seminario para maestros

MINISTERIO “LOS PASOS DEL MAESTRO”

SEMINARIO PARA SERVIDORES

DENOMINADO:

“LA ESCUELA BÍBLICA Y SUS ELEMENTOS”

PRESENTAN:

HNA. ANA MIRIAM DE AZMITIA

HNA. ROSA LILIAN CARTAGENA

“Entonces Jesús dijo a sus discípulos: Si alguno

quiere venir en pos de mí, niéguese a sí mismo, y

tome su cruz, y sígame” Mateo 16:24

¡BIENVENIDOS!

SEMINARIO


SABEMOS QUE ESTOS MOMENTOS QUE PASAREMOS

JUNTOS, SERÁ UNA JORNADA DONDE APRENDEREMOS

SOBRE UNO DE LOS MINISTERIOS MÁS IMPORTANTES

CON LOS QUE DEBE CONTAR CUALQUIER IGLESIA: LA

ESCUELA BÍBLICA.

ESTAMOS MUY CONTENTOS POR HABER TOMADO LA

DECISIÓN DE FORMAR PARTE DE ESTE RETO COMO

MAESTRO O COLABORADOR DENTRO DE LA ESCUELA

BÍBLICA PERO NOS MOTIVAMOS AUN MAS CON

AQUELLOS QUE NUNCA HAN ENTRADO EN LA

AVENTURA DE SERVIRLE A DIOS A TRAVÉS DE LOS

NIÑOS.

QUE DIOS BENDIGA ESTE TIEMPO QUE

COMPARTIREMOS Y QUE EL APORTE DE ESTE

SEMINARIO NOS AYUDE A ENTENDER EL VERDADERO

SIGNIFICADO DE LA ESCUELA BÍBLICA.

PROPÓSITO

Con este seminario pretendemos sentar las

bases sobre las cuales esta fundada la escuela

bíblica así como el desarrollo integral que

debe acompañarla en la medida de nuestros

recursos, Además de motivar al cuerpo de

servidores que respaldan la visión del pastor

con el único fin de extender el reino de dios a

través de nuestro servicio.

A lo largo del curso oramos por que dios

confirme a aquellos que ya atendieron al

llamado de dios como maestros de escuela

bíblica o ser el puente por el cual dios pueda

acercar nuevos servidores a este ministerio

tan especial como son los niños.

PROGRAMA

SEMINARIO


1. LA ESCUELA BÍBLICA 1.1 ¿Dónde nace? 1.2 Los fundamentos 1.3 ¿Qué es? 1.4 Estrategias

2. EL MAESTRO 2.1 Concepto 2.2 Atendiendo el llamado 2.3 ¿Por qué es importante? 2.4 Cualidades

3. ADMINISTRACIÓN 3.1 Niveles o departamentos 3.2 Organigrama 3.3 ¿Qué beneficios trae?

4. LA CLASE 4.1 Programa a desarrollar

4.2 Concepto

4.3 Esquema de clase

4.4 Preguntas a considerar

4.5 Modelo de clase

5. MÉTODOS DE ENSEÑANZA

5.1 ¿Qué son?

5.2 Propósito

5.3 ¿Cómo seleccionarlos?

5.4 Tipos de Métodos

Disertación

Preguntas y Respuestas

Discusión

Audiovisual

Narración

Lectura

Demostrativo

6. LA ACTIVIDAD

6.1 Concepto

6.2 Objetivo

6.3 ¿En qué nos basamos para hacerla?

6.4 Tipos de Actividades

De coloreo

De pegar

De coloreo y pegado

De rellenar

Clásicos

Separadores

Paletas

Banderines

Collares

Medallas

Siluetas

Tarjetas

Mini libros

3D

7. TALLERES

De Manualidades

De ayudas visuales

De alabanzas

QUE SEAN NIÑOS LOS NIÑOS (MEX URTIZBEREA)

Que sean niños, y no clientes de las compañías celulares, o vendedores de rosas en los bares, o estrellas

descartables de la televisión.

Niños, no limpiavidrios en los semáforos, o botín de padres enfrentados o repartidores de estampitas en

los subtes (subterráneos).

