tarea del 14 al 17 de abril...
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TAREA DEL 14 AL 17 DE ABRIL actualizada.
Durante esta semana no hay trabajos que enviar al tutor de las áreas de Lenguaje,
Matemáticas, Naturales, Sociales, Plástica y Valores. Las tareas propuestas son corregidas
por los alumnos con las soluciones que se proporcionarán más adelante.
Para el resto de asignaturas, tendrás que enviar aquello que te solicite el especialista.
TAREA DE CIENCIAS NATURALES
Avances de la ciencia que mejoran la salud.
AYUDA Vamos a ver cómo se “lee” una gráfica.
Interpreta: a. ¿Qué esperanza de vida había en el año 1945?
• Para las mujeres era de: ……………………………………………..
• Para los hombres era de: ……………………………………………
b. Fíjate en la flecha roja ¿Cómo ha sido la evolución general? ¿A qué se debe?
La esperanza de vida:
• Aumenta.
• Disminuye.
• Se mantiene igual.
Se debe a:
• Los avances en la medicina.
• Mejora de la alimentación.
• Agua potable.
• A todos los factores anteriores.
c. ¿La esperanza de vida es mayor en las mujeres o en los hombres? ¿Cuál puede ser la causa de esa diferencia?
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TAREA MATEMÁTICAS
Recuerda que todos los ejercicios los vamos a ir haciendo en el cuaderno, con orden, limpieza y claridad. Si previamente haces el ejercicio en un papel en borrador, luego lo pasas y te quedará impecable.
Vamos a iniciar el Tema – 9: RECTAS Y ÁNGULO En este tema vamos a tener preparado el compás, además del transportador de ángulos. Pág 151.- “Distintas posiciones de una recta y circunferencia en el plano”. -Lee el cuadro azul y contesta los ejercicios 1 y 2 de dicha página Pág 150.- Ahora dejamos la recta y la cambiamos por otra circunferencia. “Posiciones de dos circunferencias en el plano”. -Observa y lee detenidamente el cuadro azul y realiza los ejercicios 1, 2 y 3. Enlace a un vídeo explicativo.
Cambiamos de actividad con un poco de Cálculo. Pág 151.- Realiza los ejercicios 3 (antes lee el Recuerda de la derecha), y a ver si nos acordamos del ejercicio 4.
Volvemos a cambiar de actividad y completamos con un poco de “reflexión e imaginación”. Pág 156.- Analiza el ejemplo (cuadro blanco) que nos propone el libro. * Ahora, en el ejercicio 1 realiza dos tablas similares al ejemplo: -La primera la rellenas “a la cuenta la vieja”… contando / dibujando…
nº de figura 1 2 3 4 5
nº de conchas 1 3 6
- Para la segunda has de buscar la regla matemática para la progresión que llevan el número de conchas… (es decir, qué operación hay que realizar paulatinamente para obtener el 1, 3, 6, etc,)
* Continuamos con el ejercicio 2 de la misma página. Como la tarea es para la semana, vamos a terminar con algunos ejercicios vistos en Matemáticas hasta ahora. Pág 160.- ¿Te acuerdas? (Igual tienes que acudir al libro del 1º y 2º trimestre, o ejercicios del cuaderno) Realiza los ejercicios 1, 4, 5 y 6 (Atención al mínimo común múltiplo!!!
TAREA LENGUA
Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas
principales; después, vuelve a leerlo más despacio y con mucha atención para responder a las
preguntas.
Levantar huellas
Aunque hayas heredado el color de pelo de tus padres o los ojos de tus abuelos; tanto si
tus amigos te confunden por teléfono con tu hermano, como si no… Eres un ser único, igual
que cualquiera de nosotros. Todos somos diferentes en la forma de nuestras orejas, en el
dibujo de nuestro iris o en la huella de nuestros pies o muestras manos, incluidas las
huellas dactilares. Un buen detective sabe cómo revelar estas huellas e identificarlas.
Huellas dactilares
Mírate la punta de los dedos, las líneas tienen curvas de diferentes formas. Estas varían de
una persona a otra. Para el que las analiza, son tan particulares como una cara o una firma.
Hace ya 4000 años, los comerciantes babilonios conservaban la huella de un dedo para
autentificar las transacciones. […]
nº de figura 1 2 3
nº de conchas
Desde 1880, sir Francis Galton, un lord inglés apasionado de la ciencia y de las novelas
policíacas, descubrió que solo había una posibilidad entre 64 millones de que dos
personas tuvieran las mismas huellas dactilares.
