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Técnica práctica para aprender a digitar

Sábado, 10 de Diciembre de 2005

Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicasdemandas por la sociedad contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas institucioneseducativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de informática (TIC).Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar que sus estudiantes adquieranidoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática aducen que les falta tiempo paraponer en práctica un currículo completo y efectivo que conduzca a que sus alumnos alcancenla competencia en el manejo de este dispositivo de entrada. Lo que no tienen en cuenta, es quesi la institución no destina un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente elTeclado, los estudiantes se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida académica,localizando las teclas ("chuzografiando") cuando realicen trabajos en el computador. Estoincidirá también negativamente en su futura vida laboral.

Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia porparte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas inapropiadas de digitación es muyfácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debeser, requiere preparación y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzoque va a rendir frutos durante toda la vida.

Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y cómoenseñar a utilizar el Teclado.Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción formal nodebe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9 años). Esto obedeceprincipalmente a factores del desarrollo físico de los niños: tamaño de los dedos, destrezamanual, coordinación, habilidades de motricidad fina y cortos períodos de atención. Adquiriruna técnica adecuada de digitación implica atender normas de ergonomía (ubicación demanos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la pantalla y no en el teclado; y memorizar conqué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Algunos investigadores opinan queesta es una habilidad muy abstracta para desarrollarla en edades más tempranas. Utilizarapropiadamente el Teclado es una habilidad "Corporal-Cinestésica" que requiere el desarrolloen el niño de un "sistema de hábitos automáticos" . Todo currículo de Manejo de Tecladodebe tender a que los estudiantes digiten mecánicamente, sin detenerse a pensar con quédedos van a presionar las diferentes teclas que conforman una palabra.

En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigaciones sugieren que debe hacerseen tres etapas . En la primera, el estudiante reconoce el teclado y aprende una técnicaapropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la precisión y en la tercera, alcanza lamayor velocidad posible.

En este documento se atiende la primera de estas etapas.

RECONOCER EL TECLADOEl teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador. Susteclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, están agrupas en cuatro zonas:alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.

La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números, letras,símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona están distribuidas en cinco filasconocidas con los nombres de "superior" (contiene números y símbolos), "dominante"

Centro Virtual de Noticias - CVN. www.mineducacion.gov.co/cvn 1

(qwerty...), "guía" (asdfg...), "inferior" (zxcvb...) y"muda" (control, windows, alternativa,espacio...).

Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la fila"guía" tienen cada una un relieve (_) que sirve para los estudiantes ubiquen sobre ellas, comoposición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos. Por su parte, lafila "dominante" contiene cuatro vocales (e, u, i, o), esto hace que se la utilice para escribir lagran mayoría de las palabras del español.

La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcadorindeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas que le corresponden acada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos numéricos y de colores,las teclas que le corresponden a cada dedo de cada mano.

TÉCNICA DE DIGITACIÓNAdquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la primeraetapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los primeros añosescolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante adoptar la posturaadecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar convenientemente el teclado y hacerpausas en el trabajo con alguna frecuencia.

Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios paramemorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual se debenpulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software especialmentediseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a Manejarel Teclado. Vea una reseña de software disponible en Internet para aprender a digitar .

La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior, dominante,guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar con qué dedo y dequé mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumnouna secuencia de ejercicios que contienen todas las letras de la fila "guía"; el docente debediseñar sus propios ejercicios, solo para atender necesidades particulares de algunos alumnos.

Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos deaprendizaje establecidos para la herramienta del . Para los docentes que no puedan descargarun programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una serie de ejercicios básicossecuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labordel docente, todos estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarseen el aula de informática ( http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.pdf ).

En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco reglas[3]:

Acatar las normas básicas de ergonomía.Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre lasteclas guía (F y J).No mirar el teclado mientras digita.Repetir 10 veces cada serie (renglón).Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.

FILA GUÍAObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila


"guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).

FILA DOMINANTEObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila"dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).

FILA INFERIORObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la fila"inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).

MAYÚSCULASObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra espaciadora,Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y tabulación.Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto,coma, interrogación y admiración).

LETRAS ACENTUADASObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é, í, ó,ú).Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.

