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SOCIEDAD SALESIANA
INSPECTORÍA DE BOGOTÁ
COLEGIO SALESIANO SAN MEDARDO
MANUAL DE CONVIVENCIA - SIE
P. MARCO FIDEL BENAVIDES COGUA, SDB Director
Sr. Enrique Charry Dussán
Rector
Derliz Elena Orozco Quina Coordinadora Académica y de Calidad
Diana Mercedes Barón Cerquera Coordinadora de Convivencia
Consejo Local Educativo Pastoral
Consejo Directivo
NEIVA 2017
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
JUSTIFICACION
FUNDAMENTACION LEGAL
RESOLUCION RECTORAL
TITULO I HORIZONTE INSTITUCIONAL, DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD. Art.1 Organigrama
Art.2 Reseña Histórica
Art.3 Misión
Art.4 Visión
Art.5 Principios Art.6 Valores Institucionales Art.7 Política de Calidad Art.8 Enfoque pedagógico Institucional TITULO II SIGNOS Y SIMBOLOS DE LA INSTITUCION Art. 9 Signos y Símbolos
Art. 10 El escudo
Art. 11. La bandera
Art. 12 El Himno
Art. 13 El Uniforme
TITULO III DE LA ADMISION, MATRICULA Y COSTOS EDUCATIVOS Art.14 Admisión
Art 15. Matrícula
Art 16. Causales de Cancelación de la matricula
Art 17. Costos Educativos
Art 18 Contrato de Prestación de Servicios Educativos
TITULO IV DEL GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACION Art.19 El Gobierno Escolar
Art. 20 Director
Art. 21 Rector
Art. 22 Consejo Directivo
Art. 23 Consejo Académico
Art. 24 Comisión de Evaluación y Promoción
Art. 25 Consejo de Estudiantes
Art. 26 Personero Estudiantil
Art 27. Junta de Curso
Art 28. Consejo de Padres de familia
Art 29. Consejo Local Educativo Pastoral (CLEP)
Art. 30 Equipo de Pastoral
Art 31. Comité Escolar de Convivencia
Art 32. Comité de Convivencia Laboral
Art 33. Comité de Calidad
TITULO V DERECHOS Y DEBERES DEL COLEGIO SALESIANO Art. 34 Derechos del Colegio Art. 35 Deberes del Colegio Art. 36 Responsabilidades del Colegio frente a la ley 1620 de 2013 TITULO VI PERFIL, DERECHOS, DEBERES FUNDAMENTALES Y ESTIMULOS DEL ESTUDIANTE SALESIANO Art. 37 Perfil del Estudiante Salesiano Art. 38 Derechos del Estudiante Salesiano Art. 39 Deberes del Estudiante Salesiano Art. 40 Deberes Especiales del Estudiante Salesiano
Art. 41 Estímulos a los Estudiantes TITULO VII DE LAS SALIDAS PEDAGOGICAS Y CONVIVENCIAS Art. 42 Salidas Pedagógicas y Convivencias TITULO VIII DE LOS PERMISOS, INASISTENCIAS, EXCUSAS Y RETARDOS Art. 43 Permisos Art. 44 Inasistencias Art. 45 Excusas Art. 46 Retardos TITULO IX DE LOS PADRES DE FAMILIA Art. 47 Perfil de Padres de Familia Art. 48 Derechos de los Padres de Familia Art. 49 Deberes de los Padres de Familia Art .50 Responsabilidades de los padres de familia frente a la Ley 1620 de 2013. TITULO X DE LOS DOCENTES Art. 51 Perfil del Docente Art. 52 Derechos del Docente Art. 53 Deberes del Docente Art. 54 Responsabilidades de los docentes y directivos frente a la ley 1620 de 2013
Art. 55 Estímulos a Docentes TITULO XI DEL AREA PEDAGOGICA Art. 56 Perfil del Jefe de Área Art. 57 Perfil del Director de Curso Art. 58 Deberes del Director de Curso TITULO XII DE LOS PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO SALESIANO Art. 59 Principios orientadores en la aplicación del Manual de Convivencia del Colegio Salesiano.
TITULO XIII DE LAS NORMAS Art. 60 Las Normas TITULO XIV DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y TIPIFICACION DE LAS SITUACIONES CON SU RESPECTIVO PROTOCOLO PARA EL DEBIDO PROCESO. Art. 61 Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar Art. 62 Definiciones en el ámbito de la convivencia Escolar (Decreto 1965 de 2013; Artículo 39) Art. 63 Clasificación de las Situaciones Art. 64 Situaciones Tipo I Art. 65 Protocolo para la atención de Situaciones Tipo l según el decreto 1965 DE 2013, Artículo 42. Art. 66 Protocolo a seguir por parte de la Institución. Art. 67 Medidas formativas y Sancionatorias para situaciones tipo I o faltas Leves. Art. 68 Situaciones Tipo II Art. 69 Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II según el decreto 1965 de 2013, Articulo 43. Art. 70 Protocolo a seguir por parte de la Institución. Art. 71 Medidas formativas y sancionatorias para situaciones tipo II o faltas graves. Art. 72 Situaciones Tipo III Art. 73 Situaciones especialesTipo III Art. 74 Protocolos para la atención de situaciones tipo III según el decreto 1965 de 2013, Articulo 44. Art. 75 Protocolo a seguir por parte de la Institución Art. 76 Medidas formativas y Sancionatorias para situaciones tipo III o gravísimas. TITULO XV PROCESOS DE APOYO Art. 77 Bienestar Estudiantil Art. 78 Escuela de Padres TITULO XVI DIRECTRICES GENERALES Art. 79 Jornada Escolar
Art. 80 Atención a Padres de Familia Art. 81 Reglamento de la capilla Art. 82 Reglamento de la Biblioteca Art. 83 Reglamento de la Banda Sinfónica Art. 84 Reglamento de la Cafetería TITULO XVII DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Art. 85 Sistema Institucional de Evaluación Art. 86 Los propósitos de la evaluación según el artículo 3 del decreto 1290
Art 87. Características de evaluación
Art. 88 Criterios de evaluación y seguimiento
Art. 89 Escala de valoración institucional y su equivalencia con las escala nacional
Art. 90 Criterios para la valoración integral de los desempeños de los estudiantes
Art. 91 Criterios de promoción
Art. 92 Criterios de promoción anticipada
Art. 93. Actividades de nivelación y recuperación para la superación de dificultades
Art. 94 Los procesos de autoevaluación y co-evaluación de los estudiantes
Art. 95 Estrategias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.
Art. 96 Acciones para garantizar que los directivos y docentes cumplan con los procesos
evaluativos.
Art. 97 Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar.
Art. 98 Número de periodos académicos.
Art. 99 Valoración de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y en proceso de
inclusión.
Art. 100 Estructura de los informes de los estudiantes
Art. 101. Las Comisiones de Evaluación y Promoción
Art. 102. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamos sobre
evaluación y promoción
Art 103. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de
padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Art. 104. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del Sistema
Institucional de Evaluación.
Art. 105: Asignaturas del Plan de Estudios
1 INTRODUCCION El presente Manual de Convivencia tiene como objeto buscar la armonía de las interrelaciones humanas y la construcción de una convivencia pacífica tanto en la escuela como en la vida cotidiana, en un contexto de convivencia que permita el aprendizaje del valor de la justicia, y en este sentido, la definición de acciones y procesos correctivos pedagógicos que deben derivarse de una reflexión y de un enfoque que permita la construcción de una moral autónoma para la democracia y el respeto de los derechos humanos. Se inspira en los valores del Evangelio, que ofrece una propuesta de crecimiento en la fe, con una clara identidad católica, que parte de la presencia de la iglesia en la tarea de la enseñanza, se manifiesta, sobre todo, por la escuela católica donde se quiere crear un ambiente comunitario, animado por el Sistema Preventivo de don Bosco, ayudar a los alumnos para conseguir eficazmente el bien de la sociedad , y vivenciar la pedagogía Salesiana , que subraya la personalización de las relaciones educativas fundamentados en la confianza, el diálogo, la alegría, la responsabilidad. Este Manual constituye las reglas de juego o pautas de acción de todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa Pastoral del Colegio Salesiano San Medardo. Sin embargo la verdadera importancia que reviste no tiene que ver solamente con su carácter regulador de la vida cotidiana de la Institución sino también y especialmente con la construcción de la Institución como tal, por ello, el proceso de creación de una normativa seguirá un proceso continuo. Es por eso que su construcción ha tenido como fundamento la participación de todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Este documento ha sido estructurado de tal manera que toda la Comunidad Educativa, en especial los estudiantes, interioricen los valores de un “Buen Cristiano y Honesto Ciudadano” es la misión específica de la Comunidad Salesiana, esta misión se lleva a cabo a través de la educación de niños y adolescentes en la escuela, donde se toma en cuenta la psicología, pedagogía y la didáctica para desarrollar armónicamente sus condiciones físicas, morales e intelectuales a fin de adquirir gradualmente un sentido de responsabilidad ante la vida social y compromiso ciudadano. Nuestro MANUAL DE CONVIVENCIA está enmarcado en la Ley 1620 DE 2013 Y EL DECRETO 1965, por tanto nuestros estudiantes son considerados sujetos titulares de derechos, gozarán de la protección integral, del debido proceso y de la custodia y cuidado personal. Además es exigente y garante del ejercicio de las obligaciones de la familia, de la sociedad y el estado en todo lo inherente a garantizar una educación de calidad.
2 JUSTIFICACION El Manual de Convivencia está constituido por un conjunto de normas y procedimientos bien
definidos que tienden a orientar el comportamiento de los estudiantes dentro y fuera de la
Institución, comprometiéndose así con su propia realización como persona y haciéndose acreedor
al respeto de sus derechos y al estímulo de sus deberes.
La justificación del presente Manual, se basa en la necesidad que tenemos de educar
integralmente a los niños y jóvenes con base en los Principios de la Educación Salesiana y la
puesta en práctica de los valores que inspiran, guían y orientan la convivencia de la Institución;
estamos convencidos que respondemos a esta tarea y al mismo tiempo contribuimos a la
formación de una sociedad más justa y equitativa.
Así mismo cumplimos las disposiciones legales, especialmente las que hacen referencia a la Ley
1620 de 2013, el decreto 1965, Ley de la infancia y adolescencia, la Ley 1098 de noviembre 8 de
2006. Por tanto nuestros estudiantes son considerados sujetos titulares de derechos, gozarán de la
protección integral, de la custodia y cuidado personal.
El Colegio Salesiano San Medardo Considerando que el estudiante Salesiano debe estar
preparado para una vida independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de paz, dignidad,
tolerancia, solidaridad y para que estos valores conlleven el pleno y armonioso desarrollo de
personalidad, ha elaborado este manual de convivencia escolar, en donde adoptamos parámetros
adecuados para velar porque la disciplina, comportamiento y rendimiento escolar sean
compatibles con la dignidad humana de las estudiantes, orientando el presente manual a un
equitativo conjunto de derechos y obligaciones en pro de unas mejores relaciones humanas entre
los miembros de la comunidad.
Con el presente documento, una vez puesto en marcha por la Comunidad Educativa Pastoral
Salesiana, se optimizará el que hacer pedagógico de sus integrantes, comprometiendo a todos
alrededor de valores, actitudes y pleno ejercicio de los derechos humanos inherentes a toda
persona.
La Comunidad Educativa Pastoral, evaluará anualmente este manual para modificar, ampliar o
anular lo pertinente, y responder las necesidades actuales y de acuerdo al contexto local.
3 FUNDAMENTACION LEGAL Nuestro Manual de Convivencia está enmarcado en lo dispuesto por la nueva Constitución
Colombiana, en la Ley de Infancia y Adolescencia y las normas reglamentarias que los interpreten,
y debe constituir la carta de principios morales, éticos y sociales que sirvan de base para formar,
orientar, evaluar, corregir o estimular los comportamientos de los estudiantes, tiene como base las
normas contenidas en los documentos que legislan la Educación Colombiana y la aplicación de los
Derechos Humanos Universales.
La Ley 1098 de 2006: Código de la Infancia y la Adolescencia, reconoce el derecho a la
educación como fundamental, de alcance social, económico y cultural; como servicio público que
tiene una función social y a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de
igualdad de oportunidades se debe implantar la enseñanza básica primaria obligatoria y gratuita, el
fomento de desarrollo de la enseñanza básica secundaria, que los niños dispongan de información
educativa, entre otras; este derecho se consagra en los artículos 67, 68 y 69 de la Constitución
Política y el 28 de la Convención Internacional de los derechos de los niños y de los jóvenes.
La educación debe ser orientada al pleno desarrollo de la personalidad y de la integralidad de los
niños, niñas y adolescentes, por lo tanto, el Estado, la sociedad y la familia comparten esta
responsabilidad.
Ley 12 DE 1991: Convención internacional sobre los derechos de la niñez.
Ley 115 de 1994: Ley General de Educación, de conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, determina que la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines: (Artículo 5°)
a. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
b. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos: la paz, los principios
democráticos de convivencia, el pluralismo, la justicia, la solidaridad y la equidad, así como en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
c. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
d. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
e. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
f. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La Ley General de Educación, de acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política,
consagra en su artículo 6° que "La comunidad educativa participará en la dirección de los
establecimientos educativos". Para los colegios salesianos se entiende que la comunidad
educativo pastoral está conformada por estudiantes, educadores, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, egresados, directivos, docentes, administrativos. Todos ellos
participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la
buena marcha de la Institución Educativa.
La Ley General de Educación en su artículo 7º establece que "La familia como núcleo
fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría
de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de autonomía", le corresponde:
a. Participar en las asociaciones de padres de familia.
b. Informarse sobre el rendimiento de sus hijos y sobre la marcha de la Institución Educativa y
c. En ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento.
La Ley General de Educación en su artículo 8º determina que "La sociedad es responsable de
la educación con la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigencia de la prestación del
servicio educativo y en el cumplimiento de su función social".
Dentro de los objetivos comunes a todos los niveles educativos, la Ley General de Educación
establece en el artículo 13 que es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
- Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes;
- Proporcionar una sólida formación ética, moral y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
- Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios, valores de la participación, organización ciudadana, estimular la autonomía y
responsabilidad;
- Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
En cada año lectivo los estudiantes elegirán a uno de ellos del último grado que ofrezca la
institución, para que actúe como Personero de los estudiantes promoviendo sus derechos y
exigiendo sus deberes. (Art. 94 Ley 115/94).
Todo niño(a) y adolescente debe ser protegido contra la drogadicción, siendo una
responsabilidad de padres y maestros la orientación mediante programas de prevención e
intervención externa en caso que amerite su proceso de rehabilitación como derecho a la salud
(Decreto 1108/94).
El Decreto 1108 de 1994, en su artículo 9, hace referencia al porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas. Será obligación de los directivos, docentes y
administrativos de los establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo
de estupefacientes o sustancias psicotrópicas, informar de ello a las autoridades del
establecimiento educativo; tratándose de un menor deberá comunicarse tal situación a los
padres y al defensor de familia, y se procederá al decomiso de tales productos. Entre las
medidas sancionatorias se contemplarán la amonestación, la suspensión y la exclusión del
establecimiento, que se aplicarán teniendo en cuenta la gravedad de la infracción cometida y el
procedimiento previsto en el manual.
La Ley 30 de 1986 es referente al manejo Institucional de sustancias psicoactivas: Debe existir
programas de educación en la primaria y secundaria con información sobre los riesgos de la
farmacodependencia y las campañas de prevención contra el consumo de alcohol y tabaco.
La Resolución 1956 del30 de mayo de 2008, del Ministerio de Protección restringe también el
cigarrillo en instituciones educativas (preescolar, básica y media). La Resolución 7036 de Mayo
de 1991, del Ministerio de Salud, prohíbe el consumo de tabaco en sus instalaciones y
entidades adscritas con el fin de proteger la salud de los trabajadores y usuarios de los
servicios de salud. Convoca a los Alcaldes y Concejos Municipales para que adopten
reglamentos especiales tendientes a prohibir el consumo de cigarrillo y tabaco en los
hospitales, sanatorios, puestos y centros de enseñanza y en cualquier otro recinto cerrado con
acceso al público que esté dedicado a actividades culturales o deportivas.
La familia como institución básica de la sociedad y la escuela, son los ámbitos por excelencia
para la formación individual y social de los hombres dentro de los principios de autonomía,
participación, convivencia pacífica y reconocimiento de sus propias capacidades, valores,
actitudes e intereses como seres biológicos, psicológicos y sociales.
El Manual de Convivencia debe estar articulado con las políticas de inclusión educativa con
base en el decreto 366 del 9 de febrero de 2009 y brindar las adecuaciones curriculares para
la atención de las necesidades educativas especiales (NEE), tanto a estudiantes con
discapacidad como con talentos excepcionales.
La Ley 1029/06, obliga en todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal en los niveles de la educación preescolar, básica y media a cumplir con:
- El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el art. 41 de la Constitución Política: jurisdicción de paz, mecanismos de
solución de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos más usuales.
- Aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y
estimulará su difusión o desarrollo.
- La enseñanza de la protección del medio ambiente, la ecología y preservación de los
recursos naturales.
- La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y la formación en valores humanos.
- La educación sexual, impartida de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas
de los educandos según su edad.
El decreto 1860, en su artículo 17: De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la
ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o Manual de Convivencia. Debe contemplar los
siguientes aspectos:
-Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad
educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de
sustancias psicotrópicas.
-Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de bienes
personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
- Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.
-Normas de conducta de los alumnos y profesores que garanticen respeto mutuo y los
procedimientos claros para la formulación de quejas o reclamos al respecto.
-Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos
que se presenten entre miembros de la comunidad. Debe incluir instancias de diálogo y de
conciliación.
-Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de discriminación por razones
de apariencia.
-Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes, incluyendo el derecho a la
defensa.
-Reglas para la elección del representante al Consejo Directivo y para la escogencia de
voceros en los demás consejos previstos. Debe incluir el proceso de elección del personero de
los estudiantes.
- Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte, recreación dirigida y
demás conexos con el servicio de educación que ofrezca la institución a los alumnos.
- Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento,
tales como periódicos, emisiones radiales, que sirvan de instrumentos afectivos al libre
pensamiento y a la libre expresión.
Ley 1620 de marzo de 2013: Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
Decreto 1965 de septiembre 2013: Por medio de la cual se reglamenta la ley 1620.
Sentencia T-/9202, Corte Constitucional: “La institución no está obligada a mantener
indefinidamente entre sus estudiantes a quienes de manera constante y reiterada quebranten
el cumplimiento del manual de Convivencia”.
Sentencia T-02 de 1992, Corte Constitucional: “El carácter fundamental del derecho a la
educación no entraña una obligación de las directivas del plantel consistente en mantener
indefinidamente entre sus discípulos a quienes de manera reiterada desconoce las directivas
disciplinarias y el rendimiento académico.” “Siendo la educación un derecho fundamental, el
cumplimiento de las acciones para el ejercicio del derecho, como sería el no responder el
estudiante a sus obligaciones académicas y el cumplimiento exigidos por el reglamento, puede
dar lugar a las sanciones establecidas en el ordenamiento jurídico para el caso”. La Corte
Constitucional expresó: “De no atenderse este llamado de atención, la institución podrá
disponer de severas sanciones que pueden llegar a la expulsión del estudiante, ya que quien
se matricula en el centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional que lo
ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que cumplir”. “Cuando el colegio exige al
estudiante respuesta en materias académicas, disciplinaria, moral, física, y demanda de una
responsabilidades propias de su estado o impone sanciones proporcionales a las faltas, no
viola sus garantías fundamentales.
Ley 1404 de 2010 Escuela para Padres y Madres.
RESOLUCION RECTORAL
El rector del Colegio Salesiano San Medardo de Neiva en su calidad de presidente del Consejo
Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115/94, su Decreto reglamentario 1860/94,
la Ley 1620 /2013 y su Decreto reglamentario 1965/ 2013, y
CONSIDERANDO
1. Que es función del Consejo Directivo según el artículo 22, numeral c del Decreto 1860 adoptar
el Manual de Convivencia Escolar para el Colegio Salesiano San Medardo de Neiva.
2. Que se llevó a cabo un proceso de construcción y articulación de los códigos y normatividad
con la participación de la comunidad educativa representada en el Gobierno Escolar.
3. Que el proceso de construcción tuvo varios espacios para la revisión, socialización y
democratización con la Comunidad Educativa Pastoral.
4. Considerando que dicho Manual de Convivencia Escolar reúne las características exigidas por
la ley y es el referente para el perfil del alumno que deseamos formar para la sana
convivencia, “Buen Cristiano y Honesto Ciudadano”.
5. El manual de convivencia debe ser conocido y utilizado con frecuencia por la comunidad
educativa como un instrumento que orienta los principios, valores, estrategias y actuaciones
que favorezcan un clima escolar armónico entre los diferentes integrantes, fomentando el
respeto y la valoración a la diversidad.
6. Que todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la Constitución
Política de Colombia en sus artículos 1, 2, 15, 16, 23, 33, 41, 43, 67, 68, 70 y 95. Atiende la
Ley 115 de 1994 en sus artículos 73, 87 y 94. Está fundamentado en la Ley 1098 de 2006 Ley
de Infancia y Adolescencia, en la Ley 12 de 1991 “Convención Internacional Sobre los
Derechos de la Niñez”, Decreto 1108 de 1994 sobre el “Porte y consumo de estupefacientes”,
Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013 sobre “Comités de Convivencia Escolar”.
7. Que el Manual de Convivencia contempla los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los
criterios de promoción de los estudiantes en aplicación del Decreto 1290 de abril 16 de 2009.
RESUELVE
Artículo 1º Adoptar el presente Manual de Convivencia Escolar como norma que reglamenta la
convivencia escolar en la institución educativa.
Artículo 2º Que toda modificación que sea necesaria hacerle a este Manual de Convivencia, debe
ser reflexionado, justificada y acordado por el Comité de convivencia Escolar para finalmente ser
autorizado y adoptado por el Consejo Directivo.
Artículo 3º Que todos los padres de familia y los estudiantes recibirán el Manual de Convivencia en
medio magnético.
Artículo 4° Publicar el presente Manual en la página Web del Colegio para el conocimiento de la
comunidad Educativa Pastoral en general.
Artículo 5° Remitir la presente resolución a Secretaría de Educación Municipal.
.
Dado en Neiva, a los 03 días de Febrero de 2017. Comuníquese y cúmplase.
ENRIQUE CHARRY DUSSÁN
Rector - Presidente Consejo Directivo
C.C. 12’136.190
4 TITULO I
4.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL, DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO.
Art 1. Organigrama
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Evidencia las relaciones e interacciones entre las áreas académicas, formativas, administrativas y de dirección para lograr los propósitos formulados en el componente teleológico. El centro de nuestro organigrama es el joven.
Art. 2 Reseña Histórica
La Presencia Salesiana en la ciudad de Neiva se debe en gran parte al esfuerzo del Padre Medardo
Charry Viatela, Sacerdote Salesiano nacido en esta ciudad el 18 de Junio de 1881, doctorado en
teología y filosofía, realizó su apostolado en colegios de Estados Unidos y Colombia, el Padre
Charry y su familia siempre manifestaron su amor y predilección por su tierra natal y sumado a estos
sentimientos el deseo de fundar una casa-obra salesiana en Neiva.
Luego de su muerte el 6 de abril de 1944, la Comunidad Salesiana estudia la posibilidad de hacer
realidad los deseos del P. Charry el provincial de la época, P. José María Bertola envía al P. Emilio
Rico para que visite la ciudad de Neiva y mire las posibilidades y viabilidad de la fundación de la
obra. Finalmente, luego de obtener la autorización del señor Obispo de la diócesis de Garzón,
Monseñor Gerardo Martínez Madrigal para la presencia de la comunidad en esta ciudad, el 17 de
Enero de 1945 inicia labores el colegio Salesiano San Medardo en la carrera 5 # 8-89 en una casa
de propiedad de la familia Charry Viatela donada a la Pía Sociedad Salesiana.
En el año 1952 los Salesianos de Don Bosco se trasladan a la nueva sede, la cual funciona hasta el
día de hoy como uno de los colegios más reconocidos por la ciudad a los largo de estos 72 años.
La historia de nuestro colegio es historia de hechos, eventos y vidas que han marcado no solo a las
personas que han pasado por esta casa salesiana sino a la comunidad de Neiva y sus alrededores.
Art 3. Misión
Somos una Comunidad Educativa Pastoral, de carácter privado católico, orientada por Sociedad
Salesiana, que con renovado compromiso evangelizador, acompaña en su proceso de formación
integral, a niños y jóvenes, mediante una educación de calidad fundamentada en el Sistema
Preventivo de Don Bosco, educando para nuestra sociedad: Buenos Cristianos y Honestos
Ciudadanos.
Art 4. Visión
Para el año 2021 el Colegio Salesiano San Medardo de Neiva será una Comunidad Educativa
Pastoral, certificada en calidad, reconocida por la formación integral de niños y jóvenes, capaces
de asumir un proyecto de vida coherente como Buen Cristiano y Honesto Ciudadano, desde una
propuesta pedagógica basada en competencias, con profundización en inglés, que permita el
acceso a carreras profesionales de acuerdo con sus intereses.
Art. 5 Principios
Somos una Comunidad Educativo Pastoral Salesiana y ponemos en el centro de nuestra
preocupación y trabajo a los niños y jóvenes, les ayudamos a captar la riqueza de su propia vida, a
crecer en sus valores, prepararlos para vivir en este mundo y transformarlo según la voluntad de
Dios.
1. Consideramos que Cristo es el modelo de hombre perfecto. Por lo mismo lo anunciamos a
cada uno de nuestros estudiantes promoviendo en ellos el encuentro con Jesucristo, la
profundización de su conocimiento y amistad, y el desarrollo de los valores evangélicos que
permitan dar testimonio de su fe en la vida cotidiana.
2. Educamos según el sistema pedagógico de Don Bosco, por consiguiente, hacemos de la
centralidad de la razón, de la fe y de la bondad los pilares fundamentales de nuestra acción.
