1

LALA ACELERADA EMERGENCIA Y EXPANSIÓN ACELERADA EMERGENCIA Y EXPANSIÓN

DE LAS TECNOLOGÍAS DE LAS TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNDE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

IMPACTAN EN LA SOCIEDADIMPACTAN EN LA SOCIEDAD

EN TODAS SUS DIMENSIONESEN TODAS SUS DIMENSIONES

2

PIZARRÓN, RADIO, PROYECTORES, PIZARRÓN, RADIO, PROYECTORES, TELEVISIÓN, COMPUTADORAS, TELEVISIÓN, COMPUTADORAS,

DISPOSITIVOS MÓVILES DE DISPOSITIVOS MÓVILES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

3

Desanclaje espacio/temporal EN LA Desanclaje espacio/temporal EN LA COMUNICACIÓN, a través de medios COMUNICACIÓN, a través de medios

asincrónicos y sincrónicos.asincrónicos y sincrónicos.

REDEFINICIÓN DE ROLES Y COMPETENCIAS….

4

IMPACTAN EN LA EDUCACIÓNIMPACTAN EN LA EDUCACIÓN

Saber Profesional

Perfil Técnico

Innovación

Perfil estratégico

Difusión Experiencias

ExitosasPerfil comunicacional

Inserción dela Tecnología

Perfil tecnológico

Seguimiento de Procesos

ÁulicosPerfil pedagógico

Evaluaciónpermanente

EN LOS DIFERENTES NIVELES DE SUPERVISIÓNEN LOS DIFERENTES NIVELES DE SUPERVISIÓN

5

DESAFÍOS...

NUEVOS PARADIGMAS...NUEVOS PARADIGMAS...

NO ALCANZA CON “CONECTARSE A LA RED!”NO ALCANZA CON “CONECTARSE A LA RED!”

6

Orientadas a la inserción de las TICs Orientadas a la inserción de las TICs

en el CONTEXTO DE LA SUPERVISIÓNen el CONTEXTO DE LA SUPERVISIÓN

SERÁN NECESARIAS LÍNEAS DE ACCIÓNSERÁN NECESARIAS LÍNEAS DE ACCIÓN

POTENTESPOTENTES

PARA ESTRUCTURAR AMBIENTES PARA ESTRUCTURAR AMBIENTES NO NO CONVENCIONALESCONVENCIONALES DE ACTUALIZACIÓN DE ACTUALIZACIÓN

7

LA PROPUESTALA PROPUESTA:

Crear COMUNIDADES VIRTUALES de DOCENTESCOMUNIDADES VIRTUALES de DOCENTES,

cuya finalidad sea

el INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIASINTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y EXPERIENCIAS, ,

mediante PROCESOS COLABORATIVOSPROCESOS COLABORATIVOS,

que generen NUEVOS CONOCIMIENTOSNUEVOS CONOCIMIENTOS..

8

Promover la INTER-ACCIÓN DOCENTEPromover la INTER-ACCIÓN DOCENTE

ASESORAR, para que cambien paradigmas,ASESORAR, para que cambien paradigmas, concepciones, prácticas…concepciones, prácticas…

Generar AMBIENTES DE REFLEXIÓN.Generar AMBIENTES DE REFLEXIÓN.

Construir y re-construir CONOCIMIENTOSConstruir y re-construir CONOCIMIENTOS

PARA:PARA:

9

IMPLICA EL USO DE IMPLICA EL USO DE

NUEVOS RECURSOSNUEVOS RECURSOS

BLOGS - WIKISBLOGS - WIKIS

TokBox

WEB 2.0WEB 2.0

10

ENTORNOS VIRTUALESENTORNOS VIRTUALES

ESPACIOS VIRTUALES,ESPACIOS VIRTUALES, donde los miembros de una comunidad interaccionan, con la

finalidadfinalidad de desarrollar un proceso formativoproceso formativo, mediante el uso de las

tecnologías de la información y la tecnologías de la información y la comunicacióncomunicación..

11

RECURSOSRECURSOS

• Correo electrónico.Correo electrónico.

• Chat.Chat.

• Grupos.Grupos.

• Foros.Foros.

• Blogs.Blogs.

