TDCTEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Madrid, Septiembre 2014

IBBachillerato Internacional

Prof. Concha García Barbero

QUÉ ES EL IB Es una organización educativainternacional que ofrece cuatroprogramas, para alumnos deedades comprendidas entre 3 y 19años. Procura contribuir adesarrollar habilidadesintelectuales, personales,emocionales y sociales necesariaspara vivir, aprender y trabajar enun mundo cada vez másglobalizado. Másde 1.098.000 alumnos estudian losprogramas del IB en 3.576colegiosde 145 países.

QUÉ ES EL PD, dentro del IB

El Programa del Diploma,para alumnos de entre 16 y19 años, es un cursopreuniversitario de dos añosque culmina en exámenes yque otorga un títuloreconocido por prestigiosasuniversidades de todo elmundo.

PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB

CUÁL ES EL CONTENIDO DEL CURRÍCULO

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

TdC es un curso interdisciplinarioconcebido para desarrollar unenfoque integrado y coherentedel aprendizaje mediante laexploración de la naturaleza delconocimientoen las distintas disciplinas y,además, estimula la apreciaciónde otras perspectivas culturales.

CÓMO SÉ QUE SÉ LO QUE SÉ

El curso de TdCexamina cómo sabemoslo que afirmamos quesabemos.¿Cómo sé lo que sé?

LA TDC DESAFÍA A LOS ESTUDIANTES A:

… cuestionarse las basesdel conocimiento. … ser conscientes de lasinfluencias subjetivas eideológicas. … desarrollar lahabilidad de analizar laevidencia. … apreciar otrasperspectivas culturales.

PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO

La idea de laspreguntas de conocimientoocupa un lugar central en el curso de TdC.

Estas son preguntas como las siguientes:• ¿En qué consiste una prueba de X?• ¿Qué constituye una buena explicación en ladisciplina Y?• ¿Cómo juzgamos cuál es el mejor modelo de Z?• ¿Cómo podemos estar seguros de W?• ¿Qué significa la teoría T en el mundo real?• ¿Cómo sabemos si hacer S es lo correcto?

“EL HOMBRE BUSCAS RESPUESTAS Y ENCUENTRA PREGUNTAS” , Anónimo

OBJETIVOS GENERALES

La meta general de TdC es animar a losalumnos a formular respuestas a la

pregunta“¿cómo lo sabes?” en una variedad decontextos, y a apreciar el valor de esa

pregunta. Esto les permite desarrollar unafascinación perdurable con las riquezas del

conocimiento.

Objetivos Generales 1. Establecer vínculos entre un enfoque crítico hacia laconstrucción del conocimiento, las disciplinas académicas y elmundo más allá de ellas. 2. Desarrollar una comprensión de cómo los individuos y lascomunidades construyen el conocimiento, y cómo esto seexamina críticamente. 3. Desarrollar un interés en la diversidad y la riqueza de lasperspectivas culturales y una comprensión de los supuestospersonales e ideológicos. 4. Reflexionar críticamente sobre las creencias y los supuestospropios, resultando en una vida más meditada, responsable ycon mayor propósito. 5. Entender que el conocimiento conlleva responsabilidad, la cualconduce al compromiso y a la acción.

En resumen

QUÉ ES LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO? (TdC, ToK)

“Lo único que se requiere es la facultad del asombro” . El Mundo de Sofía

(x) QUÉ PENSAR (+) CÓMO PENSAR

LA DIFÍCIL TAREA DE EVALUAR EN TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Evaluación externa Evaluación interna2/3: 10 x 2 1/3: 10Ensayo Presentación oral

DIFERENCIAS BÁSICASEnsayo/Presentación

ENSAYO Trabajo individual Escrito Provee varios ejemplosen los cuales seaprecian las cuestionesde conocimientoabordadas.1600 PALABRASTÍTULOS prescritos CPEL

PRESENTACIÓN ORAL Trabajo individual ogrupal. 10 minutos por alumno Oral + documento de planificación Parte de UNA situaciónde la vida real ydescubre en ella uno omás problemas deconocimiento.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Se espera que, al finalizar el curso de TdC, los alumnos sean capaces de:

1. Identificar y analizar varios tipos de justificaciones que se utilizan para apoyarlas afirmaciones de conocimiento. 2. Formular, evaluar e intentar responder las preguntas de conocimiento. 3. Examinar cómo las disciplinas académicas o áreas de conocimiento generan ydan forma al conocimiento. 4. Entender los papeles que desempeñan las formas de conocimiento en laconstrucción del conocimiento personal y compartido. 5. Explorar los vínculos entre las afirmaciones de conocimiento, las formas deconocimiento y las áreas de conocimiento. 6. Demostrar una conciencia y comprensión de diferentes perspectivas y ser capazde relacionarlas con la perspectiva propia. 7. En la presentación, explorar una situación de la vida real o contemporáneadesde una perspectiva de TdC

NUESTRO CURSO

ÁREAS Cuestiones FORMAS

CIENCIAS EXPERIMENTALES

CREENCIAS LENGUAJE

MATEMÁTICAS CERTEZA PERCEPCIÓN

CIENCIAS HUMANAS

PRUEBAS RAZÓN

HISTORIA EXPERIENCIA EMOCIÓN

ÉTICA EXPLICACIÓN IMAGINACIÓN

ARTES INTERPRETACIÓN FE

SISTEMAS RELIGIOSOS DE CONOCIMIENTO

JUSTIFICACIÓN INTUICIÓN

SISTEMAS INDÍGENAS DE CONOCIMIENTO

VERDAD Y SABIDURÍA

MEMORIA

VALORES

TECNOLOGÍA

PARTE 1.

