sistema de gestor de contenidos

SISTEMA DE GESTOR DE CONTENIDOS

INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN Página 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, Decana de América)

FACULTAD DE EDUCACIÓN

E.A.P. EDUCACIÓN

MONOGRAFIA:


CURSO : INFORMATICA APLICADA A LA EDUCAIÓN PRIMARIA

PROFESOR : NILO CARRASCO

ALUMNOS : Damián Flores, Nataly 09060035

Huanca Ortega, Diana 09060016

Kuo, Kohsin 09060283

Ledesma Romero, Xiomara 09060281

CICLO : X

Ciudad Universitaria, octubre del 2013



Índice

CARATULA ..............................................................................................................................................................1

INTRODUCCION ...................................................................................................................................................3

CAPITULO I...........................................................................................................................................................4

1. DEFINICION ..........................................................................................................................................4

1.1 LMS o Learning Management System ................................................................................................4

1.2 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS .........................................................................................................4

1.3 ¿QUIÉNES LO USAN? .......................................................................................................................4

CAPITULO II ..........................................................................................................................................................6

2. TIPOS DE GESTORES DE CONTENIDOS ...............................................................................6

2.1 Por sus características: ..........................................................................................................................6

CAPITULO III................................................................................................................................................9

3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS .................................................................................................9

3.1 Ventajas ...............................................................................................................................................9

3.2 Desventajas ..........................................................................................................................................9

3.3 Beneficios principales para estudiantes .................................................................................. 10

CAPITULO IV ......................................................................................................................................... 11

4. PLATAFORMAS MÁS USADAS DE ACUERDO A DOS GRUPOS: .......................... 11

4.2 PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL ACTUALES ................................................ 11

4.3 Tecnología necesaria .................................................................................................................... 14

4.4 PLATAFORMA Moodle Características principales ............................................................ 15

4.5 Capacidades de extensión .......................................................................................................... 17

CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 18



INTRODUCCION

En este trabajo hablamos sobre los gestores de contenidos. Se explica su origen en el contexto de

la web y el motivo de su rápida expansión. También hacemos una rápida referencia a los diferentes

gestores de contenidos que existen en internet, explicándolos brevemente, junto con las funciones

básicas que ofrecen para realizar sus tareas. También resumimos la tecnología que permite

funcionar a los gestores de contenido.

La labor de los profesionales de la información es importante, sobre todo en las tareas de

responsabilidad, ya que una correcta catalogación del contenido facilita la recuperación del mismo,

tanto en las herramientas de búsqueda, como en la navegación mediante las opciones del menú.

Como estas herramientas nos instalan todo lo necesario para trabajar, la necesidad de

informáticos (ingenieros, gestores de bases de datos, etc…) esta limitada a necesidades muy

concretas y no a las tareas habituales del gestor de contenido. También tenemos que recordar

que un Gestor de Contenidos tiene más área donde hay que utilizar las labores de un

documentalista como son: Planificar el mapa de la herramienta para que sea accesible. Planificar

las keywords, metatados, descriptores, etc... para que el contenido pueda recuperase. Planificar la

interfaces gráfica para que tenga el mayor grado de usabilidad. Planificar la distribución del

contenido de la herramienta mediante boletines, sindicación de contenidos, etc… Controlar y

planificar el acceso al contenido de la herramienta, de tal forma que cada usuario pueda visualizar

lo que le corresponde según su perfil.



CAPITULO I 1. DEFINICION

1.1 LMS o Learning Management System

LMS o Learning Management System se refiere al sistema de gestión del aprendizaje. Es un

programa instalado en un servidor, el que es aplicado para dirigir, comercializar y controlar las

actividades de formación de tipo no presencial o también llamadas e-Learning, de una institución u

organización. Los LMS incorporan las siguientes funciones:

Gestión y registro de cursos y alumnos.

Control de acceso y seguimiento del progreso de los alumnos.

Administración y programación de cursos.

Gestión de informes.

Materiales y actividades de formación.

Gestión de evaluaciones.

Seguimiento del aprendizaje.

Gestión de servicios de comunicación como foros de discusión y videoconferencias.

