TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL

DESARROLLO

INTEGRANTES: FABIOLA CADENA MOLINA

VIVIANA RIQUELME PALAVECINO

PAULINA TORO CONTRERAS

DEFINICIÓN Grupo heterogéneo de trastornos

que se acompañan de alteraciones en la interacción social, la comunicación, el comportamiento y el juego.

• Es generalizado en el sentido de que afecta simultáneamente a más de una linea de desarrollo.

Generalizado no implicaque no haya áreas de funcionamiento normal.

Trastorno de Rett Trastorno de Asperger Trastorno de Tourette Trastorno desintegrativo

infantil Autismo

CLASIFICACIÓN

CRITERIOS Y DIAGNÓSTICOS

• Alteración cualitativa en la interacción social.

• Alteración cualitativa en la comunicación.

. Patrones de comportamientos, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

Las áreas

comúnmente involucradas son:

–el lenguaje– la atención– la integración

social–el desarrollo de la

personalidad.

DEFINICIONES

1.- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Trastorno Generalizado del Desarrollo. Aparece antes de los 3 años. Variedad de desórdenes que reúnen tres criterios

centrales: Dificultad den interacción social. Dificultad en la comunicación. Actividades repetitivas y restrictivas.➔ Trastorno de las funciones cognitivas superiores.➔ Disfunción del sistema nervioso subyacente.

2.- TRASTORNO DE RETT

Descrito en 1966 por Rett Sólo en mujeres Desarrollo prenatal y perinatal normales Hasta los 5 meses: DSM normal. Entre los 5 y 30 meses:

pérdida de habilidades manuales intencionales CC nacimiento: normal. Desde los 5 a 48 meses:

desaceleración del crecimiento CC Movimientos manuales estereotipados en la linea media

(escribir o lavarse las manos) Inicio del trastorno: pérdida de interés en el ambiente.

Posteriormente desarrollo de interacción social a través de un fuerte contacto visual

Mala coordinación de la marcha, movimientos tronco con RPM grave

Alteración grave del Trastorno de Rett

3.- TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL Síndrome de Heller, Psicosis Desintegrativa Descrito en 1908 por Heller 100 casos descritos Desarrollo normal durante los dos primeros años de vida Entre los 2 y 10 años hay una pérdida clínicamente

significativas en 2 de las siguientes Lenguaje expresivo o receptivo Habilidades sociales o comportamiento adaptativo Control intestinal o vesical Juego Habilidades motoras

Anormalidades en 2 de las siguientes: Alteración cualitativa interacción social Alteración cualitativa comunicación Patrones comportamiento, interés y actividades

restrictivos, repetitivos y estereotipados

Cuadro comparativo Trastorno generalizado del lenguajeTrastornos Trastorno autista Trastorno de Rett T. D. I

Definición - Síndrome que afecta la capacidad de desarrollo y comunicación. - Aparece dentro de los primeros años de vida.

Trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal.

Trastorno neurobiológicamente diverso.-Déficits masivos en diferentes áreas del funcionamiento, que conducen a un deterioro generalizado del proceso evolutivo.

Características o descripción

- Dificultad en el lenguaje expresivo y receptivo. - Tienen una incapacidad para establecer comunicación

-Lo padecen solo las niñas.-Perdida del uso voluntario de las movimiento de las manos-Desarrollo aparentemente normal.

Pérdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas(Lenguaje expresivo y receptivo, habilidades sociales, control intestinal ).

Causas - Anomalías del sistema nervioso central, de origen genético.- Intoxicaciones por metales pesados.

-Parece deberse a una anomalía del cromosoma X dominante sobre su brazo largo (Xq28), en la posición MECP2, encargada de producir la proteína homónima.(envejecimiento)

Causa desconocida,- Alteraciones neurológicas como encefalitis, epilepsia, esclerosis .-Alteraciones cerebrales orgánicas.

Trastornos Trastorno autista Trastorno de Rett T.D.I

Diagnóstico El diagnóstico se hace observando la conducta de la persona.

-Observando signos y síntomas durante el crecimiento inicial y el desarrollo del niño y-Realizando evaluaciones periódicas de su estado físico y neurológico.

-Trastorno desintegrativo no va asociado a ninguna enfermedad médica. -no se debe asociar con demencia infantil.

Tratamiento o Medicamentos

-No existen medicamentos-Terapias pedagógicas, psicosociales, lúdicas..

-No existe cura para el síndrome de Rett. -Terapia ocupacional (actividades autónomas, vestirse, alimentarse etc.)

