tÉcnico en conducciÓn de actividades …. mÓdulos profesionales singulares 3.4.1. programación...

CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

GRADO MEDIO

TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO

DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL

PROYECTO CURRICULAR

IES ALQUIBLA. LA ALBERCA. MURCIA

CURSO 2011-2012

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................

2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO ..................................................

2.1. PERFIL PROFESIONAL .....................................................................................

2.1.1. Competencia general ...................................................................................

2.1.2. Capacidades profesionales ..........................................................................

2.1.3. Unidades de competencia ...........................................................................

2.1.3.1. Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y

media montaña: realizaciones y criterios de realización ...............

2.1.3.2. Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el

medio natural: realizaciones y criterios de realización ..................

2.1.3.3. Conducir a clientes a caballo por itinerarios en el

medio natural: realizaciones y criterios de realización ..................

2.1.3.4. Realizar la administración, gestión y comercialización en una

pequeña empresa: realizaciones y criterios de realización ............

2.2. EVOLUCIÓN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL .................................

2.2.1. Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos ..........

2.2.2. Cambios en las actividades profesionales ..................................................

2.2.3. Cambios en la formación ...........................................................................

2.3. POSICIÓN EN EL PROCESO PRODUCTIVO ..................................................

2.3.1. Entorno profesional y de trabajo .................................................................

2.3.2. Entorno funcional y tecnológico .................................................................

3. ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO .........................................................

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO ..................................

3.2. MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE

COMPETENCIA ..................................................................................................

3.2.1. Programación del módulo de desplazamiento, estancia y seguridad

en el medio natural terrestre (DMN) ...........................................................

3.2.2. Programación del módulo de conducción de grupos en bicicleta (CGB) ...

3.2.3. Programación del módulo de conducción de grupos a caballo

y cuidados equinos básicos (CEQ) ..............................................................

3.2.4. Programación del módulo de administración, gestión

y comercialización en la pequeña empresa (AGC) ......................................

3.3. MÓDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES ........................................

3.3.1. Programación del módulo de fundamentos biológicos, salud y

primeros auxilios (FB) .................................................................................

3.3.2. Programación del módulo de actividades físicas para personas

con discapacidades (AD) .............................................................................

3.3.3. Programación del módulo de dinámica de grupos (DG) .............................

3.4. MÓDULOS PROFESIONALES SINGULARES ................................................

3.4.1. Programación del módulo profesional de formación en centro

de trabajo (FCT) ..........................................................................................

3.4.2. Programación del módulo profesional de formación y orientación

laboral (FOL) ...............................................................................................

4. ORDENACIÓN ACADÉMICA E IMPARTICIÓN ...............................................

4.1. ENSEÑANZAS MÍNIMAS………………………………………………………

4.2. PROFESORADO ..................................................................................................

4.2. REQUISITOS MÍNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES ......................

4.3. ACCESO AL BACHILLERATO, CONVALIDACIONES

Y CORRESPONDENCIAS ...................................................................................

1. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema

Educativo, define en el capítulo IV del Título I la configuración de la nueva ordenación

académica de la formación profesional. En su artículo 35, dispone asimismo que el

Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá los títulos

correspondientes a los estudios de formación profesional, así como las enseñanzas

mínimas de cada uno de ellos.

De acuerdo con ello, el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, define las

directrices generales para el establecimiento de los títulos de formación profesional y

sus correspondientes enseñanzas mínimas, de forma que el Gobierno, asimismo previa

consulta a las Comunidades Autónomas, establezca cada uno de los títulos de formación

profesional, fije sus respectivas enseñanzas mínimas y determine los diversos aspectos

de la ordenación académica relativos a las enseñanzas profesionales que, sin perjuicio

de las competencias atribuidas a las administraciones educativas competentes en el

establecimiento del currículo de estas enseñanzas, garanticen una formación básica

común a todos los alumnos.

Por lo tanto, y en cumplimiento del artículo 7 del citado Real Decreto 676/1993,

de 7 de mayo, se establecen en el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, todos

los aspectos y elementos básicos, en términos de perfil profesional, que corresponden al

título de formación profesional de: TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL.

2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO

2.1. PERFIL PROFESIONAL

El perfil profesional de este técnico, constituye la expresión de la competencia

profesional característica del mismo y está basado en su competencia general y sus

capacidades profesionales.

2.1.1. Competencia general

La competencia general expresa el conjunto de requerimientos generales de

cualificación profesional del sistema productivo, que para este técnico es:

Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña

(donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a

caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los

límites de coste previstos.

2.1.2. Capacidades profesionales

Las capacidades profesionales expresan las capacidades características de la

profesión. Para este técnico son:

Participar en la organización de actividades de conducción concretando los objetivos,

los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas

para que se lleven a cabo.

Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material y

en la ejecución de las técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles

riesgos y garantizar la seguridad.

Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan

con las expectativas de los participantes.

Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales,

facilitándole información sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no

respetuosa hacia el medio.

Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con su trabajo con

el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y

materiales del sector.

Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaña donde no

se precise la utilización de material o técnicas de escalda y alpinismo.

Realizar itinerarios con los clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados.

Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural.

Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que

inciden en su actividad profesional.

Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio,

comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas,

organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según

criterios de eficacia y seguridad, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente

y en los límites de coste previstos.

Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más

oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando

los medios de seguridad establecidos.

Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación a

las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.

Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está

integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo,

respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y

desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que

se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y

subordinados.

Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones

empresariales o institucionales que incidan en la prestación del servicio a fin de

lograr los objetivos previstos.

Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo

A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos

de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por

lo general, las capacidades de autonomía en:

Organización de las actividades y determinación, a su nivel, de los recursos

económicos, materiales y humanos necesarios.

Selección de itinerarios adecuados a las características del cliente o grupo y al medio

de transporte que se prevé utilizar (a pie, en bicicleta, a caballo).

Realización de los itinerarios en condiciones de seguridad y de forma que se

garantice la satisfacción del grupo o cliente.

Acompañamiento de personas o grupos:

. en actividades de senderismo y excursionismo por baja y media montaña

. por itinerarios en bicicleta

. por itinerarios a caballo

Verificación del estado del material que se utiliza y realización de las reparaciones de

urgencia durante el transcurso de la actividad.

Cuidado y manutención de los caballos.

Determinación y adopción de las medidas de seguridad necesarias para llevar a cabo

la actividad.

Detección de situaciones de posibles riesgos derivados del medio (riesgos objetivos)

o de las personas (riesgos subjetivos).

Determinación de la necesidad de intervención de los servicios de rescate y

asistencia externa, comunicándose y coordinándose con los mismos.

Realización, cuando las características del caso lo permitan, del socorro y

administración de los primeros auxilios.

Motivación del grupo en los aspectos relacionados con la conservación del entorno

natural.

Organización de la zona de estancia o pernoctación.

2.1.3. Unidades de competencia

Cada unidad de competencia va asociada a un módulo profesional y contienen:

Realizaciones: Describen lo que las personas deben ser capaces de realizar en

situaciones de trabajo.

Criterios de realización: Resultados o logros-clave que muestran la competencia

profesional. Cada criterio define una característica de la realización profesional bien

hecha, así como hasta que nivel realiza cada una de las tareas.

Dominio profesional: Es la descripción del campo de aplicación u objeto de las

realizaciones profesionales de cada unidad de competencia.

Por lo tanto una realización profesional será satisfactoria o competente cuando

la persona obtiene los resultados esperados expresados en los criterios de realización en

toda la diversidad de contextos, situaciones y condiciones definidas en el dominio

profesional.

2.1.3.1. Unidad de Competencia 1: CONDUCIR A CLIENTES POR

SENDEROS Y RUTAS DE BAJA Y

MEDIA MONTAÑA.

REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÓN

1.1. Establecer el itinerario de la

actividad teniendo en cuenta

las características de los

usuarios y las condiciones

del medio.

- Se identifican las características de los usuarios así como sus

intereses.

- Se selecciona la documentación necesaria para establecer la ruta:

mapas, reseñas técnicas, guías descriptivas de la zona.

- El itinerario programado asegura o prevé:

. la satisfacción de los usuarios

. que el grado de dificultad se adapta a las características de los

participantes

. su idoneidad desde la óptica de las características naturales y

paisajísticas

. condiciones aceptables de seguridad

. el coste previsto

. la adecuación a los medios disponibles

. la duración en los márgenes previstos

. los períodos y zonas de descanso necesarias

. el avituallamiento preciso

- Se determinan los puntos de referencia del itinerario para facilitar su

posterior realización y seguimiento.

- Se prevén itinerarios alternativos para realizar en caso necesario.

1.2. Establecer las medidas

preventivas y los recursos

necesarios para garantizar el

desarrollo de la actividad en

condiciones de seguridad.

- Se determinan soluciones alternativas para resolver las posibles

contingencias que se pueden presentar al realizar la ruta en relación

a:

. condiciones del medio: desprendimientos, bloqueos, incendios,

aludes, crecidas de ríos, terrenos embarrados

. climatología: tormentas, niebla, nevadas, cambios extremos de

temperatura

. material: rotura o pérdida

. los participantes: enfermedad, accidente, miedo, angustia

- Se determinan las medidas preventivas necesarias notificando en su

caso, a los servicios de rescate y asistencia el programa de

actividades previsto.

- Se dispone del material específico de seguridad para una posible

contingencia teniendo en cuenta las características de la actividad.

- Se determinan las características que debe reunir el material para

garantizar las condiciones de seguridad necesarias para su uso.

- Se determina la composición del botiquín necesaria para cada

tipología de actividad.

- Se identifican convenientemente los medicamentos y los materiales

de cura que componen el botiquín.

1.3. Reconocer signos meteoro-

lógicos, del medio y de las

personas, que indiquen

situación de peligro y actuar

consecuentemente.

- La observación de signos naturales, y la utilización de instrumentos

de medición y documentación técnica permite predecir la evolución

meteorológica a corto-medio plazo.

- Se permanece constantemente atento a la evolución meteorológica y

a las condiciones del medio detectando situaciones que puedan

resultar peligrosas y adaptando la actividad en caso necesario.

- Se detectan a tiempo en los clientes signos indicadores de fatiga,

insolación, deshidratación u otros que puedan resultar peligrosos,

aplicando las medidas de recuperación necesarias.

1.4. Progresar con eficacia y

seguridad por senderos e

itinerarios de baja/media

montaña.

- Se realizan marchas en diferentes condiciones del medio:

. durante aproximadamente 6 horas

. con una mochila de 10 kg.

. a una velocidad de 4-5 km/h sobre llano

. acumulando un desnivel total positivo variable de 1.300 a 1.600

m

. a un ritmo de 400-500 m/h en ascenso

- Se detectan las condiciones del medio que puedan resultar peligrosas

durante la progresión.

- La interpretación de datos obtenidos de instrumentos, mapas y

signos naturales permite al técnico orientarse en cualquier momento.

- Se progresa en ascenso y descenso en diferentes tipos de terreno.

1.5. Informar sobre las técnicas

de progresión y las caracte-

rísticas del material, del

itinerario y de la zona,

sensibilizando al cliente

hacia los aspectos de

conservación del medio.

- El grupo recibe previamente y sobre la marcha indicaciones claras

sobre:

. las características y prestaciones del material

. la actuación a seguir en las vías, cruces, retrasos, obstáculos y

posibles accidentes

. la forma de aseguramiento en pasos difíciles

. los trazados a seguir en cada momento

. la técnica de progresión más adecuada en función de las

características del terreno

- La demostración incluye:

. técnicas de ascenso y descenso

. técnicas de aseguramiento

. posiciones adecuadas en diferentes situaciones

. maniobras para la superación de obstáculos

y consigue la comprensión y conocimiento adecuados por parte de

los clientes.

- La información que recibe el grupo le permite conocer los aspectos

más significativos en relación a:

. itinerario: etapas, horarios previstos, descansos, lugares que

puedan presentar alguna dificultad o especial interés, etc.

. flora, fauna, climatología predominante y características de la

zona

. espacios protegidos

. realidad socio-cultural de la zona

- La comunicación se realiza de forma amena y comprensible,

orientando la información hacia las preferencias predominantes y

manteniendo el interés del grupo.

- Se dispone de recursos informativos de interés para la actividad y en

su caso se gestiona previamente su utilización.

- Se informa sobre las normas de protección de espacios naturales

asegurándose que en todo momento se cumple la reglamentación al

respecto.

- Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el

medio y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a

su paso.

1.6. Guiar, organizar y animar al

grupo adaptándose a las

características de sus inte-

grantes.

- Se comprueba la experiencia previa y el nivel de los clientes con el

fin de asegurar el desarrollo de la actividad.

- Los componentes del grupo disponen de avituallamiento y el

material necesario para el recorrido.

- Se comprueba que los equipos, vestimenta, calzado, mochila y

materiales necesarios para el desarrollo de la actividad se encuentran

en las condiciones adecuadas para su uso, realizando en caso

necesario las reparaciones de urgencia.

- El itinerario programado se realiza adaptando el ritmo y los

descansos a las necesidades del grupo.

- La situación del técnico permite en todo momento controlar el grupo

y dar las indicaciones necesarias.

- En la organización del grupo y distribución de tareas se tienen en

cuenta las preferencias y posibilidades de cada participante.

- Se dinamiza al grupo manteniendo el interés por la actividad y

promoviendo relaciones positivas entre los participantes.

- En los terrenos que presentan dificultad se reagrupa a los

participantes facilitando la ayuda necesaria.

1.7. Organizar actividades com-

plementarias de carácter

lúdico para realizar en las

horas de descanso.

- Las actividades propuestas se adaptan a las condiciones del medio y

a las características de los participantes.

- Se organizan actividades variadas y motivantes de forma que

fomenten la cohesión del grupo.

- Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas del

juego o actividad.

- Se dinamiza al grupo durante la realización de la actividad.

- Cuando se detecte la pérdida de interés por la actividad se proponen

modificaciones alternativas que mantengan el nivel de motivación.

1.8. Seleccionar una ubicación

segura y organizar una zona

de pernoctación respetando

la normativa vigente.

- La zona escogida está protegida de peligros naturales (caídas de

piedra, crecidas de río, etc.) y la distribución de las tiendas ha sido

la adecuada.

- En todo momento se respetan las normas de conservación de

espacios naturales.

- Se organizan los lugares más adecuados para realizar los diversos

servicios (cocina, comedor, letrinas).

- Se asegura previamente de la disponibilidad de la zona de

pernoctación y en su caso se dispone de los permisos necesarios.

1.9. Aplicar los métodos de

aseguramiento y realizar el

salvamento de personas, en

caso de accidente, cuando

las condiciones lo permitan.

- Se determina la técnica de aseguramiento y el material que se va a

utilizar a partir de la valoración de las condiciones del medio y de

las personas.

- En situaciones que puedan comportar peligro:

. se realiza la instalación de medidas de seguridad en función de las

características del medio y del material disponible

. se realiza el encordamiento de la/s persona/s, colocando el arnés

de fortuna y realizando el nudo de seguridad

. se aplica el método de aseguramiento más adecuado en función de

la instalación realizada, el material disponible y las condiciones

del terreno

- En situaciones de accidente donde las condiciones permitan realizar

el salvamento sin ayuda exterior:

. se valoran las condiciones del medio, de las personas y de las

posibilidades del material y se decide la técnica de salvamento y

aseguramiento que se va a realizar

. se instalan "rápel" o polipastos para descender o ascender hasta el

lugar del accidentado

. se asegura el accidentado y se recupera realizando las maniobras

de ascenso/descenso y/o franqueo

1.10. Aplicar los primeros

auxilios a enfermos y

accidentados y coordinar el

traslado en caso necesario.

- Se identifica el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,

estableciendo la prioridad de atención y/o evacuación.

- Se aplican los cuidados de urgencia siguiendo los protocolos y

pautas de actuación establecidos.

- Cuando la situación lo requiere se establece comunicación con los

servicios de asistencia y/o rescate.

- La evacuación y/o traslado del enfermo o accidentado se realiza en

condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la

lesión y nivel de gravedad.

1.11. Dirigir al grupo en situa-

ciones difíciles o extremas

y organizar las medidas de

supervivencia que aseguren

las necesidades de

alimentación, hidratación y

refugio.

- En situaciones de peligro evidente o subjetivo, los participantes

reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento a

seguir.

- Se optimiza el uso de los recursos disponibles, materiales y

humanos, para salir de la situación de peligro.

- Se transmite confianza y seguridad desdramatizando la situación.

- En caso necesario, se organiza un refugio improvisado en las

máximas condiciones de seguridad.

- Se procura el aprovisionamiento de agua y alimentos a partir de

recursos naturales y procedimientos de fortuna.

DOMINIO PROFESIONAL

- Medios de prestación del servicio: Medios de transporte. Refugios de montaña,

albergues, instalaciones hoteleras. Senderos y zonas de baja/media montaña. Zonas

de acampada. Medios de comunicación (radiotransmisores y otros). Medios de

socorro profesionales (ambulancia, helicópteros...). Medios de fortuna (para

inmovilizar y transportar). Asistencia médica. Botiquín.

- Materiales empleados: Material de seguridad: cuerdas, mosquetones, cordinos

auxiliares. Material de acampada y personal: tiendas de campaña de diferentes

modelos, sacos de dormir, fundas de vivac, esterillas aislantes, mochilas,

cantimploras, linternas, vestimenta adecuada, calzado de "treking", impermeable.

Material de orientación: mapas de la zona, brújula, medidor de distancias, altímetro,

termómetro.

- Resultados intermedios: Trámites para utilizar instalaciones. Reconocimiento del

medio o la instalación.

- Resultados del trabajo: Conducción y animación de grupos por senderos y zonas de

baja/media montaña. Animación de veladas y tiempos de descanso. Adopción de

medidas de seguridad. Prevención de accidentes. Valoración del estado de gravedad

del enfermo. Administración de los primeros auxilios. Organización del rescate o

evacuación con medios propios o ajenos. Comunicación con los medios de rescate.

- Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de progresión en montaña por

terrenos marcados, caminos, canteras, etc. Procedimientos de control de riesgos.

Técnicas de aseguramiento. Técnicas de lectura e interpretación de mapas. Técnicas

de orientación. Técnicas de observación e interpretación meteorológica. Técnicas de

dinámica de grupos. Técnicas de seguridad y salvamento. Técnicas de primeros

auxilios. Técnicas de inmovilización y traslado de accidentados con medios de

fortuna. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia. Técnicas de

comunicación por radio. Procedimientos de actuación en rescate aéreo.

- Información: Mapas topográficos de excursionismo y del ejército, mapas

urbanísticos, mapas de carreteras. Guías de itinerarios. Guías de geología, botánica y

fauna. Información meteorológica y geográfica. Simbología de senderos.

Localización de centros de asistencia y rescate: direcciones, teléfonos y frecuencias

de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Información sobre necesidades y

motivaciones de los participantes. Documentación para clientes: contratos, facturas,

recibos, cartas en general. Documentación técnica de materiales. Programación.

Encuestas sobre la actividad. Fichas con datos de cada usuario. Partes de accidentes.

Protocolos de actuación de primeros auxilios. Protocolos de actuación en salvamento

en montaña. Información sobre los medios de socorro de la zona y sistemas de

comunicación con ellos. Canales y frecuencias radiofónicas para comunicación.

Mapas topográficos. Informes meteorológicos. Guías de geología, botánica y fauna.

- Actividades concernidas: Senderismo. Excursionismo por baja y media montaña,

exceptuando los terrenos que requieran para la progresión la utilización de técnicas o

material de escalada y alpinismo. Realización de itinerarios de observación de la

naturaleza. Realización de itinerarios para el conocimiento del entorno socio-cultural.

Actividades de agroturismo. Actividades de eco-turismo. Aseguramiento de personas

en situaciones de peligro. Rescate de personas cuando las condiciones del medio lo

permitan. Aplicación de primeros auxilios. Colaboración con los equipos de rescate

externo.

- Personal y/u organizaciones destinatarias: Empresas turísticas. Empresas de

servicios deportivos. Agencias de viajes. Entidades públicas de carácter social,

deportivo y recreativo. Colegios. Clubs o asociaciones. Empresas de gestión de

parques naturales. Clientes individuales.

2.1.3.2. Unidad de Competencia 2: CONDUCIR A CLIENTES EN

BICICLETA POR ITINERARIOS EN

EL MEDIO NATURAL.






del medio.


intereses.






participantes


paisajísticas


. el coste previsto








2.2. Preparar el material, acondi-

cionar la bicicleta y realizar

su mantenimiento

preventivo con destreza y

eficacia.

- Se dispone del material necesario para realizar las reparaciones de

urgencia, así como el material de orientación, de comunicación y el

de uso personal.

- Se comprueba antes y después de la realización del itinerario:

. el funcionamiento de los cambios, frenos y dirección

. el inflado de los neumáticos y el montaje de las ruedas

- En caso necesario se realizan las reparaciones de urgencia de forma

que permitan finalizar el itinerario en condiciones de seguridad.

- Se distribuye correctamente el equipaje en la bicicleta.

- Se adapta el tallaje de las bicicletas a las características de los

usuarios.

- Al finalizar el itinerario se comprueba y en su caso se acondiciona:

. el engrase de la cadena

. la tensión de los radios

. el estado de las llantas

. el desgaste de la cubierta

. la sincronización de los cambios

. los desajustes en la dirección, caja de pedales, manillares y sillín

. la inexistencia de fisuras en el cuadro

. los ajustes de la tornillería

2.3. Conducir la bicicleta por

terrenos de diferentes

características con eficacia y

seguridad.

- Se maneja la bicicleta para superar las diferentes condiciones del

terreno:

. pedaleando constantemente sentado y de pie

. levantando la rueda delantera, la trasera y ambas a la vez

. derrapando en ascensos sin detener el pedaleo

. derrapando en descensos sin poner el pie en el suelo

. subiendo y descendiendo de la bicicleta en marcha

. introduciendo y sacando el pie en los pedales automáticos sin

detener el pedaleo

. deteniendo la bicicleta en terrenos deslizantes sin derrapar

. andando y corriendo con la bicicleta al hombro y a un lado

. manteniendo el equilibrio sobre la bicicleta parada

. usando los cambios por separado y simultáneamente en todas las

situaciones

. desprendiéndose de la bicicleta, en caso necesario, sin

consecuencias físicas personales


de conducción y las

característi-cas de la

bicicleta, del itine-rario y de

la zona, sensi-bilizando al

cliente hacia los aspectos de



sobre:

. las características y prestaciones de la bicicleta


posibles accidentes


. la forma y el momento de realizar el cambio de marchas y/o

modificar el desarrollo

. la posición más adecuada sobre la bicicleta

. los sistemas de frenado que se deben utilizar en cada caso

- La demostración de conducción se adapta al nivel de comprensión

de los clientes e incluye:

. técnicas de equilibrio y propulsión de la bicicleta en subidas y

bajadas

. maniobras para la superación de obstáculos

. maniobras de frenada y derrapaje

. posiciones adecuadas en diferentes situaciones

. la forma de realizar el cambio de marchas y modificar el

desarrollo en diferentes situaciones




puedan presentar alguna dificultad o especial interés, etc.


zona






- Se dispone de recursos informativos de interés para la actividad y

en su caso se gestiona previamente su utilización.



respecto.

- Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el

medio y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a

su paso.



características de sus

integrantes.

- Se comprueba el nivel de destreza de los usuarios respecto a la

conducción de la bicicleta, con el fin de asegurar la viabilidad de la

actividad.

- Los componentes del grupo disponen del avituallamiento y del

material necesario para el recorrido previsto.

- Se comprueba que los equipos, vestimenta y materiales necesarios

para el desarrollo de la actividad se encuentran en las condiciones

adecuadas para su uso, realizando en caso necesario las

reparaciones de urgencia.



- La situación del técnico permite en todo momento controlar el

grupo y dar las indicaciones necesarias.

- La observación de signos naturales y la utilización de instrumentos

y mapas permite conocer en cualquier momento y circunstancias la

situación del grupo.

- La observación de signos naturales y la utilización de instrumentos





- Se dinamiza al grupo manteniendo el interés por la actividad y


- En los terrenos que presenten dificultad se reagrupa a los


2.6. Aplicar los primeros

auxilios a enfermos y

accidentados y coordinar el

traslado en caso necesario.

- Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,






- La evacuación y/o traslado del enfermo o accidentado se realiza en

condiciones de seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la

lesión y nivel de gravedad.

2.7. Dirigir al grupo en

situaciones difíciles o

extremas y organizar las

medidas de supervivencia

que aseguren las

necesidades de alimen-

tación, hidratación y refugio.


reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento

a seguir.











horas de descanso.





- Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas y el

desarrollo del juego o actividad.






de pernoctación respetando



piedra, crecidas de río, etc.) y la distribución de las tiendas es la

adecuada.


espacios naturales.





DOMINIO PROFESIONAL

- Medios de prestación del servicio: Vehículos de apoyo (4x4, furgoneta, remolque).

Medios de transporte. Bicicletas. Vestuarios. Almacén y taller. Refugios de

montaña. Albergues. Instalaciones hoteleras. Zonas de acampada. Senderos y zonas

de baja/media montaña. Radiotransmisores.

- Materiales empleados: Bicicleta. Equipo personal: casco homologado, gafas,

guantes, "culotte", "maillot", calzado, impermeable, mochila, etc. Material de

reparación y mantenimiento: caja completa de herramientas para todas las piezas de

la bicicleta, juego de herramientas portátil, cámaras, cubiertas, cables de freno y de

cambio, lubricante y desoxidante, bomba de aire de pie, etc. Material de orientación

y medición: mapas, brújula, medidor de distancias, altímetro y termómetro, etc.

Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla aislante, tienda de

campaña, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiquín de primeros auxilios.

- Resultados intermedios: Tramitación de los medios necesarios para la actividad.

Identificación del nivel de los participantes.

- Resultados del trabajo: Conducción de ciclistas garantizando la seguridad y la

adaptación al nivel de los participantes. Transmisión de instrucciones sobre aspectos

básicos de conducción de la bicicleta.

- Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de reconocimiento del nivel de los

participantes. Técnicas de conducción de bicicleta de montaña. Técnicas de

reparación y mantenimiento del material. Técnicas de orientación. Técnicas de

valoración de la calidad de los productos, medios y materiales empleados. Técnicas

de observación e interpretación meteorológica. Técnicas de dinámica de grupos.

Técnicas de lectura e interpretación de mapas. Técnicas de seguridad y salvamento.

Técnicas de primeros auxilios. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia.

- Actividades concernidas: Realización de itinerarios en bicicleta por carreteras,

caminos, senderos y zonas de baja/media montaña en los límites previstos por las

normativas al respecto. Itinerarios de observación de la naturaleza. Itinerarios de

conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de

ecoturismo.





de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Normativas relacionadas con el

medio natural. Información sobre necesidades y motivaciones de los participantes.

Documentación para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general.

Documentación técnica de materiales. Programación. Encuestas sobre la actividad.

Fichas con datos de usuarios.




parques naturales. Clientes individuales

2.1.3.3. Unidad de Competencia 3: CONDUCIR A CLIENTES A CABALLO POR

ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.






intereses.



del medio.





participantes


paisajísticas


. el coste previsto








- Se localizan los puntos de asistencia veterinaria más cercanos.

3.2. Preparar el material, acon-

dicionar los caballos y

encargarse de su manteni-

miento.

- Se prepara el caballo para la marcha colocando: la manta, el petral,

la montura, las alforjas, las riendas, las bridas, la cabezada y el

material necesario para su manutención durante la duración de la

misma.

- Cuando el recorrido lo requiera se prepara el caballo de reata y se

colocan las alforjas al baste.

- Se realiza el embarque y desembarque de caballos en los vehículos

de transporte cuando las condiciones del itinerario lo requieran.

- En caso necesario se realizan las reparaciones y/o reposiciones de

herraje y guarnicionería que permitan finalizar el itinerario en

condiciones de seguridad.

- El botiquín de urgencias contiene el material y sustancias necesarias

para atender al caballo en sus lesiones externas.

- Cuando la situación lo requiera se administran los primeros auxilios

al caballo y en caso necesario se organiza su repatriación.

- Se prevén los alimentos y la cantidad de agua necesaria para los

caballos, así como los lugares donde adquirirlos.

- Se aseguran los caballos en la zona de acampada, acondicionando su

estancia al aire libre o a cubierto.

- Se dispone del material necesario de orientación, comunicaciones y

el de uso personal.

3.3. Cabalgar con equilibrio y

soltura a los diferentes aires

en monta de exterior por

terrenos de diferentes

características.

- Se mantiene el equilibrio a los diferentes aires: paso, trote y galope

regulando la impulsión y la dirección en cualquier terreno.

- En la monta:

. se mantiene la posición correcta desde la óptica de salud y estilo

. el caballo responde satisfactoriamente a las órdenes de paso, trote

y galope

. el caballo es tratado con seguridad y amabilidad

- Cuando la situación lo requiere:

. se monta y desmonta por la derecha o la izquierda y moviéndose

en la montura con total facilidad

. se superan los obstáculos naturales y artificiales, montando o

desmontando, llevando incluso el caballo de reata

. se ayuda a colocar el material en el caballo del cliente, montado o

desmontado

. se mantiene la marcha desmontado con el caballo a dos trancos

(unos tres metros) del guía

. se obliga al caballo a realizar toda la marcha y salvar obstáculos

con el jinete desmontado


de equitación y las

características del caballo,

del itinerario y de la zona,

sensibilizando al cliente

hacia los aspectos de



sobre:

. las características y costumbres del caballo


posibles accidentes


. la posición más adecuada sobre el caballo en relación al terreno

que recorre

- La demostración de la conducción del caballo incluye:

. posición adecuada en el caballo

. forma de efectuar el monte y el desmonte

. maniobras y señales para transmitir las órdenes de avance, parada

y cambio de dirección

. actuación en caso de caída del caballo o descontrol del mismo




puedan presentar alguna dificultad o especial interés, etc


zona






- Se dispone de recursos informativos de interés para la actividad y en

su caso se gestiona previamente su utilización.



respecto.

- Se fomenta que el grupo tenga una conducta respetuosa con el medio

y la ruta se mantenga en las mismas condiciones anteriores a su

paso.



características de sus inte-

grantes.

- Se comprueba el nivel de destreza de los usuarios respecto a la

monta y conducción de caballos, con el fin de asegurar la viabilidad

de la actividad.

- Los componentes del grupo disponen del avituallamiento y el

material necesario para el recorrido.

- Se comprueba que los equipos, vestimenta y materiales necesarios

para el desarrollo de la actividad se encuentran en las condiciones

adecuadas para su uso, realizando en caso necesario las reparaciones

de urgencia.

- Se asignan los caballos al grupo teniendo en cuenta:

. las características del jinete y su destreza con el caballo

. las características del caballo

- Se ayuda a montar a los clientes en el caballo.



- La situación del técnico permite en todo momento controlar el grupo

y dar las indicaciones necesarias.


y mapas permite conocer en cualquier momento y circunstancias la

situación del grupo.






- Se dinamiza al grupo manteniendo el interés por la actividad


- En los terrenos que presentan dificultad se reagrupa a los





horas de descanso.





- Se explica de forma clara y atractiva las condiciones o reglas y el

desarrollo del juego o actividad.




3.7. Aplicar los primeros auxilios

a enfermos y accidentados y

coordinar el traslado en caso

necesario.

- Se valora el estado de gravedad de los enfermos o accidentados,






- La evacuación y/o traslado del enfermo se realiza en condiciones de

seguridad y utilizando el sistema más adecuado a la lesión y nivel de

gravedad.

3.8. Dirigir al grupo en

situaciones difíciles o

extremas y organizar las

medidas de supervivencia

que aseguren las necesidades

de alimen-tación,

hidratación y refugio.


reciben indicaciones claras sobre las acciones y el comportamiento a

seguir.










de pernoctación sin infringir



piedra, crecidas de río, etc.) y la distribución de las tiendas es la

adecuada.


espacios naturales.





- Se aseguran los caballos en la zona de acampada acondicionando su

estancia.

DOMINIO PROFESIONAL

- Medios de prestación del servicio: Vehículos de apoyo (4x4, remolque para

caballos). Medios de transporte. Caballos. Instalaciones: centros hípicos, senderos y

zonas de baja/media montaña, albergues con cuadras. Medios de comunicación:

radiotransmisores.

- Materiales empleados: Material del caballo: manta, petral, montura, alforjas, bolsa

cebadera, riendas, bridas, cabezada, ronzal, morral, cubo plegable, etc. Material de

orientación y medición: mapas, brújula, medidor de distancias, altímetro,

termómetro, etc. Material de acampada: saco de dormir, funda de vivac, esterilla

aislante, tienda de campaña, linterna frontal, cantimplora, etc. Botiquín de primeros

auxilios.

- Resultados intermedios: Identificación del nivel de los jinetes. Asignación de un

caballo adecuado al nivel del jinete. Tramitación del uso de instalaciones.

- Resultados del trabajo: Conducción de todo tipo de clientes por rutas ecuestres.

Transmisión de instrucciones de aspectos básicos sobre monta y trato del caballo.

