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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL MAZATLAN
Plan de Acción Tutorial
CICLO ESCOLAR 2014-2015
DIRECTORIO
DRA. MARÍA MAGDALENA VARELA SANCHEZ
DIRECTORA
DR. JESÚS ERNESTO PERALTA FLORES
SECRETARIO ACADÉMICO
L.T.S. LOURDES GUADALUPE PEÑA
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
DRA. LEONOR VELARDE PAEZ
SECRETARÍA DE VINCULACIÓN SOCIAL
M.C. ANGEL LORENZO OROPEZA
ENCARGADO DE CONTROL ESCOLAR
L.T.S. YUNIBA BRUN CORONA
RESPONSABLE DE PLANEACION
DR. JOSE MANUEL LEON CRISTERNA
INVESTIGACION Y POSGRADO
LTS. MAYTÉ GARCIA RENDON
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTINUA
LTS. LUIS HERNAN CORRAL VARELA
RESPONSABLE DE TUTORIAS
COMITÉ DE TUTORIAS DE LA UNIDAD ACADEMICA
DRA. MARÍA MAGDALENA VARELA SANCHEZ
DIRECTORA
DR. JESÚS ERNESTO PERALTA FLORES
SECRETARIO ACADÉMICO
M.C. ANGEL LORENZO OROPEZA
RESPONSABLE DE CONTROL ESCOLAR
LIC. ERNESTO MANUEL OSUNA OSUNA
RESPONSABLE DEL CENTRO DE CÓMPUTO
LTS. LUIS HERNÁN CORRAL VARELA
RESPONSABLE DE TUTORIAS
COMITÉ A.P.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................... 2
I. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................. 2
II. OBJETIVOS......................................................................................................................................... 2
III. TIPO DE TUTORÍAS............................................................................................................................ 2
IV. DIAGNÓSTICO.................................................................................................................................... 3
V. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:...............................................3
VI. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS..........................................................................4
VII. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION..........................................................................................4
VIII. CONCLUSIONES................................................................................................................................. 8
REFERENCIAS:........................................................................................................................................... 8
INTRODUCCIÓN
En el mundo actual, la educación ha venido cambiando en un contexto
donde se ha redirigido la orientación académica y el apoyo estudiantil a los
estudiantes con el fin de fortalecer su formación profesional. Una de las
estrategias que se ha ido incorporando a las universidades de todo el mundo es el
Programa de Tutorías Estudiantiles, para el mejoramiento de la calidad en la
enseñanza. Esto debido a que esta estrategia ha resultado muy efectiva en contra
de los altos indicies de rázago, abandono y deserción educativa.
En España, que la universidad ofrezca un marco conceptual y operativo
desde donde garantizar que en la función docente se integre un nuevo esquema
pedagógico de orientación académica y apoyo al estudiante en sus facetas
académica, profesional y personal a lo largo de la carrera, no es ninguna novedad.
La acción tutorial integrada en la acción docente debe servir para posibilitar, a
través de una retroalimentación adecuada, que los estudiantes aprendan de sus
errores, facilitarles posibles remedios a sus dificultades, motivarles y ayudarles a
centrar sus logros; consolidar sus aprendizajes, ayudarles a aplicar principios
abstractos en contextos prácticos; estimar potencial para progresar hacia otros
niveles, y guiar la elección de alternativas. (Gairín, Feixas, Guillamón, y Quinquer
2004, p.63)
Mientras que en México, Margarita Molina (2004, p.35) nos dice que “La
Tutoría se concibe como un eje en la educación de los estudiantes, el cual enfatiza
el aprendizaje autodirigido y la formación integral”. De esta manera la tutoría se
debe entender como un proceso en el cual se debe involucrar a todos los todos los
elementos que interactúan con el estudiante: la familia, la escuela y la sociedad,
determinando el tipo de atención que debe tener cada estudiante y como es que
se le debe brindar, para que de esta manera se desarrolle plenamente en sus
actividades escolares.
En nuestro país, la tutoría adquiere relevancia en el marco del
mejoramiento de la calidad educativa de la XXX Asamblea General de la ANUIES
(2001). El objetivo es mejorar el rendimiento académico del alumno con una visión
humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades de desarrollo
de nuestro país; constituye un recurso de gran valor para facilitar la adaptación del
estudiante al ambiente escolar, mejorar sus habilidades de estudio y trabajo, abatir
los índices de reprobación y rezago escolar, disminuir las tasas de abandono de
los estudios y mejorar la eficiencia terminal.
Desde el Plan Buelna de Desarrollo Institucional para el periodo 2009-2012,
la Universidad Autónoma de Sinaloa propone nuevas formas de organización
académica al optar por el modelo educativo centrado en el aprendizaje del
alumno, donde el trabajo de tutoría estudiantil cobra especial importancia para
garantizar el avance y efectividad de estrategias didácticas y de enseñanza,
haciendo énfasis en el desarrollo de competencias profesionales de los dominios
cognoscitivos y de sus capacidades afectivas. Dando continuidad a esta
propuesta, el plan visión 2014 pretende consolidar este modelo educativo y
mejorar los índices de calidad educativa, abatiendo índices de deserción y
reprobación. Es en este rubro donde el trabajo tutorial coadyuva a mejorar el
desempeño académico y asegura una adecuada evolución del tránsito escolar del
alumno por las aulas universitarias (Corrales, 2009).