• Video-llamadas.Video-llamadas.

Requieren conocimientos básicos para su uso.Requieren conocimientos básicos para su uso.

12

PLATAFORMAS DE APRENDIZAJEPLATAFORMAS DE APRENDIZAJE

Entornos de Aprendizaje que ofrecen Entornos de Aprendizaje que ofrecen diferentes herramientas, como diferentes herramientas, como correo electrónico, chat, foro; correo electrónico, chat, foro; permiten organizar permiten organizar cursos a cursos a

distancia, distancia, en propuestas de mayor en propuestas de mayor alcance. alcance.

Requiere para su uso un mayor dominio de los recursos tecnológicos

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Entornos sincrEntornos sincróónicos:nicos:

ComunicaciComunicacióón en tiempo real: n en tiempo real:

chats, video-conferencias...chats, video-conferencias...

Entornos asincrónicos:Entornos asincrónicos: Comunicación diferida en el tiempo:Comunicación diferida en el tiempo: emails, blogs, wikis, foros, grupos...emails, blogs, wikis, foros, grupos...

TIEMPO Y ESPACIO SE RELATIVIZANTIEMPO Y ESPACIO SE RELATIVIZAN

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EDU-COMUNICACIÓNEDU-COMUNICACIÓN

ECOSISTEMAS ECOSISTEMAS

COMUNICATIVOSCOMUNICATIVOS

CIBER-DOCENCIACIBER-DOCENCIA

SE CONFORMAN SE CONFORMAN

NUEVOS MARCOS COMUNICACIONALESNUEVOS MARCOS COMUNICACIONALES

Ecosistemas comunicativos: conjunto de acciones que caracterizan una Ecosistemas comunicativos: conjunto de acciones que caracterizan una determinada acción comunicativadeterminada acción comunicativa

15

QUE NOS EXIGEN REFLEXIONARQUE NOS EXIGEN REFLEXIONAR

SOBRE LOS MÚLTIPLES USOS DE LA SOBRE LOS MÚLTIPLES USOS DE LA TECNOLOGÍA EN EL ESPACIO DE LA TECNOLOGÍA EN EL ESPACIO DE LA

SUPERVISIÓN, SUPERVISIÓN, ORIENTADA AL ORIENTADA AL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE ASESORAMIENTODE ASESORAMIENTO, EN EL MARCO DE , EN EL MARCO DE

UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, EN EL UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, EN EL CONTEXTO DE UNA SOCIEDAD CONTEXTO DE UNA SOCIEDAD MEDIADA POR LA TECNOLOGÍAMEDIADA POR LA TECNOLOGÍA

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PERO…PERO…

• NO ES SUFICIENTE CONOCER Y NO ES SUFICIENTE CONOCER Y HACER USO DE LOS RECURSOS HACER USO DE LOS RECURSOS

TECNOLÓGICOS.TECNOLÓGICOS.

• SE REQUIERE PLANIFICAR LA SE REQUIERE PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN, MEDIADA POR LA INTERVENCIÓN, MEDIADA POR LA

TECNOLOGÍA.TECNOLOGÍA.

17

HAY QUE TENER EN CUENTA:HAY QUE TENER EN CUENTA:

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ASPECTOS ORGANIZATIVOSASPECTOS ORGANIZATIVOS

Implican reflexionar sobre:Implican reflexionar sobre:

1-LA NECESIDAD PUNTUAL DETECTADA.1-LA NECESIDAD PUNTUAL DETECTADA. 2-EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN.2-EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN. 3-LA SELECCIÓN DEL RECURSO PERTINENTE.3-LA SELECCIÓN DEL RECURSO PERTINENTE. 4-LA ESTRUCTURACIÓN DE LA PROPUESTA4-LA ESTRUCTURACIÓN DE LA PROPUESTA 5-LA CONSIGNA Y EL SEGUIMIENTO.5-LA CONSIGNA Y EL SEGUIMIENTO. 6-LA TEMPORIZACIÓN.6-LA TEMPORIZACIÓN. 7-EL PRODUCTO ESPERADO.7-EL PRODUCTO ESPERADO. 8-LA VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.8-LA VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN.

