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8/17/2019 Taller 9 Enero
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MAGÍSTER EN GESTIÓN Y LIDERAZGO EDUCATIVO
DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DEINGRESO
CAICEO ALFARO CARLOSESPINOZA VERA PABLO
TAPIA OJEDA MARCELINOPAUL VASQUEZ PONCE
HACIA UNA ESCUELA PARATODOS Y CON TODOS
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OBSERVACIÓN DE LA UNESCO
TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS PARACONVERTIRLOS EN INSTRUMENTOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL.
BAJO ESTA MIRADA APARECEN ALGUNOS CONCEPTOS QUECONTRASTAN LO CONSIDERADO EN LAS PREMISAS:
INTEGRACIÓNDIVERSIDAD
JUSTICIAIGUALDADEQUIDAD
DESARROLLORESPETO
TOLERANCIA
CULTURA DE LA PAZ
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COMO ALCANZAR ESTOSCONCEPTOS
CON REFORMAS EDUCATIVAS QUE APUNTEN A LA CALIDAD YEQUIDAD
PROPICIANDO EL INGRESO A LA EDUCACION BÁSICA
ATENDIENDO REALMENTE LA DIVERSIDAD
FOMENTANDO UNA CULTURA COMÚN
OTORGANDO MAS TIEMPO A CADA INDIVIDUO PARA
APRENDER
BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS, RECURSOS, ACTIVIDADES
RECIBIENDO AYUDA DE ESPECIALISTAS
QUE LA INSTITUCIÓN TENGA UN SELLO PARA ATENDER LA
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INCLUSIÓN
LA IDEA ES INTERNALIZAR Y CONSOLIDAR UN CONCEPTO MÁS
AMPLIO QUE EL DE INTEGRACIÓN Y QUE ESTA RELACIONADOCON LA NATURALEZA MISMA DE LA EDUCACIÓN, IMPLICA QUE
TODOS LOS NI!OS DE UNA DETERMINADA COMUNIDADAPRENDAN JUNTOS INDEPENDIENTE DE SUS CONDICIONES
PERSONALES, SOCIALES O CULTURALES"
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COMENTARIO FINAL
EN LA PRACTICA LAS NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES NO CONSTITUYES UN PROBLEMA RESUELTO.
LA INCLUSIÓN ES UN DERECHOLA INCLUSIÓN IMPLICA UN TRABAJO COLABORATIVO.
LA PROPUESTA DE LA CULTURA DE LA PAZ DEBE SERASUMIDA POR TODA LA SOCIEDAD.
DE ACUERDO AL TEXTO SE PUEDE PENSAR QUE ELDESARROLLO DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS ES UNAUTOP#A, PERO LAS UTOP#AS SON NECESARIAS PARA
CREAR UN MUNDO MEJOR.