3. Promovemos una formación integral y multidimensional que enfatiza el desarrollo del espíritu
crítico, creativo y reflexivo, y el desarrollo de sus aptitudes y habilidades cognitivas, afectivas,
sicomotrices y sociales, acorde a las innovaciones que se presentan en el campo educativo.
4. Creemos en el valor de la comunidad como experiencia de Iglesia, por consiguiente nos
identificamos con un modelo de gestión participativa y corresponsable; buscamos integrar a
cada uno de nuestros alumnos, padres y educadores en un proyecto común, en la promoción
de la vida comunitaria, fraterna y solidaria y en el protagonismo juvenil.
5. Ayudamos a cada uno de nuestros estudiantes a colocarse frente a su futuro con
responsabilidad y generosidad, a escuchar la voz del Señor que le invita a ser protagonista en
su proyecto de salvación como hombre, a discernir su vocación específica de compromiso con
la Sociedad y con la Iglesia, y a desarrollar su propio proyecto de vida.
6. Creemos en la fuerza del ambiente como espacio educativo fundamental, por ello nos
esforzamos en que nuestro colegio sea expresión de la familiaridad de una casa, la alegría de
un patio de encuentro, la trascendencia de una parroquia y la rigurosidad de una escuela que
forma para la vida.
Art. 6 Valores Institucionales
a. Valoración de la persona
b. Vivencia de la Espiritualidad Juvenil Salesiana
c. Compromisos en la construcción del Reino de Dios
d. Educación y maduración de la fe
e. Asunción de la vida como vocación
Art. 7 Política de Calidad
El Colegio Salesiano San Medardo de Neiva, se compromete a brindar a niños y jóvenes una
educación integral con excelencia académica, en los niveles de preescolar (transición) básica y
media académica; a satisfacer los requisitos de los destinatarios (padres de familia y estudiantes)
mediante la mejora continua de los procesos del sistema de gestión de calidad. Para ello, cuenta
con el Sistema Preventivo de Don Bosco para formar Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos;
con proyectos orientados hacia una educación por competencias, una sana convivencia, recursos
e infraestructura adecuados y con un personal capacitado e idóneo.
Art. 8 Enfoque pedagógico Institucional
El currículo salesiano responde a un contexto determinado, siendo íntimamente solidarios con el
mundo y la historia. En la realidad actual la educación salesiana se inserta en el mundo con sus
dinámicas, valores y dificultades propias, la escuela no está ajena a esta realidad, sino todo lo
contrario, se inserta de forma realista y crítica para ser parte de ese “todo social”, de forma activa y
participativa. De allí que se forme para saber leer y entender la dinámica social, para ver sus
problemas y aportar a la solución de forma práctica, para tener una conciencia crítica desde la
formación para la participación política, para el mundo del trabajo, la sociedad de la información y
la liberación de estructuras que deshumanizan y empobrecen la dignidad de los hijos de Dios.
La pedagogía salesiana gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e
intereses del individuo. Este desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad en la
cual el trabajo productivo y la educación son inseparables, y ello garantiza no sólo el desarrollo del
espíritu colectivo sino el conocimiento pedagógico y polifacético y el fundamento de la práctica
para la formación científica de las nuevas generaciones. En el aula se fomenta el pensamiento
crítico, sistemático, analítico, que ayude a descubrir necesidades, problemas y contribuir a su
superación. La investigación se entiende no como unos procedimientos, sino como una lógica de
pensamiento que ayuda a abordar de forma profunda la realidad humano – técnica – tecnológica.
• En una casa salesiana desde la razón se forma el corazón.
El escenario en el que se desarrolla la vida del estudiante es asumido como una estructura, en
relación con la comunidad a la que pertenece, puesto que estos papeles hacen parte de la
transformación del entorno. Los estudiantes y profesores son protagonistas del desarrollo de un
currículo que nace de las necesidades de la comunidad y que genera aprendizajes para el contexto
y su transformación. Las estrategias son la reflexión, el debate y la negociación.
La acción del currículo salesiano debe llevar a un cambio transformador en varios niveles:
En el joven:
• De un saber enciclopédico, basado en datos trasmitidos a una mayor comprensión, dominio y
apropiación de la realidad por medio de saber ser, hacer, estar, convivir, creer.
• De unos valores y actitudes conocidas no asumidos, ni reflexionados a una postura ética vivida y
expresada en su contexto.
• De un sujeto pasivo a un actor activo autónomo de sus procesos de formación.
• De un cristiano de costumbres confesionales tradicionales a un creyente comprometido con su
vocación en el mundo y en la Iglesia.
En el docente:
• De un proveedor de conocimientos a un acompañante que proporciona recursos para la
formación integral, que estimula el avance en los procesos educativos.
• De un docente aislado a un constructor de procesos educativos en equipo con otros docentes y la
comunidad educativa pastoral.
• De un docente repetidor a un investigador de su acción educativa.
• De un docente funcionario a un educador – formador.
A nivel social:
• De una sociedad con claras manifestaciones del anti Reino a una que respeta la dignidad
humana y la vida, que proyecte la propuesta de ser y hacer propia del Reino de Dios, presentado
por Jesús de Nazaret.
• De una sociedad de consumo y derroche a una sociedad humanitaria y solidaria.
De esta manera, nuestro proceso educativo es a la vez un proceso de socialización, tomando
conciencia de su pertenencia a una comunidad familiar, escolar, ciudadana, eclesial, étnica,
laboral, nacional, mundial para poder participar así en ella de una manera crítica y renovadora en
búsqueda del bien común.
El Colegio Salesiano San Medardo sustenta su quehacer académico en el Modelo Didáctico
Tradicional que se caracteriza por la enseñanza donde el docente debe transformar el
conocimiento científico en su saber disciplinar para recrearlo con el estudiante.
Este modelo se desarrolla con un Enfoque Humanista, Cristiano y Salesiano que tiene como
propósitos formar personas cultas y conocedoras de la cultura socialmente valiosas: “Buenos
cristianos y honestos ciudadanos”.
Las Casas Salesianas tienen una pedagogía que se origina en la experiencia misma de San Juan
Bosco. Es su patrimonio apostólico que tratan de vivir hoy con fidelidad dinámica traduciendo y
extractando toda su dimensión pedagógica y espiritual.
El concepto-base del Sistema Educativo de Don Bosco radica en la “preventividad”, entendida
como el “arte de educar en positivo” proponiendo el bien en experiencias adecuadas y envolventes,
capaces de atraer por su nobleza y hermosura; el “arte de hacer que los jóvenes crezcan desde
dentro”, apoyándose en su libertad interior, venciendo condicionamientos y formalismos exteriores;
el “arte de ganar el corazón de los jóvenes”, de modo que caminen con alegría y satisfacción hacia
el bien; corrigiendo desviaciones y preparando el mañana por medio de una sólida formación de su
carácter.
Prevenir es colocarse en el curso, aparentemente, demasiado común de la cotidianidad,
sembrando con esperanza gérmenes de vida en los surcos abiertos de quien está creciendo y se
encuentra en la decisiva edad de la infancia, de la niñez y de adolescencia.
TITULO II
SIGNOS Y SIMBOLOS DE LA INSTITUCION
Art. 9 Signos y Símbolos
Constituyen los signos y símbolos del Colegio Salesiano San Medardo, El Escudo, La Bandera, El
Himno y El Uniforme.
Art. 10 El Escudo
En el centro del ESCUDO del colegio, en fondo blanco se representan las virtudes teologales, la Fe, la Esperanza y la Caridad., hábitos que Dios infunde en la inteligencia y en la voluntad del hombre para ordenar sus acciones y formarlos como buenos hijos suyos. Entre el texto Colegio Salesiano Neiva se encuentran dos veces el logotipo e las obras salesianas, que simbolizan: 1- a Don Bosco, los salesianos y los jóvenes, En las tres personas estilizadas se ven. 2 - El Carisma Salesiano y Sistema Preventivo: Se ven en el simbolismo del camino y de la casa. y 3 - La actualidad y la universalidad del carisma salesiano.
Art. 11 La bandera
Art. 12 El Himno
Hoy Colombia Entusiasmada Canta un Himno de victoria Y contempla alborozada Los destellos de una gloria. De Don Bosco, la figura
Aureolada de fulgores Luce llena de dulzura Entre niños y entre flores.
La BANDERA de nuestro colegio consta de un
fondo blanco que significa la afirmación de la vida
a la izquierda sobresale el color amarillo el cual
expresa la nobleza, liderazgo y espiritualidad del
neivano así como la riqueza natural de su
territorio.
Las cuatro franjas verdes de forma horizontal de
igual tamaño las cuales representan los cuatro
aspectos del oratorio que ofrece don Bosco casa
que acoge, parroquia que evangeliza, escuela
que encamina a la vida y patio donde encontrarse
como amigos y pasarlo bien.
Don Bosco te aclaman Cual padre y pastor Legiones inmensas con himnos de amor (bis) La bandera ha desplegado Al espacio sus colores Y sus pliegues han adornado Con laureles vencedores Y el apóstol de los niños, El de plácida sonrisa
Prodigando va favores Como pétalos la brisa. Se han cubierto, los jardines De oratorios y planteles De amorosos serafines y de lirios y claveles Y de Lázaro los hijos la amargura de sus penas Han trocado en regocijos Y en fragancia de azucenas
Art 13. El Uniforme
Uniforme de Diario:
• Camiseta blanca según modelo.
• Pantalón verde según modelo.
• Correa de cuero de color negro.
• Zapatos de cuero negro y liso, que se puedan lustrar.
• Medias de color blanco (que cubra la pierna sobre el pantalón).
Uniforme de Deporte:
• Sudadera, camiseta y pantaloneta según modelo.
• Tenis blancos y medias blancas (que cubra la pierna sobre el pantalón).
PARÁGRAFO 1: El uniforme es un símbolo de la Institución, por consiguiente, el estudiante
salesiano lo porta adecuadamente para enaltecer la imagen del colegio. Se considera como parte
de su cultura la costumbre del buen vestir, la pulcritud y el respeto por los uniformes; no utiliza
accesorios tales como piercing, aretes, collares, manillas o similares;
PARAGRAFO 2: El Estudiante Salesiano es responsable de mantener una presentación personal
en las mejores condiciones de orden, aseo y decoro desde que sale de su casa al colegio y en su
regreso a la misma.
PARAGRAFO 3: Abstenerse de portar el uniforme incompleto e inadecuadamente. No se permite
ninguna modificación en el uniforme.
PARAGRAFO 4: Para las actividades curriculares y extracurriculares donde se requiera asistir con
ropa particular se debe mantener una adecuada presentación personal, evitando bermudas,
chanclas, piercings, expansiones.
PARAGRAFO 5: La Camiseta “Prom”, será reglamentada y autorizada por la Rectoría del Colegio
previo acuerdo con la Coordinación de convivencia.
Entre los criterios para su uso como mínimo deberá considerarse:
La Camiseta “Prom” debe usarse únicamente con el uniforme escolar que corresponda (previo acuerdo) y su NO uso obliga al estudiante a portar el uniforme escolar habitual.
El Modelo escogido deberá ser el mismo para todo el grado Undécimo.
TITULO III
DE LA ADMISION, MATRICULA Y COSTOS EDUCATIVOS
Art. 14 Proceso de Admisión
ADMISIÓN DE ESTUDIANTES La Admisión: es el procedimiento mediante el cual se selecciona a quienes pueden matricularse en
el colegio salesiano san Medardo, de acuerdo con las normas vigentes y los requisitos
establecidos por el Consejo Directivo. Estos se fijarán por resolución.
Anualmente se convoca a los aspirantes interesados por medio de volante, pasacalle, Plataforma,
página Web institucional y periódicos regionales; donde se dan a conocer las fechas y requisitos de
Admisión y Matrícula.
Proceso de Inscripción y Admisión
1. Venta y recepción de formularios
2. Aplicación de pruebas diagnósticas (mínimo en 3 convocatorias):
3. Publicación fecha de entrevistas
4. Realización de entrevistas a aspirantes y padres de familia
5. Publicación del listado de alumnos admitidos
6. Entrega de documentos para la matrícula
Criterios de Admisión de estudiantes
1. Aceptar y asumir la orientación Católica de la Institución y su Manual de Convivencia.
2. Presentar desempeño académico en nivel superior o alto.
3. Evidenciar por escrito la valoración de su comportamiento en Excelente o muy bueno.
4. No ser padre de familia.
5. Estar a paz y salvo con la Institución Educativa de donde provenga.
6. La Institución se reserva el derecho de admisión en circunstancias y casos excepcionales.
PARAGRAFO 1: Se excluyen como criterio de admisión, la religión, la filiación política, el estrato
socioeconómico, el grupo socio-cultural y la raza.
Criterios para la negación de la Matrícula
1. Cuando se concluye (después de entrevista y análisis de documentos) que el estudiante
presenta dificultades de comportamiento, deficientes relaciones interpersonales,
desadaptación a los lineamientos y filosofía institucional.
2. Luego de realizado el debido proceso (protocolo), la Institución determina el cambio de
ambiente educativo.
3. Cuando la Institución no disponga de cupos.
4. Reiniciar por segunda vez un grado.
5. Presentar faltas de comportamiento.
6. El no cumplimiento con los compromisos de pago de pensiones del año o años anteriores.
PARAGRAFO 1: El estudiante que no se encuentre al día por concepto de pensiones del año o
años anteriores, no puede asistir a clases hasta tanto no se haya legalizado la matrícula.
La calidad del estudiante del Colegio Salesiano de Neiva se adquiere mediante el Proceso de
Admisión y Matrícula, el cual consiste en realizar el procedimiento correspondiente culminando
con la firma del Pagaré, Contrato respectivo y Hoja de matrícula, por parte de los padres de familia
o acudiente del estudiante y del Rector de la Institución.
Básicamente se tendrá en cuenta: Establecer la capacidad instalada de estudiantes por salón
teniendo en cuenta que lo ideal es 1,6 metros de espacio por estudiante y lo mínimo es de 1,2
metros.
Edades de admisión: Para los estudiantes de Preescolar la edad mínima es de cinco (5) años
cumplidos o a cumplirlos a 31 de marzo.
Para los estudiantes que inicien la Básica Primaria, la edad mínima es de seis (6) años cumplidos o
a cumplirlos a 31 de marzo. Para los estudiantes del grado sexto (6º), la edad máxima es de (11)
años cumplidos.
Art 15. Matrícula Es el acto por el cual el aspirante seleccionado, adquiere la calidad de estudiante. Al firmar el
estudiante el documento de matrícula, ésta se constituye en un contrato bilateral entre él, su familia
y la Institución, que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo; se realizará por una
sola vez al ingresar el estudiante a la Institución Educativa, dicha matrícula será acumulativa.
REQUISITOS PARA LA MATRICULA ESTUDIANTES NUEVOS:
La documentación debe ser entregada completa en la fecha asignada para la matrícula.
Documentación incompleta no se recibe.
a. Carpeta de cartón tamaño oficio, de rótulo horizontal, color azul oscuro con ganchos (sin
Marcar).
b. Registro civil de nacimiento del aspirante.
c. Fotocopia de tarjeta identidad para mayores de 7 años.
d. Certificado de vacunas B.C.G. (Solo primaria).
e. Paz y salvo del colegio de procedencia (sin excepción).
f. Constancia de retiro del SIMAT expedida por el colegio de procedencia.
g. Para bachillerato, certificado original de rendimiento escolar de los grados anteriores a partir
de quinto de primaria y hasta el último grado que cursó y aprobó. (No se admite boletines.)
h. Para primaria certificado original de rendimiento escolar del último grado que cursó y aprobó.
(No se admite boletines).
i. Fotocopia de la consignación del pago de la matrícula.
j. Pagaré diligenciado con los datos personales. Firmado y autenticado ante notaría.
k. Fotocopia de la cédula de los dos que firman el pagaré.
l. Contrato de Prestación de Servicio Educativo diligenciado y firmado.
PARAGRAFO 1: De ser admitidos, los estudiantes que presenten alguna dificultad de carácter
convivencial y/o de bajo rendimiento académico firmarán un acta de compromiso en el momento de
la matrícula.
RENOVACIÓN DE MATRICULA.
Estudiantes antiguos son todos aquellos que cursaron y terminaron el año lectivo inmediatamente
anterior en la Institución. Para renovar matrícula debe presentar los siguientes documentos:
a. Boletín final de calificaciones.
b. Dos fotos tamaño cédula de frente fondo azul
c. Paz y Salvo por todo concepto.
d. Fotocopia de la consignación del pago de la matrícula.
e. Pagaré diligenciado con los datos personales. Firmado y autenticado ante notaría.
f. Fotocopia de la cédula de los dos que firman el pagaré.
g. Contrato de Prestación de Servicio Educativo diligenciado y firmado.
Es indispensable la presencia del estudiante y del acudiente.
PARAGRAFO 1: La renovación de la matrícula EN OBSERVACIÓN es la que se realiza con los
estudiantes que han sido reincidentes en faltas a las Normas de Convivencia Social durante el año
escolar y se realizará mediante la firma de un ACTA DE COMPROMISO entre el Padre de familia,
el estudiante y la Institución, acta que será revisada periódicamente por el Coordinador de
Convivencia, para observar sus progresos en los aspectos pactados. Si faltare al compromiso
adquirido se enviará al consejo directivo para que responda por sus actitudes de convivencia. De
acuerdo a las normas establecidas.
Art 16. Causales de cancelación de la matrícula
Las siguientes son las causales cuya realización deriva en la cancelación inmediata de la
matrícula:
a. Solicitud expresa por escrito y voluntaria del Estudiante y de sus Padres o Acudientes, en
estos casos los Padres deberán encontrarse a paz y salvo por todo concepto hasta la fecha
de retiro de acuerdo al contrato de prestación de servicios educativos.
b. La presentación de documentos falsos al Colegio.
c. La falsificación, adulteración o no presentación de los documentos expedidos por el Colegio
donde el Estudiante cursó estudios anteriores.
d. La acumulación de faltas graves o muy graves durante un año lectivo y según el debido
proceso establecido en el Manual de Convivencia.
e. Las demás que se establecen en este Manual de Convivencia.
Art 17. Costos Educativos
El Consejo Directivo establecerá anualmente los costos educativos para la vigencia siguiente, con base en los resultados de: • Formulario 1. Evaluación y clasificación de establecimientos privados para definición de tarifas. • Formulario 2: Formulación de ingresos y costos de establecimientos educativos privados: MEN de Colombia.
Art. 18 Contrato de Prestación de Servicios Educativos
Con el fin de asegurar el derecho a la educación integral del estudiantes, el Rector y
Representante Legal del Colegio Salesiano San Medardo, junto con los padres de familia del
beneficiario del servicio educativo, celebran un el Contrato de prestación de servicio educativo que
regirá de acuerdo a las cláusulas que se enuncien, obedeciendo a las Normas Constitucionales y
las Leyes. El objetivo de dicho contrato es el de aunar esfuerzos recíprocos y de
corresponsabilidad entre las partes, con el fin de obtener una excelente formación humana y
académica, correspondiente al programa curricular del grado al cual se matricula el estudiante,
debidamente aprobado por la Secretaría de Educación Municipal
PARAGRAFO 1: Los costos educativos que se fijarán para cada año lectivo se determinan por el
consejo directivo antes de finalizar el año escolar y son puestos en consideración ante la
secretaría de Educación Municipal para su aprobación y ajustes.
TITULO IV
DEL GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE PARTICIPACION
Art. 19 El Gobierno Escolar
Según lo dispuesto en el artículo 6° de la ley 115 de 1994, la Comunidad Educativa está
constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y
evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento
o institución educativa.
Comunidad. Porque implica, un clima de familia, a jóvenes y adultos, padres y educadores, donde
el elemento fundamental de unidad no es el trabajo ni la eficacia, sino la armonización de valores
vitales (educativos, espirituales, salesianos) que configuran una identidad compartida y
cordialmente querida.
Educativa: porque coloca la preocupación por la promoción integral de los jóvenes en el centro de
sus proyectos, relaciones y organizaciones, es decir se atiende a la maduración de sus
potencialidades en todos los aspectos: físicos, psicológicos, cultural, profesional, social,
transcendente.
Pastoral: porque se abre a la evangelización, camina con los jóvenes al encuentro con Cristo y
realiza una experiencia de Iglesia, donde los jóvenes experimentan los valores de la comunión
humana y cristiana con Dios y con los demás.
La Comunidad Educativo Pastoral del colegio Salesiano San Medardo está constituida por los
siguientes estamentos:
1. Estudiantes matriculados.
2. Padres de familia y/o acudientes.
3. Docentes que laboren en la institución.
4. Docentes directivos
5. Administrativos que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.
6. Egresados de la Institución.
7. Los Salesianos de Don Bosco (SDB) y demás miembros de la familia salesiana que
laboren en la obra.
El gobierno escolar del Colegio Salesiano de Neiva está constituido por los siguientes órganos de
participación:
Art. 20 Director
Es el Salesiano Sacerdote nombrado por la sociedad salesiana para ser la cabeza visible de la
misma, preside la comunidad local de los SDB y es la máxima autoridad en la toma de decisiones.
Funciones
Aprobar la programación anual de las actividades de la comunidad local, que será confirmada
por el inspector.
Proponer al inspector experiencias nuevas y cambios sustanciales en la orientación de la
obra.
Aprobar el presupuesto y el balance de la comunidad y de las obras que de él dependen.
Representar a la sociedad salesiana cuando se le convoque.
Presidir el Consejo Local Educativo Pastoral.
Planear y organizar con el Rector y Coordinadores las actividades académicas,
administrativas y complementarias de la institución.
Supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel.
Contratar en representación de la insectoría al personal que labora en la institución.
Administrar los bienes del plantel.
Animar y promover el proceso continuo de mejoramiento de la educación en el
establecimiento.
Participar en la definición de los perfiles para la selección del personal docente, y en selección
definitiva.
Objeto General del Cargo:
Formar buenos cristianos y honestos ciudadanos con la realidad juvenil y el sistema preventivo de
Don Bosco.
Art 21. Rector
Es una persona con idoneidad y calidez humana, creyente, en comunión con la Iglesia, docente
cualificado, con compromiso y conocimiento previo de la espiritualidad salesiana, que anima y
supervisa la gestión de la Unidad Educativa. Es el responsable ante el Estado y la Entidad
Propietaria de la gestión educativa.
Funciones y/o responsabilidades:
1. Es el representante legal de la institución ante las autoridades educativas y el ejecutor de las
decisiones del gobierno escolar y de la Sociedad Salesiana.
2. Es quién garantiza la identidad de la escuela según la Propuesta Educativa y representa a la
entidad titular ante los diversos interlocutores, ejerciendo el respeto a los recursos humanos y
materiales, así como en los planteamientos estratégicos.
3. Presidir los Consejos Directivos y Académico y participar en los demás cuando lo considere
conveniente.
4. Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo las normas vigentes.
5. Planear y organizar con los Coordinadores las actividades académicas, administrativas y
complementarias de la institución.
6. Establecer canales y mecanismo de comunicación con los demás estamentos de la institución.
7. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel.
8. Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes, para ejercer las
funciones disciplinarias que le atribuye la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
9. Orientar en la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
10. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovechamiento de
los recursos para tal efecto.
11. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.
12. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la educación en el establecimiento.
13. Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la institución y enviar
el informe a la entidad administrativa correspondiente.
14. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución, y con la comunidad local para el continuo progreso académico
de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
15. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
16. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecución.
17. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el
logro de las metas educativas.
18. Administrar el personal asignado a la institución o en lo relacionado con las novedades y los
permisos.
19. Participar en la definición de los perfiles para la selección del personal docente, y en selección
definitiva.
20. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos en su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
21. Imponer sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de
conformidad con las normas vigentes.
22. Responder por la calidad de presentación del servicio en su institución.
23. Publicar en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia los docentes a
cargo de cada asignatura, los horarios en la carga docente de cada uno de ellos.
24. Realizar la evaluación anual de desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a sus cargos.
25. Lidera y Promueve el Sistema de Gestión de Calidad.
26. Responde por la Gestión directiva dentro del Sistema de Gestión de Calidad (SGC).
27. Coordina y motiva el proceso de formación del Proyecto Laicos en la Institución.
28. Participa de las instancias de formación permanente ofrecidas por el Estado, la Iglesia, la
Inspectorías.
29. Multiplica en la Comunidad todas las propuestas formativas en las que participa.
30. Acompaña y estimula los procesos educativos de docentes y estudiantes.
31. Crea ámbitos de concertación.
32. Favorece permanentemente canales de comunicación activos y asertivos.
33. Crea espacios que promuevan la participación de los distintos miembros de la CEP entre sí y
con el entorno.
34. Promueve el estilo salesiano de relación entre los estudiantes, padres de familia, y docentes.
35. Unifica criterios en favor de una mayor coherencia funcional procurando dar respuesta a los
requerimientos de los miembros de la CEP.
36. Organiza, supervisa y evalúa el trabajo docente a fin de potenciar las capacidades de cada
uno y de favorecer el crecimiento personal y profesional.
37. Propone el personal docente para su nombramiento.
38. Determina los espacios y tiempos para la evaluación Institucional.
39. Orienta y coordina la elaboración, concreción y evaluación del PEI – PEPS.
RESPONSABILIDADES DEL RECTOR FRENTE A LA LEY 1620 DE 2013
1. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad
de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos
Art. 22 Consejo Directivo
De conformidad con el Parágrafo del Artículo 23 del decreto 1860 de 1994 y el Artículo 142 de la
Ley 115 de 1994, El Consejo Directivo es un instrumento de participación de la Comunidad
Educativa, de orientación académica y administrativa de la Institución Educativa. Este órgano
colegiado, está integrado por los miembros designados legalmente, los cuales tendrán voz y voto y
serán:
El Rector quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegido por la mayoría de votos.
Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de padres.
Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre alumnos que
se encuentren cursando el grado 11°.
Un representante de los exalumnos, mientras no haya asociación, será elegido por el mismo
consejo.
El director de la obra en representación del sector productivo.