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Atención a la DIVERSIDAD Atención a la DIVERSIDAD (necesidad puntual)(necesidad puntual) SOCIALIZARSOCIALIZAR diferentes modalidades de atención a la

diversidad, para generar estrategias de atención contextualizadas al aula. (objetivo de la intervención)

DEBATE, a través de un FOROFORO. (recurso)

PROCESOPROCESO:: Seguimiento del debate, intervenciones puntuales, redacción

de un DOCUMENTO con los diferentes aportes.

Intervención de un EXPERTO. Intervención de un EXPERTO. (CHAT-VIDEOCONFERENCIA)(CHAT-VIDEOCONFERENCIA) Puesta en común del DOCUMENTOPuesta en común del DOCUMENTO (elaborado por el

SUPERVISOR o quien actuó de coordinador), con la propuesta estructurada.

Aprobar la PROPUESTA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPROPUESTA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD elaborada por el grupo. (producto esperado)

VALORACIÓNVALORACIÓN de su puesta en práctica. (IMPACTO)

20

• LAS INTERVENCIONES ESTARÁN LAS INTERVENCIONES ESTARÁN CENTRADAS EN LAS NECESIDADES QUE CENTRADAS EN LAS NECESIDADES QUE

SE DETECTEN A NIVEL AULA, A NIVEL SE DETECTEN A NIVEL AULA, A NIVEL INSTITUCIÓN, A NIVEL DISTRITO.INSTITUCIÓN, A NIVEL DISTRITO.

• TENDRÁN COMO PROPÓSITO RESPONDER TENDRÁN COMO PROPÓSITO RESPONDER CON EL RECURSO ADECUADO A CADA CON EL RECURSO ADECUADO A CADA

SITUACIÓN Y SUS CONNOTACIONES SITUACIÓN Y SUS CONNOTACIONES ESPECÍFICAS.ESPECÍFICAS.

21

NO ALCANZA CON PONER A NO ALCANZA CON PONER A DISPOSICIÓN EL RECURSO DISPOSICIÓN EL RECURSO

TECNOLÓGICO, DEBE HABER TECNOLÓGICO, DEBE HABER UNA REAL INTERVENCIÓN DEL UNA REAL INTERVENCIÓN DEL

SUPERVISOR EN EL SUPERVISOR EN EL ASESORAMIENTO MEDIADO POR ASESORAMIENTO MEDIADO POR

LA TECNOLOGÍA.LA TECNOLOGÍA.

PERO…PERO…

22

ROL DEL SUPERVISOR, ROL DEL SUPERVISOR, QUE DEVIENE “MODERADOR”QUE DEVIENE “MODERADOR”

Es quien Es quien ORGANIZA Y PAUTAORGANIZA Y PAUTA la actividad. la actividad.

Selecciona Selecciona RECURSOSRECURSOS pertinentes. pertinentes.

GUÍA Y DINAMIZAGUÍA Y DINAMIZA procesos. procesos.

ENRIQUECE EL DEBATEENRIQUECE EL DEBATE..

Trabaja en la Trabaja en la ZONA DE APORTACIÓNZONA DE APORTACIÓN..

Promueve Promueve INTERVENCIONES EXTERNAS.INTERVENCIONES EXTERNAS.

23

Su intervención es determinanteSu intervención es determinante

en la en la CALIDAD DE LA CALIDAD DE LA

INTERACCIÓN, COLABORACIÓN Y INTERACCIÓN, COLABORACIÓN Y

LA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDALA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA

DE CONOCIMIENTOSDE CONOCIMIENTOS..

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• CONOCIMIENTO DE LOS RECURSOS.• COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS en la

interacción ONLINE.• HABILIDADES COMUNICATIVAS.

• CAPACIDAD PARA: • la intervención estratégica, para explorar

ideas, desarrollar argumentos, promover líneas valiosas, cerrar líneas improductivas, capitalizar aportes para construir nuevos conocimientos..

SE REQUIERESE REQUIERE

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LOS RECURSOS ESTÁN LOS RECURSOS ESTÁN DISPONIBLES.DISPONIBLES.