Que no sean niños soldados, los niños. Que sean niños los niños, simplemente.

Que no sean foto de un portal pornográfico. Que no sean los habitantes de un reformatorio.

Que no sean costureros de talleres ilegales de ningún lugar del mundo.

Que no sean los que pagan las culpas. Los que reciben los golpes.

Los bombardeados por publicidad. Que sean niños los niños.

Todo lo aniñados que quieran. Todo lo infantiles que quieran. Todo lo ingenuos que quieran.

Que hagan libremente niñerías.

Que se dediquen a ser niños y no a otra cosa.

Que no sean los que no juegan, los acosados por las preocupaciones, los tapados de actividades.

Que sean niños los niños y se los deje preguntar sin levantar la mano, formar filas torcidas, llevar alguna

vez la bandera no por ser mejor alumno, sino por ser buen compañero.

Que sean niños los niños y no los incentivados con desmesura o consumir todo lo que saca el mercado.

Que sean niños, y no los que aspiran pegamento en una esquina o fuman paco en la otra, tan de nadie,

tan desprotegidos.

Niños, no nombres que tienen que rogar por recibir el apellido paterno o la cuota de alimentos.

Que sean niños los niños.

Y que los niños sean lo intocable, que sea la gran coincidencia en cualquier discusión ideológica; que por

ellos se desvelen los economistas de todas las corrientes, los dirigentes de todos los partidos, los

periodistas de todos los medios, los vecinos de todas las cuadras, los asistentes sociales de todas las

municipalidades, los maestros de todas las escuelas.

Que sean niños los niños, y no el juguet5e de los abusadores.

Que sean niños, no “el repetidor” o “el conflictivo” o “el que nunca trae los deberes”.

Niños, y no los que empujan el carro con cartones.

Que sean niños los niños, simplemente.

Que ejerzan en paz el oficio de recién llegados.

Que se los llame a trabajar con la imaginación y con lápices de colores.

Que se los deje ser niños, todo lo niños que quieran.

Y que los niños sean lo importante, que por ellos lleguen a un acuerdo los que nunca se ponen de

acuerdo; que por ellos se dirijan la palabra los que no se hablan, que por ellos hagan algo los que nunca

hicieron nada.

Que sean niños los niños y que no dejen jugar con la pelota.

Que sean niños en su día.

Que lo sean todos los días del año.

Que sean felices los niños, por ser niños. Inocentes de todo lo heredado.

1. LA ESCUELA BÍBLICA

1.1 ¿DONDE NACE? A través de la historia bíblica podemos descubrir que nunca existió un lugar dentro del templo que fuera dedicado para la adoración de los niños hacia Dios. Sin embargo, encontramos pasajes en los cuales Dios reconoce la importancia de instruir a las nuevas generaciones bajo Su temor.

Podemos leer todo el génesis y no encontrar un versículo en el cual Dios hablara directamente con los hijos sino que siempre habló a estos por medio de sus padres. En cambio, a partir del éxodo del pueblo de Israel de Egipto Dios pone como testimonio dentro del hogar el contar por las generaciones perpetuas lo que El había hecho por su pueblo (Ex. 13:14-16) y durante la peregrinación a la tierra prometida todos tuvieron acceso a ver la gloria de Dios por medio de la columna de fuego y la nube que los guiaba por el camino que debían seguir (Ex. 13:17-22), así también todos estuvieron en el Sinaí (Ex. 19) donde Dios habló con ellos. La responsabilidad de instruir al niño desde pequeño en el camino de Dios ha sido siempre de los padres, pero lamentablemente no todos han pasado el éxodo de sus vidas como para dar testimonio a sus hijos de las grandezas de Dios. He aquí la importancia de que en la actualidad exista en la iglesia un lugar de adoración e instrucción para los niños y jóvenes de la Palabra de Dios. Hemos alejado a Dios de nuestras vidas y ha sido esto lo que ha llevado a que en nuestra actualidad existan problemas sociales tan grandes y un desinterés hacia volver nuestra mirada al Señor. Sin embargo, a la luz de la Palabra vemos que el amor de Dios se ha manifestado a los niños, por ejemplo: Moisés al cual preservó de entre las aguas ya que tenía establecido un plan para él que era el de ser el libertador de la nación judía, Samuel cuya madre era estéril y su hijo llegó a ser juez, profeta, sacerdote y ungió a los dos primeros reyes de Israel, Josías que a la edad de ocho años comenzó a reinar Jerusalén y pudo derribar los altares de los ídolos y volver a la nación a Jehová y por supuesto Nuestro Señor Jesucristo quien siendo Dios se hizo en forma de hombre para entendernos y realizar la obra de redención por excelencia para salvar la humanidad. He aquí la importancia de presentar la Buenas Nuevas del Señor desde temprana edad a los niños ya que todos los que hemos salido de Egipto camino a la tierra prometida debemos desear que nuestros niños no caminen por ese mundo que nosotros ya conocemos. Ahora es nuestra responsabilidad el prevenir que estos niños, futuros instrumentos de Dios, lleven una vida sin El y sin conocimiento de la verdad sino que desde pequeños puedan ser guiados por la mano de Señor para garantizarles éxitos y prosperidad y sobre todo la vida eterna al lado de Jesús nuestro Salvador.