I. JUSTIFICACIONFalta Misión y Visión
En nuestro país el Programa Nacional de Educación 2001-2006, proyecta
convertir a las instituciones de educación superior en espacios con alta capacidad
de respuesta para atender las necesidades académicas de sus alumnos,
orientadas a establecer estrategias de apoyo al desempeño académico del
alumnado entre estas la tutoría individual y de grupo.
Estas estrategias pretenden disminuir las estadísticas que actualmente
arrojan los indicadores de calidad a nivel nacional. Las Universidades públicas
enfrentan por una parte los retos de resolver los grandes problemas que las
aquejan en cuanto a deserción, rezago estudiantil, bajos índices de eficiencia
terminal, y titulación. Por otro lado, deben formar de manera humana e integral a
sus estudiantes (PIT UAS, 2006).
En la Universidad Autónoma de Sinaloa durante el periodo 2001-2006 se
evaluaron 57 programas educativos que señalan una eficiencia terminal promedio
del 63.84% (PIT-UAS, 2006), superior a la media nacional de 50% (SEP,2001) y
una eficiencia de titulación en 35 programas educativos del 25.54% durante el
periodo 2000-2005. En la cohorte 2003-2008 se reportan una eficiencia terminal
del 70.8%, un 62.1% para la titulación y un 10.2 % en índice de deserción
(Corrales, 2010). En el caso de la Facultad de Trabajo social las cohortes 2000-
2004, 2001-2005, 2002-2006, 2003-2007 y 2004-2008 observan en promedio una
eficiencia terminal del 76%, un 38.2% en eficiencia en titulación y un índice de
deserción del 31%.
Para contribuir a la mejora de nuestros indicadores de calidad, el presente
PAT, plantea las siguientes estrategias y acciones para lograr que sea posible
incrementar la calidad educativa de nuestra facultad.
II. OBJETIVOSObjetivo general.
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y
orientación motivacional hacia el estudio para promover su mejor desempeño
escolar y desarrollo integral.
Objetivos particulares.1. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción
de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de
habilidades intelectuales a través de la atención personalizada a los estudiantes.
2. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes
para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y
humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
3. Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes
universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes,
contribuyendo a su proyecto de vida.
4. Contribuir al abatir de la deserción, el rezago escolar y a
incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación
oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remédiales.
5. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el
proceso tutorial para su debida atención.
6. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito
académico y personal.
7. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo
académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
8. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los
tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
9. Colaborar en la formación de los estudiantes para que al egreso
del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral,
contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con
capacidad de trabajo en equipo.
10. Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales
implementadas en las Unidades Académicas.
III. TIPO DE TUTORÍALa tutoría se considera una forma de propiciar el aprendizaje
continuo, un proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que
se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo
reducido de alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta
función (ANUIES, 2001).
En el PIT-UAS, entendemos por tutoría, la actividad académica extra
clase, realizada en cada Unidad Académica, por un tutor previamente capacitado
para apoyar, acompañar y guiar de manera sistematizada a un estudiante o un
pequeño grupo de ellos, en el logro de su mejor desempeño escolar y formación
integral.
La tutoría difiere de la asesoría, pues ésta última tradicionalmente es
asumida por las IES para lograr objetivos precisos como la resolución de dudas y
problemas de aprendizaje de los alumnos durante cualquier curso, la dirección de
tesis, dirección de proyectos de investigación, de servicio social y la coordinación
de prácticas profesionales, entre otros (ANUIES, 2001).
MODALIDADES DE TUTORÍA
Tutoría IndividualCuando se dirige de manera personalizada a un estudiante por parte
del tutor.
Tutoría GrupalCuando el tutor brinda asesoría a grupos de entre 2 hasta 15
estudiantes. Esta cifra puede variar según las necesidades o circunstancias
emergentes de la Facultad.
Asesoría ParEs un método de aprendizaje cooperativo mediante el cual un
alumno (el alumno Asesor) aprende enseñando a su compañero (alumno
asesorado), que a su vez aprende gracias a la ayuda personalizada y permanente
recibida. Así pues, es una estrategia que aprovecha pedagógicamente las
diferencias entre los alumnos y nos permite ver la diversidad no como un
problema, sino como un recurso. En el PIT-UAS se considera este concepto, para
aplicarlo a la actividad de la asesoría entre pares; ésta se concibe como apoyo a
la actividad tutorial y consiste en la asesoría disciplinar que brindan estudiantes de
grados avanzados (asesor par) a otros estudiantes, para propiciar la creación de
ambientes que favorecen el aprendizaje significativo y la formación integral, a
partir de la comunicación y el intercambio de experiencias.
¿Quién recibe tutoría en la Facultad de Trabajo Social Mazatlán?
Todo alumno inscrito en la Facultad tiene el derecho de recibir
tutoría. Sin embargo, se deberá dar prioridad a aquellos alumnos que presenten
una bajo nivel académico o bien que se detecte algún problema de aprendizaje, en
razón del examen diagnóstico que se aplique en la unidad académica, o a través
del PIT y que le impida tener un correcto desarrollo educativo.
