semana 4 - colegiounioneuropeaied.com virtual/2020 tarde/cur… · matemÁticas 4 horas por semana...

1001S E M A N A 4

2 ° T R I M E S T R E

C O L E G I O U N I Ó N E U R O P E A

J O R N A D A T A R D E

2 0 2 0

COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Área: MATEMÁTICAS 4 horas por semana

Asignatura: MATEMÁTICAS

Grado: Décimo 10º. Fecha:13-05-2020

Docente: Daniel Fernando Bayona Maldonado

Correo: [email protected]

Tel: 3112508500

Objetivo de la guía: Evaluar y retroalimentar las concepciones adquiridas de ángulos y medición angular trabajadas hasta el momento.

Nombre de la secuencia didáctica: LAS MATEMÁTICAS EN LA VIDA.

Actividades: Resuelve la siguiente guía en el cuaderno, siguiendo las indicaciones dadas:

Copia en el cuaderno toda la explicación que se presenta en la guía. Todas las preguntas deben tener en el cuaderno el procedimiento. Si la pregunta no tiene el

procedimiento no es válida. Esta evaluación tiene como temática lo trabajado en las guías de “ángulos”, “medición angular” y

“grados y radianes” Esta guía tendrá una única entrega y NO habrá retroalimentación para subir nota. Para esta guía NO hay asesoría del docente.

EVALUACIÓN DE ÁNGULOS

Teniendo en cuenta lo trabajado en las guías de “Ángulos”, “Medición Angular” y “Grados y

Radianes” responda las siguientes preguntas. Recuerda, todos los puntos deben tener

procedimiento en sus soluciones.

I. Grafica con compas y transportador los siguientes ángulos en posición normal.

1. 80°

2. – 105°

3. 400°

4. – 210°

II. Convierta los siguientes grados a π radianes. Nota: Recuerde que 1π Radian = 180°.

5. 80°

6. –105°

7. 400°

8. –210°

III. Convierta los siguientes radianes a grados. Nota: Recuerde que 1π Radian = 180° y que 1

Radian = 57°.

9. 5

4𝜋 𝑅𝑎𝑑.

10. −1

6𝜋 𝑅𝑎𝑑.

11. 2𝜋 𝑅𝑎𝑑.

12. 5 𝑅𝑎𝑑.

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IV. Resuelva los siguientes problemas de longitud de arco, teniendo en cuenta la siguiente información.

Formula 1: 𝑺 = 𝜭 × 𝒓

Formula 2: 𝜭 =𝑺

𝒓

Formula 3: 𝒓 =𝑺

𝜭

13. Determine la longitud de arco que subtiende un ángulo de 456° en una

circunferencia de 12cm de diámetro.

14. Un reloj de forma circular tiene un radio de 18cm y las manecillas marcan las 6:00 ¿Cuál es la medida del ángulo entre las dos manecillas? ¿Cuál es la medida de la longitud de arco de ese ángulo?

15. En la gráfica observamos una circunferencia que tiene 26cm de diámetro y una longitud de arco C=66,03cm. Si sabemos que la circunferencia completa mide 81,68cm ¿Cuál es la medida de la longitud de arco S? ¿Cuál es la medida del ángulo ϴ?

Material de Apoyo: Trabajo realizado en guías de “ángulos”, “medición angular” y “grados y radianes”

Producto a entregar: Fotografía del cuaderno de donde copió y solucionó el taller de la guía. Estas fotografías

deberán ser enviadas por correo electrónico , WhatsApp , Edmodo , Messenger .

Fuente: Fecha de entrega: 22 DE MAYO DE 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología: Implementar los conocimientos de las matemáticas en la solución de situaciones de su cotidianidad o desde un contexto matemático.

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final






Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195 1

Área: Tecnología e informática horas * semana: 4

Asignatura: Tecnología Grado:10. SEMANA 3

Docente: Leonardo Vargas Moreno Correo: [email protected] Tel: 3153168884

Objetivo de la guía: Comprender el funcionamiento del multímetro.

