sestaon, 2009ko azaroaren 11n. contenido : 1.- estructura del decreto. 2.- procedimientos para la...
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Sestaon, 2009ko azaroaren 11n
CONTENIDO :
1.- ESTRUCTURA DEL DECRETO.
2.- PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS.
2.- A TENER EN CUENTA
ESTRUCTURA DEL DECRETOCAPÍTULO SECCIÓN
PRELI-MINAR
DISPOSICIONES DE CARÁCTER GENERAL.
IDERECHOS Y DEBERES DE LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS.
PRIMERA. DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
SEGUNDA. DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.
II
CONDUCTAS INADECUADAS, CONTRARIAS, Y GRAVEMENTE
PERJUDICIALES A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN.
PRIMERA. DISPOSICIONES GENERALES.
SEGUNDA. DISTINTOS TIPOS DE CONDUCTAS.
TERCERA. MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS.
IIIVÍAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS.
IVPROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS
CORRECTORAS.
PRIMERA. DISPOSICIONES GENERALES.Diapositiva 6
SEGUNDA. CORRECCIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS.
TERCERA. PROCEDIMIENTO ORDINARIO PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
CUARTA. PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
DISPOSICIONES ADICIONALES (8) DISPOSICIONES TRANSITORIAS (2)
DISPOSICIÓN DEROGATORIA (1) DISPOSICIONES FINALES(1)
PRINCIPIOS GENERALES EN LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS (Arts. 3, 4 y 5)PRINCIPIOS GENERALES EN LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS (Arts. 3, 4 y 5) (1)(1)
CUANDO DICHO INCUMPLIMIENTO INTERFIERA EN EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
Y EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE LOS DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, SERÁ CONSIDERADA CONDUCTA
CONTRARIA A LA CONVIVENCIA O CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL. (3.1)
LA FINALIDAD DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS SERÁ ESENCIALMENTE
EDUCATIVA, DEBERÁ INTEGRARSE EN LA PRÁCTICA DIARIA CONTRIBUYENDO A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
SOCIAL Y CIUDADANA / AUTONOMÍA PERSONAL (3.3)
EL INCUMPLIMIENTO DE DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS SERÁ CONSIDERADO SIEMPRE, AL MENOS, CONDUCTA INADECUADA. (3.1)
TODAS LAS CONDUCTAS QUE SUPONGAN INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS-AS DEBERÁN SER CORREGIDAS EN EL PLAZO MÁS INMEDIATO Y CON MEDIDAS RELACIONADAS CON DICHA CONDUCTA
(3.2)
PRINCIPIOS GENERALES EN LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS (Arts. 3, 4 y 5)PRINCIPIOS GENERALES EN LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS (Arts. 3, 4 y 5) (2)(2)
NO SE PODRÁN IMPONER MEDIDAS CORRECTORAS PARA CONDUCTAS
NO TIPIFICADAS DE ACUERDO CON ESTE DECRETO (Art. 4)
EN EL PLAN DE CONVIVENCIA SE RECOGERÁN PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS, PARA LOGRAR LA CONCILIACIÓN Y
LA REPARACIÓN, Y DIRECTRICES PARA LA ASUNCIÓN DE COMPROMISOS EDUCATIVOS PARA LA CONVIVENCIA Y PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN
OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO (Art. 5.1)
LA IMPOSICIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS SE REGIRÁ POR LOS PRINCIPIOS DE PROPORCIONALIDAD E INTERVENCIÓN MÍNIMA, DÁNDOSE
PRIORIDAD A LA SOLUCIÓN MEDIANTE CONCILIACIÓN Y REPARACIÓN BUSCANDO LA MAYOR EFICACIA EDUCATIVA. (Art. 3.4)
LOS PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIÓN DE CONDUCTAS DEBERÁN INTEGRARSE EN LA PRÁCTICA DE LOS CENTROS DOCENTES COMO UN MEDIO
EDUCATIVO MÁS RECOGIDO EN EL PLAN DE CONVIVENCIA (Art. 5.1)
DISPOSICIONES GENERALES DISPOSICIONES GENERALES
DE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORESDE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORES (1) (1)
1.- TODO EL PROFESORADO ES COMPETENTE PARA CORREGIR INMEDIATAMENTE LAS CONDUCTAS INADECUADAS. (Art. 50.1)
2.- TODO EL PROFESORADO, CUANDO EN SU PRESENCIA SE PRODUZCA UNA CONDUCTA CONTRARIA O GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LA CONVIVENCIA , ES COMPETENTE:
A) PARA AMONESTAR VERBALMENTE AL ALUMNO
B) PARA REMITIRLO A LA DIRECCIÓNArt. 50.2
3.- EL/LA DIRECTOR-A ES EL ÓRGANO COMPETENTE PARA CORREGIR LAS CONDUCTAS CONTRARIAS Y GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA CONVIVENCIA
(Art. 50.3)
4.- EL OMR /CE ES EL ORGANO COMPETENTE PARA REVISAR LAS DECISIONES DEL DIRECTOR-A Art. 50.4 (O LA COMISIÓN DELEGADA DEL OMR / CE Art. 66.2)
DISPOSICIONES GENERALES DISPOSICIONES GENERALES
DE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORESDE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORES (2) (2)
1.- LOS PLAZOS SE EXPRESARAN EN DÍAS LECTIVOS.