IV. DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD ACADÉMICA CICLO ESCOLAR 2014-2015
Planta docente 51Profesores de tiempo completo 18Profesores de asignatura 33Número total de tutores 40Matricula total de alumnos 707Alumnos de nuevo ingreso 211
ALUMNOS INSCRITOS POR TURNO
TURNO ALUMNOSMatutino 488Nocturno 219TOTAL 707
ALUMNOS INSCRITOS POR GRADO
GRADO ALUMNOSPRIMERO 211SEGUNDO 161
TERCERO 154CUARTO 181TOTAL 707
GRUPOS POR TURNO
TURNO GRUPOSMATUTINO 16NOCTURNO 8TOTAL 24
INDICADORES DE CALIDADGeneración 2010 – 2014
INGRESO 197EGRESO 132
ALUMNOS CON MATERIAS REPROBADAS. GRUPO/MATERIA(S)
2-1
ALVAREZ SARABIA ARIANA LUCERITO.
Derecho I – 5
Pedagogía y Trabajo Social – NP
GARCIA AGUILARJOSE GILBERTO.
Pedagogía y Trabajo Social ¬¬- NP
GUERRA LOAIZA JUAN ROLANDO.
Pedagogía y Trabajo Social ¬¬- NP
LIRA SALAS PAOLA KARINA.
Teoría del Trabajo Social I – 5
Investigación y prácticas del Trabajo Social II – NP
Teoría del Trabajo Social II – NP
Teoría Social Contemporánea – 2
Pedagogía y Trabajo Social – NP
Derecho II – 5
Taller de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas DI – NP
LOPEZ MARTINEZ CLAUDIA BERENICE.
Investigación y Práctica del Trabajo Social II – NP
LOPEZ PALOMARES SARA ELIZABETH.
Teoría del Trabajo Social I – 5
Antropología Social y Cultural – 3
Investigación y Práctica del Trabajo Social II – NP
Teoría del Trabajo Social II – NP
Teoría Social Contemporánea – 2
Pedagogía y Trabajo Social – NP
Derecho II – 5
MORAN OSUNA NIDIA GUADALUPE.
Teoría del Trabajo Social I – 5
Antropología Social y Cultural – 5
Psicología Social – NP
Investigación y Práctica del Trabajo Social II – NP
Teoría del Trabajo Social II – NP
Teoría Social Contemporánea – 4
Pedagogía y Trabajo Social – NP
Derecho ll – 5
Taller de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas DI – NP
2-2ALMARAL VEGA LUIS GUILLERMO.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 1Teoría del Trabajo Social I – 1BISAIZ GONZALEZ MARTHA DEL ROCIO.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 1Teoría del Trabajo Social II – NPTeoría Social Contemporánea – 5CAÑEDO OLETA ERIK RODOLFO.Teoría del Trabajo Social II – 5GONZALEZ COLEMAN ANA CRISTINA.Investigación y Práctica del Trabajo social II – 3LIZARRAGA PINEDA BRENDA YAZMIN.Investigación y Practica del Trabajo social II – 4
Teoría del Trabajo Social II – 5ZATARAIN GARAY MARIO ALBERTO.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 5Teoría del Trabajo Social II – 5Teoría Social Contemporánea – 5Derecho II – 5
2-3IMPERIAL AYALA SOL CELESTE GUADULUPE.Teoría del Trabajo Social II – 5 LIZARRAGA AMADOR KAREN PATRICIA.Taller de Computación – 5Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 5Teoría del Trabajo Social II – NPTeoría Social Contemporánea – 3Pedagogía y Trabajo Social – NPTaller de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas DI – NPLUJAN ARMENTA KEVIN ALFONSO.Teoría del Trabajo Social II – 5 MATUS VERDUGO JESUS MANUEL.Teoría del Trabajo Social II – 5REYES PONCE MARIA ELENA.Teoría del trabajo social II – 5REYNOSA CHAIRES FERNANDA ELENAAntropología Social y Cultural – 3Psicología Social – NPTeoría del Trabajo Social II – 5Pedagogía y Trabajo Social NPSUAREZ DIAZ HECTOR EMILIO.Teoría del Trabajo Social II – 5VIZCARRA CONTRERAS MARIO ALBERTO.Teoría del trabajo social II – 5
2-4AREVALO ALTAMIRANO MARIA VALENTINA.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 5Teoría Social Contemporánea – 5PEINADO LOZANO ROSA ESPERANZA.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – NPTeoría del Trabajo Social II – 5Teoría Social Contemporánea – 3Pedagogía y Trabajo Social – NPDerecho II – NPROCHA GUZMAN MIRNA LUCERO.Antropología Social y Cultural – 2ZAMORA LIZARRAGA NAVELY NAYLEA.Pedagogía y Trabajo Social – 5
2-5MARTINES CAMPOS PALMIRA ALEJANDRA.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 5Teoría del Trabajo Social II – 5Pedagogía y Trabajo Social – NPTaller de Estrategias de Aprendizaje Y Técnicas DI – NPMARTINEZ SANTOS DULCE BEATRIZ.Teoría Social Contemporánea – 3Derecho II – 3SIMENTAL OLIVA DANIELA ESPERANZA.Investigación y Práctica del Trabajo Social II – 5
3-3AGUILERA PADILLA SILVIA GABRIELA.Estadística Descriptiva – 1Estadística e Investigación Computacional – NPARANGURE BAILON BRIANDA MARIBEL.Estadística Descriptiva – 1Investigación y práctica del Trabajo Social IV – 5Ética del Trabajo Social – 5Estadística e Investigación Computacional – NPGARCIA BASTIDAS NICOLE AILED.Estadística e Investigación Computacional – 3GUERRERO LARA MILAGROS SARAHI.Taller de habilidades del pensamiento creativo – NPInvestigación y Práctica del Trabajo Social IV – NPTécnicas Básicas del Trabajo Social – NPDesarrollo Regional en Sinaloa – NPÉtica del Trabajo Social – NPDesarrollo Sociocultural – NPEstadística e Investigación Computacional – NPMORALES FLORES LESLY.Desarrollo Sociocultural - 5Estadística e Investigación Computacional – NP
OSUNA RAMIREZ MARIA CRISTINA.Problemas Sociales Contemporáneos de México – NPEstadística e Investigación Computacional – 2
3-4RODRIGUEZ SARABIA KATYA NOEMIProblemas Sociales Contemporáneos de México – 5Taller de Estrategias de Aprendizaje y Técnicas DI – NP
