NORMAS DEL CURSO 2014 -2015 PARA ESPAD:

◊ Los procedimientos de evaluación y recuperación, junto con los criterios de calificación, según la orden de 2 de julio de 2012, se detallan a continuación:

→ Se celebrará una prueba presencial al término de cada módulo (examen al final del cuatrimestre), que tendrá un valor del ochenta por ciento de la calificación final del mismo.

→ El veinte por ciento restante se obtendrá valorando los trabajos que los alumnos deberán realizar de manera no presencial (actividades o tareas mandadas por el profesor), de acuerdo con la programación de los departamentos didácticos. Puntualizaciones sobre las tareas:

• Es necesario presentar las tareas de cada bloque (aunque sea en blanco) para tener derecho a realizar el examen. Las tareas se entregarán al profesor de cada ámbito en las fechas acordadas. Los trabajos fuera de plazo se recogerán para tener derecho a presentarse al examen, pero dichos trabajos fuera de plazo se valorarán con un cero .

• Las tareas deberán cumplir las debidas normas de orden, limpieza y claridad. Además, tendrán que incluir las indicaciones de nombre y apellidos, localidad, módulo y bloque, correcta ortografía, etc.

• Dichas tareas deberán ser realizadas de manera individual, de forma que no se calificarán aquellas en las que se detecte que son copiadas de otras.

→ El examen constará de tres partes que se corresponderán con cada uno de los bloques del módulo correspondiente.

→ Para poder valorar las tareas en la nota final es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en cada bloque del examen.

→ Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación de 5 en cada uno de los bloques.

→ Copiar en el examen implica no tener derecho a asistir a la recuperación. Esta recuperación se suele realizar una semana después de la evaluación ordinaria, tras unos días de repaso, donde solo hay que recuperar los bloques suspensos en el primer examen.

→ Es necesario presentarse a la prueba ordinaria (primer examen) para poder asistir a la recuperación.

→En la materia de Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta

grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

◊ Las fechas límite de entrega de las tareas de cada bloque serán las siguientes:

Primer cuatrimestre:

Bloque 1: 23 DE OCTUBRE

Bloque 2: 20 DE NOVIEMBRE

Bloque 3: 18 DE DICIEMBRE

◊ Las fechas de exámenes y evaluaciones serán las siguientes:

PRIMER CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN ORDINARIA12 DE ENERO COMUNICACIÓN (LENGUA E INGLÉS)13 DE ENERO CIENTÍFICO14 DE ENERO SOCIEDAD

LAS NOTAS ESTARÁN A PARTIR DEL LUNES 19 DE ENERO PRIMER CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

(RECUPERACIÓN)26 DE ENERO COMUNICACIÓN (LENGUA E INGLÉS)27 DE ENERO CIENTÍFICO28 DE ENERO SOCIEDAD

LAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL 4 DE FEBRERO

► PARA RESOLVER DUDAS PUNTUALES DE CLASE O PONERSE EN CONTACTO CON LOS PROFESORES se puede recurrir AL HORARIO DE TUTORÍA: VIERNES POR LA MAÑANA, DE 9: 00 A 11: 00 HORAS, EN EL C.E. P. A. “LA MANCHUELA”, EN CASAS IBÁÑEZ (TEL.: 967 46 02 45) O UTILIZAR EL CORREO ELECTRÓNICO DE CADA PROFESOR (isabelortizlengua@hotmail.com).

► LAS TAREAS OBLIGATORIAS, EL TEMARIO, OTROS MATERIALES EDUCATIVOS Y TODA LA INFORMACIÓN RELATIVA A NUESTRO CENTRO DE ADULTOS (OFERTA FORMATIVA, PLAZOS DE MATRICULACIÓN, EXÁMENES…) LA ENCONTRARÁS EN cepalamanchuela.wordpress.com

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. MÓDULO III. BLOQUE 7, TEMAS 1 Y 2:TEMA 1: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal y código.

-Reconocer los elementos de la comunicación en distintas situaciones comunicativas.

