sistemas de información multimedia
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Unidad 3
3.1
Proceso de la Comunicación
COMUNICACIÓN EFECTIVA
• Simplificación y precisión en mensajes escritos• Capacidad de escucha empática• Coherencia entre el mensaje y la acción
2 reglas básicas a tener en cuenta:
• 3 “ Q”
• QUÉ comunicar
• QUIÉN da la información
• A QUIÉN se le va a comunicar
• 3 “ C”
• CUÁNDO comunicar
• CÓMO comunicar
• CUÁNTO comunicar
La comunicación constituyen un conjunto de varios elementos (texto, imagen fija o animada, vídeo, audio) en pos de transmitir una idea buena o mala pero que se confía a la pericia en el uso de los medios ya mencionados para lograr su objetivo que es llegar al consumidor.
Uso de diferentes medios
El uso de los diferentes códigos o medios en la que se presenta la información debe realizarse integrándolos de forma coherentes, teniendo en cuenta la utilidad y funcionalidad de los mismos dentro del programa. Y la inclusión de diferentes medios de comunicación - auditivo, visual- facilita el aprendizaje, adaptándose en mayor medida a los sujetos, a sus características y capacidades (pueden potenciar: memoria visual, comprensión visual, memoria auditiva, comprensión oral, etc.).
El Texto
"El texto refuerza el contenido de la información y se usa básicamente para afianzar la recepción del mensaje icónico, para asegurar una mejor comprensión aportando más datos y para inducir a la reflexión“. La inclusión de texto en las aplicaciones multimedia permite desarrollar la comprensión lectora, discriminación visual, fluidez verbal, vocabulario, etc. El texto tiene como función principal favorecer la reflexión y profundización en los temas, potenciando el pensamiento de más alto nivel.
Imágenes estáticas. Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las aplicaciones multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la información que se deseatransmitir.
Imágenes
Imágenes dinámicas. Las imágenes en movimiento son un recurso de gran importancia,puesto que transmiten de forma visual secuencias completas de contenido, ilustrando unapartado de contenido con sentido propio.
Sonidos
Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente para facilitar la comprensión de la información clarificándola. Los sonidos que se incorporar pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las imágenes, música y efectos sonoros para conseguir un efecto motivador captando la atención del usuario.
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCACIÓN EN LASNUEVAS TECNOLOGÍAS
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
Instrucción programadaLa enseñanza programada es una aplicación directa cuya finalidad es la de provocar estímulos sistemáticos y refuerzos inmediatos y es una de las aplicaciones del modelo conductistaen el ámbito educativo
Para que la ejercitación pueda tener un valor pedagógico se precisan programas didácticos y escritos con un uso adecuado de los recursos interactivos.
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
TutorialUn programa de tipo tutorial instruye a un estudiante en una determinada rama de conocimientos de forma análoga, en cierto modo, a la que emplearía un profesor en situación de enseñar a un sólo alumno.
Los tutoriales fueron las primeras aplicaciones de los ordenadores a la enseñanza dando lugar a la denominada “instrucción asistida por ordenador” (C. A. I.) “ComputerAssisted Instruction”.
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
SimulaciónSe trata de programas capaces de simular en el ordenador situaciones reales y generar resultados precisos.
Dos son sus aportaciones fundamentales: 1) .- la simulación encaja plenamente en los objetivos normales de los planes de estudio, complementando los restantes procedimientos didácticos, pudiendo llegar a ser tan formativa e interesante como el trabajo de laboratorio. 2).- la relativa simplicidad de los algoritmos de los modelos que se emplean, permite que los propios profesores puedan plasmarlos en programas de actualidad tecnológica que se ajustan a las prestaciones usuales de los ordenadores presentes en las instituciones educativas.
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
MultimediaCuando se habla del empleo de los “multimedia”, se está haciendo referencia a la utilización a través del ordenador de 'múltiples medios' como texto, gráficos, sonido, imágenes, animación y simulación, que son combinados y controlados por el usuario de forma interactiva, para conseguirun efecto deseado.
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
HipermediaEl hipertexto es un sistema que permite comunicar la información, dividiéndola en unidades (nodos), ligados de forma tal, que el usuario puede acceder a la información que él personalmente decida en cada momento. Este sistema de ir de un punto a otro se denomina navegación. Por lo tanto el hipertexto permite establecer una representación prácticamente no lineal del conocimiento a través de una serie de unidades básicas del mismo (nodos) situadas a distintos niveles y ligadas entre sí por medio de relaciones jerárquicas y asociativas.
