ASIGNATURA: Dramatización y Títeres

ALUMNA: Falcón Jiménez Mariceli Yanela

CICLO: VI.

Actualmente el mundo demanda del hombre una formación o educación INTEGRAL.

Para educar al hombre se le pone en contacto con el conocimiento que a través de los tiempos ha ido acumulando la

humanidad. Todos los objetivos de la educación tienden, o tienen que

tender, al desarrollo pleno de la personalidad del individuo, a la totalidad del ser; pero corrientemente sólo se consigue, o

pretende, que el hombre sea útil a la sociedad. La educación estética pretende precisamente eso: poner al

hombre en condiciones de investigar sobre sí mismo y sobre su existencia para una vida plena y consecuente con lo que es. Para

ello utiliza el camino más apropiado, esto es: tratar de potenciar su sensibilidad y su capacidad física y mental.

Tres de los criterios o puntos de partida más importantes que se presentan

como alternativas en la formulación de un programa o plan general de

educación:

Tratar de educar al niño para su , inserción

posterior en la sociedad, asumiendo los criterios

impuestos por la misma, como continuador de lo

establecido.

Preparar a los niños para su posterior inserción en

una sociedad determinada desde criterios

doctrinarios diferentes a los establecidos.

Desarrollo del espíritu crítico desde supuestos humanistas no doctrinarios, que incidirán

presumiblemente sobre la mejora y transformación de la

sociedad.

En muchos países los títeres han sido y están siendo constantementeexperimentados en el nivel primario con diferentes criterios, y no siempre condemasiado acierto: pero 'nada o casi nada hay respecto a los títeres en el nivel deeducación preescolar, en donde, lógicamente, se hace aún más difícil una aplicaciónpráctica.Incluso respecto al nivel de educación primaria, hasta ahora, la mayor parte de losmanuales editados proponían unas pequeñas obritas, que el profesor debíarepresentar a los niños, dejando a éstos al margen de la creación dramática,relegándoles al papel de espectadores de algo ajeno a ellos.

Objetivos Generales

Objetivos Específicos

No a la discriminación socioeconómica, sexual, racial, de edad profesional, etc.

No a los mitos y dichos. Respeto a la personalidad individual de cada alumno. Respeto a la religión en general. Desarrollo de la creatividad.

Afirmación personal, desarrollando su actitud crítica frente al entorno. Ampliación de la experiencia como medio de enriquecer la personalidad. Desarrollo del campo sensorial.Comunicación y cooperación (trabajo en equipo). Observación y concentración.Dominio de los materiales. Utilización y aplicación de las diferentes áreas del currículum: plástica, música, expresión corporal, lingüística, dramatizaciones, etcétera, en el desarrollo del juego dramático.

EL PROFESOR COMO COORDINADOR

El trabajo del profesor en el proceso creativo del niño debe ser el de orientador, estimulando la expresión y coordinando tanto el trabajo personal como el de equipo.

El profesor será la última persona' a quien recurra el niño, será nada más y nada menos que el catalizador de cualquier aportación y sugerencia. Rechazará el papel de dirigente con unas ideas estéticas preconcebidas.

Su labor es la de estimular la fantasía y la imaginación del niño para que pueda expresarse con absoluta libertad, única vía para la creación.

Respetar cualquier producto que el niño ofrezca, pues según avanza en edad y va tomando conciencia de la realidad, su grado de espontaneidad disminuye,