1.2 FUNDAMENTOS Aspectos importantes que debemos conocer en la Escuela Dominical:

El centro de la formación espiritual del niño es la Palabra de Dios (Dt. 6:6,7).

Los niños pertenecen al reino de los cielos (Mt. 19:13-15). El maestro esta llamado a la enseñanza y servicio dentro

del templo (1 Co. 12:28). 1.3 ¿QUE ES? Es el lugar donde el niño recibe su educación básica cristiana. Recuerde siempre que ESCUELA DOMINICAL NO ES UNA GUARDERÍA, es algo mucho más La iglesia debe prestar especial atención a su SEMILLERO ESPIRITUAL que es la Escuela Dominical ya que es aquí donde se da la formación espiritual a los futuros cristianos que estarán en el templo adorando a Dios. 1.4 ESTRATEGIAS La iglesia debe tener estrategias y un plan de trabajo EN EQUIPO para alcanzar la mayor atención de los niños y que ellos sientan la curiosidad o el interés por conocer qué es lo que pasa en el salón.

Estrategia es un término militar que consiste en el arte de dirigir las operaciones militares. Como iglesia somos una milicia que hace la guerra contra el enemigo y disciplina a los soldados para ella.

Entre los factores que podrían influir a una iglesia para no lograr esta meta están:

Falta de interés del pastor por la visión de la Escuela Dominical (Prov. 11:14).

Falta de atención por parte de la congregación al llamado de servir (Jue. 6).

No hay unidad en cuanto al equipo de trabajo (1 Co. 1:10).

2. EL MAESTRO 2.1 CONCEPTO En tiempos bíblicos es un título que por lo general indicaba uno que enseña, o sea, un instructor. En nuestros días este concepto no daría buenos resultados porque existen verdaderos maestros que están instruyendo a la juventud pero por el camino ancho. Ahora los niños y jóvenes enfrentan el reto de buscar quién es el verdadero maestro a quienes ellos deben imitar y seguir, es aquí donde entramos en acción nosotros porque nuestro trabajo es presentarles al único maestro que los guiará no solo en esta vida sino hasta después de la muerte (Sal. 48:14) y el fin del mundo (Mt. 28:20).

“JESUCRISTO ES EL MAESTRO POR EXCELENCIA”

2.2 ATENDIENDO EL LLAMADO Las excusas sobran cuando nos sentimos confrontados al llamado de Dios sino veamos los grandes hombres de Dios como Moisés (Ex. 3-4:1-16), Jeremías (Jer. 1:1-10) y Gedeón (Jue. 6:15). Todos aquellos que hemos sido llamados a servir somos responsables de que esta misión se lleve a cabo. Con un corazón y una mente proyectada hacia el Señor podemos dejarnos guiar por el Espíritu Santo y entonces vendrán las ideas. Debemos quitar de nuestra mente frases como: “y si no puedo... y si no se me ocurre nada... es que nunca he dado una clase... no tengo idea de qué es eso...” Desde el momento que somos llamados a servir el Señor le dará la sabiduría para poder hacerlo (Prov. 2:6).

