ALUMNO: Sandoval Flores Juan CesarASIGNATURA: Tcnicas GrupalesDOCENTE: Karin Meliza Crdenas .ACTIVIDAD: Tcnicas de Participacin GrupalSECCION: BCICLO: IV2015Tecnicas de Participacion Grupal

Capitulo I : Definicion Tecnicas Grupales

Las tcnicas grupales son herramientas metodolgicas que se desarrollan mediante la planeacin consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del proceso. Dichas tcnicas son variadas segn su finalidad, el contexto, las caractersticas del grupo, etc. En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos, estas actividades mejor conocidas comotcnicas grupales permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos mtodos para as obtener mejores resultados en sus estudios. Cabe destacar que cada una de estas tcnicas sirve de apoyo para el aprendizaje y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.

En este sentido, estas pueden ser utilizadas en forma complementaria, integrndose recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo.

Capitulo II: Cuales son las ventajas y desventajas del uso de tecnicas grupales

Las tcnicas grupales: constituyen procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar las actividades de grupo tomando como fundamentos los conocimientos aportados por la dinmica de grupo. Estn en funcin de determinados propsitos didcticos. Al elegirlas, el maestro est considerando los siguientes factores: Las metas que se quieren alcanzar La madurez y el entendimiento de los estudiantes El ambiente fsico El contexto institucional La capacitacin del docente.Ventajas del uso de las tcnicas grupales

Proporcionan a cada estudiante la oportunidad de interactuar con el maestro y sus pares. Esta interaccin permite poner sus conocimientos a prueba y contribuir al aprendizaje de los otros.

Proporcionan a cada estudiante la posibilidad de aclarar los conceptos.

Brindan la oportunidad de sintetizar la variedad de experiencias y datos provenientes de clases, juegos, lecturas u otras actividades.Desventajas del uso de las tcnicas grupales

El trabajo lleva ms tiempo y a veces no se puede planificar un lmite fijo

Los estudiantes deben poseer cierta informacin previa para poder trabajar Es difcil a veces compatibilizar necesidades, problemticas, intereses, etc. Si el grupo es numeroso hay poca posibilidad de participacin. Capitulo III: Desarrolle todo sobre el debate Esta tcnica corresponde a untipo de discurso oral, donde las personas que mencionamos anteriormente, se agrupan en dos bandos que tienen una posicin opuesta entre ellos, ante el tema a analizar y tratar en una ocasin especfica; con el fin deargumentarel porqu de su ideologa y fundamentar en ello. Es as que el rol del moderador es mucho ms que velar por el correcto funcionamiento de los turnos del habla, tambin debe controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes, teniendo una labor de lder del debate.REGLAS DEL DEBATE

Los participantes deben hacer intervenciones breves y no monopolizar el asunto. No es productivo que los integrantes de un mismo grupo vayan reiterando las ideas de otro, aunque sea con el propsito de dar ms fuerza a la opinin anterior. Se debe evitar atacar al oponente, aun cuando se considere que el argumento contrario carece de peso, es fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de respeto, incluida la irona, pues para dar valor y soporte a una idea no es necesario recurrir a las descalificaciones, sino que se debe defender la postura con bases slidas y no minimizando al otro.CARACTERSTICAS DEL DEBATE

Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo y nico tema. Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesin. Cada grupo debe tener un conocimiento slido referente al asunto a tratar, idealmente ser expertos en ese contenido. El debate debe responder a una duracin cronolgica establecida y las intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para ambos grupos. Si uno de los miembros se siente agredido o se est desvirtuando la intencin de sus palabras o mal interpretando, ste puede interrumpir con respeto al otro o recurrir al moderador. El tema se trata sin rodeos, sino que aludiendo directamente al asunto que les rene en el debate. La sesin finaliza con un cierre o conclusin por parte del moderador, quien resume las diferentes posturas e invita a los oyentes a formarse su propia opinin del tema, teniendo en cuenta los argumentos que ha odo a lo largo del debate.ETAPAS DEL DEBATE

En ocasiones el debate se realiza a modo de prueba entre equipos, donde se halla la presencia de un jurado que evala el desempeo de cada grupo; cuando esto ocurre hay un conjunto de pasos, fases o etapas que se deben tener en consideracin:

FASE ARGUMENTATIVALos integrantes de cada equipo cuentan con unos pocos minutos (dos o tres), para dar su parecer en cuanto al tema de dicha sesin. Del cumplimiento del tiempo establecido se encarga el coordinador.

