sílabus en equipos 2008

MINISTERIO DE EDUCACIÓN ISPP “SANTA CRUZ”

TRABAJO DE LOS DOCENTES EN EQUIPO:

ELABORACIÓN DE MATRICES DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES

CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO PARA LOS SÍLABUS DE LA ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN

2008

1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR PARA LA ESPECIALIDAD DE COMUNICACIÓN

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1.1. CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL

COMPETENCIA GENERAL

COMPETENCIA POR CICLO

CAPACIDADES DE ÁREA

CONTENIDOSCRITERIOS

DE DESEMPEÑO

Desarrolla habilidades científicas a través de los contenidos relacionados a los primeros niveles estructurales de la materia y la energía con la finalidad de explicar y comprender hechos naturales, cotidianos y científicos

Desarrolla habilidades científicas a través de las relaciones existentes en los primeros niveles estructurales de la materia y energía, comprendiendo hechos naturales, cotidianos y científicos.

Vivencia la ética al realizar trabajos en equipo con diferentes sectores sociales de la comunidad.

Estructura de la materia y la energíaEstudio y organización de los seres vivosEl ecosistema y su equilibrioLa salud y su prevenciónLa energíaUtilidad de la energía

Organiza información de carácter técnico en relación a la elaboración de un producto de manufactura.

Elabora mapas conceptuales que sirven para escribir textos relacionados con los componentes productivos.

Lee textos y luego escribe tres características del desarrollo industrial del S. XVIII.

A partir de una propuesta establece diferencias entre ciencia y tecnología útil al desarrollo sostenible de conservación del medio ambiente con criterio humanista.

Identifica en el tiempo, subrayando en un texto, los impactos sociales causados por grandes inventos y cambios generales.

Permite el estudio y clasificación de los organismos con la finalidad de mantener el equilibrio del ecosistema y la conservación preventiva de la salud y los flujos energéticos.

Promueve la participación de los sectores de la comunidad en bien de la formación científica e integral del educando.

Mantiene su salud y medio ambiente utilizando información científica y tecnológica sobre el entorno natural, tanto micro como macroscópico, demostrando habilidades para organizar conjeturas, experiencias y solucionar situaciones relacionadas con la vida.

Ejecuta acciones de propuesta de nuevos paradigmas acorde con las necesidades del avance tecnológico.

Experimenta teorías científicas demostrando y comprendiendo

Propone tecnologías productivas con carácter humanístico y de

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la organización de la materia y energía para explicar hechos reales y cotidianos del entorno.

conservación ambiental.

Difunde interaprendizajes de cooperativismo y ahorro energético que promueven el desarrollo social comunitario en la producción.

1.2. SOCIEDAD

COMPETENCIA DE ÁREA

CONTENIDOSCAPACIDADES DE

ÁREADESEMPEÑO

Interpreta critica y reflexivamente el contexto histórico social, local, regional, nacional y mundial del pasado y presente desde una perspectiva globalizadora desarrollando una conciencia ciudadana y democrática con valores éticos y morales que le permitan mejorar su calidad de vida y la de su comunidad.

1. Historia y Geografía

Enfoques y teorías2. PrincipiosMetodologíaRepresentación de la tierra: mapas, planos, cartas, fotografías, etc. Ecosistemas del Perú, América y el mundo V a. C. hasta el siglo XVI d. C.3. Historia del

universo y de la Tierra.

4. El proceso de hominización.

5. El poblamiento de los continentes, América y el Perú.

6. Sociedades recolectoras, cazadoras y pescadoras en el Perú y en el mundo.

7. Aspectos geográfico, económico, político, social y cultural.

8. Sociedades agrícolas del Perú y el mundo.

9. Aspectos geográfico, económico,

1. Maneja un marco teórico propio de las ciencias sociales para interpretar hechos, procesos y fenómenos sociales.

Organiza información de las teorías de las ciencias sociales.utiliza las teorías de la Historia en el análisis e interpretación de los hechos y fenómenos.

2. Busca, obtiene e interpreta la información procedente de fuentes escritas, orales, etnológicas, gráficas y audiovisuales, y se apoya de los recursos tecnológicos disponibles.

Elabora fichas bibliográficas, textuales, de resumen y de comentario.Emplea grabadoras, cámaras fotográficas, proyector multimedia, etc.Analiza, comenta y grafica la información obtenida

3. Analiza la realidad social actual e histórica, utilizando las herramientas propias de las ciencias sociales.

Establece las causas de los problemas actuales del Perú y del mundo.Estudia y compara teorías para argumentar sus respuestas.

4. Valora y difunde las Destaca los logros de

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político, social y cultural.

10. Sociedades Urbanas del Perú y del mundo hasta el siglo XVI.

Aspectos geográfico, económico, político, social y cultural.11. El Feudalismo.

Orígenes, bases de la sociedad feudal, características. El feudalismo en el Perú y en el mundo.

12. Los descubrimientos geográficos. Las conquistas y colonizaciones.

creaciones culturales y el aporte de sus antepasados y de las diferentes civilizaciones del mundo, desde una perspectiva globalizadora e intercultural

las sociedades urbanas del Perú y del Mundo en base a su importancia.Se interesa por consumir y difundir el consumo de los alimentos andinos y los alimentos del mundo de gran valor nutritivo (quinua, kiwicha, pajuro, tarwi, soya, camote, llacón, zanahoria, alcachofa, brócoli, llama, alpaca, cuy, conejo, etc.)Valora lo positivo de otras culturas.

5. Asume una posición crítica y reflexiva sobre el contexto social en que se desenvuelve y fortalece sentimientos comunes que favorecen la convivencia.

Comprende su realidad haciendo uso de su pensamiento crítico y reflexivo.Actúa con ponderación, ejercita una vida democrática en la familia, en el Instituto y en la sociedad, manteniendo el compromiso de mejoramiento de la comunidad local y nacional.

Reconoce los hechos, procesos y fenómenos sociales, económicos, culturales, políticos y religiosos y su impacto en el pasado y en el presente, despertando conciencia de la acción creadora y destructiva del hombre sobre su medio y sobre sí mismo y proponiendo alternativas para construir un futuro de paz y

6. Identifica los principales hechos, procesos y fenómenos sociales, económicos, culturales, políticos y religiosos que revolucionaron la historia de la humanidad.

Elabora un cuadro comparativo de la revolución agropecuaria, primera, segunda y tercera revolución industrial.Señala en una línea del tiempo los principales acontecimientos del mundo, por etapas históricas.

7. Interpreta lenguajes, íconos simbólicos y de representación, en especial el lenguaje cartográfico y de imagen.

Elabora mapas, iconos simbólicos.Lee, descifra y explica representaciones simbólicas y cartográficas

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bienestar. 8. Analiza y explica el espacio físico en el que se desarrolla la actividad humana y la acción de los seres humanos sobre éste.