MODALIDADES PARA ELUSO EDUCATIVO
HipermediaUn hipertexto, combinado con los multimedia, ofrece una herramienta óptima para la transmisión de conocimientos en el entorno de la educación continua, flexible, abierta y a distancia.
3.2
Datos / InformaciónPropiedades :
RelevantePrecisaCompleta
AdecuadaOportunaNivel de detalle adecuadoComprensible
La información es:
un conjunto organizado de datos que constituyen un mensaje sobre un determinado fenómeno.
“Conjunto de cosas que ordenadamenterelacionadas entre sí contribuyen a undeterminado objetivo”
“Un sistema es aquel que es capaz deadaptarse a las variaciones de un medio encambios constantes”
“Es un método: que nos permite unir yorganizar los conocimientos con laintención de una mayor eficacia deacción”
Calidad de la información
La capacidad de visualizarmás allá de lo que un SIofrece marca la diferenciaentre las organizaciones queusan la informacióneficientemente de las que nolo hacen
INFORMACIÓN
“Demanda no solvente”
1. Los componentes de un sistema2. Las relaciones entre ellos3. La estructura del sistema4. El objetivo del sistema5. El entorno del sistema6. Los límites del sistema
1. Ser capaz de autoorganizarse. Mantiene una estructura permanente.2. Ser capaz de autocontrolarse. Mantener sus principales variables
dentro de un cierto límite que forman un área de normalidad.3. Autonomía. Poseer suficiente nivel de libertad determinado por sus
recursos, para mantener sus variables dentro de su área de normalidad.
Homeostasis y entropía
Nivel de respuesta, adaptación al medio
Desgaste del sistemaPermeabilidad
Interacción que recibe del medioCentralización y descentralización
Cuando tiene un núcleo que comanda a todos los demás
Adaptabilidad
Aprender y modificar un procesoMantenibilidad
Propiedad de un sistema de mantenerse funcionandoEstabilidad
Equilibrio ante el flujo de información
Armonía
Compatibilidad con el medio o el contextoOptimización
Modificar el sistema para lograr objetivosÉxito
Cuando se alcanza el objetivo
Accesibilidad
Facilidad y rapidezPrecisión
Ningún errorPropiedad
El contenido de la información debe ser apropiado
Oportunidad
Menor duración con el ciclo de accesoClaridad
Sin ambigüedadesFlexibilidad
Adaptabilidad de la información
Verificabilidad
Se analice y examine la información
Conjunto de personas, datos y procedimientos relacionados que recolectan (recuperan), procesan, almacenan y distribuyen información para apoyar la toma de decisiones y el control de una organización.
Se define como el conjunto sistemático y formal de componentes, capaz de realizar operaciones de procesamiento de datos con los siguientes propósitos:
1. Necesidades de procesamiento
2. Proporcionar información y
3. Producir informes.
1. SW2. HW3. Personas4. BD
5. Documentación6. Procesamiento 7. Control
Abiertos (SIE)Cerrados (Informativos)Probabilístico (Agentes)Determinantico (SIG)
TPS, Sistema de procesamiento de transacciones (nivel operativo)Sistemas de información estratégicos (alta gerencia)SIE, Sistemas de información ejecutivos (Planeación estratégica, táctica)DSS, Sistemas de toma de decisiones (Simulación de Negocios)EDSS, Sistemas expertos orientados a la informaciónSistemas para el diseño (Cad, Case, Electrónica)KWS, Sistemas de trabajo con conocimiento (Groupware, teleconferencias)Sistemas de información geográfica (SIG)Sistemas software educativoSistemas multimediosOAS, Sistemas de automatización de oficinas (groupware)
Un sistema de información educativo es un conjunto deprocedimientos ordenados que, al ser ejecutados, proporcionaninformación para apoyar la toma de decisiones y el control de unaInstitución Educativa. La información se define como una entidadtangible o intangible que permite reducir la incertidumbre acercade algún estado o suceso.
Los SIE están volviéndose indispensables, a gran velocidad, para la planificación, la toma de decisiones y el control. La velocidad y exactitud con que los usuarios pueden recibir información sobre lo que esta funcionando bien o lo que está funcionando mal determinarán, en gran medida, la eficacia que tendrán los sistemas de control.
CALIDAD DE LA INFORMACION: Cuanto más exacta la información, tanto mayor su calidad y tanta mayor confianza pueden depositar los directivos en ella para tomar decisiones. Sin embargo, en general el costo de obtener información aumenta conforme la calidad deseada se eleva.