Funciones del Consejo Directivo
Las funciones del consejo directivo del colegio Salesiano San Medardo de Neiva, siguiendo cuanto
es indicado por el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 para los establecimientos educativos,
serán los siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento del colegio, excepto las que sean
competencia de la dirección, la administración o de la Sociedad Salesiana.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre diversos estamentos de
la comunidad educativa después de haber agotado los procedimientos previstos en el manual
de convivencia.
c. Aprobar y adoptar el manual de convivencia de la institución.
d. Asumir la defensa y garantía de los derechos, de toda la comunidad educativa.
e. Participar en la planeación y evaluación del PEI, del currículo y del plan de estudios y
someterlos a consideración de la Secretaria de Educación.
f. Estimular y verificar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
g. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante.
h. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas;
i. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de grupos asociativos.
j. Aprobar los costos educativos para ser legalizados por la Secretaria de Educación.
k. Considerar y aprobar la autoevaluación institucional.
l. Darse su propio reglamento.
Art. 23 Consejo Académico
El Consejo Académico cumple un papel fundamental en el desarrollo del Proyecto Educativo
Pastoral Salesiano por estar orientado a implementar y buscar el mejoramiento continuo, de
manera interdisciplinar e integral, de los procesos de construcción de un conocimiento significativo
en todas las áreas del Plan de Estudios. De conformidad con el artículo 24 del Decreto 1860 de
1994 el Consejo Académico está integrado por:
1. El Rector, quien lo preside.
2. El Coordinador Académico.
3. El jefe de cada comité de área.
Funciones del Consejo Académico
1. Servir de órgano consultor en la construcción del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano,
especialmente en la gestión pedagógica.
2. Estudiar el currículo académico y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes necesarios de acuerdo con los lineamientos gubernamentales de la
comunidad salesiana y los avances pedagógicos.
3. Organizar el diseño del Plan de estudios de las diferentes competencias y áreas, y orientar su
ejecución y diseñar su correspondiente evaluación.
4. Participar en la evaluación institucional anual señalando los aspectos y criterios concernientes
a la academia.
5. Integrar los Comités de Evaluación y Promoción para la evaluación periódica del rendimiento
académico de los educandos para su promoción y hacer la retroalimentación periódica de los
procesos académicos.
6. Diseñar el proceso de acompañamiento y evaluación académicos.
7. Participar en la planeación y realización de las actividades de los proyectos que se adelantan
en el Colegio, en las cuales están involucradas las áreas académicas.
8. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo del Colegio.
Art. 24 Comisión de Evaluación y Promoción
La Comisión tiene como objetivo principal realizar análisis del desempeño académico de los
estudiantes en cada período y proponer alternativas de solución para la superación de las
dificultades académicas y actitudinales de los estudiantes. Al finalizar el año, será la encargada de
determinar cuáles educandos aprueban o deberán repetir un grado determinado. La comisión de
evaluación y promoción está integrada por:
1. El Rector
2. El Coordinador académico
3. El coordinador de convivencia
4. Los docentes directores de curso
5. El orientador escolar del grado correspondiente.
Funciones de las Comisiones de Evaluación Promoción
1. Analizar los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada periodo
con dos asignaturas o más con desempeño bajo y se harán recomendaciones generales o
particulares a docentes, estudiantes u otras instancias del colegio como: Coordinación
Académica, Coordinación de convivencia, orientación escolar, para seguir actividades de
refuerzo y superación.
2. Analizar las condiciones del estudiante y remitir a la instancia que corresponda para acordar
los compromisos por parte de los involucrados.
3. Llevar acta de las decisiones, observaciones y recomendaciones de las comisiones de
evaluación y estas serán la base para posteriormente tomar las decisiones acerca de la
promoción de estudiantes.
4. Evaluar situaciones de índole disciplinaria y comportamental y realizar los respectivos
seguimientos tomando decisiones que permitan superar las dificultades.
Art 25. Consejo de Estudiantes
Como órgano colegiado asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los
estudiantes en la dinámica del Colegio.
Estará integrada por:
Un vocero por cada uno de los Grados que ofrece el Colegio desde cuarto hasta undécimo
Grado.
Un vocero único por parte del preescolar y los tres primeros Grados de la Básica primaria.
Criterios para escoger a los aspirantes al consejo estudiantil:
1. A lo largo de sus estudios debe haber observado un comportamiento muy satisfactorio, fuera
y dentro de la institución y haber logrado un rendimiento académico satisfactorio.
2. No haber sido afectado por alguna de las faltas contempladas en el Manual de Convivencia.
3. El estudiante debe manifestar espontaneidad y habilidad en su expresión oral y escrita.
4. Manifestar interés por resolver problemas de convivencia en la escuela.
5. Presentar un plan de gobierno
6. Presentación personal impecable
7. Demostrar gran sentido de pertenencia por la institución
8. Capacidad para interiorizar la responsabilidad que asume frente a la Institución.
9. Buena formación salesiana y respeto por los valores religiosos
10. Debe ser un líder autentico
11. Buenas relaciones humanas
Son funciones del consejo estudiantil:
1. Crear su propia organización interna.
2. Proponer, discutir y aprobar proyectos que estén orientados al beneficiario de las metas
propias de la comunidad educativa.
3. Presentar las propuestas aprobadas ante el Consejo Directivo.
4. Recibir y estudiar iniciativas de beneficio común que provengan de la Comunidad Educativa
en general.
5. Establecer canales de comunicación efectiva entre el personero y el representante de los
educandos.
6. Invitar a sus deliberaciones a aquellos que presentan iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil
7. Organizar una reunión mensual que será incluida en el Cronograma de la Institución y con
asistencia obligatoria del representante ante consejo directivo y el personero.
8. Exigir al Personero Estudiantil, el cumplimiento de las funciones y desarrollo de su plan de
trabajo.
Art 26. Personero Estudiantil
Es el encargado de velar por los derechos y deberes de los estudiantes. Se elegirá en forma
democrática, y pertenece al grado undécimo. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes
es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
La convocatoria a elecciones la hará el Rector del establecimiento.
Requisitos:
1. Haber cursado los ultimo tres años de sus estudios de bachillerato en el Colegio (9°-10°-11°)
2. Ser un estudiante distinguido entre la CEP por su desempeño académico y disciplinario.
3. Haber observado una conducta excelente y un rendimiento académico satisfactorio a lo largo
de su permanencia en la Institución.
4. No haber participado en situaciones contempladas como faltas en el Manual de Convivencia
Escolar, durante el año inmediatamente anterior a la fecha de elección o en el año en que esta
se realice.
5. Diligenciar el formato de inscripción, adjuntado una propuesta de gobierno que vaya en bien
de la Comunidad Educativa, la cual debe ser concreta y realizable.
Funciones del personero:
1. Promueve el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del
Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Presentar ante el consejo directivo un plan y cronograma de actividades a desarrollar, dos
semanas después de su elección para ubicarlos dentro del cronograma anual.
3. Fomentar en la comunidad estudiantil el respeto, sentido de pertenencia y buen desempeño
académico y disciplinario.
4. Recibe y evalúa las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
5. Presenta ante el Rector, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
6. Apela ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces cuando sea necesario
las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
7. Asiste a los encuentros convocados por la Inspectoría y demás organismos oficiales y/o
educativos.
8. Promueve los principios y valores de la educación salesiana, dentro y fuera de la Institución.
Pérdida de su investidura
El Personero de los estudiantes podrá perder su investidura y ser destituido por una de las
siguientes causas:
1. Si hay fraude comprobado en el proceso electoral.
2. Si su mandato le es revocado por los electores.
3. Si llega a ser sancionado por faltas disciplinarias graves según el Manual de Convivencia.
4. Si utiliza su investidura para evadir responsabilidades académicas.
5. Si entorpece las políticas educativas de la Institución.
Pasos para solicitar la revocatoria del mandato
1. Argumentar con pruebas que evidencien las razones de la revocatoria.
2. Recolectar el 50% de firmas de la población votante.
3. Verificarlas firmas.
4. Presentar la solicitud al consejo directivo y al consejo de estudiantes.
5. Estudiar el caso y verificar las pruebas.
6. Comunicar al interesado la solicitud de revocatoria.
7. Renunciar dentro de los cinco (5) días siguientes al informe.
8. Elegir nuevo personero.
PARÁGRAFO 1: La petición de destitución la podrán presentar ante el Consejo Directivo, los
electores, el Consejo de Estudiantes o el Rector.
PARÁGRAFO 2: El Personero en proceso de destitución dispondrá de tres días hábiles para
interponer sus recursos y tendrá oportunidad, dentro de los siete días hábiles siguientes a su
notificación, para realizar su defensa ante el Consejo Directivo.
PARÁGRAFO 3: Para elegir un nuevo Personero de los Estudiantes, el comité encargado,
presentará ante el Consejo Directivo los nombres de los alumnos que fueron candidatos a la
personería y que cumplen con los requisitos para su elección.
Art 27. Junta de curso
La Junta de Curso es un grupo organizado de estudiantes que apoya, lidera y anima en
coordinación con el director de curso los procesos de la dinámica grupal con el propósito de
fortalecer la organización y participación de los integrantes de curso en la vida diaria de la
comunidad educativa.
Como líderes animadores se convierten también en gestores de las acciones que expresan las
necesidades e interese, las metas y proyecciones de la vida de los integrantes del grupo en su
proceso de crecimiento y maduración tanto a nivel individual como grupal.
Las juntas de curso en nuestro colegio se asumen como instancia de:
1. Representación de los integrantes del grupo y de sus intereses y necesidades.
2. Comunicación e interlocución con los demás instancias de la comunidad educativa.
3. Gestión social en tanto desarrolla acciones grupales que favorecen la convivencia del curso y
el crecimiento de la comunidad en general.
4. Sus integrantes deben ser elegidos de acuerdo a sus aptitudes organizativas de servicio y
liderazgo por todos los integrantes del grupo en coordinación con el director de curso.
Funciones de la junta de curso:
1. Participar en los procesos de planeación, organización y evaluación de la dinámica grupal en
aspectos académicos, de convivencia y formativos.
2. A través de un esfuerzo conjunto y en coordinación con el director de grupo, identificar las
necesidades e interese y proponer alternativas de solución que favorezcan un buen desarrollo
de la dinámica grupal.
3. Representar a todos los miembros del grupo ante las diversas instancias del colegio.
4. Buscar la armonía en las relaciones interpersonales dentro del grupo para lograr un ambiente
que facilite el desarrollo de los objetivos del curso.
5. Desarrollar el proyecto de dirección de curso que se ha planeado para el periodo escolar.
Art 28. Consejo de Padres de familia
Consejo de Padres de Familia. El Consejo de padres de familia es un órgano de participación de
los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación
en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por
mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el PEI-PEPS.
Art 29. Consejo Local Educativo Pastoral (CLEP)
Es el organismo que anima y coordina toda la presencia salesiana mediante la reflexión, el diálogo,
la programación, el desarrollo y la revisión de la acción educativo-pastoral (cf. CG24, 161). No
sustituye o suplanta a los diversos organismos de la CEP, tomando decisiones que les competen a
ellos, sino que les ayuda a:
1. Tener siempre presente la integridad del proyecto;
2. Sentirse corresponsables de su elaboración, realización y evaluación;
3. Estar atentos a las necesidades y exigencias de conjunto del contexto en que viven los
jóvenes.
4. Favorecer la conexión y colaboración mutua con instancias más amplias a nivel Inspectorial,
eclesial y local, sobre todo en los servicios más globales, especialmente en la formación de
los educadores y el desarrollo de proyectos educativos.
Sus miembros han de tener:
1. Una clara conciencia del PEI - PEPS, como el horizonte concreto de todas las programaciones
y actividades de los diversos sectores.
2. Una voluntad de comunión y colaboración con los diversos grupos de la Familia Salesiana que
trabaja en la zona;
3. Sentido de Iglesia; y voluntad clara de comunión y de servicio a las necesidades comunes
para una atención siempre mejor a los niños, niñas y jóvenes y a su ambiente.
Forman parte del consejo local educativo pastoral – CLEP:
1. El Director
2. El Rector
3. Los Salesianos miembros del Consejo de la casa o sus representantes
4. El Coordinador de Pastoral Juvenil Local
5. Un docente de ERE
6. Un representante de los padres de familia.
7. Los laicos con funciones de responsabilidad directa y/o de coordinación en la CEP,
8. Representante del Gobierno Estudiantil
Sus funciones son:
1. Animar, coordinar y acompañar el proceso de elaboración, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Local, de manera orgánica y sistemática.
2. Orientar los procesos Educativo-Pastorales de la Obra, de tal forma que haya unidad de
criterios y convergencia en las diversas actuaciones en la animación y construcción de la
Comunidad Educativo-Pastoral.
3. Reflexionar y evaluar continuamente los procesos Educativo Pastorales de la Obra, de tal
manera que sea una acción encarnada, realista y actual, con proyección de futuro, con una
metodología capaz de transformar la realidad, que lleve a compromisos concretos y a
opciones de vida desde una profunda experiencia de fe.
4. Favorecer la formación y capacitación de todos los miembros de la Comunidad Educativo-
Pastoral.
Art 30. Equipo de Pastoral Juvenil Salesiana
Por pastoral juvenil entendemos el conjunto de procesos y acciones que la comunidad educativa
realiza con miras a la construcción del proyecto evangelizador de Jesús, la venida del Reino de
Dios, en y mediante la educación de la juventud, para que a través de su proyecto de vida, logre
realizarse plenamente.
El Equipo de pastoral ayuda al CLEP en la reflexión, en la proyección pastoral, en el
establecimiento de criterios y en la toma de decisiones sobre la vida y acción del centro educativo
en pastoral, no como un sector entre otros, sino como un espíritu que impregna la totalidad de la
acción educativa.
El Equipo Local de Pastoral está conformando por:
a. El coordinador de pastoral.
b. Docentes delegados por el Director y /o Rector.
c. Estudiantes que pertenecen al EAL (Equipo Asociativo Local).
d. Docentes de Educación Religiosa Escolar.
Sus funciones son:
a. Aporta al CLEP un análisis de la realidad pastoral de los estudiantes de la institución.
b. Propone al CLEP y comunica a toda la comunidad educativa, el plan de animación pastoral,
los objetivos y la programación de los procesos y acciones que tienden a fomentar en el
centro educativo el carácter evangelizador.
c. Revisa y evalúa dicho plan.
d. Apoya la construcción de un currículo evangelizador y mantiene encuentro con otros órganos
colegiados del centro con los que se pueden compartir acciones pastorales.
Art 31. Comité Escolar de Convivencia
Es el organismo institucional de naturaleza colegiada que tiene como objeto contribuir a la
formación de ciudadanos activos, que aporten a la construcción de una sociedad democrática,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con lo mandado por la constitución y la Ley
General de Educación, de modo que contribuya a la convivencia escolar, el ejercicio responsable
de los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y la mitigación de la
violencia escolar y el fortalecimiento de la democracia y la civilidad en todos los niveles educativos,
desde preescolar hasta la media académica. La naturaleza educativa y la mediación pedagógica
del Comité Escolar de Convivencia se define, en tanto que facilita los procesos de diálogo, el
ejercicio de la imaginación comprensiva, el ajuste a reglas concertadas, la solución pacífica a los
conflictos y la respuesta creativa frente a las tensiones en la convivencia escolar (MEN. Guía 49
pp. 28 -34).
El comité de Convivencia escolar estará conformado por (Art 12 Ley 1620 de 2013):
1. El rector del colegio, quien preside el Comité o su delegado.
2. El personero estudiantil.
3. El docente con función de orientación escolar.
4. El coordinador de Convivencia.
5. El docente acompañante del grupo de estudiantes correspondiente
6. Un representante del Consejo de Padres de Familia
7. El presidente del Consejo de estudiantes.
8. Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO 1: El quórum del Comité Escolar de Convivencia estará constituido por la mitad más uno de sus integrantes. PARÁGRAFO 2: El Comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. PARÁGRAFO 3: El Comité Escolar de Convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del Comité Escolar de Convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
PARÁGRAFO 4: El Comité Escolar de Convivencia deberá elaborar un acta de todas las sesiones que adelante, la cual deberá contener como mínimo los requisitos establecidos en el artículo 10 del Decreto 1965 de 2013: Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum, Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión, Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité, Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones, Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes. Finalidades principales 1. Desarrollar acciones para la promoción y el fortalecimiento de la formación para la ciudadanía
y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la prevención y mitigación de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención en situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos partir de la implementación del proyecto pedagógico estudiantes constructores de paz.
2. Diseño y ejecución de actividades que fomenten la convivencia entre la Comunidad Educativo Pastoral.
3. Desarrollo actividades para la divulgación de los Derechos Fundamentales, los Derechos del niño y las garantías que amparan la Comunidad Educativa.
4. Evaluación y mediación los conflictos que se presenten entre docentes, y estudiantes y los que surjan entre estos últimos.
Funciones del Comité de Convivencia Escolar 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artículo 29 de la Ley No. 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, así como frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no puedan ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden el ámbito escolar y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el Comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
9. Crear su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el Comité de un docente, entre sus integrantes, que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO 1: El Comité de Convivencia es la última instancia conciliadora institucional para casos de estudiantes cuyo proceso formativo, llamados de atención y/o sanciones, conlleven a la posibilidad de la cancelación del contrato de matrícula. Si el estudiante incumple los compromisos en esta instancia, el Comité de Convivencia sugerirá al Consejo Directivo la cancelación del contrato de matrícula correspondiente y/o reportar el caso al Bienestar Familiar si el caso lo amerita.
Art 32. Comité de Convivencia Laboral
Forma parte de las estrategias que las empresas adoptan para crear mejores condiciones
laborales para sus colaboradores, a la par de una política de buen trato y la implementación de
unos códigos o manuales de comportamiento, todos ellos ajustados a las circunstancias y
necesidades de cada organización. Es una medida preventiva de acoso laboral (Resolución 2646
de 2008, Ministerio de la Protección Social Art. 14 numeral 9 1.7) que contribuye a proteger a los
trabajadores contra los riesgos psicosociales que afectan la salud del personal en su lugar de
trabajo.
¿Quiénes lo conforman?
Está compuesto por dos (2) representantes del empleador y dos (2) de los trabajadores con sus
respectivos suplentes, facultando la norma a la empresa privada o entidad pública para designar
un mayor número de representantes, los cuales en todo caso serán en guales en ambas partes.
Res. 1356 de 2012 Art. 1.
Cómo se eligen los representantes de los trabajadores?
Por votación secreta que represente la expresión libre, espontánea y auténtica de todos los
trabajadores, y mediante escrutinio público. Cada compañía empleará la metodología que mejor se
ajuste a sus condiciones, siempre y cuando sea haga de manera transparente y legal.
Los miembros son elegidos por un período de dos años. Deben reunirse cada 3 meses o de
manera extraordinaria cuando se requiera.
Preferiblemente deben contar con competencias actitudinales y comportamentales que reflejen
respeto, imparcialidad, tolerancia, serenidad, confidencialidad, reserva en el manejo de información
y ética. Así mismo, habilidades de comunicación asertiva, liderazgo y resolución de conflictos.
El comité no podrá ser integrado por quien tenga queja de acoso laboral o sea víctima en los
últimos seis meses. Al interior del comité se debe elegir un presidente y un secretario, quienes
convocan las reuniones y llevan registros de las mismas.
Art. 33 Comité de Calidad
El comité para la calidad del Colegio Salesiano San Medardo de Neiva es el órgano responsable
de fomentar, promover y controlar todas las actividades que afecten la calidad de sus servicios, en
el marco de cada uno de los procedimientos establecidos por el Sistema de Gestión de Calidad.
El Comité para la Calidad estará integrado por:
1. El Director
2. El Rector
3. La secretaria académica
4. El coordinador de Calidad
5. Los dueños de cada gestión
6. Los líderes de los subprocesos
Funciones del Comité de Calidad
1. Controlar la visión, política y objetivos de la calidad coherentes con el propósito Colegio
Salesiano San Medardo.
2. Revisar anualmente el Plan de las etapas de implementación del SGC.
3. Dar seguimiento a cada uno de los procesos.
4. Comunicar y dar cumplimiento a los acuerdos y resoluciones del consejo o la dirección que
sean de su competencia.
5. Revisar el resultado del desempeño de los procesos del Colegio Salesiano San Medardo.
6. Aprobar el calendario de auditorías internas.
7. Hacer seguimiento a las mediciones de la calidad en todas las gestiones. Estas mediciones
se utilizarán para determinar dónde se requiere una acción de mejora, preventiva y/o
correctiva y medir el progreso de ahí en adelante.
8. Fomentar el conocimiento de la calidad.
PARAGRAFO 1: Los plazos y fechas de conformación del gobierno escolar serán:
a. El Consejo Estudiantil será elegido dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
académico.
b. El Consejo de Padres de Familia estará conformado en la cuarta semana del calendario
académico.
c. El Comité de Convivencia escolar entrará en funciones en la quinta semana del calendario
académico.
d. El Personero de los Estudiantes será elegido en el mes de febrero.
e. El Consejo Directivo estará plenamente conformado dentro de los primeros sesenta días
calendario siguientes a la iniciación de clases.
TITULO V
DERECHOS Y DEBERES DEL COLEGIO SALESIANO
Art.34 Derechos del Colegio
1. Exigir buen rendimiento académico y una conducta adecuada a los estudiantes, según los
lineamientos establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Exigir a los padres de familia y/o acudiente del estudiante el cumplimiento de las normas consagradas en la Constitución política, las Leyes, el Reglamento y/o Manual de Convivencia y de los deberes académicos esenciales para la obtención del fin común que comparten el Colegio, los padres de familia y/o acudiente y el alumno.
3. Exigir por todos los medios lícitos y a su alcance para lograr el pago de los costos educativos, dentro del plazo pactado en el Contrato de Prestación de Servicio Educativo.
Art 35. Deberes del Colegio
1. Prestar en forma cualificada y regulada el servicio educativo contratado, dentro de los
lineamientos legales y exigencias de las autoridades competentes, consagrados en el Proyecto Educativo Institucional.
2. Ofrecer el uso de la infraestructura física, elementos y dotación necesarios para el desarrollo de todos los procesos académicos de apoyo.
Art 36. Responsabilidades del Colegio frente a la Ley 1620 de 2013
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de
la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de
convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración
de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros,
profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley
1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la
Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de
los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando
la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir
de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa
que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la
divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.
TITULO VI
PERFIL, DERECHOS, DEBERES FUNDAMENTALES Y ESTIMULOS DE LOS ESTUDIANTES
Art.37 Perfil del Estudiante Salesiano ESPERAMOS QUE UN JOVEN QUE SE HA FORMADO EN LA ESCUELA DE DON BOSCO SEA
CIUDADANO HONESTO, PROACTIVO Y RESPONSABLE:
a. Enamorado de la vida y aguerrido defensor de la dignidad humana.
b. Apasionado por la justicia como fundamento para construir la verdadera paz.
c. Alguien que actúa en la política como responsabilidad ciudadana, como misión y como servicio.
d. Hace de la solidaridad el nuevo nombre de la paz, la nueva praxis del amor y la nueva dinámica
de la política.
e. Está siempre definido, ideológica y vivencialmente, del lado de los más pobres y de los débiles.
f. Defensor de los Derechos Humanos, comenzando por el derecho a soñar en un mundo
diferente, hermanado y justo.
g. Ama a su gente y a su tierra y cultiva su identidad cultural; conserva la memoria y rescata sus
raíces y ejerce la profecía de sus sueños.
h. Asume sin miedo las grandes causas de la humanidad y consagra su vida a la causa de los
pobres.
i. Se compromete por la real superación de la exclusión y desigualdades económicas y sociales,
en orden al surgimiento de una sola humanidad igualitaria y digna.
ESPERAMOS QUE SEA UN CREYENTE EN EL DIOS DE LA VIDA Y SEGUIDOR DE JESÚS
EVANGELIZADOR DEL REINO:
a. Que tenga corazón abierto para acoger a Dios que es vida y amor.
b. Que ame a Dios con todo el corazón y con toda el alma y al prójimo como hermano y hermana.
c. Que viva la fe como seguimiento de Jesús en el compromiso con su causa, la utopía del Reino
de Dios.
d. Sea miembro vivo de la Iglesia, comunidad de hermanos y hermanas, servidora de la
humanidad, signo e instrumento para la construcción del Reino.
e. Celebre la fe en la oración personal, familiar y comunitaria, especialmente en la Eucaristía,
sacramento de la Pascua fraternal.
f. Tenga el Evangelio como Regla suprema de vida.
g. Camine extasiado de la naturaleza, epifanía de la sabiduría y del amor de Dios Creador, en
actitud de comunión y responsabilidad ecológica.
h. Demuestre haber comprendido la fe de Don Bosco vivida como amor a Dios y servicio a los
demás, especialmente su dedicación a la juventud más necesitada y su invitación a hacer otro
tanto.
i. Crea en la vocación de la familia en el plan de Dios, como santuario de la vida, como educadora
de la fe, formadora de la persona y promotora de la nueva sociedad.
ESPERAMOS QUE SEA UN PROFESIONAL COMPETENTE, CREATIVO Y SOLIDARIO
a. Que tenga una conciencia crítica frente a las estructuras sociales, los supuestos valores, los
medios de comunicación, la sociedad del consumo, la rutina, el conformismo y las apariencias.
b. Que analice la realidad local, nacional y mundial valiéndose de las ciencias sociales y sabe
leerla a la luz del Evangelio.
c. Que sea competente en su propia profesión, se actualice constantemente, investigando e
innovando y percibiendo su impacto social.
d. Que camine con los pies en la tierra de la realidad, con la mente clarividente y apasionada por
la verdad, con el corazón sensible al dolor de los demás, el oído atento al clamor de los
necesitados, con los ojos abiertos al acontecer de la historia y con las manos generosas para
colaborar solidariamente.
e. Que demuestre haber asimilado las competencias fundamentales propuestas a todo lo largo de
su formación académica como conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes
personales y comunitarias que lo hacen capaz de dar respuesta de manera inteligente, creativa
y colaborativa a las necesidades, problemas y retos que presenta la realidad.
f. Que ejerza su profesión en actitud de servicio generoso y con una clara conciencia ética.
g. Se trata de utopía, la utopía del Evangelio.
Art 38. Derechos del estudiante
El estudiante Salesiano hace uso de sus derechos cuando: 1. Conoce las normas de convivencia social de la Institución.