PALABRAS CORTASObjetivo: .

Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar con laspalabras utilizadas con mayor frecuencia en español.

FILA SUPERIORObjetivo: .

Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila"superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación (punto,coma, interrogación y admiración).

FRASES CORTASObjetivo: .


Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de trespalabras utilizadas con mayor frecuencia en español.

Reseña de Software disponible en Internet para aprender a digitar

El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensable pararesponder adecuadamente a los retos, oportunidades y problemas de la era del conocimiento.Las instituciones educativas tienen la responsabilidad deasegurar que los estudiantesadquieran idoneidad en la utilización del Teclado, tanto para digitar información como parainteractuar efectivamente con el software del computador. Ellos deben aprender a digitarmecánicamente con el teclado, utilizando todos los dedos, sin mirarlo y con velocidadadecuada, para que puedan dedicar más tiempo a pensar, producir ideas y adquirirconocimientos.

En Internet podemos encontrar muchas herramientas para mejorar la competencia en elmanejo del teclado; unas son gratuitas y otras son de pago, pero estas últimas por lo regularofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa se ajusta a lasnecesidades de la instrucción. Ofrecemos a continuación una reseña de software disponible enInternet para este fin. Todos los programas que se valoraron ayudan a cumplir los objetivos deaprendizaje establecidos para la herramienta del

TypingMaster Pro

Curso con ejercicios variados y con diferentes grados de dificultad, apropiados para ayudar aalcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a . Con la realización de prácticasbásicas de digitación, que se inician con grupos de tres o más letras y se continúan con larepetición de palabras sencillas, separadas por signos de puntuación, se ayuda a memorizarcon qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla. Además, con los ejerciciosanteriores, se ayudan a afianzar precisión yvelocidad.

El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de losdedos y la digitación de números y de letras acentuadas.

Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier computador de laRed, los datos de cada alumno mediante notas e informes variados sobre el progresoalcanzado; crear ejercicios personalizados que atiendan necesidades particulares de algunosalumnos; generar exámenes con sus propios textos; almacenar los resultados de cientos deestudiantes (para cada ejercicio provee estadísticas del tiempo empleado, del número palabraspor minuto, del número de errores, etc); además, los alumnos más aventajados, una vezterminan los trabajos asignados, pueden practicar y repasar utilizando juegos y ejerciciosindividuales.

Creador: Typing Master.Licencia: La versión de prueba permite ensayar las tres primeras lecciones de cada nivel. ParaInstituciones Educativas, se ofrecen licencias para 10 y para 25 computadores, con costos de199 y 299 dólares, respectivamente.

MecaMatic


Curso con 300 ejercicios, adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado, propuestos para aprender a .

Los primeros 100 ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación: posicióncorrecta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al teclado; memorización del dedo ymano con que se debe presionar cada tecla, que se logra mediante la digitación repetida degrupos pequeños de letras, de palabras sencillas (con y sin tilde) y de palabras separadas porsignos de puntuación.

Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la digitación depalabras acentuadas y separadas por signos de puntuación y, con la trascripción de párrafoscortos.

Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para lo cualse utiliza la trascripción de párrafos extensos.

El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cadaestudiante y de guardar los resultados obtenidos por estos en la realización de los ejercicios.Además, deestadísticas de palabras por minuto y número de errores, contadosindependientemente para cada uno de los dedos.

El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades específicasde algunos estudiantes como de utilizar una sección especial para realizar dictados de frases yoraciones. Para lo anterior también funcionan las estadísticas.

La Edición para Centros Educativos incluye las siguientes funciones: número ilimitado deusuarios simultáneos; creación de hasta diez ejercicios personalizados; posibilidad de quecada estudiante puede seleccionar y conservar su propia configuración y, opciones de trabajo,condicionadas por los permisos o restricciones establecidos por el maestro. Este últimoaccede al Panel de Control mediante contraseña, y puede ver: los resultados, contraseñas yconfiguración de trabajo de cada estudiante;establecer permisos o restricciones de acceso a lasopciones del programa para cada alumno o para todos los alumnos ; y controlar que todos osólo determinados alumnos, deban realizar con éxito un ejercicio particular, antes de pasar alsiguiente.