Nombre de la secuencia didáctica: Electrónica : conceptos y fundamentos

Actividades:

1 Escriba la guía en el cuaderno, CON DIBUJOS (observe bien el dibujo, la posición de las puntas, el lugar de la perilla, los valores y la escala en donde se encuentra).0

2 Resolver la actividad.

3 Enviar fotos del cuaderno con la guía. MIDIENDO LA CORRIENTE

1. Gira el indicador de tu multímetro hasta la región A, en la posición de 200m

2. Coloca las puntas de prueba del multímetro en serie en el tramo en el que deseas medir la corriente:

Para medir la corriente en el tramo entre la batería y el resistor, retira el cable rojo que conecta la batería al

resistor y coloca las puntas de prueba del multímetro como en la siguiente figura:








Tel: 3241000 Línea 195 2

Para medir la corriente en el tramo entre el resistor y el LED, separa el LED del resistor y coloca las puntas

de prueba del multímetro como en la figura de abajo:

Para medir la corriente en el tramo entre el LED y la batería, retira el cable negro que conecta el LED a la

batería y coloca las puntas de prueba del multímetro como en la siguiente figura:







Tel: 3241000 Línea 195 3

Observa que en todas las mediciones de corriente el resultado fue igual, pues la corriente es la misma en

todo el circuito.

CONSEJO IMPORTANTE: Cada vez que termines de medir la corriente, apaga tu multímetro girando el

indicador a la posición OFF. Es muy común dejar el multímetro en la posición de amperímetro y realizar

otro tipo de medida quemando el fusible del multímetro. Actividad

1. Cual es la diferencia entre medir Voltaje y Medir Corriente con el multímetro?

2. ¿Cuál es la unidad de la corriente?

3. ¿Qué pasa si colocamos el multímetro como si fuéramos a medir voltaje y colocamos la

perilla para medir corriente?

Producto a entregar: Fotos de la actividad

Fuente: Fecha de entrega: 15 mayo de 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología:












Área: Ciencias sociales horas: 2 semanales

Asignatura: Filosofía Grado: 1001 Fecha: 18 al 22 de mayo

Docente: Néstor Triana Correo: [email protected]

Tel: 3213681862

Objetivo de la guía: Identificar la cosmología a través de la historia como la primera forma de estudiar la filosofía.

Nombre de la secuencia didáctica: La cosmología moderna el auge de la razón

Actividades: En tu cuaderno elabora el sistema solar, donde el sol estará en el centro y en cada planeta representarás uno de los autores de la cosmología moderna con una breve explicación de su teoría. Dejaras más cerca al sol al que te parece el más importante y el más lejano al sol el que menos te haya gustado. Está actividad debe realizarse en el cuaderno y debe llevar colores.

LA COSMOLOGÍA A TRAVES DE LA HISTORIA PARTE II LA COSMOLOGÍA MODERNA EL AUGE DE LA RAZÓN …la filosofía nos ayuda a reaprender a ver el mundo…

La Edad Moderna es sobre todo la época del surgimiento y auge de la razón. Históricamente este periodo va desde el siglo XVI hasta los comienzos del siglo XIX, fue un proceso en el que se fue perdiendo la imagen religiosa del mundo. Esta transformación se da a partir del surgimiento de las ciencias experimentales y de las teorías morales basadas en principios racionales. La edad Moderna es, ante todo, la edad de la ilustración, del escepticismo y de una nueva ciencia. El papel fundamental de la ciencia moderna fue el de crear la exigencia de pruebas experimentales para toda afirmación que quisiera ser tenida como un conocimiento válido. La revolución científica; La concepción del universo imperante hasta el siglo XVI fue heredada de los griegos y sobre todo del astrónomo alejandrino Ptolomeo, quien en el siglo II formuló una teoría adaptable a la doctrina cristiana. Giordano Bruno: El aporte de este filósofo italiano (1548 – 1600) consistió en proponer un nuevo modelo cosmológico que rompía con el modelo de Ptolomeo. Según Bruno el universo debía ser infinito y no hay en él un cuerpo al que corresponda estar en el centro. Debido a estas ideas Bruno fue enviado a la hoguera. Francis Bacon: coloca las bases para la concepción moderna del mundo. A partir de él los estudios dejaron de ser solamente especulativos y enfocados desde la perspectiva de la fe, como la confirmación de la existencia de Dios o su naturaleza, para dar paso a explicaciones surgidas de las experimentaciones y de las observaciones del mundo. Fue uno de los primeros promotores de la aplicación tecnológica del saber científico. En su obra “nuevo órgano” propone un nuevo método para el saber científico que permita ampliar nuestro conocimiento del mundo natural. Nicolás Copérnico: Durante siglos, la iglesia asumió como cierto el modelo cosmológico de Ptolomeo, pues consideraba que se ajustaba mejor al dogma cristiano, ya que en la biblia se pueden leer afirmaciones como las siguientes: “Tú has fijado la tierra de un modo inamovible y firme” (Salmo 93). La