3-6MARTINEZ CASTRO JOSE ANGEL.Estadística e Investigación Computacional – 3 MONTENEGRO VILLA MARIA TERESA.Estadística e Investigación Computacional – 2NORIEGA IBARRA REYNA ZULEIKA ABIGAIL.Estadística e Investigación Computacional – 2NORIEGA PEREZ JOSE MARTIN.Estadística e Investigación Computacional – 3RAMIREZ ROSAS JESUS LIZETH.Estadística e Investigación Computacional – 2
4-1AYON BARRIENTOS MARIA FERNANDA.Investigación y Práctica del Trabajo Social VI – NPPolítica Social II – NPTeoría Económica y Globalización – NPGobernabilidad y Ciudadanía – NPDE LA ROSA LABRADOR YAZMIN JOSEFINA.Investigación Social I – 5Estadística e Investigación Computacional – 3Investigación Social II – 5LIZARRAGA CALDERON NORA ALICIA.Investigación Social I – 4LOPEZ VERDE MAURICIO.Investigación Social I – 4Investigación Social II – 5TORRES GONZALEZ ALEJANDRA SAMANTHA.
Investigación y Práctica del Trabajo Social VI – NPPolítica Social II – NPTeoría Económica y Globalización – NPGobernabilidad y Ciudadanía – NP
4-3SALAIZA ESTRADA IRMA ANDREA.Investigación Social I – 5Investigación Social II – 5
4-4CRUZ MEDRANON VIRIDIANA.Investigación y Práctica del Trabajo Social VI – NPPolítica Social II – NPInvestigación Social II – NPTeoría Económica y Globalización – NPSANCHEZ CISNEROS KARINA.Investigación Social I – 5VELARDE TREVIÑO BRENDA KARINA.Investigación Social I – 3Estadística e Investigación Computacional – 5Teoría Económica y Globalización – NP
Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO.
De acuerdo al Programa Institucional de Tutorías de la Universidad
Autónoma de Sinaloa el perfil que debe cumplir el profesor tutor es el siguiente:
1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de
responsabilidad.
2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de
mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.
3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes,
aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y
confidencialidad.
4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar
confianza.
5. Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y
con conocimiento del proceso de aprendizaje.
6. Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de
estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.
7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,
funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.
8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico,
observador y conciliador.
9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio
profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.
10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de
la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al
lugar adecuado para su atención.
FUNCIONES DEL TUTOR
En base a la normatividad vigente en nuestra casa de estudios los
tutores tendrán las siguientes funciones:
1. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal
dentro de la Unidad Académica.
2. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a
partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos
personales y entrevistas, entre otros.
3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención
tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del
diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.
4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.
5. Orientar al alumno en las actividades académicas y
administrativas.
6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS
y darle seguimiento.
7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el
aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como
potenciar sus fortalezas según sus características individuales.
8. Las demás que sean inherentes para el correcto desempeño de la
finalidad de éste programa.
PERFIL DEL ASESOR PAR.
1. Ser alumno regular de la Facultad de Trabajo Social.
2. Poseer aptitudes y habilidades sobresalientes en el área
específica a asesorar.
3. Promedio mínimo general de 8.5 o ser propuesto por el titular de la
materia.
4. No adeudar materias.
5. Tener la disponibilidad para apoyar a sus compañeros, tanto en
actitud como en tiempo a través del programa.
6. Recibir la capacitación adecuada para llevar a cabo la asesoría
par.
7. Mantener una estrecha comunicación y colaboración con el
responsable de tutorías y con los tutores.
PERFIL DEL ALUMNO PARA RECIBIR TUTORÍAS.
PRIMER INGRESO
-Promedio general de bachillerato inferior a 8.0.
-Promedio general de examen de admisión inferior a la media.
-Problemas detectados en los instrumentos propuestos por el PIT
(EDAOM, HEMA entre otros).
-Por solicitud del propio alumno en acuerdo con el RT.
ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO EN ADELANTE
-Promedio en general inferior a 8.0 y/o adeudar alguna materia.
-Propuesta por algún profesor.
-Por solicitud del propio alumno en acuerdo con el RT.
PROCEDIMIENTO DE TUTORÍAS EN LA FACULTAD TRABAJO SOCIAL
A los grupos de primer año tanto del turno matutino como nocturno
se les asignará un tutor por grupo, preferentemente el maestro responsable de la
materia de Investigación y Practica del Servicio Social que es el que mayor tiempo
comparte con el grupo; en el caso de los alumnos de 2º a 4º año será de manera
personalizada, enfocado hacia alumnos con materias reprobadas.