OPORTUNIDAD DE LA INFORMACION: Para tener un control más efectivo, se deben aplicar medidas correctivas antes de que la desviación de la norma sea demasiado grande. Por tanto la información ofrecida por un sistema de información debe estar al alcance de la persona indicada, en el momento oportuno, para que se emprendan las medidas adecuadas.
CANTIDAD DE INFORMACION: Los usuarios no pueden tomar decisiones exactas y oportunas si no cuentan con suficiente información. No obstante, con frecuencia, los usuarios reciben demasiada información irrelevante o inútil. Por ejemplo, los registros de asistencia a clases de cada estudiante seguramente serían una carga excesiva para la dirección de una institución y no tiene ningún sentido para ella.
RELEVANCIA DE LA INFORMACION: Asimismo, la información que reciben los usuarios debe ser relevante para sus funciones y labores. El director de personal seguramente no necesita saber cuáles son los niveles de inventarios, y el directivo a cargo de reordenar los inventarios no necesita saber nada de la condición del personal de otros departamentos.
Conjunción de distintos medios (visuales y sonoros) presentados en sus soportes tradicionales (libros, prensa, cassettes, radio, videocasete, televisión...) para difundir un mensaje
Agrupación empresarial de distintos medios de comunicación de masas (editoriales, periódicos, cadenas de radio, de televisión...)
Integración de textos, gráficos, sonido e imagen en movimiento, soportados por ordenador y presentados a través de su automatización interactiva.
Multimedia es un sistema que facilita todo el material de equipo y de paso necesarios para combinar imágenes fijas y en movimiento (incluyendo vídeo, imágenes fotográficas, gráficos y animación) con sonidos, textos y datos generados por ordenador y programas de ordenador.
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• Colección de tecnologías centradas en el computador, que brindan alusuario la capacidad de acceder y manipular Audio, Texto, Imágenesy Vídeo
(Ambron y Hooper)• La Multimedia Digital es definida como alguna combinación de
imágenes (2D o 3D), audio, texto, animación y video, integradas através del computador.
Además, la noción de interactividad es parte integral de la multimedia.(Gaurav Bathnager,
et al. - Introduction to Multimedia Systems)
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• La palabra multimedia es una combinación derivada de laspalabras múltiple y medios (de comunicación), es decir, lamultimedia es un medio de comunicación.
Para usar efectivamente este medio de comunicación debemosentender no solo como crear específicos elementosmultimedia, sino que también debemos entender como crearnuestro propio sistema multimedia tal que los mensajes quenosotros queramos transmitir se entreguen efectivamente.
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• Deben ser controlados por computador• Ellos están integrados.• La información que manejan debe estar digitalizada• La interfaz con el usuario final permite interactividad
(comunicación en dos vías)
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• interactividad: el mensaje se diseña y prepara con todo el abanico de temas y caminos previsibles que van a interesar al usuario para que vaya recorriendo el universo de información que se le ofrece con una capacidad de interacción muy diversa.
La definen los siguientes elementos:1. El formato no secuencial del contenido2. Velocidad de las respuestas3. Adaptabilidad4. Comunicación bidireccional5. Opciones
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• ramificación: es la capacidad del sistema multimedia para responder a las preguntas del usuario encontrando los datos precisos en una multiplicidad de datos disponibles.
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• transparencia: la tecnología debe permitir al usuario la utilización de los sistemas de la manera más sencilla y rápida, sin que haga falta conocer cómo funciona la plataforma ni el título multimedia.
• navegación: los sistemas multimedia nos deben permitir navegar en el mar de informaciones cotidianas, haciendo que la navegación sea grata y eficaz. El acceso a información es graduado, rápido, duradero.
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• Los Medios o Elementos:TextoAudioMedios Visuales (Imágenes y Video)
• La Tecnología: identifica a los equipos y el software utilizados y sus características, por ejemplo:
ComputadoresDispositivos de captura, como cámaras, scanners, video grabadorasSoftware de edición digital de imágenes, audio y vídeo
• Los Productos: que son el resultado del arte multimedia, como simuladores, enciclopedias, juegos
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• Adecuación al ritmo de aprendizaje • Secuenciación de la información . • Ramificación de los programas • Respuesta individualizada al usuario • Flexibilidad de utilización • Velocidad de respuesta. • Efectividad de las formas de presentación • Imágenes reales • Excelente calidad de las representaciones gráficas. • Atracción de la imagen animada.
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• 1. Mejora de las estrategias de aprendizaje del alumno.• 2. Adaptación al nivel del alumno.• 3. Incremento de la retención de información. • 4. Aumento de la motivación y el gusto por aprender.• 5. Reducción del tiempo de aprendizaje:• 6. Mejora la recepción de información:• 7. Multiplica la cantidad y calidad de interacciones entre
alumno y conocimiento:• 8. Consistencia pedagógica: la información contenida es la
misma en distintos momentos y para diferentes alumnos.• 9. La metodología es homogénea.• 10. Los títulos multimedia tienen gran calidad técnica.
