NOMBRE: Mercy Drouet RamrezFECHA.: Lunes, 1 de Junio del 2015CURSO: 3C1 Informtica

PLANIFICACIN CURRICULAR

CONCEPTO

La planificacin curricular es proceso estratgico, sistemtico, flexible y participativo que explica los alcances que tienen los docentes y otros en el proceso de aprendizaje. Al ser flexible permite incorporar modificaciones de tal forma que no han una reestructuracin total de la planificacin.

Su importancia radica en el uso efectivo del tiempo y prioriza la tarea pedaggica por encima de las actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo educativo. En el momento de planificar es importante que el docente seleccione y disee las actividades ms acordes de acuerdo a las situaciones de aprendizaje que haya identificado en sus estudiantes

La planificacin curricular comprende el proceso de previsin, realizacin y control de las diversas actividades involucrada que intervienen en un hecho, fenmeno o proceso determinado.

Encaminado a la consecuencia de unos resultados determinados con anterioridad, partiendo de una necesidades ajustndose a los medios disponibles. As se entiende que no exista una definicin nica.IMPORTANCIA

Caractersticas de la Planificacin Curricular

Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, procesos, campos, elementos curriculares y sujetos que en ella intervienen.

Es participativa, porque en su diseo y desarrollo intervienen los profesores y autoridades de una determinada institucin educativa. Busca asimismo la participacin de los estudiantes y de la comunidad

Es Orgnica. Porque es una etapa o fase de la planificacin curricular que debe realizarse por los docentes, ya que est normado y es imprescindible en todo proceso de enseanza aprendizaje.

Es permanente, porque no es un proceso ocasional, esttico, sino continuo que se desarrolla paralelo al todo el proceso educativo.

Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es algo rgido no inmutable sino que debe posibilitar los cambios que el diagnstico del entorno o realidad del estudiante requiere.

Es un proceso con objetivos, tareas concretas segn el nivel, modalidad y especialidad educativa de acuerdo a las necesidades de la institucin.

Se estructura en base a diseos o fases. Tiene en cuenta la aplicacin de los principios de la administracin, pedaggica y del rea curricular.

Tiene en cuenta las caractersticas de la realidad educativa en la cual se desarrollar el proceso educativo

Es parte del proceso organizacional de la institucin educativa, en concordancia con los fines y objetivos de esta.

Tiene el como finalidad: organizar de manera racional y coherente el proceso educativo.

Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y organizacional.

TEORA CURRICULAR

El currculo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918 (The curriculu,) y con Clarence Kingsley (Los Principios Cardinales de la Escuela Secundaria),

Despus de la II Guerra Mundial, acurre en Estados Unidos un marcado crecimiento industrial, urbanizaciones, desarrollo tecnolgico. Esto tiene efecto en lo econmico y en lo poltico y como resultado, los programas sufren cambios.

Las fuerzas de poder empiezan a influenciar para que los programas fueran ms prcticos y eficientes. Con su libro, Bobbit establece la tnica y la naturaleza del campo curricular. Bobbit haba sido influenciado por los principios de gerencia cientfica que estaban usando en la industria y l quiso aplicarlos a la educacin.

La meta de la gerencia cientfica era eliminar la ineficiencia y maximizar la productividad y las ganancias. Para ello se haba realizado estudios de tiempo y movimiento los que condujeron a identificar los componentes esenciales de algunos trabajos y tareas.

Establecieron estndares de eficiencia que con anlisis de costo y procedimientos de control de calidad se poda asegurar un mejor producto.

Currculo e Instruccin hasta el 1050 (modelo que haba planificado y desarrollado en 1930, mientras serva de evaluador en el estudio de los Ocho Aos), ste fue ganando ascendencia en los educadores.

Tyler clarific y amplio el concepto cientfico del currculo que Bobbit haba originado identificando cuatro preguntas fundamentales relacionadas con el currculo.

Tenemos a Hilda Taba y John Goodlad con un modelo de 7 pasos:

El modelo de Goodlad le da ms nfasis a los valores como una decisin primaria el currculo basado en 3 elementos principales:1. Valores2. Propsito de la enseanza3. Oportunidades de aprendizaje

MacDonald sugiere que hay 3 tipos de teora curricular:1. Control2. Hermenutica3. Crtica

Teora curricular:

La teora, segn la hemos definido, como un conjunto de declaraciones que se puede utilizar con una manera de comunicacin entre las personas y sirva como directriz a aquellos que quieren estudiar el campo del currculo.

Teoras Tempranas de Currculo:

La publicacin del libro The Curriculum, se puede citar como la piedra angular en las teoras del currculo. Es uno de los primeros libros en teora cientfica. Bobbit le pide a sus colaboradores que utilicen la tecnologa nueva para guiar las tcnicas educacionales. l crea que los principios de administracin y la aplicacin de la teora, ayudara a los educadores a ser ms precisos y eficientes en la creacin e implementacin de sus programas.

Teoras a Mitad del Siglo:

Teora de Maccias:

Elizabeth & George Maccias presentaron cuatro diferentes tipos de teora curricular. Ellos notaron que los especialistas de currculo especulaban sobre la forma, eventos, valores y prcticas. Consecuentemente, organizaron la teora en:

Teora formal: Se trata de la especulacin sobre las estructuras de las disciplinas que componen al currculo.

Teora de eventos: Se refiere a la especulacin sobre las cosas que han pasado y trata de predecir lo que ocurri bajo ciertas circunstancias.

Teora de valuacin: Trata de manera de llegar a los objetos ms deseados, incluyendo qu es lo mejor. Esta teora involucra los valores y las normas.

Teora de praxiologa: Se refiere a cmo obtener lo que se considera que tiene valor.

Teora de Johnson:

Neris Johnson dice que los especialistas del currculo deberan definir primero cmo hacer el currculo y luego dirigir las energas a construir una teora curricular que se concentrara en los programas con el resultado de centrar la atencin en el desarrollo del currculo.

Teora de MacDonald:

El modelo de MacDonald define el currculo como el sistema social que produce un plan para la instruccin, la enseanza se ve diferente a la institucin, la instruccin se define como el sistema personal actuando de una particular forma para facilitar el aprendizaje.

El aprendizaje se define como un sistema personal. El estudiante se involucra en adquirir destrezas de tareas especializadas relacionadas con el comportamiento.

Preguntas

1) Complete:La Planificacin Curricular es un:..

2) Encierre el literal correspondiente a la importante la Planificacin Curriculara) Uso efectivo del tiempo.b) Conocer de los pasos para elaborar una clase.c) Priorizar las tareas pedaggicas.d) Tiene que elaborarse una secuencia de pasos lgicos.e) Seleccionar y disear las actividades ms idneas para los estudiantes.

3) Complete las preguntas del modelo de Tyler

4) Completo el modelo de Hilda Taba

5) Encierre el literal correspondiente a el modelo de Goodlad que destaca elementos principales:1. Organizacin2. Valores3. Cumplimiento4. Propsito de la enseanza5. Oportunidades de aprendizaje