Puntos característicos
Según los países, se considera que se necesitan entre 12 y 17 puntos característicos para
autentificar dos huellas. Desde 1987 se están abandonando los miles de ficheros de huellas
dactilares y se están creando, en todos los países, ficheros digitales centralizados. La
búsqueda de huellas dactilares por ordenador es rapidísima. En 1987 un terrorista fue
identificado por la huella que dejó sobre un trozo de cinta adhesiva.
Pierre Lecarme y Cristophe Montagut, El gran libro de los detectives.
Responde a estas preguntas en tu cuaderno:
1.- ¿En qué somos diferentes los seres humanos?
2.- ¿Qué son las huellas dactilares?
3.- ¿Desde cuándo se conoce la utilidad de las huellas dactilares?
4.- ¿Cómo se identifican hoy en día las huellas dactilares?
5.- ¿Por qué le interesan las huellas dactilares a los detectives?
6.- ¿Por qué crees que se utilizan más las huellas dactilares que el iris o la forma de las orejas
para identificar a los criminales?
7.- Fíjate en tu huella dactilar e intenta describirla. Deberás examinar las curvas
de las líneas alrededor del punto central: arcos, espirales, recodos…
SOMOS ESCRITORES
1.- Elige uno de estos titulares y completa en tu cuaderno una ficha como esta inventando los
datos.
Titular:
¿Qué ocurrió?
¿Quiénes intervinieron?
¿Dónde ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
2.- Imagina dos noticias que te gustaría leer en un periódico y escribe sus titulares. Desarrolla
una de ellas como en la actividad anterior. Complétala lo máximo posible.
REPASAMOS UN POQUITO LA GRAMÁTICA DEL TEMA 8
1).Subraya las formas verbales. Después, escribe a qué persona y número corresponde
cada una.
• Escucharon la sirena.
• Hemos sabido algo.
• Conoces mi número.
• No enciendo la luz.
2). Escribe una oración con cada una de estas formas no personales:
Escribir:
Saltando:
Comido:
3) Subraya el verbo de cada oración y di en qué tiempo está.
• Susana y yo comemos en un restaurante de la plaza.
• Vosotros hicisteis la reserva del hotel por Internet.
• El martes iré a la playa y a la montaña con mi primo.
VOCABULARIO
1). Escribe gentilicios con estos sufijos:
-eño / -eña, -és / -esa, -ano / -ana, -ino / -ina
Córdoba: Álava: Burgos: Cáceres: Tenerife: Albacete:
Sevilla: Murcia: Toledo: Granada: Alicante: Salamanca:
2). Rodea los sufijos e indica a qué lugares pertenecen estos gentilicios:
• ibicenca • almeriense • ceutí • mallorquín • bilbaíno • lanzaroteño
3). Escribe el gentilicio del país donde han nacido.
ORTOGRAFÍA
1). Revisa las normas de ortografía de la v (Tema 8) y de la b (Tema 6).
Copia el dictado en tu cuaderno completando con b o v:
_i_ía al lado de la estación, muy cerca de las _ías. El _apor de las máquinas, producto
de la e_aporación del agua, empaña__a los cristales. Andu__o todo el día. Estu_o muy
alegre, e__aluando si la sub_ención que le ha__ían ofrecido para cam_iarse de
_i_ienda, le ser_iría para alquilar el octa_o piso que ha_ía _isto dos calles más arri_a.
E_itó pasar por la atracti_a a_enida. Cuando llegó a su casa, el agua que ha_ía dejado a
la lum_re her_ía y se sir_ió una taza de té. Al ad_ertir que _ol_ía su nue_o _ecino, tu_o
que salir para in_itarle a pasar.
TAREA MÚSICA Empezamos trimestre y nosotros continuamos donde lo dejamos. En este nuevo periodo, el cuaderno va a ser importante. Si tienes el cuaderno en casa, continúa con él, si lo dejaste en el colegio, te aconsejo empezar un cuadernillo cuadriculado nuevo (pequeño y fino); o en su lugar, hojas de una libreta que al final graparás. COMO TODA LA INFORMACIÓN OCUPA MUCHO EN ESTE DOCUMENTO, PUEDES ACCEDER A LA WEB DEL COLEGIO Y EN EL APARTADO DE MÚSICA LA TIENES. Enlace.
TAREA INGLÉS
5 HOMEWORK WEEK 14-17th April.
Good morning, after Easter Holidays, we try to learn and work in English. Here are the tasks for this week. You can do it. Be confident!!! You send 4 activities.
