SEMILLAS EMPRENDEDORAS

<Mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa, mediante el desarrollo del espíritu de emprendimiento y empresarismo >

Autores:

<Lic. En Comercio y Contaduría María Magdalena Muñoz>

<Lic en Artes Plásticas Yaneth del Carmen Torres Guerrero>

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ennio Erazo, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico,

en el marco del Programa Computadores para Educar

<CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL “EL CAMPANERO” SEDE CEN TRO>

<PASTO, NARIÑO, COLOMBIA>

<ABRIL DE 2010>

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener,

distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

RESUMEN

Se propone fortalecer y potenciar al C. E. M. El Campanero, para mejorar la calidad de vida de su comunidad educativa, con actividades que despierten el espíritu emprendedor y empresarial usando y aprovechando los medios tecnológicos y de información que tiene, especialmente los computadores. Estas herramientas permiten motivar y ayudan a los estudiantes a realizar actividades en cumplimiento de algunas tareas: sistematización de informes, manejo de datos, presentaciones, elaboración de materiales: etiquetas, propagandas, publicaciones, tareas que abordan desde el Área de emprendimiento implementada como resultado del proyecto desde el preescolar hasta 9º transversalizando contendidos, aplicando el modelo pedagógico propuesto por la escuela transformadora, fortaleciendo PEI. y PMI.

Palabras clave: espíritu emprendedor comunidad educativa

DESCRIPCIÓN

No existen campos y ofertas laborales; ya sea en lo tecnológico o profesional, la mano de obra no calificada representa un alto porcentaje en la población laboralmente activa. Las condiciones económicas familiares dificultan el acceso a la educación superior. Las experiencias demuestran que fomentar la capacidad emprendedora de una región es una excelente estrategia en las políticas económicas establecidas que impulsa la competitividad, la productividad, facilitando la participación en el mercado laboral. Por lo anterior surge la necesidad de fomentar el espíritu emprendedor.

Beneficiarios

Directos:

Estudiantes de Pre- escolar 20, Primero: 28, Segundo: 25, Tercero: 26, Cuarto: 19, Quinto: 17, Sexto: 20, Séptimo: 18, Octavo: 21, Noveno: 13

Indirectos: 101 familias Sede Centro.

Población campesina la mayoría pertenecen a estratos cero, uno y dos, viven del jornal; conservan la herencia cultural nariñense, de gente sencilla, trabajadora creyente, aferrada a su terruño, sus costumbres, al suelo que los vio nacer y al que cada día madrugan para arrancarle con fe y tesón sus frutos, producto del esfuerzo, dedicación y sacrificio.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir para mejorar la calidad de vida y progreso de la comunidad educativa C. E. M. El Campanero, sede centro, mediante el desarrollo de actividades que despierten el espíritu emprendedor y empresarial de los estudiantes desde preescolar a noveno 2009-2010.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PREESCOLAR:

1. Iniciar el aprendizaje del vocabulario de emprendedores

2. Desarrollar hábitos favorables al trabajo en equipo

PRIMERO A QUINTO:

1. Manejar vocabulario de emprendedores

2. Descubrir líderes mediante actividades lúdico-pedagógicas.

3. Fomentar el liderazgo en las actividades escolares.

4. Implementar el trabajo en equipo.

5. Desarrollar hábitos favorables al trabajo en equipo

SEXTO - SEPTIMO:

1. Consolidar y afianzar el espíritu emprendedor

2. Identificar potencialidades y problemáticas del entorno.

3. Participar en la planeación y ejecución de proyectos.

OCTAVO - NOVENO:

1. Ejercer el espíritu emprendedor.

2. Participar en planeación y ejecución de proyectos.

JUSTIFICACIÓN

“Semillas Emprendedoras” busca mediante actividades teórico-prácticos, despertar el espíritu emprendedor en los estudiantes del C. E. M. “El Campanero” sede Centro, planear y ejecutar P.P.P. con visión empresarial como estrategia para mejorar la calidad de vida en la comunidad.

El proyecto es transversal con objetivos de acuerdo al nivel de formación desde Preescolar a Noveno.