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Audio: son los sonidos que podemos escuchar y puede ser utilizado para reforzar un mensaje, ambientar la presentación o capturar el interés de la audiencia
Imágenes: son el principal elemento de este tipo de sistemas, ya que la información transmitida a través de ellas es más fácil de entender y retener. Pueden ser imágenes inmóviles, planas, en 3D o animadas.
Texto: Unas pocas palabras en una imagen predominante ayudan a entender el mensaje que ésta transmite.
Vídeo: que está bastante relacionado con el audio son el más efectivo medio de comunicación que puede hacer parte de un sistema multimedia.
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DiaporamaMultivisiónPaquetes InstructivosLaboratorio de Idiomasenciclopediasjuegos instructivostutoriales y leccionessimulacionesbases de datos visualespelículas y documentales
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Hipertexto
Cerebro y Memoria asociativa Vannevar Bush (padre del hipertexto) 1945 EMEX (MEMoryExtender).
Basado en microfichas que organizaban lainformación de forma asociativa.
Permitiría almacenar toda la información queinteresase y acceder a ella de forma rápida eintuitiva.
Douglas Engelbart (creador del primer sistema hipertextual), 1963 AUGMENT.
Desarrollo de una serie de herramientas quegenerasen un entorno capaz de mantener todala información necesaria para personas cuyotrabajo básico fuese el procesamiento deinformación.
Theodor Nelson (inventor del término hipertexto), 1967 XANADU.
Repositorio general en el que sealmacenaría todo cuanto se escribiese ose hubiese escrito convirtiéndose en unhipertexto literario universal.
Apple Macintosh, 1987 HYPERCARD
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Theodor Nelson:
“Con hipertexto me refiero a una estructura no secuencial, a un texto que bifurca, que permita que el lector elija y que se lea mejor en una pantalla interactiva. De acuerdo con la noción popular, se trata de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos, que forman diferentes itinerarios para el usuario”
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Hipertexto se puede definir como una forma no lineal depresentar información, en principio, textual; de esa manera elusuario puede navegar del modo que prefiera a través de dichainformación.
Modelo de sistema computarizado que permite crear y utilizardocumentos sobre un tópico determinado, organizados porconjuntos de textos. Estos textos se almacenan en una red deNODOS, conectados por ENLACES de acuerdo con lasrelaciones existentes entre los datos de texto, y estructuradosde manera NO LINEAL.
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Es una representación asociativa en la que una determinadainformación se fragmenta en una serie debloques, normalmente denominados Nodos. Cada nodoincluye uno o más contenidos textuales o gráficos que estánrelacionados con el concepto o idea con el que el nodo trata.
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Como herramienta de lectura, el hipertexto debe brindar la posibilidad de que el lector determine el estilo a seguir:
Secuencial: se comienza en la primera página, se recorre línea a línea y página a página hasta llegar al final.
Navegación: implica el paso aleatorio de un concepto a otro.
Búsqueda: en el que el lector conoce alguna característica de la información que necesita, aunque no sea capaz de identificarla y localizarla claramente.
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Un hipertexto puede verse como un conjunto de nodos conectados a través de enlaces, así dos son sus elementos básicos:
- Nodos: Son una unidad de información en la que una serie de contenidos textuales y gráficos se combinan para transmitir un concepto o idea.
- Enlaces: son conexiones entre los nodos que proporcionan una forma de seguir referencias entre conceptos relacionados.
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Conectividad.-Permite, mediante los enlaces, conexiones interdocumentales e intradocumentales. Existe interna y externa.
Digitalidad.- Se digitalizan y computabilizan al codificarse en bits de información.
Multisecuencialidad.- Modo de estructurar la información y nuevas formas de acceso a ella.
Estructura en red.- Posibilita enlazar nodos de información de cualquier tipo en forma de red
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Multimedialidad.- Integración en el hipertexto de distintos medios.
Gradualidad.- El hipertexto permite presentar la información y acceder a ella desde una multitud de planos de información diferentes y también permite jerarquizar estos planos gradualmente.
La profundidad.- Esta constituida por el número de niveles o número de ramas que cuelgan del nodo raíz.
Extensibilidad.- Extensión o amplitud, esta conformada por el número de hojas o nodos en un determinado nivel.
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Interactividad.- cómo interactúa el usuario con el hipertexto, relación ser humano-máquina.