1.2 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

El LMS, en términos generales, permite a las organizaciones trascender las fronteras físicas

limitantes de las aulas tradicionales para crear entornos virtuales de aprendizaje, centrados en las

necesidades de los estudiantes, combinando: cursos de capacitación y otros contenidos,

facilidades para fomentar el aprendizaje colaborativo, facilidades de soporte al estudiante y

funcionalidades de administración de Recursos Humanos. El LMS es el elemento principal de

soporte tecnológico para el desarrollo de las populares Universidades Virtuales.

1.3 ¿QUIÉNES LO USAN?

Lo utilizan las organizaciones que están aprovechando el conocimiento y el desarrollo del capital

intelectual para mejorar la productividad, eficiencia y por lo tanto, los resultados operativos del

negocio, son los principales usuarios de LMS.

Estas empresas están adoptando programas de capacitación que cubren todos los niveles

jerárquicos de la organización y que se alinean a las necesidades específicas de los empleados, sus

puestos de trabajo y las necesidades que el entorno de negocios impone sobre la empresa.



La administración de estas iniciativas de capacitación es sumamente compleja y si se hiciera

mediante métodos tradicionales, podría consumir muchos recursos de la empresa, en un momento

en el cual cada vez más, las organizaciones están limitando los presupuestos financieros asignados

a Recursos Humanos. Por eso, estas organizaciones adoptan LMS para automatizar y facilitar el

proceso de administración y difusión del conocimiento a nivel organizacional, al mismo tiempo que

logran reducir los costos administrativos y aumentar la eficiencia.

El LMS se basa en una variedad de plataformas para el desarrollo como por ejemplo Java/J2EE,

Microsoft.NET, PHP, y usualmente emplea el uso de una base de datos como un “Back-end”.

Algunos sistemas son comercialmente desarrollados y tienen licencias de software que no son

gratis y que, por lo tanto hay que pagar una cierta cantidad de dinero para acceder a ellas. Un

sistema de gestión del aprendizaje o LMS no solamente es útil en el campo de la educación, sino

que también juega un rol vital en el mundo de los negocios, ya que cualquier negocio necesita de un

programa que los ayude a manejar conferencias, gestionar informes de ventas y otro tipo de cosas

que les permitan hacer un intercambio de información y varios documentos vía Internet. Al mismo

tiempo, un LMS puede ser utilizado para hablar sobre temas importantes ya que está diseñado con

una pizarra para este tipo de requisito además de tener muchas más aplicaciones que mejoran

nuestra comunicación a nivel mundial.



CAPITULO II

2. TIPOS DE GESTORES DE CONTENIDOS

Los gestores de contenido se pueden clasificar según diferentes criterios:

2.1 Por sus características:

•Según el lenguaje de programación empleado, como por ejemplo:

Active Server Pages: también conocido como ASP clásico, es una tecnología de Microsoft del tipo

"lado del servidor" para páginas web generadas dinámicamente, que ha sido comercializada como un

anexo a Internet Information Services (IIS). Se facilita la programación de sitios web mediante

varios objetos integrados, como por ejemplo un objeto de sesión basada en cookies, que mantiene

las variables mientras se pasa de página a página.

Java: es un lenguaje de programación de propósito general, concurrente, orientado a objetos y

basado en clases que fue diseñado específicamente para tener tan pocas dependencias de

implementación como fuera posible. Su intención es permitir que los desarrolladores de

aplicaciones escriban el programa una vez y lo ejecuten en cualquier dispositivo (conocido en inglés

como WORA, o "write once, run anywhere"), lo que quiere decir que el código que es ejecutado en

una plataforma no tiene que ser recompilado para correr en otra. Java es, a partir del 2012, uno

de los lenguajes de programación más populares en uso, particularmente para aplicaciones de

cliente-servidor de web, con unos 10 millones de usuarios reportados.

PHP: es un lenguaje de programación de uso general de código del lado del

servidor originalmente diseñado para el desarrollo web de contenido

dinámico. Fue uno de los primeros lenguajes de

programación del lado del servidor que se podían incorporar

directamente en el documento HTML en lugar de llamar a un archivo

externo que procese los datos. El código es interpretado por un servidor

web con un módulo de procesador de PHP que genera la página Web resultante. PHP ha

evolucionado por lo que ahora incluye también una interfaz de línea de comandos que puede ser

usada en aplicaciones gráficas independientes. PHP puede ser usado en la mayoría de los

servidores web al igual que en casi todos los sistemas operativos y plataformas sin ningún costo.

ASP NET: es un framework para aplicaciones web desarrollado y comercializado por Microsoft.