2. Es respetado en su dignidad personal y en sus derechos fundamentales.
3. Es atendido en forma respetuosa y oportuna por el personal que labora en la Institución.
4. Participa en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional.
5. Participa en la elaboración y reestructuración del Manual de convivencia de la Institución.
6. Participa en el proceso de planeación y Evaluación Institucional.
7. Disfruta de los beneficios y servicios de bienestar estudiantil que ofrece la institución.
8. Integra los diferentes grupos juveniles de la institución.
9. Representa al colegio en los diferentes eventos: culturales, deportivos, sociales, religiosos y
pastorales.
10. Presenta sus reclamaciones en forma respetuosa y oportuna.
11. Es escuchado en sus descargos.
12. Se le garantiza por parte de la Institución Educativa el debido proceso (preexistencia de la
norma, presunción de inocencia, derecho a la defensa y apelación)
13. Es evaluado en forma continua e integral y a conocer oportunamente los resultados del proceso
de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de valoración y las
anotaciones consignadas en el observador del alumno.
14. Presenta evaluaciones extemporáneas cuando por motivo justificado no puede asistir al
colegio.
15. Asiste al colegio y recibir una educación integral que propenda por la formación del honesto
ciudadano y el buen cristiano.
16. Obtiene permiso para ausentarse del colegio, en compañía de sus padres y/o acudiente.
17. Conoce con anterioridad la programación académica de cada área y/o asignatura.
18. Solicita y obtiene certificados, constancias y diplomas, siempre y cuando, el estudiante y los
padres de familia, se encuentren a paz y salvo por todo concepto con el colegio y hayan
cancelado los derechos correspondientes.
19. Disfruta del descanso, la recreación y el deporte en los lugares y tiempos previstos para ello.
20. Solicita respetuosamente a los educadores, explicaciones y orientaciones que conduzcan a
salvar dificultades en el desarrollo de las áreas o asignaturas, siempre que se haya demostrado
interés y atención en las clases correspondientes.
21. Elige o es elegido en los organismos de representación estudiantil (Personero, Consejo de
Estudiantes y Representante de Curso) y del Gobierno Escolar (Consejo Directivo).
22. Participa activamente en los grupos juveniles y las escuelas deportivas de la Institución.
23. Es educado en la prevención contra el uso de sustancias psicotrópicas y demás sustancias
estimulantes.
24. Es educado en el manejo adecuado de la resolución de conflictos, conciliación y prevención de
la violencia escolar o bullying.
25. Se le garantiza por parte de la Institución Educativa la atención y reparación física, moral o
psicológica por parte de sus agresores cuando ha sido víctima de violencia escolar o bullyin.
26. Es atendido en sus primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad dentro de la
Institución y ser llevado inmediatamente al centro asistencial más cercano si el caso lo amerita.
27. Desarrollar libremente su personalidad respetando los derechos de los demás y del colectivo.
28. Ser informado oportunamente de las determinaciones tomadas por el conducto regular.
Art. 39 Deberes del Estudiante Salesiano
1. Respetar los derechos constitucionales fundamentales de la Constitución Política de Colombia
(Art. 11 al 41 y 44).
2. Consciencia y asunción de la condición de primer responsable de su propia formación.
3. Participar activamente en el ejercicio democrático e instancias del Gobierno Escolar.
4. Asunción libre y responsable de las pautas de Convivencia Escolar.
5. Valoración y respeto por la vida y la integridad personal del otro, como a su propia vida.
6. Participación activa en el cuidado del medio ambiente, el aseo de los lugares que visita y el
cuidado por los muebles y materiales de la Institución.
7. Conocimiento y respeto de la Filosofía y los Principios de la Institución.
8. Conocimiento y cumplimiento con lo dispuesto en el presente Manual de Convivencia.
9. Respeto por los símbolos patrios.
10. Respeto y promoción del buen nombre del Colegio.
11. Honestidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional.
12. Cumplimiento puntual y responsable con los horarios, las tareas, las evaluaciones y demás
actividades programadas por el Colegio; Presentar la justificación debidamente firmadas por los
padres de familia en caso de fallas o ausencias.
13. Practica de las normas de urbanidad y buenos modales.
14. Cuidado del aseo y la presentación personal.
15. Porte con orgullo, pulcritud, y respeto los uniformes del colegio.
16. Aceptación respetuosa de las orientaciones del personal que labora en la Institución.
17. Utilización adecuada de los recipientes para las basuras, depositando en ellos los desperdicios,
papeles, bolsas plásticas de los alimentos y demás objetos desechables.
18. Protección y conservación de árboles, plantas y jardines del establecimiento.
19. Compromiso en campañas que conduzcan a la vivencia ecológica dentro y fuera de la
institución.
20. Uso adecuado de los sanitarios, orinales, dispensadores y demás, evitando el desperdicio de
agua, el desaseo, el taponamiento de desagües y tuberías.
21. Correcta conservación, utilización y aseo de aulas, patios, pupitres, paredes, baterías sanitarias,
dispensadores y demás elementos y dependencias de la institución; Abstenerse de jugar balón
en sitios diferentes a los campos deportivos.
22. Uso adecuado de la tecnología informática y los equipos especializados que el Colegio dispone
para el servicio educativo.
23. Adquiere y lleva a clase el material didáctico, los textos y uniformes exigidos para el trabajo
escolar; abstenerse de traer a la Institución objetos de alto valor y diferentes a los útiles de
estudio.
24. Establece buenas relaciones interpersonales, trato y comunicación respetuosa con los
compañeros y personal que labora en la Institución; evitando bromas, vocabulario soez, apodos
y burlas que entorpezcan las buenas relaciones.
25. Guarda compostura y civismo en los actos públicos; y en las actividades comunitarias.
26. Muestra respeto y cortesía cuando una persona (integrante o no, de la comunidad educativa)
visite el aula o el colegio.
27. Uso del diálogo como medio para solucionar los conflictos.
28. Información a los padre de familia de los daños materiales que ocasione dentro del
establecimiento para que este responda.
29. Respeto y cuidado de los bienes ajenos.
30. Permanencia de los estudiantes en los espacios asignados para el desarrollo del proceso
pedagógico. (Salón, capilla, aula máxima, auditorio, patio central, etc.).
31. Compostura y orden al ingresar y salir del salón de clase y del colegio.
32. Buen comportamiento dentro y fuera de la institución, ajustado a las buenas costumbres, la
moral y usos sociales del buen vivir.
33. Ingreso y salida del colegio por los sitios establecidos por la Institución.
34. Aceptación y respeto por la pluralidad de ideas.
35. Permanencia en el lugar asignado y durante el tiempo previsto para las diferentes actividades,
aprovechando el tiempo de descanso para la sana recreación.
36. Abstención de hacer rifas o comercializar productos dentro del colegio.
37. Porte del carné estudiantil y presentarlo para tener acceso a los diferentes servicios que se
ofrecen y para los actos de representación de la Institución.
38. Participación en actividades que propendan por el logro de la paz.
39. La solidaridad y participación en campañas a favor de los más necesitados.
40. Cumplimiento con todos los requisitos académicos, actitudinales y comportamentales que
competen a la calidad de estudiante, procurando alcanzar la excelencia en cada una de las
asignaturas y en el desarrollo personal.
41. Presentación a clases con el uniforme completo y a toda actividad de tipo académico, cultural o
deportivo.
42. Respeto por las normas establecidas por cada dependencia de la institución.
43. Cumplimiento del reglamento establecido para cada uno de los espacios escolares. (Biblioteca,
Capilla, Banda sinfónica, Cafetería.
44. Los estudiantes de Décimo y undécimo grado deben desarrollar obligatoriamente el proyecto
del servicio social estudiantil adoptado por la institución de acuerdo a los siguientes criterios y
reglas.
a. Mediante el servicio social estudiantil el joven salesiano tiene la oportunidad de relacionar y
correlacionar su desempeño académico en las distintas áreas del conocimiento y de la
formación con su desarrollo personal y social
b. El Proyecto Pedagógico del servicio social estudiantil del Colegio Salesiano San Medardo,
está incluido en el plan de estudio de manera integral y continua, brindando una
sistemática y efectiva atención, a los grupos poblacionales beneficiados con este servicio
(Programa Social, Oratorio)
c. El servicio social de nuestro colegio atenderá las necesidades educativas, culturales,
sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificados en la comunidad elegida para
desarrollar nuestro servicio, haciendo énfasis en la promoción y preservación de la salud,
la educación ambiental, la educación ciudadana, la organización de grupos juveniles, la
prevención de factores relevantes, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas,
prácticas e intelectuales.
45. Entrega oportuna a los padres o acudientes de las comunicaciones e informes que el colegio
envíe.
46. Respeto por el conducto regular establecido para atender reclamos.
47. Atención respetuosa ante los registros formativos y llamados de atención hechos en el
observador del alumno.
48. Actitud de cambio frente a las orientaciones que se le dan para mejorar su proceso formativo y
el cumplimiento de sus responsabilidades académicas y de convivencia.
49. No atentar contra la dignidad y el buen nombre de sus compañeros o demás miembros de la
Comunidad Educativa con dibujos o expresiones vulgares en cualquier sitio de la institución.
50. Respetar el conducto regular establecido para atender reclamos o aclaraciones: profesor de la
asignatura, director de curso, Coordinador, comité de convivencia, Consejo académico, Consejo
Directivo, Demás instituciones competentes.
51. Llamar a los demás por su propio nombre.
52. Mantener buenas relaciones humanas evitando comportamientos no éticos y actitudes que
manifiesten comportamientos no permitidos en la sociedad
53. Respetar y acatar órdenes de la directiva y profesores de la institución.
54. Ser responsable consigo mismo.
55. Asumir su sexualidad en forma digna, respetuosa, responsable y acudir oportunamente a las
instancias propias para la orientación, cuando el caso lo amerite.
56. Avisar oportunamente a la instancia correspondiente sobre situaciones de peligro, daño, hurto
o de mal comportamiento por parte de compañeros o de personas ajenas a la institución.
57. Permitir la revisión de sus pertenencias en caso pérdidas o hurtos.
58. Contribuir eficazmente en todas las acciones que favorezcan la convivencia y la paz
institucional.
59. Ser solidario y sereno ante situaciones de calamidad o emergencia individuales o colectivas.
60. Respetar las ideas de los demás para que sean respetadas las propias y crear un ambiente de
diálogo como medio de solución.
61. Asistir diaria y puntualmente a las clases y a las actividades de Comunidad que programe el
Colegio.
PARAGRAFO 1: El colegio no se hace responsable de los estudiantes después de la hora de
salida de la jornada escolar, 12:45 pm.
PARAGRAFO 2: El incumplimiento a cualquier deber puede constituirse una falta al presente
Manual, dependiendo de la situación presentada se tipificará para su respectivo protocolo.
Art .40 Deberes especiales del Estudiante Salesiano
Deberes especiales de los Estudiantes (Constituyen deberes especiales para con el Colegio y sus
instalaciones)
1. Devolver en buen estado y oportunamente los libros, las guías, las lecturas, los CDS o
cualquier elemento que el Colegio preste para el aprendizaje.
2. Entregar, al finalizar el año, en perfectas condiciones de aseo y cuidado el escritorio asignado.
3. Velar que los muebles, material didáctico, libros, decoración y en general todo tipo de enseres
y bienes que estén dentro de la planta física se mantengan en buen estado de aseo y
conservación.
4. Responder económicamente y/o reparar cualquier daño que cause, de acuerdo al precio del
mercado de este objeto.
5. Utilizar los baños preferiblemente en los tiempos de descanso y por el tiempo necesario,
haciendo uso correcto de ellos y dejándolos en perfecto estado de limpieza.
6. Depositar las basuras en los lugares destinados para ella.
7. Fomentar un sano ambiente ecológico, evitando todo aquello que pueda ir en detrimento de la
naturaleza y el medio ambiente, evidenciando el valor a la naturaleza con el cuidado de los
prados y jardines.
Art. 41 Estímulos a los Estudiantes
Los estímulos se concederán atendiendo al sobresaliente desempeño académico artístico, cívico, asociativo y deportivo. Para tal efecto, el Colegio Salesiano reconocerá el esfuerzo del estudiante por alguno de los siguientes medios. Nivel Preescolar: El Colegio Salesiano estimulará acciones positivas de sus Estudiantes en el cumplimiento de sus deberes, sus iniciativas, su participación en la vida preescolar y su deseo de superación personal en relación con su desarrollo social. Los estímulos serán los siguientes: a. Delegar responsabilidad dentro del grupo. b. Conceptos consignados en los boletines de información académica sobre el buen rendimiento
y comportamiento. c. Reconocer a los Padres de Familia los logros de sus hijos. d. Otorgar reconocimiento a los niños dentro del salón.
Nivel Primario, básico y Media. a. Otorgar reconocimiento a mejor resultados en las pruebas saber 3° , 5° y 9° b. Otorgar reconocimiento a los estudiantes con mayor puntaje por asignaturas obtenidos en
las pruebas Saber. c. Olimpíadas Deportivas: Se hará un especial reconocimiento al estudiante o equipo de
Estudiantes que gane, según su participación en eliminatorias y / o se destaque por su
rendimiento deportivo.
d. Reconocimiento por Destrezas: El Colegio dará un especial reconocimiento a los Estudiantes
que se destaquen por sus habilidades y destrezas en áreas como la artística, cultural y
deportiva, en actividades externas al Colegio.
e. Reconocimiento a la Excelencia Académica este premio se hará durante la ceremonia de
graduación, este reconocimiento se le otorga al estudiante que ha obtenido de acuerdo a sus
promedios académicos el primer puesto en el grado Undécimo.
f. Premio Mejor Prueba Saber: Este premio se otorgará al Mejor Bachiller que será el Estudiante
que tenga el más alto puntaje en la Prueba Saber y un comportamiento óptimo de convivencia
y disciplinario.
g. Distinción a la permanencia y fidelidad este reconocimiento se le entrega a Los graduandos
que hayan cursado todos los estudios en la Institución desde preescolar hasta grado
undécimo, esta se hará el día de la entrega de menciones honoríficas, en la ceremonia de
graduación.
h. Reconocimiento al Sentido de pertenencia hacia la Institución el cual se hará visible en su
presentación personal, liderazgo, compromiso, espíritu de colaboración.
PARAGRAFO 1: El Estudiante deberá también obtener por lo menos resultado Satisfactorio en su comportamiento durante todo el año para hacerse acreedor a cualquiera de los reconocimientos. PARAGRAFO 2: Cualquiera de estos estímulos puede declararse desierto si ningún Estudiante cumple con los requisitos. PARAGRAFO 3: La premiación se podrá realizar: frente a toda la Comunidad educativa Pastoral y/o publicar en la página Web Institucional.
TITULO VII SALIDAS PEDAGOGICAS Y CONVIVENCIAS
Art. 42 Salidas Pedagógicas y Convivencias Para salidas pedagógicas, convivencias, participación en eventos deportivos, culturales y
actividades formativas programados por la Institución el estudiante debe:
1. Presentar la autorización debidamente diligenciada y firmada por sus padres o acudientes
autorizados en la fecha indicada en la circular, la cual deberá ser descargada de la plataforma
virtual Institucional.
2. Haber cancelado el costo de la salida y entregado la copia del recibo de pago al director de
grado en la fecha indicada en la circular.
3. Portar sus documentos originales de identificación (Tarjeta de Identidad, Registro Civil, carné
del Colegio y carné del seguro escolar).
4. Llevar los implementos necesarios para la jornada.
5. Acogerse a las normas establecidas por la Institución para llevar a cabo estas actividades.
PARAGRAFO 1: La circular informativa y orden de autorización debe ser enviada a los padres de
familia o acudiente con mínimo ocho (8) días de anticipación.
PARÁGRAFO 2: Si el estudiante no trae la autorización no podrá asistir a la actividad y
permanecerá en la institución realizando actividades orientadas por Coordinación.
PARÁGRAFO 3: Si el estudiante no asiste a las salidas pedagógicas, convivencias o actividades
formativas programadas por la Institución con o sin justificación, deberá presentarse el sábado
siguiente a la fecha de la convivencia a participar del Oratorio bajo el acompañamiento del
coordinador del oratorio quien le asignará la tarea correspondiente.
PARAGRAFO 4. Durante la Salida Pedagógica, el porte y/o consumo de alcohol, cigarrillos y
drogas está absolutamente prohibido.
TITULO VIII
DE LOS PERMISOS, INASISTENCIAS, EXCUSAS Y RETARDOS Art. 43 Permisos Se da cuando un estudiante sale de la institución a una hora diferente de la jornada escolar
establecida. El permiso sólo se acepta cuando:
1. Cumplimiento de una cita médica
2. En casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante.
3. En caso de presentarse una calamidad doméstica.
4. En caso de diligencias personales justificadas por los padres de familia.
La salida de estudiantes será autorizada por el rector o la Coordinadora de convivencia, Para ello
el estudiante debe estar acompañado del padre de familia o acudiente. El formato salida de
estudiantes, es diligenciado por uno de los autorizados, el cual se entrega en la recepción del
colegio por el adulto que acompaña al estudiante al momento de la salida.
Cuando el tiempo de ausencia es mayor a 4 días, el padre de familia debe informar por escrito a
rectoría mencionando motivo del permiso, días solicitados, y el estudiante debe acordar con los
profesores el tiempo y la forma en que entregará los trabajos y/o evaluaciones que se presenten
durante esos días.
Art. 44 Inasistencias Se da cuando un estudiante no se hace presente a la jornada escolar, únicamente se justifica
cuando:
1. Se presenta incapacidad o certificación médica expedida por la EPS, en caso de ser superior
a un día.
2. Se presenta una calamidad doméstica, por muerte o enfermedad de familiares cercanos.
3. En los casos en los cuales el estudiante esté representando al Colegio, a la ciudad, al
departamento o al país, en actividades pastorales, culturales, deportivas y otras que autoricen
las directivas del Colegio.
En caso de inasistencia el padre de familia debe reportar la ausencia y su justificación en la
plataforma, y la coordinadora de convivencia verifica esta justificación.
El estudiante debe presentar al momento de su regreso la incapacidad o certificación médica, la
excusa por calamidad doméstica debidamente firmada por los padres de familia o acudiente
autorizado, comunicando el motivo de la inasistencia en Coordinación de Convivencia para
realizar la validación respectiva. A partir de este momento deberá presentar disponibilidad ante los
docentes para la entrega de trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia.
En caso de no presentarlos, el estudiante no tiene derecho a reclamar. En caso de inasistencia
prolongada por enfermedad, se le realizará un plan especial de actualización para ponerse al día el
cual debe ser solicitado por los padres de familia o acudiente autorizado.
PARÁGRAFO 1: El estudiante que deje de presentar una actividad escolar por inasistencia
debidamente justificada, tendrá derecho a que se le fije fecha y hora para la presentación o
evaluación de dicha actividad, lo cual deberá solicitar inmediatamente regrese a la institución.
PARÁGRAFO 2: En recepción no se recibirán trabajos u objetos escolares olvidados por los
estudiantes, debido a que se está formando en la responsabilidad y valores.
PARÁGRAFO 3: Para los estudiantes que sean designados para representar el Colegio en eventos
extraescolares, rigen en principio, las mismas condiciones de normalización académica exigidas a
quienes faltan por motivos propios.
PARAGRAFO 4: El Colegio no propicia ni se hace responsable de las actividades programadas y
desarrolladas por los estudiantes como: Prom, anuarios, mosaico, excursión, desfiles, adquisición
de prendas, etc.
Art 45. Excusas
Se da cuando un estudiante ingresa a la institución a una hora diferente o falta a la jornada escolar
establecida. La excusa sólo se acepta cuando:
1. Se presenta el soporte de una cita médica.
2. Se presenta la incapacidad médica (necesaria cuando se ausenta por más de un día hábil).
3. Se presenta una calamidad doméstica.
Las excusas deben estar bien presentadas, el estudiante debe entregar ese soporte en
coordinación de convivencia, hacer el registro de la excusa a través de la plataforma virtual, allí se
analizará y autorizará la excusa, para presentar a los profesores las actividades correspondientes.
El estudiante quedará con la responsabilidad de adelantarse y presentarse a los educadores
respectivos, con el fin de realizar las actividades pendientes según la programación de la
Coordinación Académica.
Art. 46 Retardos
Llegadas tarde al aula de clase:
Los docentes registran en la plataforma virtual las llegadas tarde de los estudiantes. En caso de
reincidencia la Coordinadora sigue el protocolo de atención estipulado en el art. 87 del manual de
convivencia. Si un estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorización firmada por el
directivo o profesor/a con quien estaba.
Llegadas tarde al colegio:
El estudiante que llegue al colegio después de la hora indicada para el inicio de la jornada escolar,
es registrado en la planilla de control de retardos, y la coordinadora de convivencia autoriza su
ingreso. En caso de reincidencia la coordinadora sigue el protocolo de atención estipulado en el
art. 87 del manual de convivencia.
PARAGRAFO 1: Para la atención a estudiantes que lleguen tarde, se seguirá el procedimiento
establecido en el subproceso de Convivencia y Participación definido en el SGC.
PARÁGRAFO 2: Los estudiantes que acumulen tres (3) llegadas tarde sin justificación, a la misma
asignatura, el profesor respectivo anotará la observación pertinente en su Registro de
Acompañamiento y Seguimiento. Si reincide, el estudiante será citado con sus padres de familia y
por el director de grupo para construir una estrategia apropiada que lleve a superar la dificultad.
De continuar con esta falta, el estudiante será citado junto con sus padres de familia por la
coordinadora de convivencia para establecer un compromiso por escrito. De no cumplir con el
acuerdo establecido, la coordinadora de convivencia establecerá la acción pedagógica
correspondiente.
TITULO IX DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 47. Perfil de Padres de Familia 1. Como persona: maneja buenas relaciones interpersonales, cordiales y amables, al igual que
utiliza un lenguaje prudente, respetuoso y honesto, es ecuánime y comprometido moral y
cristianamente.
2. Como cristiano católico: orienta a sus hijos para una vida cristiana profunda con su ejemplo.
Expresa madurez en el compromiso personal con Jesús y con la Iglesia.
3. En sus compromisos: cumple con las normas, el reglamento y filosofía del Colegio. Se siente
miembro activo y tiene un profundo sentido de pertenencia con la gran familia Salesiana,
coherente con la pedagogía y formación integral impartida a sus hijos.
4. Como padre de familia: es gestor del fortalecimiento de la unidad familiar, activo, crítico y
afectivo en la formación de sus hijos.
5. Frente a la institución: responde a los llamados para orientación e información sobre sus
hijos.
6. Cumple las obligaciones económicas adquiridas (pago puntual de pensiones los primeros 5
días de cada mes) y por todo concepto se mantiene a paz y salvo con la Institución en los días
señalados.
7. Participa en los talleres y actividades que ayudan a orientar el trabajo como padres
comprometidos.
Art 48. Derechos de los padres de familia y/o acudiente Los padres de familia de los estudiantes salesianos tienen los siguientes derechos:
1. El aspirante o estudiante del Colegio Salesiano San Medardo, debe hacer parte de un grupo
familiar, al que tiene derecho constitucional, conformado por los padres, uno de ellos,
familiares o acudientes. La familia es el núcleo responsable del proceso formativo integral de
sus hijos o acudidos y según lo señala la Constitución Nacional debe educarlos conjuntamente
con el Colegio. Los padres de familia deben ser testimonio de fe y contribuir a la formación de
la Iglesia doméstica, promoviendo y practicando los principios y valores religiosos católicos,
éticos y morales, de la Institución.
2. Son atendidos, escuchados e informados oportunamente en sus justas solicitudes por los
docentes, directivas y personal administrativo del colegio en los horarios establecidos para tal
fin; siguiendo el conducto regular.
3. Son respetados por parte de todo el personal de la Institución y demás miembros de la
comunidad educativa.
4. Participan en las actividades que promueva el colegio.
5. Eligen o son elegidos para representar a los padres de familia en los órganos del gobierno
escolar y ante las autoridades públicas en los términos previstos en la Ley General de
Educación y en sus reglamentos.
6. Participan en correctivos académicos o de convivencia, haciendo que sus hijos se preparen
debidamente para su superación académica o social.
7. Participan, y son informados de las decisiones del Consejo de padres y de los órganos de
Gobierno escolar.
8. Participan en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes de acuerdo al plan de mejoramiento.
9. Fomentan el uso de los medios de comunicación masiva en el Colegio para informarse y
comunicar libre y respetuosamente sus opiniones.
Art 49. Deberes de los padres de familia y/o acudiente Los padres de familia de los estudiantes salesianos aceptan libremente los siguientes criterios
éticos que contribuyen en el desarrollo de la autonomía y formación integral de sus hijos:
1. Diligenciar personalmente la matrícula en las fechas fijadas por el Colegio Salesiano San
Medardo, entregando de manera oportuna todos los documentos solicitados.
2. Cancelar puntualmente el valor de las pensiones de enseñanza y otros costos asumidos,
mediante el convenio establecido con la entidad financiera que el Colegio tenga dispuesta.
3. Participar y ayudar a sus hijos cuando presenten dificultades para alcanzar los logros en
acuerdo con el Docente, el coordinador o Consejo Académico.
4. Aceptar los criterios de evaluación y de promoción establecidos por la Institución en el Manual
de Convivencia.
5. Atender los conceptos y recomendaciones dados por el Docente director de grupo.
6. Proveer a sus hijos o acudidos de los útiles necesarios para el desarrollo de las actividades
escolares y propiciar en casa un sano ambiente de estudio.
7. Brindar a sus hijos o acudidos protección material, física y afectiva en un ambiente de
convivencia en familia.
8. Ejercitar al interior de la familia los Valores Éticos y Morales para ayudar a la formación
integral de los hijos o acudidos.
9. Informar personal y oportunamente al Colegio las causas de inasistencia de sus hijos o
acudidos y enviar excusa escrita.
10. Responder económicamente por todos los daños materiales que sean causados por faltas de
sus hijos a la convivencia escolar.