“Dios no busca personas capaces sino corazones dispuestos que se dejen capacitar por El”

También recordemos que nada de lo que hagamos para el Señor es gratis ya que El nos recompensará (2 Cr. 15:7; 1 Co. 3:8; Col. 3:24).

2.3 ¿POR QUE ES IMPORTANTE EL MAESTRO? SU INFLUENCIA

Es un ejemplo: “modelo” de donde se sacan copias (1Co.11:1)

El maestro enseña a través de: Su s palabras: Lo que dice y cómo lo dice.

...LO QUE DICE... Sus hechos: Amor e interés; o hechos negativos

como el gritar a los niños o tirar la Biblia. ...LO QUE HACE...

Su personalidad: La cual se forma a través de su experiencia con el Señor. La personalidad es el conjunto de características o cualidades originales que constituye a cada persona y la distingue de otra.

...CÓMO LO HACE... SU LLAMADO

Debe estar seguro de su llamado. Orando, pidiendo a Dios Su voluntad,

comprobándola (Ro. 12:2). No por presiones o agradando a los hombre (Col.

3:23). Pablo concede al maestro el tercer lugar en cuanto a

posición en la obra de la iglesia (1 Co. 12:28) MAESTRO=COLABORADOR CON DIOS.

El maestro busca personas que tengan disposición para servir porque El es quien nos capacita (Ex. 35:30-35).

SU TAREA Enseñar la Palabra de Dios a cada niño (2 Cr. 17:9).

Su necesidad de salvación (Ro. 3:23, Jn. 1:12). Enseñarles a vivir por fe una vida de santidad

(Ro.1:17; Col. 3:17). Que busquen la integridad para con Dios (Ef. 4:11-

13) Ver que la obra sea pareja.

Edificar bien (Mt. 7:24-27); 1 Co. 3:12,13) y trabajar duro.

2.4 CUALIDADES

Ejercicio de acróstico con la palabra MAESTRO. M _____________________ A _____________________ E ______________________ S ______________________ T ______________________ R ______________________ O ______________________

1 Tesalonicenses 2:19,20

3. ADMINISTRACIÓN 3.1 NIVELES O DEPARTAMENTOS

Un departamento es la agrupación de los alumnos para proveer la instrucción según la capacidad, nivel de comprensión, intereses y necesidades de ellos.

NIVEL CARACTERÍSTICAS

Sala Cuna (0-2 años)

Porcentaje de

atención 3’

Su principal valor es el de ayudar en la formación de hábitos y actitudes correctas en los años básicos de la vida.

Los muebles consisten en camitas, corralitos, sillas, mesitas.

El equipo didáctico incluye juguetes educativos, libros, cuadros y grabadora.

Pre párvulos (2-3 años)

Porcentaje de atención 5’

Requieren mucho espacio para moverse libremente.

Aprenden principalmente por medio de las actividades.

Los centros de interés básicos son: a) El hogar. b) La naturaleza. c) Los libros. d) La música. e) Los juguetes.

Párvulos (4-5 años)


Las actividades y centro de interés son básicamente iguales a los del departamento de pre párvulo. Se pueden agregar: 1. Arte. 2. Drama. 3. Rompecabezas.

Principiantes (6-7 años)


Se necesita un maestro por cada 8 a 10 alumnos.

Están aprendiendo a leer y escribir, por tanto es importante motivarles a llevar Biblia y cuaderno para la clase.

Les gusta participar al momento de dar la clase.

Primarios (8-9 años)


Están en la edad de rivalidad entre niños y niñas.

Ya saben leer y escribir por tanto requieren de actividades que estimulen a pensar.

Pre jóvenes (10-12 años)


Ya no les gusta que se les trate como niños.

Empezamos a utilizar el himnario para cantar las alabanzas.

Se tienen mas momentos de reflexión que de juego.

Al momento de la clase se abordan temas que sean del interés de ellos.

Podemos utilizar el método de enseñanza del debate para realizar una clase.