Distingue los ecosistemas del Perú y el mundo que fueron sede de las grandes creaciones culturales y hechos históricos.Dilucida la relación medio geográfico-desarrollo económico y resultados de los acontecimientos.

1. Juzga la acción del hombre sobre su entorno y propone alternativas de solución a la acción destructiva del hombre sobre sí mismo y sobre su medio.

Evalúa las acciones positivas y negativas del hombre en la relación al medio donde vive.Presenta alternativas para la solución al efecto invernadero y de los grandes problemas del hombre.Aprovecha sus recursos para resolver situaciones problemáticas.

Investiga su historia local y regional, aplicando diversas técnicas y herramientas de investigación para registrar, interpretar y valorar su contexto, revalorando el presente y asumiendo un compromiso con el futuro.

2. Conoce y maneja procesos, técnicas y herramientas de investigación para observar hechos y fenómenos sociales.

Elabora instrumentos para obtener información.Aplica organizadores gráficos y otros que le permitan ordenar y sistematizar información.

3. Analiza los rasgos de las sociedades actuales: su pluralidad y los elementos e intereses comunes.

Afirma su posición de respeto frente a su diversidad cultural.

4. Contribuye al fortalecimiento de las organizaciones sociales de su comunidad.

Elabora proyectos que contribuyan al mejoramiento de su comunidad.

1.3. EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA GENERAL

COMPETENCIA POR CICLO

CAPACIDADES CONTENIDOS

Conoce y maneja los

Analiza y Aplica

Comprende el desarrollo de la

Primer Ciclo: Evolución y desarrollo de la

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conocimientos básicos de las actividades motrices y físicos deportivos, estrategias metodológicas adecuadas, orientadas a la práctica social, que permita la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales; valorando la importancia de elevar el mejoramiento en la calidad de vida.

conocimientos teóricos para un mejor funcionamiento orgánico, permitiéndole valorar su salud física y mental a través del movimiento en todas las formas de expresión, lúdicas y recreativas.

motricidad en las diferentes edades.

Valora el desarrollo y estructuración de su esquema corporal.

Discrimina la coordinación y el equilibrio dinámico.

Vivencia los beneficios de la actividad motriz en todas sus manifestaciones en la prevención de malos hábitos y enfermedades.

Juzga la importancia de la Educación Física como área que interviene en el desarrollo humano.

Educación Física. Bases epistemológicas del

nuevo enfoque curricular de Educación Física.

La ontogénesis motriz: Desarrollo motor en las diferentes etapas evolutivas.

La Educación Física en el sistema educativo.

Reconocimiento de su esquema corporal: Orientación espacio temporal; Ritmo; Lateralidad; Coordinación sensoriomotriz y Coordinación dinámica global.

Utiliza y ejecuta diferentes estrategias metodológicas para desarrollar la educación del movimiento y la condición física, de acuerdo con las exigencias de su contexto.

Maneja y aplica información teórica sobre estrategias metodológicas de las diferentes capacidades básicas y coordinativas.

Vivencia la práctica de diferentes deportes: fútbol, voleibol, baloncesto y otros para desarrollar la educación del movimiento y la condición física, valorando sus ritmos de aprendizajes.

Valora la actividad física sistemática como un medio para el mejoramiento de la calidad de vida.

Segundo Ciclo Aprendizaje motor:

fundamentos neurofisiológicos y psicológicos del aprendizaje motor: Formación motriz y la mejor etapa para el aprendizaje motor.

Adquisición de habilidades y destrezas a través a través de diferentes manifestaciones del movimiento: juegos lúdicos y deportivos y actividades recreativas.

Actividades características del desarrollo motor: La carrera; el salto; los lanzamientos; el atrapar y el empleo del balón con el pie.

Anatomía y fisiología del sistema locomotor.

Higiene y salud: Prevención de lesiones y enfermedades del sistema locomotor.

La alimentación y la Educación Física.

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Resuelve problemas que exigen dominio de capacidades y habilidades motrices, adopta decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que se realicen, valorando el juego limpio.

Reconoce, distingue y valora los beneficios que proporcionan las actividades físicas individuales y colectivas en el mejoramiento de la calidad física y de sus relaciones interpersonales.

Investiga sobre los beneficios del juego y la recreación para el desarrollo psicomotor de niños, jóvenes y adolescentes.

Analiza la importancia de desarrollo psicomotor a través del juego y la recreación para mejorar la calidad de vida en el aspecto físico y social.

Utiliza los recursos expresivos del cuerpo: gesto y movimiento para comunicar mensajes y emociones con mayor fluidez, utilizando, juegos, danzas, baile, teatro, drilles y actividades recreativas.

Diseña y ejecuta diferentes proyectos comunitarios donde se promueve todo tipo de modalidad de la actividad física,

Tercer ciclo Proyectos de desarrollo:

Las actividades y los recursos humanos.

Capacidades y desarrollo humano: adolescencia y juventud.

El juego como medio de la actividad física.

Nuevo enfoque de los juegos deportivos.

Expresión corporal y actividades lúdicas.

El deporte como medio de la Educación Física y la preparación deportiva.

Salud y recreación. Factores intrapersonales

del proceso de enseñanza y aprendizajes.

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fortaleciendo el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades promoviendo una mejor calidad de vida en la comunidad.

Distingue y utiliza diferentes actividades psicomotrices, prácticas de juegos lúdicos y deportivos y, ejercicios de gimnasia de forma sistemática y adecuándolas a los estudiantes con necesidades educativas especiales permitiéndole desenvolverse como un ser integral.

Maneja y aplica información sobre la Educación Física para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Propone y utiliza estrategias metodológicas pertinentes para el desarrollo de las actividades físicas seleccionadas para realizar con estudiantes que requieren necesidades educativas especiales.

Valora la importancia de la práctica de las actividades motrices para el desarrollo integral de niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales.

Cuarto ciclo Conceptos básicos sobre la

Educación Física para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Importancia de la psicomotricidad en estudiantes con necesidades educativas especiales.

La cultura física en la educación especial.

Manejo de la Educación Inclusiva en la escuela. Diferentes tipos de necesidades: motoras, físicas e intelectuales.

Juegos adaptados y modificados para niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales, respetando sus habilidades y destrezas.

Los primeros auxilios y la Cultura Física Terapéutica.

Avances tecnológicos que les permita tener a los estudiantes con necesidades educativas especiales un mejoramiento en su calidad de vida.

1.4. INGLÉS

COMPETENCIA GENERAL

COMPETENCIA DE CICLO

CAPACIDADES CONTENIDOS

Conoce y maneja la teoría científica y tecnológica contemporánea a partir de procesos creativos,

Comprende y produce textos básicos en forma oral y escrita en el nivel principiante bajo, mediante estrategias

Reconoce palabras y frases simples en el idioma inglés.

Produce textos básicos con claridad, precisión y coherencia.