En la región se desarrollan proyectos sobre emprendimiento y empresarismo incorporando C.L.G. En: El C.E.M. El Cerotal - Corregimiento Santa Bárbara - cría de especies menores - producción de papas fritas - creación de un vivero e implementación de la huerta escolar.

C.E.M. Los Angeles, Corregimiento Santa Bárbara cría y comercialización de cuyes, cerdos, acabados de muebles finos, huerta escolar y Tejiendo Futuro.

I.E.M. Cristo Rey, proyecto agroindustrial, elaboración de mermeladas.

LA I.E.M. Nuestra Señora de Guadalupe, Catambuco producción y comercialización de papas fritas y productos de panadería.

Colaboradores CORPONARIÑO (www.corponar.com) acuerdo de voluntades, SENA capacitación (www.sena.edu.co), La Universidad de Nariño (www.udenar.edu.co), Secretarías de Agricultura (http://www.pasto.gov.co), Educación (www.sempasto.edu.co) y de Gestión Ambiental (http://www.pasto.gov.co).

Por implementación del proyecto, aún no intercambia productos con otras entidades pero intercambia información y experiencia. El objetivo es llegar a comercializar productos fuera del C. E. M.

La I.E.M. Normal Nacional de Señoritas San Carlos de La Unión (Nariño) nos contactó a través de la página web y el 12 de mayo del año en curso nos visitaron, quedando en comunicarse para que les brindemos asesoría para el montaje de proyectos.

El Campanero, ubicado al sur de Pasto, a 14.7 Km., Corregimiento Catambuco, entre 2.800 m. y los 3.200 m. sobre el nivel del mar, clima frío, temperatura entre 5°C y 10ºC.

Para el funcionamiento del proyecto, se cuenta con los recursos básicos.

Un lote en la parte posterior implementado sedero de aromáticas: ajenjo, menta, manzanilla, entre otras, clasificadas y organizadas alfabéticamente, tres unidades para producción de abonos orgánicos, eras cultivadas con frutas de clima frío, semilleros de hortalizas.

Invernadero para implementar la seguridad alimentaria estudiantil, motivar a la comunidad demostrándole que con un espacio reducido, poca inversión y mano de obra se puede obtener mayor productividad.

Lote en arrendamiento con 1300 plantas de fresa, en vista de los resultados la comunidad ha ofrecido lotes en comodato para ampliar el proyecto.

Sin herramientas para trabajo agrícola los vecinos las facilitan, se trabaja con elementos rudimentarios: estacas, palustres.

Los grados sexto - noveno de Telesecundaria no tiene aulas apropiadas, trabajan en caedizos y aulas arrendadas sin las mínimas normas de construcción exigidas.

En el aula, las TIC´S permiten a estudiantes apropiarse del conocimiento de manera significativa, colocándolos a la par en desarrollo de competencias con otros estudiantes de la zona urbana que cuentan con los recursos educativos requerido para su formación.

El proyecto es el primero que se está implementando en esta zona, con seguimiento continuo, resultados, trabajo en equipo, integración comunitaria e interés de entidades oficiales.

Las TIC`S han posibilitado la sistematización de proyectos en diferentes etapas, facilitando su análisis, socialización en eventos sobre experiencias pedagógicas significativas donde el CEM ha demostrando con evidencias que está haciendo y el impacto que ha generado.

RELACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

Áreas de Trabajo y Competencias:

Pedagógicamente, los estudiantes desarrollan valores y competencias, así:

Castellano: informes, comentarios, escritura de acrósticos, poemas, adivinanzas, cuentos, entrevistas, reconocimiento de palabras, lecto escritura sobre PP.

Ciencias Naturales: competencias científicas, mundo físico químico y biótico, incidencia de grupos humanos y sociales en los ecosistemas, investigación de especies que los conforman.

Ciencias Sociales: Competencias Ciudadanas, sentido de pertenencia, integración comunitaria, apropiación del saber cultural, sensibilización problemas del entorno. Inglés vocabulario relacionado, elaboración de mensajes.