3.1 ORGANIGRAMA Comenzaremos por comprender el concepto de organigrama. De acuerdo con DRAE el organigrama es un esquema de la organización de una institución, en nuestro caso, la IGLESIA. Toda institución con una visión clara necesita ejercer una buena administración para alcanzar de la mejor manera sus objetivos. Dado a que la Escuela Bíblica forma parte de esa visión este departamento debe evitar a toda costa los conflictos de liderazgo aunque es necesario delegar funciones dentro de ella. Durante el tiempo que abordaremos este tema proporcionaremos orientaciones y sugerencias prácticas de cómo organizar y efectuar el ministerio educativo de la iglesia. Veamos una forma correcta de organización en la Escuela Bíblica:

PASTOR

MAESTROS

GUÍA DE AULA

SUB CAPITÁN CAPITÁN

SUPERINTENDENTE

COLABORADORES

ALUMNOS

Conozcamos las funciones que tiene cada miembro del esquema. EL PASTOR Es el responsable de dar dirección a todas las agencias (niveles) educativas de la iglesia, es el oficial principal de la Escuela Dominical.

Debe promover seminarios para el grupo de servidores. Promueve programas de mejoramiento de los obreros. Conoce el espacio, equipo y materiales didácticos que los

maestros tienen y necesitan. Promueve un espíritu de armonía, unidad y cooperación entre

el personal. Mantiene una estadística de la EB.

EL SUPERINTENDENTE

Trabaja directamente con el pastor informándole de cada plan, programa o cambio importante antes de presentarlo a los servidores.

Se relaciona con el personal de EB inspirándoles con el testimonio y está listo para aconsejar a los maestros.

Establece metas. Planea el calendario general de actividades del año en

cooperación con el pastor y el personal de EB. Alista y capacita a nuevos obreros para la EB. Proporciona a los maestros materiales y equipo didáctico

necesario (clases).

LOS CAPITANES El puesto de un capitán o líder de nivel es necesario en los departamentos que tienen dos o más aulas. Es responsable ante el superintendente.

Conoce las características de los alumnos de su departamento (nivel) y los métodos más eficaces para esta edad.

Revisa el trabajo de todo el personal de su nivel. Observa la enseñanza de los maestros del departamento para

escuchar comentarios y problemas dentro del nivel, darles consejos para el mejoramiento de su enseñanza.

En caso que el capitán no llegue el sub capitán es el encargado de sustituir su función.

EL GUÍA DE AULA Prepara la programación de actividades mensual del aula. Verifica que no haya ninguna irregularidad en el transcurso de

su servicio. Está siempre listo para sustituir a cualquier hermano del equipo

de trabajo que no pudo llegar a servir. Debe transmitir cualquier anomalía que se de en su turno al

capitán o superintendente (en caso que no hayan capitanes).

Es el puente entre el capitán o superintendente y los maestros del turno.

MAESTROS

Son el equipo de trabajo del guía de aula. Tienen diferentes responsabilidades asignadas por el guía de

aula por la programación mensual de actividades. Son los que trabajan directamente con los alumnos y el guía de

aula. Muestran dominio propio y tranquilidad ante toda situación. Ama y respeta a cada alumno como criatura hecha a la imagen

de Dios.

COLABORADORES Se le llama así a los niños que son nuestros alumnos de EB pero

quieren servir dentro de EB. Nos ayudan en tareas pequeñas como darle agua a los niños,

llevarlos al baño, llenar la ficha de asistencia, cantar las alabanzas, llevar alguna oración, etc.

Debemos asignar una edad adecuada para tener colaboradores.

ALUMNOS ¡¡¡Son el motivo de nuestro esfuerzo!!! Es para ellos que Dios nos ha puesto en el ministerio, de nada serviría toda una estructura si no fuera enfocada a los niños. 3.3 ¿QUE BENEFICIOS TRAE?

4. La clase 4.1 PROGRAMA A DESARROLLAR

ACTIVIDAD TIEMPO DESCRIPCIÓN

Recibir Niños Su hora de llegada deberá ser veinte minutos antes de la hora de culto para ordenar las sillas, mesas o pupitres, limpiar y decorar el aula.