Después de asignar y presentar a cada tutor con sus tutorados se procede
a entregar a los tutores la siguiente información:
I. Notificación de asignación de tutorados.
II. Resultados de los exámenes de diagnóstico del PIT, aplicado al
tutorado.
III. Constancia actualizada de calificaciones.
IV. Observaciones y recomendaciones del RT acerca del tutorado.
V. Formato de datos generales del tutorado.
VI. Formato de informe de entrevista inicial.
VII. Formato de la programación de actividades de la tutoría.
VIII. Formato de seguimiento de la tutoría.
Mientras las tutorías se estén llevando a cabo, el tutor tendrá que entregar
al Responsable de Tutorías de la Unidad Académica copia de los formatos
utilizados durante la tutoría, a fin de poder llevar un control sistematizado de dicho
proceso tutorial, y poder detectar cualquier anomalía o condición contraria al
objetivo de éste programa.
Al finalizar el semestre, el tutor deberá tener un portafolio de evidencias de
su actividad como tutor y entregar un informe de observaciones con respecto a la
evolución del tutorado y la tutoría, donde se recomiende si existe la necesidad de
que el tutorado se mantenga en la tutoría con la misma prioridad o bien si es
necesario cambiar de prioridad, así como si ya no es indispensable que reciba
tutorías.
DOCENTE
TUTOR
DETECCION Y PREVENSION
RT
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
CAE
OTROS CENTROS DE APOYO
ACCION TUTORIAL
PROCEDIMIENTO DE ASESORÍAS PAR EN LA FACULTAD
En primer lugar deben detectarse a los alumnos que muestren
necesidades de asesoría par, así como clasificar el área en el que requieran de
dichas asesorías. Los medios por los cuales podrán encontrarse estas debilidades
son diversos:
I. Por medio de los tutores;
II. Por su historial académico;
III. Por solicitud del propio alumno;
IV. Por sugerencia del profesor del área.
Una vez detectados los alumnos, el RT procederá en coordinación
con los asesores pares a hacer una planificación y distribución de los alumnos por
áreas, en base a las necesidades de los asesorados y en la disponibilidad que
exista en el asesor par.
Después de ello se hará la presentación formal del asesor par con
sus asesorados, proporcionando al asesor par la siguiente información:
I. Notificación oficial de asignación.
II. Formato de calendarización de citas.
III. Formato de seguimiento de asesorías.
Al finalizar la asesoría par se deberá entregar al RT la siguiente
información:
I. Registro de seguimiento de las asesorías par.
II. Evaluación del proceso de la asesoría par.
III. Comentarios generales y sugerencias.
VI. ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS 2014-2015
Tutoría Grupal.
Grupo Tutor1-1 Jesús Manuel López Cruz1-3 María Esperanza Benites Cortez1-4 Claudia Araceli López Sambrano1-5 Jesús Adolfo Peraza Aguirre1-6 Petra Canales Jáuregui2-1 María del Carmen Gonzales Montes2-2 Marisa del Roció García Flores2-3 Laura Elena López Rentería2-4 María de Jesús Parra Sedano2-5 Cynthia Elena Villanueva López2-6 Aidé Peraza Escobaza3-1 Florina Judith Olavarría Crespo3-2 Margarita Peña Bastidas3-3 María Guadalupe Pardo Benites3-4 Martha Olga García López3-5 Carmen Hortencia Moreno López3-6 Isabel Herrera Rocha4-1 María Julieta Aguirre Rodríguez4-3 Alicia Rivas Montaño4-4 Marina Domínguez Briones4-6 María Olga Hernández García
Tutoría Individual.
