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Unidad 2: Memorice

Nivel: NB1(SegundoBásico)

Tiempo: 4horaspedagógicas

Sector de aprendizaje: EducaciónTecnológica

Objetivo fundamental transversal: • Desarrollarelpensamientoreflexivoymetódicoy elsentidodecríticayautocrítica. • Desarrollarlacapacidadderesolverproblemas, lacreatividadylacapacidaddeautoaprendizaje.

Objetivo fundamental vertical: Identificarycaracterizarrecursosmaterialesyenergéticos.

Contenido: • Recursosenergéticos.Identificartiposdecombustiblesy reconocercamposdeempleo(leña,carbón,parafina,gas, gasolina,otros.) • Usoderecursosenergéticosenelhogar.

Aprendizaje esperado: Identificanrecursosenergéticosdeusocomúnyreconocen laimportanciadeunmejoraprovechamientoyunuso segurodeestos.

Indicadores: •Identificanlosrecursosenergéticosmásusadosen contextoscotidianos. • Ejemplificanformasdeusoderecursosenergéticosen contextoscotidianos. • Distinguensituacionesenqueunrecursoenergéticoes derrochadooestámalaprovechado. • Muestranunaactituddecuidadoenelusoderecursos energéticos.

Clase1 Inicio:

Actividad1: Activacióndeconocimientosprevios

Muestrealosniñosyniñaslasláminasqueseadjuntandeagua,árbolesygas,ypregunteparaquésirvenesascosas.Dibujeenlapizarra,enlapartesuperior,unarbolito,unallavedeaguayunbalóndegasyanoteabajolosusosquelesdanlosniños.Algunosusospuedenser:lavarse,sacarmaderaparahacermuebles,producirfuegoparacocinar,etc.

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Los recursos naturales

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Ficha de trabajo N01 Unidad2:Memorice-NB1(SegundoBásico)-EducaciónTecnológica

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Desarrollo

Actividad2: Conceptoderecursosenergéticos

Cuandosetengaunalistaconalmenos5usos,preguntealosniñosdedóndecreenellosquesesacanesosrecursos(agua,maderaygas).Consignelasrespuestascorrectasenlapizarra,debajodellistadodeusosdecadauno.Preguntealosniñosyniñasporquécreenquesellamanrecursos.Consignesusrespuestas.Indiquequehablaránderecursosenergéticos,esdecir,losrecursosqueentreganenergía.

Actividad3: Contrastarconeldiccionario

Indiquequecontrastaránlasrespuestasqueellosdieronconloqueapareceeneldiccionario.“Elementosdisponiblespararesolverunanecesidad”(RAE).Guíelosaconcluirqueelgas,elaguaylamaderasonrecursosenergéticosporquesonelementosqueaportanenergía.

Desarrollo:

Actividad4: Aplicandolosconceptosaprendidos

Comentequelosrecursosvistossonrecursosnaturales,ysellamanasíporqueseencuentranenlanaturaleza.Pregunteenquépartedelanaturalezaellospuedenencontraresosrecursos.Siesnecesariorecuerdeotroselementosdelanaturaleza.Vuelvaamostrarlasláminasdelagua,gasymaderaycomentequeestosrecursosproducenenergíaenformadeluz,atravésdelaelectricidad;defuegoatravésdelacocinayelcaloratravésdelaestufa.Losniñosyniñaspuedendarotrosejemplosdeusosderecursosnaturalescomoporejemplolalanadelasovejasquecalientaolasfrutasyverdurasquealimentan.

Actividad5: Imaginandoelmundo

Propongaalosniñoscrearuncuentocolectivoyedíteloenlapizarramientraselloslocrean.Elcuentosellamará“Eldíaenqueseacabóelagua”.Comenteelcuentoconlosniñosyniñasymotívelosapensarcómoseríaelmundosinagua.Indiquea losniñosyniñasquelosrecursosnosoninagotablesyqueenrealidadnecesitandenuestrocuidado.Preguntealosniñosyniñassiellosquesonpequeños,puedencuidaronolosrecursosnaturales.Dejequeseexpresenyquedenrazonesdeporquécreenquepuedenonocuidarlosrecursosnaturales.