Tecnología e Informática: Manejo de herramientas, obtención, recopilación, organización de información, elaboración de afiches, escritos…

Espíritu Empresarial: Ideas de negocio, proyecto de vida, Desarrollo CLG., desarrollo plan de estudios. Competencias Ciudadanas: formación integral de estudiantes, valoración del otro, autoestima, éxito personal, laboral y comunitario. Práctica de valores.

Matemáticas pensamiento numérico, pensamiento geométrico y espacial, solución de situaciones problémicas del entorno, recolección, organización y manejo de datos, estadísticos, análisis de gráficas y tablas.

Educación Artística: Desarrollo de la creatividad, recursividad y originalidad, aprovechamiento de los recursos del medio.

Evaluación.

Formativa, sistemática, permanente, estratégica: Diarios de campo, Conversatorios, reuniones comunitarias, Mingas de saberes, Informes, encuestas, recopilación evidencias, valoración de actitudes frente al cambio.

Apropiación y Uso de las TIC’S:

En informática, otras áreas o en proyectos se utilizan:

WORD: textos, informes, borradores cartilla, proyecto productivo, transcribiendo cuentos, coplas, acrósticos, actas, redacciones...

MECANET: Manejo de teclado.

EXCEL: manejo de datos, contables, presupuestos, relación de gastos y ganancias de diferentes productos…

PUBLISHER: plegables de aromáticas y etapas del proyecto.

POWER POINT: diapositivas, organización registro fotográfico y de videos.

CUADERNIA: Edición de material didáctico.

PAINT: dibujos, rótulos, afiches…

TUXPAINT: Familiarización de los más pequeños con el computador y el manejo de herramientas.

ENCARTA, PRIMERA ENCARTA E INTERNET: Recolección, organización y manejo de la información requerida.

INTERNET EXPLORER: consultas, diferentes investigaciones.

AUDACITY: Editar sonido, grabaciones y relatos.

GOOGLE EARTH: exploración del mundo.

Los docentes han participado en la ELABORACIÓN DE PÁGINA WEB: www.elcampanero.net

Elaboración material didáctico Hot pota toes, clic 3.0. los instalados por Computadores para Educar.

RELACIÓN C.E.M. CON POLÍTICAS DEL SECTOR

El proyecto es coherente y contribuye a las políticas municipales, departamentales y nacionales en uso y manejo de TIC´S. y emprendimiento.

Plan decenal 2006 -2010, plantea uso y apropiación de TIC`s como herramienta para el aprendizaje, creatividad, avance científico, tecnológico y cultural, como desarrollo humano y participativo.

Ley de TIC`S, Ley 1341 de julio 30 de 2009, artículos 20 y 67 el Estado establecerá programas para la población de estratos menos favorecidos y la población rural con acceso a plataformas de comunicación con contenidos informáticos de educación integral.

Plan Nacional de TIC`S 2008-2019 (PNTIC) colombianos informados, comunicados mediante las TIC`S, mejorando la inclusión social, la competitividad y que en 2019 no haya ningún Colombiano sin posibilidad de utilizar las TIC.

S.E.M. Pasto “La Revolución Educativa” establece implementación y construcción de proyectos educativos participativos.

Los planes de vida corregimentales, Corregimiento de Catambuco (Vereda El Campanero) Plan de Vida 2007 “Tierra fértil”, resalta la Dimensión Social: “Educación y progreso con visión de futuro” e “Implementación curricular pertinente”, en agroindustria contempla “consumamos y comercialicemos lo nuestro”, “ fortalecimiento productivo empresarial del corregimiento” y “la seguridad alimentaria”.

El M.E.N lineamientos y estándares nacionales, pide contextualizar el PEI e incorporar las C.L.G. al plan de estudios.

Las cuatro gestiones del PEI: plantean como objetivo general el reconocimiento y el empoderamiento de la comunidad educativa. Los proyectos de aula hacen parte del PEI y como tal aportan al cumplimiento de la misión y visión institucional.

En la Gestión de proyección hacia la comunidad se vincula a diferentes actores potenciales en el desarrollo de PPP., como a las entidades oficiales y privadas a través del manejo de alianzas y convenios.

ACTIVIDADES

• Capacitar a los estudiantes sobre la terminología que identifica a los emprendedores, haciendo uso de las TIC`S.