Primer Ciclo: Presentarse Deletrear palabras y

nombres Decir números de

teléfonos Dar instrucciones en

el aula

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críticos y reflexivos, desde una perspectiva holística y axiológica, sustentable y sostenible de su comunidad, región y país para generar cambios orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

participativas y contextualizadas valorando la importancia de la comunicación en el idioma inglés.

Diferencia pronunciación, acentuación y entonación correctas en las oraciones (interrogativas, afirmativas, negativas).

Expresa ideas simples con pronunciación, acentuación y entonación correctas.

Nombrar objetos Encontrar el

propietario de un objeto

Pedir y dar información acerca del lugar de origen, lengua nativa y localización geográfica

Preguntar por y describir prendas de vestir

Hablar sobre actividades cotidianas

Hablar sobre el clima Preguntar y dar la

hora Preguntar y describir

actividades diarias Pedir y dar

información acerca del lugar donde vive y sus actividades diarias

Preguntar y dar información sobre diferentes tipos de viviendas, habitaciones y los muebles en ella.

Preguntar y dar información acerca del lugar y tipo de empleo que tiene y si le agrada.

Conoce y maneja la teoría científica y tecnológica contemporánea a partir de procesos creativos, críticos y reflexivos, desde una perspectiva holística y axiológica, sustentable y sostenible de su comunidad, región y país para generar

Comprende y expresa acontecimientos elementales de su vida cotidiana en el nivel principiante medio, mediante estrategias participativas y contextualizadas valorando la importancia de la comunicación en el idioma inglés.

Expresa en forma clara sus sentimientos, puntos de vista, habilidades y destrezas en una conversación simple.

Redacta textos simples, expresando actividades cotidianas, acontecimientos del pasado de su entorno personal.

Discrimina las ideas principales de las secundarias en un texto oral sencillo.

Entiende el mensaje

Segundo Ciclo Nombrar clases de

comidas, preferencias y hábitos alimenticios.

Pedir y dar información acerca de habilidades y talentos

Expresar fechas; preguntar fechas acerca de cumpleaños y planes futuros.

Hablar sobre enfermedades y problemas de la salud; hacer citas médicas y dar

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cambios orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

global de un texto, sobre actividades cotidianas, experienciales y acontecimientos pasados.

consejos. Dar información

sobre compras; pedir y dar información e instrucciones para la ubicación de un lugar.

Pedir y dar información sobre el pasado reciente.

Pedir y dar información sobre las fechas y lugar de nacimiento, hablar de personas famosas.

Hacer llamadas telefónicas, dejar mensajes en el contestador, invitar, aceptar y declinar invitaciones.

Conoce y maneja la teoría científica y tecnológica contemporánea a partir de procesos creativos, críticos y reflexivos, desde una perspectiva holística y axiológica, sustentable y sostenible de su comunidad, región y país para generar cambios orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

Comprende y produce textos orales y escritos en el nivel principiante medio mediante el uso de herramientas tecnológicas y estrategias participativas contextualizadas valorando la importancia de la comunicación en el idioma inglés.

Identifica situaciones comunicativas a través del intercambio de información en diversos contextos y situaciones vivenciales utilizando herramientas tecnológicas.

Utiliza estrategias comunicativas para expresarse coherentemente identificando el propósito comunicativo.

Elabora diversos textos describiendo situaciones experienciales.

Comprende e infiere el significado de diversos textos de acuerdo al contexto.

Tercer ciclo Se presenta a sí

mismo y a otros. Intercambia información personal.

Verifica información y pregunta acera de alguien.

Descrie su lugar de trabajo y de estudio; pregunta y da opiniones; habla acerca de actividades cotidianas.

Conversa acerca precios; da opiniones; expresa preferencias y hace comparaciones al comprar y vender objetos.

Habla acerca de preferencias; da opiniones; hace invitaciones y da excusas.

Habla sobre los miembros de una familia y su estilo de

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vida; intercambia información acerca de presente.

Pregunta acera de y describe la frecuencia de rutinas y ejercicios.

Habla acerca de habilidades.

Habla acerca de hechos pasados; da opinión acerca de experiencias pasadas.

Pregunta acerca de y describe ubicaciones de lugares; pregunta acerca de y describe vecindarios.

Pregunta sobre cantidades.

Conoce y maneja la teoría científica y tecnológica contemporánea a partir de procesos creativos, críticos y reflexivos, desde una perspectiva holística y axiológica, sustentable y sostenible de su comunidad, región y país para generar cambios orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

Comprende e interpreta diversas situaciones, al expresar sus opiniones y preferencias, dando razones lógicas para una adecuada interacción comunicativa en el nivel principiante alto, mostrando respeto hacia los demás y la información que comparte.

Comprende e infiere el sentido del texto en situaciones comunicativas propias y expresa con coherencia y claridad el discurso comunicativo en las interrelaciones personales familiares y sociales.

Utiliza conocimientos propios del idioma para intercambiar información en situaciones presentes, pasadas y futuras, identificando puntos relevantes en el texto oral/escrito.

Imagina y describe de manera crítica y reflexiva diversos aspectos de la vida social y cultural de su comunidad, de su región y su país.

Expresa con propiedad sus opiniones y preferencias, en un clima afectivo y un marco de

Cuarto ciclo Pregunta cerca de y

describe la apariencia física de las personas; identifica a las personas.

Describe e intercambia información acerca de reexperiencias y eventos pasados.

Pregunta acerca de y describe ciudades; pide y da sugerencias; habla acerca de viajar y hacer turismo.

Habla acerca de problemas de salud; pide y da consejos y sugerencias.

Expresa preferencias; muestra acuerdos y desacuerdos al ordenar una comida.

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respeto hacia los demás.

Comprende su realidad social a partir de la observación y la experiencia e infiere aspectos relacionados al desarrollo de su comunidad.

Realiza diálogos simples

haciendo uso de comandos.

Crea textos simples con coherencia y cohesión.

Identifica ideas principales y secundarias; deduce el significado y el uso de las palabras desconocidas en el contexto de una lectura.

Describe países, los compara; da opiniones; habla de distancias y medidas.

1.5. COMUNICACIÓN INTEGRAL

COMPETENCIA GENERAL


CAPACIDADES CONTENIDOSCRITERIOS DE DESEMPEÑO

Domina habilidades lingüístico-

comunicativas expresadas en el

manejo de estrategias para la

comprensión y producción de

diversos tipos de textos orales,

escritos, e iconos verbales y no verbales en

variados contextos, desde una perspectiva

axiológica.

CICLO I

Utiliza estrategias

adecuadas para la comprensión y producción de

textos orales, escritos e

iconoverbales y no verbales

considerando los aportes teóricos, la

normativa y el análisis

semiótico y los valora para su

desenvolvimiento personal y

social.

Evalúa con sentido crítico la opinión del interlocutor y sus habilidades para la expresión oral: el control de la voz, el cuerpo y la mirada.

Interpreta la intencionalidad del interlocutor en los mensajes orales y escritos.

La expresión oral. Recursos verbales y no verbales. Convenciones de participación. Conversación, debate, exposición, el discurso.