11. Participar activamente en la Escuela de Padres.
12. Controlar en casa el buen uso de los medios de comunicación en particular la Televisión e
Internet, en la selección de programas y el horario de distracción y entretenimiento y
supervisar que sus hijos no ingresen dispositivos electrónicos al colegio ya que la Institución
no responde por el daño o pérdida de estos.
13. Ser conscientes de las responsabilidades morales y penales al momento de suministrar un
dispositivo electrónico con redes sociales sin ningún tipo de supervisión de un adulto a un
niño, o adolescente.
14. Dar ejemplo de cumplimiento en sus deberes de Padres de Familia o Acudientes de manera
coherente e integral con el Proyecto Educativo Institucional.
15. Hacer cumplir a sus hijos la obligación de llegar al Colegio y salir a las horas establecidas.
16. Informar de manera escrita o presencial, cualquier situación presentada para recoger a su hijo
en horas no establecidas, ya que no se permite la salida de estudiantes sin ningún acudiente
ni son enviados solos en autos de servicio público.
17. Realizar con debido respeto cualquier reclamación ante la instancia respectiva, dando trato
comedido a todos los Empleados del Colegio.
18. Asistir a las entrevistas a la hora señalada según citación.
19. No pasar hasta las aulas de clase u otras dependencias para hablar con los Docentes. Las
entrevistas se atienden en el sitio indicado y a las horas determinadas para su atención.
20. Responder por la buena presentación personal del hijo o acudido, enviándolo con el uniforme
correspondiente a la programación establecida.
21. Mantener buena presentación personal en las diversas actividades escolares, conservando
hábitos de higiene y bajo ningún efecto de alcohol o uso de sustancias psicoactivas.
22. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del Colegio, las irregularidades
de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual,
tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las
autoridades competentes.
23. Apoyar al Colegio en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y
desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
24. Acompañar el proceso educativo, cumpliendo su responsabilidad como primeros educadores
de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
25. Participar en el proceso de autoevaluación anual del Colegio.
Art 50. Responsabilidades de la familia (padres de familia) frente a la Ley 1620 de 2013
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el
artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de
2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante
el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia
escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo
amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del
respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a
que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
TITULO X DE LOS DOCENTES
Art 51. Perfil del Docente (directivos docentes, Orientadoras escolares) Quien cuenta con el perfil del salesiano, reconoce que su primera misión está dada en las aulas de
clase, primero consigo mismo y luego con los destinatarios. “pues ¿quién puede dar de lo que no
tiene?”. La formación pedagógica en el salesiano se convierte en el eje primordial, ya que el educar
nos representa el medio más eficaz para evangelizar a la vez que evangelizar nos representa la
oportunidad para educar. Quien educa transforma, levanta, siembra, da razones de vida para un
mejor mañana y por qué no decirlo, revela la presencia de Dios en lo cotidiano de cada ser sobre la
tierra.
SER EDUCADOR SALESIANO: UNA VOCACION AL SERVICIO Y UN ACTO DE AMOR
• Ama apasionadamente la labor educativa que realizamos, es nuestra opción, nuestro ser,
nuestra identidad, nuestra misión; Creemos en ella, la vivimos con convicción, con
entusiasmo.
• Ama entrañablemente a los niños y jóvenes que nos son confiados.
COMPROMISO CON EL PROYECTO LIBERADOR Y DE VIDA EN PLENITUD PROCLAMADO E
INAUGURADO POR JESUS: EL REINO DE DIOS.
1. Tiene como modelo la figura de Jesús Buen Pastor.
2. Portador de la buena nueva de la dignidad de la persona humana creada a imagen y
semejanza de Dios,
3. Portador de buena noticia de la vida;
4. Portador de la buena nueva de la familia, escuela de la fe, palestra de los valores humanos y
cívicos, hogar en el que la vida humana nace y se acoge generosa y responsablemente.
5. Portador de la buena nueva de la actividad humana como participación en la tarea creadora de
Dios y como servicio a los hermanos y hermanas.
6. Portador de la buena nueva del destino universal de los bienes y la ecología, como fuente de
vida digna para todos.
PROFUNDA IDENTIDAD CARISMATICA
Conoce y vive el Sistema Preventivo de Don Bosco, como Proyecto Pedagógico como
espiritualidad que inspira y anima la propia vida y como metodología educativa. La
preventividad consiste en tener una presencia activa que acompaña y anima a los jóvenes,
evitando que se produzcan experiencia negativas en sus vidas y sobre todo, el arte de educar
en positivo, propiciando experiencias altamente significativas.
COMPETENCIA PROFESIONAL
1. Tiene una actitud crítica frente a la propia labor educativa, y una conciencia lucida frente a las
estructuras sociales, a los supuestos valores y a los medios de comunicación;
2. Conoce y saber analizar la realidad local, nacional y mundial valiéndose de las ciencias
sociales y a la luz del Evangelio.
3. Conoce la condición juvenil, discerniendo sus luces y sombras, con una actitud de aprecio y
sintonía con los valores que están presentes en ellos.
4. Se actualiza en el área del conocimiento que enseña, investigando e innovando
constantemente.
CONSTRUCTOR DE UN PROYECTO EDUCATIVO HECHO EN COMUNIDAD
1. Educa en comunidad y para la comunidad.
2. Capaz de construir relaciones interpersonales, de crecer y trabajar en equipo, ayudando así a
formar y consolidar la CEP.
3. Dispuesto a aprender con sus pares y sus alumnos, a autoevaluarse constantemente y a
aceptar la evaluación que puede provenir de otros.
AMIGO Y COMPAÑERO EN EL CAMINO.
1. Acompaña el camino del niño y del joven en la difícil travesía y construcción de su proyecto de
vida.
2. Ejerce la autoridad de modo materno/materno como animación y servicio a los niños y
jóvenes.
3. Es paciente, saber esperar y respetar el ritmo de cada niño y joven.
EDUCADOR INTEGRAL
1. Forma integralmente para la vida.
2. Desarrolla armónicamente con su acción educativa todas las dimensiones de la persona:
intelectual, psico-afectiva – sexual, corporal, ética, artística, lúdica, ciudadana y política,
laboral, ecológica.
3. Atiende de manera especial la dimensión estética, ética, trascendente y religiosa que dan
sentido de vida a la persona.
EDUCADOR COHERENTE
1. Debe ser lo que es; decir lo que cree, creer en lo que dice; vivir lo que proclama.
2. Consiente de su misión educativa y evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su
testimonio.
3. Tiene una mirada positiva hacia las personas y hacia el mundo, una presencia reflexiva,
crítica y coherente frente a la realidad.
4. Educa con equilibrio psicológico y madurez afectiva.
EDUCADOR QUE CREE EN LOS DEMAS
• Cree en los niños y jóvenes, en sus potencialidades.
• Cree en nuestro pueblo, en su identidad, en sus potencialidades como sujeto constructor de su
propia historia.
• Cree en él con la confianza de que en él está el germen del futuro.
• Cree en sus compañeros de trabajo teniendo hacia ellos y ellas una actitud de aprecio, de
cooperación, de dialogo, de interacción consciente de que la labor educativa es cada vez más una
acción comunitaria y no de individualidades aisladas.
EDUCADOR CON ESPERANZA
• Tiene la esperanza de que el cambio si es posible.
• Sueña en una sociedad nueva de solidaridad y de justicia.
• Es utópico, ve la historia como posibilidad y no como mundo cerrado.
• Se proyecta con esperanza ante las exigencias del presente y busca soluciones con sabiduría
evangélica.
EDUCADOR PARA UNA CIUDADANIA ACTIVA
• Tiene un compromiso social y forma a las nuevas generaciones para el ejercicio de una
ciudadanía activa.
• Defiende los Derechos Humanos
• Asume una actitud de diálogo constructivo que persuade y lleva a la solución pacífica de los
conflictos
EDUCADOR PARA EL ENAMORAMIENTO CON LA CREACION
• Tiene la capacidad de enamorar a nuestros niños y jóvenes de la hermosura de la naturaleza de
la cual formamos parte.
• Tiene sentido de pertenencia y corresponsabilidad con su entorno
Art 52. Derechos del Docente (directivos docentes, Orientadoras escolares)
1. Recibir oportunamente la remuneración por su trabajo de acuerdo con los parámetros del
Código Sustantivo del Trabajo.
2. Participar en los programas de bienestar social y gozar de los estímulos de carácter profesional
y económico que se establezcan.
3. Disfrutar de vacaciones remuneradas.
4. Solicitar y obtener los permisos, licencias de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.
5. Ser escuchado en el aporte de ideas y sugerencias sobre el mejoramiento del proceso
educativo.
6. Disponer de las horas asignadas en el horario de trabajo, para adelanto de revisiones,
evaluaciones y entrevistas con los Padres o Acudientes.
7. Obtener el mejoramiento profesional por medio de la capacitación que se brinde a fin de
prosperar en el servicio educativo.
8. Recibir un trato cortés por parte de Directivos, Docentes, Padres de Familia y Estudiantes.
9. Recibir orientación y retroalimentación en la visita de observación de clase realizada por
Directivos Docentes y Coordinadores(as).
10. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar ya sea verbalmente, en cartelera o
por escrito.
11. Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo, del Consejo Académico y/o de los
diferentes comités de participación que tenga la Institución.
12. Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.
13. Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancias y certificados en
el Colegio.
14. Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para mejor aprovechamiento de las
horas libres en el diseño, elaboración y preparación de materiales didácticos y ayudas educativas.
15. Recibir asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso
pedagógico.
16. Ser evaluados con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.
17. Ser elegido para representar al Colegio, en seminarios, talleres, simposios, etc.
Art 53. Deberes del Docente (directivos docentes, Orientadoras escolares) 1. Cumplir la Constitución, Código de ética, las Leyes, el Reglamento y el Manual de Convivencia.
2. Inculcar en los Estudiantes, los principios y valores institucionales, el amor a los valores éticos,
históricos y culturales de la Nación, y el respeto al templo y a los símbolos patrios.
3. Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional.
4. Dedicar sus mejores esfuerzos con todos los estudiantes en la obtención de los logros, buscar
soluciones e informar a las Directivas Docentes y a los Padres de los alumnos, así como al Director
de Grupo, con el fin de obtener mejores resultados en la formación integral de los estudiantes.
5. Desempeñar con solicitud y eficacia las funciones asignadas a su cargo.
7. Promover su auto-capacitación, actualización y cambio a fin de lograr la renovación e idoneidad
necesarias para el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
8. Atender las entrevistas con los Padres sólo a la hora programada por el colegio y en el lugar
señalado.
9. Cumplir las órdenes que les impartan sus superiores jerárquicos, inherentes a sus cargos y/o
funciones.
10. Hacer los reemplazos indicados por la dirección General, la coordinación académica y/o de
convivencia, cuando alguno de sus compañeros se encuentre incapacitado o presente ausencia.
11. Dar un trato cortés a sus Estudiantes y revisar sus tareas orientando su corrección si es
necesario.
12. Cumplir la jornada y dedicar la totalidad del tiempo a las funciones propias de su cargo.
13. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean
confiados.
14. Observar una conducta acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
15. Ser justo e imparcial en el ejercicio de su cargo.
16. Respetar a los Estudiantes y Comunidad Educativa, en su persona, sus bienes, útiles y textos,
y cualquier otra propiedad.
17. Abstenerse de solicitar cuotas o préstamos en dinero, vender cualquier tipo de producto o
servicio dentro de la institución, insinuar obsequios o la obtención de cualquier otro beneficio
económico personal, de los Estudiantes, Padres de Familia y demás miembros de la Comunidad
Educativa.
18. Informar veraz y oportunamente a la Dirección del Colegio o a la instancia pertinente, la
comisión de hechos que puedan constituir causales de mala conducta y sobre los cuales tenga
conocimiento.
19. Abstenerse de solicitar a los Padres de Familia, Estudiantes y al personal del plantel, la
prestación de servicios personales.
20. Ser receptivos para recibir la visita de supervisión de clase y poner en práctica las correcciones
y/o recomendaciones hechas por la dirección, o coordinación académica y de convivencia.
21. Dar trato amable y cordial a todos los miembros de la Comunidad y compartir con espíritu de
solidaridad y unidad de propósito.
22. Tratar con respeto, imparcialidad, rectitud y justicia, a las personas con que se tenga relación
en el ejercicio del cargo.
23. Escuchar al estudiante y permitirle expresar sus ideas sugerencias o descargos cuando sea
necesario, teniendo en cuenta las normas de respeto.
24. Utilizar los recursos que tenga asignados para el desempeño de su cargo, las facultades que le
sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función, exclusivamente para
a los fines que fueron destinados.
25. Evitar involucrarse en acciones de intimidación reiterada a otra persona de la comunidad
educativa desde gestos, comentarios, chistes, acciones personales o a través de medios
electrónicos.
26. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia y el Manual de
Funciones.
27. Respetar la metodología establecida por el Proyecto Educativo Institucional; llevando a cabo
los programas pedagógicos y cumpliendo con las actividades curriculares asignadas.
28. Planear, organizar y ejecutar oportuna y eficientemente las funciones que le corresponden, en
coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
29. Asistir a las reuniones de docentes en los días y horarios establecidos.
30. Llevar diligentemente los libros digitales y no digitales correspondientes a su labor educativa,
tales como: observador del estudiante, asistencia, control de guías, planillas de evaluación y otros.
31. Llevar debidamente documentado el proceso de aprendizaje y de convivencia de sus
estudiantes, a través de los formatos de seguimiento y registrando éstas en la plataforma del
colegio antes del vencimiento de los plazos.
32. Seguir y respetar el debido proceso para resolver cualquier situación que involucre a los
miembros de la comunidad educativa. Evitando imponer sanciones o correctivos que no se
encuentren contemplados en el Presente manual.
33. Elaborar los boletines informativos en el tiempo establecido.
34. Presentarse puntualmente en el colegio o en las clases que le correspondan cumpliendo
estrictamente con el horario contratado y no salir del plantel durante la jornada de trabajo sin
autorización.
34. Participar en las reuniones y en las actividades académico-administrativas para las cuales sean
requeridos.
35. Asistir a eventos programados por la institución tales como eucaristías, presentaciones
artísticas, deportivas, clausuras, celebraciones especiales, entregas de informes, talleres, etc.
36. Informar a quien corresponda, todo hecho o acción contra el bien común de las personas o
bienes que conforman la institución.
37. Asumir con madurez y sentido profesional las sugerencias y correctivos que se le hagan en
bien de su labor de educador.
38. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
39. Velar por la seguridad de todos los estudiantes de la institución.
40. Mantener una comunicación cordial y oportuna con los padres de familia o acudientes de los
estudiantes, con el fin de coordinar e integrar la acción educativa.
Art.54 Responsabilidades de los docentes frente a la ley 1620 de 2013 (directivos docentes,
Orientadoras escolares)
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través
de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el
protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Art. 55. Estímulos a los Docentes
Como un reconocimiento a la responsabilidad, compromiso y vocación, el Colegio Salesiano
reconocerá diferentes campos de la labor docente, en la Investigación, la Innovación, la producción
intelectual y la conducción de proyectos educativos y pedagógicos exitosos estableciendo:
Reconocimiento público a un (a) docente con constancia en la hoja de vida por desempeño
sobresaliente y reconocimientos logrados en representación de la Institución en actividad
académica, cultural o deportiva.
Reconocimiento honorífico especial para docentes que hayan servido durante 25 años o más a la
Institución Educativa, distinguiéndose por su excelente desempeño laboral, compañerismo, sentido
de pertenencia, colaboración, elaboración de trabajos y proyectos que redunden en beneficio del
plantel o para la comunidad.
Reconocimiento especial a los docentes que muestran sentido de pertenencia y alto grado de
responsabilidad como educador salesiano, a través de actualización pedagógica a nivel salesiano
y profesional. (Diplomados, cursos, seminarios, congresos).
TITULO XI DEL AREA PEDAGOGICA
Art. 56 Perfil del Jefe de área
Docente con alto grado de responsabilidad; Capacidad para investigar, proveer y comunicar a su respectivo equipo, los descubrimientos, las tendencias y los avances que se estén dando en el área de su responsabilidad.
Capacidad para dirigir, coordinar y controlar las actividades de enseñanza y aprendizaje en su respectiva área y en su entorno escolar.
Capacidad para elevar los niveles existentes de calidad educativa en su respectiva área.
Da orden, sentido, coherencia e integralidad a las competencias de su área.
Es un constante promotor de nuevos métodos y estrategias de enseñanza en su área.
Atiende las necesidades e inquietudes de los docentes en lo concerniente al proceso educativo
de su área.
Art 57. Perfil del Director de Curso
Es el docente amigo de los estudiantes, amable, servicial, brinda confianza. Se esfuerza
por lograr cercanía e integración al grupo.
Tiene la motivación y capacidad para llevar a cabo actividades creativas y educativas para
la integración del curso.
Ayuda a la unidad del curso, busca la participación masiva de todos los estudiantes.
Sus orientaciones son formativas y amenas, no amenazantes. Rompe barreras, buscando
el dialogo.
Estimula a los estudiantes y contribuye en el desarrollo integral de su personalidad.
Promueve la organización al interior de su grupo.
Es asesor y consejero, frente a los problemas académicos, disciplinarios y socio-afectivos.
Orienta ante los problemas que se presenta con los otros docentes .Se preocupa por el
rendimiento académicos de sus estudiantes.
Unifica criterios entre estudiantes y profesores.
Art 58. Deberes del Director de Curso Son deberes de los Directores de Grupo:
1. Ser los (las) animadores(as), orientadores(as) y coordinadores(as) de las actividades a
realizar con los estudiantes de su curso.
2. Velar primordialmente por el crecimiento integral de cada uno de los estudiantes de su curso.
3. Con la asesoría de la coordinación de convivencia y bienestar estudiantil, implementar las
actividades a realizar durante los espacios de dirección de curso.
4. Aportar al curso en la formación en valores, el crecimiento personal y la solución de conflictos.
5. Realizar los ingresos de los procesos de los estudiantes del curso al observador en los
tiempos establecidos, realizando un seguimiento personalizado.
6. Apoyar y acompañar a los estudiantes en la escogencia de estudiantes con funciones
pertinentes a la dinámica del curso, tales como monitor, constructor de paz, entre otros.
7. Acompañar y/o organizar con sus estudiantes actividades culturales, artísticas y deportivas.
8. Presentar los informes académicos y formativos de los estudiantes a los padres de familia.
9. Ser mediadores en las situaciones especiales que se presenten en el proceso formativo de los
estudiantes, siempre conscientes de su proceder y de su responsabilidad jurídico – legal en
los casos que así lo requieran.
10. Tomar la asistencia diaria de los estudiantes de su curso y reportar las ausencias a
Coordinación de Convivencia
11. Generar espacios de conocimiento, apoyo a las necesidades grupales o particulares del
grupo y promover el respeto por los símbolos patrios.
12. Realizar las llamadas correspondientes a los padres de familia cuando sea necesario y
realizar su registro en el sistema.
13. Dar el reporte de su curso en las reuniones de nivel e informar sobre el rendimiento individual
y grupal desde lo académico y de convivencia.
14. Motivar y estimular el crecimiento académico y personal de los estudiantes.
15. Cumplir y hacer cumplir todas las normas establecidas en el manual de convivencia.
16. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
TITULO XII
PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO SALESIANO
Art 59. Principios orientadores en la aplicación del manual de convivencia del Colegio Salesiano.
En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o sancionar a un estudiante, se tendrán en cuenta los siguientes principios orientadores: Reconocimiento de la dignidad humana: Todo estudiante o miembro de la Comunidad Educativa que se relacione con el Colegio y le sea atribuida una situación que afecte la convivencia, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano. Buena fe: Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del educando sujeto de acción correctiva o sanción. Cuando se cometa una situación que afecte la convivencia y esta afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista causal de justificación, se considerará contraria a la Ley. Legalidad: Como miembro de la comunidad educativa sólo seremos investigados, sancionados y tratados por comportamientos descritos como situación que afecte la convivencia en el manual vigente al momento de la realización u omisión del hecho reprochado. Debido proceso: En toda acción disciplinaria o académica que afecte al estudiante se debe seguir el “debido proceso” (pasos que deben seguirse en la aplicación de un correctivo, frente a una dificultad o conflicto de intereses). Los estudiantes pueden ser amonestados o sancionados por el Establecimiento Educativo, solo por la infracción o violación de las normas contenidas en el Manual de Convivencia y con la observancia de la plenitud del procedimiento previamente establecido. Como miembro de la comunidad educativa, cuando deba ser tratado con lo aquí dispuesto, serán aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente previamente establecido, observando las formas propias de la Constitución y este manual. Igualdad: Todos los estudiantes recibirán la misma protección y trato del Colegio, tendrán los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por su edad, raza, origen nacional o familiar, lengua, opinión política o filosófica. Finalidad del Manual y las funciones disciplinarias-pedagógicas: El manual de convivencia garantiza el cumplimiento de los fines y funciones propuestas por el Colegio en relación con el comportamiento de sus educandos cuando con él, lo afecten o pongan en peligro. Las sanciones disciplinarias cumplen esencialmente los fines de prevención y formación de valores
para la garantía de la buena marcha de la labor educativa. Toda sanción que se imponga busca la
formación de valores o la extinción de comportamientos que contraríen el proceso de aprendizaje
propio y ajeno.
Derecho a la defensa: El estudiante que sea objeto de una investigación tiene derecho a conocer
la queja y las pruebas que se alleguen a la investigación; a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser oído en declaración de descargos, para lo cual puede estar acompañado de sus
padres, acudientes o personero estudiantil, y a interponer los recursos establecidos en este
manual.
Proporcionalidad: La sanción disciplinaria debe corresponder al tipo de situación que afecte la
convivencia.
Motivación: Toda decisión de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben
contener una sustentación desde el querer pedagógico y un fin formativo.
El Colegio fomentará el respeto, la dignidad y la garantía de la defensa, difundirá el contenido del
manual y capacitará para su aplicación.
Interpretación del orden interno: En la interpretación y aplicación de la ley disciplinaria, se debe
tener en cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creación de valores
positivos y la formación integral de los educandos.
Aplicación de principios e integración normativa: En La aplicación del régimen disciplinario
prevalecerán los principios Rectorales contenidos en este manual y la Constitución Nacional.
Garantía de la labor educativa: Todo miembro de la comunidad educativa, ejercerá sus derechos,
cumplirá sus deberes y respetará las prohibiciones establecidas.
Abuso del Derecho: El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o
compromisos e incurra en situación que afecte la convivencia se hará acreedor a una acción
correctiva o sanción.
Función de la Acción Correctiva y de la Sanción: Tienen función preventiva, retributiva,
protectora, reparadora, resocializadora y ante todo pedagógica.
Protección de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa (Bien Común): El ejercicio de
los derechos de los educandos, de sus padres o acudientes autorizados, supone responsabilidad
frente a los derechos de los demás educandos, y de cada uno de los estamentos que componen la
comunidad educativa de la institución.
Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente de la situación que afecte la
convivencia, mientras no se declare su responsabilidad en ésta.
Participación: Todas los estudiantes y sus padres o acudientes tienen derecho a ser escuchados
y solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de análisis comportamental.
Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
contundentes y pertinentes.
Favorabilidad: Si existen varias normas que regulan una situación se debe aplicar la más
favorable al estudiante.
TITULO XIII DE LAS NORMAS
Art. 60 Las Normas Son los acuerdos básicos para la convivencia y el buen funcionamiento de la institución que
favorecen el desarrollo integral del proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento en
los principios, en los deberes, derechos y funciones enunciados, en la propuesta educativa
institucional P.E.I.
“El hombre, considera la Corte constitucional, debe estar preparado para vivir en armonía con sus
congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para asumir sus propias
responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social,
así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la educación
al que se despoja de estos elementos esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de pertenencia a
un establecimiento educativo…
…De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en
materia académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades
propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete,
siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando
los derechos fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de
educación que la constitución desea” (Corte Constitucional. Sentencia T.397 de agosto 19 de
1997).
TITULO XIV RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y TIPIFICACION DE LAS SITUACIONES CON SU RESPECTIVO PROTOCOLO PARA EL DEBIDO PROCESO.
Art 61. Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
La Ruta de atención integral para la convivencia escolar atenderá lo establecido en los artículos 29
y 30 de la Ley 1620. Tendrá los siguientes componentes: promoción, prevención, atención y de
seguimiento, para las situaciones de conflicto correspondientes a los tipos establecidos en el
decreto reglamentario 1965.
La Ruta de atención integral para la convivencia escolar tendrá los siguientes componentes.
ACCIONES DE PROMOCIÓN
a. Revisión y propuestas de ajustes al manual de convivencia con la participación de todos los
estamentos de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos y padres de familia).
b. La convivencia fraterna de acuerdo a la intención de Don Bosco. Buen ejemplo de respeto y
sana convivencia por parte de padres, educadores y directivas.
c. A través de cada uno de los proyectos de la enseñanza obligatoria (educación para la
sexualidad, aprovechamiento del tiempo libre, democracia y constitución política, Praes)
d. Garantía, promoción y defensa de los derechos de la niñez y la juventud.
e. Proyecto Escuela de Padres
f. Proyecto de pastoral ASOCIACIONISMO.
ACCIONES DE PREVENCIÓN Permanente acompañamiento de los docentes a los estudiantes, a
través de la asistencia Salesiana.
a. Identificación de situaciones más recurrentes
b. Fortalecimiento de acciones para mitigar las situaciones: Talleres, conferencias y eventos.
c. Diseño de protocolos para las acciones más comunes.
d. Estudio permanente del Manual de convivencia.
e. Proyecto de Escuela de padres
f. Proyecto Constructores de Paz
g. Formaciones – Buenos días.
h. Proyecto de dirección de grupo.
i. Jornadas pedagógicas, deportivas, culturales, religiosas que integren la Comunidad Educativa.