• Identificar fortalezas en los estudiantes mediante talleres y actividades lúdico-pedagógicas.

• Plantear metas a corto y mediano plazo sobre gestión de recursos para la ejecución de proyectos empresariales.

• Fortalecer los valores en las relaciones interpersonales en el C.E.M. y la comunidad potenciando la autoestima en los estudiantes.

• Asignar actividades que fortalezcan el espíritu empresarial, desde las diferentes áreas de formación y TIC`S.

• Inclusión al plan de estudios el área de emprendimiento.

AVANCES:

• Presentación de videos.

• Guías referentes al vocabulario y fundamentos del emprendimiento.

• Formación de comités en las aulas designando líderes y funciones

• Se han realizado algunos proyectos de vida. Utilizando Word, Paint, e Internet.

• Implementación tiendas didáctica y escolar con productos que se cultivan en el C.E.M y en la región.

• Se está trabajando en PPP., que contribuyen a despertar el espíritu emprendedor de los estudiantes…

• Grado noveno y docentes realizan plegables en Publisher y presentaciones del proyecto en Power Point.

• Muestra empresarial donde estudiantes y docentes exponen productos del proyecto productivo como: fresas, aromáticas sus derivados y abonos orgánicos.

• Elaboración en CUADERNIA diccionario de aromáticas cultivadas en la institución como material didáctico, contiene: nombre científico, descripción, usos y actividades pedagógicas.

• Manejo de TIC´S para la organización de la información y difusión del proyecto, se ha entregado a la comunidad una cartilla llamada “Implementación de sistemas productivos Agrícolas: un esfuerzo comunitario” informa sobre resultados y experiencias sobre los proyectos.

• Contacto con el C.E.M. Los Ángeles para que los estudiantes de grado séptimo de El Campanero se comuniquen por e-mail y chat con los estudiantes de grado quinto de Los Ángeles.

FUNDAMENTO TEÓRICO

METODOLOGÍA

PRIMARIA 1-5

DESARROLLAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR

Crear espacios dentro de las actividades pedagógicas incorporando terminología, espíritu emprendedor, creatividad, flexibilidad, iniciativa, autoconfianza, sentido crítico, trabajo en equipo y espíritu innovador.

GRADOS 6-7

CONSOLIDAR Y AFIANZAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR

Trabajo que permita solidificar conocimientos, actitudes y aptitudes aprendidas previamente.

Mostrar experiencias exitosas de proyectos empresariales desde la escuela, microempresas regionales mediante charlas, mesas redondas etc.

Realizar actividades, socialización sobre espíritu emprendedor con estudiantes, padres, comunidad educativa y agentes externos interesados.

Identificar fortalezas, debilidades, potencialidades y talentos en los estudiantes mediante actividades lúdico-pedagógicas.

Identificar las potencialidades y problemáticas de su entorno más cercano: escuela - comunidad.

Racionalizar la mano de obra teniendo en cuenta habilidades y destrezas de los participantes.

EDUCACIÓN BÁSICA 8-9

EJERCER EL ESPIRITU EMPRENDEDOR

Se recomienda: trabajar desde diferentes áreas contemplando la interdisciplinariedad según aptitudes y potencialidades.

Simular el trabajo de empresa en funcionamiento con todas las áreas que existen para el cumplimiento de objetivos productivos de bienes y/o servicios.

RESULTADOS OBTENIDOS

Se evidencia que el proyecto contribuye al desarrollo de competencias básicas y laborales generales puesto que los estudiantes:

� Participan activamente, ilustran y narran experiencias.

� Presentan cambios comportamentales, implementando jardineras, sendero ecológico, huerta escolar, aromáticas, zona de recreación, reforestación entorno C.E.M.

� Cumplen funciones asignadas en implementación de las tiendas escolar didáctica y real.

� Comprenden la importancia de elaborar, fortalecer y adecuar un Proyecto de Vida personal, familiares y social.

� Analizan su región, fuentes de trabajo, necesidades y propone soluciones a la problemática

encontrada.