- Procesos, métodos y procedimientos: Técnicas de identificación del nivel de los

participantes. Técnicas básicas de reparación de cuero y herrajes. Técnicas de

orientación. Técnicas de valoración de la calidad de los productos, medios y

materiales empleados. Técnicas de equitación: montar a los tres aires en cualquier

terreno, cabalgar sin estribos al paso, al trote y al medio galope, realizar figuras

geométricas al paso y al trote, saltar vallas de hasta 0,7 m. al trote y al medio galope.

Manutención y cuidados básicos del caballo. Técnicas de observación e

interpretación meteorológica. Técnicas de dinámica de grupos. Técnicas de lectura e

interpretación de mapas. Técnicas de seguridad y salvamento. Técnicas de primeros

auxilios. Técnicas de autorescate. Técnicas de supervivencia.

- Actividades concernidas: Conducción/acompañamiento de clientes/grupos a caballo

por caminos, senderos y zonas de baja/media montaña en los límites previstos por las

normativas al respecto. Itinerarios de observación de la naturaleza. Itinerarios de

conocimiento del entorno socio-cultural. Actividades de agroturismo. Actividades de

ecoturismo.





de acceso. Guías de alojamientos y restauración. Normativas relacionadas con el

medio natural. Información sobre necesidades y motivaciones de los participantes.

Documentación para clientes: contratos, facturas, recibos, cartas en general.

Documentación técnica de materiales. Programación. Encuestas sobre la actividad.

Fichas con datos de cada usuario.




parques naturales. Clientes individuales.

2.1.3.4. Unidad de Competencia 4: REALIZAR LA ADMINISTRACIÓN,

GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN

UNA PEQUEÑA EMPRESA

REALIZACIONES

CRITERIOS DE REALIZACIÓN

4.1. Evaluar la posibilidad de

implantación de una

pequeña empresa o taller en

función de su actividad,

volumen de negocio y

objetivos.

- Se selecciona la forma jurídica de empresa más adecuada a los

recursos disponibles, a los objetivos y a las características de la

actividad.

- Se realiza el análisis previo a la implantación, valorando:

. La estructura organizativa adecuada a los objetivos.

. La ubicación física y ámbito de actuación (distancia

clientes/proveedores, canales de distribución, precios del sector

inmobiliario de zona, elementos de prospectiva).

. La previsión de recursos humanos.

. La demanda potencial, previsión de gastos e ingresos.

. La estructura y composición del inmovilizado.

. La necesidades de financiación y forma más rentable de la

misma.

. La rentabilidad del proyecto.

. La posibilidad de subvenciones y/o ayudas a la empresa o a la

actividad, ofrecidas por las diferentes Administraciones

Públicas.

- Se determina adecuadamente la composición de los recursos

humanos necesarios, según las funciones y procesos propios de la

actividad de la empresa y de los objetivos establecidos, atendiendo

a formación, experiencia y condiciones actitudinales, si proceden.

4.2. Determinar las formas de

contratación más idóneas en

función del tamaño,

actividad y objetivos de una

pequeña empresa.

- Se identifican las formas de contratación vigentes, determinando

sus ventajas e inconvenientes y estableciendo los más habituales en

el sector.

- Se seleccionan las formas de contrato óptimas, según los objetivos

y las características de la actividad de la empresa.

4.3. Elaborar, gestionar y organi-

zar la documentación

necesa-ria para la

constitución de una pequeña

empresa y la generada por el

desarrollo de su actividad

económica.

- Se establece un sistema de organización de la información

adecuado que proporcione información actualizada sobre la

situación económico-financiera de la empresa.

- Se realiza la tramitación oportuna ante los organismos públicos

para la iniciación de la actividad de acuerdo con los registros

legales.

- Los documentos generados: facturas, albaranes, notas de pedido,

letras de cambio, cheques y recibos, se elaboran en el formato

establecido por la empresa con los datos necesarios en cada caso y

de acuerdo con la legislación vigente.

- Se identifica la documentación necesaria para la constitución de la

empresa (escritura, registros, impuesto de actividades económicas

y otras).

4.4. Promover la venta de

produc-tos o servicios

mediante los medios o

relaciones adecua-das, en

función de la activi-dad

comercial requerida.

- En el plan de promoción, se tiene en cuenta la capacidad

productiva de la empresa y el tipo de clientela potencial de sus

productos y servicios.

- Se selecciona el tipo de promoción que hace óptima la relación

entre el incremento de las ventas y el coste de la promoción.

- La participación en ferias y exposiciones permite establecer los

cauces de distribución de los diversos productos o servicios.

4.5. Negociar con proveedores y

clientes, buscando las condi-

ciones mas ventajosas en las

operaciones comerciales.

- Se tienen en cuenta, en la negociación con los proveedores:

. Precios del mercado

. Plazos de entrega

. Calidades

. Condiciones de pago

. Transportes, si procede

. Descuentos

. Volumen de pedido

. Liquidez actual de la empresa

. Servicio post-venta del proveedor

- En las condiciones de venta propuestas a los clientes se tienen en

cuenta:

. Márgenes de beneficios

. Precio de coste

. Tipos de clientes

. Volumen de venta

. Condiciones de cobro

. Descuentos

. Plazos de entrega

. Transporte si procede

. Garantía

. Atención post-venta

4.6. Crear, desarrollar y

mantener buenas relaciones

con clien-tes reales o

potenciales.

- Se transmite en todo momento la imagen deseada de la empresa.

- Los clientes son atendidos con un trato diligente y cortés, y en el

margen de tiempo previsto.

- Se responde satisfactoriamente a sus demandas, resolviendo sus

reclamaciones con diligencia y prontitud y promoviendo las futuras

relaciones.

- Se comunica a los clientes cualquier modificación o innovación de

la empresa, que pueda interesarles.

4.7. Identificar, en tiempo y for-

ma, las acciones derivadas

de las obligaciones legales

de una empresa.

- Se identifica la documentación exigida por la normativa vigente.

- Se identifica el calendario fiscal correspondiente a la actividad

económica desarrollada.

- Se identifican en tiempo y forma las obligaciones legales laborales.

. Altas y bajas laborales

. Nóminas

. Seguros sociales

DOMINIO PROFESIONAL

Información: Documentación administrativa: facturas, albaranes, notas de pedido,

letras de cambio, cheques.

Documentación con los distintos organismos oficiales: Permisos de apertura del local,

permiso de obras, etc... Nóminas TC1, TC2, Alta en IAE. Libros contables oficiales y

libros auxiliares. Archivos de clientes y proveedores.

Tratamiento de la información: Tendrá que conocer los trámites administrativos y las

obligaciones con los distintos organismos oficiales, ya sea para realizarlos el propio

interesado o para contratar su realización a personas o empresas especializadas.

El soporte de la información puede estar informatizado utilizando paquetes de gestión

muy básicos existentes en el mercado.

Personas con las que se relaciona: Proveedores y clientes. Al ser una pequeña

empresa o taller, en general, tratará con clientes cuyos pedidos o servicios darán lugar a

pequeñas o medianas operaciones comerciales. Gestorías.

2.2. EVOLUCIÓN DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL

La evolución de la competencia profesional hace referencia a los cambios

probables con consecuencias concretas y evidentes en los contenidos de trabajo, con un

horizonte de unos cinco años.

2.2.1. Cambios en los factores tecnológicos, organizativos y económicos

En el sector de las actividades deportivas recreativas se prevé un aumento de la

actividad empresarial, debido a una demanda cada vez más importante de las

actividades que se realizan en el marco del medio natural.

La demanda de estas actividades viene condicionada entre otros factores, por

mayor poder adquisitivo en algunos sectores de la población, un aumento progresivo del

tiempo de ocio y una mayor ocupación del mismo en la práctica de actividades físicas y

deportivas, sobre todo, aquellas que comportan un cierto riesgo o tienen componentes

de aventura.

Por otro lado, la tendencia a la despoblación que existe en zonas rurales,

especialmente de montaña, ha provocado que las diferentes administraciones, potencien

el deporte de aventura como una parte importante de las ofertas turísticas de promoción

de la zona. Esta oferta de actividades permite, a la vez generar empleo para la población

joven de la comarca, muchas veces complementario a la actividad laboral principal.

Las actividades de aventura están adquiriendo en los últimos tiempos una

significación importante para el desarrollo del sector turístico. Las características

geográficas de nuestro país, resultan especialmente atractivos al mercado de otros países

europeos con gran demanda y tradición en la práctica de estas actividades.

En el ámbito organizativo, es previsible que, ante el aumento de la demanda, exista

la tendencia a ofrecer estas actividades, desde pequeñas o medianas empresas de

servicios deportivos, en las cuales este técnico desarrollará su actividad profesional.

Es de esperar también que la demanda fluctúe hacia un tipo u otro de actividades

respondiendo a las modas, a las promociones de un producto determinado o las

variaciones técnicas que comporten una nueva modalidad de la misma actividad.

2.2.2. Cambios en las actividades profesionales

Las actividades profesionales de este técnico variarán en función de la introducción

de nuevas modas o la especialización hacia una actividad concreta.

Cuando la actividad laboral se realiza desde el seno de una empresa es previsible

que la actividad técnica se oriente hacia un tipo determinado de actividades o población.

2.2.3. Cambios en la formación

Las necesidades de formación que podrían deducirse de los cambios en las

actividades profesionales del sector, van dirigidos a adquirir los conocimientos que se

deriven de las nuevas modalidades o variaciones técnicas que aparezcan.

La incorporación de nuevos elementos o materiales que permitan nuevas

prestaciones en las bicicletas requerirá de una formación permanente en estos aspectos,

para poder ofrecer unos productos acordes con las demandas del momento.

Por otro lado será necesaria la adquisición de conocimientos relacionados con la

informática y con las lenguas extranjeras, que adquirirán gran importancia para el

desarrollo de su trabajo en determinados ámbitos turísticos.

2.3. POSICIÓN EN EL PROCESO PRODUCTIVO

2.3.1. Entorno profesional y de trabajo

Esta figura ejercerá su actividad en el campo del turismo y el ocio, prestando

servicios de acompañamiento a clientes particulares o grupos organizados que deseen

realizar actividades lúdico-deportivas que se desarrollan en el medio natural: medio

terrestre en general, baja y media montaña, etc.

Los distintos tipos de empresas donde puede desarrollar su trabajo son:

- Empresas de actividades de aventuras.

- Empresas turísticas: hoteles, campings, albergues o casas de colonias,

refugios.

- Agencias de viajes.

- Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas.

- Clubs deportivos.

- Escuelas.

- Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades fuera de

temporada.

- Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio

natural.

Este técnico puede ejercer como autónomo ofreciendo sus servicios a estas

empresas o trabajar como contratado en ellas.

Para ejercer su actividad en este campo, este técnico poseerá estabilidad emocional

y temperamental y una aptitud física que le permita desenvolverse con seguridad y

eficacia.

2.3.2. Entorno funcional y tecnológico

Esta figura se ubica en los procesos de conducción y animación de grupos/clientes

y en las funciones/subfunciones de organización y realización de actividades de

senderismo, excursionismo, itinerarios en bicicleta y rutas ecuestres.

Las técnicas y conocimientos tecnológicos abarcan los siguientes campos:

- Comunicación y dinámica de grupos.

- Características fisiológicas del esfuerzo en montaña.

- Conocimientos del medio natural.

- Técnicas de progresión en montaña.

- Técnicas de orientación y meteorología.

- Técnicas de seguridad.

- Seguridad, rescate y primeros auxilios en montaña.

- Técnicas de ciclismo.

- Técnicas de equitación básica y cuidado de caballerías.

Ocupaciones, puestos de trabajo-tipo más relevantes:

A título de ejemplo y con fines de orientación profesional, se enumeran a

continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo que podrían ser

desempeñados adquiriendo la competencia profesional definida en el perfil del título.

- Acompañador de montaña.

- Guía de turismo ecuestre.

- Guía de itinerarios en bicicleta.

- Coordinador de actividades de conducción/guiaje en empresas turísticas

o entidades públicas o privadas de actividades en la naturaleza.

- Promotor de actividades de conducción/guiaje en clubs o asociaciones.

3. ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO

3.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

Los objetivos generales del ciclo formativo describen el conjunto de capacidades

globales que los alumnos habrán adquirido o desarrollado al finalizar el ciclo. Son:

• Implementar actividades de conducción de grupos, estableciendo la información

necesaria sobre la ruta y el itinerario, los medios de transporte, el alojamiento o zona

de pernoctación, las visitas y las actividades complementarias, y ajustando el servicio

prestado en función de las posibles contingencias e imprevistos que se presenten, con

el fin de preparar todas las actuaciones que den respuesta a las necesidades de los

clientes.

• Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a pie

por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o

técnicas de escalada y alpinismo, garantizando la seguridad propia y de los clientes, y

motivándolos hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del

medio ambiente.

• Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes en

bicicleta por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia y de los

clientes, haciendo las reparaciones de urgencia necesarias y motivando a los

participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas y la conservación del

medio ambiente.

• Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para la conducción de clientes a

caballo por diferentes tipos de terrenos, garantizando la seguridad propia, de los

clientes y de los caballos, así como el cuidado y manutención de estos últimos, y

motivando a los participantes hacia la práctica de actividades físico-deportivas, el

cuidado de los animales y la conservación del medio ambiente.

• Evaluar las características y comportamientos de los grupos humanos y aplicar

técnicas de dinámica de grupos.

• Verificar la calidad de la actividad realizada, mediante la confrontación de los

resultados obtenidos con los resultados previstos, valorando las causas o motivos de

las posibles desviaciones respecto al servicio programado, e introduciendo las

correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.

• Aplicar en todo momento las normas de seguridad e higiene, identificar y prevenir

los riesgos de accidentes y dominar las técnicas de evacuación, rescate acuático y

administración de primeros auxilios.

• Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las

actividades profesionales de conducción, identificando los derechos y las

obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, y adquiriendo la capacidad de

seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las contingencias

que puedan presentarse.

• Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir

una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las

relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones con los clientes.

• Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de

la profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las

actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades

profesionales propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a

lo largo de toda la vida activa.

3.2. MÓDULOS PROFESIONALES ASOCIADOS A UNA UNIDAD DE

COMPETENCIA

Son las materias que desarrollan los contenidos técnicos y prácticos más

característicos del título. Todos los módulos profesionales contienen:

Capacidades terminales: Son capacidades que el alumno debe alcanzar para adquirir la

competencia profesional requerida en el mundo laboral. Se desglosan en elementos de

capacidad.

Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación pretenden valorar el grado de

adquisición de aspectos determinados de las capacidades terminales, y están

relacionados con un determinado grado de consecución de la unidad de competencia

asociada.

Contenidos: Son toda la serie de conocimientos incluidos en el proceso enseñanza-

aprendizaje y que pueden desglosarse en contenidos de tipo conceptual, procedimental y

actitudinal.

Contenidos mínimos exigibles: Son aquellos contenidos, que por su importancia clave,

son imprescindibles para conseguir la competencia profesional característica de cada

módulo.

Criterios de calificación y recuperación: Son aquellos criterios mediante los cuales,

generalmente en términos porcentuales, se determina la calificación del alumno y cómo

puede recuperar lo evaluado negativamente.

3.2.1. Módulo profesional 1: PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE

DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO NATURAL

TERRESTRE (DMN).

Asociado a la Unidad de Competencia 1: CONDUCIR A CLIENTES POR

SENDEROS Y RUTAS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA.

Siguiendo lo establecido en el RD 2049/1995, las capacidades que el alumno debe

llegar a dominar para adquirir esta Competencia y los criterios que nos permitirán

comprobar su nivel de adquisición serán:

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Planificar itinerarios a partir de da-

tos obtenidos de mapas, de infor-

mación sobre el medio y de las

características del cliente o grupo.

• Comparar diferentes tipos de mapas e interpretar su

simbología.

• Calcular desniveles y distancias longitudinales a

partir mapas de diferentes escalas.

• Determinar el punto de estación en un mapa.

• Elaborar gráficos de itinerarios y croquis de un

terreno determinado.

• Identificar la información previa necesaria para la

planificación del itinerario:

. mapas

. información turística de la zona

. información meteorológica

. información sobre condiciones del medio

. información sobre las características del grupo

• A partir de un supuesto donde se determine el medio

de desplazamiento a utilizar y las características del

grupo, confeccionar tablas de itinerarios establecien-

do: sector, acimut, distancia longitudinal, desnivel,

pendiente y tiempos aproximados, etapas y descan-

sos.

• Reconocer e interpretar señalizaciones de carácter

local e internacional de senderos e itinerarios.

1.2. Orientarse en diferentes situaciones

a partir de datos obtenidos de ins-

trumentos, mapas y signos natura-

les.

• Reconocer e interpretar diferentes signos naturales

para orientarse.

• Manejar adecuadamente la brújula, el altímetro y

otros instrumentos accesorios de orientación y descri-

bir su funcionamiento.

• En diferentes casos, disponiendo de brújula y mapas:

. calcular el acimut para identificar puntos naturales

y transcribirlos al mapa

. determinar la propia situación en el mapa, a partir

de los accidentes geográficos y/o los datos de los

instrumentos de orientación

. situar en el mapa puntos desconocidos

. Calcular rumbos sobre el mapa y justificar la

elección de la dirección o el camino considerado

más adecuado.

• Realizar marchas y/o carreras de orientación diurnas

y nocturnas.

1.3. Analizar las características del me-

dio y las técnicas de progresión y

desplazarse en diferentes tipos de

terreno utilizando el material ade-

cuado.

• Describir los indicadores y los procedimientos para

detectar las condiciones del medio que puedan resul-

tar peligrosas para el desarrollo de la actividad:

posibilidad de desprendimientos, aludes, crecidas de

río, etc.

• Relacionar las características de los diferentes tipos

de rocas con las técnicas de progresión más adecua-

das para trepar/"grimpar" por ellos.

• Progresar en ascenso y descenso con eficacia, seguri-

dad y equilibrio en diferentes tipos de terreno: cami-

nos trazados, pendientes herbosas, pedregosas,

tarteras y pendientes nevadas que no requieran

técnicas alpinas.

• Realizar marchas en diferentes condiciones del medio

durante aproximadamente seis horas, con una mochi-

la de 10 kg., a una velocidad de 4-5 km/h sobre llano,

acumulando un desnivel total positivo variable de

1.300 a 1.600 metros a un ritmo de 400 a 500 metros

por hora en ascenso.

• Explicar las características del equipo y el material

necesario para diferentes tipos de marcha y la distri-

bución adecuada del material en las mochilas.

• Describir los cuidados preventivos del material perso-

nal y el específico de montaña.

• A partir de un determinado material de montaña,

realizar distintas reparaciones de urgencia.

• En diferentes supuestos prácticos donde se deba

confeccionar un itinerario para realizar con un grupo

de características determinadas previamente:

. seleccionar los trazados del camino

. detectar posibles zonas de peligro e indicar lugares

de reagrupación

. calcular el ritmo adecuado de la marcha

. determinar las indicaciones que debe recibir el

grupo antes y durante la marcha

1.4. Ponderar las condiciones meteoro-

lógicas y predecir la evolución del

tiempo a corto plazo.

• Relacionar la dinámica general y local atmosférica y

explicar los conceptos y principios físicos de presión,

temperatura y humedad.

• Interpretar la simbología de mapas meteorológicos.

• Identificar la localización y disponibilidad e interpre-

tar diferentes fuentes documentales que aporten

información sobre condiciones meteorológicas.

• Detectar, mediante la observación, signos naturales

que permitan predecir cambios meteorológicos y

confirmarlos con los instrumentos de medición.

• Construir un pequeño laboratorio meteorológico con

medios alternativos y relacionar los datos obtenidos

de los instrumentos con la evolución del tiempo.

• Explicar la formación de situaciones meteorológicas

adversas o que puedan comportar peligro para la

actividad, describiendo los signos para detectarlos o

preverlos.

1.5. Analizar las características geo-

gráficas, geológicas, socio-econó-

micas y biológicas de una zona

determinada.

• Describir las características geológicas y paisajísticas

de la zona.

• Explicar las características de la flora y la fauna de

una zona determinada indicando los lugares donde se

pueden localizar especies vegetales y animales repre-

sentativos.

• Reconocer zonas con posibilidad de encontrar fósiles

o indicios de animales.

• Explicar las características de los métodos que se

utilizan para el acondicionamiento de zonas de paso y

de observación del medio.

• Confeccionar material informativo para establecer

itinerarios de naturaleza o senderos ecológicos.

• Elaborar croquis, mapas y fichas descriptivas sobre

zonas de interés.

• Analizar las repercusiones medio ambientales de la

actividad humana en una zona determinada.

• Describir los aspectos sociales y económicos más

característicos de una zona determinada y la influen-

cia que el sector turístico puede tener en el desarrollo

rural.

• Identificar las manifestaciones culturales autóctonas

y los productos artesanales y de alimentación de la

zona, relacionándolos con el eco/agroturismo.

• Ante un supuesto práctico en el que se determina una

zona característica, establecer una ruta que combine

aspectos deportivos y turísticos.

1.6. Organizar un campamento y elabo-

rar el programa de actividades en

función de las características del

grupo y los objetivos del mismo.

• En un supuesto donde se determinen las característi-

cas de un grupo de usuarios, los objetivos del cam-

pamento y la duración del mismo:

. describir las condiciones que debe cumplir el

terreno

. determinar los recursos humanos y materiales

necesarios

. establecer los grupos y asignar las diferentes tareas

. indicar horarios y ritmo general de trabajo

. definir las actividades a realizar

• En un espacio seleccionado para organizar un campa-

mento distribuir las zonas para realizar los servicios

necesarios.

• Enumerar y describir un conjunto de actividades a

realizar según la finalidad del campamento: terapéuti-

co, recreativo o deportivo.

• Montar y desmontar diferentes tipos de tiendas de

campaña.

• Seleccionar instrumentos y medios naturales para

realizar construcciones y actividades en el seno de un

campamento.

• Describir diferentes tipos de tiendas de campaña y

explicar las características y funcionalidad de sus

componentes.

1.7. Analizar las normativas relaciona-

das con la práctica de actividades y

la protección medio-ambiental.

• Enumerar tipos de espacios naturales protegidos y

explicar sus características.

• Interpretar la legislación en relación a los espacios

naturales y las prácticas deportivas sujetas a regula-

ción normativa.

• Analizar las condiciones de práctica de diferentes

actividades no legisladas y su impacto medio-am-

biental.

• Describir las normativas y el proceso de tramitación

de permisos de acampada.

• Proponer acciones personales y colectivas a realizar

para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimi-

zar el impacto medio-ambiental.

1.8. Utilizar el material de seguridad

con destreza, analizando sus carac-

terísticas y aplicaciones.

• Explicar la funcionalidad, características y condicio-

nes de uso del material de seguridad.

• Reconocer signos de desgaste o anomalías en el

material, valorando la oportunidad de reparación o

sustitución.

• Realizar con destreza los nudos de encordamiento,

unión de cuerdas y bloqueo, que usualmente se

utilizan para el aseguramiento describiendo la fun-

cionalidad y características de cada uno de ellos.

• Realizar las técnicas de aseguramiento más adecua-

das a diferentes situaciones y circunstancias del

medio y de las personas.

• Realizar en condiciones de seguridad y utilizando el

material adecuado:

. la instalación de puntos de aseguramiento en

anclajes naturales o artificiales

. la instalación de "rápel" y pasamanos

. el montaje de polipastos simples para ascender

• Seleccionar el material necesario para realizar las

técnicas de ascenso y descenso por cuerda en rocó-

dromos y paredes previamente instalados.

1.9. Elaborar un plan de actuación que

recoja las medidas necesarias para

prevenir y resolver diferentes situa-

ciones de peligro para la seguridad

o la salud de las personas y realizar

las maniobras básicas de rescate, o

aplicar las técnicas de recuperación

más usuales.

• Analizar las condiciones del medio, de los equipos y

material y de las personas que pueden ser causa de

peligro o emergencia y las medidas de prevención

que se deben adoptar en cada caso.

• Describir las normas de comportamiento y de utili-

zación de equipos y material de seguridad en dife-

rentes situaciones de peligro en montaña: incendios,

aludes, tormentas, niebla, caídas, desprendimientos,

bloqueos, etc.

• Describir los síntomas característicos de las altera-

ciones más comunes (fatiga, insolación, deshidrata-

ción, etc.) que pueden acarrear peligro para la salud

del individuo o del grupo e indicar las medidas de

recuperación que deben ser aplicadas.

• Ante un supuesto donde se determinen diferentes

situaciones de emergencia:

. valorar las condiciones de la situación

. proponer justificadamente las acciones para la

resolución de la emergencia

. elaborar un plan de evacuación o rescate

. ejecutar las técnicas para acceder al accidentado,

asegurarle y transportarle.

• Interpretar y realizar los signos internacionales de

socorro.

• Emitir mensajes por radio, utilizando las frecuencias

indicadas.

• Determinar el tipo de información que debe ser

transmitida a los servicios de rescate y de asistencia.

• Explicar los procedimientos de actuación del guía y

del grupo en situaciones de rescate aéreo.

1.10 Planificar la supervivencia y eje-

cutar las técnicas necesarias

para resolver una situación de

emergencia en condiciones de

seguridad utilizando los recur-

sos disponibles.

• Indicar las condiciones del medio que pueden resultar

adecuadas y/o peligrosas para la habilitación de un

espacio para refugiarse.

• Construir vivacs y construcciones sencillas de refu-

gio.

• Identificar recursos naturales para el aprovisiona-

miento de agua y alimentos.

• Distinguir plantas usuales comestibles y/o de carácter

medicinal.

• Describir diferentes procedimientos para la obtención

de agua y la captura de animales comestibles.

• Obtener fuego a partir de materiales o elementos

inespecíficos.

• Determinar los medios de fortuna útiles para cocinar.

• Describir los métodos de advertencia y localización

que se utilizan en situaciones de peligro.

• En la presentación de diferentes casos o supuestos

proponer las acciones de supervivencia que permitan

atender a las necesidades de alimentación, hidrata-

ción y refugio.

• Describir los aspectos psicológicos de la superviven-

cia y la forma de actuación más adecuada, en princi-

pio, en cada situación tipo.

CONTENIDOS (DURACIÓN 210 HORAS)

Los contenidos curriculares del Módulo Desplazamiento, Estancia y Seguridad en el

Medio Natural Terrestre (DMN), siguiendo el RD 1263/1997, se configuran conforme

se detallan:

• Técnicas de orientación.

. Medios e instrumentos de orientación.

. Cartografía y tipos de mapas.

Glosario de términos

Apreciación y cálculo de distancias

Justificación de itinerarios sobre mapa

. El altímetro y su manejo.

. El podómetro.

El Sistema de Posicionamiento Global GPS

El deporte de la orientación

. Señalización de senderos y vías.

• Organización y Planificación de itinerarios.

. Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios.

. Confección de itinerarios.

. Elaboración de fichas y recorridos.

• Procedimientos de conducción-guiaje de marchas con grupos de personas.

Distribución, organización y control del grupo.

. Características, posibilidades y limitaciones de los participantes-tipo.

. Directrices para los agrupamientos y ubicación de los participantes.

. Instrucciones al grupo.

. Otras actuaciones del técnico antes, durante y después de la marcha.

• Técnicas de marcha y travesía.

. Material y equipo colectivo

Equipo personal de marcha

. La marcha.

. Técnicas de progresión en diferentes terrenos.

• Meteorología.

. Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos.

. Fenómenos atmosféricos generales y locales.

. Interpretación de mapas e informes meteorológicos y signos observables.

Meteorología de campo. Observación e interpretación de indicadores de

condiciones meteorológicas.

. Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas.

• Caracterización ecológica de la Región de Murcia

Características fundamentales del medio ambiente murciano

Ecosistemas del litoral, humedales y medio fluvial.

Estepas, baldíos y montañas

Los medios humanizados

Elementos singulares del patrimonio natural murciano

• Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades físicas en el medio

natural.

Ecoturismo y turismo rural

Turismo deportivo en el medio natural

Aspectos antropológicos y socioculturales autóctonos de la Región de Murcia

Actividades deportivo-recreativas concernidas

• Normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades

Normativa de espacios naturales protegidos

Normativa de la práctica de actividades

Impacto medioambiental de las prácticas; fomento de actitudes sensibilizadoras

• Juegos y actividades recreativas al aire libre.

El juego en la naturaleza

Tipos y desarrollo de los juegos

Actividades y construcciones con medios naturales

Aspectos a tener en cuenta en la organización de eventos recreativos

• Organización de campamentos y técnicas de acampada.

. Planteamiento de objetivos.

. Planificación de recursos necesarios.

. El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios.

. Fases del campamento.

. Dinámica del campamento y animación de veladas.

. Coordinación y evaluación de las actividades.

. Tiendas de campaña y material: características y montaje.

. Normativa de acampada. Tramitación de permisos.

• Seguridad y salvamento en montaña.

. Criterios generales de seguridad.

. Principales riesgos en la montaña y prevención de accidentes.

. Accidentes. Normas de actuación y evacuación. Logística de actuación en rescate.

. Señales de S.O.S.

. Instrumentos de comunicación.

. Legislación.

. Material y equipo básico de seguridad en montaña.

. Técnicas de aseguramiento y remonte.

. Transporte de accidentados.

• Técnicas de supervivencia.

. Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.

. Material y equipo de supervivencia.

. Construcción de refugios improvisados. Vivacs.

. Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES (135 HORAS)

Los contenidos mínimos, seleccionados por ser imprescindibles para conseguir la

competencia profesional (RD 2049/1995) son:

a) Técnicas de orientación

Medios e instrumentos de orientación: medios naturales, la brújula, instrumentos

accesorios.

Cartografía y tipos de mapas

Interpretación de datos y apreciación de distancias

Orientación con mapa y brújula

b) Organización y planificación de itinerarios:

Factores a tener en cuenta en la planificación de itinerarios

Confección de itinerarios

Elaboración de fichas y recorridos

Instrucciones al grupo

Distribución, organización y control de grupos

c) Técnicas de marcha y travesía

Material y equipo. Distribución de pesos en la mochila.

Fases de la marcha y consejos durante la progresión.

Acciones y prevención en pasos difíciles o en situaciones de pérdida

Técnicas de progresión en diferentes terrenos.

d) Meteorología

Principios físicos en la formación de fenómenos atmosféricos.

Fenómenos atmosféricos generales y locales

Interpretación de mapas meteorológicos y signos observables

Riesgos asociados a los fenómenos meteorológicos y medidas preventivas

e) Caracterización ecológica de la Región de Murcia

f) Normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades

Legislación y normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades.

Impacto medioambiental de las prácticas, Fomento de actitudes sensibilizadoras.

g) Juegos y actividades al aire libre:

Tipos de juegos y características. Desarrollo práctico.

Actividades y construcciones en medios naturales.

Aspectos a tener en cuenta en la organización de eventos recreativos.

h) Organización de campamentos y técnicas de acampada:

Planteamiento de objetivos

Planificación de recursos necesarios

El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios

Fases del campamento

Dinámica del campamento y animación de veladas

Coordinación y evaluación de las actividades

Tiendas de campaña y material. Características y montaje

Normativa de acampada: tramitación de permisos.

i) Seguridad y salvamento en montaña

Principales riesgos en la montaña y prevención de accidentes

Accidentes: normas de actuación y evacuación

Logística de actuación en rescate

Señales de S.O.S.

Instrumentos de comunicación

Legislación

Material y equipo básico de seguridad en montaña

Técnicas de aseguramiento, remonte y transporte de accidentados.

j) Técnicas de supervivencia

Análisis de la situación y aspectos sicológicos de la supervivencia

Material y equipo de supervivencia

Construcción de refugios improvisados, Vivacs

Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.

La evaluación es el elemento básico de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene

como objeto principal la valoración de las capacidades del alumno, pero también los

rendimientos, y ha de ser entendida como un proceso individualizado y continuo.

Teniendo en cuenta la metodología activa que se llevará a cabo, en cada período de

evaluación se utilizarán los instrumentos que quedan recogidos en la siguiente tabla y

que determinarán la puntuación de dicha evaluación, atendiendo al porcentaje que se

indica:

Procedimiento de evaluación

Instrumento de evaluación %nota Puntos

Ejercicio de evaluación

Tendrá una parte escrita tipo test, de entre 20 y 40 preguntas (por

cada 2 respuestas erróneas se penalizará con una correcta), y una

parte práctica que se desarrollará a través de supuestos teóricos con

preguntas cortas o bien directamente en el medio natural. El tiempo

dado para la ejecución de las pruebas será suficiente y no

condicionante.

El profesor valorará de la forma más objetiva posible la adquisición

de contenidos, la claridad de conceptos y el razonamiento lógico.

50%

0-5

Trabajos Teóricos y/o prácticos individuales y de grupo.

Trabajos de documentación, recopilación y/o investigación sobre las

materias encargadas por el profesor. Se valorarán tanto las ideas

originales como la actualización de contenidos y la organización de

los mismos, así como el uso del lenguaje oral en el caso de las

exposiciones en clase.

20%

0-2

Archivo Personal

Se valorará Archivo Personal el trabajo diario realizado en clase,

tanto en el aula como en campo, teniéndose en cuenta:

Calidad de los contenidos, y organización general de los

materiales propios de trabajo, entre éstos especialmente los

siguientes de carácter obligatorio:

- Actividades en aula

- Cuestionarios temáticos en aula

- Informes de prácticas de campo

- Otros que específicamente designe el profesor como de

carácter obligatorio.