-Funciones del lenguaje: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

-Distinguir las funciones del lenguaje en enunciados y saber poner ejemplos.

-Niveles de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico, semántico y textual.

-Aprender cuáles son las distintas unidades lingüísticas: fonemas, monemas (lexemas y morfemas), palabras, enunciados (oraciones y frases) y textos.

-Diferenciación entre lenguaje, lengua y habla. -Aprender las definiciones teóricas de lenguaje, lengua y habla.

-Definición de coloquio y debate. -Saber exponer por escrito sus características y principales diferencias.

-Ortografía: palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

-Saber utilizar correctamente las normas de acentuación.

En Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

TEMA 2: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN-Definición de texto y diferenciación con los enunciados.

-Saber reconocer un texto.

-Modalidades textuales: Narración: definición, elementos que la caracterizan y rasgos lingüísticos.

-Reconocer la narración en textos que sirvan de muestra. Identificar los elementos propios de la narración y sus rasgos lingüísticos.

Descripción: definición, tipos y características lingüísticas.

-Reconocer los distintos tipos de descripción y sus características lingüísticas.

Diálogo: Definición y rasgos lingüísticos. -Reconocer el diálogo a través de sus rasgos propios.

Exposición: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la exposición de la argumentación a través de sus rasgos lingüísticos.

Argumentación: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la argumentación de la exposición a través de los rasgos lingüísticos.

-Textos periodísticos: finalidad, géneros informativos y de opinión.

-Aprender y diferenciar qué textos corresponden a cada género prestando especial atención a la definición y estructura de la noticia

-NO ENTRA EL LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD, NI EL LENGUAJE AUDIOVISUAL (APARTADOS 4. 2. Y 5).

MÓDULO 3. BLOQUE 7: APUNTES PARA ESTUDIAR.

→ Repaso de los elementos que intervienen en la comunicación mediante la siguiente situación:

ORTOGRAFÍAACENTO: Fuerza o intensidad que recae TILDE: Marca ortográfica (´) que llevan las

sobre la sílaba tónica de cualquier palabra. Todas las palabras llevan acento: amor, mesa…

palabras según las normas de acentuación. No todas las palabras llevan tilde: camión, vivir, alto, cárcel…

→ PALABRAS AGUDAS: Reciben el acento en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, en –n o en –s: sofá, botón, ciempiés.→ PALABRAS LLANAS: Reciben el acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no acaban ni en vocal, ni en –n, ni en –s: lápiz, cárcel, álbum…→ PALABRAS ESDRÚJULAS: Reciben el acento en la antepenúltima sílaba y llevan tilde siempre. Murciélago, sílaba…→ PALABRAS SOBRESDRÚJULAS: Reciben el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y llevan tilde siempre. Mándamelo…♦ DIPTONGO: Unión de dos vocales en la misma sílaba. Unión formada por una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o una vocal cerrada y otra abierta (viento). Si dentro del diptongo hay una tilde, ésta debe recaer siempre sobre la abierta (periódico). Además, dos vocales cerradas también forman diptongo (diurno).♦ HIATO: Dos vocales que forman parte de dos sílabas diferentes. Nos podemos encontrar con dos vocales abiertas (feo) o con una vocal abierta y otra cerrada acentuada (día, acentúa…). Cuando se da este último caso –vocal abierta y otra cerrada acentuada (policía)-, no se siguen las normas de acentuación. Hay que colocar la tilde caiga donde caiga para romper el diptongo.♦ TRIPTONGO: Unión de tres vocales en la misma sílaba de manera que encontramos CERRADA- ABIERTA- CERRADA, de modo que el acento recae siempre en la central abierta (amortiguáis, estudiéis…). El triptongo se deshace cuando la cerrada recibe el acento (rompíais).▪ TILDE DIACRÍTICA: Tilde utilizada para marcar la diferencia de significado entre palabras que tienen idéntica forma. Los monosílabos como fue, fe, dio… no llevan tilde. Sólo se emplea cuando dos palabras tienen la misma forma, pero distinto significado.De (preposición) ~ Dé (verbo dar)

- La caja es de madera.- Dé usted una buena respuesta.