� Participan formulando, desarrollando y evaluando Proyectos Pedagógicos Productivos. � Cultivan 1300 plantas de fresas, algunas aromáticas y obtienen abonos. � Mantenimiento asegurando la sustentabilidad, venden productos a sus compañeros

explicándoles sus propiedades.

� Obtienen información de la memoria colectiva del hacer cotidiano, Investigan con sus padres, en textos e internet acerca de las plantas de la región.

� Investigan que producir a partir de los recursos locales, con ayuda de los docentes elaboran productos: yogurth, dulces, ensaladas, cremas, abonos orgánicos, que ofrecen, exponen y venden.

� Emplean diferente software según las necesidades: Word, tuxpaint, encarta, internet, Publisher,

power point, paint, para elaborar afiches, plegables, creaciones literarias, dibujos sobre PPP. y emprendimiento.

� Docentes trabajando en equipo en el cumplimiento de responsabilidades por mejoramiento e

innovación de los PPP., incluyendo las TIC.

� Mejores relaciones escuela-comunidad, aportando conocimientos, solucione a problemas, mano de obra en todas las actividades.

� Construcción de Invernadero. Se está realizando Proyecto para gestión de recursos para

adecuación y funcionamiento.

� Reconocimiento Interinstitucional y participación en eventos:

� Participación exposición de proyectos ambientales y productivos: 21 de noviembre, Normal Nacional Pasto en la celebración de su aniversario.

� Participación 1er Encuentro Departamental

Intercolegiado de Educación Ambiental 2009 realizado en El Colegio Filipense - CORPONARIÑO.

� Participación Foro de experiencias significativas

2009 de la SEM Pasto.

� Participación expediciones botánicas Colombia MEN., categoría de Instituciones y Centros educativos - reverdecimiento escolar.

� Elaboración de cartilla didáctica contextualizada.

� Elaboración en CUADERNIA del

diccionario aromático.

� Participación docentes creación página Web Institucional.

RESULTADOS ESPERADOS

• Estudiantes formados con espíritu

emprendedor.

• Que la comunidad educativa identifique la riqueza socioeconómica, sus problemáticas, las propuestas de solución con visión de oportunidades de negocio como mejoramiento personal y social.

• Que estudiantes de telesecundaria incrementen su aspiración a la educación superior.

• Que los padres de familia apoyen a sus hijos en actividades de liderazgo, organización, y

trabajo en equipo para el mejoramiento del CEM., y de su comunidad.

• Que la producción y posteriormente comercialización de crema de caléndula, yogurth, dulces, abonos fortalezca y sustente el proyecto.

• Elaboración material didáctico utilizando TIC`S.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

• Las TICS han contribuido a disminuir la deserción escolar, los estudiantes se encuentran a gusto en el C.E.M.

• Estudiantes aprendiendo sobre productos regionales, valorando y resaltando su idiosincrasia.

• Enriquecimiento de los planes de áreas grados integrados resultado del proyecto.

• Transversalización de proyectos para abordarlos desde otras áreas constituyéndose en un verdadero engranaje académico.

• Docentes cualificados sobre TIC`S.

• Cuidado del aula de informática, dotación, como herramienta imprescindible en el mejoramiento de procesos pedagógicos.

• Consolidación de equipos de trabajo en la comunidad aumentando su sentido de pertenencia al C.E.M.

• Se está trabajando en el fortalecido del uso de los recursos informáticos y de las TIC`S en tordas las áreas.

• Recursos CORPONARIÑO para mejorar el proyecto y se están gestionando recursos para el funcionamiento del invernadero.

PLANES DE ACCION

PREESCOLAR

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS AREAS RESPONSABLES FECHA PRODUCTO

Manejar vocabulario de emprendedores

Desarrollo de guías que refuerce su autoestima.

Narraciones.

Cuentos videos.

Despierto mi espíritu emprendedor

Participa activamente.

Ilustra narraciones evidenciado lo aprendido.

Cambios en su comportamiento.

Descubrir a los líderes.

Rondas, dramatizaciones, cantos

Trabajos manuales.

Brindo una buena atención a la comunidad educativa del C. E. M. El Campanero.