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Actividad6: Interrogacióndetexto

“Historia de Gaspar y Maite en Planeta SII

Indiquealosniñosqueveránunahistoriaenlaqueunosniñossísedieroncuentadequepodíancuidarlosrecursosnaturales.Registreenpautaanexalaobservaciónquerealicesobresusalumnos.

Actividad7: LecturadehistoriadePlanetaSII

Lleve a sus alumnos al lugar donde se encuentran los computadores ypídalesqueobservenelsitioPlanetaSIIyleanlahistoria“Enlaciudad”delosniñosMaiteyGaspar.

Actividad8: Comprensiónlectora

Interrogueeltextoconpreguntasanivelexplícitoparaasegurarsedequetodoscomprendieronlahistoria.Pregunte:

• ¿Dequésetratalahistoria?• ¿Dóndefueronlosniñosdespuésdecomprarelchocolate?• ¿Quéedificiosvieronlosniñosallí?• ¿Aquépersonajevieronllegarlosniñosenunabicicleta?• ¿Quélepasó?• ¿Cómoayudaronlosniñosalcartero?• ¿Dóndesefueelcarteroarepartircartas?

Desarrollo

Actividad9: Clasificarelementosplásticosyorgánicos

Seleccioneeljuegodelaopción“Alacasadelperro”,referenteacuidarlosrecursos.Luego pregunte a sus alumnos y alumnas qué asociaciones vieron en eljuegoqueayudabanacuidarlosrecursosnaturales.

Actividad10: Cierredelaclase

Indiquealosniñosyniñasunodelossiguientesrecursosypídales ideasparacuidarlo:

4Basura 4Gas 4Agua 4Luz

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Clase2 Inicio:

Actividad1: Activacióndelamemoriayvínculoconlaclaseanterior

Recuerdeconlosniñosyniñasloquehicieronenlaclaseanteriormostrandolastarjetasdelagua,maderaygasypídalesqueindiquenlaenergíayusosqueproducen.

Desarrollo:

Actividad2: Conectarconlavidadiaria

Pidaalosniñosyniñasquepiensenensituacionesenlasqueestosrecursossederrochan,ycoméntenlas.Luegopidaa losniñosyniñasquepiensencómoellospodríancuidarlosrecursosnaturales.Guíelosparaquepiensenencosasconcretasquepuedenhacerfácilmente,comocerrarbienlasllavesoapagarlasluces.

Cierre

Actividad3: Asumiruncompromiso

Propongaalosniñosyniñastomarsolodosdelasideasqueellosdieronparacuidar los recursosnaturalesyhaceruncompromisoparacuidarlos.Pueden hacer una votación para elegir las alternativas. Pídales que parahacermásserioelcompromisoloescribanenunpapelógrafoquefirmenyquequedeeneldiariomuraldelasala.Porúltimopidaasusalumnosqueanticipenquéactitudtendránsuspadrescuando les cuenten el compromiso que adquirieron, y que indiquen larazón.

Actividad4: Evaluando

Pídalesa losniñosyniñasquedemuestran loaprendidocompletando lafichacontrolqueseadjunta.

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1. Pinta los recursos naturales.

2. Une con una línea el recurso y la forma de cuidarlo.

Unidad 2: Memorice - NB1 (Segundo Básico) - Educación Tecnológica

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Ficha de control

Nombre: Fecha:

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ParaelprofesorPautadeobservaciónUnidad4:“Memorice”

NB1 - Segundo Básico

Consigneenlatabladeobservacióneltrabajodesusalumnosyalumnas.

Contestapreguntas

Cas

inun

ca

Muc

has

vece

s

Con

stan

tem

ente

Se involucra enla situación

Identifica tresrecursos naturales

Reconoce usos de los recursos naturales

Cas

inun

ca

Muc

has

vece

s

Con

stan

tem

ente

Cas

inun

ca

Muc

has

vece

s

Con

stan

tem

ente

Cas

inun

ca

Muc

has

vece

s

Con

stan

tem

ente

Pauta de Observación

Nombredelalumno

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