El (artículo) ~ Él (pronombre)-El chico es alto.-Él es alto

Mas (= pero) ~ Más (adverbio cantidad)-Lo sabía, mas no dijo nada.-Quiero más.

Te (pronombre) ~ Té (sustantivo)- ¿Te vienes o te quedas?- Ponme una taza de té.

Mi (determinante posesivo) ~ Mí (pronombre)-Mi amiga es inteligente.-A mí no me gusta.

Se (pronombre) ~ Sé (del verbo ser o saber)-Se vino con nosotros.-Sé bueno. –Sé a lo que te refieres.

Si (conjunción) ~ Sí (adverbio de afirmación)-Si bebes, no conduzcas.-¿Te quieres casar conmigo? Sí.

Tu (determinante posesivo) ~ Tú (pronombre)-Tu perro me da miedo.-Tú aprobarás.

Además, recuerda que las palabras interrogativas y exclamativas como qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué…, siempre llevan tilde.

► TIPOS DE TEXTOS O MODALIDADES TEXTUALES:NARRACIÓN: Historia (hechos reales o ficticios) protagonizados por unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Estos hechos son contados por la voz de un narrador. Cuentos, novelas, mitos, leyendas...DESCRIPCIÓN: Rasgos o cualidades que caracterizan a un ser, un objeto.... = Pintura hecha con palabras.EXPOSICIÓN: Explicación de datos, hechos, ideas o fenómenos con el objetivo de que el receptor aprenda sobre un tema. Ejemplo: Desarrollo de una clase, documental...ARGUMENTACIÓN: Conjunto de razonamientos que conducen a alguna conclusión. La argumentación tiene la finalidad de convencer. Ejemplo: Un discurso político.

DIÁLOGO: La información se presenta como una conversación, es decir, a través de las voces directas de los personajes. Ejemplo: Una obra de teatro como “Historia de una escalera”.

Narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo pueden aparecen como textos por sí solos o como partes o secuencias de un mismo texto.

► LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS: LA PRENSA.

1. CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS SEGÚN SU INTENCIÓN COMUNICATIVA:

♦ GÉNEROS INFORMATIVOS

NOTICIA

-Relato objetivo de un hecho importante (información pura).-Estructura: Titular, entrada y cuerpo de la noticia.

REPORTAJERelato informativo más amplio que la noticia, en el que se profundiza sobre lo narrado y sus circunstancias.

ENTREVISTASuele considerarse un subgénero del reportaje; se distingue por su forma dialogada.

♦ GÉNEROS DE OPINIÓNEL EDITORIAL

Sentir común (opinión) de la redacción del periódico ante un hecho o asunto de la actualidad. Se publica sin firma.

EL ARTÍCULOGénero específico de opinión. Expresa la opinión de su autor ante un asunto y va firmado por éste.

CRÓNICA

Amplía la información relevante mediante la interpretación de los hechos o un enfoque personal.

► ESCTRUCTURA DE LA NOTICIA:

MÓDULO III. BLOQUE 7: TEMAS 1 Y 2

(TAREAS QUE HAY QUE ENTREGAR EL 23 DE OCTUBRE)

NOMBRE Y APELLIDOS: LOCALIDAD:

► ACTIVIDADES SOBRE EL ESQUEMA BÁSICO DE LA COMUNICACIÓN :

1. Identifica los elementos de la comunicación (Emisor, Receptor, Mensaje, Código y Canal) en estas situaciones: (1 PUNTO) Le mandas un whatsapp a tu amigo Paco para invitarlo a un refresco.

-Emisor: -Código:-Receptor: -Canal:-Mensaje:

Vas caminando por la calle y un conocido te hace un gesto con la mano para que te acerques.

El encargado de unas atracciones de feria toca la sirena para indicar a los niños que ya se está acabando su tiempo de diversión.