Participa y colabora con en juegos y actividades físicas.

Fomentar el liderazgo

Designación de funciones Desarrolla sus propias maneras de hacer cosas.

Cumple con las funciones.

Implementar el trabajo en equipo.

Formación de comités:royecto productivo, Aseo, Disciplina, Académico.

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo en diferentes

Emprendimiento.

Ética y valores.

Educación Religiosa y formativa.

Ciencias sociales.

Ciencias naturales.

Humanidades:

Castellano e inglés.

Docente pre-escolar, docentes, director

De Enero a diciembre de 2010

Funcionalidad de los comités

actividades

Desarrollar hábitos para el trabajo en equipo

Desarrollo de guías normas de convivencias.

Mantenimiento de jardineras

Valora la aplicación de hábitos de trabajo en equipo.

Educación física

Educación artística Trato amable.

PRIMERO A TERCERO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS AREAS RESPONSABLES FECHA PRODUCTO

Manejar el vocabulario de emprendedores

-Conformación de las tiendas.

- Asignación de los roles en las tiendas (didáctica – escolar)

Despertar el espíritu emprendedor

Utilización del vocabulario propio de una tienda.

Desempeño de las actividades asignadas.

Descubrir líderes mediante actividades ludico-pedagoficas.

Etiquetar los productos que se van a utilizar en las tiendas.

Juego de roles.

Conteo de los productos existentes.

Brindar una buena atención a la comunidad educativa del C. E. M. El Campanero.

Informe de la cantidad de productos existentes

Fomentar el liderazgo mediante actividades escolares.

Designación de funciones a estudiantes para colaborar en diferentes actividades

Desarrolla sus propias maneras de hacer cosas; realizar con eficacia con supervisión mínima, apoyo o aprobación a las tareas

Emprendimiento.

Ética y valores.

Educación Religiosa y formativa.

Ciencias sociales.

Ciencias naturales.

Humanidades.

Director

Orientador de grupo, docentes, director

De enero a diciembre de 2010

Cumple con las funciones asignadas con interés.

determinadas

Implementar el trabajo en equipo.

Conformación de comités:

Proyectos productivos, aseo, disciplina Académico.

Actividades de conjunto

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo en diferentes actividades

Funcionalidad de los comités

Desarrollar buenos hábitos para el trabajo en equipo

Utilización de normas de cortesía durante el desarrollo de la actividad.

Trabajo manual en mantenimiento de jardines, huerta escolar y ornamentación.

Valora la aplicación permanente de buenos hábitos de trabajo en equipo para alcanzar las metas propuestas

Trato amable de los estudiantes dentro del grupo.

CUARTO Y QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS AREAS RESPONSABLES FECHA PRODUCTO

Manejar el vocabulario de los emprendedores

Implementar la tienda escolar como ejemplo de negocio

Despertar el espíritu emprendedor

Implemento la tienda escolar

Descubrir a los líderes.

Asumir los roles de vendedor, atención al público y administrador.

Brindar una buena atención a la comunidad C. E. M. El Campanero.

Atiendo amablemente a los compradores, hago cuentas y registros.

Fomentar el liderazgo.

Detectar las debilidades y fortalezas

Desarrolla maneras de hacer cosas

Evalúo en que tareas me desempeño mejor

Implementar el trabajo en equipo.

Conformar grupo de trabajo

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo

Participo en mi grupo de trabajo

Desarrollar buenos hábitos de trabajo en equipo

Compartir responsabilidades con el equipo de trabajo

Procesar las aromáticas según las instrucciones

Valora la aplicación de hábitos de trabajo en equipo

Emprendimiento.

Ética y valores.

Educación Religiosa y formativa.

Ciencias sociales.

Ciencias naturales.

Humanidades.

Director de grado, docentes, estudiantes, director

De Enero a diciembre de 2010

Cumplo con mis obligaciones.

Participo los procesos de plantas aromáticas.

SEXTO Y SÉPTIMO

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD COMPETENCIA ÁREA RESPONSABLE FECHA PRODUCTO

Consolidar y afianzar el espíritu emprendedor.

Refuerza las temáticas de grados anteriores.