Tutor. Tutorado # de Cuenta
Grupo
Espacio/Nota
1. ALONSO OSUNA GUADALUPE ROSA
CABRALES BELTRÁN BEATRIZ ADRIANA 0802975-1 4-5 Cubículo
2. BENÍTEZ BORREGO MANUEL M.
VIERA SÁNCHEZ SANDRA GUADALUPE RUBÍ
0565666-4 4-2 Cubículo
RAMÍREZ ZATARAIN NEYVA ESPERANZA
0802757-9 4-6
4. CASAS SAINZ DELIA
RAMOS ESPINOZA ALMA LUCIAPÉREZ MEDINA ALEXANDERESPINOZA MANCINAS ERIKA MARLENHERNANDEZ SALAS JUZTIN MARISOL
1393944-01009229-31015344-61393912-2
2-1 Cubículo
5. GARCÍA LÓPEZ
SANCHEZ CISNEROS KARINA 1193934-6 4-4 ExplanadaRAMÍREZ ROSAS JESÚS LIZBETH 1293938-2 3-6
MARTHA OLGATUTORÍA GRUPAL 3-4
7. GARCÍA RENDÓN OLGA LETICIA
-PERMISO
8. GONZÁLEZ MONTES MARÍA DEL CARMEN
9. GUEVARA PEREDIA MARÍA BRAULIA LETICIA
HINOJOSA LOPEZ BRENDA ELIZABETH 1194005-0 4-6 Cubículo
10. LEÓN CRISTERNA JOSÉ MANUEL
GARCÍA ANGULO MARTHA MARGARITAPATRÓN RAMÍREZ RAMÓN
0569310-10713499-1
3-2 Cubículo
11. LÓPEZ CRUZ JESÚS MANUELTUTORÍA GRUPAL 1-1
GARCIA AGUILAR JOSE GILBERTOGUERRA LOAIZA JUAN ROLANDORENDON MONTAÑO MIGUEL ANGELHAROS RAMÍREZ FRANCISCO MANUEL
0822461-71024273-20912785-20929796-0
2-1 Cubículo
ANGULO BENÍTEZ ORLANDOBELTRÁN HERNÁNDEZ SELENE GPE.BELMONTE ZAVALA PAULINA ISABELSALDAÑA GARCÍA IRIS YOHANAOSUNA CAMACHO BRENDA DEL CARMENVILLA PADILLA KITZIA MICHEL
9611498-31294017-8 1294021-6 1293945-5 1190075-1 1293971-4
3-1
13. LÓPEZ RENTERÍA LAURA ELENA
OSUNA ASTORGA LUCIA JAZMÍNSIMENTAL SIQUEIROS EFRÉNLÓPEZ MONTOYA PERLA LILIANA
0617753-00808190-50808229-4
4-3 Cubículo
SOLÍS HERNÁNDEZ MARÍA JANETH 0808229-4 4-4OSUNA RAMÍREZ MARÍA CRISTINA 0908288-3 3-3
16. MALCAMPO DE DIOS HUGO
RODRÍGUEZ SARABIA KATYA NOEMI 0900294-4 ¿? CubículoSUAREZ DIAZ HECTOR EMILIOVIZCARRA CONTRERAS MARIO ALBERTO
1394012-01013502-2
2-3
18. OLIVARRÍA CRESPO FLORINA JUDITH
LUGO ORTIZ ERIKA 0806364-8 ¿? CubículoRODRÍGUEZ LÓPEZ PERLA MARINA 1193957-5 4-3MARTÍNEZ DE LEÓN DANILUZ DENI 0467961-1 4-4
20. PARDO BENÍTEZ MARÍA GUADALUPE
VILLALOBOS LEAL YARITHZA GUADALUPE
0812519-8 4-6 Cubículo
PÁEZ LIZÁRRAGA YARELI 1194016-6 4-3
21. PERALTA FLORES JESÚS ERNESTO
ARANGURE BAILÓN BRIANDA MARIBEL 0900215-4 2-3 Secretaria Académica
CRUZ RINCÓN ELENA 1293920-1 3-3
23. RIVAS MONTAÑO ALICIA
VENEGAS SANDOVAL BERENICEBASURTO RODRÍGUEZ SARAHI GUADALUPE
0706205-21193902-8
4-5 Cubículo
GUZMAN RENTERIA NANCY BERENICE 1027902-4 4-2IMPERIAL AYALA SOL CELESTE GUADALUPE
1012277-1 2-3
26. SÁNCHEZ ZATARAÍN MARÍA DEL ROSARIO
-PERMISO
27. VARELA SÁNCHEZ MARÍA MAGDALENA
PIMENTEL VALLE SILVIA GUADALUPE 0568984-8 4-3 Dirección
DE LA ROSA LABRADOR YAZMIN JOSEFINAKIM ARRIAGA KIMBERLY DANIELA
0813966-0
1193922-2
4-1
CERVANTES CANGAS YULIANA KARINA 0901017-3 1-430. BENÍTEZ
CORTÉS MARÍA ESPERANZA
IBARRA OLIVO FRIDA ZULEIMA 0813940-7 4-1 Explanada
31. BRUN CORONA NIDIA YUNIBA
CAÑEDO OLETA ERIK RODOLFO 1002169-8 2-2 PlaneaciónARAGÓN GUTIÉRREZ FÁTIMA TERESA
ARELLANO BELTRÁN LUIS ALONSORAYGOZA RAZÓN MARIANA
0701273-11193927-30008396-8
4-5
33. CANALES JÁUREGUI PETRATUTORÍA GRUPAL 1-6
MARTÍNEZ RAMÍREZ DULCE CAROLINA 1293941-2 ¿? Servicio SocialZACARIAS PIÑON ROSA AMALIA
GUADALUPEMORENO PIMENTEL KARLA PATRICIA LUCERO
2-6
OROZCO MUNGUÍA MARÍA DE LA LUZ 1294007-0 3-236. CORRAL
JOSÉ LUISÁLVAREZ SARABIA ARIANA LUCERITO 0365646-2 2-1 CubículoSALAIZA ESTRADA IRMA ANDREA 0822435-8 4-3
38. DOMÍNGUEZ BRIONES MARINA
Programa de Licenciatura
39. GARCÍA FLORES MARISA DEL ROCÍO
PATRÓN RAMÍREZ RAMÓN 0713499-1 3-2 BibliotecaOSUNA GARZÓN LAURA GUADALUPE 1294012-7 3-5GALVÁN VÁZQUEZ WENDY SELENE 0813894-1 4-2GONZÁLEZ HERNÁNDEZ DIANA ELIZABETH
1193972-9 ¿?