► ACTIVIDADES SOBRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE :

2. Reconócelas en los siguientes enunciados: (1 PUNTO)

-La fórmula del agua es H2O.-Es una estúpida.-Ya he llegado.-Acércate más, por favor.-¿Cuántos días estarás fuera?-¿Oiga? ¿Me oye?-Tráigame un café.-Los morfemas derivativos de las palabras se corresponden, principalmente, con los prefijos y los sufijos.-¿Me oís bien desde ahí? ¿Sí?-El viento besa el barco/ el barco besa el mar/ y yo quisiera ser brisa /para tus labios poder besar.

3. ORTOGRAFÍA. Añade la tilde cuando sea necesario (piensa si la palabra es aguda, llana, esdrújula o sobresdrújula). (1 PUNTO)

Abri la puerta para que entraran los invitados –dandoles a entender que teniamos la costumbre de hacerlo; -la abri primero para el señor Wopsle, luego para el señor y la señora Hubble y ultimamente para el tio Pumblechook. (A mi no se me permitia llamarle tio, bajo amenaza de los mas severos castigos). Charles Dickens, Grandes Esperanzas.

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TIPOS DE TEXTOS (MODALIDADES TEXTUALES) .

4. Identifica los siguientes textos según su modalidad (narración, descripción, argumentación, exposición o diálogo). Justifica tu respuesta mencionando tres características definitorias de las que puedas poner ejemplos extraídos del texto. (5 PUNTOS)

→ TEXTO 1: El pobre chico de este modo burlado se llamaba Luisito Cadalso, y era bastante mezquino de talla, corto de alientos, descolorido, como de ocho años, quizá de diez, tan tímido que esquivaba la amistad de sus compañeros, temeroso de las bromas de algunos, y sintiéndose sin bríos para devolverlas. Siempre fue el menos arrojado en las travesuras, el más soso y torpe en los juegos, y el más formalito en clase, aunque uno de los menos aventajados, quizás porque su propio encogimiento le impidiera decir bien lo que sabía o disimular lo que ignoraba.

Benito Pérez Galdós, Miau

→ TEXTO 2: La narcolepsia es una enfermedad neurológica que se caracteriza por una somnolencia diurna excesiva y alteraciones en el sueño REM. Esta patología tiene un diagnóstico muy tardío, de unos 6 e incluso 10 años desde que hayan comenzado a aparecer los síntomas. Aunque en principio no es una enfermedad mortal, las consecuencias pueden ser muy perjudiciales, tanto física como psíquicamente, por lo que se debe concienciar a la población de cómo prevenir y tratar esta enfermedad e intentar adelantar su diagnóstico. (…) Hasta el momento no existe una cura definitiva de la enfermedad, tan solo varios medicamentos paliativos para los síntomas más graves y que ayudan a quienes la sufren a llevar una vida lo más normal posible. En España se estima que hay unas 25 000 personas que sufren narcolepsia, aunque se estima que alrededor del 80% estaría sin diagnosticar.

Muy interesante

→ TEXTO 3: Hubo una vez una joven muy bella que no tenía padres, sino madrastra, una viuda impertinente con dos hijas a cual más fea. Era ella quien hacía los trabajos más duros de la casa y como sus vestidos estaban siempre tan manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta. Un día el Rey de aquel país anunció que iba a dar una gran fiesta a la que invitaba a todas las jóvenes casaderas del reino (…). Llegó el día del baile y Cenicienta apesadumbrada vio partir a sus hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontró sola en la cocina no pudo reprimir sus sollozos. (…) De pronto se le apareció su Hada Madrina.