Reconoce Proyectos de Vida de emprendedores.

Comenta sus aspiraciones logrando apoyo y motivación.

Manejo vocabulario de emprendedor.

Construyo mi proyecto de vida.

Reconozco mis motivaciones.

Consigo respaldado

Utilizan claves de emprendimiento en su cotidianidad.

Reconocen la importancia de planear y ejecutar Proyectos..

Acrecientan su capital de autoestima.

Identificar las potencialidades y problemáticas de su entorno.

Aplica encuestas para identificar potencialidades problemáticas del entorno.

Reconozco las potencialidades y problemáticas de mi entorno.

Identifican las problemáticas del entorno y proponen posibles soluciones

Participar en la planeación y ejecución de proyectos.

Asume diferentes funciones individuales y grupales.

Ejerzo como emprendedor la planeación y ejecución de Proyectos.

Emprendimiento

Castellano

Ciencias

Sociales

Matemáticas

Informática

Ética y valores

Religión

Artística

Director de grado, Docentes, gerente de TIC´S, Director

De Enero a Diciembre de 2010

Participan en planeación y ejecución de proyectos.

OCTAVO Y NOVENO

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD COMPETENCIA ÁREA RESPONSABLE FECHA PRODUCTO

Ejercer el espíritu emprendedor.

Simulación de una empresa en funcionamiento.

Contabilidad de los Proyectos Productivos.

Divulgación de métodos y nuevos procedimientos productivos.

Diseño de actividades: organización de proyectos usando software clientes, plegables informes, correos, Internet, página web y blog CEM.

Desarrollo mis habilidades para formar y mantener una empresa.

Desarrolla habilidades para el estudio financiero de una empresa.

Comparte con su entorno los conocimientos que adquiere.

Maneja las TIC´S.

Ejercitan conocimientos, aptitudes y actitudes empresariales.

Se encargan del control contable de proyectos.

Comparten sus conocimientos mediante cartilla, charlas y mingas comunitarias.

Utilizan las TIC´S en la organización y ejecución de proyectos.

Participar en la planeación y ejecución de proyectos Productivos

Asume diferentes funciones individuales y grupales.

Ejerzo como emprendedor la planeación y ejecución de Proyectos.

Emprendimiento

Castellano

Ciencias

Sociales

Matemáticas

Informática

Ética y valores

Religión

Artística

Director de grado, Docentes, gerente de TIC´S, Director

De Enero a Diciembre de 2010

Participan en planeación y ejecución de proyectos.

BIBLIOGRÁFIA

CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 1: Espíritu Emprendedor. Neiva: SENA, 2002.

CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 2: La Creatividad. Neiva: SENA, 2003.

CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 3: Básico de Administración. Neiva: SENA, 2003.

HILARIÓN MADARIAGA, J. Emprendedores: Crea y planea tu negocio. Bogotá:minci, 2002. www.minci.org.

MINISTERIO DE AGRICULTURA, ICA, UDENAR. “La fresa es una alternativa rentable en su unidad productiva, Pasto, 2004

UNIVERSIDAD DEL CAUCA computadores para educar. Aprendamos a manejar el computador, 2009

COLOMBIA. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL, ALCALDIAL MUNICIPA L DE PASTO, CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE NARIÑO CORPONARIÑO (2004). Agenda Ambiental Municipio de Pasto 2004-2012. Pasto: CORPONARIÑO.

TORRES, Maritza (1996). La dimensión ambiental: Un reto para la educación de la nueva sociedad. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional

ALCALDÍA DE PASTO, SUYUSAMA, FUNDACIÓN SOCIAL. Plan de vida “Tierra fértil” Corregimiento de Catambuco, 2007

FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE. Plan de TIC. [En línea]. [Consultado mayo de 2010]. Disponible en Internet: < http://www.eduteka.org/PlanTIC.php>

SENADO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. COLOMBIA: LEY DE TIC (2009). [En línea]. [Consultado mayo de 2010]. Disponible en Internet: < http://edutecno.org/2009/08/colombia-ley-de-tic-2009/>

MINGA DE SABERES (actividad programada en segunda sesión para junio de 2010)