Creador: Mecamatic.Licencia: Ofrece una versión de Prueba de 15 días sin ninguna limitación. La licencia paraCentros Educativos vale 30 Euros para un computador y 275 Euros para cualquier cantidad decomputadores que posea la institución.

TACA-TACA

Este programa ofrece lecciones apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender a .Para el nivelbásico brinda una guía completa sobre la posición correcta de las manos, los dedos, el cuerpo,los pies y la cabeza cuando se digita; y ejercicios para memorizar la posición correcta de losdedos que deben pulsar las letras de cada una de las filas del teclado.

Para el nivel medio, propone ejercicios que ayudan a mejorar la precisión y la velocidad en ladigitación de palabras acentuadas y de oraciones que contienen entre 10 y 20 palabras.Además, cuenta con prácticas para ejercitarse simultáneamente en el uso del teclado y del


ratón.

Creador:Licencia: Programa Gratuito (archivo EXE de 3.3 MB)

TUXTYPE

Este curso es apropiado para iniciar a los niños más pequeños en el uso del Teclado.Comienza con una sección en la que los estudiantes aprenden y practican con qué dedo sedebe presionar cada tecla. Seguida de dos juegos, cada uno con tres niveles de dificultad, quefacilitan practicar la digitación de grupos de letras y de palabras sin tilde o signos depuntuación. A medida que aumenta el nivel de dificultad, se incrementa la longitud de laspalabras y la velocidad con la que aparecen en pantalla. Este programa permite realizarprácticas lúdicas que pretendan familiarizar al estudiante con el . Aunque el programa apareceinicialmente en inglés, se puede cambiar a español.

Creador: Tux4KidsLicencia: Programa Gratuito

SES Type

Este curso consta de 300 ejercicios breves de digitación, especialmente diseñados para ayudara memorizar con qué dedo y de qué mano, debe presionarse cada tecla y para realizarprácticas con letras tildadas, signos de puntuación, frases y oraciones cortas. Es apropiadoparaayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los niveles básico y medio,propuestos para aprender a . Los ejercicios aumentan en dificultad gradualmente y hacenénfasis en la precisión de la digitación más que en la velocidad; esto es muy importante paraevitar tener que volver atrás y enmendar lo ya escrito. El programa incluye herramientasespeciales para ayudar a corregir los errores más frecuentes y un modo de prácticas en el cualse pueden programar ejercicios que ayuden a mejorar la digitación de letras difíciles para elestudiante. Además, ofrece estadísticas y tablas para mostrar el progreso de cada aprendiz a lolargo del curso.

Creador: Square Eyes SoftwareLicencia: Programa Gratuito (Archivo EXE de 1.2MB).

MecaMax

A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le presenta en lapantalla las frases y las oraciones que debe digitar. Una vez finaliza cada ejercicio, le muestraun resultado con el número de letras digitadas por minuto y la cantidad de errores cometidos.Las estadísticas se guardan con el nombre de cada estudiante, función esta muy útil para eldocente que puede visualizar los puntajes obtenidos por cada uno. El profesor puede creararchivos en formato texto (txt) con las palabras que los estudiantes deben digitar y luegocopiarlos en la carpeta "textos" del programa. Este curso es apropiado para ayudar a alcanzarlos objetivos específicos, correspondientes al nivel medio, propuestos para aprender a , ya quehace énfasis en la digitación de frases y oraciones.

Creador: José Fernando Fernández Alcalde (Barcelona, España).


Licencia: Programa Gratuito (Archivo ZIP de 337KB).

ARTÍCULOS DISPONIBLES EN INTERNET:

# Manual que describe el uso del teclado del computador. En este documento se indican ladistribución del teclado y las formas posibles de acceder a los diversos elementos delentorno gráfico (en su versión española) y a sus aplicaciones más populares utilizandoexclusivamente el teclado:

# Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado. Muchas de las funcionesque se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo con el teclado. Elteclado continúa siendo un medio de comunicación con el sistema operativo y elsoftware para aquellas personas que, por necesidad o simplemente por gusto, lo prefierenal ratón.

