Práctica social del lenguaje: “textos literarios”

TEMA 1 ÁMBITO: Literatura

Qué vamos a aprender:

APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona, lee y comparte textos literarios

Materiales: Novelas, cuentos, poemas, libreta, lapicero.

Te explico

Bienvenido al segundo grado de la secundaria, es un honor que estés estudiando en esta secundaria número 1 “Cabalán Macari” de Hecelchakán, Campeche, espero sea un memorable ciclo escolar 2020- 2021.

El ciclo escolar en la asignatura de español consta de 15 proyectos dividido en 3 ámbitos: literatura, estudio y participación social. Cada proyecto presenta una práctica social del lenguaje que indica lo que realizaremos durante el proyecto y el aprendizaje esperado que necesitamos lograr durante todas las acciones de cada proyecto. Durante estos 5 días trabajarás actividades de inicio, con el cual conoceremos lo que sabes del tema, continuaremos con actividades de desarrollo que consiste en desarrollar diversas actividades para lograr el aprendizaje esperado y las actividades de cierre en donde presentarás el producto final del proyecto.(Encontrarás estas actividades a realizar en el apartado manos a la obra).

El ámbito que trabajaremos esta semana es de literatura con el tema 1, el cual consiste en leer y compartir textos literarios. Esperamos este proyecto sea de tu agrado.

Grado:

Segundo

Asignatura Español

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1. LITERATURA

EJEMPLO DE OBRAS DRAMÁTICAS

2. EL TEATRO El teatro es la rama del arte escénica relacionada con la actuación y la representación de historias frente a una audiencia en vivo, usando una combinación de discursos, gestos, escenografía, música, sonidos y espectáculo que procuran estimular y emocionar al espectador.

Grado:

Segundo Asignatura Español

Para aprender más

CONCEPTOS QUE NECESITAMOS EN ESTE TEMA.

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Grado:

Segundo

EJEMPLOS DE OBRAS NARRATIVAS

3. LAS LEYENDAS

Asignatura Español

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Asignatura Español

6. LA NOVELA

5. LA FÁBULA

Grado:

Segundo

4. EL CUENTO SEC

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Grado:

Segundo

CARACTERÍSTICAS DE LAS OBRAS NARRATIVAS

Asignatura Español

EJEMPLOS DE OBRA LÍRICA 7. LOS POEMAS

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Grado:

Segundo

Manos a la obra

ACTIVIDADES DE INICIO 1. Lee el siguiente cuento y responde a las preguntas.

Tomás tenía miedo a la oscuridad. La noche no le gustaba nada. Y aunque tuviera mucho sueño nunca quería cerrar los ojos. Para él

la luz era su gran amiga y aliada porque cuando ella reinaba siempre podía jugar. Además, cuando entraba en alguna habitación

oscura siempre acababa dándose algún golpe. El miedo a no ver nada le paralizaba y le hacía temblar mucho. Y no entendía por qué

tenía que existir la noche. Se acercaba el invierno y las horas de oscuridad iban a empezar a robar tiempo al sol. Por ello, el abuelo

de Tomás quiso explicarle al pequeño la importancia que tiene la oscuridad. Le habló primero de la Luna, quien solo podía salir a

saludar si el Sol se iba a dormir. Además, a esta todas las noches le gustaba bailar con las Estrellas, pero si había luz su mágico

espectáculo no podían verlo los niños desde la Tierra. Tomás también descubrió con su abuelo que para iluminar la noche existía una

luz muy especial: las luciérnagas, esas pequeñas danzarinas a las que les gusta revolotear cerca de nosotros. Pronto olvidó Tomás a

los dinosaurios y unicornios para ser fan de las luciérnagas, ya que estas sí que son seres mágicos pues tienen el mayor de los

poderes: crear luz. Y había más. El abuelo de Tomás le contó que la noche tiene a sus propios amigos. El sabio búho que todo lo vez,

el murciélago misterioso que susurra secretos, el grillo cantarín… Pero lo que le terminó de convencer fue recordar que es durante la

noche cuando Papá Noel, los Reyes Magos o el Ratoncito Pérez viven sus grandes aventuras. Tomás ya quería jugar con la noche.