Bienvenida y Oración Inicial

5’ Encomendar nuestro servicio en las manos de Dios. Pedir por los alumnos que ya llegaron y los que están en camino, orar por la familia pastoral y cuerpo de servidores.

Alabanzas 25’ Cantaremos alabanzas que den ánimo a los niños. No se trata de cantar por cantar sino de aprender mientras cantamos. Cantar con la mente y el corazón.

Ofrenda Asistencia Anuncios

5’

Se puede escoger a un niño/a para que ore con su ayuda y cante la alabanza respectiva, sería buen momento para hacer el llamado a recibir a Cristo cuando lleguen niños nuevos. Lleve un reporte de asistencia e incluya el recuerdo o cualquier otra manualidad que se haya hecho para los niños.

Versículo a Memorizar

15’

Estudiar el versículo en casa es importante; para una excelente dinámica se le puede poner ademanes, hacer de cada palabra un dibujo o decorarlo adecuadamente, sería buena idea darle al niño el texto escrito de alguna forma como premio para que se motive a aprenderlo y no dulces o galletas.

Clase 15’ La clase es la parte más importante del servicio, tiene que ser preparada con suficiente tiempo.

Actividad o Recuerdo

15’

Consiste en desarrollar la psicomotricidad del alumno y convertirlo en un ente activo de la clase. Existen muchas maneras de hacerla: pegando figuritas, coloreando, sopa de letras, encuentre el camino, unir los puntos, buscar las diferencias, etc. No olvide que se trata de reforzar lo aprendido.

Oración Final

5’ Haga un silencio con los niños y encomiéndelos para la semana, para el regreso a casa, así el niño se sentirá seguro que el Señor Jesús andará siempre con él.

Refrigerio Es opcional.

Limpieza Trate de dejar lo más limpio el salón, incluyendo el basurero.

4.2 CONCEPTO La clase se desarrollará de acuerdo al tiempo de atención promedio por nivel. En caso que no tengamos todavía una distribución por departamentos entonces será entre 10 a 15 minutos. Se puede decir que la clase es un tiempo vivido, en el cual interactúan: los alumnos, el maestro y el contenido temático, con la finalidad de alcanzar un objetivo predeterminado. El plan de clase debe ser elaborado sin perder de vista el tiempo mínimo disponible. 4.3 ESQUEMA DE CLASE Todo plan de clase debe tener un conjunto significativo: El plan de clase hace que el profesor reflexione sobre lo que va hacer, sobre lo que van hacer sus alumnos y, además acerca del material didáctico necesario y los procedimientos que mejor se avengan con el tipo de tareas a ejecutar. Todo plan es “un intento, un proyecto, estructura o distribución de las partes de alguna cosa”. 4.4 PREGUNTAS A CONSIDERAR Al enfocar el problema del plan de clase, el maestro debe preguntarse lo que constituye la base del hecho didáctico: ¿Qué enseñar?, ¿Para que enseñar? Y ¿Cómo enseñar?

PREGUNTA EXPLICACIÓN

¿QUE ENSEÑAR? Hace referencia a los contenidos y especialmente, al tema de la clase. Lo fundamental no debe confundirse con lo secundario.

¿PARA QUE ENSEÑAR? El fin de la enseñanza es formativo. La lección es la acción total del maestro, es todo lo que impulsa hacia el progreso espiritual, por mínimo que sea. Sin información puede decirse que no hay formación.

¿COMO ENSEÑAR? Examina los métodos y técnicas de enseñanza con otros recursos auxiliares.