Ampliación y complementación personal de contenidos

impartidos en clase, como folletos de diversa índole, acordes

con el módulo, artículos relevantes e incluso valoraciones

personales, críticas, opiniones, etc.

10% 0-1

Asistencia participativa

Se valorará la regularidad en la asistencia, la puntualidad y la

actitud en clase mediante observación y recogida sistemática de

información en el cuaderno de clase del profesor, teniéndose en

cuenta aspectos como:

Participación activa y cooperadora de los alumnos en las

distintas tareas de clase.

Interés por los diferentes contenidos y actividades del Módulo.

Grado de integración en las tareas realizadas en grupo

Esfuerzo personal de superación desarrollado a lo largo de las

sucesivas evaluaciones

Fiel seguimiento de las instrucciones referidas a la seguridad

propia, de los compañeros y de terceros. Se penalizará cualquier

llamada al orden en este sentido con 0.5 a 1 punto en este

apartado.

Conservación y mantenimiento de las instalaciones y medios del

Instituto, tanto colectivos como asignados para el uso personal;

así como el respeto activo hacia el medio natural y los lugares

visitados

20 % 0-2

Trabajos individuales voluntarios

La realización de estos trabajos, que requieren visto bueno previo

del profesor, podrá subir la nota final de la evaluación hasta 1

puntos. Deberán presentarse siempre antes del examen de

evaluación; y el profesor podrá determinar que se defiendan

oralmente. Pueden incluirse en este apartado los siguientes trabajos-

tipo:

Informe sobre actividades (marchas, rutas, campamentos,

cursos, seminarios, conferencias, jornadas, etc) en las que el

alumno haya participado, bajo la organización de una entidad

acreditada, ajenas a la programación del Instituto, y que tengan

relación con la materia del Módulo.

Crítica sobre una publicación (libro, revista o artículo) o una

película o documental editados en vídeo, todo ello en los últimos

tres años, y relacionada con la materia del Módulo.

La inasistencia a alguna de las prácticas que se realizan durante el curso (excursiones)

salvo que sea por una causa debidamente justificada, supondrá para el alumno no

superar el aprobado en el trimestre a que corresponda la misma. El alumno que por

causa justificada no asista a alguna de estas prácticas deberá entregar un trabajo

encargado por el profesor a realizar en el periodo de tiempo que dure la práctica y con

fecha de entrega correspondiente con el primer día de clase del modulo.

La nota final del Módulo se obtendrá mediante la media aritmética de las tres notas de

evaluación (o en su caso, recuperación). La nota se dará entera, de 0 a 10, sin decimales.

Para ello, cuando el primer decimal de la media resulte de 1 a 4 se redondeará a la baja,

y si es de 5 a 9, al alza.

En consecuencia, se considerará aprobado a partir del 4,6 de puntuación que será de la

siguiente manera:

4,6 a 5,5 = 5

5,6 a 6,5 = 6

6.6 a 7.5 = 7

7.6 a 8.5 = 8

8,6 a 9,5 = 9

9.6 a 10 = 10

PROCEDIMIENTO, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación, se habilitará un

procedimiento de recuperación. Después del ejercicio de la 3ª evaluación se dedicarán

uno o más días de clase a repaso y resolución de dudas de quienes hayan suspendido

alguna(s) evaluación(es); y posteriormente otro día a los ejercicios de recuperación de

las evaluaciones suspensas.

Procedimiento de recuperación

Instrumento de recuperación %nota puntos

Ejercicio de recuperación






condicionante.



100 %

0-10


La realización de estos trabajos, que requiere visto bueno previo del

profesor, podrá subir la nota final de la recuperación hasta 1 puntos.

Deberán presentarse siempre antes del examen de recuperación

Pueden incluirse en este apartado los siguientes trabajos-tipo:








dos años, y relacionada con la materia del Módulo.

Estos módulos profesionales no son susceptibles de recuperación en Septiembre, por lo

que los alumnos que no aprueben en Junio, sólo podrán examinarse nuevamente de

recuperación después de finalizado el Módulo Profesional de Formación en centro de

trabajo, en el mes de Diciembre; siendo esta recuperación de similar procedimiento a la

de Junio.

La fecha-límite para entregar trabajos voluntarios es la del ejercicio de evaluación o

recuperación; y la fecha-límite para entregar los archivos personales es la de siete días

después de los ejercicios de evaluación. Después de tales fechas la nota, en caso de ser

factible la corrección, se penalizará a la mitad.

TEMPORIZACIÓN

Los contenidos que, salvo reajustes motivados, se impartirán en cada período de

evaluación, son los siguientes:

1º Período de evaluación

- U.D. 1: Técnicas de orientación

- U.D. 2: Organización y planificación de itinerarios

- U.D. 3: Procedimientos de conducción-guiaje de marchas con grupos de personas.

Distribución, organización y control del grupo.

- U.D. 4: Técnicas de marcha y travesía

- U.D. 5: Meteorología


- U.D. 6: Caracterización ecológica de la Región de Murcia

- U.D. 7: Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades físicas en el medio

natural.

- U.D. 8: Normativa de espacios naturales y de la práctica de actividades

- U.D. 9: Juegos y actividades recreativas al aire libre

- U.D. 10: Organización de campamentos y técnicas de acampada


- U.D. 11: Seguridad y salvamento en montaña

- U.D.12: Técnicas de supervivencia

La distribución horaria de las anteriores Unidades Didácticas, en contenidos y

contenidos básicos resulta la siguiente:

Distribución horaria por Unidades Didácticas

U.D. Denominación Conten:

horas

C.Básicos:

horas

1 Técnicas de Orientación 14 7

2 Organización y planificación de itinerarios 7 7

3 Procedimientos de conducción-guiaje de marchas

con grupos de personas. Distribución, organización

y control del grupo

7 7

4 Técnicas de marcha y travesía 21 14

5 Meteorología 7 7

6 Caracterización ecológica de la Región de Murcia 14 7

7 Tendencias en el turismo relacionadas con las

actividades físicas en el medio natural

35 21

8 Normativa de espacios naturales y de la práctica de

actividades

7 7

9 Juegos y actividades recreativas al aire libre 7 7

10 Organización de campamentos y técnicas de

acampada

21 14

11 Seguridad y salvamento en montaña 56 30

12 Técnicas de supervivencia 14 7

TOTAL HORAS 210 135

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias a realizar, teniendo por tales aquellas que pueden

exceder del horario normal del módulo y/o requieren el empleo de medios de transporte

y/o requieren de gastos especiales, parte de los cuales se suele repercutir en los

participantes (normalmente derivados de los citados medios de transporte, o de otro

tipo, como personal especializado, alquiler de instalaciones, dietas, etc) son las

siguientes:


Visita al CEMACAM Torre-Guill y Aula de Naturaleza de Majal Blanco.

A.C. asociada a la Unidad Didáctica 5 “Meteorología”, en la que se visitan el

CEMACAM Torre-Guill y el Aula de Naturaleza de Majal Blanco, dentro del

Refugio Biológico cercano, enclavado a su vez en el Parque Regional Carrascoy-El

Valle. Se prestará especial atención a las instalaciones de observación meteorológica

y de bioclimatización. También se practicará una ruta de senderismo por el Refugio.

2º Período de Evaluación

Acampada en el Albergue Juvenil de Calnegre.

Actividad fundamentalmente dedicada al conocimiento físico-deportivo y natural

del medio costero de la Región. Se realizarán diversas rutas y actividades por el

Parque Regional de Calnegre-Cabo COPE.

Visita al Parque Regional de Calblanque, Peña del Águila y Monte de las Cenizas

(Cartagena)

A.C. asociada a la U.D.7 “Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades

físico-deportivas en el medio natural” y U.D. 8 “Normativa de espacios naturales y

de la práctica de actividades”. Además de un recorrido amplio por la zona,

incluyendo ruta senderista, se prestará especial atención a la normativa de

sectorización de un espacio protegido, y la definición en el mismo de diferentes usos

públicos, especialmente los relativos a actividades físico-deportivas.

Visita “Aula de Naturaleza de Las Alquerías en el Parque Regional de Sierra

Espuña,

A.C. asociada a la U.D.7 “Tendencias en el turismo relacionadas con las actividades

físico-deportivas en el medio natural” y U.D. 8 “Normativa de espacios naturales y

de la práctica de actividades”. Además de un recorrido amplio por la zona,

incluyendo ruta senderista, se prestará especial atención a la normativa de

sectorización de un espacio protegido, y la definición en el mismo de diferentes usos

públicos, especialmente los relativos a actividades físico-deportivas.

Visita a Turismur 2.011 “XVIII Salón Nacional de Turismo y Tiempo Libre”

A.C. asociada a la U.D. 9 “Juegos y actividades recreativas al aire libre” y U.D. 10

“Organización de campamentos y Técnicas de Acampada”. El Salón reúne a las

principales empresas del sector en la Región, entre ellas algunas de las dedicadas a

actividades de ocio en el medio natural, por lo que sirve de contacto con el mundo

empresarial y de iniciativas turístico-deportivas.


Visita al Parque Regional de las Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar

A.C. asociada a la U.D. 6 “Caracterización ecológica de la Región de Murcia”, en la

que se efectuará un recorrido amplio por todo el Parque Regional, para observar sus

singularidades ecológicas más relevantes.

Prácticas en el Rocódromo de Santo Ángel

A.C. asociada a la U.D. 11 “Seguridad y salvamento en montaña”. Práctica de

escalada en rocódromo, con un instructor autorizado para el uso del mismo por

personal no federado (los alumnos).

Prácticas de escalada en roca en el Cerro de las Columnas (Parque Regional

Carrasco-El Valle)

A.C. asociada a la U.D. 11 “Seguridad y Salvamento en Montaña”. Prácticas de

escalada en roca con instructor de la Federación Murciana de Deportes de Montaña.

Prácticas de escalada en roca en la Cresta del Gallo (Paisaje Lunar y

Panocha/Parque Regional Carrasco-El Valle)

A.C. asociada a la U.D. 11 “Seguridad y Salvamento en Montaña”. Prácticas de

escalada en roca con instructor de la Federación Murciana de Deportes de Montaña.

Visita al Espacio Natural Protegido del Cañón de Almadenes (Calasparra-Cieza)

Descenso en zodiazc por el río Segura y visita a las Cuervas del Puerto en

Calasparra. Todo ello guiados por una empresa del sector, de manera que la

actividad sirve también para observar el trabajo de profesionales de conducción de

actividades.

Actividad de supervivencia en El Macizo de Revolcadores.

A.C. asociada a la U.D. 12 “Técnicas de supervivencia”. Dedicada a la práctica de

técnicas para sobrevivir en un medio desconocido (orientación por medios naturales,

localización de agua y alimentos, improvisación de refugios, etc)


CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN BICICLETAS (CGB).

Asociado a la Unidad de Competencia 2: CONDUCIR A CLIENTES EN BICICLETA

POR ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.

Siguiendo lo establecido en el RD 2049/1995, las capacidades que el alumno debe

llegar a dominar para adquirir esta Competencia y los criterios que nos permitirán

comprobar su nivel de adquisición serán:


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1. Analizar los procedimientos de

organización y control de la con-

ducción de un grupo de caracte-

rísticas dadas, por itinerarios en

bicicleta.

• Definir las normas e información que debe recibir un

grupo antes de realizar un itinerario en bicicleta.

• Describir y explicar las normas de circulación en la

ruta.

• Explicar las técnicas de reagrupamiento y de control

del grupo.

• Enumerar la información que debe recibir el cliente

sobre los consejos y aspectos técnicos a tener en

cuenta en la conducción de bicicletas.

• Ante un supuesto donde se defina un itinerario de-

terminado a realizar por un grupo de características

definidas:

. proponer itinerarios adecuados a su nivel

. calcular el ritmo de marcha

. indicar los puntos de reagrupamiento

. establecer los puntos de avituallamiento y apoyo

técnico, indicando las características de los mismos

. indicar las posibles contingencias que se puedan

producir en relación al medio, a la bicicleta y a las

personas, así como las soluciones previstas

• Ante un supuesto práctico de diferentes situaciones

que se pueden dar en un recorrido, determinar las

indicaciones técnicas y de conducción que deben

recibir los usuarios.

. posición

. trazados

. Comportamiento en cruces, obstáculos, etc.

. sistemas de frenado

. cambio de marchas y modificación del desarrollo

2.2. Preparar bicicletas y analizar las

características y funcionalidad de

sus elementos y del material per-

sonal y complementario adaptán-

dolas a las condiciones de distintos

conductores y terrenos.

• Describir los componentes de la bicicleta y su fun-

cionalidad.

• Indicar el material personal y complementario para la

realización de itinerarios en bicicleta, explicando sus

características y funcionalidad.

• Relacionar el tipo y características de la bicicleta y el

equipo en función del itinerario y del conductor.

• Adaptar los elementos de la bicicleta a las característi-

cas individuales del conductor.

• Determinar la distribución adecuada del material y

equipo en las alforjas.

• Indicar el listado de herramientas y recambios necesa-

rios para una ruta determinada.

• Desmontar y montar correctamente los elementos

básicos de la bicicleta utilizando las herramientas

adecuadas con destreza.

• Diagnosticar y reparar averías como pinchazos, bielas,

cadenas, frenos, ajuste de cambio, dirección...

• Realizar las operaciones de mantenimiento y engrase.

• Regular la bicicleta en función del tipo de terreno a

transitar y/o de las técnicas que se prevén ejecutar.

2.3. Conducir la bicicleta por diferen-

tes terrenos utilizando la técnica

correcta.

• Determinar las posibles relaciones del cambio en

función de las características del terreno.

• Conducir la bicicleta con seguridad, eficacia y equi-

librio en diferentes tipos y estados del terreno.

• Realizar maniobras de frenada y superación de obs-

táculos a diferentes velocidades.

• Realizar adecuadamente las maniobras de cambio de

marchas y modificación del desarrollo en función de

las características del terreno.

• Mantener un ritmo adecuado en subidas de poco

desnivel y continuadas.

• Realizar la técnica eficaz de conducción en subidas y

bajadas pronunciadas.

• Transportar la bicicleta sin ayuda de medios externos.

CONTENIDOS (DURACIÓN 150 HORAS)

Los contenidos curriculares del Módulo Conducción de Grupos en Bicicletas (CGB).

Siguiendo el RD 1263/1997, se configuran conforme se detallan:

• Material y equipo.

. La bicicleta. Componentes básicos.

. Tipos de bicicleta.

- Bicicletas de carretera; híbridas.

- La BTT.

. Equipo y material personal y complementario.

- Equipamiento personal y colectivo.

- El casco. Características; homologación.

- Gafas.

- Guantes.

- "Culotte" y "maillot".

- Calzado.

- Impermeable.

- Mochila.

- Material de reparación y primeros auxilios.

- Cantimplora.

. Adecuación de medidas al usuario.

- Tallaje.

- Regulación de elementos móviles.

. Carga de la bicicleta.

• Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta. Organización y consejos

en el desarrollo de itinerarios en grupo.

. Instrucciones al grupo.

. Criterios para la asignación y adecuación de bicicletas.

. Selección de itinerarios en función del grupo.

. Distribución y organización del grupo.

. Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

. Normas de circulación en ruta y en carretera.

- Circulación por distintos tipos de vías.

- Cruces. Agrupamientos.

. Otras actuaciones del técnico antes, durante y después de la actividad.

• Técnicas de conducción de bicicletas.

. Técnicas de equilibrio, de propulsión y específicas de conducción en:

- Subida y bajada de diferente pendiente y en diferentes tipos de terreno

- Superación de obstáculos

- Trialeras

- Frenadas y derrapajes

- Trazadas en una curva

- Cambio de marchas y modificación del desarrollo en diferentes situaciones

. Técnicas de transporte.

. Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

• Mecánica y mantenimiento.

. Desmontaje y montaje de elementos básicos.

. Reparaciones básicas y de emergencia.

. Limpieza y engrase.

. Adaptación de la máquina y los materiales para facilitar la participación de

personas con discapacidades.

. El taller de bicicletas.

- Equipamiento básico del taller. Herramientas y repuestos.

. Transporte en vehículos.

. Almacenaje.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES (DURACIÓN 85 HORAS)

Los contenidos mínimos, seleccionados por ser imprescindibles para conseguir la

competencia profesional (RD 2049/1995) son:

a) Material y equipo

Tipos de bicicletas. Componentes básicos

Equipo y material personal y complementario

Adecuación de medidas al usuario

Carga de la bicicleta

Normas de circulación en ruta y carretera

b) Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios de grupo

Instrucciones al grupo

Criterios para la asignación y adecuación de bicicletas

Selección de itinerarios en función del grupo

Distribución y organización del grupo

Medidas a tener en cuenta para el control del grupo

c) Técnicas de conducción

Técnicas de equilibrio, de propulsión y específicas de conducción en: subida y

bajada de diferentes pendientes y en diferente tipo de terreno. Superación de

obstáculos. Trial, Frenadas y derrapajes.

Técnicas de transporte.

Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades

d) Mecánica y mantenimiento

Desmontaje y montaje de elementos básicos

Reparaciones básicas y de emergencia

Limpieza y engrase

Transporte en vehículos y almacenaje

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN

La evaluación es el elemento básico de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y tiene

como objeto principal la valoración de las capacidades del alumno, pero también los

rendimientos, y ha de ser entendida como un proceso individualizado y continuo.

Teniendo en cuenta la metodología activa que se llevará a cabo, en cada período de

evaluación se utilizarán los instrumentos que quedan recogidos en la siguiente tabla y

que determinarán la puntuación de dicha evaluación, atendiendo al porcentaje que se

indica:



Ejercicio de evaluación






condicionante.



50%

0-5

Trabajos Teóricos y/o prácticos individuales y de grupo.

Trabajos de documentación, recopilación y/o investigación sobre las

materias encargadas por el profesor. Se valorarán tanto las ideas

originales como la actualización de contenidos y la organización de

los mismos, así como el uso del lenguaje oral en el caso de las

exposiciones en clase.

20%

0-2

Archivo Personal de Informes de Ruta

Se valorará el Archivo Personal de Informes de Ruta teniéndose en

cuenta la adecuada plasmación en la práctica de una ruta real, de los

diferentes contenidos impartidos en clase así como la organización

general de los materiales propios de trabajo, entre éstos

especialmente los siguientes de carácter obligatorio:

- Actividades en aula

- Cuestionarios temáticos en aula

- Otros que específicamente designe el profesor como de

carácter obligatorio

También se valorará la ampliación y complementación personal de

contenidos impartidos en clase, como folletos de diversa índole

acordes con el módulo, artículos relevantes e incluso valoraciones

personales, críticas, opiniones, etc.

10% 0-1

Asistencia participativa

Se valorará la regularidad en la asistencia, la puntualidad y la

actitud en clase mediante observación y recogida sistemática de

información en el cuaderno de clase del profesor, teniéndose en

cuenta aspectos como:


distintas tareas de clase.

Interés por los diferentes contenidos y actividades del Módulo.

Grado de integración en las tareas realizadas en grupo

Esfuerzo personal de superación desarrollado a lo largo de las

sucesivas evaluaciones

Fiel seguimiento de las instrucciones referidas a la seguridad

propia, de los compañeros y de terceros. Se penalizará cualquier

llamada al orden en este sentido con 0.5 a 1 punto en este

apartado.

Conservación y mantenimiento de las instalaciones, materiales

y medios del Instituto, tanto colectivos como asignados para el

uso personal; así como el respeto activo hacia el medio natural y

los lugares visitados.

20 % 0-2


La realización de estos trabajos, que requieren visto bueno previo

del profesor, podrá subir la nota final de la evaluación hasta 1

puntos. Deberán presentarse siempre antes del examen de

evaluación; y el profesor podrá determinar que se defiendan

oralmente. Pueden incluirse en este apartado los siguientes trabajos-

tipo:








tres años, y relacionada con la materia del Módulo.

La inasistencia a alguna de las prácticas que se realizan durante el curso (excursiones)

salvo que sea por una causa debidamente justificada, supondrá para el alumno no

superar el aprobado en el trimestre a que corresponda la misma. El alumno que por

causa justificada no asista a alguna de estas prácticas deberá entregar un trabajo

encargado por el profesor a realizar en el periodo de tiempo que dure la práctica y con

fecha de entrega correspondiente con el primer día de clase del modulo.


evaluación (o en su caso, recuperación). La nota se dará entera, de 0 a 10, sin decimales.

Para ello, cuando el primer decimal de la media resulte de 1 a 4 se redondeará a la baja,

y si es de 5 a 9, al alza.


siguiente manera:

4,6 a 5,5 = 5

5,6 a 6,5 = 6

6.6 a 7.5 = 7

7.6 a 8.5 = 8

8,6 a 9,5 = 9

9.6 a 10 = 10

PROCEDIMIENTO, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación, se habilitará un

procedimiento de recuperación. Después del ejercicio de la 3ª evaluación se dedicarán

uno o más días de clase a repaso y resolución de dudas de quienes hayan suspendido

alguna(s) evaluación(es); y posteriormente otro día a los ejercicios de recuperación de

las evaluaciones suspensas.


Instrumento de recuperación %nota puntos

Ejercicio de recuperación






condicionante.



100 %

0-10


La realización de estos trabajos, que requiere visto bueno previo del

profesor, podrá subir la nota final de la recuperación hasta 1 puntos.

Deberán presentarse siempre antes del examen de recuperación

Pueden incluirse en este apartado los siguientes trabajos-tipo:








dos años, y relacionada con la materia del Módulo.

Estos módulos profesionales no son susceptibles de recuperación en Septiembre, por lo

que los alumnos que no aprueben en Junio, sólo podrán examinarse nuevamente de

recuperación después de finalizado el Módulo Profesional de Formación en centro de

trabajo, en el mes de Diciembre; siendo esta recuperación de similar procedimiento a la

de Junio.

La fecha-límite para entregar trabajos voluntarios es la del ejercicio de evaluación o

recuperación; y la fecha-límite para entregar los archivos personales es la de siete días

después de los ejercicios de evaluación. Después de tales fechas la nota, en caso de ser

factible la corrección, se penalizará a la mitad.

TEMPORIZACIÓN

Los contenidos que, salvo reajustes motivados, se impartirán en cada período de

evaluación, son los siguientes:


- U.D. 1: Material y equipo

- U.D. 2: Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta. Organización y

consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo.


- U.D. 3: Técnicas de conducción de bicicletas


- U.D. 4: Mecánica y mantenimiento

La distribución horaria de las anteriores Unidades Didácticas, en contenidos y

contenidos básicos resulta la siguiente:

Distribución horaria por Unidades Didácticas

U.D. Denominación Conten.: horas C.Básicos:

horas

1 Material y equipo 10 5

2 Procedimientos de conducción de grupos en

bicicleta. Organización y consejos en el desarrollo

de itinerarios en grupo

40 30

3 Técnicas de conducción de bicicletas 50 25

4 Mecánica y mantenimiento 50 25

TOTAL HORAS 150 85


Las actividades complementarias a realizar, teniendo por tales aquellas que puedan

exceder del horario normal del Módulo y/o requieren el empleo de medios de transporte

y/o requieren de gastos especiales, parte de los cuales se suele repercutir en los

participantes (normalmente derivados de los citados medios de transporte, o de otro

tipo, como personal especializado, alquiler de instalaciones, dietas, etc) son las

siguientes:


Vía Ciclable San Javier-Zeneta

Recorrido guiado en la vía ciclable más larga de la región en los parajes naturales de

las sierras de Altaona, Escalona y el monte El Valle, para evaluación de capacidades

físicas y control técnico de la BTT, en una zona de especial relevancia por sus

potencialidades turísticas en alza.


Recorrido en bicicleta GR 250- Camino del Apóstol-Vía Verde del Noroeste

Ruta de larga duración (dos días, pernoctando en el Albergue Juvenil de Mula)

enlazando dos vías de gran tradición histórico-paisajística: el GR 250-Camino del

Apóstol-Vía Verde del Noroeste, antiguo trazado del ferrocarril Caravaca-Murcia.

Los alumnos deberán documentar el itinerario.


CONDUCCIÓN DE GRUPOS A CABALLO Y

CUIDADOS EQUINOS BÁSICOS (CEQ).

Asociado a la Unidad de Competencia 3: CONDUCIR A CLIENTES A CABALLO

POR ITINERARIOS EN EL MEDIO NATURAL.


1-Analizar los procedimientos de

organización y control de la

conducción de gru-pos de

características dadas para realizar rutas

ecuestres.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Determinar la documentación

necesaria para llevar a cabo una ruta

con caballería.

• Definir las normas e

información que debe recibir un grupo

antes de realizar una ruta ecuestre.

• En supuestos donde se

determinen las características de un

grupo de clientes:

proponer itinerarios

adecuados a su nivel

calcular el ritmo de la

marcha

establecer los puntos de

avituallamiento y apoyo

técnico, indicando las

características de los

mismos

determinar las necesidades

higiénicas y alimenticias

que debe recibir el caballo

en ruta

indicar las posibles

contingencias que se

puedan producir en relación

al medio, a los caballos y a

las personas, así como la

solución prevista

• Determinar las medidas de

seguridad de las salidas en grupo a

caballo en cuanto a reagrupación de

los mismos, mantenimiento de

distancias y búsqueda de caballos

descontrolados.

• En supuestos donde se

2-Analizar las necesidades y

cuidados básicos del caballo en establo

y en ruta y prepararlo para la monta.

caractericen diferentes situaciones que

se pueden dar en una ruta a caballo,

determinar:

las indicaciones de

conducción sobre la marcha

que deben recibir los

jinetes

la técnica de equitación a

utilizar en función de las

condiciones del terreno

• Indicar las características del

caballo y el equipo que mejor se

adapta a diferentes tipos itinerarios y

clientes.

• Explicar las características del

equipo y material necesario para

preparar el caballo para una ruta

ecuestre.

• Indicar el material personal y

complementario necesario para la

realización de rutas ecuestres,

explicando sus características y

funcionalidad.

• Colocar, ajustar y realizar las

reparaciones de emergencia de la

talabartería.

• Determinar la distribución

adecuada del material y equipos en las

alforjas.

• Describir las características

generales anatómicas y fisiológicas del

caballo y distinguir las razas más

usuales en función de su morfología.

• Explicar las características

básicas del comportamiento de los

caballos: instintos, acciones,

reacciones.

• Deducir posibles peligros en

relación a reacciones anormales del

caballo.

3-Controlar el caballo

manteniendo el equilibrio a los tres

aires, por diferentes terrenos.

• Indicar las necesidades

alimentarias y de cuidados rutinarios

del caballo, en cuadra y en ruta.

• Realizar la exploración básica

del caballo identificando signos y

síntomas de fatiga, lesión o

disfunciones.

• Identificar anomalías en el

herraje y realizar las reparaciones de

urgencia.

• Cabalgar con soltura y

equilibrio a los diferentes aires:

al paso

a trote

a medio galope

• Realizar la conducción del

caballo en terrenos diferentes y en

pasos de obstáculos bajos.

• Controlar el caballo

desmontado y a reata.

• Conducir a un grupo de

personas a caballo al ritmo de paso,

trote y medio galope.

• Adoptar la posición adecuada

sobre el caballo en función del ritmo y

las características del terreno.

• Controlar desde el propio

caballo comportamientos anormales de

algún caballo del grupo.

• Realizar el monte y desmonte

del caballo desde el suelo y ayudar a

montar a otros jinetes.

CONTENIDOS (Duración 210 horas)

El caballo.

1- Tipos de caballos.

El caballo de marcha.

2- Anatomía equina.

Áreas externas principales.

Mano delantera.

Tronco.

Cuarto trasero.

3- Fisiología equina.

Fisiología básica del caballo.

4- Salud equina.

Señales de buena salud: Indicadores y comportamiento del caballo sano.

Síntomas indicadores de malestar o enfermedad.

Casos que requieren asistencia veterinaria urgente.

Primeros auxilios.

5- Psicología equina.

Estilo de vida natural de los caballos.

Instintos, acciones y reacciones.

Aspectos elementales de aprendizaje animal.

El trato al caballo.

Material y equipo.

1- Equipamiento del caballo. Características. Indicadores de tallaje y ajuste

adecuado.

- manta.

- petral.

- montura.

- alforjas.

- riendas.

- bridas.

- cabezada.

- otros.

2- Identificación de herrajes en mal estado y reparación de fortuna.

- cascos

- clavos.

- herraduras.

Equipamiento del jinete.

1- Equipo básico del jinete.

2- Material de excursionismo y acampada.

3- Botiquín y material de primeros auxilios.

Procedimientos de conducción de grupos a caballo. Organización y consejos en

el desarrollo de itinerarios en grupo.

1- Instrucciones al grupo.

2- Criterios para la asignación de caballos.

3- Selección de itinerarios en función del grupo.

4- Distribución y organización del grupo.

5- Medidas a tener en cuenta para el control del grupo.

Cuidados y mantenimiento.

1- Rutinas de establo.

- Importancia de las inspecciones y rutinas.

- Mantenimiento preventivo y almacenaje de materiales y equipamientos.

Talabartería.

Equipos de establo.

Juego de almohazamiento.

2- Hidratación y alimentación.

- Abrevar y alimentar.

- Nutrición.

Piensos.

Echar al pasto.

- Atención al comedero.

3- Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta.

4- Preparación de talabartería.

5- Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

Manejo de caballerías estabuladas.

1- Procedimiento de puesta y cuidado de cabezuela y gamarras y sogas.

2- Lugares y procedimientos para atar al caballo.

Técnicas de equitación.

1- Guiar de cabestro.

2- Monte y desmonte.

- Desde el suelo.

- Por ambos lados.

3- Ayudas.

- Con un bloque o fardo de heno.

- Procedimientos para ayudar a montar y desmontar.

4- Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad.

5- Salto de obstáculos sencillos.

6- Carga del caballo.

7- Conducción de un grupo de caballos.

8- Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

Trasporte del caballo.

Riesgos y responsabilidad en la conducción de caballos y de grupos de personas

a caballo.

1- Riesgos típicos en las marchas ecuestres.

2- Recapitulación de normas de seguridad.

3- Procedimientos en caso de accidentes.

4- Legislación específica aplicable. Los seguros.

Adaptaciones, en la técnica, en los materiales y en la elección de la caballería

para facilitar la participación de personas con discapacidades.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES (125 horas)

1- El caballo: Tipos de caballos. Anatomía equina. Fisiología equina. Salud

equina. Psicología equina.Material y equipo

2- Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios en grupo:

Instrucciones al grupo. Criterios para la asignación de caballos. Selección de itinerarios

en función del grupo. Distribución y organización del grupo. Medidas a tener en cuenta

para el control del grupo.

3- Cuidados y mantenimiento: Rutinas de establo. Hidratación y alimentación.

Adecuación de espacios y lechos para la pernoctación en establo y en ruta. Preparación

de talabartería. Reparaciones básicas y de emergencia del material y del herraje.

4- Técnicas de equitación: Guiar de cabestro. Monte y desmonte. Ayudas.

Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desnivel y dificultad. Salto de

obstáculos sencillos. Carga del caballo. Conducción de un grupo de caballos.

Adaptación de las técnicas a personas con discapacidades.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

En cada período de evaluación se practicarán, mediante los instrumentos de

evaluación que en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que

determinarán la puntuación de dicha evaluación. Cada uno de esos instrumentos

participará en la nota en un porcentaje que también se indica.



nota

Ejercicio de Evaluación: tendrá una parte escrita y otra parte

práctica. El profesor valorará de forma objetiva los siguientes

aspectos:

La adquisición por parte de los alumnos de los contenidos

conceptuales correspondientes

La claridad de conceptos.

El razonamiento lógico

30% 0-3

Cuaderno de clase. Se valorará el trabajo diario realizado

en el aula, así como los ejercicios propuestos por el profesor.

Para ello se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Actualización de la totalidad de los contenidos

Organización general del mismo

Utilización correcta del lenguaje escrito

Presentación de todos los datos, fotocopias y cualquier otro

material aportado en clase

Ampliación y complementación personal de los contenidos

y temas tratados en clase, incluyendo valoraciones

personales, críticas, estados de opinión, etc.

Utilización del lenguaje escrito

20% 0-2

Trabajo individual. Trabajos de documentación, recopilación

y/o investigación sobre las materias propias, encargados por el

profesor. Se valorarán tanto las ideas originales, como los

contenidos y la exposición, que podrá ir acompañada de una

presentación oral en clase.

15% 0-1,5

Asistencia y participación en clase, puntualidad y

comportamiento. El profesor valorará de la forma más objetiva

posible, los siguientes aspectos:


distintas tareas propuestas en clase.

Interés de los alumnos por los diferentes contenidos y

actividades de la asignatura.

Grado de integración de los alumnos en las tareas realizadas

en grupo.

35% 0-3,5

Esfuerzo personal de superación desarrollado por los

alumnos a lo largo de las distintas evaluaciones.

Respecto del comportamiento en las clases prácticas, se

considerará muy especialmente la escrupulosa observancia

de las instrucciones recibidas del profesor relativas a la

seguridad propia, de los compañeros y de terceras personas

Las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, se mostrarán al alumno y serán

solucionadas y comentadas en clase para conocer y corregir los errores cometidos.