43. HERNÁNDEZ GARCÍA MARÍA OLGA
PÉREZ GARCÍA DENY YAMEL 9865513-2 3-2 Explanada
44. ISIDRO MONTERO PARTIDA
VELARDE TREVIÑO BRENDA KARINA 1193904-4 4-4 Explanada
45. OSUNA OSUNA ERNESTO MANUEL
AGUILERA PADILLA SILVIA GABRIELAGARCÍA BASTIDAS NICOLE AILED ¿?MORALES FLORES LESLYOSUNA PERAZA CINDY CAROLINASOLÍS CRUZ KENIA ADILENETORRES AVILEZ DANIELAMATA GUEVARA WENDY MARLENN
1293904-81293972-20812531-70900058-51293921-81293973-01293910-2
3-3 Centro de Computo
LÓPEZ MARTÍNEZ CLAUDIA BERENICE 1293988-9 ¿?
47. PANG RENTERÍA LILIÁN PATRICIA
48. PEÑA BASTIDAS MARGARITA
NUÑEZ DIAZ SILVIA MARIA 1293932-3 3-6 ExplanadaGARCIA BASTIDAS NICOLE AILED 1293972-2 ¿?
50. PERAZA ESCOBOSA AYDÉ
ARREOLA PERALEZ OSCAR ANTONIOLANDEY GARIBALDI ALEX SOFIAMORENO SARABIA MAIRA ELICETOVALLE ESTRADA ROSA ISELAPAEZ PIÑA WILLIAMS ORLANDOPEAZ SALCIDO KARLA JOSEFINATEJEDA ALVARADO CAROLINA
1393939-41393981-51393948-31393924-61393952-11029027-31393937-8
2-6 Sala de Reuniones
VALDEZ RAMOS MORGAN ANTONIO 1002307-0 1-6RUBIO CASILLAS ANDREA ITZEL 1189300-1 1-3SOTO JACOBO MELANIE CAROLINA 1013503-0 3-4REYNOSA CHAIRES FERNANDA ELENA 1393970-1 2-3
55. SOTO DECUIR MARÍA GUADALUPE
BALDERAS BARRAGAN LAURA MELISS 1393958-0 2-1 Centro de ComputoGALEANA ALVARADO MAYRA
JOSELYNE1393923-8 2-1
57. TINTOS GONZÁLEZ GILBERTO
SALGADO NÚÑEZ GLORIA ADRIANA 1393904-1 2-1 AulaVELARDE GONZÁLEZ JOCELIN 1393926-2 2-3CORTEZ ESCALANTE ROSARIO GUADALUPE
1393977-7 2-6
VIZCARRA CASTAÑEDA DIANA VALERIAVELÁZQUEZ RUEDAFLORES ROCIÓ BERENICE
0900453-10908058-9
3-6
TORRES CAMACHO MARÍA DEL ROSARIO
1193908-7 4-3
CORTES ESPINOZA VILMA EDITH 0802674-2 4-663. VELARDE
PÁEZ LEONORGARCÍA PALACIOS DULCE VIRIDIANA 1193959-1 4-3 Servicio
Social64. VILLANUEVA
LÓPEZ CYNTHIA ELENA
DELGADO LOPEZ KENIA YADIRA 0802527-4 4-2 Servicio Social
LISTA DE ASESORES PAR.
Grupo Asesor par2-1 Espinoza Mancinas Erika Marlen
Salgado Núñez Gloria AdrianaGaleana Alvarado Mayra JoselyneRamos Espinoza Alma LuciaMartínez rocha María FernandaHernández Salas Justin MarisolOrtega Ledezma María de los ÁngelesOlivo Falcón Josielyn Itzel
2-2 Burgueño Molina JuanGutiérrez Arangure Carmen ElenaMora Martínez Berenice
2-3 Pérez Torres BriceidaGarcía Anaya María angelinaQuintana Bustamante Kimberly lidianNevarez Zepeda AnayelyPeraza Robledo Vanessa Carolina
2-4 Eudave Hernández Angélica MaríaPeinado Peinado Jessica Yuridia
Zamora Lizárraga Navely NayleaGuzmán Osuna Wendy SararíSandoval Tortoledo Katya PamelaFlores Salcido MichelleRodríguez Tiznado Maribel Guadalupe
2-5 Becerra Romero María GuadalupeCampos Castañeda DanielaLazalde Salas María FernandaOlivares Acosta Rosa VictoriaPérez Torres Karina GuadalupeRentería Villanueva Cynthia MagdalenaRivera Ademe Carla Natali
2-6 Tanaka Palomares Patricia Gpe. de JesúsCisneros Velarde Daniela ElizabethRojas Herrera Livier De JesúsVictoria Fino Ruth NohemíTejeda Alvarado CarolinaMoreno Sarabia Maira ElicetArreola Perales Oscar AntonioAstorga Quezada Ideth Selmira
3-1 Anaya Ramírez María De Los ÁngelesCastro Hernández Ana KarenOlivas Bonilla Teresita De Jesús
López Medina Ivonne MargaritaAngulo Benítez Orlando
3-2 Cañedo Velarde Angélica ThalíaCoronado Martínez Iris RubíEspinoza Rodríguez ArmidaGill Marina SilvanaOrrante Zamudio Francisco JavierPelayo Morales Yesenia Paulina
3-3 Cruz Rincón ElenaPérez Juárez Karla ZulemaPáez Benítez Rubí EsmeraldaJara Campos María Del MarMorales Aguirre Aranthza YeseniaLeón Barrón Laura JudithMartínez Juárez Mariela KareliLópez osuna Elisa Lizbeth
3-4 Rentería Padilla Keccia CarolinaRamírez Silva Evelyn Del CarmenCoronado Mendoza Brenda LizbethPérez Zamudio Kenia GuadalupeBáez Meza Nayeli GuadalupeSandoval Arellano AlejandraLizárraga Beltrán Jazmín CarolinaRomero Rendón María Guadalupe
3-6 Rangel Aguilar Yesenia IsabelTorres Cruz Karla JazmínVizcarra Castañeda Diana ValeriaVelázquez Rueda Flores Roció BerenicePérez Díaz Mayra YanetOrozco Munguía María De La LuzCarmona Gutiérrez María
4-2 Tostado Ramírez Aidé4-3 Mendoza Rivera Yadira del Carmen
Wong Magaña Yakira del Carmen4-4 Hernández Gallardo Aimé Guadalupe
Torres Cuevas Ana RuthMagaña Tirado JeniferHernández Chiquete Carolina
4-5 Aragón Gutiérrez Fátima TeresaArellano Beltrán Luis AlonsoMendoza Contreras Angélica Abigail
4-6 Cervantes Sánchez Dulce ElenaJacabo Vargas CindyTorres González Alejandra SamanthaViridiana Cruz MedranoFreyre Rodríguez Jennifer Aimeé Gpe