FASE DE REUNIN Aqu el equipo se junta para ver lo que realizaron en el paso anterior y prepararse para la fase que comenzar, donde deben contra argumentar y para eso el lder del grupo seleccionar a quienes debatirn en esta etapa.

FASE DE CONTRAARGUMENTACINEsta etapa se desarrolla de forma alternada, donde cada equipo interviene y afirma su postura inicial y refuta las ideas de sus oponentes, sintetizando al final de este paso lo expresado por su bando.

FASE DE VEREDICTOEl jurado entrega su evaluacin, respecto al desempeo de los dos equipos. Este veredicto es dado al Presidente del Comit Evaluador, quien sentenciar el fallo final.

FASE DE FOROLa audiencia puede opinar acerca del debate que ha presenciado, sin que esto tenga alguna injerencia en la decisin ltima.

Es imprescindible no olvidar que el debate es una instancia de polmica o controversia, donde lo que prima dentro de l es una situacin de tipo argumentativo, es as que los fundamentos de las posturas deben ser slidos y claros, con un vasto conocimiento del punto de vista o idea a defender, pues de lo contrario el debate pierde fuerza, peso e inters.Capitulo IV: Funciones y Virtudes del debate Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar mltiples habilidades.

Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad, confianza, expresin verbal y corporal.

Eleva el criterio para tomar una decisin ya que ensea a exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista.

Como medio para alcanzar la pluralizacin en cuanto a ideas.

Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.

As mismo se ejercitan habilidades especficas como:

Escucha crtica.

Razonamiento y pensamiento crtico.

Estructuracin de ideas.

Respuesta rpida y adecuada.

Expresin oral efectiva.

Capitulo V: Desarrollo sobre Mesa RedondaUnamesa redondaes una forma de debate acadmico y poltico donde los participantes estn de acuerdo en un tema especfico para discutir y debatir. Cada persona se le da el mismo derecho a participar, debido a la disposicin circular normalmente utilizado en las mesas redondas, todos tienen el mismo derecho de opinar y or, por esa razn se considera libre.

La estructura de la mesa redonda est sujeta a reglas previamente determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, la mesa redonda consta de cuatro fases: la presentacin e introduccin, el cuerpo de la discusin, la sesin de preguntas y respuestas y la conclusin. La presentacin de la mesa redonda est a cargo del moderador, quien introduce el tema as como presenta a cada uno de los participantes.

Por su parte, el cuerpo de la discusin est a cargo de los participantes, y es donde se exponen los diferentes acercamientos previamente preparados sobre el tema elegido. Cada participante interviene con un texto o exposicin oral preparada con anticipacin. Estas intervenciones se dan de manera organizada y con el tiempo que administra el moderador. Finalmente, la sesin de preguntas y respuestas, as como la conclusin, cierran la mesa redonda, y su funcin es tanto aclarar dudas como resumir y relacionar lo expuesto por cada uno de los participantes.Finalidad:

El propsito de una mesa redonda puede ser:

Exponer diferentes puntos de vista

Explorar el tema de la reunin

Negociacin entre los interlocutores

Formular preguntas despus de la exposicin

Beneficiar a la sociedad.Captulo VI: Conclusiones:

Las tcnicas de gruposon importantes porque forman parte de la propia vida del grupo. Siempre que se trabaje con un conjunto diverso de personas se desarrolla una dinmica determinada. Ahora bien, es necesario saber qu dinmica es la apropiada para trabajar con cada grupo, porque no todas las tcnicas son vlidas para todos los grupos en todo momento.

Las principales motivaciones que nos llevan a utilizar una tcnica adecuada al grupo que animamos pueden ser: para crear confianza y lograr un buen clima de interrelaciones entre los miembros del grupo, para establecer la cooperacin, haciendo saber a los miembros del grupo el valor del trabajo en equipo, para lograr mayor productividad en el logro de los objetivos propuestos, para tomar decisiones, para motivar a la tarea, e interesar al grupo en el trabajo que han de realizar, para resolver situaciones de conflicto.

Bibliografa: Zarzar Charur, Carlos: Grupos de Aprendizajes: Diseo de estrategia para el aprendizaje grupal Edit. Nueva Imagen. Mxico 1998. Agudelo Mara, espaol yliteratura. Bogot editorial Bedout Editores S.A.TcnicasGrupales, Bogot 1995 Pg. 29-39