Usabilidad.- (visitabilidad) Legibilidad y Comprensión del texto por parte del usuario y la navegación se le presente como un hecho fácil y agradable.
Accesibilidad.- Será aquél cuyo contenido puede ser correctamente usado por el mayor número posible de usuarios. Un hipertexto es accesible si:
puede ser percibido puede ser navegado puede ser usado (mediante cualquier dispositivo) puede ser fácilmente comprendido por todas las personas
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Reusabilidad.- Acceso y recuperación de los documentos.
Dinamismo.- Fácil de actualizar, corregir, modificar o ampliar un hipertexto sin que quede ningún rastro de su estado y forma originales, cambios en contenidos como en la propia estructura del hiperdocumento.
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Nodo: permite al usuario del sistema determinar a qué nodo de información acceder con posterioridad.
Conexiones o enlaces. Interrelación entre la información de los nodos.
Red de ideas. Proporciona la estructura organizativa al sistema.
Itinerarios: Guías, algunos sistemas graban las rutas seguidas para posteriores revisiones y anotaciones.
http://www.hipertexto.info/documentos/map_navegac.htm
Recurso para aumentar la rapidez de recuperación de la información.
Las aplicaciones hipertextuales incluyen varios elementos:
•Sistema de navegación.
•Sistema de ayuda.
•Sistema de selección del bloque de contenido
Los sistemas de navegación o interfaces:
•Suelen ser icónicos.
•Hacen mas amigable la interacción hombre-máquina.
•Facilita el desplazamiento.
Pueden ser lineales o ramificados.
•Los ramificados presentan como ventaja un acceso mas consciente, flexible y abierto a la información.
Inconvenientes de los mapas:
•No permite conocer las posibilidades globales que ofrece el programa.
•Supone un gran esfuerzo para acceder a las ramificaciones profundas.
•Exige conocimiento de los contenidos.
Los mapas de navegación ofrecen una propuesta de los objetivos posibles y una información completa de la potencialidad del programa.
Solucionan los problemas de desorientación y añaden posibilidades de aprendizaje.
Es por tanto un conjunto de recursos (índices, esquemas, gráficos) que pueden aumentar la rapidez de recuperación de la información.
Informativa:
•Situacional
•Relacional
•NavegacionalRecuperadoraElaboradora
Índices
•Contenidos
•Temáticos
•AutoresEsquemas
•Contenidos
•ProgramaMapas gráficosMapas conceptuales
Opción 1Opción 2Opción 3Opción 4Etc.
Árbol 1Árbol 2Árbol 3Árbol 4Etc.
Tema 1Tema 2Tema 3Tema 4Etc.
Teoría de grafos
• Se utilizan primariamente como un método para estructurar y organizar datos
• Pero también son una buena vía para analizar (y visualizar) estructuras de información, como el hipertexto.
• Mediante la teoría de grafos, las estructuras hipermedia, vistas como un agregado de nodos (contenedores de información) y enlaces (conectores dinámicos) pueden ser visualizados automáticamente mediante diagramas.
Teoría de grafos
•En general, un grafo es un par de conjuntos, V y E, donde cada elemento de E es un conjunto de dos elementos que a su vez son elementos de V.
•Un grafo dirigido consiste de un conjunto de nodos llamado V y un conjunto de arcos, llamado E. Cada arco es un par ordenado de nodos {u,v} que representan una conexión directa de u a v.
•El grado exterior de un nodo u es el número de diferentes arcos (el número de enlaces desde u). El grado interior es el número de diferentes arcos (el número de enlaces hacia u).
Teoría de grafos
Grafo dirigido
El grafo de la figura pude ser descrito formalmente como: V = {A,B,C,D,E,F}, E = {{A,B}, {A,D}, {A,E}, {B,C}, {B,E}, {C,F}, {E,D}, {F,B}}.
Por tanto el nodo A tiene un grado exterior de 3 y un grado interior de 0 (siendo por tanto un nodo raíz),
El nodo B tiene un grado exterior de 2 y un grado interior de 2, etc. El grafo tiene también un ciclo donde B es al mismo tiempo un nodo inicial y terminal.
Teoría de grafos
• El grafo puede ser visualizado de diferentes maneras:
1. Derivado de un modelo tipo Grafo2. Es un servidor basado en transacciones como un sistema
hipertexto de almacenamiento. 3. El servidor esta diseñado para manejar múltiples usuarios
en un entorno de red. 4. El sistema de almacenamiento consiste en una colección
de:•Contextos•Nodos•Enlaces, •y Atributos que construyen un grafo hipertexto.