tdc teorÍa del conocimiento madrid, septiembre 2014
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TDC TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Madrid, Septiembre 2014. IB Bachillerato Internacional Prof. Concha García Barbero. QUÉ ES EL IB. Es una organización educativa internacional que ofrece cuatro programas, para alumnos de edades comprendidas entre 3 y 19 años. Procura contribuir a - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
TDCTEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Madrid, Septiembre 2014
IBBachillerato Internacional
Prof. Concha García Barbero
QUÉ ES EL IB Es una organización educativainternacional que ofrece cuatroprogramas, para alumnos deedades comprendidas entre 3 y 19años. Procura contribuir adesarrollar habilidadesintelectuales, personales,emocionales y sociales necesariaspara vivir, aprender y trabajar enun mundo cada vez másglobalizado. Másde 1.098.000 alumnos estudian losprogramas del IB en 3.576colegiosde 145 países.
QUÉ ES EL PD, dentro del IB
El Programa del Diploma,para alumnos de entre 16 y19 años, es un cursopreuniversitario de dos añosque culmina en exámenes yque otorga un títuloreconocido por prestigiosasuniversidades de todo elmundo.
PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB
CUÁL ES EL CONTENIDO DEL CURRÍCULO
TEORIA DEL CONOCIMIENTO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
TdC es un curso interdisciplinarioconcebido para desarrollar unenfoque integrado y coherentedel aprendizaje mediante laexploración de la naturaleza delconocimientoen las distintas disciplinas y,además, estimula la apreciaciónde otras perspectivas culturales.
CÓMO SÉ QUE SÉ LO QUE SÉ
El curso de TdCexamina cómo sabemoslo que afirmamos quesabemos.¿Cómo sé lo que sé?
LA TDC DESAFÍA A LOS ESTUDIANTES A:
… cuestionarse las basesdel conocimiento. … ser conscientes de lasinfluencias subjetivas eideológicas. … desarrollar lahabilidad de analizar laevidencia. … apreciar otrasperspectivas culturales.
PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO
La idea de laspreguntas de conocimientoocupa un lugar central en el curso de TdC.
Estas son preguntas como las siguientes:• ¿En qué consiste una prueba de X?• ¿Qué constituye una buena explicación en ladisciplina Y?• ¿Cómo juzgamos cuál es el mejor modelo de Z?• ¿Cómo podemos estar seguros de W?• ¿Qué significa la teoría T en el mundo real?• ¿Cómo sabemos si hacer S es lo correcto?
“EL HOMBRE BUSCAS RESPUESTAS Y ENCUENTRA PREGUNTAS” , Anónimo
OBJETIVOS GENERALES
La meta general de TdC es animar a losalumnos a formular respuestas a la
pregunta“¿cómo lo sabes?” en una variedad decontextos, y a apreciar el valor de esa
pregunta. Esto les permite desarrollar unafascinación perdurable con las riquezas del
conocimiento.
Objetivos Generales 1. Establecer vínculos entre un enfoque crítico hacia laconstrucción del conocimiento, las disciplinas académicas y elmundo más allá de ellas. 2. Desarrollar una comprensión de cómo los individuos y lascomunidades construyen el conocimiento, y cómo esto seexamina críticamente. 3. Desarrollar un interés en la diversidad y la riqueza de lasperspectivas culturales y una comprensión de los supuestospersonales e ideológicos. 4. Reflexionar críticamente sobre las creencias y los supuestospropios, resultando en una vida más meditada, responsable ycon mayor propósito. 5. Entender que el conocimiento conlleva responsabilidad, la cualconduce al compromiso y a la acción.
En resumen
QUÉ ES LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO? (TdC, ToK)
“Lo único que se requiere es la facultad del asombro” . El Mundo de Sofía
(x) QUÉ PENSAR (+) CÓMO PENSAR
LA DIFÍCIL TAREA DE EVALUAR EN TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Evaluación externa Evaluación interna2/3: 10 x 2 1/3: 10Ensayo Presentación oral
DIFERENCIAS BÁSICASEnsayo/Presentación
ENSAYO Trabajo individual Escrito Provee varios ejemplosen los cuales seaprecian las cuestionesde conocimientoabordadas.1600 PALABRASTÍTULOS prescritos CPEL
PRESENTACIÓN ORAL Trabajo individual ogrupal. 10 minutos por alumno Oral + documento de planificación Parte de UNA situaciónde la vida real ydescubre en ella uno omás problemas deconocimiento.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Se espera que, al finalizar el curso de TdC, los alumnos sean capaces de:
1. Identificar y analizar varios tipos de justificaciones que se utilizan para apoyarlas afirmaciones de conocimiento. 2. Formular, evaluar e intentar responder las preguntas de conocimiento. 3. Examinar cómo las disciplinas académicas o áreas de conocimiento generan ydan forma al conocimiento. 4. Entender los papeles que desempeñan las formas de conocimiento en laconstrucción del conocimiento personal y compartido. 5. Explorar los vínculos entre las afirmaciones de conocimiento, las formas deconocimiento y las áreas de conocimiento. 6. Demostrar una conciencia y comprensión de diferentes perspectivas y ser capazde relacionarlas con la perspectiva propia. 7. En la presentación, explorar una situación de la vida real o contemporáneadesde una perspectiva de TdC
NUESTRO CURSO
ÁREAS Cuestiones FORMAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
CREENCIAS LENGUAJE
MATEMÁTICAS CERTEZA PERCEPCIÓN
CIENCIAS HUMANAS
PRUEBAS RAZÓN
HISTORIA EXPERIENCIA EMOCIÓN
ÉTICA EXPLICACIÓN IMAGINACIÓN
ARTES INTERPRETACIÓN FE
SISTEMAS RELIGIOSOS DE CONOCIMIENTO
JUSTIFICACIÓN INTUICIÓN
SISTEMAS INDÍGENAS DE CONOCIMIENTO
VERDAD Y SABIDURÍA
MEMORIA
VALORES
TECNOLOGÍA
PARTE 1.