Textos informativos: entrevistas, reportajes, noticias, artículos académicos y periodísticos,

Registra información emitida por el interlocutor.

Compara y determina si el mensaje se ajusta a la situación comunicativa.

Valora los recursos empleados en el proceso comunicativo y emite opinión crítica.

Concluye a partir de la contrastación teórico- práctica respecto a los elementos de la comunicación verbal y no verbal.

Escucha con atención al interlocutor.

Identifica y

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Infiere el propósito comunicativo de mensajes orales y escritos.

Discrimina información relevante y complementaria en diversos tipos de textos.

Construye con propiedad coherencia y cohesión y en concordancia con la normativa textos narrativos, descriptivos y argumentativos respetando sus características.

Interpreta los mensajes

mapas, cuadros de doble entrada, gráficos, infografías, reseñas.

Textos expositivos: presentación, desarrollo, conclusión

Textos persuasivos: afiches, spots publicitarios.

La lingüística textual.

Tipología textual. Textos instructivos, narrativos, expositivos, argumentativos. Estructura y características.

Textos narrativos, descriptivos y argumentativos y sus procesos de producción

La semióticaSignos lingüísticos

reflexiona sobre mensajes, gestos y mímicas empleadas.

Explica el propósito del interlocutor.

Elabora conclusiones y resúmenes sobre la temática tratada.

Analiza el discurso, Interpreta recursos

no verbales, Complementa

detalles que no aparece en el texto,

Identifica claves textuales.

Selecciona información relevante y complementaria.

Establece similitudes y diferencias de la información seleccionada

Construye con sentido crítico significados proyectados en el texto.

Planifica estructura textual.

Organiza información relevante.

Selecciona personajes, escenarios, contextos adecuados para cada tipo de texto.

Usa adecuadamente los conectores.

Revisa, reflexiona y corrige la redacción del pre limpio.

Redacta y presenta ediciones creativas.

Explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos.

Emite una apreciación personal,

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íconos verbales y no verbales en distintas situaciones comunicativas y contextos para afianzar su capacidad de análisis crítico.

Aplica estrategias antes, durante y después de la lectura para fortalecer su capacidad de comprensión de textos.

y no lingüísticos.Lingüística y sus

ramas.

Estrategias de aproximación al texto: títulos y subtítulos, carátula y contracarátula, índice, bibliografía, etc.

Estrategias de síntesis de información: subrayado de las ideas relevantes, fichas, elaboración de sumillas y resúmenes, etc.

Estrategias de jerarquización de información: elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, mapas conceptuales, etc.

Estrategias transversales a la lectura: revisión, recapitulación, autointerrogación, etc.

Estrategias de apoyo: uso de distintos tipos de diccionarios y otros materiales de consulta

hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

CICLO IIManeja estrategias adecuadas para la expresión comprensión y producción de textos orales y escritos a

través de exposiciones,

conversaciones, entrevistas,

textos argumentativos e instructivos.

asume una

Utiliza la fluidez verbal, imaginativa y textual en conversaciones entrevistas y exposiciones.

Infiere el propósito

Comunicación oral: Importancia de la

expresión oral para el éxito.

Estructura de un texto oral

Cualidades de un buen orador.

Técnicas de presentación correcta en público.

El artículo periodístico

Formula un conjunto de acciones para cumplir con un objetivo, prevé lo que realizará en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.

Hace deducciones, otorga significado a

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actitud crítica; respetando las opiniones de

los demás

comunicativo de textos orales y escritos.

Deduce información implícita en exposiciones, conversaciones y entrevistas.

Discrimina información relevante y complementaria en textos expositivos y argumentativos.

Elabora textos argumentativos e instructivos, respetando su estructura, formato y proceso de producción.

Enjuicia y evalúa la producción de textos instructivos y argumentativos.

La entrevista.El periódico mural.La nota de prensaEl discurso

La expresión oral. Recursos verbales y no verbales. Convenciones de participación. Conversación, debate, exposición, el discurso.

Producción de formatos radiales.

Textos argumentativos: textos de opinión, editoriales.

Panel forumMesa redonda

El enfoque comunicativo y su importancia para el desarrollo de las capacidades comunicativas. características

Coherencia y cohesión. Conectores y referentes.

Estructura y formato de los textos. argumentativos: ensayo

Textos instructivos: manuales, recetas.

La lingüística textual

La ortografía, la gramática y su importancia para comprender o producir un texto.

las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

Otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.

Elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos.

Propone formas de solución, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas.

Emite una apreciación personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.

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CICLO IIIManeja

estrategias adecuadas

para la expresión,

comprensión y producción

textual mediante el uso

de variadas técnicas de

expresión oral y escrita. respeta

las convenciones

de participación y los principios

de interculturalidad

.

Organiza información relevante sobre técnicas de participación grupal.

Planifica, ejecuta y evalúa técnicas de participación grupal.

Manifiesta actitud crítica en el proceso de aplicación de las técnicas de participación grupal.

Evalúa su propio proceso de comprensión de mensajes orales y escritos.

Técnicas de participación grupal: simposio, forum, exposición. Mesa redonda.

Textos de opinión, artículos, editoriales, ensayos.

MetacogniciónEstrategias de

revisión del texto: relectura, autointerrogación, socialización del texto, etc.

Estrategias de planificación del texto: esquema, cuadro sinóptico, etc.

Estrategias de redacción del texto: escritura de borradores, determinación de modelos textuales

Textos de opinión, artículos, editoriales, ensayos.

MetacogniciónEstrategias de

revisión del texto: relectura, autointerrogación, socialización del texto, etc.

Estrategias de planificación del texto: esquema, cuadro sinóptico,

Diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semánticas, esquemas, cuadros sinópticos, coloca cada cosa en su lugar.

Formula un conjunto de acciones para cumplir con un objetivo, prevé lo que realizará en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.


Formula conclusiones, encuentra moralejas o enseñanzas, expresa principios, hace resúmenes, formula hipótesis.



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Organiza y utiliza información acopiada de diversas fuentes sobre los temas propuestos.

etc.Estrategias de

redacción del texto: escritura de borradores, determinación de modelos textuales

La crónica periodística

Estrategias de jerarquización de información: elaboración de cuadros sinópticos, esquemas, mapas conceptuales, etc.

Elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos

CICLO IV

Utiliza estrategias y técnicas grupales adecuadas para la expresión, comprensión y producción textual mediante el uso de variadas técnicas. respetando los aportes de los demás y los principios de interculturalidad.

Investiga sobre los procesos de interculturalidad, utilizando diversas fuentes.

Sintetiza información relevante sobre interculturalidad.

Compara y discrimina información pertinente sobre los principios de interculturalidad.

Genera debates acerca del tema investigado aplicando apropiadamente técnicas

Estrategias de generación de ideas: lluvia de ideas, búsqueda de bibliografía, etc.

