TERCER GRADO - SESIÓN 07

Organizamos información para presentarla a un amigo

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Antes de la sesión

Analiza el texto. Revisa el anexo. Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras. Revisa la lista de cotejo. Elabora carteles para el propósito de la sesión y nor-

mas de convivencia.

En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean textos descriptivos, que les brindarán información, la cual reconstruirán usando organizadores visuales.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores, cinta de embalaje, goma. Figuras de vacas y ovejas. Lista de cotejo. Secuencia de imágenes para la dinámica. Fotocopias del texto y de la ficha de trabajo.

Momentos de la sesión

INICIO

Con todo el grupo

Da la bienvenida de manera afectuosa a los niños y niñas.

Realiza las siguientes preguntas: ¿qué animales exis-ten en la naturaleza?, ¿qué conocemos sobre ellos?

Desde sus respuestas, plantea la siguiente dinámica:

Tablón del saber

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PASTO

CAMPOSALTA

come viveSe traslada

vive

15Minutos

Divide a las niñas y niños en dos grupos y entrega a cada representante de grupo la imagen de un animal conocido y varias tarjetas, en las cua-les se describen algunas características y conectores referidos a su ali-mentación, reproducción, hábitat y traslación. Pídeles que organicen la información en un esquema y lo presenten en el aula. Gana el grupo que lo realiza en menos tiempo.

SU CASA

CARNE

CORRE, CAMINA

Se traslada come

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende textos es-critos.

Reorganiza información de diversos tipos de texto.

Construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido de un texto descriptivo de estructura simple, leído por él mismo.

Felicítalos por el trabajo realizado y pregúntales cómo se sintieron y qué hicie-ron para armar el esquema. Diles que así como organizaron las tarjetas para dar a conocer la información a sus compañeros, también lo pueden hacer al leer textos.

Preséntales el propósito de la sesión:

Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a traba-jar en armonía y a aprender mejor.

Desarrollo

Con todo el grupo

Antes de la lectura

Entrega a los niños y niñas el texto “Una avecilla con vuelo sorprendente” (anexo 2) y pídeles que observen detenidamente la imagen, el texto, su es-tructura; y que lean el título.

Hazles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿qué relación hay en-tre la imagen y el título?, ¿por qué dirá que tiene un vuelo sorprendente?, ¿qué aves que hagan cosas sorprendentes conocen?, ¿de qué creen que trate

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Respetamos las opiniones de los demás. Trabajamos en equipo.

El día de hoy organizaremos información en un esquema para leer un texto, y la daremos a conocer a nuestros compañeros.

55Minutos

el texto que leeremos a continuación?

Escribe sus respuestas en la pizarra, las mismas que serán contrastadas duran-te la lectura del texto.

Durante la lectura

Solicita que realicen una primera lectura silenciosa.

Dialoga con ellos y hazles las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto es?, ¿será un cuento, un texto informativo o una carta?, ¿cómo lo saben?, ¿cuán-tos párrafos tiene el texto?

Realiza junto con ellos una segunda lectura, párrafo por párrafo, y luego pre-gúntales de qué habla en el primer párrafo y a qué se refiere el segundo pá-rrafo. Luego, continúa con los siguientes párrafos, a fin de identificar las ideas que responden al contenido del texto, o, de lo contrario, vuelvan a leer las veces que se requiera, para identificar la información que contiene cada pá-rrafo. Cada vez que identifiquen la idea, solicítales que la subrayen en el tex-to. Puedes apoyarte de este cuadro para analizar el texto.

Contrasta con las hipótesis planteadas al inicio de la sesión.

Después de la lectura

En parejas

Pide a los niños que escriban en tiras de papel las respuestas a las preguntas planteadas. En esta etapa, indícales que se apoyen en las ideas ya identifica-das y subrayadas.

Promueve la ubicación de sus tiras de papel preguntando: “Entonces, ¿de qué trata el texto?” Esa será la pregunta central.

Coloquen el tema central en el centro de la pizarra o en un papelógrafo. Luego, dividan en cuatro partes el espacio alrededor del tema.

