SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDADES DE RUTINA ENTRADA: Recepción de niños y niña, actividades Permanentes dentro y fuera del aula. ASEO: Lavado de manos antes y después de comer, higiene bucal. REFRIGERIO: Agradece a Dios, uso adecuado de cubiertos, servilletas, individuales, etc. SALIDA: Recuerdo de lo aprendido, ordenan los materiales, mobiliario y sus cosas.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: PLANIFICACION (eligen el sector), ORGANIZACIÓN (deciden a que jugar), EJECUCION (juegan libremente), ORDEN (guardan materiales en su lugar), SOCIALIZACION (cuentan a que jugaron, cómo y con quién, etc.), REPRESENTACION

EJE TEMATICO: La comunidad.PROBLEMA DEL CONTEXTO: ¿De qué manera el niño realiza actividades con independencia y seguridad?NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Conozcamos algunos señales de transito

A.SABER PREVIO: a los niños se les hace interrogaciones ¿Ustedes conocen los señales de tránsito?¿En dónde vieron?

B.PROBLEMATRIZACION:-SITUACION REAL: Desinterés ¿por realizar trabajos utilizando los materiales de nuestro contexto-SITUACION DESEABLE: Identifican algunas señales de tránsito.

C.DESARROLLO DE SABER FUNDAMENTAL: La docente con anticipación pide que en casa preguntaran a sus padres o hermanos mayores sobre señales de tránsito.INICIO DE LA ACTIVIDAD: La maestra invita a los niños y niñas que se sienten en un semicírculo y les presenta una lámina con imagen sobre seguridad vial. Terminada la presentación, inicia el dialogo con los niños a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué observaron? ¿De qué trata la lámina? ¿Qué nos comunica? ¿Qué señales de tránsito observamos?¿ Para qué se utiliza? ¿Qué sucedería si no hubiera señales de tránsito? La docente cuenta la historia de ´Carminia la ardilla apurada” haciendo uso de un títere luego dialogan sobre el contenido de la narración, haciendo preguntas y respondiendo sobre lo que les interesa y lo que no saben.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La maestra invita a los niños y niñas a jugar en el parque o en el patio, se organizan asumiendo determinados roles (policía de tránsito, peatones, conductores) Les solicitan que estén atentos a los señales de tránsito que irán observando durante la actividad. Luego, los invita a recorrer el patio practicando las medidas de seguridad vial, respetando las señales de tránsito.Luego de la presentación, la docente comenta sobre los señales encontradas y pregunta: ¿Cuál de ellos conocen?¿ En qué lugar las vieron? ¿Para qué sirven? Concluye que todas estas señales son importantes para el orden del tránsito de la comunidad y eviten muchos accidentes. CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Se les entrega a los niños y niñas una hoja de papel y luego ellos dibujan la actividad realizada en el aula y seguidamente comentan las acciones efectuadas.

PROBLEMA SOLUCION AL PROBLEMA

COMPROMISO OTRAS SOLUCIONES

Desconocen las señales de transito

Conocen las señales del tránsito.

Comenten en casa lo aprendido con sus padres y hermanos mayores-

Se comprometen a ser responsables

EVALUACION: Allin Munay: Se interesa por conocer las señales de tránsito.Allin Yachay: Reconoce algunas señales de tránsito.Allin Ruray: Identifica con seguridad las señales de tránsito en su vida cotidiana.

allin kawsay: conocen los señales de tránsito en su contexto.Bibliografía:-Malla curricular, rutas de aprendizaje y textos de estrategias

SABER APRENDIDO:

Se reconoce como parte integrante de su familia y comunidad, localidad asumiendo roles que le corresponde como niño, niña

-Se comunica oralmente con fluidez comunicando sus ideas, sentimientos, necesidades intereses usando su lengua materna.

SABER FUNDAMENTAL AFIRMACION Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL.La organización familiar y sus interrelaciones.AREA INTEGRADA:COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGUE expresión, comprensión y producción oral en lengua materna y segunda lengua-Producción Comunicativa*lenguaje verbal y no verbal