Estrategias de apoyo: uso de distintos tipos de diccionarios y otros materiales de consulta

Estrategias de apoyo: uso de herramientas tecnológicas básicas, uso de material de consulta.

Producción de inforgramas: presentaciones creativas y novedosas.

La interculturalidad.

Principios interculturales regionales.

Identidad cultural por región.

Mesa redonda: principios e importancia de la interculturalidad.

Debate: identidad cultural regional.

Hace pirámides, determina lo que es más importante, ordena en grado ascendente o descendente, prioriza hechos.


Encuentra elementos

comunes o aspectos distintos entre los fenómenos que observa.

Propone formas de solución, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas.

Explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos

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grupales.

Interpreta mensajes implícitos y explícitos en el contexto del debate.

Evalúa su propia participación en la interacción grupal y asume la pertinencia de las opiniones divergentes.

Reconoce el valor de la interacción grupal en la interacción del pensamiento crítico, creativo y complejo.

La interculturalidad eje del desarrollo cultural del presente siglo.

Enfoques de la interculturalidad.

Enfoque intercultural en el tratamiento de lengua originarias y el castellano.

Interculturalidad y el proceso de diversificación.

Diversidad lingüística.

Interculturalidad y enfoque curricular.

Enfoque intercultural en la gestión educativa.

Normatividad base para el desarrollo de la educación intercultural y bilingüe.


Explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos


Señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa

Otorga sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito.

1.6. MATEMÁTICA

COMPETENCIA GENERAL



Maneja teorías y procesos matemáticos al resolver situaciones problemáticas del contexto intercultural de manera creativa, crítica y reflexiva haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información.

Interpreta, argumenta y representa y a través de expresiones matemáticas (numérica, gráfica, geométrica) situaciones concretas en la solución de problemas elaborando estrategias personales para su análisis.

Resuelve situaciones

- Determina las proposiciones de un conjunto de enunciados

- Define las operaciones entre proposiciones

- Utiliza operadores lógicos en esquemas moleculares según el valor de verdad

- Evalúa esquemas moleculares por las tablas de verdad

- Utiliza el método abreviado para decidir la validez de una inferencia lógica

LÓGICA Proposicional - Proposiciones

Lógicas. Definición. Ejemplos

- Tipos de proposiciones.

- Conectivos lógicos. - Valor de verdad de

esquemas moleculares utilizando tablas de verdad

- Equivalencias lógicas.

- Inferencias lógicas- Leyes Lógicas.

simplificación. - Ley del Modus

Ponens, Modus

*Reconoce una proposición lógica

* Participa activamente y responsablemente aportando ideas al grupo.

* Resuelve problemas de su contexto real aplicando conjuntos.

* Interpreta simbólica y gráficamente los enunciados de

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problemáticas utilizando lógica, conjuntos, sistemas numéricos y ecuaciones utilizando el pensamiento lógico para organizar y relacionar informaciones de la vida cotidiana reconociendo y valorando su utilidad.

- Aplica leyes lógicas para transformar proposiciones mas simples

- Operativiza las implicaciones notables

- Utiliza leyes lógicas para simplificar circuitos lógicos

- Conceptualiza la noción y elementos de un conjunto

- Determina un conjunto por extensión y comprensión.

- Determina la relación de pertenencia e inclusión de conjuntos

- Identifica las clases de conjuntos utilizando ejemplos de la vida diaria

- Utiliza las operaciones y propiedades de conjuntos en la resolución de problemas.

- Define los sistemas numéricos

- Resuelve ejercicios y problemas de conversión de sistemas numéricos

- Operativiza con los diferentes sistemas numéricos.

- Define y opera ecuaciones de primer y segundo grado de una variable

- Representa gráfica y simbólicamente ecuación con dos variables.

- Resuelve sistema de ecuaciones lineales.

- Define y clasifica las matrices

- Utiliza matrices para resolver ecuaciones lineales

Tollens, Silogismo- Circuitos Lógicos

CONJUNTOS- Idea de conjunto. - Determinación de

conjuntos- Relaciones entre

conjuntos- Clases de conjuntos- Operaciones con

conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento de conjunto.

- Resolución de Problemas

SISTEMAS NUMÉRICOS- Definición de los

sistemas numéricos- Propiedades de los

sistemas numéricos- Conversión de un

sistema numérico la otro.

- Problemas de sistemas numéricos

- Sistema de numeración decimal

- Sistema de números naturales, enteros, racionales y reales.

- Operaciones y propiedades de los sistemas de numeración

ECUACIONES- Definición de

ecuaciones de prime y segundo grado con una variable

- Definición de ecuaciones con dos variables

- Gráfica y solución de ecuaciones con dos variables.

- Sistema de Ecuaciones lineales

- Matrices. Clases- Resolución de

ecuaciones lineales utilizando matrices.

funciones, ecuaciones y sistema de ecuaciones en R.

* Resuelve situaciones problemáticas describiendo el proceso de solución de funciones, ecuaciones y sistema de ecuaciones a través de una red semántica.

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Maneja y aplica conocimientos matemáticos de lógica, conjuntos, sistemas numéricos, funciones, geometría, probabilidad y estadística de alto nivel, que le permita desarrollar su pensamiento lógico formal y la comunicación matemática al resolver situaciones problemáticas de diferentes contextos del mundo globalizado e intercultural, en el marco del avance científico y tecnológico de manera crítica y creativa practicando valores éticos y morales.

CICLO IIManeja estrategias cognitivas que permiten el desarrollo del pensamiento lógico matemático para relacionar y resolver situaciones problemáticas sobre relaciones, geometría bidimensional y sucesiones, en el marco del avance científico y tecnológico del mundo globalizado de manera creativa, crítica y asertiva

- Define sucesiones, progresiones y series; y las aplica en las diferentes situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de su capacidad creativa y valorando la calidad de sus aprendizajes.

- Crea modelos gráficos y numéricos para resolver problemas relacionados con las dimensiones de las figuras geométricas, las transformaciones en el plano y las sucesiones desarrollando sus potencialidades cognitivas en un ambiente de solidaridad y compañerismo.

SUCESIONES

- Definición de sucesiones Clasificación: Numérica, alfabéticas, alfanuméricas, gráficas. Ejercicios de aplicación

- Progresiones y Series.

- Ejercicios de aplicación

GEOMETRÍA

- Conceptos geométricos fundamentales

- Líneas, segmentos, ángulos

- Triángulos. Clasificación

- Teoremas fundamentales

- Congruencia de triángulos, casos.

- Resolución de problemas

- Polígonos: Elementos y clasificación. Propiedades

- Cuadriláteros. definición

- Clasificación y propiedades de los cuadriláteros.

- Problemas de aplicación

- Transformación en el plano

* Calcula la pendiente de una recta a partir de de las coordenadas de dos de sus puntos. * Reconoce las diversas formas de representar una recta.