PRINCIPIO

SECUENCIA

FIN

4.5 MODELO DE CLASE

TABERNÁCULO BÍBLICO BAUTISTA ESCUELA BÍBLICA

PROFESOR@:

TEXTO BÍBLICO: FECHA:

TEMA: NIVEL:

TITULO: CULTO:

OBJETIVO:

VERSÍCULO A MEMORIZAR:

INTRODUCCIÓN O FASE MOTIVACIONAL

DESARROLLO DEL TEMA

APLICACIÓN/CONCLUSIÓN

5. MÉTODOS DE ENSEÑANZA

5.1 ¿QUE SON? Son las formas de enseñar o de impartir la clase y la enseñanza que se tiene hacia dónde se quiere llegar. El método es un camino al impartir la enseñanza empleado por el maestro para lograr un determinado objetivo en el aprendizaje del alumno. Por lo tanto, el método no es un fin en sí mismo. Los métodos de enseñanza afectan a los sentidos físicos, que son los medios de comunicación del individuo con el mundo exterior. Es por medio de ellos que se explora el mundo que nos rodea y recibimos impresiones. El maestro debe conocer a profundidad no solo lo que va a enseñar, sino también cómo enseñarlo. Es aquí que resultan útiles los métodos y las técnicas de enseñanza. 5.2 PROPÓSITO El propósito es adaptar la lección al alumno. Nunca lo contrario (adaptar el alumno a la lección). Una clase presenta normalmente una combinación de dos o más métodos. Nunca uno solo. Jesús enseñó usando diversos métodos. Pero los métodos no son suficientes, es necesario que el maestro (o el obrero cristiano en general) tenga también otras dos cosas:

Un mensaje dado por Dios, y Una vida vibrante en el Espíritu Santo.

Jesús como maestro tenía tres cosas: MÉTODO (para comunicar), MENSAJE (que enseñar) y VIDA (que preservar). Usted puede preparar un trabajo, sermón, estudio bíblico, lección bíblica, etc. con todo cariño, esfuerzo y buena disposición, PERO solo Dios puede dar un mensaje lleno de vida espiritual. 5.3 ¿COMO SELECCIONARLOS? Depende de varios factores:

La edad del grupo, la cual tiene sus propias características físicas, mentales, sociales y espirituales.

El material que va a ser utilizado. La preparación del maestro. El objetivo de la lección. El tiempo de duración de la clase, la preparación de la clase

debe adaptarse al espacio de tiempo de que se dispondrá y de acuerdo con la edad de los alumnos.

Los recursos de enseñanza de la Escuela Dominical. No se puede aplicar un determinado método si no hay condiciones para ello.

Los conocimientos del maestro. Los conocimientos que

tenga del asunto a enseñar, así como las leyes de la

enseñanza y del aprendizaje.

Los objetivos específicos de la lección de ese día. Esto debe influir mucho en la lección que haga el maestro de los métodos de enseñanza a utilizar en la clase.

5.4 TIPOS DE MÉTODOS

MÉTODO DE DISERTACIÓN Es también llamado expositivo (Mt. 5:1-2; Lc. 4:22). Nunca debe ser usado solo. Es de gran valor en la enseñanza cuando se combina con otros métodos, como lo hizo Jesús. Empleado solo tiene mas desventajas que ventajas. ¡Hablar no siempre quiere decir enseñar! Su efecto es prácticamente nulo con los niños.

MÉTODO DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS Por ejemplo Mt. 22:41.45, contiene preguntas de Jesús. Ventajas del método:

Sirve como punto de contacto entre el maestro y el alumno.

Ayuda a medir el conocimiento del alumno. Es la forma por medio de la cual el maestro puede saber si el alumno entendió en realidad lo que se le enseñó (Mt. 13:51, 16:9-12, 22:20; Mc. 13:2).

Despierta el interés. Es un método de suma utilidad para el inicio y la conclusión de la clase. Jesús inició una conversación con un joven doctor de la ley preguntándole: ¿Cómo lees? (Lc. 10:26). Felipe, el evangelista, comenzó su charla con el alto funcionario de la reina Candace preguntándole: ¿Entiendes lo que lees? (Hch. 8:30).

Es necesario tener en cuenta la maneta o técnica de hacer los preguntas. Tome nota de lo siguiente:

Haga preguntas claras y cortas. Evite preguntas cuyas repuestas sean sí o no.

Al lanzar la pregunta usted debe como maestro:

Dirigirse a toda la clase. Hacer una pausa de cinco a seis segundos para que todos

piensen en la respuesta. Llame, enseguida, a un alumno por nombre para que la

responda. Evite seguir un orden exacto y repetitivo en el llamado a los alumnos.