VII. METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION.
METAS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIONElaborar un diagnóstico de la UnidadAcadémica
A) Revisar la información del ciclo escolar anterior.A1) Revisar Expedientes TUTOR –TUTORADO ciclo 2014-2015.A2)Solicitar la información de Servicios Escolares sobre:Nuevo Ingreso (resultados CENEVAL, promedio de ingreso)Matricula para ciclo escolar 2014-2015.Alumnos ReprobadosA3) Evaluación del trabajo del tutor durante el ciclo anterior.A4) Revisar situación académica de los asesores pares.
12 Agosto-15 de Octubre.24 al 31 de Agosto.
8 de Septiembre
18 al 20 de octubre
4 de Octubre
Contar con el diagnóstico individualizado de los alumnos de nuevo ingreso
Revisar promedio de ingreso, CENEVAL, y aplicación del EDAOM.
22 al 30 de Septiembre
Asignar a cada TUTOR sus TUTORADOS
Integrar los expedientes de los alumnos seleccionados
15 Octubre
Capacitar a los Asesores pares de 1º año.
Dar a conocer el PIT de la UA y las funciones de los asesores par.
24 de Noviembre
Integrar el COMITÉ TUTORIAL DE LA UA
Conformar con la directora, secretario académico y administrativo, RT y los TUTORES el CT. Proporcionarles el PAT de la UA.
1 de Diciembre
Establecer un programa de actividades extracurriculares de apoyo a la formación académica
-Taller de elaboración de mapas mentales.-Conferencia de nutrición.-Conferencia de Métodos anticonceptivos.-Motivación profesional
Septiembre-Diciembre del 2014.
-Curso- taller como perder el miedo hablar en público.-Taller de habilidades Lectoras.-Tardes de Lectura.
Dar seguimiento a la actividad tutorial
Octubre, noviembre del 2014.Enero del 2015
Evaluar el trabajo tutorial del ciclo 2014-2015
Aplicar cuestionarios a tutores y tutorados sobre sus resultados y experiencias durante el proceso tutorial.
Enero del 2015
VIII. CONCLUSIONES.
Se realizarán evaluaciones semestrales del trabajo tutorial, así como de las actividades extracurriculares propuestas en el PAT de la facultad de Trabajo Social. Esto con el fin de mejorar y potenciar el desarrollo de cada uno de los miembros de esta UA.
Así también, el trabajo deberá estar siendo reportado y compartido con el responsable de Tutorías de la Zona Sur y con la encargada del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
Para concluir, cabe resaltar el trabajo de los programas que se estarán desarrollando dentro del PIT, como son el de Asesores Pares y el de ADIUAS, que trabajaran de la mano con el departamento para que el desarrollo de este programa se lleve de una manera fluida y constante para que se pueda obtener el impacto deaseado.
REFERENCIAS.
Alvarado Nando Maritza. 2008. Evaluación y seguimiento tutorial. Universidad de Guadalajara. 1º Encuentro Institucional de Tutorías UAS 2008.
Corrales Burgueño, V. A. 2009. Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013, UAS). [En línea] disponible en:
[http://www.uasnet.mx/web/pdfs/Plan_de_desarrollo_%20Institucional.pdf] fecha 24 de octubre del 2010.
Delors J. 1996. La educación encierra un tesoro. Ediciones Santillana UNESCO. España, 1996.
Dieterich Heinz, S.1995. “Globalización y Educación”. Memoria del Simposio Internacional: formación docente, modernización educativa y globalización. SEP-UPN México, 1995.
Padua N. 1998. “Globalización y escolaridad”. En: Maya AmbiaC. J. México en América. Vol. 3 Editorial UAS-P y V. México, 1998.
Programa Institucional de Tutorías -UAS, 2006
Programas Institucionales de Tutoria. 2001. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de Educación Superior.[En línea] disponible en www. anuies.mx/servicios/d-estrategicos/libros/lib42/0.htm Fecha 16 de octubre del 2010.
Programa Nacional de Educación. 2001-2006. SEP
Tedesco, JC.1999. “Educación y sociedad del conocimiento y de la información”. Encuentro Internacional de Educación Media. Secretaria de Educación de Bogotá, Bogota Colombia.