ACCIONES DE ATENCIÓN
a. Adopción y registro de las definiciones establecidas en el Art 39 del decreto 1965, en el manual
de convivencia.
b. Seguir el conducto regular y los protocolos establecidos en este manual.
c. Atención pronta a los implicados en los conflictos.
d. Establecimiento de los protocolos para el manejo de cada una de las situaciones Art 42,43 y 44
del decreto reglamentario 1965
e. Identificar la presencia de una situación de conflicto
f. Presentación de la situación a la instancia pertinente (docente, directores de grado,
coordinadores y/o comité escolar de convivencia)
g. Registro de la situación en el formato correspondiente para garantizar la confidencialidad.
h. Identificación del tipo de situación I, II o III.
i. Implementación del protocolo correspondiente.
j. Directorio de las Instituciones:
Policía de infancia y adolescencia:
IBCF:
Comisarías de familia
ACCIONES DE SEGUIMIENTO
a. Se implementarán estrategias de seguimiento y evaluación de las acciones para la promoción y
fortalecimiento.
b. Acompañamiento perseverante a los casos especiales.
c. Acompañamiento por Psicoorientación a agresores y agredidos.
Para el manejo y la detección de las situaciones especiales se tendrán en cuenta los conceptos
que definen la ley 1620 y el decreto 1965 para las faltas tipo I, II, III.
Art 62. Definiciones en el ámbito de la Convivencia Escolar (Decreto 1965 de Septiembre 11
de 2013, Artículo 39)
Para efectos del presente Decreto se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de
los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal,
gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a
otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales
y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda
conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia
o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento
de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma
de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de
daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Art. 63 Clasificación de las Situaciones
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
Art. 64 SITUACIONES TIPO I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
ACCIONES QUE CON LLEVAN A SITUACIONES TIPO I O FALTAS LEVES
Faltas leves grupo 1:
1. Acumular tres retardos injustificados al colegio o a clases en su jornada escolar, durante un periodo académico.
2. Interrumpir las actividades académicas y/o curriculares, mediante actuaciones que impidan el normal desarrollo, como charlar constantemente, no respetar el turno para intervenir, utilización de elementos tecnológicos sin autorización etc.
3. Falta de respeto o mal comportamiento en la capilla con actuaciones indebidas como charlas constantes o juegos.
4. Portar el uniforme incompleto o en los días que no corresponde o con modas ajenas al modelo estipulado.
5. Ausentarse del aula de clase o de la actividad curricular que se esté llevando a cabo. Sin el permiso por escrito correspondiente.
6. No colaborar con su actitud y silencio en la formación de los buenos días. 7. Utilizar el tiempo de clases, celebraciones litúrgicas y demás actos comunitarios para hacer
otras cosas no autorizadas. 8. La permanencia en las aulas de clase sin autorización durante las horas de descanso. 9. Traer al colegio y hacer uso durante las horas de actividades académicas de elementos
diferentes a los necesarios para el trabajo en el aula. 10. Asistir al Colegio sin los implementos necesarios para las actividades escolares. 11. Propiciar o participar de juegos bruscos o peligrosos. 12. Causar o participar del desorden en las filas durante la formación o desplazamientos. 13. Daño leve y por descuido o utilización indebida de pupitres u otros implementos del colegio. 14. Ingerir bebidas o comestibles en lugares y horas no autorizadas. 15. Vender sin autorización comestibles o cualquier tipo de artículo dentro del Colegio. 16. Negociar elementos u objetos dentro del colegio. 17. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para ello. 18. Masticar chicle en el aula de clase, izadas de bandera, Eucaristías y actos solemnes.
Faltas leves grupo 2:
1. La reincidencia en las faltas leves grupo 1. 2. La inasistencia a actos culturales, deportivos, religiosos, convivencias y encuentros de
crecimiento espiritual. 3. Emplear Vocabulario soez contra cualquier miembro de la institución. 4. Desacatar las instrucciones e indicaciones de los educadores. 5. Desinformar al acudiente las comunicaciones enviadas por el colegio. 6. Evadirse ante la llamada de un docente o directivo.
Faltas leves grupo 3:
1. Irrespeto a los símbolos patrios, religiosos y del Colegio. 2. Denigrar del Colegio y cualquier actuación que atente contra su buen nombre y/o prestigio. 3. Ausentarse del Colegio sin autorización. 4. Poner en peligro o atentar contra la honra y el buen nombre de las personas o del Colegio, por
medio de cualquier medio y forma de comunicación, papeles, letreros, internet, libros, cartas, videos, fotografías u oralmente.
5. Se atenta directamente (daños destrozos, fraude o suplantación) contra bienes y enseres de las personas o de la misma Institución.
6. El falso testimonio con agravantes. 7. La inasistencia al Colegio por más de tres días sin justificación por parte del padre de familia o
acudiente. 8. Oposición sistemática e irrespetuosa a la orientación religiosa del colegio. 9. El fraude, engaño o suplantación en evaluaciones o trabajos. 10. Romper evaluaciones perdidas o demás actitudes de irrespeto y altanería frente al profesor y/o
sus compañeros. 11. Dañar, rayar libros, cuadernos, o cualquier tipo de pertenencia de los compañeros, de un
docente o del colegio. 12. Tomar fotos de documentos Institucionales sin permiso del docente o autoridad del Colegio con el
agravante si es publicada por redes sociales. 13. Perforar y/o dejarse perforar alguna parte del cuerpo dentro de la institución. 14. El irrespeto a Directivos, profesores, compañeros y demás personas que están vinculados a
nuestra Comunidad Educativo Pastoral. 15. El encubrimiento de las faltas graves de los compañeros o la interferencia o entorpecimiento de
las investigaciones adelantadas por el Plantel. 16. El porte o divulgación de material pornográfico, cualquiera que sea el medio empleado. 17. Los letreros y dibujos insultantes contra superiores o compañeros. 18. Daño, maltrato o abuso de equipos o implementos didácticos y decorativos, materiales o muebles
del plantel. 19. Dañar y/o participar en actos que destruyan los bienes del colegio. 20. Reincidencia en las faltas de comportamiento leves grupo 2. 21. No asumir o acoger las orientaciones correctivas, determinadas dentro del proceso. 22. Incumplimiento de sus compromisos académicos y de convivencia social. 23. Ingresar o salir del Plantel por lugares diferentes a la entrada principal, o sin la autorización
correspondiente. 24. Incitar, promover a la violencia, al desorden e irrespetar a los compañeros con actos de
agresión. 25. Pelear durante la jornada académica o en cualquier evento institucional. 26. Suplantación de identidad y mal uso del carné estudiantil. 27. La evasión de clases estando dentro del Colegio. 28. Atentar contra la dignidad, autoestima o seguridad de la persona. 29. No entregar a coordinación de Convivencia objetos encontrados. 30. El abuso de confianza con agravantes a compañeros, docentes o empleados. 31. El uso de aparatos tecnológicos dentro de la clase o durante una actividad, sin fines académicos
o formativos o sin autorización del docente encargado. 32. Cualquier tipo de juego de azar que implique apuestas o desvíe el sentido lúdico y recreativo del
juego. PARAGRAFO 1: El incumplimiento a los deberes contemplados en el presente manual hasta por una vez, dependiendo de la situación presentada, serán contemplados como faltas al presente Manual. PARÁGRAFO 2: El Comité Escolar de Convivencia revisará, evaluará y clasificará el comportamiento del estudiante y decidirá si se encuadra dentro de las situaciones tipo l en caso de que la situación no se contemple en los numerales anteriores.
Art. 65 De los protocolos para la atención de Situaciones Tipo l según el decreto 1965 DE
2013, Articulo 42.
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en las situaciones tipo II y III.
Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores
escolares podrán participar en el manejo de estos casos.
Art 66. Protocolo a seguir por parte de la Institución:
En todos los casos de faltas leves o Tipo I se lleva un proceso que se continúa según la gravedad de la falta. Grupo 1
1. Diálogo con el educador que conoce la situación y el estudiante, efectuar la respectiva reflexión sobre el hecho y buscar posibles soluciones y compromisos ante el impase.
2. Informar a los padres de familia a través de la plataforma virtual. Grupo 2 3. Diligenciamiento del formato de I ETAPA DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL Y DEBIDO
PROCESO por parte del docente que haya presenciado la falta o del director de grado, dicho registro debe ser firmado por los padres de familia, conociendo y participando del proceso. En caso de rechazo el estudiante debe realizar un escrito allegándolo al día siguiente con la firma del padre, madre y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de la situación.
4. Aplicar las medidas formativas según la gravedad de la falta. Grupo 3 5. De no llegarse a ningún acuerdo, compromiso u observar actitud de mejoramiento se hará
remisión a la Coordinadora de Convivencia, quien hará el respectivo registro de la situación en el formato de II ETAPA FORMATIVA Y/O SANCIONATORIA y se aplicarán las respectivas medidas formativas.
6. En caso que las anteriores medidas no generen soluciones o que los compromisos realizados entre las partes no se cumplan; la Coordinadora de convivencia realizará un informe al presidente del Comité Escolar de Convivencia quien determinará si se hace necesario convocar extraordinariamente el Comité Escolar de Convivencia para presentar el caso y decidir si se debe acudir al protocolo de la situación tipo II.
PARAGRAFO 1: Las reincidencia en las faltas del Tipo I grupo 1 o grupo 2 serán consideradas y tratadas como faltas del grupo siguiente. PARAGRAFO 2. Al concluir la I ETAPA DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO, se entregará copia del mismo al docente director de grado para que este a su vez haga el respectivo registro al observador del estudiante al finalizar cada periodo. PARAGRAFO 3: En todos los casos el estudiante tiene la oportunidad de hacer los descargos, de manera libre y voluntaria, en forma escrita, anotados en el formato de I ETAPA DE SEGUIMIENTO CORPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO del estudiante, y si amerita, ayuda en orientación escolar y/o apoyo externo. PARAGRAFO 4: Toda falta consignada en el observador del estudiante, debe ser firmada por el profesor, el estudiante, quien escribirá su versión libre y espontánea y su compromiso para mejorar, en caso de que se rehúse a firmar, se le pedirá al representante del curso que lo haga como testigo; puede estar presente el personero estudiantil. PARAGRAFO 5: Se garantiza el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico que incluyen formatos de seguimiento, observadores del estudiante,
actas de reuniones , así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia. PARAGRAFO 6: Las medidas y alternativas de solución, incluirán mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa. PARAGRAFO 7: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o de los periodos legales
establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los términos en caso de
recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
Art 67. Medidas Formativas y Sancionatorias para situaciones tipo I o faltas leves.
Medidas formativas:
1. El estudiante deberá resarcir la falta ofreciendo disculpas personales a quien le cometió la falta o disculpas públicas y dirigidas al grupo si la falta se cometió con una afectación general.
2. En los tres días siguientes, el estudiante deberá elaborar un trabajo de orden reflexivo, académico, y expositivo el cual deberá guardar relación con la falta cometida y será presentado a la persona o al grupo o curso a quien se designe.
3. Es estudiante prestará un servicio social en alguno de los programas que atiende el colegio: Oratorio del colegio, oratorio en la parroquia San Juan Bosco, o el programa social Don Bosco,
Medidas Sancionatorias:
En este nivel las medidas que se aplican son formativas, por eso no se acudirá a sancionatorias.
Art 68. SITUACIONES TIPO II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
ACCIONES QUE CON LLEVAN A SITUACIONES TIPO II O FALTAS GRAVES
1. Utilización de apodos, amenazas, chantaje o cualquier tipo de intimidación que atenten contra la integridad psicológica y espiritual de las personas que lo rodean teniendo en cuenta lo que se establece en la ley 1620 de 2013.
2. Hacerse participe activo y/o pasivo en peleas. 3. Presenta una agresión escolar (Física, Verbal, Gestual, Relacional y/o electrónica) con algún
miembro de la comunidad educativa. 4. Acoso escolar (Bullying) y ciberacoso (Ciberbullying).
PARÁGRAFO 1: El Comité Escolar de Convivencia revisará, evaluará y clasificará el comportamiento del estudiante y decidirá si se encuadra dentro de las situaciones tipo II en caso que no se contemple en los numerales anteriores. PARAGRAFO 2: El Comité Escolar de Convivencia activará la Ruta de Atención Integral (RAI) para que brinden la atención inmediata a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada para brindarles protección dentro y fuera de la Institución.
Art 69. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo II según el decreto 1965 de 2013,
Articulo 43.
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual
se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. 3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su
contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres de familia o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres de familia o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. Preservando en cualquier caso, el derecho
a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del decreto 1620.
8. El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
PARÁGRAFO 1: Cuando el Comité Escolar de Convivencia adopte como acciones o medidas la
remisión de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de
derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades
cumplirán con lo dispuesto en el artículo 4S del presente Decreto.
Art 70. Protocolo a seguir por parte de la Institución:
Las situaciones TIPO II conllevan el siguiente proceso por parte de la Institución:
1. Siempre que haya daño a la salud o al cuerpo se garantizará la atención inmediata de los afectados ya sea con apoyo de bienestar estudiantil o de la enfermería y de ser necesario con Emermédica y posterior envío a las entidades competentes según el caso. Es este proceso se procurará proteger la integridad de los involucrado y de todo lo realizado se dejará constancia.
2. Diálogo con el educador que conoce la situación y el o los estudiante(s), efectuarán la respectiva reflexión sobre el hecho y buscar posibles soluciones y compromisos ante el impase.
3. Informar a los padres de familia a través de llamada telefónica y de la plataforma virtual. 4. Diligenciamiento del formato de I ETAPA DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL Y DEBIDO
PROCESO por parte del docente que haya presenciado la falta o del director de grado, dicho registro debe ser firmado por los padres de familia, conociendo y participando del proceso. En caso de rechazo, el estudiante debe realizar un escrito allegándolo al día siguiente con la firma del padre, madre y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de la situación.
5. Una vez se ha diligenciado el formato I ETAPA DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO, se hace la remisión a Coordinación de Convivencia, quien informará al rector y diligenciará el respectivo registro de la situación en el formato II ETAPA FORMATIVA Y SANCIONATORIA y se aplicarán las respectivas medidas formativas y/o sancionatorias.
6. La Coordinadora de Convivencia rinde informe sobre la situación al Rector (Presidente del Comité Escolar de Convivencia) quien determinará si se hace necesario convocar extraordinariamente el Comité Escolar de Convivencia para presentar el caso, revisar las medidas tomadas, valorar su eficacia y tomar las decisiones respectivas y remitir a las autoridades competentes si es necesario.
7. El Comité Escolar de Convivencia entregará por escrito al padre, Madre y/o acudiente la decisión tomada firmando los compromisos y levantando acta donde se consignan las medidas formativas y/o sancionatorias; lo anterior preservando el derecho a la intimidad y confidencialidad.
8. Cierre de la situación presentada o continuación de la misma en la siguiente instancia. 9. En caso que las anteriores medidas no generen soluciones o que los compromisos realizados
entre las partes no se cumpla; el Coordinador de convivencia realizará un informe al rector, quien determinará si se hace necesario convocar extraordinariamente el Comité Escolar de Convivencia para presentar el caso y decidir si se debe acudir al protocolo de la situación tipo III.
PARAGRAFO 1: Las situaciones tipo II cometidas por el estudiante serán notificadas por el Coordinador de Convivencia a los Padres de familia y/o acudientes de manera inmediata. PARAGRAFO 2: En todos los casos el estudiante tiene la oportunidad de hacer los descargos, de manera libre y voluntaria, en forma escrita, anotados en el formato de I ETAPA DE SEGUIMIENTO CORPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO del estudiante, y si amerita, ayuda en orientación escolar y/o apoyo externo. PARAGRAFO 3: Al concluir la I ETAPA DE SEGUIMIENTO CORPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO y II ETAPA FORMATIVA Y SANCIONATORIA , se entregará copia del mismo al docente director de grado para que este a su vez haga el respectivo registro al observador del estudiante al finalizar cada periodo. PARAGRAFO 4: Se garantiza el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico que incluyen formatos de seguimiento, observadores del estudiante, actas de reuniones, así como de las informaciones suministradas por las personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro de las mismas, en los términos establecidos en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia. PARAGRAFO 5. Las medidas y alternativas de solución, incluirán mecanismos pedagógicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa. PARÁGRAFO 6: El Comité Escolar de Convivencia es la última instancia conciliadora institucional para casos de estudiantes cuyo proceso formativo, llamados de atención y/o sanciones, conlleven a la posibilidad de la cancelación del contrato de matrícula. Si el estudiante incumple los compromisos en esta instancia, el Comité de Convivencia sugerirá al Consejo Directivo la
cancelación del contrato de matrícula correspondiente y/o reportar el caso al Bienestar Familiar si lo amerita. PARAGRAFO 7. Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o de los periodos legales
establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los términos en caso de
recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares
Art 71. Medidas formativas y Sancionatorias para situaciones Tipo II o faltas graves.
Medidas Formativas
1. El estudiante deberá resarcir la falta ofreciendo disculpas a la persona a quien le cometió la falta o disculpas públicas y dirigidas al grupo si la falta se cometió con una afectación general.
2. El estudiante deberá cumplir con Jornadas de reflexión dentro de la institución en los tres días siguientes a la medida, con el acompañamiento y asesoría de Bienestar Estudiantil, la cual partirá de la elaboración de un taller formativo de acuerdo a la situación y corresponderá mínimo a dos jornadas escolares.
3. El estudiante realizará un trabajo retributivo en espacios escolares y/o extraescolares ajustado a la falta grave que cometió, el cual podrá cumplirse con el trabajo social que el Colegio dirige en la parroquia San Juan Bosco, y supervisado por la coordinación de Pastoral.
PARAGRAFO 1: De acuerdo a las condiciones en que se presente la situación se aplicarán las sanciones consideradas para faltas tipo II o faltas graves. PARÁGRAFO 2: En todos los casos el estudiante ha de ofrecer las disculpas pertinentes de manera verbal si afectó personas y de manera escrita al Rector si afectó la imagen Institucional. De igual manera el escribir y firmar compromisos de superación tanto del estudiante como de sus acudientes. Resarcir daños y perjuicios que generan rubros económicos. PARAGRAFO 3: Realizada la jornada de reflexión; la coordinadora de convivencia, la Orientadora Escolar y el estudiante se reunirán posteriormente para analizar los resultados de la jornada, el estudiante debe presentarse con los talleres a la Coordinación de Convivencia ante quien hará la sustentación de los mismos.
Medidas Sancionatorias
El estudiante obtendrá una valoración de POCO SATISFACTORIO en la escala de valoración comportamental.
Se hará la anotación respectiva en el observador del estudiante.
En caso de reincidir puede considerarse como falta tipo III y por ello considerarse la pérdida de cupo para el año siguiente o no renovación de matrícula.
PARÁGRAFO 1: Estas sanciones serán aplicadas de manera gradual dependiendo de la situación presentada. PARÁGRAFO 2: Durante la realización de trabajo formativo el estudiante no participará de actividades escolares y extraescolares que desarrolle el Colegio durante el lapso que dure la medida pedagógica. PARAGRAFO 3: En el caso de que la situación sea cometida por un estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se analizará la privación de participar durante el cumplimiento de las medidas. .
Art 72. SITUACIONES TIPO III
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
ACCIONES QUE CON LLEVAN A SITUACIONES TIPO III O FALTAS GRAVISIMAS
1. La reincidencia (tres ocasiones) en SITUACIONES TIPO II, a pesar que no sean delitos establecidos en la ley penal colombiana, serán tratadas en su protocolo y atención como situación tipo III.
2. El hurto comprobado dentro de la Institución o en representación de la misma. 3. Ingerir bebidas alcohólicas, sustancias alucinógenas, sustancias sicotrópicas que causen
adicción dentro de la institución. 4. Presentarse al colegio bajo efectos de sustancias psicoactivas. 5. Inducir a otros compañeros al consumo de drogas, cigarrillos o bebidas alcohólicas. 6. Consumir, usar, introducir, portar, guardar o expender cigarrillos o drogas alucinógenas,
estupefacientes, psiquiátricas o médicas no recetadas, dentro de la institución; o inducir a otros a expenderla, portarla o consumirla; dando cumplimiento al artículo 44 numeral 7 y Articulo 19 de la Ley de infancia y adolescencia 1098. Por ser de carácter policivo se reportará el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artículo 44 numeral 9 de la misma ley.
7. Inducir y/o incitar a asumir conductas que conlleven al acoso o al abuso sexual y/o practicar conductas sexuales no apropiadas para el contexto educativo.
8. Ejecutar dentro de la Institución actos que atenten contra la moral y la dignidad: (Acceso carnal violento, acto sexual violento, acceso carnal abusivo con menor de 14 años, actos sexuales abusivos.)
9. Atentar contra el derecho a la vida y/o la paz mediante actos tales como amenazas, estafas, chantajes, lesiones personales.
10. Porte, uso o venta de cualquier tipo de armas que pongan en peligro la integridad de las personas.
11. Pertenecer o fomentar grupos vandálicos o pandillas dentro de la Institución. 12. La falsificación de documentos. 13. Cometer delito informático: hacer en nombre propio o inducir a otro a hacer o a restringirse en
hacer alguna cosa de lo cual se obtendrá un beneficio por lo siguiente:
Acceso no autorizado a sistemas o servicios.
Fraude efectuado por manipulación informática.
Daño informático: Se impondrá al que por cualquier medio destruya, altere, inutilice o de cualquier otro modo dañe los datos, programas o documentos electrónicos ajenos contenidos en redes, soportes o sistemas informáticos.
Reproducción no autorizada de programas informáticos de protección legal.
Alterar, destruir, suprimir o robar datos.
Alterar o borrar archivos.
Alterar o dar un mal uso a sistemas o software, alterar o reescribir códigos con propósitos fraudulentos.
Art. 73 SITUACIONES ESPECIALES TIPO III 1. Maltrato o lesión a un superior o a un estudiante. De comprobarse que las lesiones personales
son graves, el agravante será el respectivo denuncio y remisión a las autoridades pertinentes de acuerdo a lo que consagra el artículo 44 numeral 9 de la ley de infancia y adolescencia 1098 y al artículo 29 de la ley 1620.
2. Manipular o aprovecharse de los estudiantes de otros grados, del mismo o de los grados inferiores, para degradar su dignidad, su estabilidad física, mental y emocional, o su área psicológica, espiritual o moral. El agravante es que son menores de edad o primera infancia.
PARÁGRAFO 1: El Comité Escolar de Convivencia activará la Ruta de Atención Integral (RAI) para que brinden la atención inmediata a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada para brindarles protección dentro y fuera de la Institución. PARAGRAFO 2: En caso de hurto de un valor o cuantía considerable y ante la imposibilidad de resolver por el protocolo interno institucional, se dará aviso a la policía de infancia y adolescencia para que adelanten el respectivo procedimiento.
Art 74. Protocolo para la atención de Situaciones Tipo III según el decreto 1965.
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual
se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará
constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de
convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará
constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar
de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en
el cual se presentó el hecho.
PARÁGRAFO 1: Frente a las situaciones que requieran atención en salud se deberá acudir al
prestador del servicio de salud más cercano, el cual en ningún caso podrá abstenerse de prestar el
servicio, conforme a lo dispuesto en el artículo 27 de la Ley 1098 de 2006, en el Título III “Atención
Preferente y Diferencial para la Infancia y la Adolescencia” de la Ley 143a de 2011 y sus normas
concordantes.
Art 75. Protocolo a seguir por parte de la Institución:
Las situaciones TIPO III conllevan el siguiente proceso por parte de la Institución:
1. Siempre que haya daño a la salud o al cuerpo se garantizará la atención inmediata de los afectados ya sea con apoyo de bienestar estudiantil o de la enfermería y de ser necesario con Emermédica y posterior envío a las entidades competentes según el caso. Es este proceso se procurará proteger la integridad de los involucrado y de todo lo realizado se dejará constancia.
2. Diálogo con el educador que conoce la situación y el estudiante, efectuar la respectiva reflexión sobre el hecho.
3. Citación inmediata al padre y/o madre de familia o acudiente después de ocurrida la presunta falta; El estudiante o los estudiantes permanecerán en Coordinación de Convivencia o Bienestar Estudiantil mientras los padres de familia hacen presencia.
4. Diligenciamiento del formato de I ETAPA DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL Y DEBIDO PROCESO por parte del docente que haya presenciado la falta, director de grado o coordinadora de convivencia, dicho registro debe ser firmado por los padres de familia, conociendo y participando del proceso. En caso de rechazo el estudiante debe realizar un escrito allegándolo al día siguiente con la firma del padre, madre y/o acudiente donde conste que se encuentre enterado de la situación.
5. La Coordinadora de Convivencia informará del caso al Rector, y hará el respectivo registro de la situación en el formato II ETAPA FORMATIVA Y SANCIONATORIA, hace apertura del proceso disciplinario, en esta II ETAPA el estudiante o estudiantes involucrados hará(n) sus descargos por la presunta falta.
6. La Coordinadora de Convivencia describe la situación presentada y el estudiante o los estudiantes son escuchados en presencia de padres de familia.
7. La coordinadora de convivencia tipificará la falta según el presente Manual y comunicará a los padres y al estudiante que se continuará el proceso de investigación en el Comité de Convivencia.
8. La Coordinadora de Convivencia entrega el informe de la situación al Rector de la Institución quien de manera inmediata convocará extraordinariamente al Comité de Convivencia en los tres días hábiles siguientes.
9. El Comité Escolar de Convivencia revisa las pruebas, testigos, antecedentes, atenuantes y agravantes, analiza la calificación de la falta según el Manual de convivencia y aplica las medidas correspondientes.
10. Se notifica por escrito al estudiante y a la familia la decisión del Comité Escolar de Convivencia. PARAGRAFO 1. Como instancia final del debido proceso les asiste el derecho de reposición ante el Comité Escolar de Convivencia y de apelación ante el Consejo directivo para lo cual tendrán dos días hábiles luego de comunicado el acuerdo del Consejo. PARÁGRAFO 2: Ante la comprobación de una falta configurada dentro de las situaciones especiales tipo III, se activará inmediatamente el protocolo correspondiente. INSTANCIAS EXTERNAS a. I .C.B.F b. Comisaria de familia. c. Entes consultores. d. Policía de Infancia y adolescencia.
Art 76. Medidas formativas y Sancionatorias para situaciones Tipo III O Gravísimas.