De importancia a la respuesta correcta.

El método de preguntas y respuestas lleva al alumno a participar activamente en la clase. Puede ser utilizado con todos los grupos de cualquier edad pero a los mas grandes el maestro debe mostrar la diferencia entre preguntar para querer saber y preguntar por simple especular.

MÉTODO DE LA DISCUSIÓN Es también llamado debate orientado. La secuencia en el método de la discusión es: PREGUNTA – ARGUMENTACIÓN – ANÁLISIS - RESPUESTA (Lc. 24:15-27; Hch. 17:3,17, 18:4, 19:9). Para poder discutir un asunto, se sobreentiende que los alumnos ya deben tener conocimiento sobre el mismo. El maestro necesita mantener el equilibrio de la argumentación y no permitir que el tema sea desviado y que el alumno hable mas tiempo de lo estrictamente necesario.

MÉTODO AUDIOVISUAL Los registros mas antiguos de las primeras civilizaciones, descubiertos por la arqueología, están en forma de dibujos. En el método audiovisual, el mensaje que se quiere transmitir es visto y escuchado combinando así dos poderosos canales de comunicación en el aprendizaje. El mensaje atrae y domina la atención aumentando, por consiguiente, la retención. Los psicólogos enseñan que las impresiones que entran por los ojos son las mas permanentes. Ejemplos de utilización de este método por parte de Jesús: Mt. 6:26 “Mirad las aves del cielo”, Mt. 6:28 “Considerad los lirios del campo”, Jn. 10:9 “Yo soy la puerta”, Jn. 15:5 “Yo soy la vid vosotros los pámpanos”, Ez. 4:1 en el que Dios le ordena a Ezequiel que dibuje la ciudad de Jerusalén sobre un adobe. Por lo tanto, este método utiliza los materiales más variados. Su empleo es de gran valor entre los niños, pero también entre los de mayor edad, depende en la forma que lo utilice. Entre los métodos audiovisuales podemos incluir los títeres, dramas, videos, películas, etc.

MÉTODO DE LA NARRACIÓN Son las historias. En este campo nada supera a la Biblia. Jesús usó mucho de este método presentando historias en forma de parábolas, como vemos en todo el capítulo 13 de Mateo. La historia es como una ventana por donde entre la luz. El AT es la mayor fuente de historias de la Biblia. Estas historias pueden ser aplicadas a cualquier edad. La historia después de ser narrada es necesario que sea aplicada.

La historia es para el niño lo que el sermón es para el adulto. Ejemplos en los que Jesús utilizó el método de la narración: El buen samaritano (Lc. 10), la oveja perdida y el hijo pródigo (Lc. 15). Tres distintos propósitos de una historia. Puede ser utilizada como:

Una lección en sí misma. Una ilustración en apoyo de un tema. Una introducción a una lección o tema.

Tres reglas básicas al narrar historias:

Conocer bien la historia. Mentalizar la historia. Vivir la historia, es decir, sentirla al contarla y dramatizarla.

MÉTODO DE LA LECTURA

El maestro puede pedir a los alumnos que busquen los textos en sus biblias y que los lean. Esto tiene un valor más grande de lo que realmente se piensa. La lectura puede ser de otra fuente además de la Biblia (Lc. 4:16; Jn. 8:6).

MÉTODO DEMOSTRATIVO Es el método del ejemplo sumamente influyente y convincente, Jesús lo utilizó. Lo hacía antes de enseñar (Jn. 13:15; Hch. 1:1; 1 P 2:21). Es el método de hagan como yo hago, es el método del ejemplo (Esd. 7:10; Mt. 4:19; Jn. 13:51). Los alumnos no solo aprenden sobre Cristo sino aprender de Cristo (Ef. 4:20). Solo es posible aprender a Cristo cuando El haya expresión a través de una vida. Todos lo métodos de enseñanza producen dos cosas en el alumno: IMPRESIÓN y EXPRESIÓN. Es decir, los métodos tienen el propósito de impresionar la mente y el corazón del alumno para llevarlo luego a expresarse con un cambio de conducta.

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