Es usado por programadores para construir sitios web dinámicos, aplicaciones web y servicios web

XML. Apareció en enero de 2002 con la versión 1.0 del .NET Framework, y es la tecnología



sucesora de la tecnología Active Server Pages (ASP). ASP.NET está construido sobre el Common

Language Runtime, permitiendo a los programadores escribir código ASP.NET usando cualquier

lenguaje admitido por el .NET Framework.

Ruby On Rails: también conocido como RoR o Rails, es un framework de aplicaciones web de

código abierto escrito en el lenguaje de programación Ruby, siguiendo el paradigma de la

arquitectura Modelo Vista Controlador (MVC). Trata de combinar la simplicidad con la posibilidad

de desarrollar aplicaciones del mundo real escribiendo menos código que con otros frameworks y

con un mínimo de configuración. El lenguaje de programación Ruby permite la metaprogramación,

de la cual Rails hace uso, lo que resulta en una sintaxis que muchos de sus usuarios encuentran muy

legible. Rails se distribuye a través de RubyGems, que es el formato oficial de paquete y canal de

distribución de bibliotecas y aplicaciones Ruby.

Python: se trata de un lenguaje de programación

multiparadigma, ya que soporta orientación a objetos,

programación imperativa y, en menor medida, programación

funcional. Es un lenguaje interpretado, usa tipado dinámico y es

multiplataforma.

Es administrado por la Python Software Foundation. Posee una licencia de código abierto que es

compatible con la Licencia pública general de GNU a partir de la versión 2.1.1, es incompatible en

ciertas versiones anteriores.

PERL: está basado en un estilo de bloques como los del C o AWK, y fue ampliamente adoptado por

su destreza en el procesador de texto y no tener ninguna de las limitaciones de los otros lenguajes

de script.

•Según la licencia.

Código abierto: es la expresión con la que se conoce al software distribuido y

desarrollado libremente. Se focaliza en los beneficios prácticos (acceso al

código fuente) que en cuestiones éticas o de libertad que tanto se destacan

en el software libre.

Software propietario: cualquier programa informático que no es libre o que sólo lo es

parcialmente (semilibre), sea porque su uso, redistribución o modificación está prohibida, o sea

porque requiere permiso expreso del titular del soft ware.

La persona física o jurídica (compañía, corporación, fundación, etc.), al poseer los derechos de

autor sobre un software, tiene la posibilidad de controlar y restringir los derechos del usuario



sobre su programa, lo que en el software no libre implica por lo general que el usuario sólo tendrá

derecho a ejecutar el software bajo ciertas condiciones, comúnmente fijadas por el proveedor,

que signifique la restricción de una o varias de las cuatro libertades.

Software comercial: es el software, libre o no, que es comercializado, es decir, que existen

sectores de la economía que lo sostiene a través de su producción, su distribución o soporte.

Además de esto, una de las características es que pueden ser libres o no libres.

2.2 Por su uso y funcionalidad:

•Blogs; pensados para páginas personales.

•Foros; pensados para compartir opiniones.

•Wikis; pensados para el desarrollo colaborativo.

•Enseñanza; plataforma para contenidos de enseñanza on-line.

•Comercio electrónico; plataforma de gestión de usuarios, catálogo, compras y pagos.

•Publicaciones digitales.

•Difusión de contenido multimedia.

•Propósito general.



CAPITULO III

3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

3.1 Ventajas

El gestor de contenidos facilita el acceso a la publicación de contenidos a un rango mayor

de usuarios. Permite que sin conocimientos de programación ni maquetación cualquier

usuario pueda añadir contenido en el portal web.

Además permite la gestión dinámica de usuarios y permisos, la colaboración de varios

usuarios en el mismo trabajo, la interacción mediante herramientas de comunicación.

Los costes de gestión de la información son mucho menores ya que se elimina un eslabón de

la cadena de publicación, el maquetador. La maquetación es hecha al inicio del proceso de

implantación del gestor de contenidos.

La actualización, backup y reestructuración del portal son mucho más sencillas al tener

todos los datos vitales del portal, los contenidos, en una base de datos estructurada en el

servidor.

Ofrece flexibilidad y escalabilidad en el diseño para su actualización, mediante la inclusión

de nuevos módulos, que permiten adaptarse a las necesidades del proyecto. Permite un

control de acceso, importante para el buen registro de los usuarios.