Medidas Formativas
1. El estudiante ha de ofrecer las disculpas pertinentes de manera verbal si afectó personas y de manera escrita al Director y/o Rector si afectó la imagen Institucional
2. El estudiante deberá cumplir con Jornadas de reflexión dentro de la institución en los tres días siguientes a la medida, con el acompañamiento y asesoría de Bienestar Estudiantil, la cual partirá de la elaboración de un taller formativo de acuerdo a la situación y corresponderá mínimo a dos (2) jornadas escolares.
3. Llevar a cabo una campaña dirigida a la Comunidad Educativa durante una semana para inculcar en sus compañeros el valor que se infringió, está la adelantará con el acompañamiento y asesoría de Bienestar Estudiantil.
4. Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la situación (En el caso de que de la comisión de la situación se deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios causados).
5. Remisión a Orientación escolar
Medidas Sancionatorias:
1. El estudiante obtendrá una valoración de INSATISFACTORIO en la escala de valoración comportamental.
2. Se hará la anotación respectiva en el observador del estudiante.
3. No renovación de matrícula para el próximo año escolar.
4. No ser invitado a la ceremonia de grado si el estudiante se encuentra cursando el grado 11, ni proclamado como bachiller en el acto comunitario de graduación.
5. Retiro definitivo del estudiante del Colegio, cancelando inmediatamente el contrato de matrícula, perdiendo el carácter de estudiante salesiano. Decisión informada a los padres de familia o acudiente autorizado mediante resolución rectoral.
- PARÁGRAFO 1: Estas sanciones serán aplicadas de manera gradual o total dependiendo de la situación presentada. PARÁGRAFO 2: Si el estudiante no presenta, a sus acudientes, las notificaciones enviadas por la institución, no se le permitirá ingresar a su salón hasta que los acudientes se hagan presentes. PARÁGRAFO 3: Todo acto delictivo debe ponerse en conocimiento de la Comisaría de Familia, o demás autoridades competentes. PARÁGRAFO 4: Con la entrada en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), el colegio remitirá a la instancia competente al estudiante que presuntamente esté implicado en un hecho contemplado en la presente Ley. PARÁGRAFO 6: En caso de retiro del estudiante del Colegio, cualquiera que sea el motivo, es obligación de la familia o acudiente ponerse a paz y salvo con la administración, la biblioteca general y el aula, entre otros; firmar en la secretaría la cancelación de la matrícula y entregar en esta dependencia el carné estudiantil. Durante el año escolar también le queda prohibido el ingreso al colegio y a todos sus servicios o eventos como: reuniones, encuentros, coros, banda, graduación, eventos deportivos, entre otros. PARAGRAFO 7: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los términos en caso de recursos y se iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
PARÁGRAFO 8: La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento académico y comportamental. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). PARÁGRAFO 9: No se vulnera el derecho a la educación por sanciones a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia T. 316-12, 7/94).
TITULO XV PROCESOS DE APOYO
Art 77 Bienestar Estudiantil
Conformado por un grupo de profesionales especialistas en asesorar, orientar y apoyar los
procesos que ameriten atención psicológica de nuestros estudiantes, jóvenes y padres de familia.
El área de Orientación Escolar, a través del trabajo con padres, estudiantes y docentes, identifica
las posibles dificultades que están afectando la vida familiar, social, académica, emocional y/o
afectiva de los estudiantes, para así orientar en la búsqueda de soluciones y ofrecer una mejor
calidad de vida a la familia Salesiana.
De esta manera, en caso de requerirlo cualquier estudiante puede acudir a solicitar el
acompañamiento por psicología, o ser remitido por los padres de familia, amigos o compañeros,
docentes, psicólogos, coordinadores de convivencia o académicos y demás miembros de la
comunidad educativa.
En ningún caso se realizan procesos de intervención terapéutica que impliquen la atención clínica
de 2 o más sesiones semanales. Para casos que han sido valorados con algún tipo de impresión
diagnóstica que esté relacionado con el estado mental, emocional, afectivo o de desempeño
cognitivo del estudiante y comprometa su calidad de vida o la de su familia, se debe realizar
remisión externa al sistema de salud al cual se encuentra afiliado el estudiante o brindar
información de otras fuentes o profesionales que puedan ayudar a la familia.
Art. 78. Escuela de padres.
Es una estrategia de promoción para el mejoramiento de la calidad de vida familiar con el fin de
favorecer el desarrollo emocional y afectivo de los niños, niñas y jóvenes del Colegio
El área de Bienestar estudiantil, debe identificar las necesidades de capacitación entre las familias,
para esto se apoya de encuestas, entrevistas u otros recursos de evaluación. Luego de identificar
las necesidades se establece el cronograma teniendo en cuenta que se realice un (1) encuentro
por cada periodo académico.
Objetivo del Programa:
Ofrecer a los padres un espacio de escucha, orientación y apoyo, para fortalecer sus capacidades
parentales a fin de que estas se conviertan en dinámicas acordes a los contextos cambiantes y
propendan por la formación de seres humanos más justos, libres y creativos.
¿Por qué es importante que los padres asistan y/o participen a la escuela de padres?
Porque este espacio permite que los padres puedan recibir orientación, herramientas y estrategias
para guiar y apoyar a sus hijos en las situaciones que ellos enfrentan diariamente, en todas las
áreas, social, académica, emocional. Así mismo, permite que las familias interactúen, compartan
sus experiencias y aporten a otros padres su punto de vista.
¿Es obligatoria la asistencia y/o participación para los padres?
Sí. Los talleres, encuentros, charlas que se realizan son un compromiso adquirido por los padres
desde el inicio del año escolar, el cual asumen en el momento de firmar la matrícula de su hijo.
¿Cuántas escuelas de padres se realizan?
Durante el año académico se realizan cuatro Escuelas de Padres, una por cada periodo
académico. La programación de las Escuelas de Padres es enviada a los padres al inicio del año
escolar.
¿Deben asistir y/o participar ambos padres?
Aunque es ideal que ambos padres asistan y/o participen en los encuentros, no es una condición
para hacer parte de estas, pues el colegio comprende que en ocasiones los padres pueden no
coordinar sus agendas para asistir juntos en la fecha citada.
PARAGRAFO 1: En caso de inasistencia a la Escuela de Padres el padre de familia debe presentar al director de curso justificación por la cual no acudió. De todas maneras se debe asistir a por lo menos tres de las escuelas programadas en el año, en caso contrario no se le firmará el paz y salvo.
TITULO XVI DIRECTRICES GENERALES
Art. 79 Jornada Escolar a. Preescolar Lunes a viernes de 6:45 a.m. a 12:00 m a. Primero a segundo Lunes a viernes de 6:45 am a 12:30 m b. Tercero a quinto Lunes a viernes de 6:45 a.m. a 12:45 p.m. c. Básica Secundaria y Media Lunes a viernes de 6:00 a.m. a 12:45 p.m.
Art. 80 Atención a Padres de Familia Martes de 6:30 pm a 7:30 pm Art. 81 Reglamento de la capilla 1. Al llegar a la capilla se debe formar con el grupo frente al docente correspondiente y se deben
seguir las instrucciones de quien organiza con respecto al lugar de ubicación. 2. A la entrada es de respeto y cortesía saludar a Jesús Sacramentado con una genuflexión (La
rodilla derecha toca el suelo). 3. Si se debe mover de sitio hacerlo con moderación y respeto. 4. La capilla es un lugar de oración por lo tanto se debe procurar guardar el silencio en respeto a
quienes están orando. 5. Apagar o silenciar el teléfono celular. 6. Atender las indicaciones del docente o encargado que en el momento hace la asistencia. 7. Evitar el consumo de bebidas y alimentos dentro de la capilla. 8. Procurar participar activamente de la celebración, respondiendo adecuadamente en los
momentos indicados y acompañando los cantos.
9. Evitar las conversaciones y comportamientos inadecuados con compañeros que pueden distraer a los demás.
10. Si se va a comulgar hacer la fila con respeto, en orden y guardando la debida compostura y ambiente de oración.
Art. 82 Reglamento de la Biblioteca La Biblioteca del Colegio Salesiano está a disposición de la comunidad educativa del establecimiento, la cual debe sentirse motivada a aprovechar sus recursos. SERVICIOS: 1. Préstamo de materiales bibliográficos, didácticos y audiovisuales 2. Referencia y consulta (búsquedas de información y uso de fuentes). 3. Servicio de Internet, fotocopias y/o impresiones. 4. Áreas de lectura y sala para la realización de diversas actividades formativas. REGLAMENTO:
1. Para cualquier servicio de la biblioteca se debe utilizar el carné estudiantil.
2. Conservar y devolver el material bibliográfico, audiovisual y/o didáctico en las mismas
condiciones en que le fue facilitado.
3. Mantener un trato respetuoso con el personal de la Biblioteca, compañeros y visitantes a la
biblioteca.
4. El servicio de fotocopias para los estudiantes solo se prestara en las horas de descanso.
5. Mantener el orden, limpieza y el silencio dentro del recinto.
6. Evitar rayar las mesas y las paredes.
7. Uso adecuado y responsable de mesas, sillas, escritorios y equipos de la Sala, evitando daños
o ruidos distractores y / o dar un uso diferente al que se ha indicado.
8. Al retirarse de la Biblioteca hacer entrega de los libros y el material utilizado.
9. Préstamo a domicilio: Este se realizará sólo con el carnet del estudiante o del empleado y por
un tiempo máximo de tres días. Para padres de familia y/o personas externas, se recibe un
documento diferente al de identificación. Se presta un solo libro por documento.
10. El uso del computador es personal y de trabajo.
11. No está permitido ingresar ni consumir alimentos y/o bebidas dentro de la sala.
12. Si el alumno necesita escuchar algún programa o CD, debe obligatoriamente usar audífonos
para no molestar a sus compañeros ni interrumpir el ambiente de estudio.
13. No está permitido jugar, chatear, o ingresar a redes sociales. La persona que utilice el
computador, se responsabiliza, tanto de él, como de sus periféricos (mouse, padmouse y
parlantes), así como también de los lugares visitados en Internet, de los cuales queda registro
en el servidor, siendo éste revisado periódicamente.
14. No está permitido INSTALAR programas (juegos, aplicaciones, simuladores, etc) sin la
autorización del responsable de la sala. Preferiblente no se debe instalar nada en los equipos,
ni programas ni dispositivos (celulares, impresoras). Tampoco pueden realizar cambios de
dispositivos de un equipo a otro, en caso de necesidad, debe solicitarlo al encargado.
15. El servicio de fotocopias y/o impresiones prestado a los docentes y empleados cuyo uso sea
institucional debe quedar registrado en la carpeta de “control de impresión y fotocopias”.
16. En el caso que los docentes quisieran solicitar la Biblioteca, con previa indicación de
coordinación, se debe requerir con un día de anticipación, a modo de contemplar los recursos a
utilizar en la clase y la demanda de los demás usuarios del colegio. Dicha solicitud quedara
registrada en la carpeta de control.
Ante el incumplimiento del presente reglamento se informara a Coordinación de Convivencia. Art. 83 Reglamento de la Banda Sinfónica Requisitos para Ingresar al Proceso Musical Prebanda - Banda Infantil 1. Que estén en los grados cuarto, quinto y sexto 2. Excelente rendimiento académico en la escuela y colegio, saber leer y escribir bien. 3. Apoyo familiar (compromiso, ayuda moral) 4. Tiempo disponible para clases, ensayos y conciertos. 5. Demostrar aptitudes auditivas, destrezas rítmicas y melódicas, interés y constancia en el
estudio de un instrumento sinfónico de viento o percusión. Requisitos para ingresar a la banda sinfónica titular 1. Haber pasado por todo el proceso musical de la prebanda, banda infantil. 2. Haber presentado excelente rendimiento académico, responsabilidad, sentido de pertenencia,
disciplina y comportamiento. 3. Estar dispuesto a cumplir el reglamento a cabalidad. 4. Tener un excelente nivel musical. 5. Técnica en su instrumento principal, 6. Lectura a primera vista, 7. Excelente nivel de solfeo entonado y lectura rítmica 8. Dominio de todas las escalas mayores y menores con sus respectivos intervalos 9. Voluntad, amor, compromiso y gusto por la música.
Derechos y Deberes de los Integrantes
Derechos:
1. Es un derecho y un deber el participar constructivamente en el proceso de crecimiento,
desarrollo de actividades, publicidad, cuidado y mantenimiento de instrumentos, adquisición
de recursos, dotaciones para la banda, dentro de sus normas reglamentarias. El ejercicio de
este derecho puede hacerse:
2. Es un derecho disponer de una sede propia que reúnan ciertas características técnicas de
acústica, iluminación y seguridad para dictar las clases, realizar los ensayos, guardar los
instrumentos, atriles y demás implementos.
3. En los desplazamientos a conciertos, concursos y demás actividades, los integrantes de la
banda tienen el derecho a ser transportados en forma respetable y adecuada.
4. Los demás contemplados en este Manual de Convivencia Escolar.
Deberes:
1. Respetar, cumplir y hacer cumplir los horarios programados, permanecer los cuatro periodos
en la banda, firmar el reglamento aceptando horarios y condiciones de permanencia en la
banda.
2. Asistir puntualmente a las clases individuales y colectivas.
3. Asistir puntualmente a ensayos parciales y generales programados.
4. Asistir con 60 minutos de antelación a conciertos y demás actos en que intervenga la banda
sinfónica, esto a su vez es un derecho y una obligación, portar adecuadamente el uniforme de
la institución y presentar los permisos y documentos requeridos para el desplazamiento de la
banda a diferentes lugares de la ciudad, departamento o el país..
5. Estudiar en forma individual y en grupo las lecciones de solfeo, ritmo, desarrollo auditivo e
instrumento.
6. Estudiar las partituras personales del repertorio de la banda.
7. Investigar, leer, y esforzarse por mejorar los conocimientos musicales y la técnica en la
ejecución de su instrumento.
8. Interesarse por la audición y el análisis musical de las obras de estudio y obras nuevas.
9. Compartir y transmitir los conocimientos recibidos a otros niños y jóvenes de niveles inferiores.
10. Cuidar y hacer uso adecuado de los instrumentos, atriles, carpetas, y uniformes que tiene a su
disposición, contribuir al buen funcionamiento, desarrollo de actividades y a la buena
presentación personal.
11. Colaborar con el director en el fortalecimiento y elevación del nivel humano integral, musical y
artístico de la banda.
12. Comunicar con anticipación al director la imposibilidad de asistir a clases, ensayos, conciertos
y demás actuaciones de la banda, en caso de enfermedad justificar presentando el certificado
médico.
13. Estar presente por lo menos 20 minutos antes de la hora señalada a ensayos por secciones,
generales y demás actividades que se programen con el fin de generar disciplina y
organización, ocupar sus puesto, organizar atriles, carpetas, calentar sus instrumentos, afinar,
revisar que sus partituras estén completas, etc.
14. Presentarse al sitio de concierto con el uniforme completo y bien presentado.
15. Velar porque el instrumento y el atril deben estén completos y en óptimas condiciones de
higiene, responder por ellos en caso de daño, pérdida o ruptura, de igual forma es obligación
entregar sus uniformes e instrumentos completos en el momento que sea retirado
definitivamente de la banda.
16. Mantener el repertorio de estudio y conciertos en forma completa y en su respectiva carpeta.
17. Los demás contemplados en el Manual de Convivencia Escolar.
Normas
1. Está prohibido participar en actividades que puedan afectar o comprometer negativamente a
la Banda Sinfónica.
2. Está prohibido presentarse al lugar de concierto o ensayo en estado de embriaguez o bajo la
influencia de narcóticos, sustancias, alucinógenos, drogas, etc. que puedan causar perjuicio
personal y colectivo.
3. Está prohibido participar en otras actividades cuando estas interfieran en el buen
funcionamiento de la agrupación.
4. Está prohibido faltar a clases, ensayos y conciertos sin justa causa de impedimento,
enfermedad o sin permiso.
5. Prohibido actuar dentro de la Banda de forma que moleste o perjudique el trabajo de los
demás integrantes.
Del Retiro o Perdida del Cupo de la Banda
El retiro de un integrante de la especialidad o Banda puede darse por:
1. Inasistencia reiterada a las clases, ensayos y conciertos.
2. Llegar continuamente tarde a clases, ensayos, conciertos y presentaciones.
3. Hacer mal uso o dañar el instrumento asignado u otros pertenecientes a la banda.
4. Faltar al respeto y ser desleal a su director y compañeros.
5. Renuncia personal.
6. Abandono del cupo.
7. Incapacidad artística comprobada.
8. Incumplimiento y violación del reglamento.
PARAGRAFO 1: El retiro o pérdida del cupo de la banda será una decisión tomada luego de
haber agotado el debido proceso con pleno conocimiento y participación de Coordinación de
Convivencia.
Procedimiento ante el Incumplimiento del Presente Reglamento
1. Llamado de atención por parte del director de la Banda, verbalmente.
2. Amonestación por escrito y llamado de los padres de familia o acudiente del estudiante.
3. Presentación de informe de la situación presentada ante Coordinador de convivencia,
coordinación Académica y/o Rector si se considera necesario.
Art. 84 Reglamento de la Cafetería 1. Llegar ordenadamente a la cafetería. 2. Hacer la fila correspondiente al grado. 3. Solicitar los alimentos de manera respetuosa. 4. Depositar la basura en las canecas. 5. Esperar su turno 6. No entrarse al lugar de trabajo. 7. Tener orden en la fila. 8. Respetar al personal de la cafetería y demás personas. 9. Comprar únicamente en los horarios establecidos. 10. Atender las sugerencias que los docentes realicen en las horas de descanso. 11. No subirse a las barandas. 12. Velar por el buen uso de los implementos de la cafetería. 13. Somos los únicos autorizados para vender alimentos dentro de la institución.
TITULO XVII SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
Art 85. Sistema Institucional de Evaluación a. DEFINICIÓN
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación Básica y Media del Colegio Salesiano San Medardo toma como referencia legal la ley 115 de
1994, 715 del 2001 y el decreto 1290 de 2009.
El Sistema de Evaluación del rendimiento académico del Colegio Salesiano “San Medardo” se aplica
permanentemente haciendo un seguimiento académico. En reuniones de comisiones de evaluación se
analizan los resultados y se establecen las estrategias de seguimiento para los estudiantes que presentan
dificultades académicas. Además, la coordinación académica ejerce seguimiento y control a los procesos
evaluativos aplicados por los docentes en el aula.
De acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación ésta debe ser continua, integral, sistemática, flexible,
interpretativa, participativa, acumulativa, cualitativa, cuantitativa y formativa, permitiéndoles a los
estudiantes participar activamente en dicho proceso, específicamente en los procesos de autoevaluación y
coevaluación que realizan los estudiantes con los docentes.
En este sentido la evaluación es una herramienta eficaz para verificar los logros y dificultades en el
aprendizaje, así como la incidencia de los diversos actores y factores que intervienen internos y externos;
visión valorada a través del desempeño de los estudiantes en las competencias básicas y especificas
propuestas por el PEI-PEPS y en el plan de estudios.
La competencia es asumida desde la visión de formación integral de la persona, explicándose como: un
“saber conocer, un saber hacer, un saber ser, un saber convivir en contextos disciplinares y situacionales.
Saberes manifestados por las personas en sus actitudes y actuaciones individuales y colectivas a través
de sus desempeños y avaluadas mediante los de indicadores de desempeño.
b. REGLAMENTACIÓN Y DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR,
BASICA Y MEDIA.
Aprobado por el Consejo Directivo el 16 de Enero del año 2017
El padre Director Nicolás Rivera Penagos SDB., y el Señor Rector Enrique Charry Dussán, apoyándose en
las directrices establecidas en el articulado en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, y asumiendo la
responsabilidad de la dirección del Colegio en la formación integral de los niños y jóvenes, de acuerdo con
las normas legales emanadas de la Constitución política, el Ministerio de Educación Nacional, la
Secretaría de Educación Municipal y el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS); incorpora para el
año 2017 el Sistema Institucional de evaluación del Aprendizaje de los estudiantes, aprobado por el
Consejo Directivo, teniendo en cuenta las sugerencias propuestas por la Comunidad Educativa. Éste
queda publicado para toda la Comunidad Educativa en la plataforma institucional, en el Manual de
Convivencia y en la agenda virtual.
Art. 86 LOS PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN SEGÚN EL ARTÍCULO 3 DEL DECRETO 1290:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional.
Art. 87 CARACTERÍSTICAS DE EVALUACIÓN
A continuación se exponen los parámetros de nuestro Sistema de Evaluación según el Decreto 1290 y
PEI-PEPS.
1. El enfoque de la evaluación en el Colegio Salesiano San Medardo de Neiva, se centra en la
formación integral de la persona y en el desarrollo de las competencias básicas y específicas.
2. La evaluación es continua y formativa. Cuando se dice que es continua se refiere a que es
permanente; de esta manera, lo que se evalúa debe ser resultado de una acción educativa durante
un determinado tiempo, lo cual lleva en sí un proceso. El resultado no puede ser únicamente un corte
de un momento, debe ser continuo y formativo sin divisiones.
3. La evaluación es una estrategia formativa que se realiza con el propósito de valorar integralmente al
proceso; es decir, favorece la mejora constante en aquello que se está fallando: el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, las estrategias metodológicas de los docentes, el material didáctico de
las clases, las relaciones interpersonales.
4. La evaluación es PEDAGÓGICA: porque reflexiona, orienta y acompaña el proceso de formación y
desarrollo integral del estudiante, hacia la construcción de su proyecto de vida y desempeño personal
y social.
5. La evaluación es INTEGRAL: porque busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una
de las dimensiones del ser humano: ética, espiritual-trascendente, cognitiva-científica, afectiva,
comunicativa, estética, corporal-lúdica, socio-política, laboral-tecnológica, ecológica, con el fin de
lograr su realización plena en la sociedad y en la Iglesia.
6. La evaluación es CONTINUA: se realiza en forma permanente, haciendo un seguimiento al
estudiante que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de
formación. Se hará al final de cada unidad y periodo académico establecidos por la Institución una
evaluación y valoración general o acumulativa sobre el nivel de desempeño.
7. La Evaluación es SISTEMÁTICA: la evaluación se realiza de acuerdo con el PEI-PEPS y las
disposiciones del MEN, teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los fines y objetivos de la
educación, la visión y misión del colegio, los estándares de competencias de las diferentes áreas,
lineamientos curriculares, los indicadores de desempeño, estructura científica de las áreas, los
contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
8. FLEXIBLE: se tendrá en cuenta los procesos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos
de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
físico, social, estilos propios, atendiendo a las necesidades relevantes diagnosticadas por
profesionales. Los profesores identifican las características personales de sus estudiantes en especial
las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones
de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles oportunidades para aprender
del acierto, del error y de la experiencia de vida.
9. INTERPRETATIVA: se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, junto con el profesor para establecer correctivos pedagógicos que le
permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados son tan
claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes
y profesores.
10. PARTICIPATIVA: se involucran en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras
instancias que aporten al proceso de evaluación. Teniendo en cuenta que los estudiantes son los
principales responsables de su aprendizaje, deben ser activos en el desarrollo de las clases, los
trabajos en foros, mesas redondas, trabajos en grupo, debates, seminarios, exposiciones, prácticas
de campo y de taller, con el fin de que desarrollen las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva, con la orientación el acompañamiento del profesor. FORMATIVA: Permite reorientar los
procesos y metodologías educativas, cuando se presenten dificultades en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Art. 88 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
El criterio de evaluación es un parámetro establecido previamente en función de lo que razonablemente se
puede esperar del estudiante. Para efectos de evaluación, los criterios atenderán a los principios
reguladores del Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE).
1. La evaluación por competencias: se constituye en el norte de los procesos educativos, como
herramienta que ayuda en la formación de ciudadanos con pensamiento crítico, gestores de su propia
educación y agentes capaces de lograr la transformación positiva de su entorno inmediato. A través
del desarrollo y evaluación se forma en la integralidad Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos.
2. La evaluación del estudiante debe atender: a los ritmos de aprendizaje, la integralidad de la persona,
las competencias básicas y específicas y sus respectivos desempeños desde el conocer, hace, ser,
convivir, orientadas a fortalecer las dimensiones bajo los principios de la Escuela Salesiana.
3. Todas las prácticas evaluativas: se desarrollan desde los procesos de heteroevaluación,
autoevaluación y coevaluación, en respuesta al carácter participativo y equitativo de las mismas.
4. La Autoevaluación: apoya el proceso pedagógico y participativo del estudiante en su formación, por lo
tanto debe ser parte de sus valoraciones periódicas.
Art. 89 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LAS ESCALA
NACIONAL
De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su Art. 5, el Colegio Salesiano San
Medardo de Neiva aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter cuantitativo equivalente
con la Escala Nacional:
CRITERIOS DESCRIPTIVOS DE DESEMPEÑO
Los siguientes son criterios de evaluación definidos para cada uno de los desempeños académicos y de
comportamiento que se tienen en cuenta en las valoraciones del proceso formativo:
1. DESEMPEÑO SUPERIOR
La denominación desempeño superior se entiende como el alcance de manera excelente de
todas las competencias académicas y actitudinales (valores salesianos) propuestas en las
asignaturas establecidas en el Plan de estudios.
2. DESEMPEÑO ALTO
La denominación desempeño Alto se entiende como el alcance de todas las competencias
académicas y actitudinales (valores salesianos) propuestas en las asignaturas establecidas en el
Plan de Estudios.
3. DESEMPEÑO BÁSICO
La denominación desempeño básico se entiende como el alcance aceptable de las competencias
académicas y actitudinales (valores salesianos), propuestas en las asignaturas establecidas en el
Plan de Estudios con cierta dificultad en el proceso.
4. DESEMPEÑO BAJO
El desempeño bajo se entiende como el no alcance de las competencias académicas y
actitudinales (valores salesianos) necesarias en relación con las asignaturas establecidas en el
Plan de Estudios. Requiere actividades de refuerzo y recuperación.
Art. 90 CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
La valoración integral del desempeño de los estudiantes se realizará de acuerdo con los cuatro pilares
expuestos en el PEI-PEPS como aspectos en los que se apoya el proceso de aprendizaje a lo largo de la
vida.