Maneja y aplica conocimientos matemáticos de lógica, conjuntos, sistemas numéricos, funciones, geometría, probabilidad y estadística de alto nivel, que le permita desarrollar su pensamiento lógico formal y la comunicación matemática al

Aplica información matemática referida al análisis de relaciones, funciones de R en R y estadística descriptiva; para desarrollar su pensamiento lógico matemático que permita enfrentarse con seguridad y solvencia en la

- Identifica el dominio y rango de una relación en forma analítica y gráfica.

- Resuelve ejercicios y problemas utilizando la información referida a las relaciones.

- Determina una relación compuesta, a partir de dos relaciones predefinidas.

- Elabora un cuadro comparativo de las funciones especiales y

- Par ordenado. Teorema de la igualdad de pares ordenados

- Producto Cartesiano- Relaciones de R en

R. Dominio y Rango.

- Tipos de Relaciones.

- Composición de Relaciones.

- Funciones. Dominio y Rango

- Aplicaciones de R en R.

- Funciones Especiales

- Gráfica de Funciones

*Representa gráficamente diferentes tipos de relaciones y funciones.

* Recopila, procesa y representa datos en tablas de frecuencia.

* Utiliza correctamente la calculadora científica para realizar cálculos estadísticos. * Distingue entre los distintos tipos

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resolver situaciones problemáticas de diferentes contextos del mundo globalizado e intercultural, en el marco del avance científico y tecnológico de manera crítica y creativa practicando valores éticos y morales.

resolución de problemas, incorporando los avances de la ciencia y tecnología, actuando con responsabilidad, equidad de género y respeto a la diversidad.

determina su dominio y rango.

- Determina una función compuesta a partir de dos funciones predefinidas.

ESTADISTICA - Proporciona

concepto de estadística y su clasificación

- Elabora cuadros y gráficos Estadísticos de acuerdo a la información obtenida

- Determina las medidas de tendencia central y dispersión

- Álgebra de Funciones

- Estadística: Definición y Clasificación.

- Elaboración, análisis e interpretación de cuadros.

- Cuadro y Gráficos: Estadísticas

- Promedio Aritmético y Ponderado. Ejercicios.

- Mediana. Ejercicios.- Moda. Ejercicios.- Cuartiles y deciles.- Medidas de

Dispersión. Desviación Media, Varianza, Desviación Estándar y Coeficiente de Variabilidad

de variables estadísticas: cualitativas y cuantitativas, discretas y continuas.

Maneja y aplica conocimientos matemáticos de lógica, conjuntos, sistemas numéricos, funciones, geometría, probabilidad y estadística de alto nivel, que le permita desarrollar su pensamiento lógico formal y la comunicación matemática al resolver situaciones problemáticas de diferentes contextos del mundo globalizado e intercultural, en el marco del avance científico y tecnológico de manera crítica y creativa practicando valores éticos y morales.

Maneja herramientas cognitivas de análisis y cálculo para desarrollar su pensamiento lógico formal para resolver problemas relacionados con la diferenciación e integración de funciones reales de variable real, trigonometría, correlación y regresión estadística; utilizando su pensamiento complejo, critico y creativo en el marco de un enfoque intercultural globalizante

- Utiliza el sistema de medidas angulares para la conversión de grados sexagesimales a radianes

- Define un ángulo trigonométrico.

- Determina las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo

- Resuelve problemas de ángulos de elevación y depresión

- Simplifica expresiones trigonométricas, utilizando identidades trigonométricas

- Analiza el incremento positivo o negativo de una variable

- Calcula el incremento de la variable dependiente en una función.

- Determina el límite de una función a partir de su

Trigonometría- Conversión de

grados sexagesimales a radiantes

- Angulo trigonométrico

- Funciones trigonométricas

- Problemas sobre funciones trigonométricas

- Ángulos de elevación y de depresión

- Identidades trigonométricas

- Problemas de aplicación.

- Funciones de una Variable Real

- Incremento de una variable

- Incremento de una función

- Límite de una función

- Reglas básicas de los límites de una función

- Límites de una función poli nómica

- Límites de una función trigonométrica

- Límite de una función

* Realiza diferentes operaciones trigonométricas reconociendo los diferentes ángulos.

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realidad.- Deduce las reglas

para calcular el límite de una función

- Calcula límites de expresiones poli nómicas, trigonométricas y exponenciales

- Modela la ecuación para hallar la derivada de una función en un punto

- Deduce la ecuación o fórmula para hallar la derivada general de un función.

- Determina las reglas básicas de derivación de funciones

- Evalúa el comportamiento estadístico de una variable respecto a la variación de otra.

- Diferencia los conceptos de correlación lineal y regresión lineal

- Determina el índice o coeficiente de correlación en una distribución de frecuencias de datos agrupados y no agrupados

- Establece diferencias entre coeficiente de regresión positivo, negativo y nulo

- Halla el valor de coeficiente de regresión

exponenciales- Derivada de una

función en un punto- Derivada general de

una función- Reglas básicas de

derivación de funciones de R en R.

- Estadística- Concepto de

correlación lineal - Coeficiente de

correlación. Clases- Cálculo del índice de

correlación en una distribución de datos no agrupados y agrupados

- Regresión lineal. Concepto

- Funciones de la regresión lineal

- Coeficiente de regresión

1.7. PSICOLOGÍA

COMPETENCIA GENERAL



educa su carácter y configura su personalidad potenciando sus habilidades y virtudes humanas a partir del

Usa estrategias para conocer las características de la personalidad humana y del carácter, resaltando la influencia de la

Identifica los rasgos de la personalidad y del carácter relacionando aquellos y de los suyos y la de sus pares.

Hace un

La personalidad

El carácter

Las teorías psicológicas de la

Explica los caracteres y estructura de la personalidad.

Contrasta las características del carácter con los de la personalidad.

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conocimiento del desarrollo humano y de la compleja actividad mental para aprender y de la conducta del hombre como ser social, logrando su aplomo personal y profesional

educación y del contexto, asumiendo actitudes propias de un estudiante de formación profesional docente

comentario crítico sobre las diversas teorías psicológicas que tratan el tema de la personalidad humana.

Identifican los rasgos volitivos del carácter.

Organiza información relevante sobre el carácter y personalidad.

Identifica los factores que inciden en la formación de la personalidad según lo explican diversas teorías.

personalidad

El carácter y sus rasgos volitivos

Factores que inciden en la personalidad

Reconoce los …del docente en la configuración del carácter y personalidad del ser humano.

Valora los aportes de las diversas teorías que estudian la personalidad humana.

Sistematiza información demostrando creatividad en la elaboración de sus materiales.

Lee sus organizadores visuales demostrando dominio del tema y capacidad expresiva.

Explica creativamente sus argumentos sobre la personalidad y el carácter.