Pero, ¿estaba preparado? Era el momento de recibir el mejor de los regalos: una linterna. Con ella Tomás se sintió un superhéroe, ya

que él también con su nueva linterna podía crear luz cuando quisiera. Desde entonces tenía el don de poder encender la noche e

iluminar la oscuridad. Ya no habría más golpes. Era el momento de empezar a descubrir los secretos de la noche y conocer a sus

nuevos amigos nocturnos.

Unas preguntas para comprender el cuento (ACTIVIDAD A EVALUAR) - ¿A qué tenía miedo Tomás? - ¿Quién ayudó a Tomás a

superar su temor?-¿Te acuerdas de algunas de las criaturas de noche que se mencionan en el cuento? ¿Consiguió Tomás vencer su

miedo? ¿Cuáles son las características de un cuento? Escribe el cuento que recuerdas te contaban tus padres en tu niñez. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDAD DE CIERRE

Asignatura Español

2. Investiga una obra de teatro corta, represéntala en familia (no necesitan vestuario, ni escenografía. Tomen unas fotos de la representación (ACTIVIDAD A EVALUAR) y escribe en tu libreta A) Las características de una obra de teatro, B) ¿Qué son los diálogos? C) ¿Qué son las acotaciones? D) ¿Cómo se llama el que escribe la obra de teatro? E) ¿Cuáles son los géneros de las obras teatrales? (ACTIVIDAD A EVALUAR)

3. Investiga una leyenda corta y escríbela en tu cuaderno e investiga las características de una leyenda. Copia en tu cuaderno un resumen (ACTIVIDAD A EVALUAR)

4. Investiga una fábula y sus características y escríbelas en tu cuaderno.(ACTIVIDAD A EVALUAR) 5. Investiga un poema, copia en tu cuaderno y escribe sus características. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

6. Crea un cuento corto de una cuartilla en una hoja blanca y remarca con morado a los personajes principales, en amarillo los secundarios y en naranja los circunstanciales. Escribe con lapicero de color azul el planteamiento, de color negro los párrafos de desarrollo y de rojo el párrafo de desenlace. Escribe el título del cuento al inicio y tu nombre completo, grado y grupo. (ACTIVIDAD A EVALUAR)

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- Localiza una novela que tengas en casa y disponte a leerla durante tres semanas. - Analiza las características de una novela. (Te será de utilidad en la evaluación diagnóstica y un

proyecto posterior) - NOTA: No olvides escribir tu nombre y apellidos a cada hoja escrita en tu libreta u hoja blanca, así como

tu grado y grupo.

SUBRAYA LO QUE APRENDISTE 1. Características del cuento.

2. Características de la obra de teatro. 3. Características de la leyenda. 4. Características de una fábula. 5. Características de un poema 6. Características de una novela.

Grado:

Segundo Asignatura Español

Repaso y practico

Lo que aprendí

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Grado:

Segundo

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TEMA 2

ÁMBITO: Estudio Práctica social del lenguaje: “Uso de los acentos”

Materiales: libreta, lapicero, ejercicios.

Te explico

A través de la experiencia de años anteriores donde se ha puesto en evidencia que los alumnos de nuestra escuela presentan una carencia en la acentuación de palabras, por lo que en este tema trataremos de apoyarles y que ustedes practiquen las reglas de acentuación. Se espera su disponibilidad para concretar las actividades. Éxito.

Para aprender más

ACENTUACIÓN El acento es la mayor intensidad de la voz para destacar una sílaba respecto a las demás. Algunas palabras llevan una tilde identificando el acento ortográfico. Todas las palabras llevan acento pero no todas llevan tilde. Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde). Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son: Agudas, Graves, Esdrújulas y Sobresdrújulas

LAS PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba. Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde). Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal: Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S: también - algún - jamás - según - sillón - además - organización - capitán - alemán - anís - canción Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del diptongo: Raúl, baúl, raíz, maíz. Ejemplos de palabras agudas CON tilde: Perú - acción - sofá - café - organización - vudú - capitán - rubí - Ejemplos de palabras agudas SIN tilde: amor - cantidad - papel - reloj - capaz - pared - estoy - avestruz - virtud Las palabras agudas también se llaman oxítonas.