-No existe tratamiento curativo.-Se recomiendan las mismas técnicas terapéuticas que en el caso del autismo.

Pronóstico -Es poco alentador. . La mayoría de los individuos que padecen del síndrome de Rett continúan viviendo bien hasta la edad adulta .

-Variable. A pesar de que en algunos casos se ha descrito una recuperación de las habilidades perdidas en general se -Trastorno de mal pronóstico que tiende a un retraso mental profundo.

4.- TRASTORNO DE ASPERGER

Alteración cualitativa de interacción social Patrones de comportamiento, interés y actividades

restrictivos y estereotipados El trastorno causa deterioro clínicamente

significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo

Ausencia de retraso general del lenguaje clínicamente significativo

Ausencia de retraso clínicamente significativo del desarrollo cognoscitivo, del desarrollo de habilidades de autoayuda propia de la edad, comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del ambiente durante la infancia.

5.- TRASTORNO DE TOURRETE

El síndrome de Gilles de la Tourette (TS) es un trastorno neurológico heredado que se caracteriza por movimientos involuntarios repetidos y sonidos vocales (fónicos) incontrolables e involuntarios que se llaman tics. En algunos casos, tales tics incluyen palabras y frases inapropiadas.

Aunque la causa del síndrome de Tourette es desconocida, las investigaciones actuales revelan la existencia de anormalidades en ciertas regiones del cerebro.

Trastorno de Asperger

1. La causas exacta se desconocen, es posible que sea una anomalía en el cerebro.

2. Se diagnostica entre los a 7 años de edad o mas tarde.

3. La característica tiene un inteligencia normal o superior en algunos casos.

Trastorno de Tourette

1. Las causas son hereditarias.

2. Se puede realizar un diagnostico después que padecen algún tics vocálicos.

3. Una característica es que los síntomas empiezan con un solo tics.

4. No hay ningún tratamiento.

5. El pronostico, seria un tratamiento para el niño y su familia para poder enfrentar los problemas de este síndrome.

4. Algunos pacientes necesitan medicamentos para controlar los tics.

5. El pronostico para este síndrome es que no tiene cura.

Trastorno autista Trastorno desintegrativo

Trastorno de Rett Trastorno de Asperger

TGD - NE

Severidad Leve a severo Severo Severo Funcionamientoalto

Atípico y subliminal

Características propias

Generalmente sin compromiso motor

Inicio retardado Microcefalia Alteraciones

importantes de la marcha

Movimientos torpes y mal coordinados

Marcha extraña

Síntomas poco característicos

Funcionamiento intelectual

Variable: RM severo a FI

superior

RM severo RM severo Funcionamiento normal o superior

RM de modero a FI normal

Edad de inicio 0 – 3 años >2 años 5 – 48 meses 2 – 3 años Variable

Habilidades comunicativas

Generalmente limitadas

Pobres Pobres Regulares a buenas

Limitadas a buenas

Habilidades sociales

Muy limitadas Muy limitadas Varían con la edad Limitadas Variable

Pérdida de habilidades

Generalmente no Marcadas Marcadas Generalmente no Generalmente no

Intereses restringidos

Variable Poco identificables Poco identificables Marcados Variables

Trastornos comiciales

Frecuentes Frecuentes Raros Comunes Comunes

Prevalencia por 100,000

40 -100 1-4 5-15 5-100 Alrededor de 15

Ratio por sexos M>F M>F F M>F M>F

Pronóstico Pobre Muy pobre Muy pobre Regular a pobre Regular a bueno

APOYO FAMILIAR

En estos trastornos y en cualquier NEE que presente los niños es fundamental el apoyo familiar.

Asesorar e involucrar a la familia, a los profesionales de la escuela y otros servicios en el diseño y en la aplicación del plan de tratamiento, ayudan a mejorar sustancialmente los procesos de estos estudiantes.

LA ESCUELA EN LOS PROCESOS

Para ayudar a los estudiantes con trastornos generales del desarrollo se debe:

• Mejorar el lenguaje y la comunicación

• Propender a una mayor interacción social

• Mejorar los déficits cognitivos

• Aumentar el aprendizaje

Conclusión: Todos desearíamos que estos

niños lograran una integración completa a la sociedad, pero también sabemos que sus dificultades son complejas y necesitan mucho mas que buenos deseos para lograrlo.

Sabemos también que como especialistas somos parte de estos procesos y por ende debemos comprometernos al máximo con nuestra labor.