Educa su carácter y configura su personalidad potenciando sus habilidades y virtudes humanas a partir del conocimiento del desarrollo humano y de la compleja actividad mental para aprender y de la conducta del hombre como ser social, logrando su aplomo personal y profesional

Analiza el proceso de desarrollo del ser humano y de los factores que intervinen en el identificando las dimensiones cognitivas, físicas, socioafectivas y simbólicas que hacen particular a cada de una de las etapas de nuestra vida, valorando el rol del docente como promotor de la formación integral de las personas

Busca información sobre el proceso del embarazo y la técnica del parto sin dolor.

Genera discusión sobre los diversos métodos de planificación familiar.

Organiza y hace uso de información sobre fuentes que explican las etapas del desarrollo humano.

Selecciona información sobre el rol de padres y

El embarazo

Los métodos de planificación familiar

Las etapas del desarrollo humano

Rol de los docentes y los padres en la

Explica las etapas de la fecundidad, del embarazo y del parto.

Descubre las características del recién nacido y sus necesidades inmediatas.

Analiza los fundamentos teóricos que explican el desarrollo del niño en función a sus diversas etapas.

Dialoga sobre los cuidados que debe recibir el niño y la madre después del parto.

Descubre las

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docentes en la educación de niños y niñas.

Reconoce el valor del trabajo en equipo como estrategia para mejor su aprendizaje.

Discute los temas relacionado con el embarazo, paternidad responsable y unidad familiar.

educación de los hijos

El valor del trabajo en equipo

La paternidad responsable y la unidad familiar

características del recién nacido y el proceso de su desarrollo.

Explica la importancia de la presencia de los padres en la vida de sus hijos.

Descubre el rol de la escuela en especial del docente en la formación de los niños y niñas.

Explica el proceso de la formación de la familia y su rol como célula de la sociedad.

Analiza los roles de los integrantes de la familia y la comprensión conyugal para la integración familiar.


Conoce el proceso del aprendizaje humano y los aportes de las teorías científicas que los sustentan, resaltando aquellos que se ajustan a las condiciones actuales de la sociedad, formulando una apreciación crítica al rol del docente como mediador y lo del alumno como constructor de sus aprendizajes.

Promueve la discusión de los temas relacionándolo con los centros de aprendizaje y los factores que influyen en el acto de aprender.

Discrimina los aspectos teóricos de las diversas teorías del aprendizaje humano.

Planifica, ejecuta y evalúa técnicas de participación grupal.

Los centros de aprendizaje

Factores que intervienen en el acto de aprender

Teorías del aprendizaje

Técnicas de participación grupal

Descubre y explica las características del aprendizaje y de las formas de aprender.

Explica las operaciones mentales y factores cognitivos que intervienen en el proceso de aprendizaje.

Describe las condiciones y factores que intervienen en el proceso de aprender.

Analiza el rol del alumno y del docente en el proceso de construcción y dirección del aprendizaje.

Explica las

24

características de las teorías del aprendizaje.

Comenta críticamente las teorías y modelo conductista de la educación.

Explica las características de los postulados de las teorías que tratan del aprendizaje y sus aportes a la educación actual.

Analiza las condiciones personales del docente para crear un ambiente que propicie la participación del estudiante.


Conoce las dimensión social de la educación valorando como proceso psicosocial que integra a los individuos mediante la socialización y su máxima importancia para la continuidad y desarrollo de la humanidad.

Sistematiza información relevante sobre la función social de la educación.

Reconoce la importancia de las estructuras psicológicas del hombre como ser que se educa y socializas.

Función social de la educación

Estructuras psicológicas del hombre

Discute y dialoga sobre el papel de la educación y la integración de la individuo a la sociedad.

Ejercicios del rol del docente en lo referido a su labor en la educación actual.

Valora la educación para el progreso y desarrollo personal y social.

1.8. CURRÍCULO TECNOLOGÍA Y GESTIÓN

COMPETENCIA GENERAL



Maneja conocimientos y

Interpreta de manera crítica los

Establece comparaciones entre los

Paradigmas educativos.

Organiza las ideas principales de los

25

criterios técnicos en la elaboración de documentos

curriculares aplicando los

aportes significativos de los paradigmas

educativos para la diversificación y

contextualización de los procesos de enseñanza

aprendizaje que conlleven a un

cambio de actitud en la calidad de la

educación.

diferentes paradigmas educativos y

propone modelos adecuados a su

realidad.

Paradigmas Educativos y asume una posición crítica para proponer un modelo de acuerdo a nuestra realidad local y regional.

Identifica los principales aportes para diseñar un modelo apropiado que responda a las necesidades e intereses de los alumnos, los padres y la comunidad local y regional.

Paradigma Conductivista.

Paradigma Cognitivista.

Paradigma Sociocultural o Ambientalista.

Constructivismo.

paradigmas en mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos y/o gráficos.

Establece relaciones, intenciones, papel del docente, del alumno y el modelo de persona que pretenden los paradigmas en un cuadro comparativo.

Enjuicia el trabajo docente en la provincia de Santa Cruz y los paradigmas imperantes en el proceso docente educativo en la redacción de un ensayo.

Sintetiza lo aprendido en la elaboración de un resumen crítico sobre los paradigmas educativos.

Propone un modelo curricular que responda a las necesidades e intereses de nuestra provincia.

Aplica y propone estrategias

pertinentes para la enseñanza y el aprendizaje que

conlleven a desarrollar la creatividad y

criticidad valorando los

estilos de aprendizaje.

Discrimina e infiere información relevante sobre estrategias para la enseñanza y el aprendizaje.

Identifica los estilos de aprendizaje aplicando diferentes instrumentos.

Aplica estrategias para el desarrollo del

pensamiento creativo y crítico.

La enseñanza.

Estrategias para la enseñanza.

El aprendizaje.

Estilos de aprendizaje.

Estrategias para aprender a aprender

Pensamiento creativo. Estrategias para su desarrollo.

Pensamiento crítico.

Infiere información relevante sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Aplica estrategias de enseñanza.

Aplica estrategias de aprendizaje.

Identifica estilos de aprendizaje.

Aplica estrategias para desarrollar el pensamiento

creativo y crítico.

26

Estrategias para su

desarrollo.

Utiliza estrategias en la adecuación

y contextualización de los contenidos curriculares para

aprender a construir los

nuevos conocimientos promoviendo la identidad local y

regional

Identifica los elementos necesarios para realizar un diagnóstico situacional.

Analiza las características y los componentes del currículo.

Aplica estrategias para la adecuación y contextualizació

n curricular.

Teoría curricular.

Enfoque sistémico para el diseño curricular.

Etapas del diseño y desarrollo curricular.

Modelos curriculares.

Adaptaciones curriculares.

Elementos que intervienen.

Adaptación en la evaluación.

Trabajo en aulas inclusivas.

PEN y PER

Realiza un diagnóstico situacional.

Conoce los componentes del currículo y analiza sus características.

Adecúa, contextualiza y propone un modelo curricular.

Lee y analiza el PEN y el PER.