LAS PALABRAS GRAVES (PALABRAS LLANAS) Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la penúltima sílaba. Cabe recalcar que no todas la palabras graves llevan acento ortográfico (tilde). Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S: Ejemplos de palabras graves CON tilde: árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz - césped - fácil - útil Ejemplos de palabras graves SIN tilde: problema - adulto - martes - zapato - volumen - pesca - amazonas Palabras graves y el diptongo IA Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta forma el diptongo (ia). María - antropología - biología - oftalmología.

Asignatura Español

APRENDIZAJE ESPERADO: ¨Práctica de la acentuación en las palabras”

Las palabras graves (o palabras llanas) también se llaman paroxítonas.

A

ARI

El (artículo): "El jarrón es bonito".

Forma átona

que estamos preguntando o exclamando sobre un asunto.

SEC

UDN

Segundo

Grado: Asignatura Español

LAS PALABRAS ESDRÚJULAS Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba. Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre. Ejemplos de palabras esdrújulas: América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática - económico - pájaro - séptimo - cuídate - brújula - gótico - hígado - ejército - características - cállate - dámelo - fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - didáctico - válido Las palabras esdrújulas también se llaman proparoxítonas.

LAS PALABRAS SOBRESDRÚJULAS Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde. Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a los complementos indirecto y directo o son adverbios. Ejemplos de palabras sobresdrújulas: cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo -

Adverbios que terminan en –MENTE De acuerdo a lo que dice la RAE, si el adjetivo lleva tilde, el adverbio conserva la tilde. Pero en caso contrario, si el adjetivo no lleva tilde el adverbio tampoco. Adjetivo CON tilde -> Adverbio CON tilde: Difícil – Difícilmente

ACENTO ENFÁTICO Cuando hacemos una pregunta o realizamos una exclamación, el tono de nuestras palabras cambia significativamente. Colocamos énfasis en algunas palabras para indicar a nuestro interlocutor EJEMPLOS: ¿Qué piensas? ¡Cuánto te amo!

ACENTO DIACRÍTICO El acento diacrítico, también llamado tilde diacrítica, es un signo gráfico que se emplea para diferenciar palabras que se escriben de igual forma pero que se distinguen en su significado, categoría gramatical y pronunciación. EJEMPLOS:

Manos a la obra

ACTIVIDAD DE INICIO

1. Repasa las reglas de acentuación. 2. Investiga más ejemplos de acento diacrítico y enfático. (Repasa las reglas)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 3. Realiza los siguientes ejercicios de acentuación. (ACTIVIDAD A EVALUAR) Cópialo en tu cuaderno y

responde según las reglas de acentuación. NOMBRE DEL ALUMNO GRADO: SEGUNDO GRUPO

EJERCICIO DE ACENTUACIÓN A) CLASIFICA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS.

Feliz, huérfano, marina, lámpara, gánatelo, emocionar, panadero, dábaselo, México, válido, café, normas, átona, ramón, ciricote, monosílabo, acento, diptongo, repíteselo, sustantivo.

AGUDA GRAVE ESDRÚJULA SOBRESDRÚJULA

De (preposición): "Vengo de la casa de Lucía".

Él (pronombre personal) "¿Él te dijo eso?

Dé (forma personal del verbo dar): "No quiero que me dé problemas".

Forma tónica

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Segundo

Grado: Asignatura Español

B) COLOCA EL ACENTO ORTOGRÁFICO DONDE HAGA FALTA. Mi sobrino Miguel, que tendria seis años, me preguntó ¿Que soñaste anoche? Soñe que me habia perdido en un bosque. Y que al fin encontre una casita de madera. Se abrio la puerta y saliste tu. Con subita curiosidad me pregunto. ¿Que estabas haciendo en esa casita?

C) Coloca la tilde donde corresponda, una palabra por fila lleva acento ortográfico. (Subraya la palabra) garganta - glandula - gorra - guante huerta - heredad - heroe - herida inutil - intentar - instituto – iracundo general - soledad - perdi - polar corrio - luz - nariz – funeral

D) Coloca la tilde donde corresponda, una palabra por oración lleva acento ortográfico. (Subraya la palabra) 1.-Lo que si me llamo la atención fue la imagen del tranvía por la ciudad. 2. Tenía las esquinas raidas y la solapa del cierre rota. 3. No se que decirle, el caso lo llevó la policía de Madrid. 4. No parecía haber otra opción que tomar te

5. Todo parecía estar sumido en las tinieblas ¿Poque, apagué la luz?. 6. Como no lograba enterarme de lo que leia apagué la luz y me puse a oír la radio. 7. La gente iba y venia con sus cestos y carritos de compra. 8. No sabía hasta cuando tenía que quedarme esperando el autobus.