2.- LOS DÍAS LECTIVOS SERAN LOS DÍAS HÁBILES DE LUNES A VIERNES ENTRE EL 1 DE SEPTIEMBRE Y EL 30 DE JUNIO.
Art. 51.2
PROHIBICIÓN
DE
INICIAR
PROCEDIMIENTO
POR
TRANSCURSO
DE TIEMPO.
(Art. 52)
1.- CUANDO HAYAN TRANSCURRIDO MÁS DE 20 DÍAS DESDE LOS HECHOS CONSTITUTIVOS DE CONDUCTA INADECUADA.
2.- CUANDO HAYAN TRANCURRIDO MÁS DE 60 DÍAS DESDE LOS HECHOS CONSTITUTIVOS DE CONDUCTA CONTRARIA A LA CONVIVENCIA.
3.- CUANDO HAYAN TRANSCURRIDO MÁS DE 120 DÍAS DESDE LOS HECHOS CONSTITUTIVOS DE CONDUCTA GRAVEMENTE PERJUDICIAL PARA LA CONVIVENCIA.
3.- SE EXCEPTUAN LAS PERIODOS VACACIONALES.
APLICACIÓN
DE LAS MEDIDAS
CORRECTORAS
CONDUCTAS INADECUADAS
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE
LA CONVIVENCIA
UNA VEZ DECIDIDAS
AL FINALIZAR LOS PLAZOS DE INTERPOSICIÓN
DE RECURSO ANTE OMR / CE.
NOTIFICACIONES.
Art. 54
LAS NOTIFICACIONES DE LOS ACTOS DE LOS PROCEDIMIENTOS RECOGIDOS EN EL DECRETO DEBERÁN REALIZARSE ANTES DE FINALIZAR EL PRIMER DÍA LECTIVO SIGUIENTE AL ACTO QUE SE NOTIFICA.
LOS PLAZOS PARA INTERPONER RECLAMACIONES RELACIONADAS CON LOS PROCEDIMIENTOS DEL DECRETO SERÁN DE 3 DÍAS (1 MES VICECONSEJERO).
LAS NOTIFICACIONES Y CITACIONES SE PODRÁN REALIZAR POR CUALQUIER MEDIO QUE PERMITA LA CONSTANCIA DE LA RECEPCIÓN.
DISPOSICIONES GENERALES DISPOSICIONES GENERALES
DE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORESDE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORES (3) (3)
DISPOSICIONES GENERALES DISPOSICIONES GENERALES
DE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORES DE LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS CORRECTORES (4)(4)
TRATAMIENTO DE LA
DOCUMENTACIÓN
DE LOS
DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS
(Art. 55)
LOS DATOS RELATIVOS A LAS CONDUCTAS SÓLO CONSTARÁN EN LA DOCUMENTACIÓN DEL
PROCEDIMIENTO.
LOS DATOS NO PASARÁN A REGISTRO PERMANENTE ALGUNO Y EVENTUALMENTE PODRÁN SER
TRANSFERIDOS A OTRO CENTRO DOCENTE DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN LA ADICIONAL
23 (2.,3.,4.) DE LA LOE.
EN LOS PROCEDIMIENTOS POR CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA, LA
DOCUMENTACIÓN SE DESTRUIRÁ AL FINALIZAR EL CURSO EN EL QUE HA TENIDO LUGAR.
EN LOS PROCEDIMIENTOS POR CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA, LA DOCUMENTACIÓN SE DESTRUIRÁ AL FINALIZAR EL CURSO SIGUIENTE A LA INCOACIÓN
DEL MISMO.