APRENDIZAJES/ SABERES
DESCRIPCIÓN VALORACIÓN
POR PORCENTAJE
Desempeño Superior 4.6 – 5.0
Desempeño Alto 4.0 - 4.5
Desempeño Básico 3.0 - 3.9
Desempeño Bajo 1.0 – 2.9
1. APRENDER A CONOCER (saber – saber): Conjunto de conocimientos.
Acción que supone de parte del estudiante el desarrollo de aspectos metacognitivos que le permitan estructurar gradualmente su pensamiento.
Comprende contenidos Conceptuales: ideas, teorías, definiciones, representaciones y mapas conceptuales.
40%
2. APRENDER A HACER (saber –hacer) capacidades y destrezas.
Aplica los conocimientos adquiridos a través de experiencias significativas y problemas de contexto.
Comprende Contenidos procedimentales. (Todo lo que el estudiante desarrolla en el aula)
40%
3. APRENDER A SER (saber ser) actitudes personales –grupales.
Implica desarrollar plenamente su identidad. Se compone de contenidos actitudinales:
Creatividad.
Participación.
Puntualidad.
Responsabilidad.
Autonomía.
Honestidad.
Buenos cristianos.
10%
4. APRENDER A CONVIVIR (saber convivir) formas de convivir y relacionarse.
Tener elementos para una comunicación asertiva, valorar los conceptos de los demás, participar objetivamente en la toma de decisiones y ser hábil para concertar.
10%
Los resultados de los simulacros aplicados durante el periodo, harán parte de una valoración en el
saber hacer.
ESCALA DE VALORACIÓN DE COMPORTAMIENTO
1. Muy satisfactorio: cumple y lidera de manera excelente los deberes, normas y directrices
establecidas en el Manual de Convivencia. (4.6 -5.0)
2. Satisfactorio: cumple los compromisos satisfactoriamente los deberes, normas y directrices
establecidas en el Manual de Convivencia. (4.0 – 4.5)
3. Poco satisfactorio: cumple de manera aceptable los deberes, normas y directrices
establecidas en el Manual de Convivencia (3.0 -3.9)
4. Insatisfactorio: incumple reiteradamente con los deberes, normas y directrices establecidas
en el Manual de Convivencia. (1.0 – 2.9)
Art 91. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
1. PARA ESTUDIANTES DE GRADO UNDECIMO
El estudiante del Colegio que termine la educación Media, obtendrá el título de bachiller Académico
cuando:
1.1 APROBACIÓN
El estudiante del Colegio que termine la educación Media, obtendrá el título de bachiller Académico
cuando cumpla con cada uno de los siguientes requisitos:
a. Cuando haya presentado desempeño básico, alto o superior en todas las asignaturas.
b. Cuando haya asistido al 75% o más de las actividades académicas programadas por la
Institución (Decreto 3355 del 12 de Diciembre de 2002).
c. Cuando haya cumplido con el servicio social estudiantil, decreto 1860/94 articulo 39 y según lo
establecido en el PEI-PEPS.
PARÁGRAFO 1:
Los estudiantes de undécimo que tengan UNA o DOS asignaturas en nivel bajo y que no aprueben
la recuperación final realizada antes de la ceremonia de grado tendrán las siguientes alternativas:
a. Recibir su diploma y acta de grado por ventanilla con la o las asignaturas en desempeño bajo
luego de la ceremonia de grado. Se aclara que no tendrá derecho a ninguna otra oportunidad de
recuperación pues ya se considera egresado.
b. Matricularse el año siguiente recibiendo el plan de recuperación y en la segunda semana del
mes de febrero, y por una sola vez, pueda presentar la(s) recuperación(es) pendiente(s) y en caso
de aprobar, ser promovido como bachiller del colegio sin ninguna dificultad académica.
1.2 REPROBACIÓN
El estudiante de grado undécimo deberá reiniciar el año escolar cuando se presente
alguna de las siguientes situaciones:
1. Cuando haya reprobado (desempeño bajo) TRES o más asignaturas.
2. Cuando haya dejado de asistir sin justificación más del 25% de las actividades académicas
programadas por la Institución.
3. Cuando por dos años consecutivos haya reprobado las asignaturas de matemáticas y lengua
castellana.
2. PARA ESTUDIANTES DE PRIMERO A DÉCIMO
2.2 APROBACIÓN
El estudiante será promovido al grado siguiente cuando cumpla con cada uno de los siguientes
requisitos:
a. Cuando haya presentado desempeño BÁSICO, ALTO o SUPERIOR en TODAS las
asignaturas o en caso de obtener desempeño bajo en UNA o DOS asignaturas (como
máximo), luego de presentadas las actividades de recuperación.
b. Cuando haya asistido al 75% o más de las actividades académicas programadas por la
Institución.
Parágrafo 1: A los padres de familia de aquellos estudiantes que son promovidos por la comisión
de evaluación y promoción con desempeño bajo en UNA o DOS asignaturas se les exigirá que
deben realizar nivelaciones de las asignaturas en las cuales presentó la dificultad, para la matrícula
debe presentar certificado de la nivelación realizada por una institución autorizada o docente
certificado.
PARÁGRAFO 2:
Cuando un estudiante obtenga una valoración de desempeño bajo en UNA o DOS asignaturas
(como máximo) al finalizar el año escolar, deberá asistir a las actividades de RECUPERACIÓN
FINAL, las cuales se desarrollarán durante TRES días del mes de Noviembre de acuerdo, con las
fechas estipuladas antes de finalizar el año lectivo.
PARÁGRAFO 3: En el caso de desempeño bajo en tres o más asignaturas al finalizar cada periodo, se debe hacer un compromiso y seguimiento Académico al estudiante, por parte del director de curso, citando a los padres de familia o acudientes, y si es necesario con la intervención de la coordinadora académica, y/o de bienestar estudiantil, se tomen las medidas pertinentes para superar dichas dificultades.
PARÁGRAFO 3:
La asistencia a las actividades de RECUPERACIÓN FINAL programadas por el Colegio es
obligatoria e inaplazable, de no presentarse a estas actividades, los estudiantes y los padres de
familia asumen la responsabilidad de la no recuperación y de los bajos desempeños, se deja
constancia.
1.3 REPROBACIÓN
El estudiante de educación básica o grado décimo deberá reiniciar el año escolar cuando se
presente alguna de las siguientes situaciones:
a. Cuando un estudiante haya reprobado tres o más asignaturas.
b. Cuando un estudiante haya dejado de asistir sin justificación a más del 25% de las
actividades académicas programadas por la Institución.
c. Cuando un estudiante por dos años consecutivos haya reprobado las asignaturas de
matemáticas y lengua castellana.
PARÁGRAFO 1:
El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247
de 1997 sobre educación preescolar, no se reprueba grado ni actividades. “los educandos
avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales”
Para tal efecto, “se diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa cuyo resultado, se expresará
en informes descriptivos que les permitan a los docentes y padres de familia apreciar el avance en
la formación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de procesos y
las acciones necesarias para superarlas”.
Art. 92 CRITERIOS DE PROMOCIÓN ANTICIPADA
1. PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR
El estudiante que durante el primer periodo demuestre un rendimiento académico SUPERIOR, en
TODAS las asignaturas, MUY SATISFACTORIO en el comportamiento y reúna condiciones
excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros, podrá presentar
solicitud a la Comisión de Evaluación y Promoción durante el primer periodo académico del año
lectivo en curso para considerar su promoción anticipada. Para lo cual deberá:
a. Haber presentado un nivel de desempeño superior durante sus últimos tres años. b. Haber demostrado comportamiento MUY SATISFACTORIO durante su permanencia en el
Colegio.
PARÁGRAFO 1:
La decisión será consignada en el acta del Comité de Evaluación y Promoción, si es positiva en el
observador del estudiante. Esta oportunidad se permite sólo una vez en Primaria y una vez en
Bachillerato. La posibilidad de promoción anticipada además dependerá de la existencia de cupo
para el grado al cual aspira.
PARÁGRAFO 2:
Para los estudiantes de grado undécimo que soliciten promoción anticipada por razón de cambio
de domicilio al exterior, intercambio estudiantil, deben cumplir con las actividades académicas y
formativas consignadas en el Plan de Estudios para alcanzar los estándares, competencias
programas para el año lectivo.
2. PARA ESTUDIANTES QUE REPROBARON
El estudiante que reprobó el grado, con TRES o más de tres asignaturas en desempeño bajo,
tendrá derecho a presentar solicitud para la promoción el siguiente año, para lo cual deberá:
a. Estar matriculado en el mismo grado de reprobación.
b. Presentar una solicitud a la Comisión de Evaluación y Promoción durante las DOS primeras
semanas de febrero.
c. Aprobar TODAS las asignaturas del plan de estudios en un nivel de DESEMPEÑO
SUPERIOR.
Art 93. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE
DIFICULTADES
a. Todo estudiante que al finalizar cada uno de los periodos académicos, obtenga desempeño
bajo en UNA o más asignaturas, deberá desarrollar las actividades de recuperación durante la
semana siguiente a la entrega de informes académicos, en las actividades curriculares
complementarias. Estas se desarrollan y sustentan sólo una vez por periodo. Los estudiantes
que presenten desempeño básico y deseen alcanzar un mejor nivel de desempeño, podrán
realizar este proceso, que en su caso será de nivelación.
b. Dichas actividades deben ser conocidas y controladas, con su firma, por los padres de familia
y/o acudiente. Cuando hay vacaciones o receso escolar, estas actividades se sustentarán en
la semana inmediata al reintegro.
c. El resultado obtenido se expresará según la escala valorativa, con una nota no superior a 3.5
en el caso de las recuperaciones; y aunque en el informe del estudiante no se cambiará la
nota, en el siguiente boletín debe reflejarse si hubo superación de los desempeños con
dificultad. Esta valoración será tenida en cuenta al final del proceso anual cuando se analice la
promoción del estudiante.
d. Esta forma de recuperar debe ser previamente comunicada, a los padres de familia o
acudiente autorizado y estudiante mediante el formato establecido por la institución, enviado
por la plataforma una vez revisado y aprobado por coordinación académica y que formará
parte del registro del estudiante.
PARÁGRAFO 1: El estudiante que no entregue el plan de nivelación y /o recuperación en la fecha
acordada no podrá continuar con el proceso.
PARÁGRAFO 2: El estudiante que no se presente a las actividades de recuperación sin causa
justificada no tendrá derecho de presentar la recuperación en fecha posterior.
PARÁGRAFO 3: Los resultados de las evaluaciones externas (Pruebas SABER) serán el punto de
referencia para elaborar procesos de mejoramiento en las prácticas de aula.
Finalizado el proceso de nivelación y/ o recuperación, el estudiante que no logre recuperar, deberá
firmar acta compromiso y seguimiento Académico junto con el padre de familia.
Art. 94 LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN Y CO-EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES
Siendo la evaluación un proceso participativo, además de las pruebas y actividades que los
docentes realizan a sus estudiantes de forma permanente se destinará un espacio para la
autoevaluación; es decir, un ejercicio que realiza el propio estudiante para identificar sus
desempeños, reconocer sus dificultades, comprender las metodologías, utilizar los recursos tomar
conciencia de su proceso formativo, con el fin de auto – regularlo. La autoevaluación debe ser de
carácter preventivo y de revisión de los resultados que durante este proceso se estén suscitando.
Una posibilidad que se abre al momento de desarrollar la autoevaluación es la que se desarrolla en
forma colectiva, y es la coevaluación. Esta permite realizar entre los mismos estudiantes, un
ejercicio de retroalimentación al dar una valoración a un compañero concebido como el Ser
humano que se está desarrollando intelectual y moralmente en el aula de clase. Y la
Heteroevaluación: Es la evaluación que hace el docente del desempeño del estudiante de
manera unilateral.
Art. 95 ESTRATEGIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE
LOS ESTUDIANTES.
1. Fortalecer el diálogo profesor – estudiante.
2. Concertar con padres de familia a través de encuentros periódicos.
3. Realizar diagnóstico a los estudiantes para detectar sus mayores dificultades.
4. Acompañar y orientar al estudiante de acuerdo a las dificultades.
5. Asesorías en psico-orientación sobre técnicas de estudio, utilización del tiempo libre, manejo
de conflictos, etc.
6. Hacer compromisos académicos firmados por los padres y estudiantes.
7. Llevar registro del seguimiento y asesoría que se le hace al estudiante.
Art 96. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES CUMPLAN
CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS.
1. Se realizará la evaluación al docente, verificando el cumplimiento de los compromisos
adquiridos y confrontados con la evaluación institucional.
2. Se llevará un registro de las actividades de apoyo, nivelación y recuperación que el docente
realice con el fin de superar las dificultades de los estudiantes.
3. Se verificará el cumplimiento de las funciones y deberes de los docentes, registrados en el
Manual de Convivencia.
4. Se realizará seguimiento a los planes de estudios, en lo referente al cumplimiento con la
programación del área.
5. Se dejará registro de las evaluaciones (autoevaluación y coevaluación,) realizadas a los
estudiantes en cada una de las asignaturas.
6. Se generará observación al desarrollo de la clase y a los procesos de evaluación por parte de
la coordinación académica.
7. Se hará seguimiento desde el Consejo académico para verificar el cumplimiento de los
deberes.
8. Se optimizará el manejo del observador del estudiante.
9. Se garantizará la planeación y desarrollo de las comisiones de evaluación y promoción.
Art. 97 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE
LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
1. Cada asignatura académica establece actividades, procesos y estrategias que serán llevados
a cabo en la semana después de finalizado el periodo académico; tales actividades propenden
por el mejoramiento de aquellos estudiantes que presenten desempeño bajo en el periodo
académico.
2. Cada asignatura establecen antes de finalizar el periodo académico, estrategias de
mejoramiento según sea el caso, para aquellos estudiantes que presenten al pre-informe
dificultades académicas, dejando evidencia del proceso.
3. Esta actividad es una responsabilidad compartida por el estudiante, los docentes y los padres
de familia o acudientes. (Decreto 1860 Art. 49; Decreto 1290 Art. 13 y 15)
4. Se definen a través de un formato llamado plan de nivelación y/o recuperación individual que
se entrega o envía por la plataforma Educamos al padre de familia y al estudiante al finalizar
cada periodo escolar.
5. Para los estudiantes que quedan con situación pedagógicas pendientes durante un periodo
escolar, es decir en desempeños bajos en alguna(a) asignatura (s), la coordinación
Académica fija la fecha para desarrollar, entregar y sustentar el plan descrito en el numeral
anterior.
6. El plan de nivelación y/o recuperación.
7. El padre de familia o acudiente debe estar pendiente de recibir el informe bimestral de su hijo
o acudido, junto con el estudiante. Una vez enterado debe controlar el desarrollo, entrega y
sustentación del plan; estar pendiente de su resultado y respaldarlo con su firma; presentarse
ante el profesor de la asignatura o director de curso cuando por algún motivo el estudiante
tenga dificultades de salud que le impidan cumplir con el mencionado plan de refuerzo,
nivelación y/o recuperación académico individual sin esperarse hasta el final del año.
La Coordinación Académica y Consejo Académico revisará el cumplimiento de los compromisos
inscritos entre la familia y el colegio. El eventual incumplimiento será causal para estudiar la
permanencia del estudiante Salesiano en la Institución sin perjuicio del derecho al debido proceso.
(Decreto 1860 Art. 49: Decreto 1290 Art. 13 y 15)
Art. 98 NÚMERO DE PERIODOS ACADÉMICOS.
En el cumplimiento del Art. 11 Numeral 4 y 6 del decreto 1290, el colegio establece que:
1. La evaluación de los estudiantes será continua e integral y se hará con referencia a cuatro (4)
periodos académicos; al finalizar cada uno, los padres de familia o acudientes recibirán un
informe de evaluación que muestra la valoración en cada una de las asignaturas y los criterios
de evaluación que describen el desempeño del estudiante en el transcurso del periodo
escolar.
2. Como estrategia de acompañamiento se entregará un pre-informe sobre el rendimiento
académico de los estudiantes antes de finalizar cada periodo, permitiendo que los padres de
familia, estudiantes y docentes tomen medidas que ayuden a superar a tiempo las dificultades
que se están presentando, este pre-informe se dará a conocer en reunión de padres de familia
de manera personalizada.
3. Al finalizar cada periodo académico, el docente de la asignatura elaborará y entregará a los
padres de familia de los estudiantes que obtuvieron desempeño bajo, un plan de
recuperación.
4. Al finalizar el año escolar se le entregará al padre de familia o al acudiente autorizado, un
último informe académico en el cual se presenta una valoración integral del rendimiento del
estudiante para cada asignatura, durante todo el año de acuerdo con la escala valorativa tanto
académica como de comportamiento.
5. Para la elaboración del informe final se promediarán los periodos cursados. La definitiva debe
ser igual o superior a 3.0 (desempeño básico) para que la asignatura se considere aprobada.
6. Se asume que en caso de no pago oportuno de los cobros pactados entre la familia y el
Colegio al momento de la matrícula los establecimientos de educación privada: preescolar,
básica y media podrán retener los informes de evaluación de los estudiantes, a menos que los
padres de familia o responsables de estas obligaciones puedan demostrar un hecho
sobreviniente que les impida cumplirla (Art. 7°, Resolución N° 6404 del 15/09/09)
7. El proceso académico e informes estarán disponibles en la plataforma Institucional durante
todo el año escolar.
Art. 99 VALORACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE) Y EN PROCESO DE INCLUSIÓN.
La ley 1618 de 2013 define inclusión social como un proceso que asegura que todas las personas
tengan las mismas oportunidades y la posibilidad real y efectiva de acceder, participar, relacionarse
y disfrutar de un bien, servicio o ambiente, junto con los demás ciudadanos, sin ninguna limitación
o restricción, mediante acciones concretas que ayuden a mejorar la calidad de vida.
La ley 1145 de 2007, define inclusión desde la equiparación de oportunidades como conjunto de
medidas orientadas a eliminar las barreras de acceso a oportunidades de orden físico, ambiental,
social, económico y cultural que impiden el goce y disfrute de sus derechos.
Para dar respuesta a lo anterior los estudiantes que una vez hayan iniciado su proceso académico
en la Institución, y se les identifique o diagnostique con necesidades educativas especiales NEE,
que presenten discapacidad o limitaciones y aquellas que posean capacidades o talentos
excepcionales, partiendo de un diagnóstico del desempeño del aula y con el apoyo de la
orientadora escolar , se recomendara a los padres de familia consultar con un especialista
(neuropsicología) que emita un diagnóstico clínico y establecer el tipo de limitación que presenta.
Esto con el objetivo de proponer una evaluación de los aprendizajes del estudiante en aquellas
asignaturas objeto de adaptaciones curriculares significativas, contando con el apoyo de un equipo
interdisciplinario que los padres de familia determinen para apoyar y hacer seguimiento al proceso.
Los padres de familia de los estudiantes deben traer por escrito dichos resultados, para ser
socializados en Consejo Académico y poder establecer criterios y estrategias acordes a cada
situación.
Es importante señalar que no se trata de que se proponga otro currículo, es asumir el currículo
establecido en la institución educativa realizando las adaptaciones curriculares necesarias, las que
constituyen un proceso de toma de decisiones compartidos, entre docentes y el Grupo de Apoyo
liderado por la orientadora escolar y coordinadora académica, tendientes a ajustar y complementar
el currículo común para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los estudiantes
y lograr su desarrollo personal y social.
Art 100. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
a. Los informes que se entregan a los estudiantes cada periodo y el informe final, tienen los
nombres y apellidos e identificación de los mismos.
b. Van las Competencias definidas en el área en cada grado con la intensidad horaria semanal
de cada una y total del grado. En dos columnas se escribe, en una evaluación numérica de uno
(1) a cinco (5). En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico
y Bajo de acuerdo con las escala de valoración Institucional, a continuación una valoración
descriptiva de acuerdo con la escala de valoración de comportamiento mencionados en el
presenten SIE, Numero de fallas presentadas por el estudiante, Promedio general del
estudiante y su equivalencia, firma del director(a) de grupo. Para el boletín final deberá quedar
por escrito su promoción
c. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual
se describe el COMPORTAMIENTO general demostrado por el estudiante en su proceso
formativo y ético durante el período o año descrito con sus aspectos sobresalientes y las
recomendaciones para su mejoramiento.
ART 101. LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
a. Siendo coherentes con lo establecido en el decreto 1290 en su Artículo 11, numerales 3, 5 y 8,
el Rector conformará para cada grado una Comisión de Evaluación y Promoción la cual se
reunirá al finalizar cada periodo escolar con el fin de analizar los casos de estudiantes que
hayan quedado en la valoración final de cada periodo en dos asignaturas o más con
desempeño bajo.
b. La comisión de evaluación y Promoción analizará las condiciones del estudiante y remitirá a la
instancia que corresponda para citar a los padres de familia o acudiente junto con el estudiante
con el fin de asegurar la superación de las dificultades encontradas.
c. La comisión de evaluación y promoción está integrada por:
1. El Rector
2. La coordinadora Académica
3. La coordinadora de convivencia
4. Los docentes directores de curso
5. La orientadora escolar del grado correspondiente.
FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
a. Analizar los casos de estudiantes que hayan quedado en la valoración final de cada periodo
en dos asignaturas o más con desempeño bajo y se hará recomendaciones generales o
particulares a docentes, estudiantes u otras instancias del colegio como: Coordinación
Académica, Coordinación de convivencia, orientación para seguir actividades de nivelación y
superación.
b. Analizar las condiciones del estudiante y remitirá a la instancia que corresponda para acordar
los compromisos por parte de los involucrados.
c. Llevar acta de las decisiones, observaciones y recomendaciones de las comisiones de
evaluación y estas serán la base para posteriormente tomar las decisiones acerca de la
promoción de estudiantes.
d. Evaluar situaciones de índole disciplinario y comportamental y realizar los respectivos
seguimientos tomando decisiones que permitan superar las dificultades.
Art. 102. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN
DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
1. Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos
procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Es importante que en todos
los casos haya una comunicación permanente y respetuosa ente el Colegio y la familia del
estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la
situación presentada.
Las instancias establecidas y el conducto regular del sistema institucional de evaluación de
estudiantes son:
a. El docente de la asignatura que orienta los procesos pedagógicos de la asignatura.
b. El director de curso: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.
c. El Coordinador Académico: instancia de mediación y solución de las dificultades
académicas a nivel individual y grupal del periodo.
d. La Comisión de evaluación y promoción: instancia de revisión y decisión en cuanto a
evaluación y promoción.
e. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños de cada periodo y
al final del proceso.
f. El Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de reclamos.
Dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94, literal b. Art. 23. Y el Decreto
1290 Art. 11 Numeral 7.
A partir de la tercera Instancia, toda reclamación se debe hacer por escrito.
Art 103. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN
DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
Cuando un estudiante o acudiente tenga fundamentos válidos, para no estar de acuerdo con la
valoración recibida o con los resultados de la promoción, solicitará en primera instancia y por
escrito, al Docente de la asignatura la revisión de la misma; si la inconformidad persiste, el reclamo
será recibido por la Coordinación Académica, si después de esto no hay solución y continúa el
desacuerdo, la queja será recibida por la Coordinación de calidad en todo caso el proceso no
demorará más de 15 días, año calendario, dejando en cada paso actas firmadas, como soporte del
proceso realizado.
Art 104. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN
El presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con representantes de
los profesores, padres de familia y estudiantes, por medio de espacios de participación donde se
recibieron las respectivas sugerencias, quedando organizado tal como se aprueba en
este ACUERDO. Este documento se elaboró y se socializó en reunión de profesores, organizados
en mesas de trabajo con una dinámica participativa que permitió la plenaria general. Luego se hizo
conocer la propuesta a los miembros del Consejo Académico, El Consejo de Padres y el
Consejo Directivo. El Consejo Académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta
divulgarla y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.
Art. 105: ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Las ASIGNATURAS del plan de estudios son los organismos encargados de liderar los procesos
académicos a cada campo del saber, orientan de manera permanente, secuencial y lógica los
procesos formativos delos estudiantes.
Los docentes desde cada asignatura dinamizan permanentemente la vida académica del Colegio
Salesiano, desde la planeación, ejecución, evaluación y retroalimentación de la programación
curricular, asumiendo la cotidianidad del contexto.
Las asignaturas del PLAN DE ESTUDIOS del colegio Salesiano San Medardo son:
COMPETENCIAS /ASIGNATURAS INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
0° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON
EL MUNDO BIOLÓGICO, FÍSICO Y ECOLÓGICO. 2 5 5 5 5 5 6 6 6 6 10 10
Ciencias Naturales y Ed. Ambiental 2 5 5 5 5 5
Biología 2 2 2 2 1 1
Física 2 2 2 2 5 5
Química 2 2 2 2 4 4
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 3 5 5 5 5 5 7 7 7 7 5 5
Ciencias Sociales, Historia, Geografía 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Ciencias Económicas y Políticas 1 1
Cátedra por la paz (constitución Política y democracia 10° y 11°) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cultura del Emprendimiento* 1 1 1 1
Filosofía 1 1 1 1 2 2
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA1 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2
Música*
2 2 2 2 2 2 1 1 1 1
Dibujo* 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
COMPETENCIA ESPIRITUAL Y ÉTICA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Ética y Valores Humanos* 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
COMPETENCIA DEPORTIVA – LÚDICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física, Recreación y Deportes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
COMPETENCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Lengua Castellana 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Lectura critica 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
COMPETENCIA EN LENGUA EXTRANJERA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Inglés 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
COMPETENCIA MATEMÁTICA 5 5 5 5 5 5 7 7 7 7 7 7
Matemáticas 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
Geometría 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Estadística 2 2
COMPETENCIA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1
Tecnología e Informática* 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1
TOTAL PERÍODOS SEMANALES 30 35 35 35 35 35 40 40 40 40 40 40
Este reglamento aplica para alumnos y profesores Nota: De no cumplir con las normas anteriores será informado a la coordinación de convivencia.
1 Los estudiantes que pertenecen al proyecto de Banda sinfónica no ven las asignaturas que aparecen en asterisco.