Seguidamente a un período de evaluación, para aquellos alumnos que no lo hayan

superado con nota igual o superior a 5, durante un espacio de tiempo se atenderán las

dudas, consultas y se darán las orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperación

de los alumnos para los que sea necesario. Posteriormente se practicará el

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN que seguidamente se señala.


Instrumento de recuperación %nota Puntos

nota

Ejercicio de recuperación. Tendrá una parte escrita y otra

práctica

100% 1-10

La nota final del módulo se obtendrá mediante la media aritmética de las tres notas de

evaluación. La nota se dará entera, de 1 a10, sin decimales. Para ello, cuando el primer

decimal de la media resulte de 1 a 5, se redondeará a la baja; y si es de 6 a 9, se

redondeará al alza.

Si la nota final del módulo resultara inferior a 5 puntos, se podrá realizar un ejercicio de

recuperación final, en el mes de Junio, con una parte escrita y/o una parte práctica.

Este módulo profesional no es susceptible de recuperación en Septiembre, por lo que los

alumnos que no recuperen en Junio, sólo podrán examinarse nuevamente para

recuperación después de finalizado el módulo de Formación en Centro de Trabajo en el

mes de Diciembre siguiente. La prueba de recuperación será de similar planteamiento a

la de Junio.

TEMPORIZACIÓN

Los contenidos que, salvo reajustes motivados se impartirán en cada período de

evaluación son los siguientes:


U.D.1: El caballo

U.D.2: Material y Equipo

U.D.3: Equipamiento del jinete

U.D.4: Cuidados y mantenimiento

Rutinas de establo

U.D.5: Técnicas de equitación

Guiar del cabestro

Monte y desmonte

Ayudas

Monta al paso y al trote


U.D.6: Manejo de caballerías estabuladas

U.D.7: Procedimientos de conducción de grupos a caballo. Organización y consejos en

el desarrollo de itinerarios en grupo.

U.D.8: Cuidados y mantenimientos

Hidratación y Alimentación

Adecuación de espacios y lechos

Preparación de talabartería

Reparaciones básicas


Monta a los tres aires en picadero

3º Periodo de Evaluación


Monta a los tres aires en terrenos de diferentes desniveles y dificultad

Salto de obstaculos

Carga del caballo

Conducción de un grupo de caballos

Adaptaciòn de las técnicas a personas discapacitadas

U.D.11: Transporte del caballo

U.D.12: Riesgos y responsabilidad en la conducción de caballos y grupos de personas a

caballo.

La distribución horaria de las anteriores Unidades Didácticas, en contenidos básicos

resulta la siguiente:

U.D. Denominación Conten:

horas

C.Básicos:.

horas

1

2

3

4

5

El caballo

Material y Equipo

Equipamiento del jinete

Cuidados y mantenimiento

Rutinas de establo

Técnicas de equitación

Guiar del cabestro

Monte y desmonte

Ayudas

Monta al paso y al trote

14

14

14

14

14

8

8

8

8

10

6

7

8

9

Manejo de caballerías estabuladas

Procedimientos de conducción de grupos a caballo.

Organización y consejos en el desarrollo de itinerarios en

grupo.

Cuidados y mantenimientos

Hidratación y Alimentación

Adecuación de espacios y lechos

Preparación de talabartería

Reparaciones básicas


Monta a los tres aires en picadero

15

15

15

25

10

10

10

12

10

11

12


Monta a los tres aires en terrenos de

diferentes desniveles y dificultad

Salto de obstaculos

Carga del caballo

Conducción de un grupo de caballos

Adaptaciòn de las técnicas a personas

discapacitadas

Transporte del caballo

Riesgos y responsabilidad en la conducción de caballos

y grupos de personas a caballo.

40

6

24

24

2

15

TOTAL

HORAS

210 125


Se plantearán como complemento formativo a las actividades realizadas en clase. Se

realizarán las siguientes:

1º- Visita a yeguada la peña de Bejar en Lorca. 2ª Evaluación.

2º- Salida por el parque regional de Carrascoy. 3ª Evaluación.

1

PROGRAMACION DEL MODULO

"ADMINISTRACIÓN, GESTION Y COMERCIALIZACIÓN EN

LA PEQUEÑA EMPRESA"

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

4. CONTENIDOS

4.1 Unidades didácticas.

4.2 Objetivos. Conceptos. Procedimientos.

5. TEMPORALIZACION

6. METODOLOGÍA

7. EVALUACIÓN, CALIFICACION Y RECUPERACIÓN

7.1 Evaluación y Criterios de Calificación.

7.2 Recuperación.

8. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

11. APLICACIÓN DE LAS TIC AL TRABAJO EN EL AULA.

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y CAPACIDAD DE

EXPRESION

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA

DOCENTE.

2

1. INTRODUCCIÓN

El Módulo de Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa, es común a

numerosos ciclos formativos. En el caso del Ciclo Formativo de Conducción de Actividades

Fisico-Deportivas en el Medio Natural, figura asociado a la Unidad de Competencia nº 4:

“Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa”.

Su finalidad, de acuerdo con el Preámbulo del R.D. 676/1993 de 7 de Mayo, es la de formar

profesionales que además de la competencia Técnica especifica, posean una formación personal y

humana que les permita desenvolverse y relacionarse adecuadamente en su trabajo.

Sin duda, el módulo Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa es

fundamental para lograr esta finalidad, ya que nos encontramos en una sociedad sometida a

grandes cambios de todo tipo, laborales, tecnológicos, organizativos, etc.

2. OBJETIVOS.

Establecen las capacidades que se espera al final de curso hayan desarrollado los alumnos. Estos

objetivos se expresan en términos de capacidades terminales que expresan los resultados que deben ser

alcanzados por los alumnos y alumnas:

Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la

más adecuada en función de la actividad económica y los recursos.

Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales

vigentes más habituales en el sector.

Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad

económica de una pequeña empresa, su organización, su tramitación y su

constitución.

Definir las obligaciones mercantiles fiscales y laborales que una empresa

tiene para desarrollar su actividad económica legalmente.

Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que

permitan resolver situaciones comerciales tipo.

Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de

productos o servicios.

Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller,

analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.

El conjunto de capacidades terminales de cada uno de los módulos de un ciclo

formativo, contribuye a alcanzar los objetivos generales de dicho ciclo y por lo

tanto, la competencia general establecida en el mismo.

3

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.1.Analizar las diferentes formas

jurídicas vigentes de empresa,

señalando la más adecuada en función

de la actividad económica y los recursos

disponibles.

• Especificar el grado de responsabilidad legal de los

propietarios, según las diferentes formas jurídicas de

empresa.

• Identificar los requisitos legales mínimos exigidos

para la constitución de la empresa, según su forma

jurídica.

• Especificar las funciones de los órganos de gobierno

establecidas legalmente para los distintos tipos de

sociedades mercantiles.

• Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las

diferentes formas jurídicas de empresa.

• Esquematizar, en un cuadro comparativo, las carac-

terísticas legales básicas identificadas para cada tipo

jurídico de empresa.

• A partir de unos datos supuestos sobre capital dis-

ponible, riesgos que se van a asumir, tamaño de la

empresa y número de socios, en su caso, seleccionar

la forma jurídica más adecuada explicando ventajas e

inconvenientes.

3.2. Evaluar las características que

definen los diferentes contratos

laborales vigentes más habituales

en el sector.

• Comparar las características básicas de los distintos

tipos de contratos laborales, estableciendo sus dife-

rencias respecto a la duración del contrato, tipo de

jornada, subvenciones y exenciones, en su caso.

• A partir de un supuesto simulado de la realidad del

sector:

. Determinar los contratos laborales más adecuados

a las características y situación de la empresa su-

puesta.

. Cumplimentar una modalidad de contrato.

3.3. Analizar los documentos necesa-

rios para el desarrollo de la acti-

vidad económica de una pequeña

empresa, su organización, su

tramitación y su constitución.

• Explicar la finalidad de los documentos básicos

utilizados en la actividad económica normal de la

empresa.

• A partir de unos datos supuestos:

. Cumplimentar los siguientes documentos:

. Factura

. Albarán

. Nota de pedido

. Letra de cambio

. Cheque

. Recibo.

4

. Explicar los trámites y circuitos que recorren en la

empresa cada uno de los documentos.

• Enumerar los trámites exigidos por la legislación

vigente para la constitución de una empresa, nom-

brando el organismo donde se tramita cada docu-

mento, el tiempo y forma requeridos.

3.4. Definir las obligaciones mercanti-

les, fiscales y laborales que una

empresa tiene para desarrollar su

actividad económica legalmente.

• Identificar los impuestos indirectos que afectan al

tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

• Describir el calendario fiscal correspondiente a una

empresa individual o colectiva en función de una

actividad productiva, comercial o de servicios deter-

minada.

• A partir de unos datos supuestos cumplimentar:

. Alta y baja laboral

. Nómina

. Liquidación de la Seguridad Social.

• Enumerar los libros y documentos que tiene que tener

cumplimentados la empresa con carácter obligatorio

según la normativa vigente.

3.5. Aplicar las técnicas de relación

con los clientes y proveedores, que

permitan resolver situaciones co-

merciales tipo.

• Explicar los principios básicos de técnicas de nego-

ciación con clientes y proveedores, y de atención al

cliente.

• A partir de diferentes ofertas de productos o servicios

existentes en el mercado:

. Determinar cual de ellas es la mas ventajosa en

función de los siguientes parámetros:

. Precios del mercado

. Plazos de entrega

. Calidades

. Transportes

. Descuentos

. Volumen de pedido

. Condiciones de pago

. Garantía

. Atención post-venta.

3.6. Analizar las formas mas usuales en

el sector de promoción de ventas

de productos o servicios.

• Describir los medios más habituales de promoción de

ventas en función del tipo de producto y/o servicio.

• Explicar los principios básicos del "merchandising".

3.7. Elaborar un proyecto de creación

de una pequeña empresa o taller,

analizando su viabilidad y expli-

cando los pasos necesarios.

• El proyecto deberá incluir:

. Los objetivos de la empresa y su estructura orga-

nizativa.

5

. Justificación de la localización de la empresa.

. Análisis de la normativa legal aplicable.

. Plan de inversiones.

. Plan de financiación.

. Plan de comercialización.

. Rentabilidad del proyecto.

4. CONTENIDOS.

U.T.1 LA IDEA DE NEGOCIO.

U.T.2 EL ESTUDIO DEL MERCADO.

U.T.3. EL PLAN DE PRODUCCIÓN.

U.T.4. EL PLAN FINANCIERO.

U.T.5. ¿QUE TIPO DE EMPRESA ES EL QUE ME INTERESA?.

U.T.6. TRAMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA.

U.T.7. LA EMPRESA Y HACIENDA.

U.T.8. LOS DOCUMENTOS MAS UTILIZADOS EN LA EMPRESA.

U.T.9. EL PLAN DE EMPRESA.

U.T.1 LA IDEA DE NEGOCIO.

1. Objetivos didácticos

♦ Analizar la idea como elemento de partida de cualquier proyecto empresarial.

♦ Estudiar los cambios que se producen en la sociedad y determinar las oportunidades de negocio que se generan como consecuencia de estos cambios sociales.

♦ Conocer los nuevos «yacimientos de empleo» propuestos por la Comisión Europea.

♦ Constatar la importancia de la valoración de la idea, de modo que nos permita tomar una primera decisión ante el proyecto de creación de una empresa.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ La idea.

♦ Satisface necesidades.

6

♦ Factor diferenciador.

♦ Nuevos «yacimientos de empleo».

♦ Toma de decisiones: valoración de la idea.

B. Procedimientos

♦ Organización de debates sobre cuestiones propias de la unidad.

♦ Recopilación de artículos de prensa económica y revistas especializadas para su lectura y análisis. Puede ser dirigido por el profesor o pedir a los alumnos que lo hagan fuera del aula.

♦ Realización de una tormenta de ideas para fomentar la participación y la creatividad.

3. Criterios de evaluación

♦ Conocer cuáles son los pilares sobre los que se debe asentar toda idea de negocio.

♦ Tener una amplia idea de los cambios que se han producido en la sociedad para poder detectar huecos de mercado.

♦ Conocer los motivos que intervienen en la decisión de compra de los consumidores, con el fin de obtener factores diferenciadores en los productos o servicios.

♦ Identificar los nuevos «yacimientos de empleo» señalados en el libro blanco de la Comisión Europea.

U.T.2 EL ESTUDIO DEL MERCADO.


♦ Analizar el producto ofrecido y las necesidades detectadas.

♦ Conocer la forma de adaptar el producto a las necesidades del consumidor, como eje central del éxito de la empresa.

♦ Conocer la etapa en la que se encuentra el producto.

♦ Concretar el cliente tipo al que nos dirigimos.

♦ Realizar un análisis de la competencia.

♦ Determinar el sistema de comunicación y distribución de nuestro producto.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ El estudio de mercado.

♦ El producto.

♦ El precio.

♦ El mercado.

♦ Nuestros clientes.

♦ La competencia.

7

♦ Dar a conocer el producto.

♦ Distribución del producto.

♦ Decisiones sobre el mercado.

B. Procedimientos

♦ Organización de debates sobre cuestiones propias de la unidad.

♦ Análisis de los productos en función del nivel de satisfacción.

♦ Elaboración de cuadros que recojan los principales tipos de productos en función de los criterios enumerados en el Apartado 2.2 de la Unidad 2.

♦ Conocimiento del tamaño del mercado y su estructura mediante ejemplos reales.

♦ Determinación de la clientela potencial en función de los factores que intervienen en la decisión de compra.

♦ Conocimiento de la competencia, sus puntos fuertes y débiles, basándose en datos reales.

♦ Determinación de los principales canales de comunicación analizando las ventajas e inconvenientes de cada uno.

♦ Presentación de los canales de distribución más usuales y seleccionar el más adecuado para cada tipo de empresa propuesta.


♦ Diferenciar entre gestión comercial y actividad comercial.

♦ Distinguir los diferentes niveles de un producto.

♦ Conocer los tipos de productos o servicios.

♦ Identificar el ciclo de vida de un producto.

♦ Distinguir entre el mercado actual y el potencial.

♦ Conocer los factores que influyen en la decisión de compra.

♦ Saber analizar la forma en que puede afectarnos la competencia.

♦ Conocer los canales de comunicación de que se dispone y sus características.

♦ Identificar los principales canales de distribución de un producto.

U.T.3. EL PLAN DE PRODUCCIOÓN.


♦ Comprender la necesidad de elaborar el plan de producción.

♦ Lograr que el alumno entienda todos y cada uno de los elementos que conforman el plan de producción.

♦ Ser consciente del problema que supone una mala gestión de los almacenes.

♦ Conocer los costes de un producto.

♦ Ser capaz de interpretar la información que proporciona el periodo medio de maduración y el umbral de rentabilidad.

♦ Identificar los contratos laborales más adecuados a cada empresa.

♦ A partir del convenio colectivo, deducir el coste salarial de un trabajador.

8

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ El plan de producción.

♦ Descripción del producto o servicio.

♦ Número de unidades que vamos a producir.

♦ Plan de inversiones.

♦ Plan de gastos.

♦ Gestión de almacén.

♦ Descripción del proceso productivo.

♦ Contratación de personal.

♦ Cálculo de tiempos.

♦ Cálculo de costes.

♦ Umbral de rentabilidad.

♦ Periodo medio de maduración.

B. Procedimientos

♦ Identificación y cálculo de los diferentes costes de la empresa.

♦ Descripción de las fuentes de financiación de la empresa.

♦ Análisis de los convenios colectivos relacionados con nuestra actividad.

♦ Identificación y comentario de los principales contratos laborales.

♦ Selección de inversiones.

♦ Descripción del periodo medio de maduración y posibles medidas para reducir su duración.

♦ Análisis de las ventajas e inconvenientes de producir o comprar.

♦ Cálculo del punto muerto.

♦ Visitas a empresas, habiendo preparando previamente el guión de la visita.

♦ Valoración de la gestión de stocks.

♦ Descripción de planes de producción de pequeños negocios (puesto de helados; chiringuito en la playa, etc.).

♦ Reflexión sobre las consecuencias de no llevar a cabo el plan de producción.


♦ Describir el plan de producción de una empresa artesanal.

♦ Costes que pueden ocasionar una mala gestión del almacén.

♦ Conceptos de coste total, coste variable y coste fijo.

♦ Definir el punto muerto.

♦ Definir el periodo medio de maduración.

♦ Conocer el contenido de los convenios colectivos.

9

♦ Conocer los modelos contractuales más usuales.

U.T.4 : EL PLAN FINANCIERO.


♦ Comprender la necesidad de elaborar un plan financiero.

♦ Entender todos los elementos que conforman el plan financiero.

♦ Ser capaz de interpretar un plan financiero y de tomar una decisión en cuanto a la viabilidad económico-financiera de la empresa.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ El plan financiero.

♦ Previsión de tesorería.

♦ Cuenta de resultados previsional.

♦ Balance previsional.

─ Concepto de patrimonio.

─ Representación contable del patrimonio.

─ ¿Qué información proporciona el balance?

B. Procedimientos

♦ Identificación de la función que cumple la previsión de tesorería, el balance previsional y la cuenta de resultados dentro del plan financiero.

♦ Diferenciación de entradas y salidas en la previsión de tesorería de ingresos y gastos en la cuenta de resultados.

♦ Identificación, dentro del patrimonio de una empresa, de los elementos de activo y los de pasivo.

♦ Cálculo del plan de tesorería.

♦ Cálculo de la cuenta de resultados.

♦ Cálculo del balance previsional.

♦ Análisis de un balance mediante ratios y mediante comparación de masas patrimoniales.

♦ Análisis de los resultados de explotación proporcionados por la cuenta de resultados.

♦ Descripción del proceso de amortización de un activo.

♦ Identificación de los pasos para llevar una contabilidad.

♦ Valoración de la utilidad del plan financiero.


♦ Conocer qué datos son necesarios para realizar un plan financiero y las fuentes a las que se debe acudir para conocer dichos datos.

10

♦ Explicar qué sentido tiene el plan financiero y qué información proporciona.

♦ Ser capaces de realizar el plan financiero de una empresa artesanal.

U.T.5. ¿QUÉ TIPO DE EMPRESA ES LA QUE ME INTERESA?.


♦ Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios, según las diferentes formas jurídicas de empresa.

♦ Identificar los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la empresa, según su forma jurídica.

♦ Especificar las funciones de los órganos de gobierno establecidas legalmente para los distintos tipos de sociedades mercantiles.

♦ Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de empresa.

♦ Esquematizar, en un cuadro comparativo, las características legales básicas identificadas para cada tipo jurídico de empresa.

♦ Describir las características de las Sociedades Anónimas Laborales y de las Cooperativas de Trabajo Asociado, analizando sus semejanzas y diferencias.

♦ A partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que se van a asumir, tamaño de la empresa y número de socios; en su caso, seleccionar la forma jurídica más adecuada explicando ventajas e inconvenientes.

♦ Dar a conocer las franquicias como nuevo sector de reciente aparición.

♦ Considerar la franquicia como una posible forma de autoempleo.

♦ Iniciar al alumnado en la organización, funcionamiento y características de la franquicia.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ Elección de la forma jurídica:

─ Aspectos a tener en cuenta en la elección de la forma jurídica.

♦ Características de las diferentes formas jurídicas:

─ Empresario individual. Trabajador autónomo.

─ Sociedad de Responsabilidad Limitada.

─ Sociedad Anónima.

─ Sociedad Laboral.

─ Las Sociedades Cooperativas. Cooperativas de Trabajo Asociado.

─ Las Comunidades de Bienes.

─ Las franquicias.

B. Procedimientos

♦ Análisis de factores a considerar en la elección de la forma jurídica.

♦ Lectura de revistas especializadas.

♦ Análisis de diferentes estatutos de Cooperativas.

♦ Redacción de los estatutos de una Sociedad Limitada.

11

♦ Debate sobre cuestiones de actualidad.

♦ Simulación de casos prácticos.

♦ Búsqueda de información.


♦ Analizar los factores que un emprendedor tiene que considerar para elegir la forma jurídica de su negocio.

♦ Diferenciar los diferentes tipos de responsabilidad de los promotores, en función de la forma elegida.

♦ Diferenciar los diferentes tipos de sociedades.

♦ Conocer las características fundamentales de las Sociedades Laborales y de las Cooperativas de Trabajo Asociado.

♦ Conocer las características fundamentales de las Sociedades Limitadas.

♦ Definir el concepto de franquicia.

♦ Describir el Know How.

U.T.6. TRAMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA.


♦ Enumerar los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.

♦ Nombrar el organismo donde se tramita cada documento de constitución.

♦ Señalar el tiempo y forma requeridos para la tramitación de cada documento.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ La puesta en marcha.

♦ Trámites concretos para las diferentes formas jurídicas.

♦ Trámites generales para cualquier forma jurídica.

♦ Descripción de los trámites.

♦ Clasificación de los trámites en función del lugar donde se realizan.

B. Procedimientos

♦ Resolución de casos prácticos.

♦ Cumplimentación de los documentos de constitución.

♦ Organización de debates sobre los trámites de constitución.

♦ Elaboración de cuadros comparativos con los lugares donde se realiza cada trámite.

♦ Simulación de situaciones.

12

♦ Comparación de conceptos.


♦ Analizar los trámites de puesta en marcha de una empresa.

♦ Conocer el lugar donde se han de realizar los diferentes trámites.

♦ Diferenciar los diferentes impresos, y su finalidad, que se han de utilizar en la puesta en marcha de una empresa.

U.T.7. LA EMPRESA Y HACIENDA..


♦ Con esta unidad se pretende que el alumno se forme una idea básica y general de todos y cada uno de los impuestos a los que está sometida la empresa en España.

♦ Relacionar la forma jurídica de la empresa con sus obligaciones fiscales.

♦ Describir, de forma general, en qué consiste el Impuesto de Sociedades.

♦ Ser capaz de describir, de forma general, en qué consiste el Impuesto sobre el Valor Añadido.

♦ Saber en qué consiste el Impuesto de Actividades Económicas.

♦ Ser capaz de describir, de forma general, en qué consiste el Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, en lo concerniente al rendimiento de las actividades empresariales.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ Impuestos a los que están sometidos los diferentes tipos de empresas.

♦ Impuesto sobre Actividades Económicas.

♦ Impuesto sobre Sociedades.

♦ Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas:

─ Estimación directa.

─ Estimación objetiva por coeficientes.

─ Estimación objetiva por signos, índices o módulos.

♦ Impuesto sobre el Valor Añadido:

─ Régimen general.

─ Régimen especial.

♦ Otras cuestiones referentes al fisco.

B. Procedimientos

♦ Identificación y descripción de los principales impuestos que afectan a la empresa española.

♦ Análisis de la repercusión de los impuestos en los beneficios empresariales.

♦ Identificación y descripción de los sistemas para calcular el rendimiento neto de empresas individuales.

♦ Análisis del Impuesto sobre Actividades Económicas y del Impuesto sobre Sociedades y resaltar los inconvenientes y ventajas para un empresario.

♦ Descripción de los diferentes regímenes del Impuesto sobre el Valor Añadido.

13

♦ Identificación y descripción de los pagos a cuenta en los diferentes impuestos que afectan a la empresa.

♦ Descripción de las retenciones e ingresos a cuenta y explicación de su sentido.


♦ Describir, de forma general, en qué consisten todos y cada uno de los impuestos que afectan a un empresario individual.

♦ Describir, de forma general, en qué consisten todos y cada uno de los impuestos que afectan a una sociedad.

♦ Explicar, sucintamente, los «otros impuestos» que afectan a la empresa.

♦ Identificar las retenciones e ingresos a cuenta.

♦ Comprender la necesidad de los impuestos como medio de financiación del Estado y como medio para redistribuir la renta.

U.T.8. LOS DOCUMENTOS MAS UTILIZADOS EN LA EMPRESA.


♦ Explicar la finalidad de los documentos básicos utilizados en la actividad económica normal de la empresa.

♦ A partir de unos datos supuestos cumplimentar los siguientes documentos: nota de pedido, albarán, factura, letra de cambio, cheque y recibo.

♦ Explicar los trámites y circuitos que recorren en la empresa cada uno de los documentos.

♦ Cumplimentar, a partir de unos datos supuestos, una nómina.

2. Contenidos

A. Conceptos

♦ ¿Qué documentos tengo que utilizar?

♦ Los procesos administrativos en la empresa.

♦ Documentos relacionados con la compraventa.

♦ Documentos relacionados con el pago y cobro.

♦ Salario y nómina.

B. Procedimientos

♦ Cumplimentación de documentos relacionados con la compraventa.

♦ Resolución de casos prácticos.

♦ Confección de documentos.

♦ Cumplimentación de cheques y letras de cambio.

♦ Análisis de facturas y letras de cambio.

♦ Trabajo en grupo para debates.

♦ Lectura de artículos de prensa.

14


♦ Analizar los documentos relacionados con la compraventa.

♦ Diferenciar el contenido de una factura.

♦ Conocer la función de la letra de cambio, así como los elementos que la componen.

♦ Saber cumplimentar una letra de cambio.

♦ Describir otros documentos relacionados con el pago y cobro.

♦ Cumplimentar una nómina.

U.T. 9. EL PLAN DE EMPRESA.

1. Objetivos didácticos.. Fomentar la vocación de pequeño empresario del alumno.

Plantearse la posibilidad del autoempleo.

Aplicar los conocimientos adquiridos a un caso práctico y de manera coordinada y globalizada.

2. Contenidos.

A. Conceptos. Presentación del proyecto.

Area comercial.

Area Técnica.

Area económico-financiera

La forma jurídica.

Obtención de recursos.

Trámites administrativos.

Comentarios al proyecto

B. Procedimientos. Realización en grupos de 2 ó 3 alumnos de un Plan de Empresa.

5.- TEMPORALIZACIÓN

Para la impartición de los contenidos señalados en los B. O. E. en los títulos que regulan las

enseñanzas del módulo de Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa de

los diferentes ciclos formativos, están asignadas un total de 95 horas

Realmente son dos horas semanales las únicas disponibles para impartir esta materia (65 horas),

estando por encima de las 50 que fija el Real Decreto de enseñanzas mínimas correspondientes a

este Título, y en base a ello se va a temporalizar sus contenidos, resaltando las dificultades que nos

encontraremos para impartir una materia prevista para 95 horas en tan sólo 65 horas.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y

comprensión de los alumnos.

U.T.1 LA IDEA DE NEGOCIO. 4 Horas

U.T.2 EL ESTUDIO DEL MERCADO. 6 Horas

U.T.3. EL PLAN DE PRODUCCIÓN. 8 Horas

15

U.T.4. EL PLAN FINANCIERO. 7 Horas

U.T.5. ¿QUÉ TIPO DE EMPRESA ME INTERESA?. 9 Horas

U.T.6. TRAMITES DE PUESTA EN MARCHA 6 Horas

U.T.7. LA EMPRESA Y HACIENDA. 9 Horas

U.T.8. LOS DOCUMENTOS UTILIZADOS MAS

UTILIZADOS EN LA EMPRESA . 10 Horas

U.T.9. EL PLAN DE EMPRESA. 6 Horas

1ª Evaluación: Unidades 1 a 4


3ª Evaluación: Unidades 8 y 9

6. METODOLOGÍA

Según el art. 34 de la LOGSE “La metodología didáctica de la F.P. específica promoverá la

integración de contenidos científicos tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en el

alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo”.

Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno/a sea, de alguna manera,

protagonista de su propia aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido deben resultar

“funcionales”, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.

La metodología que se propone es la siguiente:

1. Presentación del módulo de Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa,

explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los

alumnos/as y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.

2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que muestren los

conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los

resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés hacia el tema.

Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo

como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.

Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de

enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates,

discusiones, aplicaciones prácticas, confección de documentos.

7.- EVALUACIÓN, CALIFICACION Y RECUPERACION

7.1.- EVALUACIÓN Y CALIFICACION:

a) PRUEBAS O CONTROLES: La evaluación de contenidos conceptuales y

procedimentales se realizará básicamente mediante pruebas o controles de evaluación

escritos realizados sobre los contenidos impartidos. Estarán basados en cuestiones de

respuesta breve y otras de tipo práctico o de aplicación. De los controles realizados en

un período de evaluación se obtendrá una nota media que no podrá ser inferior a 4

puntos sobre 10 para poder aprobar la evaluación correspondiente.). La nota media de

estas pruebas o controles pondera sobre la nota final del periodo de evaluación un 80%;

16

la ponderación de cada pregunta o ejercicio de la prueba será equivalente, salvo que

previamente y de forma expresa se indique otra. En cada periodo de evaluación se

realizarán al menos 2 pruebas escritas.

b) TRABAJOS PROPUESTOS, CONFECCION DE DOCUMENTOS, RESPUESTAS A

CUESTIONES PLANTEADAS POR EL PROFESOR EN CLASE Y PARTICIPACIÓN

DEL ALUMNO, conformarán el 20% restante de la calificación global de cada periodo.

En la 3ª Evaluación los alumnos realizarán en grupos de 2 ó 3 personas un Plan de

Empresa. Este trabajo supondrá el 50% de la calificación y las pruebas escritas el otro

50%

7.2.- RECUPERACION:



Seguidamente a un período de evaluación, para aquellos/as alumnos/as que no lo hayan superado,

durante un espacio de tiempo se atenderán las dudas, consultas y se darán las orientaciones

necesarias, encaminadas a la recuperación de los alumnos/as para los que sea necesario.

Posteriormente se les planteará la realización de una nueva prueba escrita que sirva para evaluar la

recuperación de los conocimientos no adquiridos.

Al finalizar el curso se propondrá una prueba escrita que sirva de recuperación para aquellos

alumnos que tuvieran alguna evaluación negativa pendiente. En posteriores convocatorias el

alumno deberá presentarse a una prueba escrita sobre todos los contenidos del Módulo.


- Identificar los requisitos legales mínimos exigidos para la constitución de la empresa,

según su forma jurídica.

- A partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que se van a asumir,

tamaño de la empresa y número de socios, en su caso seleccionar la forma jurídica más

adecuada explicando ventajas e inconvenientes.

- Compara las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales,

estableciendo sus diferencias respecto a la duración del contrato, tipo de jornada,

subvenciones y exenciones, en su caso.

- Explicar la finalidad de los documentos básicos utilizados en la actividad económica

normal de la empresa.

- Cumplimentar correctamente los documentos básicos administrativos.

17

- Enumerar los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una

empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el tiempo y forma

requeridos.

- Identificarlos impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre

beneficios.

- Cumplimentar correctamente los documentos relativos a la gestión del personal.

- Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con

carácter obligatorio según la normativa vigente.

- Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, y de

atención al cliente.

- A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado.

- Describir los medios más habituales de promoción de ventas en función del tipo de

producto y/o servicio.

- Explicar los principios básicos del “merchandising”.

- Realización de un proyecto empresarial, destacando: Análisis previo, plan de negocio y

valoración del riesgo.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

– Libro de texto del alumno: Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña

Empresa. Editorial McGraw-Hill.

Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos concretos.

Legislación vigente.

– Diapositivas y transparencias.

– Vídeos.

– Impresos oficiales.

– Documentos administrativos: Facturas. Cheques. Letras.

– Estatutos de una sociedad


Para proceder a elaborar una adaptación curricular, existen diferentes etapas que, para este

modulo, se consideran las siguientes:

1. Evaluación inicial, por la que se procurará detectar cual es el problema de aprendizaje concreto

que presenta el alumno/a, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar dentro del

trabajo escolar y, en función de ello, determinar el objetivo a cubrir por él. Como instrumento se

18

pueden utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario,

la ayuda de especialistas.

2. Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos propuestos.

Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos generales y básicos

para todo e! alumnado, esta adaptación será significativa. Será necesario utilizar una

metodología activa que potencie la participación, proponiendo al alumno/a las realidades

concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en grupo y favoreciendo su participación

en los debates previstos.

Al mismo tiempo, se pueden proponer dos tipos de actividades: la primera común para todo el

alumnado y la segunda, diferente, según el grado de consecución de los objetivos propuestos,

facilitando así la graduación de contenidos en orden creciente de dificultad.

3. Evaluación sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos propuestos.

Para ello:

• Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

• Se valorará el trabajo en equipo.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados

para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.


En la medida en que la disponibilidad de PCs portátiles del Centro lo permita, se utilizará el

cañón de proyección en el aula para realizar presentaciones de algunos de los temas o

esquemas recapitulativos de los mismos, así como para visitar determinados sitios de internet

relacionados con la materia.


EXPRESION

Se procurará incrementar el tiempo y esfuerzo dedicado a la lectura o exposición ante la clase

de los trabajos realizados por los alumnos, poniendo especial atención en que la lectura y

expresión verbal sean las adecuadas a este nivel.

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y

PRACTICA DOCENTE.

En las reuniones de departamento se abordarán periódicamente tanto la apreciación personal

del profesor sobre los resultados de la metodología empleada en clase como los resultados

objetivos obtenidos en las pruebas realizadas.

19

Tras cada evaluación se realizará un análisis de los resultados obtenidos tanto de forma

dinámica en el tiempo como de forma horizontal entre grupos.