E) ESCRIBE LA TILDE SEGÚN EL ACENTO DIACRÍTICO 1.- Si te quiero. 2.- Ella vino con el. 3.- Toma este dinero, pero no pidas mas. 4.- A mi no me pregunten. 5.- Pídele a el mi diccionario. 6.- Dile que te de mas comida. 7.- El te verde es delicioso. 8.- El regresa el sábado, tu puedes quedarte mas.

F) ESCRIBE LA TILDE DEL ACENTO ENFÁTICO 1- ¿Que quieres que haga por ti? 2– ¿Cuando le falló a la lavadora? 3– ¡Que bella está la mañana! 4– Pero, ¿Por que quieres que te diga? 5– ¿Para que quieres que te traiga algo de París?

ACTIVIDADES DE CIERRE (SOPORTE SOCIOEMOCIONAL)

CONVERTIR LAS CRISIS EN OPORTUNIDADES 4. Redacta en una hoja blanca, un texto de una cuartilla sobre lo que opinas acerca de la importancia de cuidar nuestra salud

en tiempos de aislamiento social. Es importante que revises la acentuación en tu escrito. (ACTIVIDAD A EVALUAR) GUÍA DE PREGUNTAS PARA ELABORAR EL TEXTO

¿Qué aprendieron de lo vivido durante y después de la suspensión de clases? ¿Cómo cambió nuestra vida de todos los días? ¿Cuáles de esos cambios nos benefician a largo plazo y seguiremos haciendo? ¿Qué pensamos de lo que es distinto ahora? ¿Cómo afrontamos mejor la situación? ¿Todos juntos o cada uno por sí mismo? ¿Por qué es importante cuidar de uno mismo y de otros? ¿Será cierto que, al cuidar de uno mismo, cuidamos de otros? ¿Por qué?

¿Qué podemos hacer para cuidar de nosotros mismos? ¿Y para cuidar de otros?

- Investiga el tema del hiato en la acentuación. Próximamente se trabajará con el tema. - NOTA: No olvides escribir tu nombre y apellidos a cada hoja escrita en tu libreta u hoja blanca, así como

tu grado y grupo. - NOTA: Resuelve la evaluación diagnóstica que se encuentra en la siguiente hoja, subraya la respuesta

correcta.

SUBRAYA LO QUE APRENDISTE 1. La acentuación en las palabras.

2. Acento ortográfico. 3. Palabras agudas. 4. Palabras graves. 5. Palabras esdrújulas. 6. Palabras sobresdrújulas.

7. Acento enfático. 8. Acento diacrítico.

Grado:

Segundo Asignatura Español

Repaso y practico

Lo que aprendí

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EL TEXTO ANTERIOR SE CLASIFICA COMO…

SON DATOS QUE LE FALTAN AL TEXTO ANTERIOR PARA ESTAR COMPLETO. SUBRAYA EL QUE NO CORRESPONDE.

¿QUÉ ES LO QUE QUIEREN LOS QUE MANDAN LA CARTA?

¿CÓMO SE LLAMA A LA PERSONA QUE ENVÍA UNA CARTA?

ABREVIATURA QUE SE ENCUENTRA EN EL TEXTO LEÍDO.

SIGLA QUE REPRESENTA AL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO.

SEGÚN LAS REGLAS DE LA ORTOGRAFÍA, DESPUÉS DE UN PUNTO SIEMPRE VA…

DATOS QUE LLEVA UN SOBRE PARA ENVIAR UNA CARTA. EXCEPTO:

Salamanca. 18 de Marzo de 2008

Asunto : Solicitud de asistencia Inauguración Sr. Alfonso Gómez Hdez. Director general del Banco central del Sur Los trabajadores de la Oficina "Office" queremos hacerle llegar esta invitación, con motivo de la próxima inauguración de nuestras oficinas. Queremos agradecerle todo su apoyo durante estos años, y la confianza que puso usted en nuestro proyecto al concedernos el préstamo que le solicitamos. Como va a poder comprobar por usted mismo, las nuevas oficinas ya no son un sueño y por fin son una realidad. No dude usted en acudir al evento con su esposa y sus allegados…