Permite manejar con facilidad importantes cantidades de información. Incorpora un manejo

adecuado de la administración, el mantenimiento y la actualización de todo el sitio, a través

de la distribución del trabajo en varios usuarios, con privilegios explícitos para diferentes

áreas. Incorpora un manejo sencillo de información dinámica.

3.2 Desventajas

Tenemos que preocuparnos de realizar el mantenimiento, actualizaciones, funcionalidades,

etc. y sobre todo de los problemas de seguridad ya que los CMS son más propensos a sufrir

estos ataques sino están actualizados.

Menor Flexibilidad: con el software libre no podemos hacer lo que nos de la gana aunque

este sea muy elástico, ya que estamos siempre encasillados a la estructura propia del CMS,

todo lo contrario si hacemos un desarrollo a medida en lo que si podemos realizar los que

nos de la gana.



Otro punto es el código fuente que se genera (código sucio), esto quiere decir que es más

pesado y menos optimizado, posicionamiento web, etc… que un desarrollo a medida.

3.3 Beneficios principales para estudiantes

Capacitación centrada en el estudiante: brindándole las herramientas y el entorno adecuado

para que aprenda a su propio ritmo, con la mezcla de elementos que se ajuste a su estilo de

aprendizaje.

Flexibilidad: capacitándose en cualquier lugar, a cualquier hora, y respondiendo a las

necesidades cambiantes que su puesto de trabajo le exija.

Personalización: proporcionando al estudiante la combinación correcta de cursos y

contenidos de acuerdo a sus conocimientos y los requerimientos que su supervisor o el

departamento de Recursos Humanos considere relevante.

Soporte: el estudiante puede, mediante herramientas de colaboración, acceder a soporte

sincrónico o asincrónico, de un profesor, experto en contenido o un facilitador que brinde

asistencia durante las capacitaciones.

Certificación: muchas empresas brindan a sus empleados procesos de certificación que

están asociados y administrados por medio de LMS.

Modalidades: el estudiante tendrá acceso a eventos sincrónicos (a la misma hora y en

cualquier lugar) o eventos asincrónicos (a cualquier hora y en cualquier lugar) dependiendo

de su interés y tipo de recurso disponible.



CAPITULO IV

4. PLATAFORMAS MÁS USADAS DE ACUERDO A DOS GRUPOS:

Estas plataformas nos permitirán acceder al contenido de los cursos, pero sobre todo nos

permitirán realizar el seguimiento sobre la evolución del usuario respecto al curso (puntuación

obtenida en test, tiempos de conexión totales y por módulo, etc.). Además, muchas plataformas

nos ofrecen también herramientas adicionales que resultan muy útiles en una acción formativa,

como mensajería interna, foros, almacén de documentos, blogs, wikis, etc.

Existen infinidad de plataformas de elearning en el mercado, existiendo dos grandes grupos:

plataformas libres (código abierto) y plataformas privativas (código propietario). En cualquier

caso, el aspecto más importante de cara a su aprovechamiento futuro es que sean compatibles con

cuantos más estándares mejor y, como mínimo, compatibles con el estándar SCORM, que es el más

utilizado. A continuación mostramos algunos de los más conocidos:

• Plataformas libres:

LRN

ATutor

Claroline

Dokeos

Moodle

• Plataformas propietarias:

Blackboard

CAE

Desire2Learn

Ecollege

KedrosLMS

4.2 PLATAFORMAS DE ENSEÑANZA VIRTUAL ACTUALES En la actualidad existe un amplio abanico de LMS entre el que las universidades y los docentes

pueden elegir para impartir un modelo de enseñanza E-Learning. Desde la aparición de la llamada

WEB 2.0 todos estos LMS han evolucionado incluyendo nuevas herramientas colaborativas, como

blogs, foros, wikis, etc.

Módulo de Tareas



Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se

le podrá asignar.

Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se

registra la fecha en que se han subido.

Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo

de retraso.

Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y

comentarios) en una única página con un único formulario.

Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se

le envía un mensaje de notificación.

El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación

(para volver a calificarla).

Módulo de Consulta

Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de

cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).

El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién

ha elegido qué.

•Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Módulo Foro

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del

curso y abiertos a todos.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o

el más nuevo primero.

El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona

elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo

electrónico.

El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear

un foro dedicado a anuncios).