DESCIFRANDO EL CONOCIMIENTO

PARTE 2.

DESCRIFRANDO TDC MARCOS DE CONOCIMIENTO Y FORMAS DE CONOCIMIENTO.

PARTE 3.

DESCRIFRANDO LA EVALUACIÓN DE TDC: EL ENSAYO

PARTE 4.

DESCIFRANDO LA EVALUACIÓN DE TDC: LA PRESENTACIÓN ORAL

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN 1. • DIARIO TdC Obligatorio• 2 Ensayos 1200 4 puntos• Examen 6 puntos

EVALUACIÓN 2. • 2 Ensayos 1600 2 puntos• Presentación (DIC)1 punto• Examen 5 puntos

EVALUACIÓN 3. • DIARIO Td Obligatorio• FINAL ESSAY 1600 6 Puntos• PRESENTACIÓN 4 puntos

FINAL • NOTAL FINAL: media de las tres evaluaciones si

aprobado Si SUSPENSO: FINAL JEFATURA = EXAMEN 3puntos + ENSAYO 4 puntos + PRESENTACION 3 puntos (-3 puntos si no participación o realización lectura durante curso )

Discusiones en Clase- Participa!- Todas las conversaciones y tareas puntúan. Como estudiante tienes la oportunidad de planear tus respuestas. ( NO opiniones a salto de mata)- Los estudiantes que no participan después de aviso no puntuarán por encima del 70% de la nota total. (hasta 3 puntos menos)-La PRESENTACIÓN ORAL tendrá lugar en MAYO.Participaciones externasAsistencia a conferencias y actividades artísticas, si entrega de resumen con pregunta TdC otorgan 0´5 puntos netos.

NOTA: Décimas se redondean si mayor o igual a 0’6.

MODELO DE EXAMENContendrá

• Una situación de la Vida Real • Una pregunta de Conocimiento• Pregunta Ensayo sobre modos de

Conocimiento• Pregunta Ensayo sobre áreas de Conocimiento • Vocabulario TdC

MATERIALES NECESARIOS

• DIARIO TDC• GUÍA TDC• DOCUMENTOS ENTREGADOS POR EL PROFESOR

• http://ramirofilosofiacgb.wikispaces.com/ WIKI

• E-MAIL iesrmfilocon@gmail.com

ACTIVIDAD 0. UNA INTRODUCCIÓNMIRA ESTA LISTA CON DIECISIETE COSAS QUE CONOCES DE DIFERENTES MANERAS• 1. Sé como montar en bicicleta• 2. Sé que son las dos del mediodía• 3. Sé que mi madre me quiere• 4. Sé leer hebreo• 5. Conozco el camino a casa• 6. Conozco el Starbucks que sirve buena tartas• 7. Sé que Leonardo Da Vinci pintó la MONA LISA• 8. Sé que William Shakespeare escribió HAMLET• 9. Sé que los huevos son comida sana• 10. Sé que el oro natural es un metal brillante, suave y amarillo• 11. Sé que mi hermano tiene una cicatriz en su brazo derecho • 12. Sé que la tierra da vueltas alrededor del sol • 13. Conozco que un cuadrado es un cuadrilátero con cuatro lados iguales• 14. Sé que Madrid es la capital de España• 15. Sé que tengo dolor de muelas • 16. Sé que Lee Harvey Oswald mató a John F. Kennedy • 17. Sé que el agua se compone de dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno.

1. CADA UNA DE ESTAS COSAS LAS CONOCES DE MODO DIFERENTE. PERO ¿QUÉ SIGNIFICA AFIRMAR QUE “LAS CONOCES DE MODO DIFERENTE”?.MIRA DE NUEVO A TU LISTA DE COSAS QUE CONOCES Y DECIDE DE QUE FORMA LAS CONOCES.

2. ¿CUÁLES PUEDES AFIRMAR QUE SON VERDADERAS? ¿CUÁNTAS PUEDEN SER ERRÓNEAS?3. ¿HAY AFIRMACIONES QUE DIRÍAS QUE NO PODEMOS CONOCER? ¿HAY ALGUNAS DE LAS QUE DIRÍAS QUE

CONOCEMOS, INCLUSO SI NO PODEMOS ESTAR SEGUROS DE QUE SON VERDADERAS?4. ¿CÓMO DISTINGUIMOS LO QUE CONOCEMOS DE LO QUE SABEMOS?