Del CORREO ELECTRÓNICO al CHAT, a los Del CORREO ELECTRÓNICO al CHAT, a los GRUPOS, al BLOG, a los FOROS, CURSOS A GRUPOS, al BLOG, a los FOROS, CURSOS A DISTANCIA, PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE.DISTANCIA, PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE.

LOS CREA EL SUPERVISOR O INCENTIVA SU LOS CREA EL SUPERVISOR O INCENTIVA SU USO,USO, para FAVORECER LA ACTUALIZACIÓN Y para FAVORECER LA ACTUALIZACIÓN Y

EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EXITOSAS.EXITOSAS.

PARA EL APOYO INDIVIDUAL O COLECTIVO.PARA EL APOYO INDIVIDUAL O COLECTIVO.

26

• EL éxito en el uso de los diferentes RECURSOS TECNOLÓGICOS dependerá de la DISPOSICIÓN PARA LA INNOVACIÓN, de la FLEXIBILIDAD EN

SU USO EN LA CREACIÓN DE ESPACIOS VIRTUALES, EN LA CAPACIDAD PARA

PROMOVER LAS INTERACCIONES Y GENERAR AMBIENTES DE REFLEXIÓN QUE PROMUEVAN

UN CAMBIO REAL EN LAS PRÁCTICAS ÁULICAS DE LOS COLECTIVOS DOCENTES.

27

La información está en la red.La información está en la red.

El conocimiento, se construye.El conocimiento, se construye.

Pasar de la excelencia de los contenidos Pasar de la excelencia de los contenidos

a la excelencia del aprendizaje, a la excelencia del aprendizaje,

requiere la actualización del docenterequiere la actualización del docente.

EL SUPERVISOR DEBE GESTIONARLAEL SUPERVISOR DEBE GESTIONARLA.

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WEB 2.0WEB 2.0

OFRECE LOS RECURSOS

29

• … … estamos aprendiendo esta nueva estamos aprendiendo esta nueva forma de comunicación y de forma de comunicación y de

relacionarnos unos con otros. relacionarnos unos con otros. Nuevos Nuevos tiempos, nuevos espacios, nuevos tiempos, nuevos espacios, nuevos

lenguajes.lenguajes.

• Será necesario también que en la tarea Será necesario también que en la tarea educadora, se renueven las estrategias educadora, se renueven las estrategias

de enseñanza y este mundo digital de enseñanza y este mundo digital pueda pertenecer a todos, ya que será pueda pertenecer a todos, ya que será

la nueva alfabetización del nuevo la nueva alfabetización del nuevo mundo. mundo.

30

• ..Necesitamos, en suma, abrir las mentes y Necesitamos, en suma, abrir las mentes y los corazones, superar muchos prejuicios y los corazones, superar muchos prejuicios y renovar nuestros métodos de enseñanza y renovar nuestros métodos de enseñanza y de investigación en forma muy profundade investigación en forma muy profunda. . • Aquí son los agentes individuales de Aquí son los agentes individuales de cambio los que definirán la calidad de la cambio los que definirán la calidad de la

educación digital.educación digital.

• La calidad de un sistema en red depende La calidad de un sistema en red depende únicamente de la calidad de sus únicamente de la calidad de sus

componentes, no se crea por arte de magia, componentes, no se crea por arte de magia, no es un emergente incomprensible. no es un emergente incomprensible.

La calidad se diseñaLa calidad se diseña..

ANTONIO M. BATTROANTONIO M. BATTRO

Congreso Virtual. Noviembre 2009. Insp. Zenoides García. Dir. Dpto. Tecnología Educativa.

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• DOCUMENTOS EN LA WEB:

• La gestión del Conocimiento de los Directivos. La experiencia virtual de la RED ATENEA. Joaquín G. Sallán. Universidad

Autónoma de Barcelona.• Propuesta de Formación Docente en ambientes virtuales bajo

un enfoque cognitivo. M.C. Islas Torres-Rocío Carranza-Silvano de la Torre. Universidad de Guadalajara.

• Wikis, Debate, Chat… Herramientas para el aprendizaje colaborativo virtual en la Educación Superior. María Pérez Mateo-Montse Guitert. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

• Desafíos y fundamentos de la Educación Virtual. A. Eliseo Tintaya. En: www.monografías.com