SESIN DE APRENDIZAJENMERO DE SESIN

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Grado: Quinto Duracin: 2 horas pedaggicasI. TTULO DE LA SESIN

Determinando el grfico estadstico de una encuesta, del Proyecto Educativo Local

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Matematiza situaciones Examina propuestas de grficos estadsticos que involucran expresar caractersticas o cualidades de una muestra representativa del PEL.

Razona y argumenta generando ideas matemticas Plantea conjeturas relacionadas al estudio de muestras probabilsticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas:Qu actividades realizamos en la clase anterior? Cmo se realiz el proceso de organizacin de los datos obtenidos? Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente organiza la informacin resaltando la necesidad de organizar la informacin para poder realizar la interpretacin de los resultados obtenidos en la investigacin sobre los hbitos alimenticos de los estudiantes de 5to ao de Secundaria. El docente organiza los grupos de trabajo y presenta una noticia sobre la desnutricin (imgenes del anexo 1).

El docente pregunta: Qu informacin brindan dichas grficas? Las grficas presentadas ayudan a comprender la noticia? Por qu?

Los estudiantes emiten algunas conjeturas a partir de las grficas estadsticas presentadas, haciendo uso de su razonamiento. El docente canaliza dichas conjeturas considerando el propsito de la sesin y las anota en la pizarra. El docente presenta el aprendizaje esperado al trmino de la sesin, haciendo referencia a la situacin significativa. Adems, hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin para el logro de los a aprendizajes esperados: Se centrar la atencin en la elaboracin de la encuesta para recoger informacin sobre los hbitos alimenticos de los estudiantes de 5to ao de Secundaria El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

Se organizan en grupos de trabajo para elaborar grficos estadsticos. Acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados. Se pone nfasis en la bsqueda de informacin en diferentes contextos y reas disciplinares. Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo. Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes. Se fomentan los espacios de dilogo y de reflexin.

Desarrollo: (55 minutos)

El docente sistematiza la informacin y hace nfasis en la importancia de los grficos estadsticos para el anlisis e interpretacin de las investigaciones. Hace referencia a los tipos de grficos estadsticos y qu se debe tener en cuenta para su elaboracin.

El docente invita a los grupos a elaborar sus grficos estadsticos a partir de las tablas de frecuencia trabajadas en la clase anterior.NOTA: Si la I.E. cuenta con computadoras, se recomienda utilizar las hojas de clculo para la elaboracin de los grficos estadsticos. En este link, se presentan orientaciones para el trabajo con la hoja de clculo:http://www.aulafacil.com/word-2/Plantilla/curso/Lecc-27.htm Los estudiantes presentan sus grficos a travs de la tcnica del museo. Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los grficos estadsticos. El docente explica que las grficas estadsticas permiten observar de manera visual el comportamiento de las variables, y que esta informacin se complementa con la interpretacin que por s solas brindan las tablas de frecuencia.

Ejemplo: (de la sesin anterior)DESAYUNOfihihi%

Todos los das

640.7070

Slo una vez por semana

30,033

Slo dos veces por semana

60,077

Ms de dos veces por semana

180.220

Nunca000

Nunca

911100

Cierre: (15 minutos)

El docente presenta a los estudiantes la situacin significativa de la unidad, y solicita que los estudiantes utilicen la ficha de trabajo 1, de la actividad 1 (anexo 2) para responder brevemente pero con argumentos las preguntas iniciales:Por qu se hace necesario una muestra de sangre para descartar la anemia? Por qu requieren conocer los datos personales? Cmo podemos prevenirla? En grupo, dialogan e intercambian opiniones. Luego, escriben sus respuestas en una hoja (anexo 2) El docente recoge la informacin, y con la participacin activa de los estudiantes se llega a la siguiente conclusin: Los grficos estadsticos son la herramienta ms conveniente para: representar datos, tener una representacin visual de la totalidad de la informacin, percibir fcilmente los hechos, compararlos con otros, y sacar conclusiones.

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Fases de la investigacin escolar Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 106.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que recojan informacin sobre los casos de anemias en adolescentes en los ltimos 5 aos.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Fascculo VII (2015) Lima MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. Fichas de trabajo Calculadora cientfica, plumones de colores, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

ANEXO 1IMGENES PARA LA EL INICIO DE LA SESINTabla de doble entrada y grfico de barras sobre el estado nutricional de nios entre 5 a 12 aos

Grfico circular sobre el aporte energtico de los alimentos diarios

ANEXO 2Ficha de trabajo 1Actividad 1 Integrantes: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Considerando la situacin significativa de nuestra unidad, responde con argumentos las siguientes preguntas:

1. Por qu se hace necesario una muestra de sangre para descartar la anemia? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Por qu requieren conocer los datos personales cuando se realiza un hemograma?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Cmo podemos prevenir la anemia?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO N3LISTA DE COTEJOAO Y SECCIN: ________________________________________________DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

ESTUDIANTES

Organiza la informacin en una tabla de distribucin de frecuencias

Utiliza una representacin grfica estadstica apropiada para comunicar sus resultadosPresenta y fundamenta con propiedad los resultados obtenidosEmite un juicio de valor de acuerdo a los resultados obtenidos sobre el tipo de alimentacin que consumen los adolescentes.

SINOSINOSINOSINO