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MAGÍSTER EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO

DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DEINGRESO

CAICEO ALFARO CARLOSESPINOZA VERA PABLO

TAPIA OJEDA MARCELINOPAUL VASQUEZ PONCE

HACIA UNA ESCUELA PARATODOS Y CON TODOS

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OBSERVACIÓN DE LA UNESCO

 TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS PARACONVERTIRLOS EN INSTRUMENTOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL.

BAJO ESTA MIRADA APARECEN ALGUNOS CONCEPTOS QUECONTRASTAN LO CONSIDERADO EN LAS PREMISAS:

INTEGRACIÓNDIVERSIDAD

 JUSTICIAIGUALDADEQUIDAD

DESARROLLORESPETO

 TOLERANCIA

CULTURA DE LA PAZ

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COMO ALCANZAR ESTOSCONCEPTOS

CON REFORMAS EDUCATIVAS QUE APUNTEN A LA CALIDAD YEQUIDAD

PROPICIANDO EL INGRESO A LA EDUCACION BÁSICA

ATENDIENDO REALMENTE LA DIVERSIDAD

FOMENTANDO UNA CULTURA COMÚN

OTORGANDO MAS TIEMPO A CADA INDIVIDUO PARA

APRENDER

BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS, RECURSOS, ACTIVIDADES

RECIBIENDO AYUDA DE ESPECIALISTAS

QUE LA INSTITUCIÓN TENGA UN SELLO PARA ATENDER LA

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INCLUSIÓN

LA IDEA ES INTERNALIZAR Y CONSOLIDAR UN CONCEPTO MÁS

AMPLIO QUE EL DE INTEGRACIÓN Y QUE ESTA RELACIONADOCON LA NATURALEZA MISMA DE LA EDUCACIÓN, IMPLICA QUE

TODOS LOS NI!OS DE UNA DETERMINADA COMUNIDADAPRENDAN JUNTOS INDEPENDIENTE DE SUS CONDICIONES

PERSONALES, SOCIALES O CULTURALES"

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COMENTARIO FINAL

EN LA PRACTICA LAS NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES NO CONSTITUYES UN PROBLEMA RESUELTO.

LA INCLUSIÓN ES UN DERECHOLA INCLUSIÓN IMPLICA UN TRABAJO COLABORATIVO.

LA PROPUESTA DE LA CULTURA DE LA PAZ DEBE SERASUMIDA POR TODA LA SOCIEDAD.

DE ACUERDO AL TEXTO SE PUEDE PENSAR QUE ELDESARROLLO DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS ES UNAUTOP#A, PERO LAS UTOP#AS SON NECESARIAS PARA

CREAR UN MUNDO MEJOR.