Igualmente, al final del curso se realizará un análisis de los resultados finales obtenidos y en

función de todos ellos se realizarán propuestas de modificación o mejora que se incluirán

tanto en la Memoria de Departamento como en las programaciones didácticas del próximo

curso.

3.3. MÓDULOS PROFESIONALES TRANSVERSALES

Estos módulos se les consideran transversales dentro del ciclo formativo. Están

asociados a más de una unidad de competencia y se conciben como herramientas para el

desarrollo o complemento de los módulos anteriores.


FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS (FB).

1 INTRODUCCIÓN.

Como módulo profesional transversal de este ciclo formativo y aludiendo a su

significado, está asociado a más de una unidad de competencia. Por lo tanto está

concebido como herramienta para el desarrollo o complemento de los demás módulos

que componen tal ciclo de formación.

Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo

para este técnico son:

Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña

(donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo,

consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste

previstos.

De entre otras capacidades profesionales, cabe destacar las que está más relacionadas

con este módulo, como son:

- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material y

en la ejecución de las técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles


- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más

oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los

medios de seguridad establecidos.

- Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación

con las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En el presente Módulo se han definido tres capacidades terminales, cada una de

las cuales tiene los siguientes criterios de evaluación:

1. Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del organismo

durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales nociones

anatómicas, relacionadas con el movimiento humano.

• Identificar la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.

• Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y elementos que configuran cada

sistema o aparato.

• Describir las características estructurales y funcionales del aparato locomotor.

• Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano.

• Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica de

actividades físico-deportivas en las diferentes etapas evolutivas de la vida.

2. Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel de salud

en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural.

• Estimar la demanda energética requerida en la realización de actividades físico-

deportivas en el medio natural en función de su duración y a partir de la utilización

de tablas de referencia.

• En un supuesto práctico donde se definan las características del individuo, y de la

actividad a realizar, y utilizando tablas de referencia:

. Confeccionar dietas equilibradas

. Explicar las pautas de hidratación

• Describir los síntomas de fatiga que indican que no se debe proseguir con la práctica

de una determinada actividad físico-deportiva.

• Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de/en la práctica de actividades

físico-deportivas.

• Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo:

estiramientos, masaje, sauna, etc.

• Realizar maniobras básicas de masaje de recuperación.

• Reconocer los beneficios que supone la práctica de actividades físico-deportivas en

el medio natural sobre los diferentes órganos y sistemas.

3. Analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros auxilios en

función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos establecidos.

• Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y del tipo

de actividad física.

• Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir

directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros profesionales.

• Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.

• Indicar para las lesiones o traumatismo más significativos:

. Aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se

desarrolle la actividad.

. Causas que lo producen

. Sintomatología

. Pautas de actuación

• En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes,

determinar:

. Prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones

. Técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar

• En diferentes supuestos prácticos realizar:

. Técnicas de inmovilización

. Vendajes más adecuados

. Extracción de cuerpos extraños

. Maniobras de inhibición de hemorragias

. Maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado

• Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y/o

accidentados utilizando materiales convencionales y materiales inespecíficos o

medios de fortuna.

• Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardio-pulmonar sobre maniquíes.

• Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de las

sustancias y medicamentos.

3. CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos desarrollados durante las 100 horas de duración de este módulo,

de las cuales 60 h quedan reservadas para el trabajo de los denominados contenidos

mínimos , aparecen agrupados en el decreto que los regula, que a continuación se

expone:

A) Fundamentos biológicos de las capacidades condicionantes y coordinativas.

. Estructuras, funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del

organismo.

. Adaptaciones funcionales a la actividad física.

. Concepto de fatiga y recuperación.

B) Actividad física y salud

. Efectos de la actividad física sobre la salud.

. Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD.

. Gasto, aporte y balance energético.

. Hábitos saludables y hábitos tóxicos.

. Técnicas recuperadoras.

C) Primeros auxilios

Principios generales del socorrismo.

. Diagnóstico. Pautas de actuación. Técnicas exploratorias. Signos vitales y su

exploración básica. Priorización de urgencias.

. Traumatismos mecánicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

. Traumatismos físicos. Procedimientos de atención urgente.

. Traumatismos químicos. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

. Alteraciones de la consciencia. Procedimientos y técnicas de atención urgente.

. Recuperación cardiorrespiratoria.

. Inmovilización y vendajes.

. Sistemas de recogida y transporte de accidentados.

4. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronológico de los

contenidos a lo largo del curso en unidades de trabajo. Teniendo en cuenta que el

criterio de flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el orden y/o

distribución expuestos a continuación.

1º Trimestre (34 Horas).

Bloque 1: Análisis y aplicación de los procedimientos y las técnicas de primeros

auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos esta-

blecidos.

U.T. 1: Principios generales del socorrismo. Diagnóstico. Pautas de actuación.

Técnicas exploratorias. Signos vitales y su exploración básica. Priorización de

urgencias.

U.T. 2: Lesiones por traumatismos: fracturas, hemorragias, lesiones de columna, etc.

U.T. 3: Lesiones térmicas: quemaduras, congelaciones, golpe de calor, etc.

U.T. 4: Otras emergencias: shock anafiláctico, infarto de miocardio, ataque de asma,

atragantamientos, picaduras, etc.

U.T. 5: Respiración Asistida (RA), Compresión Torácica (CT) y Reanimación

Cardio-Pulmonar (RCP).

U.T. 6.- El botiquín.

Evaluación final

2º Trimestre (36 horas).

Bloque 2: Análisis de la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del

organismo durante la práctica de actividades físicas y manejar las principales

nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento humano.

UT 7: Estructuras, funciones orgánicas de los diferentes sistemas y aparatos del

organismo.

UT 8: Fundamentos biológicos de las capacidades condicionantes y coordinativas.

UT 9: Adaptaciones funcionales a la actividad física.

UT 10: Gasto, aporte y balance energético.

3º Trimestre (30 Horas).

Bloque 2: Análisis, y en su caso aplicación, de los aspectos que condicionan el nivel

de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio natural.

Evaluación inicial

UT 11: Salud y actividad física.

UT 12: Calentamiento y técnicas recuperadoras.

UT 13: Contraindicaciones totales o parciales de/en la práctica de AFD.

UT 14: Aspectos preventivos de la práctica de actividad física.

UT 15: Capacidades condicionales y coordinativas demandadas en las actividades en

el medio natural.

UT 16: Acondicionamiento físico a través de las actividades físico-deportivas en el

medio natural.

El horario previsto para las sesiones será:

- Martes: de 9:20 a 10:15 y de 11:35 a 12:30.

- Jueves de 11:35 a 12:20

5. METODOLOGÍA.

Según el art. 34 de la LOGSE “La metodología didáctica de la F.P. específica

promoverá la integración de contenidos científicos tecnológicos y organizativos.

Asimismo, favorecerá en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para

trabajar en equipo”.

Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno sea, de alguna

manera, protagonista de su propio aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido

deben resultar “funcionales”, ya que se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la

vida cotidiana.

Dicha metodología buscará en todo momento un proceso de aprendizaje

significativo según las necesidades y características de cada alumno. En términos

generales, dependerá del objetivo que se trate de conseguir en cada caso, oscilando entre

la instrucción directa y el descubrimiento guiado.


1. Presentación del módulo de Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios,

explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben

adquirir los alumnos y la metodología y criterios de evaluación y calificación que se van

a aplicar.

2. Al inicio de cada Unidad Temática, se hará una introducción a la misma, que muestre

los conocimientos y aptitudes previos del alumno y del grupo, comentando entre todos

los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema.

3. En cada sesión se explicarán los contenidos conceptuales intercalando actividades de

apoyo como pueden ser discusiones en clase o resoluciones de casos prácticos.

4. Al finalizar cada Unidad Temática, se debe proponer a los alumnos la resolución de

actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema

propuesto (lectura y análisis de artículos, debates, discusiones, aplicaciones prácticas,

confección de documentos, etc.).

A continuación exponemos algunos ejemplos de actividades que se desarrollarán

durante el curso por trimestres:

1º TRIMESTRE 1

- Principios generales de los primeros auxilios, conducción del accidentado.

- Clasificación de las lesiones más frecuentes en las actividades físico-deportivas

en el medio natural.

- Conducción del auxilio según el tipo de accidente y las diferentes situaciones en

que se puede ver implicado el accidentado.

- Realización de prácticas básicas en primeros auxilios: respiración artificial y

reanimación cardiopulmonar.

- Realización de prácticas para otro tipo de lesiones: fracturas, hemorragias,

quemaduras, shock anafiláctico, etc.

- Saber solucionar pequeñas dolencias: esguinces, pequeñas heridas, rozaduras,

picaduras, etc.

- Confeccionar una guía de referencia rápida para los procedimientos de urgencia.

- Conocer las características y peculiaridades de las lesiones en el medio natural

cuando se realizan conducciones a pie, en bicicleta o a caballo.

2º TRIMESTRE

- Realizar programas personales de acondicionamiento físico.

- Estudiar y analizar la fisiología y las adaptaciones de los diferentes sistemas

del organismo ante el ejercicio físico.

- Elaborar una dieta personal saludable.

- Resolver casos prácticos relacionados con las necesidades nutricionales, gasto

calórico y dietas.

3º TRIMESTRE

- Conocer el concepto de salud, y de su interrelación con la actividad física.

- Conocer y practicar la conformación de la sesión de trabajo.

- Conocer y desarrollar aspectos preventivos en la práctica de actividad física.

- Conocer métodos acondicionamiento físico.

- Conocer cómo planificar la actividad física saludable.

- Valorar la condición física.

Por otra parte, la labor habitual docente de seleccionar y aplicar los métodos de

enseñanza más eficaces cobra un valor didáctico añadido y de contenido en si mismo.

Por cuanto el alumnado estará aprendiendo en muchos casos algo que deberán enseñar

posteriormente. Y así su aprendizaje no es solo de unos contenidos concretos, sino

también del modo de transmitir esos conocimientos adquiridos, cuando proceda dentro

de su labor profesional.

Así pues en esa parte práctica de la sesión serán seleccionados aquellos métodos

que respondan con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, según:

- a) las características de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo

- b) el carácter de los propios contenidos de las tareas

- c) el objetivo al que pretendamos contribuir en concreto

- Teniendo en cuenta dos aspectos:

1. Que nuestro alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio

familiares y de acceso son también distintas (algunos viven fuera del seno familiar

durante la semana académica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades

próximas en transporte público o particular). En este grupo el nivel de empatía es

media-alta. Los/as alumnos/as que se encuentran en un intervalo de edad muy

diverso, han completado su desarrollo y por supuesto, la mayoría tienen intereses y

hábitos deportivos entre sus aficiones, pero no todos/as lo entienden a priori como

su futuro inmediato profesional, y en consecuencia no muestran una predisposición

clara hacia esta parte más teórica y transversal de su formación obligatoria e

inclinándose más hacia los módulos de competencia más prácticos.

2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo

docente que reciben, cuales son aquellos que permiten una mayor participación del

alumno en la construcción de su aprendizaje aún bajo tutela decantándonos así por

el descubrimiento guiado, la pedagogía de las situaciones, resolución de

problemas, procedimientos globales, asignación de tareas, etc. Pero sin

menoscabar ni ignorar la utilidad de procedimientos, históricamente “etiquetados”

como el analítico, la reproducción de modelos o la presentación de tareas cerradas,

por razones de eficiencia en el manejo de los condicionantes tiempo, material,

nivel de auto-organización del grupo y criterios de seguridad...

6. EVALUACIÓN

Entendiendo la evaluación en su aspecto más regulador y formativo como una

actividad educativa que nos puede facilitar y proporcionar una información

imprescindible para el diagnóstico claro y concreto de la realidad académica y de la

situación individual de cada alumno respecto al aprendizaje; posibilitando la toma de

decisiones pertinentes en los momentos más adecuados, para poder elevar la calidad de

enseñanza en esta fase formativa ,y apoyar o reforzar en los alumnos el progresivo y

global desarrollo de la capacitación laboral correspondiente a la titulación que pretenden

lograr.

La desarrollaremos a lo largo del curso en sus diferentes momentos, formas y

funciones:

Evaluación inicial y prescriptiva: Su objetivo es conocer el grupo de alumnos al

cual se dirige la programación didáctica del módulo, y se realiza mediante pruebas,

escritas, de entrevista y observación directa, al comienzo del curso académico para

obtener datos sobre los conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos,

y poder trabajar a partir de ellos, respetando los contenidos mínimos, hacia los objetivos

generales más realistas y acordes con las capacidades terminales que perseguimos. (A

priori, los conocimientos específicos previos del alumnado en éste módulo, serán

mínimos y novedosos como materia)

Evaluación continua del proceso de aprendizaje, y formativa: Se desarrolla a lo

largo del curso académico por medio de pruebas, actividades y observaciones. No es

una evaluación sumativa de conocimientos, sino una evaluación individualizada,

criterial y orientadora, concebida en términos de capacidades asimiladas y alcanzadas

por los alumnos al final del ciclo.

Con ella se pretende conocer el grado en el que van alcanzando los objetivos

didácticos propuestos, en ciclo o etapa, y obtener información constante sobre el

proceso de aprendizaje y las necesidades y posibilidades del alumnado, detectando las

dificultades en el momento en que surjan para intervenir y solucionarlas.

Evaluación final: Esta tendrá por finalidad conocer el grado de aprendizajes

adquiridos por los alumnos al final del proceso del Ciclo que se esté evaluando, y por lo

tanto el grado de consecución final obtenido por cada alumno respecto a las capacidades

terminales establecidas en el currículo. Esta sí tendrá un necesario valor calificativo de

cuantificación.

Todos los criterios de evaluación que se aplicarán en particular para cada unidad

de trabajo así como las siguientes pautas generales, son dados a conocer al alumnado.

Así se evaluarán en general;

1. La consecución de las capacidades terminales que establece el currículo (citadas

literalmente)

2. La asistencia a clase, que en una asignatura práctica es necesaria, continua y puntual.

De tal manera que las faltas tendrán repercusión en las calificaciones (Con un 30% sin

justificar por evaluación, el alumno no puede aprobar ésta).

3. La actitud de participación activa y consciente en clase, con predisposición óptima

hacia las diferentes propuestas prácticas, colaboración con la metodología empleada, y

respeto hacia las aportaciones de los demás, compañeros, profesor, y hacia el material y

las instalaciones.

4. La cantidad y calidad de trabajo teórico práctico que demuestre ser capaz de realizar

de forma autónoma.

6.1.Instrumentos y criterios de calificación y recuperación

Para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizarán los siguientes

instrumentos de evaluación:

1- Pruebas escritas: La evaluación de los contenidos conceptuales y procedimentales

se realizará básicamente mediante pruebas o controles de evaluación escritos realizados

sobre los contenidos impartidos. Se realizarán una o dos pruebas dependiendo de la

duración de la evaluación, de las que se obtendrá la nota media. En ellas el profesor

valorará los siguientes aspectos:

La adquisición por parte de los alumnos de los contenidos conceptuales

correspondientes.

La claridad de conceptos y la capacidad de síntesis.

El razonamiento lógico.

La correcta utilización del lenguaje escrito.

Las pruebas escritas ponderan sobre la nota final de la evaluación un 70% (7

puntos sobre 10).

2- Cuaderno de prácticas: Dónde el alumno reflejará el trabajo diario realizado en el

aula así como los ejercicios propuestos por el profesor. Se valorarán los siguientes

aspectos:

Organización general del mismo.

Actualización de la totalidad de los contenidos.

Presentación de todos los datos, dibujos, fotocopias y cualquier otro material

aportado en clase.

La correcta utilización del lenguaje escrito.

La ampliación y complementación personal de los contenidos y temas

tratados en clase, incluyendo valoraciones personales, críticas, estados de

opinión, etc.

El cuaderno de clase pondera sobre la nota final de la evaluación un 20% (2

puntos sobre 10). Dicho cuaderno será recogido al final de cada evaluación en las fechas

en las que indique el profesor. Pasado dicho plazo no se admitirán más cuadernos, salvo

por un motivo plenamente justificado, por lo que se considerarán no presentados. El

cuaderno será personal y manuscrito, por lo que no se admitirá en ningún otro formato

(digital, impresión, fotocopia, etc.).

3. Observación directa: Mediante la cual el profesor valorará, de la forma más objetiva

posible, los siguientes aspectos:

La participación activa y cooperadora del alumno en las distintas tareas

propuestas en clase, así como las soluciones aportadas.

El interés del alumno por los diferentes contenidos y las actividades del

módulo.

El grado de integración en las tareas realizadas en grupo.

El esfuerzo personal de superación realizado a lo largo del curso.

Asistencia puntual y habitual.

La observación directa pondera sobre la nota final de la evaluación un 10% (1 punto

sobre 10).

Cuando las características de la materia así lo aconsejen a nivel conceptual,

procedimental y/o actitudinal, el propio ejercicio de examen permitirá evaluar, la

implicación individual y consciente de cada uno de los componentes del grupo en la

elaboración común, en función de la aplicación y uso personal que pueda hacer de toda

la documentación manejada. (Ya que podrán asistir a las pruebas de examen en las que

se indique, con su propio material de consulta y apoyo, pero en ningún caso el de otro/a

compañero/a.)

Entre este material personal de consulta se encuentran considerados, los trabajos

individuales voluntarios como la elaboración de fichas prácticas, realización de

esquemas, redacciones o resúmenes que demuestren el manejo de las fuentes de

información y la terminología y la consulta de determinado material de interés.

Por otra parte, este tipo de trabajo será el exigible como obligatorio ante

determinado número de faltas de asistencia incluso justificadas y/o de práctica, cuando

el alumno/a presente algún tipo de imposibilidad para la realización de la dinámica

normal de la clase. En este último caso, resultarán de utilidad co-evaluativa.

Por último, todos los trabajos elaborados por los distintos grupos, serán

distribuidos al resto de la clase, y considerados como materia de estudio. Con la

responsabilidad y compromiso añadido, de calidad y corrección que esto supone.

Se aconsejará su organización en un archivo, que se solicitará para ser valorado

a final de cada evaluación.

Cada uno de los instrumentos incluidos en las escalas A, B, y C serán medidos por

la profesora con la mayor objetividad posible y calificados en proporción a los

porcentajes aplicados para ellos, obteniendo de la suma, en cada evaluación una nota

numérica entera, establecida de 1 a l0, sin decimales. Cada una de las partes (A, B y C)

deberá ser calificada con al menos un 40% de la nota que le corresponde para poder

aprobar la evaluación. En caso contrario el alumno deberá cumplir este criterio

pendiente en la siguiente evaluación.

Para obtener la calificación final se tendrá en cuenta un criterio de redondeo según

el cual, cuando el primer decimal de la media resulte de l a 5, se redondeará a la baja; y

si es de 6 a 9, se redondeará al alza.

En consecuencia se considera apto a partir del 4.6 conseguido y hasta 5.5 = 5

5.6 a 6.5 = 6

6.6 a 7.5 = 7

7.6 a 8.5 = 8

8.6 a 9.5 = 9

9.6 a 10 = 10

La nota final del Módulo se obtendrá mediante la media aritmética de las tres notas

de evaluación.

Si la nota final del Módulo resultará inferior a 4.6 puntos, o si se desea intentar subir

la nota conseguida, se podrá concurrir a un ejercicio de recuperación final en el mes de

Junio.

Además este Módulo Profesional es también susceptible de recuperación en

Septiembre.


Instrumento de recuperación % nota Puntos nota

Ejercicio de Recuperación. Tendrá una parte escrita, de hasta 30 preguntas

tipo test y de respuesta corta sobre los contenidos básicos, que incluirá los 60% 0-6

desarrollados en las prácticas realizadas ( aun cuando el alumno/a no haya

asistido a ellas, incluso por causa justificada, por lo que recae en él la

obligación de permanecer informado)

Trabajo de recuperación, individual, escrito y correctamente presentado, que

evidencie la adquisición de todos los conocimientos que quedaron pendientes. 40% 0-4

Para ello, el alumno/a presentará:

- obligatoriamente, un guión previo que la profesora revisará y orientará,

- una segunda entrega, opcional para perfeccionar las ideas y una última que

obtendrá la calificación final.(Las dos previas tienen valoración actitudinal )

En la recuperación por trimestre los trabajos podrán ser presentados a lo largo

de la evaluación siguiente a la pendiente. Y las preguntas del examen se incluirán en los

siguientes ejercicios, previo aviso con suficiente antelación y tiempo para atender dudas

y consultas.

En la evaluación final en junio se fijará un plazo para la entrega del trabajo y

una fecha, que puede ser coincidente o no con éste, obligatorio para la realización de la

prueba escrita.

En la prueba de septiembre el trabajo será presentado en una sola y definitiva

entrega. Antes de finalizar el periodo lectivo del curso en junio, la profesora orientará a

quien lo solicite sobre como hacerlo y/o corregir el ya entregado.


ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES (AD).

1.INTRODUCCIÓN

Partiendo de la amplitud de significado de los propios términos que dan nombre

al módulo, podemos anticipar los distintos elementos que van a configurar esta

programación, concretándose en ella y desde los documentos legales bajo los que se

imparte, el enfoque didáctico justificado que se plantea para el contexto educativo del

I.E.S. Alquibla, y por la profesora que la desarrolla y redacta.

Toda ella, bajo los criterios de precisión en la enunciación de cada uno de sus

apartados; realismo en atención a la situación concreta de los aprendizajes; claridad

para su entendimiento generalizado; unidad en su vinculación con otras materias;

flexibilidad para poder ser modificada en caso procedente; y transversalidad con el

resto de los módulos de este ciclo, según queda enunciada literalmente.

Así, dentro del grupo de actividades físicas tendrán cabida todas las que han

podido conocer y practicar, tanto nuestros/as alumnos/as como sus futuros clientes, a

través de todos los bloques del currículo de la asignatura de Educación Física en la

Enseñanza Formal (como mínimo en la obligatoria E.S.O.), y en otros ámbitos de

aprendizaje No formal o Libre (Extraescolares, pertenencia a Asociaciones o Grupos

como los Scouts, o a Equipos Federados, participación en programas o cursos de Ocio y

Tiempo libre o Recreación.

El concepto de discapacidades, en plural, señala la variedad existente que se ha

de tratar a lo largo de nuestro programa, atendiendo la enunciación de los contenidos a

una primera clasificación que las agrupa según el tipo de deficiencia funcional y las

consiguientes dificultades que estas supongan para la realización de las distintas

acciones de movimiento corporal en cantidad y calidad., en sensoriales, psíquicas o

mentales y las físicas, motóricas u orgánicas.

Finalmente podríamos insertar el adjetivo de adaptadas, porque casi de manera

natural nos lo sugiere el resto del enunciado, en cuanto nos planteamos que es necesario

hacer, en esas actividades conocidas, todas las adecuadas y precisas modificaciones para

reducir las dificultades que en cada caso supongan, posibilitando el acceso a la práctica

de todas ellas del modo más integrado y en las condiciones más normalizadas.

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación quedan expresadas según se recogen literalmente en el B.O.E.

12-Sept-97, las capacidades terminales que esperamos conseguir desarrollar en este

módulo 6 al término del ciclo formativo, y los criterios a observar para valorar y

calificar dichas consecuciones.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1. Analizar las características de las personas

con disminución física, psíquica y sensorial

con respecto a la actividad física y/o

deportiva.

• Describir las características más relevantes de los

diferentes tipos de disminución.

• Explicar los diferentes sistemas de clasificación y

los criterios de valoración médico-deportiva.

• Indicar las especificidades de la adaptación al es-

fuerzo, calentamiento y recuperación de las perso-

nas con algún tipo de disminución, así como las

contraindicaciones para la práctica de actividad

física y/o deportiva.

• Señalar los aspectos y motivaciones singulares a

considerar en la animación con discapacitados.

• Ante un supuesto práctico donde se definan adecua-

damente las características de una persona física,

psíquica o sensorialmente discapacitada:

. valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo

y/o asistido

. indicar los cuidados específicos necesarios

. Indicar riesgos potenciales en cada minusvalía y la

manera de solventar las diferentes emergencias que

se pueden presentar.

• Ante una situación en la que se simulen determina-

das deficiencias físico-motrices realizar la transfe-

rencia del individuo de un lugar a otro en condicio-

nes adecuadas.

6.2. Analizar las condiciones de un espacio

determinado con el fin de proponer

adaptaciones que den solución a posibles

barreras arquitectónicas.

• Indicar los aspectos más significativos de la legisla-

ción vigente sobre barreras arquitectónicas.

• En un supuesto escenario de práctica de determina-

das actividades físicas debidamente caracterizadas,

elaborar un informe donde se describan las barreras

arquitectónicas detectadas.

• En situaciones supuestas en las que existan barreras

arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas

para que las personas discapacitadas alcancen los

objetivos previstos.

6.3 Planificar actividades teniendo en cuenta las

adaptaciones necesarias para su práctica por

personas con discapacidades.

• Ante una actividad previamente planificada, modi-

ficar aquellos aspectos imprescindibles para que los

participantes con disminuciones puedan acceder a

ella.

• En un supuesto en el que se definan las característi-

cas de un grupo con personas discapacitadas y el

tipo de actividad que han de realizar, elegir el

escenario y el material detallando sus características

y posibilidades.

• Identificar las posibilidades de intervención de

organismos o entidades en la organización de AFD

adaptadas.

El establecimiento de las relaciones entre estas capacidades terminales y los

objetivos generales del ciclo permite constatar cómo, a través del trabajo en este módulo

se contribuye a los logros generales de capacitación para la competencia profesional

tanto más cuanto es transversal a todos los demás.

3. CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos desarrollados durante las 65 horas de duración de este módulo,

de las cuales 30 h quedan reservadas para el trabajo de los denominados contenidos

mínimos , aparecen agrupados en el decreto que los regula, que a continuación se

expone.

a) Las discapacidades y poblaciones especiales.

. Deficiencia, discapacidad y minusvalía.

. Concepto y tipos de discapacidades.

- Discapacidades físico-motrices.

- Discapacidades psíquicas.

- Discapacidades sensoriales.

. Clasificaciones médico-deportivas.

b) Integración y normalización

. Concepto y terminología. Filosofía.

. Evolución histórica del deporte adaptado.

. Beneficios físicos, psicológicos y sociales de la actividad física en las personas con

discapacidades.

. Juegos sensibilizadores, integradores y específicos.

c) Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada

. Higiene y cuidado específico de las secuelas.

. Aspectos generales para el mantenimiento del material protésico y ortésico.

. Adaptación al esfuerzo y contraindicaciones.

. Lesiones.

. Transferencias: movilidad y transporte de personas con discapacidad.

d) Barreras

. Legislación estatal y autonómica.

. Las clases de barreras físicas.

. Modificaciones arquitectónicas y funcionalidad de los espacios.

e) La naturalidad en el trato con las personas con disminución

. Pautas para la optimización de las relaciones interpersonales.

. Aspectos básicos de las características psico-afectivas de las personas con

discapacidad.

. Ayudas requeridas por las personas con discapacidad: hacia la autonomía.

. Adaptación de consignas y explicaciones.

f) Organización de la actividad física

. Modalidades institucionalizadas y no institucionalizadas.

. Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.

. Tramitación de documentación específica.

g) Actividades deportivas para personas con discapacidades concernidas en el

título

. Posibilidades de participación en cada actividad y/o modalidad concernida en el

currículo del técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas.

. Deportes. Actividades deportivas recreativas. Juegos.

. Adaptaciones requeridas en cada actividad y/o modalidad.

- Equipamientos. Materiales. Ayudas técnicas.-

Siendo este último (g), el único grupo de contenidos considerados no mínimos en

este módulo, porque también queda trabajado como contenido específico en los 3

módulos profesionales y sus unidades de competencia.

4. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronológico de los

contenidos a lo largo del curso en unidades de trabajo. Teniendo en cuenta que el

criterio de flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el orden y/o

distribución expuestos a continuación.

Primer Trimestre (22 horas)

Evaluación inicial.

UT 1: Conceptos Básicos: Deficiencia, discapacidad, minusvalía.

Clasificaciones.

UT 2: Deficiencias-discapacidades sensoriales

UT 3: Deficiencias-discapacidades físico motrices

UT 4: Deficiencias-discapacidades psíquicas

Segundo Trimestre (24 horas)

UT 5. Integración y normalización. Naturalidad en el trato con las

personas con disminución

UT 6: Nociones médico-sanitarias de la actividad física adaptada

Tercer Trimestre (14 horas)

UT 7: Deporte y discapacidad. Historia, beneficios y organización.

UT 8: Barreras arquitectónicas

Evaluación Final

Quedan definidos como “transversales” algunos contenidos enunciados en el

currículo en apartados concretos, tratados a nivel procedimental y actitudinal a lo largo

del curso, y en determinado momento concretados de forma más conceptual como parte

de las diferentes unidades de trabajo a las que completa. De este tipo son los de

“Integración y Normalización. Naturalidad en el trato con las personas con

disminución”, puesto que aparecen aplicadas en la mayoría de las sesiones prácticas de

las diferentes unidades.

El horario previsto para las sesiones será:

- Martes: de 10:40 a 11:35

- Jueves de 9:20 a 10:15h.

5. METODOLOGÍA

Es evidente que el profesor interviene constantemente en el proceso educativo

con decisiones a diversos niveles eligiendo todos los recursos que empleará, por lo que

en este apartado nos referimos al momento concreto de su puesta en práctica en la

interacción con el alumno/a con actividades de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido conviene crear una dinámica de trabajo a la que el alumno se

acostumbra desde el principio planteada diferenciando dos fases definidas:

1) Cada sesión, incluso las prácticas, parte siempre de una información teórica

previa o posterior (aclaraciones conceptuales, clasificaciones, análisis de técnicas...) clara

y concisa, que permite una preparación sólida y centrada de la participación consciente en

la práctica y un repaso cognitivo por parte del alumno/a que permite el análisis y la

fijación de adquisiciones de tipo conceptual asociada a imágenes y valores

procedimentales y actitudinales experimentados.

Esta información será relacionada interdisciplinarmente con los otros módulos

transversales y unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como

las funciones orgánicas, hábitos y salud, el análisis del individuo, el grupo, sus

comportamientos sociales, la actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado

laboral que supone la oferta de actividad física en el medio natural, a pie, en bici o a

caballo.

El alumnado cuenta con toda la documentación bibliográfica necesaria para el

correcto seguimiento de las sesiones y fijación de los contenidos trabajados en aula,

recogida en los apuntes elaborados por la profesora, para el nivel cognitivo observado, y

distribuidos en fotocopias en el propio centro.

2) La parte práctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y

rico repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los básicos de dominio necesario e

imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los

cuales investigar y elaborar otra serie de ejercicios igualmente válidos, desarrollándoles

creatividad y adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos

personales de trabajo. Y posibilitarles la selección más adecuada y adaptada a las

circunstancias individuales de cualquier cliente.

A continuación exponemos algunos ejemplos de actividades que se desarrollarán

durante el curso:

- Actividades de evaluación inicial: preguntas al grupo, individuales, reflexiones por

escrito, etc.

- Actividades de sensibilización hacia los contenidos del módulo: visionado de

cortometraje El circo de la mariposa.

- Definición de términos específicos.

- Análisis de las taxonomías específicas.

- Aportación de experiencias personales, debates y reflexiones.

- Trabajos individuales de investigación sobre las diferentes discapacidades.

- Prácticas donde se simulan las deficiencias de ciertas personas con discapacidad.

- Análisis de los beneficios de la práctica de actividad física para personas con

discapacidad.

- Trabajos individuales de investigación sobre la integración de personas con

discapacidad.

- Prácticas donde se responde como conductor de grupos en actividades propias del

perfil profesional.

- Charlas de profesionales invitados vinculados al campo de la discapacidad.

- Visita a una asociación para personas con discapacidad.

- Análisis de las barreras arquitectónicas del entorno.

- Trabajos individuales de investigación sobre la legislación relacionada con las

barreras arquitectónicas.

- Práctica de deportes adaptados.

Por otra parte, la labor habitual docente de seleccionar y aplicar los métodos de

enseñanza más eficaces cobra un valor didáctico añadido y de contenido en si mismo.

Por cuanto el alumnado estará aprendiendo en muchos casos algo que deberán enseñar

posteriormente. Y así su aprendizaje no es solo de unos contenidos concretos, sino

también del modo de transmitir esos conocimientos adquiridos, cuando proceda dentro

de su labor profesional.

Así pues en esa parte práctica de la sesión serán seleccionados aquellos métodos

que respondan con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, según:

a) las características de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo

b) el carácter de los propios contenidos de las tareas

c) el objetivo al que pretendamos contribuir en concreto

Teniendo en cuenta dos aspectos:

1. Que nuestro alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio

familiares y de acceso son también distintas (algunos viven fuera del seno familiar

durante la semana académica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades

próximas en transporte público o particular). Así mismo, los alumnos se encuentran

en un intervalo de edad muy diverso, han completado su desarrollo y por supuesto,

la mayoría tienen intereses y hábitos deportivos entre sus aficiones. No obstante, no

todos entienden a priori este módulo puede guardar relación con su futuro

inmediato profesional, y en consecuencia no muestran una predisposición clara

hacia esta parte más teórica y transversal de su formación obligatoria.