Artículo 6.- Derecho a una educación integralArtículo 7.- Derecho de los alumnos y alumnas menores a la atención inmediata.Artículo 8.- Protección de los alumnos y alumnas menores.Artículo 9.- Derecho a la valoración objetiva del rendimiento académico.Artículo 10.- Derecho a la orientación escolar y profesional.Artículo 11.- Derecho a la integridad, identidad y dignidad personales.Artículo 12.- Derecho a la libertad de concienciaArtículo 13.- Derechos de reunión, asociación y expresión en los centros docentesArtículo 14.- Derecho a la libertad de expresión en los centros escolares.Artículo 15.- Derecho de asociación de los alumnos y alumnasArtículo 16.- Derecho a la participaciónArtículo 17.- Derecho a la informaciónArtículo 18.- Derecho a la igualdad de oportunidadesArtículo 19.- Derecho a la protección social
DERECHOS DEBERES
Artículo 21.- Deber de estudio.Artículo 22.- Deber de participación en las actividades formativas.Artículo 23.- Deber de asistencia.Artículo 24.- Deber de favorecer la Convivencia.Artículo 25.- Deber de respetar la libertad de conciencia personal.Artículo 26.- Deber de respetar las normasEscolares.Artículo 27.- Deber de respetar las instalaciones.
Actividades complementaria
s o extraescolares
Horario lectivo Transport
e EscolarComedor Escolar
Directa o Indirectamente
relacionadas con la vida escolar
Que afecten a algún miembro de la
comunidad educativa
ÁMBITO DE LAS CONDUCTAS A CORREGIRÁMBITO DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR
ANEXOIX
PROPORCIONALIDAD EN LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS (Art. 41) (1)
CIRCUNSTANCIAS QUE DISMINUYEN LA RESPONSABILIDAD
El espontáneo reconocimiento
de la conducta objeto de corrección.
No haber sido corregido o corregida con
anterioridad
La petición pública de excusas
En el caso de que existieran daños a material o a bienes muebles o inmuebles, su reparación fuera del horario lectivo, o el compromiso de repararlos suscrito antes de producirse
la resolución del procedimiento
No haber tenido intención de causar mal, daño o perjuicio tan grave como el ocasionado
En caso de agresión física, no haber producido daño o lesión.
PROPORCIONALIDAD EN LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS (Art. 41) (2)
CIRCUNSTANCIAS QUE AUMENTAN LA RESPONSABILIDAD
Cuando los actos u omisiones constitutivos de la conducta corregida se realicen contra quien concurra situación de menor edad, minusvalía, inferioridad física,
reciente incorporación al centro docente u otra circunstancia cualquiera que permita apreciar abuso de superioridad.
Cuando exista
intencionalidad
Cuando se produzca incitación o estímulo a la realización de los actos u omisiones constitutivos de la conducta a corregir
de forma colectiva.
Cuando exista
premeditación o acuerdo previo.
Cuando se produzca abuso del cargo de representación en el ámbito escolar
para la realización de los actos constitutivos de las conductas a corregir
Determinación del tipo de conducta a corregir conforme al Decreto / ROF / RRI.
CONDUCTASINADECUADAS
(Art. 30)
CONDUCTAS CONTRARIAS A LA
CONVIVENCIA (Art. 31)
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA
LA CONVIVENCIA (Art. 32)
PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS
PROCEDIM.VERBAL(Art.57)
PROCEDIMIENTOESCRITO
PROCEDIMIENTOEXTRAORDINARIO
(Art. 68)
PROCEDIMIENTOORDINARIO(Art. 58)
11
PROCEDIMIENTO VERBAL EN CASO DE CONDUCTAS INADECUADAS (Art. 57)
PROCEDIMIENTOVERBAL (Profesor-a)
EL PROFESOR-A
NO REGISTRA LA
INCIDENCIA
FIN
EL PROFESOR RELLENAEL ANEXO I
COPIA A LA J. DE ESTUDIOS
ORIGINAL ALALUMNO-A
COPIA AL TUTOR-A
DEVUELTO FIRMADO POR LOS PADRES
EL TUTOR -AGUARDA EL ORIGINAL
FIN
IMPORTANCIA DE LA CONSTANCIA ESCRITA. Reiteración (Art. 31.1.m)
EL PROFESOR-A
SÍ REGISTRA LA
INCIDENCIA
PROCEDIMIENTO VERBAL(Art. 57) PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS. (Arts. 30 y 34)
(PARTICIPANTES)
Alumno-a que perturba la convivencia
Cualquier Profesor/a
Padres
Director-a
Jefe de Estudios
Profesor-a
Alumno-a
Perturbo la convivencia,
aunque no tenga intención. O tal
vez sí.
Cualquier Profesor/a
Cese de la
conducta
Actuación Inmediata
EL PROFESOR LOCOMUNICA
ANEXO I.
ANEXO I
Tutor-a
J. E
Padres
PROCEDIMIENTO VERBAL PARA LA CORRECCIÓN DE CONDUCTAS INADECUADAS. (Arts. 34 y 57)
(PROCESO)
Dirección
a) Reconvención
b) Exigencia de disculpas
c) Reflexión
d) Trabajos específicos
e) Orden de presentarse ante cualquier miembro de Dirección responsable en ese momento.
GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
ELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO EN EL CASO DE CONDUCTAS:
PROCEDIMIENTO ORDINARIO (Art. 58)
PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO (Art. 68)
HECHOS NOTORIOS Y AUTORIA CONOCIDA.
SE INICIA DE OFICIO.POR ESCRITO.
(Art.58.1.2.)
POSIBLE MEDIDACORRECTORADE CAMBIO DE
CENTRO ESCOLAR(Art. 37)
HECHOS NO NOTORIOS Y/O AUTORIA
CONOCIDA A TRAVÉS DE DENUNCIA O
AUTORIA DESCONOCIDA
(Art. 68)
DECISIÓN DEL DTOR/DTRA
(Art. 68)
CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA
Vías alternativasVías alternativas(prioritarias)
VÍAS ALTERNATIVAS PARA LA CORRECIÓN DE CONDUCTAS:
CORRECCIÓN MEDIANTE MEDIDAS EDUCATIVAS
ACEPTADASVOLUNTARIAMENTE
ANTES DE INICIAR EL PROCEDIMIENTO.
(Art. 43)
SUSPENSIÓN DEL PROCEDIMIENTO POR
CONCILIACIÓN.PRESENTACIÓN DE
DISCUILPAS Y ACEPTACIÓNDEL AGRAVIADO (Art. 44)
SUSPENSIÓN DEL PROCEDIMIENTO POR
REPARACIÓN DEL DAÑOY ACEPTACIÓN
DEL AGRAVIADO (Art. 45)
EXCEPTO EN LOS CASOS RECOGIDOS EN EL ARTÍCULO 37
SUSPENSIÓN DEL PROCEDIMIENTO POR
CORRECCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR (Art. 46)
SUSPENSIÓN ATENUACIÓN O
REMISIÓN DE LAS MEDIDASCORRECTORAS FINALIZADO EL
PROCEDIMIENTO PREVIA COMPROBACIÓN
DE CAMBIO SIGNIFICATIVOEN EL ALUMNO-A (Art. 47)
FIRMA DECOMPROMISOS EDUCATIVOS
PARA LA CONVIVENCIA. EN CUALQUIER MOMENTO
DEL PROCESO O FINALIZADO ÉSTE (Art. 47)
PROCEDIMIENTO ORDINARIO (Art. 58). PARTICIPANTES
Alumno que perturba la convivencia
Tutor-a
Jefe de Estudios
Director-a
PadresC. Escolar Comisión de
Convivencia
DIAGRAMA DE FLUJO
Alumno que perturba
gravemente la convivencia
Tutor-aInstructor-a Jefe de EstudiosDirector-a
Padres
Denunciante Testigo Claustro
C. Escolar
OMR
PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO (Art. 68). PARTICIPANTES
Diagrama de flujo
1.- RÉGIMEN TRANSITORIO DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA COLECTIVAS. PARA
ALUMNOS-AS A PARTIR DE 3º ESO. MIENTRAS NO LO REGULE EL ROF O EL RRI
DEL CENTRO (ARTÍCULO 13.3 DE ESTE DECRETO), SE SEGUIRÁN RIGIENDO
POR LO PREVISTO EN EL ARTÍCULO 19.3 DEL DECRETO160/94.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS (2):
Novedades
• Las medidas que impliquen suspensión de derechos quedan en segundo plano, para ser aplicadas en caso de que las medidas correctoras resulten ineficaces (Excepción acoso sexista, maltrato entre iguales, agresiones al profesorado u a otros miembros de la comunidad educativa que se agiliza la posibilidad de cambio de centro inmediatamente.) (Sic)
• La directora aplicará las medidas correctoras y el OMR conocerá y revisará, si procede, sus decisiones.(Sic)
• Paralización del proceso mediante mecanismos de conciliación y reparación.
• Posibilidad de pagar los daños causados.• Posibilidad de medidas correctoras en la familia.• Información al OMR y al claustro de conductas contrarias y gravemente
perjudiciales
Resumiendo:
• Las notificaciones de cada acto antes de finalizar el primer día lectivo siguiente al acto.
• Conducta inadecuada: Anexo I
• Conducta contraria a la convivencia y gravemente perjudicial a la convivencia: Notificación de incidente
• Medida correctora no sanción
Joseph Joubert (Ensayista francés s. XVIII):
““El niño necesita más del modelo de su El niño necesita más del modelo de su maestro que de su crítica”.maestro que de su crítica”.
buen
Adulto-referente
Debate
• Propuesta de la comisión