El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

Módulo Diario

Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.



Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.

La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada

particular de diario.

Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por

correo la notificación.

Módulo Cuestionario:Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán

ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.

Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías

pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio.

Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican

las preguntas.

Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.

El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se

mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios

Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente)

para disminuir las copias entre los alumnos.

Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.

Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.

Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo Material

Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint,

Flash, vídeo, sonidos, etc.

Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la

marcha usando formularios web (de texto o HTML).

Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

Módulo Encuesta

Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como

instrumentos para el análisis de las clases en línea.

Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden

descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CVS.

La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo

parcialmente.

A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.



4.3 Tecnología necesaria Toda plataforma online posee ciertos requerimientos técnicos y tecnológicos para ser

implementada y con el objetivo de que su funcionamiento sea óptimo. Los LMS no escapan estas

características que se pueden agrupar a grandes rasgos en:

o Ancho de banda (Bandwith): por decirlo de alguna manera, el consumo total de plataforma

producto de la descarga y visualización de contenidos (desde la navegación hasta la bajada de

un documento). Suele medirse de forma mensual.

o Tipo y capacidad del servidor: conjuntos de CPU dentro de la organización o contratación

servers en un data center externo. Varía considerablemente según la cantidad de usuario

online.

o Sistema operativo: bajo Windows o Linux, principalmente.

o Programas necesarios para administrar cada función y ejecutar los contenidos:software para

diseño instruccional, elaboración de contenidos o material multimedia.



Los componentes evaluados en este cuadro comparativo son los 7 requisitos mínimos que deberían

cumplir los LMS, explicados anteriormente. Más allá del promedio general de cada uno, es

importante destacar las cualidades propias de cada LMS. Por ejemplo, si se busca una plataforma

flexible, con abundante material de lectura (ampliamente difundido) el ideal es Moodle. Pero si se

pretende hacer hincapié en la navegabilidad, como así también en la estandarización de cursos y la

experiencia de usuarios (usabilidad, funcionalidad y ubicuidad) Dokeos y Claroline resultan ser los

más adecuados. En cuanto a la asistencia técnica el fuerte se encuentra en los comerciales o de

propietario.

4.4 PLATAFORMA Moodle Características principales Moodle es una plataforma de enseñanza virtual modular, todas sus funcionalidades se encuentran

en módulos que es posible incorporar al sistema, por este motivo una de las mejores formas de ver

sus características es ver los módulos principales del sistema.

Moodle divide sus extensiones en dos grandes categorías:

Módulos de actividades: Son los correspondientes a las actividades y los recursos que se

pueden incluir en los cursos.

Módulo de Tareas: Permite poner un buzón donde los alumnos manden las tareas que el

profesor les ha solicitado.

Módulo foro: Permite que el alumno y el profesor escriban y respondan mensajes que

pueden ver resto de miembros del curso.

Módulo diario: El diario constituye información privada entre el estudiante y el profesor.

Módulo Cuestionario: Permite realizas cuestionarios que el profesor puede evaluar.

Módulo recurso: Un recurso es cualquier tipo de información o fichero que el profesor pone

a disposición de los alumnos.

Módulo encuesta: Una encuesta es un conjunto de preguntas que se realizan a los

estudiantes, las encuestas no tienen calificación.

Módulo Wiki: Un wiki es un documento colaborativo donde todos los alumnos puede escribir.

Bloques: Los bloques son los elementos modulares que forman parte de la estructura tabular

de Moodle, los bloques se muestran en los laterales de la pagina.

Búsqueda global: Provee al usuario una búsqueda desde una entrada, la cual se ejecutará en

todas las entradas de datos con posibilidad de búsqueda en Moodle.

Calendario: Muestra un calendario donde son marcados los eventos de un usuario, grupo,

curso o sitio.

Canales RSS remotos: Permite mostrar bloques con el contenido de canales RSS de sitios

Web externos.



Entrada Aleatoria del Glosario: Permite mostrar, por ejemplo cada vez que se accede a la

página principal de curso, una nueva entrada del Glosario elegido.

Usuarios en línea: Muestra los usuarios que han accedido al curso actual en los últimos 5

minutos.

Novedades: Muestra las últimas noticias o mensajes del foro de novedades en este bloque

de novedades. Debajo se ofrece un enlace para ver las anteriores novedades.