DESCIFRANDO EL CONOCIMIENTO
PARTE 2.
DESCRIFRANDO TDC MARCOS DE CONOCIMIENTO Y FORMAS DE CONOCIMIENTO.
PARTE 3.
DESCRIFRANDO LA EVALUACIÓN DE TDC: EL ENSAYO
PARTE 4.
DESCIFRANDO LA EVALUACIÓN DE TDC: LA PRESENTACIÓN ORAL
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN 1. • DIARIO TdC Obligatorio• 2 Ensayos 1200 4 puntos• Examen 6 puntos
EVALUACIÓN 2. • 2 Ensayos 1600 2 puntos• Presentación (DIC)1 punto• Examen 5 puntos
EVALUACIÓN 3. • DIARIO Td Obligatorio• FINAL ESSAY 1600 6 Puntos• PRESENTACIÓN 4 puntos
FINAL • NOTAL FINAL: media de las tres evaluaciones si
aprobado Si SUSPENSO: FINAL JEFATURA = EXAMEN 3puntos + ENSAYO 4 puntos + PRESENTACION 3 puntos (-3 puntos si no participación o realización lectura durante curso )
Discusiones en Clase- Participa!- Todas las conversaciones y tareas puntúan. Como estudiante tienes la oportunidad de planear tus respuestas. ( NO opiniones a salto de mata)- Los estudiantes que no participan después de aviso no puntuarán por encima del 70% de la nota total. (hasta 3 puntos menos)-La PRESENTACIÓN ORAL tendrá lugar en MAYO.Participaciones externasAsistencia a conferencias y actividades artísticas, si entrega de resumen con pregunta TdC otorgan 0´5 puntos netos.
NOTA: Décimas se redondean si mayor o igual a 0’6.
MODELO DE EXAMENContendrá
• Una situación de la Vida Real • Una pregunta de Conocimiento• Pregunta Ensayo sobre modos de
Conocimiento• Pregunta Ensayo sobre áreas de Conocimiento • Vocabulario TdC
MATERIALES NECESARIOS
• DIARIO TDC• GUÍA TDC• DOCUMENTOS ENTREGADOS POR EL PROFESOR
• http://ramirofilosofiacgb.wikispaces.com/ WIKI
• E-MAIL [email protected]
ACTIVIDAD 0. UNA INTRODUCCIÓNMIRA ESTA LISTA CON DIECISIETE COSAS QUE CONOCES DE DIFERENTES MANERAS• 1. Sé como montar en bicicleta• 2. Sé que son las dos del mediodía• 3. Sé que mi madre me quiere• 4. Sé leer hebreo• 5. Conozco el camino a casa• 6. Conozco el Starbucks que sirve buena tartas• 7. Sé que Leonardo Da Vinci pintó la MONA LISA• 8. Sé que William Shakespeare escribió HAMLET• 9. Sé que los huevos son comida sana• 10. Sé que el oro natural es un metal brillante, suave y amarillo• 11. Sé que mi hermano tiene una cicatriz en su brazo derecho • 12. Sé que la tierra da vueltas alrededor del sol • 13. Conozco que un cuadrado es un cuadrilátero con cuatro lados iguales• 14. Sé que Madrid es la capital de España• 15. Sé que tengo dolor de muelas • 16. Sé que Lee Harvey Oswald mató a John F. Kennedy • 17. Sé que el agua se compone de dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno.
1. CADA UNA DE ESTAS COSAS LAS CONOCES DE MODO DIFERENTE. PERO ¿QUÉ SIGNIFICA AFIRMAR QUE “LAS CONOCES DE MODO DIFERENTE”?.MIRA DE NUEVO A TU LISTA DE COSAS QUE CONOCES Y DECIDE DE QUE FORMA LAS CONOCES.
2. ¿CUÁLES PUEDES AFIRMAR QUE SON VERDADERAS? ¿CUÁNTAS PUEDEN SER ERRÓNEAS?3. ¿HAY AFIRMACIONES QUE DIRÍAS QUE NO PODEMOS CONOCER? ¿HAY ALGUNAS DE LAS QUE DIRÍAS QUE
CONOCEMOS, INCLUSO SI NO PODEMOS ESTAR SEGUROS DE QUE SON VERDADERAS?4. ¿CÓMO DISTINGUIMOS LO QUE CONOCEMOS DE LO QUE SABEMOS?