S

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 “CABALÁN MACARI” HECELCHAKÁN, CAMPECHE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO GRADO, CICLO ESCOLAR 2020-2021

ESPAÑOL NOMBRE DEL ALUMNO

GRADO SEGUNDO GRUPO No. DE LISTA CALIFICACIÓN

LEE EL TEXTO DEL CUADRO Y CONTESTA DE LA PREGUNTA 1 A LA 8

A) Reportaje B) Carta formal C) Obra de teatro D) Informe de experimento

A) Destinatario B) Remitente C) C.c.p. D) Usuario

A) Sr. B) Salamanca C) “Office” D) Años

A) CECYTEC B) CBTA C) COBACH D) CBTIS

A) Un nombre B) Una oración C) Una letra mayúscula D) Un acento

A) nombre del remitente B) Dirección C) Nombre del

destinatario D) Saludo

LEE CON ATENCIÓN LOS 5 CUADROS Y CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA 9 A LA 13

1

2

Juro un día Olvidarte, pero Si tus ojos y tus labios me Enamoran, olvidarte no podré.

3

4

La flor del Aloe desparrama sus brotes Mirada al Cielo

Grado:

Segundo

Asignatura Español

UDN

A

A) Desarrollo B) Firma C) Exposición de motivos D) Gráficas

A) Saludar a su amigo B) Invitarlo a su cumpleaños C) Que asista a una inauguración

D) Que adquiera sus productos

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Grado:

Segundo

9. NOMBRE QUE SE LE OTORGA A LOS TEXTOS LEÍDOS EN LOS CUADROS 1, 2, 3, 4. A)Novela B) Cuento C) Poema D)Leyenda

10. NÚMERO DEL CUADRO DONDE SE ENCUENTRA UN ACRÓSTICO.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

11. EL HAIKÚ ES UN POEMA QUE HABLA DE LA NATURALEZA Y SE DIVIDE SEGÚN LAS REGLAS DE LA MÉTRICA EN… A) 9-6-7 sílabas B) 5-7-5 sílabas C) 5-9-5 sílabas D) 3-4-5 sílabas

12. ¿CUÁL ES LA RIMA DE LOS VERSOS DEL POEMA DEL CUADRO 4?

A) Asonante B) Imperfecto C) Consonante D) Perfecta 13. LENGUAJE QUE PRESENTA EL SIGUIENTE VERSO “RISAS Y CARCAJADAS AL CRISTAL CORTADO”

LEE LOS CUADROS Y CONTESTA LAS PREGUNTAS DE LA 14 A LA 20

14. LOS CUATRO CUADROS HABLAN DE UN TEMA LLAMADO. A) Europa B) Tabaquismo C) Gobiernos D) Mortalidad

15. LETRA DEL CUADRO DONDE EL TEMA HABLA DE PREVENCIÓN A) D B) C C) A D) B

16. CUADRO DONDE EL TEMA ES TRATADO COMO UN VICIO A) D B) C C) A D) B

17. PALABRA SUBRAYADA EN EL TEXTO QUE ESTÁ ESCRITA DE FORMA INCORRECTA. A) Provocada B) proboca C) mortalidad D) concientización

18. LAS PALABRAS EN NEGRITAS DE LOS CUADROS SON GRAVES. EXCEPTO A) La del cuadro d B) La del cuadro b C) La del cuadro d D) La del cuadro a

19. PALABRA SUBRAYADA EN EL TEXTO DEL CUADRO , TIENE ACENTO ORTOGRÁFICO. A) A B) B C) C D) D

20. LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN LOS CUADROS SIRVE PARA REALIZAR UN TIPO DE RESUMEN LLAMADO. excepto A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Mapa mental D) Carta

Asignatura Español

A) El tabaquismo es la adicción al tabaco, provocada principalmente por uno de sus componentes activos, la nicotina.

B) En Europa el tabaquismo proboca cada año 1,2 millones de muertes.

C) El tabaquismo es la principal causa de mortalidad.

D) Muchos gobiernos luchan contra el tabaquismo por medio de la concientización de la población.

A) Lenguaje figurado B) Lenguaje real C) Lenguaje corto D) Lenguaje místico