Actividad reciente: Muestra, en una lista abreviada, los acontecimientos ocurridos desde el

último acceso al curso, incluyendo los nuevos mensajes y los nuevos usuarios.

Mensajes: Constituye un sistema de mensajería interna de Moodle. Permite intercambiar

mensajes entre los usuarios. Dicha mensajería no necesita una dirección de correo

electrónico ni un cliente de correo, tan sólo el navegador.

Filtros: Son aplicaciones que analizan el texto que se introduce en las actividades y en los

recursos y aplica filtros que modifican el resultado final.

Notación TeX: Este filtro convertirá el código TeX en imágenes GIF.

Auto-vinculación de página Wiki: Busca en el texto títulos de wikis que existen en el curso y

crea el hipervínculo.

Censura: Este filtro elimina palabras malsonantes del texto.

Actividades auto-enlazadas: Busca en el texto títulos de actividades que existen en el

curso y crea el hipervínculo.

Algebra: Este filtro convertirá el código algebraico en imágenes GIF.

Plugins Multimedia: Este filtro busca enlaces para diferentes recursos multimedia y los

reemplaza con el correspondiente plugin.

Tidy: El filtro tidy comprueba si el código HTML es compatible con la sintaxis de XHTML,

arreglándolo dónde sea necesario.

Moodle está desarrollado en PHP y, al igual que Dokeos o Claroline, necesita una plataforma que

cuente con un sistema gestor de bases de datos y un servidor Web. A diferencia de las otras

plataformas Moodle ha sido desarrollado pensando en la portabilidad, por lo que soporta los

sistemas de base de datos más importantes: PostgreSQL, MySQL, SQL Server, Oracle SQL, etc.

Para instalar Moodle es necesario poseer un servidor con las siguientes características:

Servidor Web (alguno de los siguientes):

o Apache 1.3 o 2.0 ó superior.

o Microsoft IIS.

o Servidor PHP:

o PHP 4.3.0 ó superior.

Servidor de Base de datos (alguno de los siguientes):



o MySQL 4.1.16 ó superior.

o Postgres 8.0 ó superior.

o MSSQL 9.0 ó superior.

o Oracle 9.0 ó superior.

4.5 Capacidades de extensión Para comparar las diferentes características de extensión de las plataformas seleccionadas

debemos fijar una serie de criterios, que usaremos para saber cuál de las plataformas aporta

mejores características de extensión

A raíz de la tabla, sacamos como conclusión que Moodle es la herramienta con mejores capacidades

de extensión, es la segunda plataforma con un mayor número de tipos de extensiones, sólo

superada por Sakai, puesto que cualquier función puede ser extendida, es la plataforma con una

mayor cantidad y calidad de documentación. Además, es la aplicación en la que el desarrollo de



nuevas extensiones es más sencillo. Como consecuencia de todas estas características y sumado al

hecho de que sea la plataforma más utilizada, es con diferencia la plataforma con una mayor

cantidad de extensiones y por lo tanto que mejor puede adaptarse a todas las necesidades de

diferentes entornos E-Learning.

CONCLUSIONES

El sistema de Gestión de contenidos es un programa que nos va permitir crear y

administrar contenidos, principalmente en las páginas web, por parte de los editores y

administradores.

Dependiendo del proyecto web que queramos abordar debemos de elegir entre un

Desarrollo a Medida (podemos realizar lo que nos dé la gana) o un CMS (poca

fexibilidad, limitados en cuanto desarrollo del CMS pero tenemos la facilidad de

actualización).

Se pueden lograr muchos beneficios al aprovechar herramientas tecnológicas como un

LMS para facilitar el proceso de administración de capacitación dentro de las

organizaciones. Podemos dividir los beneficios en aquellos dirigidos al estudiante y

aquellos dirigidos al administrador de Recursos Humanos.

La incorporación de plataformas virtuales, permiten que las personas puedan tener

acceso a estudiar sin necesidad de acudir físicamente a un centro educativo de ser

necesario.

Las plataformas permiten la interacción con los estudiantes a través de los diferentes

recursos que están incorporados en su estructura (chats, foros, cuestionarios,

encuestas, etc.).

Estos sistemas de software facilitan a los profesores en la gestión de cursos

virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y

desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los

principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes.

Diseñados originalmente para el desarrollo de cursos a distancia. Estos sistemas

funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a

través de Internet. El más utilizado es el Moodle de código abierto.

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