Elabora un PEI y un PCIE

aplicando los aportes de los paradigmas y

teorías educativas para planificar, implementar,

ejecutar y evaluar las actividades de

aprendizaje, valorando su importancia

Analiza los fundamentos, logros y orientaciones del DCN de la EBR y manifiesta una actitud crítica para operar en su práctica pedagógica.

Analiza e interpreta los

procesos teóricos

conceptuales y procedimentales para elaborar el

Proyecto Educativo

Institucional como

documento rector para el proceso de

diversificación curricular.

PEN y PER El Diseño

Curricular Nacional.

PEI. Componentes

PCIE. Estructura:

Priorización de la problemática.

Temas transversales.

Panel de valores y actitudes.

Plan de estudios.

Cartel de capacidades y contenidos diversificados.

Lineamientos generales de

la metodología, evaluación y

Analiza documentos que sirven como insumo para elaborar un PEI

Conoce el

proceso para elaborar un PEI y un PCIE

Elabora un PEI

Elabora un PCIE

27

tutoría.

1.9. HARRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

COMPETENCIAS GENERALES

Reconoce y utiliza las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación para desarrollar habilidades intelectuales y pensamiento complejo, clasificando, procesando e interpretando la información de forma crítica y creativa.

Diseña y produce material didáctico y ambientes virtuales de aprendizaje, aplicando las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación, teniendo en cuenta el uso de estrategias pedagógicas y basándose en la realidad y necesidades de su comunidad.

Explora constantemente y se mantiene actualizado en las nuevas tecnologías aplicadas a la educación interviniendo activamente en la alfabetización tecnológica de los miembros de su comunidad.

Conoce y trasmite los aspectos éticos relacionados con el uso de los recursos informáticos, reconociendo la importancia de respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual en la información disponible en el Internet y utilizando de manera consciente y responsable las herramientas tecnológicas y de la comunicación.

CAPACIDADES

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO CUARTO CICLO

Maneja conceptos y utiliza herramientas propias de Internet, web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información.

Emplean recursos tecnológicos en la búsqueda de información.

Selecciona diversas fuentes de información para procesar información.

Utiliza herramientas de productividad

Utiliza las TIC en la preparación de material didáctico para la práctica pedagógica.

Implementa experiencias de aprendizaje con el uso de las herramientas de las TIC.

Apoya los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de entornos virtuales.

Utiliza las TIC para la comunicación e intercambio de reflexiones, experiencias y

Conoce las implicancias del uso de las TIC y sus posibilidades en a educación.

Evalúa lo medios de comunicación para incorporarlos en la practica pedagógica.

Usa los medios de comunicación para apoyar las estrategias didácticas.

Planea y diseña ambientes de aprendizaje con TIC.

Elabora proyectos educativos con herramientas TIC.

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para generar diversos tipos de documentos.

productos

CONTENIDOS


Herramientas de Internet:

Buscadores.

Correo

Revistas electrónicas

Chat

Foros

Portales educativos.

Bibliotecas virtuales.

Procesador de textos:

Microsoft Word.

Presentador:

Power Point

La hoja de cálculo

Microsoft Excel.

Herramientas de Internet.

Wikis

Blogs.

webquest

Medios de comunicación.

Radio.

Tv

Internet

Prensa.

Estrategias didácticas

Software Educativo:

Jclic

Edilim

Hot potatoes

Producción de videos:

WinDVD creator

Plataformas virtuales

Moodle

Las posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación

Reconoce a las Tic como medio de actualización, se mantiene actualizado respecto de las nuevas tecnologías, investiga constantemente acerca de los nuevos productos y herramientas tecnológicas que hay disponibles en el mercado, se plantea permanentemente cómo utilizar esas herramientas para su labor docente, lee y se mantiene actualizado acerca de los nuevos productos relacionados a las TIC, se mantiene vigente en su carrera, mantiene una actitud de curiosidad por aprender y estar actualizado, explora constantemente las posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, se muestra dispuesto a ayudar a otros a aprender acerca de las nuevas tecnologías, interviene activamente en la alfabetización tecnológica de los miembros de su comunidad, Utiliza las TIC como medio de actualización y especialización constante accediendo a diversas fuentes

1.10.ARTE

COMPETENCIA GENERAL



Desarrolla habilidades

artísticas para apreciar las

Desarrolla escala de valores estéticos para comprender y apreciar estilos y

Infiere el mensaje de las obras artísticas.

Elabora

ARTES DINÁMICAS El arte Las bellas

artes

Interpreta la intención del mensaje de diversas obras artísticas.

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manifestaciones culturales de

diferentes épocas y expresar sus capacidades

artísticas valorando la identidad e

interculturalidad.

tendencias de la historia del arte en el ámbito local, nacional y mundial.

resúmenes críticos con su respectivo gráfico de las lecturas dadas.

Elaboran trabajos de investigación sobre diversos temas relacionados al arte.

La música Instrumentos

musicales Instrumentos

de la zona Géneros

musicales Composición

musicalARTES

PLÁSTICAS El arte

Prehistórico El arte

Precolombino El arte Gótico El

Renacimiento El arte

Barroco Rococó y

Neoclasicismo El arte S. XIX El arte S. XX

Arte contemporáneo

Organiza las ideas principales de los temas dados en mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos y/o gráficos.

Elabora resúmenes críticos de las lecturas dadas con su respectivo gráfico.

Presenta oportunamente sus trabajos de investigación demostrando una actitud crítica frente a la alienación e identidad.

Desarrolla la creatividad para expresar sus capacidades artísticas, visuales, auditivas y de movimiento valorando su identidad.

Expresa sensibilidad y creatividad.

Manifiesta sus

capacidades artísticas a través de la poesía teatro, música y danza.

La poesía y la declamación

La creatividad El teatro La

dramatización Música Danza

Explora diversos medios como materiales de expresión.

Emplea técnicas pertinentes a la manifestación artística a expresar.

Emplea desplazamientos corporales.

Organiza eventos artísticos.

Dominio actitudinal.

Dominio procedimental.

Dominio conceptual.

Básicamente se consideran los siguientes indicadores:

Profundización de saberes.

Sistematización de conceptos.

Interés por el cambio.

Clarea conciencia de fines y objetivos.

Capacidad de organización.

Seguridad y consistencia de ideas.

Rigor crítico.

Curiosidad científica.

Integración.

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Calidad de aportes.

Demostración de trabajo en equipo.

Se priorizará los siguientes instrumentos:

Ficha de observación.

Guía de entrevista.

Test sociométrico.

Trabajos de investigación.

Participaciones orales.

Pruebas objetivas.

Pruebas escritas.

Trabajos de campo.

Fichas de autoevaluación.

Fichas de heteroevaluación.

Test psicopedagógicos.

Participación en comunicación inductiva y deductiva.

Para cumplir con una evaluación por competencias se tendrá en cuenta las siguientes características de evaluación:

De colaboración.

Dinámica.

Potencializadora.

Contextualizada.

Flexible.

Orientada a la acción.

31

sílabus en equipos 2008

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