2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo docente

que reciben, cuales son aquellos que permiten una mayor participación del alumno

en la construcción de su aprendizaje aún bajo tutela decantándonos así por el

descubrimiento guiado, la pedagogía de las situaciones, resolución de problemas,

procedimientos globales, asignación de tareas, etc.

6. EVALUACIÓN

Entendiendo la evaluación en su aspecto más regulador y formativo como una

actividad educativa que nos puede facilitar y proporcionar una información

imprescindible para el diagnóstico claro y concreto de la realidad académica y de la

situación individual de cada alumno respecto al aprendizaje; posibilitando la toma de

decisiones pertinentes en los momentos más adecuados, para poder elevar la calidad de

enseñanza en esta fase formativa ,y apoyar o reforzar en los alumnos el progresivo y

global desarrollo de la capacitación laboral correspondiente a la titulación que pretenden

lograr.

La desarrollaremos a lo largo del curso en sus diferentes momentos, formas y

funciones:

Evaluación inicial y prescriptiva: Su objetivo es conocer el grupo de alumnos al

cual se dirige la programación didáctica del módulo, y se realiza mediante pruebas,

escritas, de entrevista y observación directa, al comienzo del curso académico para

obtener datos sobre los conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos,

y poder trabajar a partir de ellos, respetando los contenidos mínimos, hacia los objetivos

generales más realistas y acordes con las capacidades terminales que perseguimos. (A

priori, los conocimientos específicos previos del alumnado en éste módulo, serán

mínimos y novedosos como materia)

Evaluación continua del proceso de aprendizaje, y formativa: Se desarrolla a lo

largo del curso académico por medio de pruebas, actividades y observaciones. No es

una evaluación sumativa de conocimientos, sino una evaluación individualizada,

criterial y orientadora, concebida en términos de capacidades asimiladas y alcanzadas

por los alumnos al final del ciclo.

Con ella se pretende conocer el grado en el que van alcanzando los objetivos

didácticos propuestos, en ciclo o etapa, y obtener información constante sobre el

proceso de aprendizaje y las necesidades y posibilidades del alumnado, detectando las

dificultades en el momento en que surjan para intervenir y solucionarlas.

Evaluación final: Esta tendrá por finalidad conocer el grado de aprendizajes

adquiridos por los alumnos al final del proceso del Ciclo que se esté evaluando, y por lo

tanto el grado de consecución final obtenido por cada alumno respecto a las capacidades

terminales establecidas en el currículo. Esta sí tendrá un necesario valor calificativo de

cuantificación.

Todos los criterios de evaluación que se aplicarán en particular para cada unidad

de trabajo así como las siguientes pautas generales, son dados a conocer al alumnado.

Así se evaluarán en general;


literalmente)

2. La asistencia a clase, que en una asignatura práctica es necesaria, continua y puntual.

De tal manera que las faltas tendrán repercusión en las calificaciones (Con un 30% sin

justificar por evaluación, el alumno no puede aprobar ésta).

3. La actitud de participación activa y consciente en clase, con predisposición óptima

hacia las diferentes propuestas prácticas, colaboración con la metodología empleada, y

respeto hacia las aportaciones de los demás, compañeros, profesor, y hacia el material y

las instalaciones.

4. La cantidad y calidad de trabajo teórico práctico que demuestre ser capaz de realizar

de forma autónoma.

6.1.Instrumentos y criterios de calificación y recuperación

En cada período de evaluación se practicarán, mediante los instrumentos de

evaluación que en la tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que

determinarán la puntuación de dicha evaluación. Cada uno de esos instrumentos

participará en la nota en un porcentaje que también se indica.

Procedimiento de Evaluación y Calificación

e Instrumentos % nota Puntos nota

A.EJERCICIO ESCRITO DE EVALUACIÓN.

De 20 a 30 preguntas tipo test

5-10 preguntas de respuesta corta

1-3 supuestos teórico-prácticos de resolución más amplia.

El tiempo dado será suficiente y no condicionante y se valorará del modo

más objetivo posible el nivel que el alumno alcanza de adquisición y

asimilación de los contenidos conceptuales, y razonamiento lógico y

claridad también en la planificación y exposición teórica de elaboraciones

procedimentales propias. Se tendrán en cuenta los errores gramaticales,

faltas de ortografía y errores de acentuación.

70% 0-7

B. CUADERNO DE PRÁCTICAS OBLIGATORIO.

Incluirá la recogida de sesiones prácticas y la realización de trabajos teórico-

prácticos. En ellos se valorará la actualización permanente de la totalidad de

los contenidos y la organización continua y general de ellos, así como la

correcta presentación y utilización del lenguaje escrito y oral en las

diferentes fases del trabajo:

1.De documentación bibliográfica, recopilación y/o investigación de

campo sobre los temas encargados por la profesora, incluyendo en este

apartado el cuaderno de clase.

2. Aplicación práctica de los datos teóricos obtenidos en las sesiones

teóricas, con la responsabilidad de dirigirla para el grupo de

compañeros dentro de la dinámica de la clase y de compartirla con los

demás.

20%

0-2

C. ASISTENCIA HABITUAL Y PUNTUAL, Y PARTICIPACIÓN

CONSCIENTE EN CLASE , CON COMPORTAMIENTO ATENTO

,ACTIVO Y COOPERADOR EN LAS DISTINTAS PROPUESTAS

DE LA PROFESORA Y/O LOS COMPAÑEROS/AS (CUANDO

PROCEDAN)

Siendo valorados del modo más objetivo posible, mediante observación y

anotación calificativa diaria, las siguientes manifestaciones :

Interés por los diferentes contenidos y actividades del módulo,

incluidas las desarrolladas fuera del horario lectivo (no obligatorias

pero si puntuables en positivo)

Grado de cooperación y respeto ante las tareas realizadas en grupo,

incluso en las que requieren asunción de roles para la integración y

normalización.

Nivel de progreso y esfuerzo personal de superación, y

aprovechamiento diario de los aprendizajes a lo largo de las distintas

evaluaciones (manifiestan el seguimiento cognitivo, resolución de

problemas planteados...)

10%

0-1

Cuando las características de la materia así lo aconsejen a nivel conceptual,

procedimental y/o actitudinal, el propio ejercicio de examen permitirá evaluar, la

implicación individual y consciente de cada uno de los componentes del grupo en la

elaboración común, en función de la aplicación y uso personal que pueda hacer de toda

la documentación manejada. (Ya que podrán asistir a las pruebas de examen en las que

se indique, con su propio material de consulta y apoyo, pero en ningún caso el de otro/a

compañero/a.)

Entre este material personal de consulta se encuentran considerados, los trabajos

individuales voluntarios como la elaboración de fichas prácticas, realización de

esquemas, redacciones o resúmenes que demuestren el manejo de las fuentes de

información y la terminología y la consulta de determinado material de interés.

Por otra parte, este tipo de trabajo será el exigible como obligatorio ante

determinado número de faltas de asistencia incluso justificadas y/o de práctica, cuando

el alumno/a presente algún tipo de imposibilidad para la realización de la dinámica

normal de la clase. En este último caso, resultarán de utilidad co-evaluativa.

Por último, todos los trabajos elaborados por los distintos grupos, serán distribuidos

al resto de la clase, y considerados como materia de estudio. Con la responsabilidad y

compromiso añadido, de calidad y corrección que esto supone.

Se aconsejará su organización en un archivo, que se solicitará para ser valorado a

final de cada evaluación.

Cada uno de los instrumentos incluidos en las escalas A, B, y C serán medidos por

la profesora con la mayor objetividad posible y calificados en proporción a los

porcentajes aplicados para ellos, obteniendo de la suma, en cada evaluación una nota

numérica entera, establecida de 1 a l0, sin decimales. Cada una de las partes (A, B y C)

deberá ser calificada con al menos un 40% de la nota que le corresponde para poder

aprobar la evaluación. En caso contrario el alumno deberá cumplir este criterio

pendiente en la siguiente evaluación.

Para obtener la calificación final se tendrá en cuenta un criterio de redondeo según

el cual, cuando el primer decimal de la media resulte de l a 5, se redondeará a la baja; y

si es de 6 a 9, se redondeará al alza.

En consecuencia se considera apto a partir del 4.6 conseguido y hasta 5.5 = 5

5.6 a 6.5 = 6

6.6 a 7.5 = 7

7.6 a 8.5 = 8

8.6 a 9.5 = 9

9.6 a 10 = 10

La nota final del Módulo se obtendrá mediante la media aritmética de las tres

notas de evaluación.

Si la nota final del Módulo resultará inferior a 4.6 puntos, o si se desea intentar

subir la nota conseguida, se podrá concurrir a un ejercicio de recuperación final en el

mes de Junio.

Además este Módulo Profesional es también susceptible de recuperación en

Septiembre.


Instrumento de recuperación % nota Puntos nota

Ejercicio de Recuperación. Tendrá una parte escrita, de hasta 30 preguntas

tipo test y de respuesta corta sobre los contenidos básicos, que incluirá los 60% 0-6

desarrollados en las prácticas realizadas ( aun cuando el alumno/a no haya

asistido a ellas, incluso por causa justificada, por lo que recae en él la

obligación de permanecer informado)

Trabajo de recuperación, individual, escrito y correctamente presentado, que

evidencie la adquisición de todos los conocimientos que quedaron pendientes. 40% 0-4

Para ello, el alumno/a presentará:

- obligatoriamente, un guión previo que la profesora revisará y orientará,

- una segunda entrega, opcional para perfeccionar las ideas y una última que

obtendrá la calificación final.(Las dos previas tienen valoración actitudinal )

En la recuperación por trimestre los trabajos podrán ser presentados a lo largo

de la evaluación siguiente a la pendiente. Y las preguntas del examen se incluirán en los

siguientes ejercicios, previo aviso con suficiente antelación y tiempo para atender dudas

y consultas.

En la evaluación final en junio se fijará un plazo para la entrega del trabajo y

una fecha, que puede ser coincidente o no con éste, obligatorio para la realización de la

prueba escrita.

En la prueba de septiembre el trabajo será presentado en una sola y definitiva

entrega. Antes de finalizar el periodo lectivo del curso en junio, la profesora orientará a

quien lo solicite sobre como hacerlo y/o corregir el ya entregado.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Se plantearán como complemento formativo, fuera de horario lectivo, no obligatorias

pero si puntuables en el apartado “C” con un 5% máximo (del 20% correspondiente),

las siguientes:

1.- Puesta en contacto con diferentes asociaciones destinadas a la integración social de

discapacitados como son O.N.C.E., ASTRAPACE y ASTRADE para visitar sus centros

sociales y residencias, conocer su funcionamiento interno y participar de sus actividades

formativas y de recreación. Se intentará coordinar una colaboración temporal concreta

como voluntariado de los alumnos/as, para la aplicación y/o constatación práctica en

contexto real de los diferentes trabajos realizados. Y en cualquier caso, se potenciará la

participación en la organización como voluntariado en este tipo de actividades físico-

deportivas, fuera del horario lectivo, valorando su experiencia personal recogida en un

trabajo voluntario.

2.- Proyecto Alhama: Proyecto de sensibilización hacia las actividades físico-deportivas

adaptadas para personas con discapacidad en el IES Valle de Leiva.

3.- Participación en otras actividades que se propongan en otros módulos transversales y

unidades de competencia, con carácter interdisciplinar. Como por ejemplo en la

acampada propuesta en DMN y /o CEQ.

3.3.3. Módulo profesional 7

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE DINÁMICA DE GRUPOS (DG).

3.3.3.1. INTRODUCCIÓN

La definición concreta de los términos que dan nombre al módulo, nos permite anticipar los

distintos elementos que van a configurar esta programación, concretándose en ella y desde los

documentos legales bajo los que se imparte, el enfoque didáctico justificado que se plantea para el

contexto educativo del I.E.S. Alquibla.

Todo ello, bajo los criterios de precisión en el enunciado de cada uno de sus apartados; realismo

atendiendo a la situación concreta de los aprendizajes; claridad para su entendimiento

generalizado; unidad en su vinculación con otras materias; flexibilidad para poder ser modificada

en caso de ser necesario; y transversalidad con el resto de los módulos de este ciclo, según queda

enunciada literalmente.

Así, entendiendo que “la dinámica de grupos se desarrolla dentro de la psicología social para

encontrar explicaciones a la conformación y funcionamiento de los grupos humanos, de utilidad

práctica en el búsqueda de rendimientos mayores, mediante un conjunto de técnicas aplicables a

diferentes ámbitos y finalidades”; queda manifiesta la necesaria inclusión de este módulo en un

ciclo formativo que pretende precisamente cualificar a profesionales para la conducción y

consecuente dinamización de grupos humanos, conformados por clientes que esperan rentabilizar

al máximo la oferta físico-deportiva a la que acuden.

3.3.3.2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


A continuación quedan expresadas según se recogen literalmente en el B.O.E. 12-Sept-97, las

capacidades terminales que esperamos conseguir desarrollar en este módulo al término del ciclo

formativo, y los criterios a observar para valorar y calificar dichas consecuciones.

1. Analizar los factores psicosociológicos que pueden incidir en la conducción de

Actividades Físico-Deportivas. Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo

humano.

Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo

estrategias de actuación para potenciarlas o reconducirlas.

Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los

comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos.

Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la

sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o

ilegales en animación.

Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relación con las AFD.

2. Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo los roles, relaciones y

problemas característicos. Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.

Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del

conductor en los encuentros de grupo.

Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para

positivizar sus aportaciones y optimizar su integración y la cohesión grupal.

Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del

grupo.

Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios sencillos y

procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo.

3. Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos. Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos así como sus

respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas.

Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de

animación de grupos y aplicarlos, en simulaciones, justificando cada una de las

decisiones e intervenciones.

A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo,

justificar la propuesta de intervención.

Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular

la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones

seleccionadas.

En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de

animación.

Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y

describir los comportamientos que la caracterizan.

4. Explicar y utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para

emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas,

adaptando los mensajes a los receptores de los mismos. Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias

empleadas para conseguir una buena comunicación.

Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación.

Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.

Confeccionar fichas, "dossiers" informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y el

medio donde se desarrolle de forma que contenga la información necesaria y despierte el

interés.

Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información

complementaria a la actividad.

Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad.

Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto

situacional.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el

contenido del mensaje, justificar la selección del medio adecuado y simular su

transmisión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entendiendo la evaluación en su aspecto más regulador y formativo como una actividad

educativa que nos puede facilitar y proporcionar una información imprescindible para el

diagnóstico claro y concreto de la realidad académica y de la situación individual de cada

alumno respecto al aprendizaje; posibilitando la toma de decisiones pertinentes en los

momentos más adecuados, para poder elevar la calidad de enseñanza en esta fase formativa ,y

apoyar o reforzar en los alumnos el progresivo y global desarrollo de la capacitación laboral

correspondiente a la titulación que pretenden lograr.

La evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje debe afectar a todos los elementos de

dicho proceso que sean susceptibles de ser evaluados.

La evaluación de los aprendizajes, centrada en los alumnos, tiene como objetivo comprobar el

grado de adquisición y desarrollo de las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos

al finalizar el módulo y que están expresados en los objetivos generales.

La desarrollaremos a lo largo del curso en sus diferentes momentos, formas y funciones:

Evaluación inicial y prescriptiva: Su objetivo es conocer el grupo de alumnos al cual se dirige

la programación didáctica del módulo, y se realiza mediante pruebas, escritas, de entrevista y

observación directa, al comienzo del curso académico para obtener datos sobre los

conocimientos previos, capacidades y actitudes de los alumnos, y poder trabajar a partir de

ellos, respetando los contenidos mínimos, hacia los objetivos generales más realistas y acordes

con las capacidades terminales que perseguimos. (A priori, los conocimientos específicos

previos del alumnado en éste módulo, serán mínimos y novedosos como materia)

Evaluación continua del proceso de aprendizaje, y formativa: Se desarrolla a lo largo del

curso académico por medio de pruebas, actividades y observaciones. No es una evaluación

sumativa de conocimientos, sino una evaluación individualizada, criterial y orientadora,

concebida en términos de capacidades asimiladas y alcanzadas por los alumnos al final del

ciclo .Con ella se pretende conocer el grado en el que van alcanzando los objetivos didácticos

propuestos, en ciclo o etapa, y obtener información constante sobre el proceso de aprendizaje y

las necesidades y posibilidades del alumnado, detectando las dificultades en el momento en

que surjan para intervenir y solucionarlas.

Evaluación final: Esta tendrá por finalidad conocer el grado de aprendizajes adquiridos por los

alumnos al final del proceso del Ciclo que se esté evaluando, y por lo tanto el grado de

consecución final obtenido por cada alumno respecto a las capacidades terminales establecidas

en el currículo. Esta sí tendrá un necesario valor calificativo de cuantificación.

Todos los criterios de evaluación que se aplicarán en particular para cada unidad de

trabajo así como las siguientes pautas generales, son dados a conocer al alumnado.

Así se evaluarán en general:


literalmente)

2. La asistencia a clase, que en una asignatura práctica es necesaria, continua y puntual. De tal

manera que las faltas tendrán repercusión en las calificaciones.

3. La actitud de participación activa y consciente en clase, con predisposición óptima hacia las

diferentes propuestas prácticas, colaboración con la metodología empleada, y respeto hacia las

aportaciones de los demás, compañeros, profesor, y hacia el material y las instalaciones.

4. La cantidad y calidad de trabajo teórico práctico que demuestre ser capaz de realizar de

forma autónoma.

5. La elaboración del cuaderno de clase como soporte y guía de la matería impartida y de

adquisición de conocimientos.

3.3.3.3. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

En cada período de evaluación se practicarán, mediante los instrumentos de evaluación que en la

tabla siguiente se indican, una serie de pruebas o controles que determinarán la puntuación de

dicha evaluación. Cada uno de esos instrumentos participará en la nota en un porcentaje que

también se indica.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS

% nota Puntos

A. Ejercicio escrito de Evaluación.

De 30 a 60 preguntas tipo test o de respuesta corta. El tiempo dado será

suficiente y no condicionante y se valorará del modo más objetivo

posible el nivel que el alumno alcanza de adquisición y asimilación de

los contenidos conceptuales, y razonamiento lógico y claridad también

en la planificación y exposición teórica de elaboraciones

procedimentales propias. Las respuestas equivocadas calificarán

negativamente en la proporción de eliminar dos respuestas erróneas una

correcta.

60% De

0 a 6

B.- Trabajos teóricos y/o prácticos individuales y de grupo

obligatorios, en los que se valorarán la actualización permanente de la

totalidad de los contenidos y la organización continua y general de los

mismos, así como la correcta presentación y utilización del lenguaje

escrito y oral en las diferentes fases del trabajo:

1.- Documentación bibliográfica, recopilación y/o investigación de

campo sobre los temas encargados por el profesor. 2.- Aplicación práctica de los conocimientos aprendidos en clase y los

datos teóricos obtenidos en la fase 1, referidos a la planificación de

actividades, con la responsabilidad de dirigirlas para un grupo (por

determinar) dentro de la dinámica propia del módulo. 3.- Con carácter voluntario e individual, se le podrán añadir a los

trabajos escritos y a los trabajos de práctica, valoraciones y juicios

personales, críticas constructivas, opiniones, sugerencias, etc.,

argumentadas y expuestas con coherencia y realismo.

20% De

0 a 2

C.- Asistencia habitual y puntual, participación consciente. En

clase con comportamiento atento, activo y cooperador en las distintas

propuestas del profesor o los compañeros cuando proceda. Estas

actitudes serán valoradas del modo más objetivo posible mediante

observación y anotación calificativa en el cuaderno de clase del

profesor.

Los aspectos a valorar son los siguientes:

1. Asistencia a clase.

2. Retrasos a la sesión.

3. Realización de las tareas propuestas.

4. Grado de cooperación y respeto ante las tareas realizadas en grupo,

tanto hacia los componentes del grupo como hacia las tareas que

pueden requerir la asunción de roles para integrar y normalizar.

5. Nivel de progreso, esfuerzo personal y de superación así como

aprovechamiento de las sesiones y actividades.

6. Propuesta y organización de actividades de dinámica en las

prácticas que se realizan a lo largo del curso.

7. Grado de motivación y participación que logramos en los grupos a

los que dirigimos las dinámicas.

20%

De

0 a 2

Cada uno de los instrumentos utilizados, A, B y C, serán medidos con la mayor objetividad

posible y calificados en proporción a los porcentajes indicados. De esta forma, cada evaluación

se obtendrá una nota numérica entera, establecida de 0 a 10 sin decimales. Para ello se ha de

tener en cuenta un criterio de redondeo según el cual, cuando el primer decimal de la media

resulte de 1 a 5, se redondeará a la baja; y si es de 6 a 9, se redondeará al alza.


siguiente manera:

4,6 a 5,5 = 5

5,6 a 6,5 = 6

6.6 a 7.5 = 7

7.6 a 8.5 = 8

8,6 a 9,5 = 9

9.6 a 10 = 10


evaluación.

RECUPERACIONES

Después de cada sesión de evaluación, aquellos alumnos que no hayan superado la misma

podrán plantear todas las dudas que tengan y realizar las consultas necesarias para darles las

orientaciones oportunas encaminadas a superar la materia evaluada negativamente.

Al finalizar el curso, aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa podrán

recuperar la materia pendiente en un examen que se realizará antes de la evaluación final

del grupo y presentando para su calificación los trabajos pendientes que serán valorados igual

que en las evaluaciones anteriores. Si no se recupera la asignatura, los alumnos podrán optar a

su recuperación en septiembre que se realizará de la manera siguiente:


Instrumento de recuperación % nota Puntos

nota

Prueba escrita: Preguntas tipo test y de respuesta corta sobre los

contenidos básicos, que incluirá aspectos conceptuales como

procedimentales de los desarrollados en clase. Las respuestas contestadas

erróneamente también se calificarán de forma negativa y en la misma

proporción que en los ejercicios de evaluación. También podrá contener

algún supuesto práctico que el alumno deberá desarrollar.

Calificación de 0 a 10.

60% 0-6

Trabajo de recuperación escrito, individual, propuesto por el profesor y

con guión que esta entregará en junio al alumno, que evidencie la

adquisición de todos los conocimientos que quedaron pendientes.

Calificación de 0 a 10.

Contendrá:

- Correcta encuadernación

- Correcta presentación con portada

- Indice

- Desarrollo de todos los apartados

- Opinión personal

- Bibliografía

- Todos los anexos que el alumno considere oportunos

- Contraportada

40% 0-4

En la evaluación final en junio se fijará un plazo para la entrega de trabajos y una fecha, que

puede ser coincidente o no con éste, para la realización de la prueba escrita.

En la prueba de septiembre el trabajo será presentado en una sola y definitiva entrega. Antes

de finalizar el periodo lectivo del curso en junio, el profesor orientará sobre como hacerlo y/o

corregir lo que se pueda haber planteado.

3.3.3.4. METODOLOGÍA

Es evidente que el profesor interviene constantemente en el proceso educativo con decisiones a

diversos niveles eligiendo todos los recursos que empleará, por lo que en este apartado nos

referimos al momento concreto de su puesta en práctica en la interacción con el alumno/a con

actividades de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido conviene crear una dinámica de trabajo a la que el alumno se acostumbra desde

el principio planteada diferenciando dos fases definidas:

1) Cada sesión, incluso las prácticas parte siempre de una información teórica previa o

posterior (aclaraciones conceptuales, clasificaciones, análisis de técnicas) clara y concisa,

que permite una preparación sólida y centrada de la participación consciente en la

práctica y un repaso cognitivo por parte del alumno/a que permite el análisis y la fijación

de adquisiciones de tipo conceptual asociada a imágenes y valores procedimentales y

actitudinales experimentadas.

Esta información será relacionada interdisciplinarmente con los otros módulos transversales y

unidades de competencia en aquellos contenidos que son comunes como hábitos y salud, la

actualidad del ocio y la calidad de vida, y el mercado laboral que supone la oferta de actividad

física en el medio natural, a pie, en bici o a caballo...

El alumnado cuenta con toda la documentación bibliográfica necesaria para el correcto

seguimiento de las sesiones y fijación de los contenidos trabajados en aula, recogida en los

apuntes facilitados, para el nivel cognitivo observado.

2) La parte práctica, pretende dar a conocer de manera vivenciada un amplio y rico

repertorio de propuestas y ejercicios que incluye los básicos de dominio necesario e

imprescindible, para: Facilitar a los propios alumnos/as unos patrones a partir de los cuales

investigar y elaborar otra serie de actividades igualmente válidas, desarrollándoles creatividad

y adaptabilidad y mayor riqueza de recursos totales, en sus planteamientos personales de

trabajo. Y posibilitarles la selección más adecuada y adaptada a las circunstancias individuales

y grupales con las que se vana encontrar en su labor profesional.

Y por otra parte, la tarea habitual docente de seleccionar y aplicar los métodos de enseñanza

más eficaces cobra un valor didáctico añadido y de contenido en sí mismo, por cuanto el

alumnado estará aprendiendo en muchos casos algo que deberán enseñar posteriormente. Así, su

aprendizaje no es solo de unos contenidos concretos, sino también del modo de transmitir esos

conocimientos adquiridos, cuando proceda dentro de su labor profesional.

Así pues en esa parte práctica de la sesión serán seleccionados aquellos métodos que respondan

con mayor eficacia a las necesidades de aprendizaje, según:

a) Las características de los destinatarios activos a nivel individual y de grupo

b) El carácter de los propios contenidos de las tareas

c) El objetivo al que pretendamos contribuir en concreto

Teniendo en cuenta dos aspectos:

1. Que nuestro presente alumnado proviene de centros diferentes, y sus condiciones socio

familiares y de acceso son también distintas (algunos viven fuera del seno familiar durante la

semana académica, otros se desplazan desde su domicilio en localidades próximas en transporte

público o particular). En este grupo el nivel de empatía es alto, en otros apenas si hay relación

todavía. Todos los alumnos que se encuentran entre los 17 y 44 años, han completado su

desarrollo y por supuesto, la mayoría tienen intereses y hábitos deportivos entre sus aficiones,

pero no todos lo entienden a priori como su futuro inmediato profesional, y en consecuencia no

muestran una predisposición clara hacia esta parte más teórica y transversal de su formación

obligatoria e inclinándose más hacia los módulos de competencia más prácticos.

2. Que nos interesa que logren entender y comprobar por el propio ejemplo docente que

reciben, cuales son aquellos que permiten una mayor participación del alumno en la construcción

de su aprendizaje aún bajo tutela. Sin modificar los objetivos propios del Módulo, utilizamos

diferentes recursos para atender a la diversidad de alumnos:

Pero sin menoscabar, ni ignorar, la utilidad de procedimientos, históricamente “etiquetados”

como el analítico, la reproducción de modelos o la presentación de tareas cerradas, por razones

de eficiencia en el manejo de los condicionantes tiempo, material, nivel de autoorganización del

grupo y criterios de seguridad. Buscamos pues en todo momento un aprendizaje significativo

según las características y necesidades de cada alumno. Tenemos que hacer sentir a los alumnos

su capacidad para aplicar en su trabajo los contenidos adquiridos.

3.3.3.5. CONTENIDOS TOTALES Y CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos desarrollados durante las 65 horas de duración de este módulo, de las cuales

45 h quedan reservadas para el trabajo de los denominados contenidos mínimos, aparecen

agrupados en el decreto que los regula, del modo literal que a continuación se expone.

Fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociológicos básicos aplicados a la

Conducción de AFD. (Contenido mínimo)

Desarrollo evolutivo del individuo.

- Características de las distintas etapas en relación con la participación.

- Bases de la personalidad.

Psicología del grupo.

- Individuo y grupo.

- Grupo de pertenencia y grupo de referencia.

Calidad de vida y desarrollo personal. Necesidades personales y sociales.

Motivación, actitudes, emoción y sensación.

Sociología del ocio, tiempo libre, turismo y deporte.

Educación no formal y actividades físico-deportivas.

Dinámica y dinamización de grupos. (Contenido mínimo)

El grupo.

Técnicas de dinamización de grupos.

Técnicas de recogida de datos.

Tipos de liderazgo (Contenido mínimo)

Solución de problemas y toma de decisiones. (Contenido mínimo)

Proceso para la resolución de problemas.

Factores que influyen en una decisión.

Métodos más usuales para la toma de decisiones en grupo.

Fases en la toma de decisiones.

Comunicación. (Contenido mínimo)

Tipos de comunicación.

Etapas de un proceso de comunicación.

Canales de comunicación.

Dificultades/barreras en la comunicación.

Técnicas para elaborar informaciones utilizando diferentes soportes.

Los grupos en el medio natural.

Comportamientos y relaciones tipo. Rivalidad. Cohesión

Las situaciones de conflicto y crisis en el medio natural.

Los ingredientes de emoción, riesgo y aventura en las actividades en el medio natural.

Identificación y generación de actitudes específicas. Control de riesgos.

Siendo este último, el único grupo de contenidos considerados no mínimos en este módulo,

porque también queda trabajado como contenido específico en los 3 módulos profesionales y

sus unidades de competencia.

3.3.3.6. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DE

TRABAJO.

En este apartado se recoge un esquema general del desarrollo cronológico de las unidades de

trabajo en las que se incluyen los contenidos mínimos o básicos a lo largo del curso, teniendo

en cuenta que este módulo comienza con un mes de retraso con respecto al inicio del curso

académico. Y que el criterio de flexibilidad puede permitir cambios siempre justificados en el

orden y/o distribución expuestos a continuación.

Primera Evaluación………. Del 27 de septiembre hasta el 15 diciembre (1ª evaluación)

21 sesiones

Evaluación inicial.

Unidad de trabajo 1. ¿Qué es la dinámica de grupos?

Unidad de trabajo 2. Desarrollo evolutivo individual. De la personalidad. Y para la

participación.

Segunda Evaluación:……….. Del 20 de diciembre al 20 de marzo (2ª evaluación)

21 Sesiones.

Unidad de Trabajo 3. El grupo. Concepto, conformación, psicología y dinámica de

funcionamiento. Liderazgo y otras conductas.

Unidad de trabajo 4. Técnicas de dinamización de grupo. Tipos y aplicaciones.

Tercera Evaluación……………..Del 22 de marzo al 14 de junio (3ª evaluación)

20 sesiones

Unidad de trabajo 5. La comunicación. Tipos, etapas, canales, barreras. Elaboración de

información.

Unidad de trabajo 6. Fundamentos sociológicos aplicados a la conducción de AFD. Ocio,

tiempo libre, turismo y deporte. Calidad de vida y desarrollo personal.

Unidad de trabajo 7. Los grupos en el medio natural. Rivalidad-cohesión, conflicto-crisis.

Emoción, aventura, y control de riesgos. Esta Unidad de trabajo se realiza conjuntamente con

el módulo de Desplazamiento a lo largo de todo el curso. Se incluye en esta evaluación porque

los alumnos realizan y presentan un trabajo escrito sobre la misma que es evaluable.

Esta distribución se realiza en función de los contenidos totales de todas las Unidades de

trabajo y no en función del número de Unidades didácticas.

3.3.3.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se plantearán como complemento formativo, dependiendo de donde se realicen, estas pueden

llevarse a cabo tanto dentro como fuera del horario lectivo y del centro educativo, pueden ser

puntuables (dependiendo de su carácter) y son las siguientes:

1. Puesta en contacto con diferentes asociaciones juveniles, de tercera edad para la

educación del ocio y el tiempo libre, de integración social de marginados... para visitar sus

centros y residencias, conocer su funcionamiento interno y participar de sus actividades

formativas y de recreación. Se intentará coordinar una colaboración temporal concreta como

voluntariado de los alumnos para la aplicación y/o constatación práctica en contexto real de los

diferentes trabajos realizados.

Y en cualquier caso, se potenciará la participación en la organización como Voluntariado

dinamizador en este tipo de entidades grupales para actividades físico-deportivas y/o de ocio,

fuera del horario lectivo, valorando su experiencia personal recogida en un trabajo. Estas

actividades son de carácter voluntario.

2. Trabajar dinámicas de grupos y actividades en los centros escolares del entorno.

Desplazarnos a dichos centros de manera que los alumnos realicen prácticas de dinámicas con

grupos de alumnos de edades de Infantil y Primaria. Estas actividades son de carácter

obligatorio y se realizarán, dentro de lo posible, en horario lectivo.

3. Participación en otras actividades que se propongan en otros módulos

transversales y unidades de competencia, con carácter interdisciplinar. Es obligatoria y

puntuable la que se realiza con el módulo de Desplazamiento e implica pernoctar con el grupo

en albergue o campamento. Las demás que se puedan realizar se considerarán voluntarias.

4. Participación en actividades complementarias y extraescolares del centro que

serán obligatorias y calificables.

3.3.3.8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales y recursos que utilizaremos a lo largo del curso son los siguientes:

- Cuaderno de apuntes de clase.

- Bibliografía de aula.

- Transparencias.

- DVD.

- Diapositivas.

- Aula de informática.

- Gimnasio y material existente en el mismo.

- Pistas polideportivas y entorno del centro escolar.

- Materiales gimnásticos diversos: balones, aros, picas, conos, etc.

- Materiales alternativos que puedan elaborar los propios alumnos.