Manejo del teclado

DEFINICIÓNSe define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitarinformación e interactuar con programas de computador.

ALCANCESe busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para digitarinformación como para interactuar efectivamente con el software.

OBJETIVO GENERALAl terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de digitarinformación en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar el teclado, conuna velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos de 2 errores.

Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunosprogramas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4° gradoy continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la exigenciaincrementando el número mínimo de palabras por minuto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOSAl terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :

# Reconocer el teclado.# Acatar las normas básicas de ergonomía.# Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación.# Utilizar técnicas apropiadas de digitación.# Digitar con todos los dedos de ambas manos.# Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.# Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.# Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.# Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.# Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.

CONTENIDOS

# Reconocer el teclado.# Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras, cable,

conector).


# Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.# Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de

funciones).# Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior).# Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.# Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias

(mayúscula, control, retroceso, etc).# Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.# Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.# Conocer los dos tipos de configuración de teclado que han existido (Qwerty y Dvorak).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A, C]Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con elcual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]

ACTIVIDADES:No hay Actividades asociadas a este objetivo

NOTAS:No hay Notas asociadas a este Objetivo

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).Acatar las normas básicas de ergonomía.Ubicar el teclado a la altura correcta.Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos.Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.Identificar algunos problemas de salud asociados a las prácticas inadecuadas en el uso delteclado.Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a losestudiantes con discapacidad (Accesibilidad) [http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco de lasprácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura delcuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición correcta de los dedos sobreel teclado, etc) [A, C]Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas enel uso del teclado [A, C]


NOTAS:Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas.

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

# Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas dedigitación.

# Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadas dedigitación.

# Comprender las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de digitación.# Reconocer la diferencia que hay, en términos de velocidad, entre escribir a mano y

hacerlo en el computador.


# Comprender que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante lapráctica continua.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas limitacionesde adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]

Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de digitación[A, C]

Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número depalabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta cifra con el número depalabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador un digitador experto(hasta 90 palabras por minuto). [A, C, D]



PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).Utilizar técnicas apropiadas de digitación.Sentarse correctamente frente al teclado.Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los codoshacia los lados.Apoyar los pies en el piso o en un descansapies ajustable.Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las teclasguía (F y J).Mantener las muñecas fuera del teclado.Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado.Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza lastécnicas apropiadas de digitación [A, C]




# Digitar con todos los dedos de ambas manos.# Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la

fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la

fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en la

fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra

espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y


tabulación.# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación

(punto, coma, interrogación y admiración).# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á, é,

í, ó, ú).# Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar

con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. ).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con elcual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclasalfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto lasteclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos depuntuación [A, C]Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente losdedos correctos para escribirlas [A, C]Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza unavelocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]


NOTAS:Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del añoescolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios dedigitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con elteclado en .


# Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.# Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.# Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.# Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado.# Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora

pequeña.# Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas, en lugar

de golpearlas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplicalos cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]



PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. Conocer, con qué dedo y de qué


mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la localización de lasteclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &,/, (, ), =, ¿, ¡). Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en lazona de navegación del teclado (flechas de dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, páginaanterior, página siguiente). Realizar ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezarcon las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español. ). Realizar ejercicios dedigitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres palabras utilizadas conmayor frecuencia en español - ). Realizar ejercicios de digitación con oraciones dictadas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con elcual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejerciciosde digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita conel dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita conel dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir,tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú),demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Con laejecución de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclasnuméricas de la fila superior y que las digita con el dedo correcto [A, C] Dada una lista depalabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de25 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno,cometiendo menos de 8 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Mediante la digitación deoraciones, dictadas por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 20palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno,cometiendo menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]


NOTAS:Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del añoescolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios dedigitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con elteclado en

PERÍODOS DE CLASE: 19 (55 Minutos c/u).Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma función enla mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro dedocumentos.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y utiliza lasprincipales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al programa como paradesplazarse por el documento [A, C, D]





# Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.# Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.# Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona

numérica del teclado (números 0 a 9, punto, división, multiplicación, resta, suma, intro).# Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la zona de

funciones del teclado (F1 a F12).# Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha con elcual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización de ejerciciosde digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas y que las digita conel dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita conel dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir,tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú),demuestra que utiliza combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C] Dada unalista de palabras de uso muy frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidadmínima de 35 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cadauno, cometiendo menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Con la realización deoperaciones matemáticas básicas, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas de lazona numérica del teclado [A, C] Mediante la digitación de párrafos, tomados de undocumento impreso o en pantalla, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno, cometiendomenos de 2 errores, sin mirar el teclado y sin utilizar las teclas suprimir o retroceso [A, C, D]


NOTAS:Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del añoescolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de informática.Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los ejercicios dedigitación ( ). Ver documento con actividades para aprender a digitar correctamente con elteclado en .

PERÍODOS DE CLASE: 18 (55 Minutos c/u).Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Teclado.Reconocer y modificar las propiedades del Teclado.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Teclado [A, C]




NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivosespecíficos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesoresparticipantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizar


los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretendeenseñar.

ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos BásicosB. Problemas Sociales, Éticos y HumanosC. Herramientas Tecnológicas para la ProductividadD. Herramientas Tecnológicas para la ComunicaciónE. Herramientas Tecnológicas para la InvestigaciónF. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por elproyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE(Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básicaen TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos ypertinentes para la educación en América Latina.

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL TECLADO, se deben dedicar algunasclases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollarhabilidades básicas en esta herramienta.

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principalapartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover suaprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadasy divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para quepuedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración.

No hay Actividades asociadas a esa herramienta

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓNCon la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo delas herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el usosignificativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integraciónun propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y lacomprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas pararealizarla.

Manejo del ratón

DEFINICIÓNSe define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar conprogramas de computador (software).

ALCANCESe busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón parainteractuar efectivamente con el software.

OBJETIVO GENERALAl terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de


utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente con elsoftware.


# Reconocer el Ratón.# Realizar operaciones básicas con el Ratón.# Acatar las normas básicas de ergonomía.# Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.# Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.

CONTENIDOS

# Reconocer el Ratón.# Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón rueda,

cable, conector).# Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.# Conectar el ratón al computador.# Diferenciar entre puntero y cursor# Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.# Conocer, identificar y utilizar el cursor.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]




# Realizar operaciones básicas con el Ratón.# Comprender la función del botón izquierdo del Ratón.# Comprender la función del botón derecho del Ratón.# Comprender la función del "botón rueda" del Ratón.# Utilizar el Ratón para mover el cursor en la pantalla.# Utilizar el Ratón para seleccionar texto (señalar varias palabras).# Utilizar el Ratón para seleccionar un elemento (ícono, botón, etc).# Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento en

pantalla.# Utilizar el Ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.# Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Mediante la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza el Ratónapropiadamente para seleccionar texto (varias palabras) [A, C] Con la realización deejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza adecuadamente el Ratón para hacerclic o doble clic sobre un elemento en pantalla [A, C] Dada una serie de objetos (íconos) enpantalla, demuestra que utiliza apropiadamente el Ratón para seleccionarlos y moverlos a laubicación indicada por el docente [A, C] Dado un documento que contenga varias páginas,demuestra que utiliza el botón rueda (roller) del Ratón para desplazarse por él [A, C]



NOTAS:Cuando estas operaciones básicas se trabajan con niños pequeños, se deben realizar ejercicioslúdicos de aprestamiento durante un lapso de tiempo mayor. Se recomienda utilizar juegos decomputador para realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón ( ).


# Acatar las normas básicas de ergonomía.# Ubicar el Ratón en la posición y altura correctas# Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual se maneja el Ratón.# Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el Ratón.# Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a

los estudiantes con discapacidad (Accesibilidad)[http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos tres de lasprácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador (postura delcuerpo, altura del Ratón, posición correcta de los dedos sobre el Ratón, etc) [A, C]

Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas inadecuadas enel uso del computador [A, C]


NOTAS:Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas al final de este documento.


# Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.# Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el Ratón.# Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el Ratón.# Limpiar la parte superior con un trapo húmedo, no mojado.# Retirar y limpiar la esfera inferior del Ratón.# Comprender la incidencia que tiene en la duración del Ratón, pulsar los botones, en lugar

de golpearlos.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y aplicalos cuidados necesarios para el buen funcionamiento del Ratón [A, C]




# Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.


# Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.# Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.# Configurar el Ratón para usarlo con la mano derecha o con la izquierda.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón [A, C]




NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivosespecíficos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesoresparticipantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizarlos ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretendeenseñar.ESTÁNDARES



ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL RATÓN, se deben dedicar algunas clasesde informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar habilidadesbásicas en esta herramienta.

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principalapartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover suaprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadasy divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para quepuedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas aesa herramienta

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓNCon la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo delas herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el usosignificativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integraciónun propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y lacomprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para


realizarla.

Elementos multimedia

DEFINICIÓNSe definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos,fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para editarlos yutilizarlos como complemento en otros proyectos.

ALCANCESe busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente en sustrabajos académicos recursos de Multimedia provenientes de diferentes fuentes, respetandosiempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto localizar como descargarrecursos multimediales. El número de períodos de clase necesarios para enseñar este recurso,se ha estimado basándose en la premisa de que el maestro identifique y seleccione conanterioridad los archivos que los estudiantes están autorizados a descargar de Internet (serecomienda tener especial cuidado con el tamaño del archivo).

OBJETIVO GENERALAl terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de obtenery utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes trabajosacadémicos.


# Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajosacadémicos.

# Obtener, modificar y utilizar imágenes.# Obtener y utilizar fotografías.# Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.# Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).# Obtener y utilizar imágenes 3D.# Obtener y utilizar animaciones.# Obtener y utilizar videoclips (clips de video).

CONTENIDOSEntender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajosacadémicos. Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual) y elementosmultimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc) Conocer los diferentesrecursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio,video, animaciones, etc). Analizar y comprender el impacto de la tecnología multimedial en lasociedad contemporánea. Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles losrecursos multimediales.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos cincorecursos de multimedia [A]





# Obtener, modificar y utilizar imágenes.# Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución, formato,

dimensiones, tamaño de archivo, etc).# Comprender la diferencia entre imágenes vectoriales e imágenes de mapas de bits.# Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su

utilización posterior.# Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización

posterior.# Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.# Insertar en un documento dibujos de la galería de imágenes prediseñadas (clipart) que

ofrece el Presentador Multimedia.# Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en un mismo

documento o entre varios documentos.# Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos.# Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar).# Cambiar en un documento el tamaño de dibujos e imágenes.# Cortar una parte de dibujos e imágenes.# Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro.# Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.# Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos de

cualquier fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenesdigitales (vectorial, mapa de bits, resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc)[A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías queenriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Mediante la inclusión de al menoscinco imágenes en un documento, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia, pega,mueve y elimina imágenes [A, C] Modifica una imagen prediseñada suministrada por elprofesor (desagrupar, modificar y agrupar) [A, C, D]


NOTAS:Se considera que el término imagen hace relación tanto a imágenes prediseñadas (dibujos)como a galerías de imágenes (cliparts).


# Obtener y utilizar fotografías.# Comprender las características básicas de las fotografías digitales (resolución, formato,

dimensiones, tamaño de archivo, etc).# Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para utilizarlas

posteriormente.# Obtener fotografías de CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior.# Utilizar un escáner para digitalizar fotografías.# Insertar una fotografía en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.


# Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en un mismo documento oentre varios documentos.

# Duplicar, mover y eliminar fotografías.# Utilizar la barra de herramientas de imagen.# Convertir una fotografía de colores a escala de grises o a blanco y negro.# Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.# Dar los créditos correspondientes a los autores de fotografías obtenidas de cualquier

fuente.# Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una fotografía.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías queenriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Sin ayuda de referencias, explica ensus propias palabras las características básicas de las fotografías digitales (resolución,formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la inclusión de al menoscinco fotografías en un documento, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica,mueve, elimina, rota y da vuelta a fotografías [A, C] Utiliza la barra de herramientas deimagen para modificar una fotografía (contraste, brillo, blanco/negro, recortar) [C] Captura elcontenido de la pantalla y lo guarda en un formato gráfico que pueda utilizar como imagen[C, D]




# Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.# Ubicar sitios en Internet que ofrezcan fuentes tipográficas gratuitas .# Seleccionar y descargar fuentes tipográficas.# Obtener fuentes tipográficas de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas

posteriormente.# Instalar fuentes tipográficas.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Guarda en una carpeta determinada, fuentes tipográficas descargadas deInternet o desde un CD y las instala en el Sistema Operativo [A]




# Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).


# Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3, midi,etc).

# Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del sonido.# Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para utilizarlas

posteriormente.# Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.# Insertar sonidos en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.# Identificar, descargar e instalar el programa apropiado para escuchar archivos de audio.# Ejecutar archivos de audio.# Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de cualquier

fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propiaspalabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos, respectoal formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido [A] Guarda en unacarpeta determinada, archivos de audio (sonidos) descargados de Internet o desde un CD.Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A]Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en un documento adecuado paraello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina sonidos [A, C] Utilizael programa apropiado para escuchar archivos de audio [A]




# Obtener y utilizar imágenes 3D.# Comprender las características básicas de las imágenes de tres dimensiones (3D)

(resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).# Descargar imágenes 3D de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su

posterior utilización.# Obtener imágenes 3D de un CD y guardarlas en una carpeta para su utilización posterior.# Insertar en un documento imágenes 3D.# Duplicar imágenes 3D en un mismo documento o entre varios documentos.# Duplicar, mover y eliminar imágenes 3D de documentos.# Dar los créditos correspondientes a los autores de imágenes 3D obtenidas de cualquier

fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Explica, en sus propias palabras, al menos tres características básicas delas imágenes en tres dimensiones (3D) tales como, resolución, formato, dimensiones, tamañode archivo, etc. [A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes 3D descargadas de Interneto desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo para dar los créditosrespectivos [A] Mediante la inclusión de al menos tres imágenes 3D en un documentoadecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina


imágenes 3D [A, C]




# Obtener y utilizar animaciones.# Conocer diferentes formatos de animación y comprender sus diferencias (swf, gif, scr,

etc).# Descargar animaciones de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su

utilización posterior.# Obtener animaciones de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas posteriormente.# Insertar una animación en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.# Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de animaciones.# Ejecutar animaciones.# Dar los créditos correspondientes a los autores de las animaciones obtenidas de cualquier

fuente.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propiaspalabras, al menos tres formatos de animaciones y explica sus diferencias [A] Guarda, en unacarpeta determinada, animaciones descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registrala fuente de donde las obtuvo para dar los créditos correspondientes [A] Mediante la inclusiónde al menos tres animaciones en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta,selecciona, copia, pega, duplica y elimina animaciones [A, C] Utiliza el programa apropiadopara visualizar animaciones [A]




# Obtener y utilizar videoclips (clips de video).# Conocer diferentes formatos de video y comprender sus diferencias (avi, mov, mpg, rm,

wvm, etc)# Descargar videoclips de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su

utilización posterior.# Obtener videoclips de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización posterior.# Insertar en un documento videoclips (películas) desde diferentes medios de

almacenamiento.# Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de videoclips.# Ejecutar videoclips.# Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips obtenidos de cualquier

fuente.


EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet o desdeun CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditoscorrespondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propiaspalabras, al menos cuatro formatos de videoclips y explica sus diferencias [A] Guarda en unacarpeta determinada, videoclips descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra lafuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de almenos dos videoclips en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona,copia, pega, duplica y elimina videoclips [A, C] Demuestra que utiliza el programa apropiadopara visualizar clips de video [A]




NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivosespecíficos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los profesoresparticipantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la instrucción y realizarlos ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda dominar lo que se pretendeenseñar.ESTÁNDARES



En la enseñanza de la herramienta: ELEMENTOS MULTIMEDIA, se deben dedicar algunasclases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollarhabilidades básicas en esta herramienta.

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta,dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como característica principalapartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones, y dedicarse a promover suaprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadasy divertidas, de forma que ayuden a generar rápidamente las habilidades necesarias para quepuedan utilizarse con éxito en los Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas aesa herramienta

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓNCon la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de


las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el usosignificativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integraciónun propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y lacomprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas pararealizarla.


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