La Cenicienta

→ TEXTO 4: Acabo de leer un libro bellísimo: Monsieur Proust (editorial Capitán Swing), las memorias de Celeste Albaret, que fue la criada del novelista durante los últimos nueve años de su vida. Yo no sé si el texto producirá la misma impresión en las personas que no sean tan apasionadamente proustianas como yo (incluso hice mi tesina de periodismo sobre él, pero tiendo a creer que sí, porque es un retrato íntimo, delicado y agudo de un personaje singularísimo, un enfermo real e imaginario que apenas salía de su cama, que solo se alimentaba de café y algún que otro cruasán, un chiflado evidente, un friki notorio que, contra todo pronóstico y toda expectativa, como el patito feo que deviene en cisne, fue capaz de crear una obra no solo rompedora, colosal y diferente a todo, sino que además sigue siendo única.

Rosa Montero. El País.

→ TEXTO 5: Llegué a un lugar que llaman Maqueda, donde me encontré con un clérigo que me preguntó si sabía ayudar a misa. Yo dije que sí, como era verdad (…). Finalmente, el clérigo me tomó a su servicio. Escapé del trueno y di en el relámpago, porque éste era peor que el ciego. Toda la miseria del mundo estaba encerrada en éste. Tenía un arcón de madera viejo y cerrado con llave, la cual llevaba con una cinta atada a la capa. Y cuando traía comida a casa la metía en el arca y la dejaba cerrada. Y en toda la casa no había ninguna cosa de comer como suele haber en otras (…). Solamente había una ristra de cebollas en una habitación de lo alto de la casa que también tenía cerrada con llave. Me daba una cebolla cada cuatro días (…).

Adaptación del Lazarillo de Tormes

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS:

5. Indica cuáles son las partes del siguiente texto periodístico, defínelas y, por último, menciona ante qué tipo de texto periodístico te encuentras. (2 PUNTOS)

LOS ALUMNOS QUE FRACASEN EN LA ESO PODRÁN HACER PRÁCTICAS EN EMPRESAS.La FP Básica, una nueva vía de la Lomce destinada a alumnos

con problemas para sacarse el graduado escolar, también incluirá la modalidad dual.

La Formación Profesional Básica, la nueva etapa que contempla la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), incluirá grupos duales, lo que significa que el alumno tendrá la posibilidad de realizar prácticas empresariales con el objetivo último de mejorar su empleabilidad. Para que tengan esta consideración las unidades deberán incluir, como mínimo, un 15% del tiempo formativo total (2000 horas) en las entidades que se presten a colaborar, tal y como informó el secretario autonómico de Educación, Rafael Carbonell, en una jornada organizada el viernes pasado por la Unión Sindical de Inspectores de Educación.

Se trata de un porcentaje menor al que se exige para los ciclos formativos convencionales, que en el caso valenciano se sitúa en el 33% y que puede llegar hasta el 50%. Además, se abre la puerta a que las prácticas estén remuneradas, lo que contribuiría a prestigiar estos estudios formativos, que se erigen como una de las principales medidas para recuperar alumnos con graves dificultades para conseguir el graduado.

A diferencia de los ciclos de grado medio, que se empiezan a cursar tras alcanzar el título de Secundaria, los alumnos entrarán en grupos de FP Básica a partir de 3º de ESO. Es decir, será una modalidad previa a la Formación Profesional tradicional. Lo harán por recomendación del consejo orientador del centro y con el visto bueno de los padres y se dirigirá a aquellos estudiantes que presenten problemas para alcanzar el graduado. Tendrán una duración de dos años y se impartirán conocimientos adaptados de la secundaria combinados con módulos de carácter profesional.

Durante su intervención en la jornada de Usie, Carbonell destacó que una de las novedades desveladas por el Ministerio de Educación en la pasada Conferencia Sectorial de Educación es que superar la FP Básica equivaldrá, solo a efectos laborales, al título de ESO, lo que abre la puerta a que los alumnos tengan la opción de presentarse a oposiciones donde se plantea esta exigencia como requisito mínimo. Esto no quiere decir que tenga consecuencias académicas, en el sentido de que se podrá seguir estudiando Bachillerato. Esta opción existirá, aunque solo en el caso de que tras los dos años de FP Básica el estudiante supere la reválida de la ESO, algo complejo teniendo en cuenta que son derivados a estos grupos por presentar problemas para titularse (…).

Las Provincias