- Todos aquellos materiales y recursos que no habiéndose recogido aquí puedan ser de

utilidad para la adquisición y desarrollo de conocimientos conceptuales y

procedimentales.

3.3.3.9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El profesor ajustará su ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitara

recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones,

intereses y capacidades que presenten los alumnos.

Para proceder a elaborar una adaptación curricular seguiremos los siguientes pasos.

1º Realizar una evaluación inicial, con ella se procurará detectar si hay algún problema de

aprendizaje concreto. Determinar pues, que es lo que consigue realizar aquel alumno en el que

detectamos algún problema y determinar el objetivo que dicho alumno puede cubrir. Podemos

utilizar para esto cuestionarios sencillos, entrevistas y pruebas escritas.

2º Plantear una propuesta curricular por la que tratemos de poner los medios necesarios

para lograr los objetivos que nos hemos propuesto. Si se modifican los objetivos y se aleja el

alumno de los planteamientos generales y básicos para todo el alumnado, esta adaptación será

significativa. Será necesario utilizar una metodología activa que potencie la participación,

proponiendo al alumno las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en

grupo y favoreciendo su participación en las distintas actividades. Entre otras medidas

utilizaremos:

- Descubrimiento guiado,

- Pedagogía de las situaciones

- Resolución de problemas

- Procedimientos globales

- Asignación de tareas

- Grupos interactivos

- Aprendizaje cooperativo

- Autoaprendizaje

- Graduación de las actividades, etc.




3º Realizar una evaluación sumativa por la que sabremos si se han alcanzado los

objetivos propuestos evaluando tanto los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales como el trabajo en grupo.

Estas adaptaciones curriculares, si bien se pueden producir favorablemente cuando las

mismas hacen referencia a problemas concretos de aprendizaje, no considero que sean

válidas para otros alumnos que presenten problemas que impidan la consecución de la

competencia general, que cualifica a los alumnos para acceder al mundo laboral como

técnico en conducción de actividades físico deportivas en el medio natural.

3.4. MÓDULOS PROFESIONALES SINGULARES

Estos módulos están considerados transversales en toda la formación profesional,

ya que están presentes en todos los ciclos formativos. Sus contenidos buscan la

consecución de un buen nivel de competencia general, según está establecida en el título

correspondiente, más que intentar conseguir realizaciones concretas de una determinada

materia.

3.4.1. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN

EN CENTRO DE TRABAJO (FCT)

INTRODUCCIÓN

El módulo obligatorio de formación en centro de trabajo (FCT) establecido por la

LOGSE constituye un reconocimiento implícito del sistema educativo de que los fines y

objetivos de la formación profesional reglada no pueden alcanzarse sólo con los medios

y recursos propios del sistema, sino que precisa de la colaboración de los centros de

trabajo que puedan ofertar “puestos formativo-productivos” en los que los alumnos

complementen las competencias profesionales adquiridas en los centros educativos.

Este módulo se realiza pues en un centro de trabajo, en régimen obligatorio,

mediante la suscripción de convenios con empresas, agrupaciones, instituciones u

organismos que contemplen la realización de un programa formativo que desarrolle el

citado módulo profesional, de acuerdo con el perfil profesional que deben alcanzar los

alumnos.

OBJETIVOS

Los objetivos generales del módulo de FCT en la formación profesional son los

siguientes:

Completar la adquisición de la competencia profesional conseguida en el centro

docente, mediante la realización de un conjunto de actividades de formación.

Adquirir la competencia profesional característica de cada título.

Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el

alumno en el centro de trabajo, expresada en el perfil de cada título, y que no pueden

comprobarse en el centro docente por exigir situaciones reales de producción.

Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil

profesional con el fin de facilitar su futura inserción profesional.

Para poder llevar a cabo estos objetivos se precisa la firma de un convenio de

colaboración entre el centro educativo y la empresa, el nombramiento de un tutor de

empresa y un tutor del centro educativo para el seguimiento y evaluación de los

alumnos según lo acordado en el programa formativo que recoja las actividades que el

alumno debe realizar en la empresa.

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Definir y organizar recorridos y

estancias en el medio natural

así como sus actividades

comple-mentarias, tramitando

los medios y recursos

necesarios para su realización.

• Establecer los itinerarios adecuados a las características e

intereses del grupo o cliente utilizando documentación técnica

y turística de la zona y prever itinerarios alternativos.

• Determinar el material necesario, la duración y períodos del

recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento.

• Programar las actividades complementarias a realizar durante

el desarrollo de la actividad.

• Prever el botiquín de marcha en función de la actividad a

realizar.

• Recoger diariamente información meteorológica de diferentes

fuentes e interpretar los datos, publicándolos en el lugar

adecuado e informando a usuarios y compañeros de trabajo.

• Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites

necesarios para organizar el transporte y el lugar de

pernoctación.

• Acompañar a grupos o clientes

por itinerarios a pie, bajo super-

visión del responsable de la

empresa.

• Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para

la actividad.

• Comprobar que el material personal y colectivo propio de la

actividad y el de seguridad se encuentra en condiciones

adecuadas para su uso.

• Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y,

la forma de distribución del material en la mochila.

• Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección

contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación

e hidratación durante marcha.

• Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la

marcha.

• Detectar signos y síntomas de cansancio o fatiga o

desmotivación en los participantes y proponer las acciones

oportunas para corregirlos.

• Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan

resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones

adecuadas para la prevención de accidentes.

• En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los

dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben

tomarse y dar soporte psicológico.

• Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras

características del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante

el desarrollo de la marcha.

• Fomentar conductas respetuosas con el medio.

• Organizar y colaborar en el montaje de la zona de

pernoctación en travesías.

• En caso de lesión o accidente colaborar en la aplicación de las

primeras curas.

• Al finalizar la actividad revisar el material, realizar su

mantenimiento preventivo y almacenarlo en el lugar y

condiciones adecuadas.


por itinerarios en bicicleta bajo

supervisión del responsable de

la empresa.


la actividad.

• Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características

de cada cliente.



e hidratación durante la marcha.

• Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

. las características y prestaciones de la bicicleta

. las normas de circulación en pistas y carreteras

. la posición adecuada

. la forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje,

superación de obstáculos, cambio de marchas y

modificación del desarrollo

• Guiar al grupo controlando a los posibles rezagados y marcar

el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.

• Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando

consejos técnicos al usuario, y motivándolo en los momentos

necesarios.







• Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico

de las bicicletas reparando las posibles averías.


características del lugar en los descansos o durante el

desarrollo de la marcha.

• En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los






• Realizar la carga y descarga de las bicicletas así como su

almacenamiento.

• Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después

de cada sesión, y reparar averías simples si es necesario.


por itinerarios a caballo bajo

supervisión del responsable de

la empresa y colaborar en las

tareas rutinarias del establo.


la realización de la actividad.

• Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario y

preparar y ajustar el material necesario para cada cliente.



e hidratación durante la marcha.

• Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

. las características y costumbres del caballo

. la posición adecuada sobre el caballo

. la forma de efectuar el monte y el desmonte

. la forma de transmitir las órdenes al caballo

. consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha

• Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha,

controlando a los posibles rezagados.

• Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando

consejos técnicos al usuario, y dar confianza en los momentos

necesarios.







• Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del

herraje y la guarnicionería del caballo.


características del lugar en los descansos o durante el

desarrollo de la marcha.

• En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los






• Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentación,

limpieza del caballo, etc.

• Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los

caballos, así como en su herraje.

• Comportarse de forma

autónoma y responsable con el

grupo y la actividad asignada e

• Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que

pueda recibir a los usuarios y preparar el material y en su caso

la instalación.

integrarse en el equipo de

trabajo de la empresa.

• Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las

instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo

asignado.

• Asumir las normas y los procedimientos de trabajo

participando en las actividades complementarias que se

desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias,

sesiones informativas, eventos, etc.

• Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre

condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material,

horarios establecidos, circulación de personas, etc.

• Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los

miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la

empresa.

• Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las

personas adecuadas.

• Coordinar su actividad con la del resto de personal de la

empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o

contingencias.

• Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en

el logro de los objetivos de la organización.

• Fomentar en el grupo de usuarios la participación en las

actividades que ofrezca la empresa.

• Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la

empresa y a las características del grupo y de la actividad que

debe desarrollar.

CONTENIDOS (Duración 440 horas)

• El centro de trabajo . Características y fines.

. Régimen jurídico y competencias.

. Sistema organizativo y económico.

. Comunicación: niveles, cauces y documentación.

. Productos y/o servicios que presta la empresa.

. El trabajo en equipo. Modelos de trabajo. Dinámica interna. Roles y funciones del

técnico en la Empresa o Institución. Intervención del técnico.

• Programación de actividades . Interpretación de programaciones. Colaboración en la programación general.

. Identificación de las características, niveles y necesidades de los usuarios.

. Concreción de proyectos/programaciones. Manejo de documentación técnica.

Definición y organización de recorridos, para efectuar a pie, en bicicleta y a

caballo, y estancias en el medio natural, así como actividades complementarias.

. Gestión de permisos, licencias y seguros. Colaboración en la gestión económica.

. Difusión de la oferta de actividades.

• Implementación de actividades

. Selección, comprobación del mantenimiento preventivo o preparación del material

y utilización de equipos, instalaciones y espacios naturales.

. Trato con los usuarios: recepción, información general y asesoramiento.

. Conducción-animación de las actividades concernidas.

- Información sobre aspectos del programa y la actividad.

- Animación de grupos y actividades.

- Establecimiento de medidas de seguridad; manejo de aparataje y material de

seguridad. Aplicación de primeros auxilios.

- Guiaje de desplazamientos con grupos de personas, a pie, a caballo y en

bicicleta.

- Estancias en el medio natural. Selección y acondicionamiento de zonas de

acampada y campamentos.

- Selección-asignación de caballos y bicicletas. Tallaje de bicicletas. Preparación

y cuidados de los caballos.

- Asesoramiento sobre la marcha, la acampada, el manejo de bicicletas y caballos,

y el uso de espacios naturales para la recreación.

- Evaluación del nivel de ejecución y condición física de los usuarios.

• Evaluación de programas . Participación colaborativa en la evaluación de programas, proyectos o actividades.

. Confección de memorias e informes con propuestas de optimización.

• Elaboración de un diario y una memoria de prácticas

ACCESO AL MÓDULO DE FCT

Todos los módulos cursados en el centro docente, serán evaluados al finalizar el

curso en su correspondiente convocatoria ordinaria de junio. Si un alumno ha superado

todos ellos accederá directamente al módulo de FCT.

La realización de este último módulo se llevará a cabo al final del ciclo formativo,

durante el periodo que va de septiembre a diciembre del curso siguiente con una

duración de 440 horas.

También podrán acceder al módulo de FCT aquellos alumnos que tengan

pendiente un sólo módulo profesional tras la convocatoria extraordinaria de

septiembre, siempre que este módulo cumpla a la vez las dos condiciones siguientes:

1. Las horas asignadas a este módulo supongan menos del 25% de la duración del

conjunto de los módulos profesionales realizados en el curso.

2. Exista la posibilidad de que el alumno pueda realizar las actividades de recuperación

de forma autónoma. A este respecto, el equipo educativo del ciclo formativo

impartido en el IES Alquibla considera que los contenidos de los módulos de DMN,

CGB y CEQ no pueden ser recuperados de forma autónoma, por lo que

quedarán excluídos de la convocatoria extraordinaria de septiembre.

En el supuesto de que un alumno supere el módulo de FCT teniendo pendiente un

módulo profesional de los cursados en el centro educativo, será requisito indispensable

para obtener el título el superar dicho módulo en la convocatoria extraordinaria de

diciembre, que se realizará al finalizar el periodo de FCT.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL MÓDULO DE FCT

La evaluación del alumno es el proceso mediante el cual se califica el grado de

consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumno. La evaluación de

este módulo, así como las del resto de los módulos, será continua, es decir, se realizará

durante todo el proceso formativo correspondiente y dependerá del profesor tutor del

centro educativo responsable de la FCT, con la colaboración del tutor de empresa

responsable de la FCT que llevará a cabo el seguimiento diario de las actividades.

El profesor tutor del centro educativo representa al centro educativo en las

relaciones con los centros de trabajo y es el responsable de la elaboración del programa

formativo. Deberá realizar las siguientes actividades:

Elaborar y acordar con el tutor de empresa el programa formativo de la FCT.

Evaluar el módulo de FCT comprobando la evidencia de competencia mostrada por

el alumno, a través de encuentros periódicos con el tutor de empresa.

Relacionarse, al menos una vez cada 15 días con el tutor de empresa para el

seguimiento del programa formativo.

Atender quincenalmente en el centro educativo, auxiliado por el profesor especialista

de FOL a los alumnos durante el periodo de realización de la FCT, con objeto de

valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formación.

El tutor de empresa representa al centro de trabajo y es designado por el director,

propietario o responsable de la misma que firma el convenio de colaboración. Deberá

realizar las siguientes actividades:

Realizar el seguimiento del alumno durante su estancia en el centro de trabajo y del

cumplimiento del programa formativo.

Organizar el puesto formativo del modo más adecuado según los medios disponibles

para el cumplimiento de los fines previstos en la FCT.

Coordinar el seguimiento de las actividades formativas de los alumnos en el centro

de trabajo.

Registrar la competencia mostrada por el alumno, contrastándola con los criterios de

evaluación del módulo de FCT.

Orientar al alumno durante su estancia en la empresa.

Al finalizar la FCT emitir un informe valorativo de cada alumno sobre el grado de

cumplimiento del programa formativo y, en particular, sobre la competencia

mostrada por el alumno en las situaciones de trabajo y de evaluación.

Así pues en la evaluación de este módulo colaborarán el profesor tutor del centro

educativo y el tutor de empresa:

A lo largo de la FCT por medio de la ficha individual de seguimiento y evaluación y

sus encuentros con una periodicidad mínima de 15 días.

Al final de la FCT mediante el informe valorativo emitido por el tutor de empresa y

que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor tutor del

centro educativo. Si la FCT hubiera tenido lugar en varias empresas, se realizará un

informe de cada una de ellas.

La calificación final del módulo de la FCT será Apto o No Apto o Exento. Si el

alumno obtiene la calificación de No Apto, deberá cursarlo de nuevo, y por una sola vez

más en la misma u otra empresa, por lo que dispondrá de un máximo de dos

convocatorias para superarlo.

EXENCIÓN DEL MÓDULO DE FCT

Para la exención total o parcial del módulo profesional de FCT por su

correspondencia con la práctica laboral, se ha de acreditar una experiencia laboral de

al menos un año, relacionada con los estudios profesionales que permitan demostrar las

capacidades terminales correspondientes al módulo profesional de FCT. Dicha

acreditación se realizará mediante los siguientes documentos de forma acumulativa:

1. Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad

laboral a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categoría laboral

(grupo de cotización) y el periodo de contratación o, en su caso, el periodo de

cotización en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos o de cualquier otro

medio de prueba admitido en Derecho.

2. Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en la que

conste la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en

el que se ha realizado dicha actividad.

En el caso de trabajadores por cuenta propia, deberán presentar certificación de

alta en el Impuesto sobre Actividades Económicas y justificantes de pago de dicho

Impuesto.

Los alumnos que habiendo superado el conjunto de módulos profesionales que se

cursa en el centro docente hayan obtenido la exención total de cursar el módulo

profesional de la FCT, estarán en condiciones de que se les expida el correspondiente

título sin necesidad de que finalice el periodo destinado a la realización del citado

módulo profesional.

1

PROGRAMACION DEL MODULO

"FORMACION Y ORIENTACION LABORAL"

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

3. CAPACIDADES TERMINALES

4. CONTENIDOS

4.1 Unidades didácticas.

4.2 Conceptos, procedimientos y actitudes.

5. TEMPORALIZACION

6. METODOLOGÍA

7. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

7.1 Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación.

7.2 Recuperación.


9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS




EXPRESION

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y PRACTICA

DOCENTE.

2

1. INTRODUCCIÓN

La adaptación de la oferta formativa a los requerimientos del sistema productivo, al mundo

del trabajo, implica dar entrada en las enseñanzas técnico-profesionales, en la Formación

Profesional Específica definida por la LOGSE, a un conjunto de contenidos dedicados a dotar

a nuestros estudiantes de una preparación más completa. Y una formación más completa, más

adaptada al medio laboral que debe contemplar, necesariamente aspectos básicos para que

pueda ser etiquetada como tal.

El Módulo de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de

Grado medio persigue, tal y como estipula el artículo 1 º del Real Decreto 673/93 de 7 de

mayo por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes

enseñanzas mínimas de Formación Profesional, proporcionar al alumno/a:

- La adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones

de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

- El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se den

en las relaciones laborales.

- La formación necesaria para comprender la organización y características del sector

correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional, que asegure

una formación polivalente al alumnado con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios

tecnológicos y productivos que requieren una economía internacionalizada y sometida a

transformaciones constantes.

2.- OBJETIVOS :

Los objetivos que se pretenden conseguir para el módulo F.O.L. de los ciclos formativos de

grado medio, expresados en términos de capacidades terminales a alcanzar por los alumnos/as

son los siguientes:

- Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a la

salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes.

- Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones

simuladas.

- Diferenciar la forma y procedimientos de inserción en la realidad laboral del trabajador por

cuenta ajena o por cuenta propia.

- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el

itinerario profesional más idóneo.

3

- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan

de las relaciones laborales.

3.- CAPACIDADES QUE SE PRETENDE QUE DESARROLLEN LOS

ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL MODULO F.O.L.

Los elementos de capacidad en su conjunto nos darán las capacidades terminales establecidas

para este módulo. Se indica la Unidad de Trabajo en que se trabaja cada elemento de

capacidad.

Los elementos de capacidad marcados con (*) son los mínimos a alcanzar para conseguir la

capacidad terminal, lo que se tendrá en consideración a los efectos de evaluación.

1. - DETECTAR LAS SITUACIONÉS DE RIESGO MÁS HABITUALES EN EL

AMBITO LABORAL, QUE PUEDAN AFECTAR A LA SALUD Y APLICAR LAS

MEDIDAS DE PREVENCION Y PROTECCION CORRESPONDIENTE.

1.1.- Identificar, en situaciones de trabajo de todo tipo, los factores de riesgo existente (*)

(U.T. 9 y 10)

1.2.- Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan (*)

(U.T.10)

1.3.- Identificar las medidas de protección y prevención en función de las situaciones de

riesgo (*) (U.T.11)

1.4.- Valorar el concepto de salud y los distintos factores que influyen en la misma (U.T. 9)

1.5.- Explicar la evolución que ha seguido la regulación de la salud laboral a través del

tiempo (U.T. 9)

1.6.- Identificar las diferentes normas españolas en materia de salud laboral (U.T.9)

1.7.- Analizar los diferentes objetivos y principios de la legislación comunitaria sobre salud

laboral (U.T.9)

1.8.- Comprender y describir la organización de la prevención en salud laboral (U.T.9 y 11)

1.9.- Ser conscientes de que los riesgos de ambiente laboral pueden dañar la salud del hombre

(U.T. 9,10 y 11)

1.10- Conocer y ser conscientes de que la mayoría de los accidentes son evitables (U.T. 11)

1.11.- Analizar los distintos factores que modifican el ambiente de trabajo (U.T.9 y 10)

1.12.- Valorar la importancia para la salud de los profesionales (U.T.9)

1.13.- Comprender los diferentes daños profesionales (U.T.9y10)

1.14.- Distinguir las diferencias entre accidente de trabajo y enfermedad profesional (U.T.9)

4

1.15.- Ser consciente del considerable coste que representan los accidentes de trabajo

enfermedades profesionales (U.T.9 y 10)

1.16.- Enumerar, identificar y describir las diferentes técnicas de lucha contra los daños

profesionales (U.T.11)

1.17.- Comprender la importancia de un control estadistico de los accidentes de trabajo y

enfermedades profesionales (U.T.9)

1.18.- Identificar la influencia de la iluminación en el trabajo (U.T.10)

1.19.- Describir la importancia de los ruidos en el mundo laboral (U.T.10)

1.20.- Enumerar y valorar las medidas que hay que adoptar para evitar accidentes como

consecuencia de la falta de orden y limpieza en los locales de trabajo (U.T. 10)

1.21. - Identificar en cada una de las señales de seguridad el significado que representan

(U.T.11)

1.22. -Reconocer los diferentes tipos de fuego y las formas correspondientes de prevención y

extinción de cada uno (U.T.10)

2.- APLICAR LAS MEDIDAS SANITARIAS BASICAS INMEDIATAS EN EL

LUGAR DEL ACCIDENTE EN SITUACIONES SIMULADAS.

2.1.- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de

múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones

(*) (U.T.12)

2.2.- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones

existentes (*) (U.T.12)

2.3. - Realizar la ejecución de las Técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado....)

aplicando los protocolos establecidos (*) (U.T.12)

2.4.- Identificar la necesidad moral y legal de atender a personas accidentadas (U.T.12)

3.- INTERPRETAR EL MARCO LEGAL DE TRABAJO Y DISTINGUIR LOS

DERECHOS Y OBLIGACIONES QUE SE DERIVAN DE LAS RELACIONES

LABORALES.

3.1.- Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (constitución, Estatuto

de los Trabajadores, Directivos de la Unión Europea, convenio colectivo...)

distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben (*) (U.T.1)

3.2. - Interpretar diversos conceptos que intervienen en una "liquidación de haberes" (*)

(U.T.3)

3.3. - En un supuesto de negociación colectiva tipo:

Describir el proceso de negociación (*)

5

Identificar las variables (salariales, de seguridad e higiene, de productividad,

tecnológica, etc.) objeto de negociación (*).

Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación. (U.T.5)

3.4. - Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la seguridad social (*) (U.T.6)

3.5.- Describir el derecho laboral, así como sus notas características (U.T. 1)

3.6.- Enumerar, identificar y describir las fuentes del derecho laboral (U.T.1)

3.7 Describir las normas que en materia laboral, son más importantes en nuestro país

(U.T.1)

3.8.- Describir las diferentes modalidades de contratación laboral (U.T.2)

3.9. Enumerar los diferentes componentes del salario (U.T.3)

3.10.- Describir la importancia del salario mínimo interprofesional (U.T.3)

3.11- Identificar las medidas de protección del salario (U.T.3)

3.12.- Explicar la relación entre la jornada ordinaria y las horas extraordinarias (U.T.3)

3.13.- Identificar la diferencia entre suspensión y extinción del contrato de trabajo (U.T.4)

3.14.- Identificar las distintas causas de suspensión del contrato y sus efectos (U.T.4)

3.15-. Enumerar las características del despido disciplinario (U.T.4)

3.16-. Describir las competencias fundamentales de los representantes de los trabajadores

(U.T.5)

3.17- Identificar las diferencias existentes entre los delegados de personal y los comités de

empresa (U.T.5)

3.18- Valorar la participación de los sindicatos en el mundo laboral (U.T.5)

3.19- Explicar la importancia de los convenios colectivos para la mejora de las condiciones

laborales de los trabajadores (U.T.5)

3.20- Identificar las partes que están capacitadas para negociar un convenio colectivo

(U.T.5)

3.21- Interpretar el desarrollo del derecho de huelga (U.T.5)

3.22- Valorar los limites del derecho de huelga (U.T.5)

3.23-. Conocer el fundamento de la acción de la seguridad social (U.T.6)

3.24- Conocer la relación entre el mecanismo de financiación de la Seguridad Social con la

percepción de prestaciones y los criterios de solidaridad (U.T.6)

3.25- Conocer el sistema de prestaciones, diferenciando el sistema de prestaciones

contributivas de las no contributivas y asistenciales (U.T.6)

4.- ORIENTARSE EN EL MERCADO DE TRABAJO, IDENTIFICANDO SUS

PROPIAS CAPACIDADES E INTERESES Y EL ITINERARIO PROFESIONAL MAS

IDONEO.

4.1.- Identificar y evaluar las capacidades, actividades y conocimientos propios con valor

profesionalizador (*) (U.T.7)

4.2.- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los

condicionamientos por razón de sexo o de otra índole (*) (U.T.7)

6

4.3.- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida en sus intereses (*) (U.T. 7)

4.4.- Conocer la oferta formativa a su alcance (U.T. 7)

5.- DIFERENCIAR LAS FORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE INSERCION EN LA

REALIDAÓ LABORAL DEL TRABAJADOR POR CUENTA AJENA O POR

CUENTA PROPIA.

5.1.- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector

productivo que permite la legislación vigente (*) (U.T. 2)

5.2.- Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la

obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con un perfil

profesional (*) (U.T.7)

5.3.- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la

legislación vigente, para la constitución de un trabajador por cuenta propia (*) (U.T.8)

5.4.- Aplicar las técnicas correctas para la realización de un test de selección profesional de la

forma más adecuadas posible (U.T.7)

5.5.- Realizar documentos tales como curriculum vitae, cartas para dirigirse a empresas,

instancias de solicitud de empleo (*)(U.T.7)

5.6.- Definir las principales características de un empresario individual (U.T.8)

5.7.- Describir los trámites legales necesarios para la creación de una empresa (U.T.8)

5.8.- Describir que es una S.A.L. y una cooperativa, y su funcionamiento (U.T.8)

5,9.- Conocer los trámites necesarios para la constitución y puesta en marcha de las S.A.L. Y

cooperativas de trabajo asociado. U.T.8)

7

4.- CONTENIDOS.

BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales

UT 1: ¿Qué leyes rigen las relaciones laborales?

UT 2: El contrato de trabajo

UT 3: El tiempo de trabajo y su retribución

UT 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo

UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa

UT 6: Seguridad Social

BLOQUE 2: Orientación e inserción socio-laboral

UT 7: Búsqueda de empleo

UT 8: El trabajo por cuenta propia

BLOQUE 3: Salud laboral

UT 9: Trabajo y salud

UT 10: Factores de riesgo laboral

UT 11: Prevención y protección

UT 12: Actuación en caso de accidente

BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales

UT 1: ¿Qué leyes rigen las relaciones laborales?

Capacidades (Objetivos didácticos)

Identificar las diversas fuentes del Derecho laboral para poderlas consultar en caso de

necesidad.

Reconocer y valorar los derechos y deberes de los trabajadores, así como los deberes y

potestades de los empresarios para adquirir una norma de actuación correcta en la relación

laboral.

Contenidos

Conceptos

1. El mundo del trabajo.

1.1. Ámbito profesional: dimensiones, elementos y relaciones.

2. El derecho laboral.

2.1. Concepto de derecho y su clasificación.

2.2. Fuentes generales del derecho: ley, costumbre, principios generales del derecho.

- Normativa laboral (nacional y comunitaria).

- Administración y jurisdicción laboral.

2.3. Principios de aplicación del derecho laboral.

3. Derechos y deberes laborales.

3.1. Derechos y deberes del trabajador.

3.2. Potestades y deberes del empresario.

Procedimientos

8

1. Consulta de la normativa laboral.

1.1. Identificación del elemento de consulta.

1.2. Localización de la fuente correspondiente.

1.3. Interpretación con relación al supuesto.

1.4. Interpretación y aplicación de la normativa.

1.5. Uso de nuevas tecnologías en la consulta e interpretación de la legislación laboral:

internet...

2. Identificación de los derechos y obligaciones de los empresarios y trabajadores.

Actitudes

1. Valoración y cumplimiento de las normas laborales.

1.1. Interés por conocer las disposiciones legales por las que se rigen los trabajadores.

1.2. Sensibilización por la necesidad de que exista una normativa legal que rija las

relaciones laborales.

1.3. Cooperación en el cumplimiento de la normativa legal.

2. Igualdad y no discriminación en la verificación del cumplimiento de la normativa laboral.

2.1. Preocupación por el cumplimiento de la normativa laboral en los aspectos de

igualdad y no discriminación.

2.2. Valoración positiva del trato igualitario y no discriminatorio en el trabajo.

2.3. Defensa del trato igualitario y no discriminatorio en el trabajo.

3. Espíritu crítico en la valoración e interpretación de los datos y los hechos

socioeconómicos, en los debates sobre normas jurídicas y situaciones laborales.

3.1. Interés por la interpretación de los datos de los hechos socioeconómicos, en los

debates sobre normas jurídicas y situaciones laborales.

4. Pulcritud, disciplina y corrección en la realización y entrega de trabajos.

Criterios y propuestas de evaluación

Diferenciar y emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,

Estatuto de los Trabajadores, directivas de la UE), distinguiendo y analizando los derechos y

las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

A partir de supuestos prácticos, valorar distintas actuaciones de relación laboral.

9

UT 2: El contrato de trabajo


Identificar los elementos que caracterizan un contrato de trabajo y saberlo aplicar de forma

igualitaria y no discriminatoria.

Distinguir las principales modalidades de contratación laboral para apreciar su utilidad e

interés.

Reconocer las principales obligaciones respecto de la Seguridad Social para saber si se

cumplen correctamente, ya que de ello deriva el derecho a las prestaciones.

Contenidos

Conceptos

1. El contrato de trabajo.

1.1. Concepto de contrato de trabajo.

1.2. Sujetos del contrato de trabajo.

1.3. Elementos del contrato de trabajo.

1.4. Período de prueba.

2. Modalidades de contratación.

2.1. Concepto de contrato y contenido.

2.2. Principales tipos de contrato: indefinido y a tiempo parcial, temporales (aprendizaje

y prácticas)de los contratos temporales en indefinidos.

3. La Seguridad Social.

3.1. Obligaciones con la Seguridad Social.

Procedimientos

1. Identificación de las distintas modalidades de contratación.

1.1. Identificación y enumeración de los elementos del contrato de trabajo.

1.2. Descripción de las ventajas e inconvenientes.

2. Delimitación y análisis de la duración de la jornada de trabajo, apreciando los descansos

obligatorios e identificando la retribución económica establecida.

2.1. Aplicación de la normativa de la Seguridad Social a casos concretos.

Actitudes

1. Trato de igualdad y no discriminatorio en la identificación y aplicación de los contratos de

trabajo.

1.1. Preocupación por mantener un trato igualitario y no discriminatorio en la

identificación y aplicación de los contratos de trabajo.

1.2. Valoración positiva del trato igualitario y no discriminatorio.

1.3. Defensa del trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y aplicación

de los contratos de trabajo.

2. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (contratos, hojas de

salario, etc.).


En un supuesto práctico identificar los elementos que caracterizan un contrato de trabajo y

saberlo aplicar de forma igualitaria y no discriminatoria.

Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo

que permite la legislación vigente, según el tipo y la finalidad del trabajo.

Identificar y describir las principales obligaciones y prestaciones respecto de la Seguridad

Social en función de las condiciones exigidas (tiempo de duración y cantidades económicas).

10

UT 3: El tiempo de trabajo y su retribución


Identificar la jornada de trabajo y la forma en que suele realizarse aplicando la normativa

laboral.

Diferenciar los diferentes tipos de descanso laboral.

Distinguir los diferentes conceptos que integran la retribución económica del trabajo.

Identificar el concepto y cuantía del salario mínimo.

Liquidar una nómina sencilla.

Identificar las garantías del salario.

Contenidos

Conceptos

1. Jornada de trabajo: duración y descansos.

2. Horas extraordinarias: concepto, tipos y retribución.

3. Descansos laborales.

3.1. El calendario laboral.

3.2. Vacaciones.

3.3. Permisos.

4. El Salario.

4.1. Concepto y clases.

4.2. Salario mínimo interprofesional.

4.3. Garantías del salario.

5. La nómina.

5.1. Estructura.

5.2. Liquidación y pago.

Procedimientos

1. Delimitación y análisis de la duración de la jornada de trabajo, apreciando los descansos

obligatorios e identificando la retribución económica establecida.

1.1. Elaboración de una hoja de salario.

1.2. Aplicación de la normativa de la Seguridad Social a casos concretos.

Actitudes



3. Trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y aplicación de los contratos de

trabajo.



5. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (contratos, hojas de

salario, etc.).


A partir de la normativa legal, identificar la jornada de trabajo y la forma en que suele

realizarse diferenciando los diferentes tipos de descanso laboral.

Interpretar los diferentes conceptos básicos que intervienen en una liquidación sencilla de

haberes.

Identificar los diferentes elementos que integran una hoja de salario

Mediante un supuesto práctico identificar el concepto y cuantía del salario mínimo e

identificar las garantias del salario

11

UT 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo


Diferenciar entre modificación, suspensión y extinción de un contrato de trabajo.

Delimitar las condiciones de modificación de un contrato de trabajo.

Reconocer las causas y efectos de la suspensión del contrato de trabajo.

Reconocer las causas y efectos de la extinción del contrato de trabajo.

Actuar ante las modificaciones de contratos cumpliendo la normativa legal.

Contenido

Conceptos

1. Modificación del contrato de trabajo.

1.1. La movilidad laboral.

1.2. Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo.

2. Suspensión del contrato de trabajo: causas, efectos. La excedencia.

3. Extinción del contrato de trabajo: causas, efectos. El despido y su tipología: el finiquito.

Procedimientos

1. Análisis de la modificación, suspensión y extinción de un contrato laboral.

1.1. Análisis de las causas que originan cambios sustanciales en los contratos laborales.

1.2. Relación de las causas analizadas con los efectos que producen los cambios

sustanciales en los contratos de trabajo.