1.- CHECK THE GRAMMAR AND THE HOMEWORK.
No hace falta que enviéis el AB. Si lo tenéis en casa, lo hacéis y lo corregís ahora que os enviamos las respuestas. Si lo hacéis a través de blinklearning, allí lo podéis escribir en la opción de texto libre, y no hace falta que lo enviéis.
CB (50) and AB (50,51,88) Solutions
WORDSEARCH 1, GRAMMAR CAN/COULD.
2.- TOTALLY CULTURE. CB (52, 53)
Watch the video
Listen to the text ( blinklearning) Track 4
Write in your notebook the words you don´t understand . Write the answer to question 3 in your notebook. (SEND 1)
How to talk about music. Listen to the audio(CB 53)
Learn and copy the dialogue in page 53. What kind...? When...? How...? (SEND 2)
Complete the project about your favourite music. You write sentences and draw. You can do it your notebook and you can record and send. Si te animas puedes grabar el project sobre tu música y nos envías el audio además de enviar el archivo. (SEND 3)
3.- REVIEW THE QUESTIONS TAGS. WHAT?, WHEN?, WHO?, WHERE? HOW? Complete the photocopy. (SEND 4)
4.-TO PRACTISE and REVIEW
En el aula virtual, UNIT 5 AT THE ARENA encontrarás actividades de refuerzo y ampliación sobre los temas de la unidad.
En la página de blinklearning, además del CB y del AB hay un cuadernillo de ejercicios para reforzar la gramática y un cuadernillo de lectura. Si quieres puedes comenzar a leer el libro. Os guiaremos en las actividades de refuerzo y de lectura un poco más adelante.
No olvides los verbos en pasado. Estudia la lista que os dimos ( también está en el aula virtual en la pestaña PAST SIMPLE) y realiza actividades de refuerzo.
EL QUIOSCO, REVISTAS INFANTILES BAYARD (EN CASTELLANO Y EN INGLÉS) https://www.bayard-revistas.com/yomequedoencasa/
Recursos del British Council de inglés: https://www.britishcouncil.es/ingles/aprender-online/en-casa
TAREA SOCIALES
LAS MIGRACIONES EN ESPAÑA Y EN EUROPA.
TAREA SOCIAL SCIENCE
1. Circle the correct words.
Demography is the study of child / human populations. A rural / urban
population is located in a village / school. The people usually work in industry
/ agriculture. An urban / rural population is located in a large town or city /
village. People usually work in industry / agriculture or provide a service. We
can also classify population by looking at geographical / economic activity.
The active / rural population consiste of people who are unemployed /
working and earning a salary, and urban / unemployed people who are
looking for work. The elderly / inactive population consists of people who don´t
work because they can´t work or because they work as volunteers / in
agriculture.
2. Read the sentences and decide if the population increases or
decreases.
a. People die: ____________________
b. Immigrants arrive: ______________
c. Babies are born: ________________
d. Emigrants leave: ________________
3. Answer the questions about population.
a. Is most of Spain´s population rural or urban?
b. Name a European country with a high population density.
c. What is a rural exodus? What are the consequences of the rural exodus?
TAREA PLÁSTICA/ARTS (Dispones hasta el día 30 de abril)
Realiza un dibujo haciendo uso únicamente de rectas, ángulos y circunferencias (tal y
como estás aprendiendo en el tema 9 de matemáticas). No puede haber ningún detalle
que no sea una recta, un ángulo o una circunferencia ¿Te atreves?
Una vez realizado debes colorearlo como más te guste (ceras, rotuladores, pinturas de
madera…)
TAREA VALORES
Dada la situación en la que nos encontramos actualmente es importante trabajar y practicar la
capacidad de RESILIENCIA
- Visiona este vídeo sobre la resiliencia. Enlace
Una vez que hayas visto el video contesta a las siguientes preguntas en tu cuaderno :
- ¿Qué es para ti la resiliencia?
- ¿Qué habilidades posees tú para ser resiliente?
- ¿Qué podrías mejorar?
Ante cualquier duda podrán contactar con nosotros de 9 a 14h a través de este e mail:
5º A [email protected]
5º C [email protected]
5º D [email protected]
5º E [email protected]
5º F [email protected]
Inglés [email protected]
Ed Física [email protected]
Música/ Matemáticas [email protected]
Religión [email protected]
Pedagogía Terapéutica [email protected]
Muchas gracias por vuestra colaboración.