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¿De qué nos habla el pri-mer párrafo?

De cómo es el vencejo.

¿De qué nos habla el se-gundo párrafo?

De su alimentación.

¿De qué nos habla el ter-cer párrafo?

De cómo es su vuelo.

¿A qué se refiere el últi-mo párrafo?

Al lugar donde vive el vencejo (hábitat).

Para los siguientes párrafos, apunten en otro de los espacios del mapa de ideas. Identifiquen las ideas que responden a esa pregunta y escríbanlas en el espacio correspondiente. De la misma manera, hagan las preguntas para el tercer y cuarto párrafo. Luego, agrupen adecuadamente las respuestas, tal como se muestra a continuación.

Acompaña a cada niña y niño en este proceso, asegurándote de que todos los alumnos participen en la elaboración del organizador.

Sintetiza lo realizado, regresando al texto y señalando que cada párrafo trata sobre algo distinto.

Puedes invitarlos a leer o lo haces tú en voz alta.

Pídeles que completen la ficha de trabajo (anexo 3). Felicítalos por el esfuer-zo asumido en el desarrollo de la actividad y resalta sus aciertos.

Felicita el esfuerzo realizado.

Cierre

Con todo el grupo

Haz un recuento de las actividades que realizaron para elaborar el organiza-dor del texto que leyeron. Luego, haz las siguientes preguntas: ¿qué tuvimos que hacer para encontrar la información que buscábamos en el texto?, ¿para qué nos sirvió subrayar palabras claves en el texto?, ¿qué tipo de texto leí-mos?, ¿para qué nos servirá usar organizadores?

Promovemos la autoevaluación en grupo, de las normas de convivencia. Reali-za las siguientes preguntas: ¿en qué norma de convivencia tuvimos dificulta-des?, ¿por qué?, ¿en qué norma de convivencia nos va bien a todos?, ¿cómo la superamos?

Resalta la importancia del trabajo realizado. Felicítalos y despídete realizando el aplauso del boxeador (por cada pu-ñetazo que lanzas al aire los estudiantes dan una palmada). Primero realiza

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15Minutos

movimientos lentos y luego aumenta la velocidad.

Anexo 1Tercer Grado

Lista de cotejo

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Construye organizado-res gráficos para rees-tructurar el contenido de un texto descriptivo de estructura simple.

Respeta las opiniones de los demás.

Trabaja en equipo.

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Anexo 2Tercer Grado

Una avecilla con vuelo sorprenden- te

El vencejo es un ave que pasa casi toda su vida en los aires. Esta pequeña avecilla, que mide dieciséis cen-tímetros, come, se reproduce e, incluso, duerme mientras vuela. ¿Cómo lo hace? Esta ave siempre está volando, pues sus patas son tan débiles que no puede sostenerse sobre ellas en el suelo. Solo detiene su vuelo en algún lugar alto para poner huevos y criar a sus polluelos.

El vencejo se alimenta de insectos voladores que atrapa con su pico mientras vue-la. También, recoge al vuelo los materiales con los que construye su nido. Bebe en charcos y lagunas rozando el agua mientras vuela.

Al atardecer, los vencejos vuelan hasta perderse de vista. Se creía que volvían después del anochecer para dormir en sus nidos, pero ahora se sabe que duermen en el aire hasta la salida del sol. Durante su sueño, el aleteo normal disminuye de los diez movimientos por segundo a tan solo siete.

Los vencejos se encuentran en Asia y Europa y, como pueden alcanzar fácil-mente los noventa kilómetros por

hora, son considerados, actualmente, las aves más rápidas del mundo.

Tomado de mis lecturas favoritas 2014 - http://umc.minedu.gob.pe

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Anexo 3 Tercer Grado

Ficha de trabajo

A partir de tu lectura completa el siguiente mapa de ideas.

Felicitaciones

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¿Dónde vive?

¿Cómo es su vue-lo?

¿De qué se alimen- El vencejo

¿Cómo es?