Actitudes


2. Igualdad y no discriminación en las variaciones de contratación laboral.



4. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento empleado

en el análisis de las situaciones laborales.


Identificar las posibles variaciones que puede sufrir la relación laboral, distinguiendo entre la

modificación, la suspensión y la extinción del contrato de trabajo.

Reconocer las causas y efectos, diferenciándolos de la suspensión y la extinción del contrato

de trabajo.

12

UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa


Identificar la forma de elección y las garantías de los representantes de los trabajadores.

Diferenciar las funciones de los sindicatos y las de las asociaciones de empresarios.

Describir las partes de un convenio colectivo.

Delimitar los medios de presión de los trabajadores y empresarios en un conflicto colectivo.

Argumentar las decisiones tomadas ante situaciones laborales.

Contenidos

Conceptos

1. Órganos de representación de trabajadores y empresarios.

1.1. Las organizaciones sindicales.

1.2. Representación de los trabajadores en la empresa.

1.3. Las asociaciones empresariales.

2. Negociación colectiva y conflictos colectivos.

2.1. El convenio colectivo: contenidos, partes, aplicación y duración.

2.2. Los conflictos colectivos.

Procedimientos

1. Interpretación de un convenio colectivo, relacionándolo con las normas del Estatuto de los

Trabajadores.

1.1. Identificación de cada uno de los elementos del convenio colectivo: contenidos,

partes, ampliación y duración.

1.2. Localización de la normativa correspondiente.

Actitudes



3. Aportación de soluciones innovadoras en las posibles discusiones sobre situaciones

laborales conflictivas y sobre aplicación de los convenios.


socioeconómicos, y en los debates sobre normas jurídicas y situaciones laborales.


En un supuesto de negociación colectiva tipo:

– Describir el proceso de negociación.

– Identificar las variables objeto de la negociación:

• Salariales.

• Seguridad e higiene.

• Productividad.

• Jornada laboral.

• Tecnología e inversiones.

– Describir y argumentar las posibles consecuencias y medidas resultado de la negociación.

13

UT 6: Seguridad Social


Diferenciar los distintos regímenes de la Seguridad Social.

Identificar las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.

Valorar la importancia y la solidaridad de nuestro sistema de Seguridad Social.

Contenidos

Conceptos

1. La Seguridad Social.

1.1. El sistema de Seguridad Social: régimen general, regímenes especiales.

1.2. Obligaciones con la Seguridad Social.

1.3. Prestaciones de la Seguridad Social.

Procedimientos

1. Aplicación de la normativa de la Seguridad Social a casos concretos.

Actitudes



3. Trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y aplicación de los contratos de

trabajo.

4 Espíritu crítico en la valoración e interpretación de los datos y los hechos


5. Aportación de soluciones innovadoras en las posibles discusiones sobre situaciones

laborales conflictivas y en la aplicación de los convenios.


Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

– Diferenciar los distintos regímenes de la Seguridad Social. relacionándolos con los

diferentes tipos de relación laboral.

– Identificar las diferentes prestaciones de la Seguridad Social. describiendo sus niveles de

cobertura.

– Valorar la importancia y la solidaridad de nuestro sistema de Seguridad Social.

incidiendo en la necesidad del cumplimiento de las obligaciones de cotización.

14

UT 7: Búsqueda de empleo


Interpretar el mercado de trabajo, valorando las políticas de empleo.

Identificar las ofertas de empleo.

Secuenciar las fases y el contenido esencial del proceso de búsqueda de empleo.

Redactar una carta de presentación y un currículum vitae para una oferta de empleo concreta.

Participar activamente en un proceso de búsqueda de empleo.

Definir itinerarios formativos posibles.

Tomar conciencia de las propias capacidades y relacionarlas con el puesto de trabajo elegido.

Contenidos

Conceptos

1. El entorno laboral.

1.1. El mercado de trabajo: estructura y perspectivas del entorno laboral.

1.2. El desempleo.

1.3. El mercado de trabajo en la Unión Europea.

1.4. Las políticas de empleo.

2. La formación profesional.

2.1. Formación profesional reglada.

2.2. Formación profesional no reglada.

3. La búsqueda de empleo.

3.1. Fuentes de información: en la empresa privada, en la administración pública.

3.2. Ofertas y demandas de trabajo.

3.3. Proceso de selección de personal: la entrevista personal, pruebas profesionales.

3.4. Acceso a la función pública.

3.5. Itinerarios formativos.

Procedimientos

1. Análisis de las capacidades laborales y expectativas personales.

2. Localización e interpretación de las ofertas de trabajo.

2.1. Identificación y definición de las actividades profesionales.

2.2. Búsqueda de ofertas de trabajo y manejo de fuentes: uso de nuevas tecnologías

(internet...).

2.3. Análisis de información de las ofertas de trabajo en función de las expectativas

personales.

3. Localización de instituciones formativas e investigación y localización de sus planes de

estudios.

3.1. Análisis del sistema de formación profesional reglada.

3.2. Identificación de la oferta de otro tipo de formación profesional (ocupacional, no

reglada, continua, reciclaje).

4. Participación en el proceso de selección.

4.1. Elaboración de cartas de presentación y currículos.

4.2. Preparación de diferentes tipos de entrevistas.

Actitudes

1. Toma de conciencia de los valores personales para la inserción laboral.

15

1.1. Reconocimiento de los propios valores personales.

1.2. Autorreflexión sobre los propios valores personales para la inserción laboral.

2. Actitud emprendedora y creativa para adaptarse a las propias necesidades y aspiraciones.

2.1. Reconocimiento de las propias necesidades y aspiraciones.

2.2. Valoración positiva de las propias aspiraciones.

2.3. Constancia en el logro de las propias aspiraciones.

3. Preocupación por el mantenimiento de la ética profesional.

3.1. Interés por la ética profesional.

3.2. Sensibilización ante las normas básicas de ética profesional.

3.3. Defensa de la ética en el desarrollo de la propia profesión.

4. Respeto hacia los otros en el proceso de selección y la obtención de datos.

4.1. Preocupación hacia los otros el proceso de selección y la obtención de datos.

4.2. Aceptación de los otros en el proceso de selección.

4.3. Tolerancia hacia los otros en el proceso de selección laboral.


6. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (cartas, currículos,

pruebas, etc.).

6.1. Interés por conocer la estructura y forma correcta de los escritos.

6.2. Valoración positiva de la corrección en la lectura y redacción de escritos.

6.3. Constancia en la redacción y presentación de escritos de forma correcta.



7.1. Interés por el procedimiento empleado en la obtención y análisis de resultados de

las situaciones laborales.

8. Trato igualitario y no discriminatorio en la identificación de capacidades e intereses

personales y en la adecuación personal al lugar de trabajo.

8.1. Preocupación por mantener un trato igualitario y no discriminatorio en la

adecuación al trabajo.

9. Aportación de soluciones originales e innovadoras en el análisis de las posibilidades de

ocupación.

9.1. Preocupación por el análisis de las posibilidades de ocupación.


Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

Analizar los itinerarios formativos y de inserción más idóneos.

Identificar el proceso de una buena integración de un trabajador en una empresa.

Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la

obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su propio perfil

profesional.

Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesional

y con el puesto de trabajo.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los

condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

En un supuesto práctico: identificar el proceso de una buena integración de un trabajador en

una empresa.

16

UT 8: El trabajo por cuenta propia


Identificar los factores que inciden en la viabilidad de una pequeña empresa.

Diferenciar el trabajo autónomo del trabajo asociado.

Describir las características de las empresas de trabajo asociado, según su forma jurídica.

Detallar los trámites de constitución de una pequeña empresa individual.

Participar activamente y aportar soluciones innovadoras en la inserción laboral.

Contenidos

Conceptos

1. El trabajo por cuenta propia.

1.1. Diferencias entre el trabajo autónomo y el trabajo asociado.

1.2. Autoinserción profesional.

1.3. Proyecto de empresa.

- La empresa.

- Tipos de empresa.

- Trámites para la constitución de pequeñas empresas.

Procedimientos

1. Proyecto empresarial.

1.1. El trabajo por cuenta propia: procedimientos y recursos.

1.2. Simulación de los tramites necesarios para constituir una empresa individual o de

trabajo asociado según sea más conveniente en cada caso.

Actitudes

1. Toma de conciencia de los valores personales para la inserción laboral.

2. Actitud emprendedora y creativa para adaptarse a las propias necesidades y aspiraciones.

3. Preocupación por el mantenimiento de la ética profesional.


5. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (cartas, currículos,

pruebas, etc.).

6. Aportación de soluciones originales e innovadoras en el análisis de las posibilidades de

ocupación.



8. Trato igualitario y no discriminatorio en la identificación de capacidades e intereses

personales y en la adecuación personal al lugar de trabajo.


Identificar los factores que inciden en la viabilidad de una pequeña empresa, diferenciando

cada uno de ellos.

Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la

legislación vigente, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

Aportar soluciones originales e innovadoras en la búsqueda de acupación.

17

UT 9: Trabajo y salud


Reconocer, analizar y clasificar los factores de riesgo derivados del trabajo y las causas que

los generan.

Identificar las modificaciones ambientales que se producen en el trabajo.

Tomar conciencia de la necesidad de respetar la salud laboral y colectiva.

Contenidos

Conceptos

1. Condiciones de trabajo y seguridad.

1.1. Salud laboral: seguridad, higiene y salud en el trabajo.

1.2. Calidad de vida.

1.3. Salud y medio ambíente.

2. Marco legal de la salud laboral.

3. Factores de riesgo en el trabajo.

3.1. Grupos de factores de riesgo.

3.2. Evaluación de las condiciones de trabajo.

3.3. Mapa de riesgos.

Procedimientos

1. Análisis del riesgo en el ámbito laboral.

1.1. Identificación de las situaciones de riesgo: modificaciones ambientales, máquinas,

herramientas...

1.2. Determinación del ámbito de actuación del riesgo.

1.3. Búsqueda de información y datos.

1.4. Delimitación de los elementos implicados: máquinas, herramientas, personas...

1.5. Observación y medida de riesgos.

1.6. Identificación de la normativa aplicable, tanto para la empresa como para los

trabajadores.

Actitudes

1. Respeto por la salud laboral y colectiva.

2. Interés por las condiciones de salud en el trabajo.

3. Interés por los aspectos económicos, laborales, sociales y del medio ambiente en la

aplicación de normas laborales adecuadas y en las propuestas de condiciones de trabajo.

4. Espíritu crítico en la determinación de condiciones laborales y en la detección y análisis de

riesgos.


en la detección del riesgo y las consecuencias correspondientes.


Identificar y analizar las situaciones de riesgo derivadas del trabajo en función de las causas

que las generan.

Clasificar, por agrupamientos, los distintos tipos de riesgos existentes.

Identificar los riegos laborales del sector correspondiente que figuran en el convenio colectivo

en el apartado de seguridad e higiene en el trabajo.

18

UT 10: Factores de riesgo laboral


Identificar los factores de riesgo que están presentes en un puesto de trabajo del sector

productivo correspondiente.

Clasificar los factores de riesgo y describirlos, determinando las medidas que hay que tomar

para disminuirlos.

Relacionar los riesgos laborales con sus efectos sobre la salud.

Valorar de forma crítica las condiciones y factores de riesgo laborales.

Contenidos

Conceptos

1. Riesgos físicos.

1.1. Iluminación.

1.2. Ruidos y vibraciones.

1.3. Temperatura.

1.4. Humedad.

1.5. Aireación.

1.6. Electricidad.

1.7. Radiaciones: ionizantes, no ionizantes.

2. Riesgos químicos.

2.1. Tipos de contaminantes químicos.

- Polvo, humo, niebla...).

- Irritantes, tóxicos, anestésicos y narcóticos...

2.2. Vías de entrada.

3. Riesgos biológicos.

3.1. Virus.

3.2. Bacterias.

3.3. Protozoos.

3.4. Hongos.

3.5. Gusanos parásitos.

4. Riesgos organizativos.

4.1. Carga de trabajo: posturas, manipulación de cargas y fatiga física.

4.2. Organización del trabajo: tiempos de trabajo, sistemas de comunicación y

participación, automatización, ritmos y fatiga mental.

4.3. Condiciones de seguridad: condiciones de seguridad en máquinas y herramientas,

caídas, incendios y electrocución.

Procedimientos

1. Análisis del riesgo en el ámbito de trabajo.

1.1. Identificación de las situaciones de riesgo: modificaciones ambientales, máquinas,

herramientas...

1.2. Determinación del ámbito de actuación del riesgo.

1.3. Búsqueda de información y datos.

1.4. Delimitación de los elementos implicados: máquinas, herramientas, personas...

1.5. Observación y medida de riesgos.

1.6. Identificación de la normativa aplicable, tanto para la empresa como para los

trabajadores.

19

Actitudes

1. Respeto por la salud laboral y colectiva.

1.1. Interés por mantener una actitud respetuosa por la salud laboral y colectiva.


3. Interés por los aspectos económicos, laborales, sociales y del medio ambiente en la

aplicación de normas laborales adecuadas y en las propuestas de condiciones de trabajo.

4. Espiritu crítico en la determinación de condiciones laborales y en la detección y análisis de

riesgos.

4.1. Valoración de las condiciones laborales y de los factores de riesgo presentes.




Describir y valorar críticamente los daños a la salud, personales y colectivos, en función de

los factores de riesgo que los generan.

Identificar las medidas de protección y prevención en función de la naturaleza y situación de

riesgo.

20

UT 11: Prevención y protección


Identificar las medidas de protección y prevención en materia de riesgos laborales.

Consultar la normativa vigente en materia de prevención y protección.

Aplicar y respetar las medidas de protección y prevención en función de la naturaleza y

situación del riesgo.

Contenidos

Conceptos

1. Seguridad e higiene en el trabajo.

2. Actuaciones de prevención y protección: técnicas médicas y técnicas no médicas.

3. Los elementos individuales de protección: ropa de trabajo, protecciones personales.

4. Los daños profesionales: accidentes de trabajo, enfermedades profesionales, fatiga,

envejecimiento prematuro, insatisfacción.

Procedimientos

1. Aplicación de las medidas de protección y prevención.

1.1. Análisis de datos.

1.2. Diseño de un plan de actuación frente a posibles accidentes, teniendo en cuenta la

normativa aplicable.

1.3. Determinación de los medios de prevención y de los equipos de protección

individual según los riesgos presentes en el puesto de trabajo.

Actitudes

1. Respeto por la salud personal y colectiva.


3. Interés por los aspectos económicos, laborales y sociales y del medio ambiente en la

aplicación de normas laborales adecuadas y en la propuesta de condiciones de trabajo.

4. Espíritu crítico en la determinación de condiciones laborales y en la detección y análisis de

riesgos.



6. Respuesta activa respecto al uso de la normativa laboral y a la aplicación de las técnicas y

los elementos preventivos más recientes derivados de los cambios tecnológicos y

organizativos.

7. Aplicación correcta de las normas de seguridad y medidas de prevención y protección del

medio ambiente y la salud.

7.1. Reconocimiento de la importancia de aplicar correctamente las normas de

seguridad y las medidas de protección del medio ambiente y la salud.

7.2. Predisposición para aplicar correctamente las normas de seguridad y las medidas de

protección en cualquier situación laboral.

7.3. Defensa de la aplicación de normas de seguridad y medidas y elementos de

protección del medio ambiente y la salud en el trabajo.


Identificar, aplicar y respetar las medidas de protección y prevención de acuerdo a la

normativa vigente y en función de la naturaleza y situación de riesgo.

21

UT 12: Actuación en caso de accidente


Identificar la secuencia de medidas y la prioridad de intervención en función de la gravedad

de las lesiones, conforme al criterio de riesgo vital.

Ejecutar las técnicas básicas de primeros auxilios.

Describir la documentación que se debe cumplimentar en caso de accidente, y para el

seguimiento de la siniestrabilidad laboral.

Aportar soluciones originales e innovadoras en casos de accidente.

Contenidos

Conceptos

1. Primeros auxilios.

1.1. Las actuaciones de emergencia.

1.2. Técnicas de atención en accidentes.

1.3. Transporte de accidentados.

1.4. Material de primeros auxilios: botiquín.

2. Prioridad y secuencias de actuación en caso de accidente.

2.1. Notificación del accidente.

2.2. Registro del accidente.

2.3. Investigación de accidentes.

2.4. Índices estadísticos.

Procedimientos

1. Aplicación de las medidas sanitarias básicas e inmediatas en el lugar del accidente, en un

caso simulado.

1.1. Prioridad de actuación.

1.2. Preparación del accidentado.

1.3. Identificación y aplicación de las técnicas de primeros auxilios:

consciencia/inconsciencia, reanimación, traumatismos, salvamento y transporte de

afectados.

2. Análisis de la documentación administrativa referida a los accidentes de trabajo y a la

obtención de datos para el control de la siniestrabilidad laboral.

Actitudes

1. Respeto por la salud personal y colectiva.




en la actuación en caso de accidente.

4. Aportación de soluciones originales e innovadoras en la prioridad de actuación en caso de

accidente.

5. Participación en actividades colectivas.


Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples

lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones

existentes.

Ejecutar las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado...), aplicando los protocolos

establecidos.

Analizar las actuaciones jurídico-administrativas que se deben seguir en caso de accidente de

trabajo.

22

5.- TEMPORALIZACIÓN

Para la impartición de los contenidos básicos, señalados en los B. O. E. en los títulos que

regulan las enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, están asignadas un total

de 65 horas. Correspondiéndole a dicho modulo un total de dos horas semanales.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y

comprensión de los alumnos, así como de la adaptación a cada ciclo formativo concreto.

BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales 36 Horas

UT 1: ¿Qué leyes rigen las relaciones laborales? 4h

UT 2: El contrato de trabajo 6h

UT 3: El tiempo de trabajo y su retribución 7h

UT 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo 7h

UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa 6h

UT 6: Seguridad Social 6h

BLOQUE 2: Orientación e inserción socio-laboral 10 Horas

UT 7: Búsqueda de empleo 6h

UT 8: El trabajo por cuenta propia 4h

BLOQUE 3: Salud laboral 19 Horas

UT 9: Trabajo y salud 5h

UT 10: Factores de riesgo laboral 4h

UT 11: Prevención y protección 5h

UT 12: Actuación en caso de accidente 5h




6.- METODOLOGÍA

Según el art. 34 de la LOGSE “La metodología didáctica de la F.P. específica promoverá la

integración de contenidos científicos tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en

el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo”.

Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno/a sea, de alguna manera,

protagonista de su propia aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido deben resultar

“funcionales”, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.


1. Presentación del módulo de FOL, explicando sus características, los contenidos, las

capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodología y criterios de

evaluación que se van a aplicar.

23

2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, que muestren los

conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los

resultados, para detectar las ideas preconcebidas y de despertar un interés hacia el tema.

Posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de

apoyo como pueden ser comentarios de textos o resoluciones de casos prácticos.

Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de

actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión del tema propuesto

(debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o dramatización) para vencer la

timidez o el miedo al ridículo. También se proponen textos periodísticos relacionados con

cada uno de los temas donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que

lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que se acostumbre al lenguaje

periodístico y motivarle para su lectura.

Al estar este módulo muy vinculado al mundo laboral, es conveniente que el alumno visite

centros y lugares de trabajo como actividades complementarias y extraescolares. Para ello,

será útil la coordinación con el tutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo del

Ciclo, a fin de que el alumno visite aquellas empresas relacionadas con los estudios que esta

cursando y compruebe la aplicación práctica de los contenidos.

7.- EVALUACIÓN, CALIFICACION Y RECUPERACION

7.1.- EVALUACIÓN Y CALIFICACION:

a) PRUEBAS O CONTROLES: La evaluación de contenidos conceptuales y

procedimentales se realizará básicamente mediante pruebas o controles de

evaluación escritos realizados sobre los contenidos impartidos. Estarán basados en

cuestiones de respuesta breve y otras de tipo práctico o de aplicación. De los

controles realizados en un período de evaluación se obtendrá una nota media que no

podrá ser inferior a 4 puntos sobre 10 para poder aprobar la evaluación

correspondiente.). La nota media de estas pruebas o controles pondera sobre la nota

final del periodo de evaluación un 80%; la ponderación de cada pregunta o ejercicio

de la prueba será equivalente, salvo que previamente y de forma expresa se indique

otra. En cada periodo de evaluación se realizarán al menos 2 pruebas escritas que

comprenderán normalmente los contenidos de 2 unidades de trabajo..

b) TRABAJOS PROPUESTOS, CONFECCION DE DOCUMENTOS,

RESPUESTAS A CUESTIONES PLANTEADAS POR EL PROFESOR EN

CLASE Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO, conformarán el 20% restante de la

calificación global de cada periodo

7.2.- RECUPERACION:



Seguidamente a un período de evaluación, para aquellos/as alumnos/as que no lo hayan

superado, durante un espacio de tiempo se atenderán las dudas, consultas y se darán las

24

orientaciones necesarias, encaminadas a la recuperación de los alumnos/as para los que sea

necesario. Posteriormente se les planteará la realización de una nueva prueba escrita que sirva

para evaluar la recuperación de los conocimientos no adquiridos.

Al finalizar el curso se propondrá una prueba escrita que sirva de recuperación para aquellos

alumnos que tuvieran alguna evaluación negativa pendiente. En posteriores convocatorias el

alumno deberá presentarse a una prueba escrita sobre todos los contenidos del Módulo.


- Diferenciar las normas fundamentales del Derecho Laboral.

- Diferenciar las modalidades de contratación.

- Conocer las causas que dan lugar a la suspensión y extinción laboral y sus efectos.

- Conocer la Seguridad Social y otras prestaciones.

- Reconocer los órganos de representación.

- Identificar los elementos del convenio colectivo y de la negociación colectiva.

- Diferenciar los procesos de búsqueda de empleo, fuentes de información y mecanismos de

selección.

- Identificar las iniciativas para el trabajo por cuenta propia, así como, los trámites de

constitución de pequeñas empresas.

- Clasificar los recursos de auto-orientación.

- Elaborar itinerarios formativos profesionalizadores.

- Conocer las condiciones de trabajo y de seguridad.

- Determinar los factores de riesgo: químicos, biológicos, físicos, organizativos.

- Diferenciar medidas de protección y de prevención.

- Conocer las prioridades y secuencias de actuación en caco de accidentes.

- Aplicar técnicas de primeros auxilios.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto recomendado para el alumno: Formación y Orientación Laboral de Grado

Medio. Editorial edebé. Edición 2004.

Documentos propios de utilización para cada área de referencia.

Recortes de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.

Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos concretos.

– Diapositivas y transparencias.

– Vídeos.

– Legislación laboral vigente.

– Boletines Oficiales.

Por otra parte, se estará alerta para identificar cualquier material que se presente y sea

susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.

25


Para proceder a elaborar una adaptación curricular, existen diferentes etapas que, para este

modulo, se consideran las siguientes:

1. Evaluación inicial, por la que se procurará detectar cual es el problema de aprendizaje

concreto que presenta el alumno/a, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar

dentro del trabajo escolar y, en función de ello, determinar el objetivo a cubrir por él.

Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos,

entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas.

2. Propuesta curricular, por la que se trata de poner los medios para lograr los objetivos

propuestos. Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos

generales y básicos para todo e! alumnado, esta adaptación será significativa. Será

necesario utilizar una metodología activa que potencie la participación, proponiendo al

alumno/a las realidades concretas unidas a su entorno, propiciando el trabajo en grupo y

favoreciendo su participación en los debates previstos.




3. Evaluación sumativa, con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivos

propuestos. Para ello:

• Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

• Se valorará el trabajo en equipo.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos

señalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje.


En todos los contenidos que sean susceptibles de ello, los alumnos utilizarán los equipos

informáticos existentes en el aula plumier: consulta de convenios colectivos,

cumplimentación de los modelos de contrato más usuales en la página web del INEM y su

posterior impresión, búsqueda y realización de distintos tipos de Currículum Vital, etc…

12. MEDIDAS PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y CAPACIDAD

DE EXPRESION

Se procurará incrementar el tiempo y esfuerzo dedicado a la lectura o exposición ante la

clase de los trabajos realizados por los alumnos, poniendo especial atención en que la

lectura y expresión verbal sean las adecuadas a este nivel.

13. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y

PRACTICA DOCENTE.

En las reuniones de departamento se abordarán periódicamente tanto la apreciación

personal del profesor sobre los resultados de la metodología empleada en clase como los

resultados objetivos obtenidos en las pruebas realizadas.

26

Tras cada evaluación se realizará un análisis de los resultados obtenidos tanto de forma

dinámica en el tiempo como de forma horizontal entre grupos.

Igualmente, al final del curso se realizará un análisis de los resultados finales obtenidos y

en función de todos ellos se realizarán propuestas de modificación o mejora que se

incluirán tanto en la Memoria de Departamento como en las programaciones didácticas

del próximo curso.

4. ORDENACIÓN ACADÉMICA E IMPARTICIÓN

4.1. ENSEÑANZAS MÍNIMAS

El R.D. 2049/1995, de 22 de diciembre (BOE 14-2-96) establece el Título de Formación

Profesional de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural,

en el que aparecen establecidas sus Enseñanzas Mínimas. Dichas enseñanzas, aparecen

recogidas en la programación específica de cada uno de los módulos profesionales que lo

componen.

A partir de este R.D., se ha confeccionado el siguiente cuadro indicativo del número

máximo de horas de clase que un alumno puede perder a lo largo del curso académico.

CICLO FORMATIVO (R.D. 2049/1995, de 22 de diciembre)

MÓDULO

A

CONTENIDOS

TOTALES (horas

por curso)

B

CONTENIDOS

MÍNIMOS (horas

por curso)

C

HORAS

IMPARTIDAS

POR SEMANA

D

HORAS

IMPARTIDAS

POR CURSO

(33 semanas)

E=D-B

CONTENIDOS

NO MÍNIMOS

(horas)

F=E/C

FALTAS

MÁXIMAS

ADMISIBLES

(por curso)

DMN

(Senderismo)

210 135 7 33x7=231 231-135=96 96/7=13,7=14 días

CGD

(Ciclismo))

150 85 5 33x5=165 165-85=80 80/5=16 días

CEQ

(Equitación)

210 125 7 33x7=231 231-125=106 106/7=15,1=16

días

AGC

(Admimistración

Gest. y Comerc.)

95 50 (2)

2.5 (media real)

33x2.5=82.5 82.5-50=32.5 32.5 horas

FB (Fundamentos

Biológicos)

100 60 (3)

2.5 (media real)

33x2.5=82.5 82.5-60=22.5 22.5 horas

AD (Actividades

Discapacitados)

65 30 2 33x2=66 66-30=36 36 horas

DG (Dinámica

grupos)

65 45 2 33x2=66 66-45=21 21 horas

FOL (Formación

Orient. Lab.)

65 30 2 33x2=66 66-30=36 36 horas

FCT (For. Centro

Trabajo)

440 (2º año) Todas 40x11=440 Horas reales

impartidas

Número máximo

de horas que

pueden faltar

TOTAL 960+440

= 1400 horas

4.2. PROFESORADO

Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos

profesionales del ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas

en el medio natural”

MÓDULO PROFESIO-

NAL

ESPECIALIDAD DEL

PROFESORADO

CUERPO

1. Desplazamiento, estancia

y seguridad en el medio

terrestre.

• (1)

• (1)

2. Conducción de grupos en

bicicletas.

• (1)

• (1)

3. Conducción de grupos a

caballo y cuidados

equinos básicos.

• (1)

• (1)

4. Administración, gestión y

comercialización en la

pequeña empresa

• Formación y Orientación

Laboral

• Profesor de

Enseñanza

Secundaria.

5. Fundamentos biológicos,

salud y primeros auxilios.

• Educación Física

• Profesor de

Enseñanza

Secundaria.

6. Actividades físicas para

personas con discapacida-

des.


• Profesor de

Enseñanza

Secundaria.

7. Dinámica de grupos.


• Profesor de

Enseñanza

Secundaria.

8. Formación y Orientación

Laboral.

• Formación y Orientación

Laboral.

• Profesor de

Enseñanza

Secundaria.

(1) Para la impartición de este módulo profesional es necesario un profesor especialista de los

previstos en el artículo 33.2 de la LOGSE.

Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia

Para la impartición de los módulos profesionales correspondientes a la

especialidad de Formación y Orientación Laboral se establece la equivalencia, a

efectos de docencia, de los títulos de:

- Diplomado en Ciencias Empresariales

- Diplomado en Relaciones Laborales

- Diplomado en Trabajo Social

- Diplomado en Educación Social

con los de Doctor, Ingeniero, Arquitecto o Licenciado.

4.3. REQUISITOS MÍNIMOS DE ESPACIOS E INSTALACIONES

De conformidad con el art. 34 del R.D. 1004/1991 de 14 de junio, el Ciclo formativo

de Formación Profesional de Grado Medio: Conducción de actividades físico-

deportivas en el medio natural, requiere, para la impartición de las enseñanzas

definidas en el presente R.D., los siguientes espacios mínimos que incluyen los

establecidos en el artículo 32.1.a del citado R.D. 1004/1991 de 14 de junio.

Espacio Formativo

Superficie

Grado de

utilización

. Gimnasio ....................................

90 m2

10 %

. Taller de bicicletas ......................

100 m2

10 %

. Aula

60 m2

30 %

. Cuadras (1) .................................

150 m2

15 %

. Baja y media montaña ................

35 %

. El "grado de utilización" expresa en tanto por ciento la ocupación en horas del

espacio prevista para la impartición de las enseñanzas mínimas, por un grupo de

alumnos, respecto de la duración total de estas enseñanzas y por tanto, tiene sentido

orientativo para el que definan las administraciones educativas al establecer el

currículo.

. En el margen permitido por el "grado de utilización", los espacios formativos

establecidos pueden ser ocupados por otros grupos de alumnos que cursen el mismo

u otros ciclos formativos, u otras etapas educativas.

. En todo caso, las actividades de aprendizaje asociadas a los espacios formativos (con

la ocupación expresada por el grado de utilización) podrán realizarse en superficies

utilizadas también para otras actividades formativas afines.

. No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban

diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

(1) Espacio o instalación no necesariamente ubicada en el centro

4.4. ACCESO AL BACHILLERATO, CONVALIDACIONES Y

CORRESPONDENCIAS

Modalidades del bachillerato a las que da acceso

• Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

• Humanidades y Ciencias Sociales.

Módulos profesionales que pueden ser objeto de convalidación con la formación

profesional ocupacional

• Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

• Conducción de grupos en bicicletas.

• Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.

• Actividades físicas para personas con discapacidades.

• Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades

de tiempo libre y socioeducativas.

Módulos profesionales que pueden ser objeto de correspondencia con la práctica

laboral

• Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

• Conducción de grupos en bicicletas.

• Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.

• Actividades físicas para personas con discapacidades.

• Formación en centro de trabajo.

• Formación y orientación laboral.

INFORME SOBRE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES NECESARIAS PARA

CURSAR EL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE “CONDUCCIÓN DE

ACTIVIDADES FÍSICO – DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”

El Ciclo Formativo de Grado Medio que se imparte en el IES Alquibla posibilita

para la obtención del título de formación profesional de “Técnico en conducción de

actividades físico-deportivas en el medio natural”. El perfil profesional de este técnico,

constituye la expresión de la competencia característica del mismo y está basado en su

competencia general y sus capacidades profesionales.

La competencia general expresa unos requerimientos generales de cualificación

profesional y que para este técnico son:

- Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de

montaña a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los

usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.

Las capacidades profesionales expresan las características de la profesión y las

determinantes para este técnico son:

- Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material

y en la ejecución de las técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles


- Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaña así

como realizar itinerarios con clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados.

- Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural.

- Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más

oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando

los medios de seguridad establecidos.

- Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación

a las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.

A su vez, a este técnico se le exige unos requerimientos de autonomía en las

situaciones de trabajo tales como:

- Acompañamiento de personas o grupos en actividades de senderismo y

excursionismo por baja y media montaña, por itinerarios en bicicleta y por

itinerarios a caballo.

- Cuidado y manutención de los caballos.

- Determinación y adopción de las medidas de seguridad necesarias para llevar a

cabo la actividad.

- Detección de situaciones de posibles riesgos derivados del medio (riesgos

objetivos) o de las personas (riesgos subjetivos)

- Determinación de la necesidad de intervención de los servicios de rescate y

asistencia externa, comunicándose y coordinándose con los mismos.

- Realización, cuando las características del caso lo permitan, del socorro y

administración de los primeros auxilios.

Por la trascendencia de estas capacidades a adquirir por el alumno, el Centro

educativo IES Alquibla a propuesta del Departamento del Ciclo Formativo se reserva la

valoración, tras un análisis de las aptitudes psicofísicas del alumnado en relación a las

capacidades profesionales anteriormente descritas, sobre si un alumno está capacitado

para desempeñar dentro de los parámetros normales las diferentes actividades prácticas

que se llevan a cabo en este ciclo formativo de grado medio, y que son imprescindibles

para su formación y posterior obtención del título de “Técnico en actividades físico

deportivas en el medio natural”. Se entiende que en el caso de que la valoración no sea

positiva, la matrícula quedará extinguida a todos los efectos.

tÉcnico en conducciÓn de actividades …. mÓdulos profesionales singulares 3.4.1. programación...

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