biblia dice además que Dios creó la tierra como el centro del universo. Pero Copérnico (1473-1543), un clérigo polaco, propuso, con base en los errores matemáticos en los que incurría el modelo de Ptolomeo, modificarlo, colocando al sol como centro del universo en lugar de la tierra. Otras de las afirmaciones fundamentales de la revolución copernicana son las siguientes: ―La tierra no es plana sino esférica‖ – “La tierra gira sobre su propio eje”. Pese al carácter revolucionario de su teoría heliocéntrica, el modelo de Copérnico todavía proponía un universo esférico y finito. La iglesia católica se opuso firmemente a sus teorías. El giro copernicano, en el siglo XVI se empezó a poner en duda el modelo cosmológico aristotélico, debido a que los nuevos descubrimientos de la época no eran compatibles con él. Nicolás Copérnico propuso un modelo heliocéntrico, que situaba el Sol en el centro del Universo, y los demás planetas giran alrededor de él. Pero este modelo tampoco se ajustaba exactamente a la realidad, debían añadirse epiciclos para corregir los desajustes con las observaciones. Tycho Brahe obtuvo una gran cantidad de observaciones muy precisas y propuso un modelo geo- heliocéntrico, pero que apenas tuvo repercusión. Fue Johannes Kepler, usando las observaciones de Brahe, quien intento corregir el modelo copernicano, llegando a las tres conclusiones o leyes de Kepler:

Las órbitas de los planetas son elipses cuyo uno de sus focos es el Sol.

La velocidad a la que los radios-vectores de los planetas barren áreas es constante

El cubo de la distancia media de un planeta al Sol es proporcional al cuadrado de su período de revolución.

Estas leyes desbancaron definitivamente al modelo Aristotélico, y supusieron una revolución en la forma de ver la realidad Johannes Kepler: El aporte fundamental de este astrónomo alemán (1571-1630), consistió en establecer las leyes que rigen el movimiento planetario. En su obra la armonía del universo propuso que las órbitas de los planetas eran elípticas y que presentaban velocidades diferentes según la fase en que se encontrara cada planeta. Afirmaba que las leyes matemáticas se encontraban en la base de todos los fenómenos naturales. Galileo Galilei: A través del perfeccionamiento del telescopio, Galileo pudo confirmar de manera definitiva la teoría de Copérnico. Sus aportes a la ciencia incluyen la ley de la caída de los cuerpos y la ley de la inercia. Es también el encargado de formular la importancia de la objetividad y la libertad en la investigación científica. Su carrera intelectual tuvo serios problemas con la iglesia, la cual, a través de la Inquisición, le obligó a abjurar de sus teorías científicas basadas en el sistema copernicano. Isaac Newton: La obra de Newton es considerada la culminación de la revolución científica al proponer la unificación de la astronomía y la mecánica en una sola teoría. En su obra los principios matemáticos de la filosofía natural, da una clara demostración matemática de los principios que rigen el comportamiento del sistema solar. Para Newton, el mundo es una gran máquina cuyas leyes de funcionamiento pueden hallarse a través de la observación y la experimentación. A partir de la revolución científica el hombre dejo de ser el centro del universo y pasó a ser alguien perdido en un planeta del universo infinito. Pero gracias a la utilización del método experimental puede conocerlo y dominarlo. Cosmología newtoniana: Tras el giro copernicano, se replanteó de nuevo la realidad, hasta que las nuevas leyes del movimiento fueron establecidas por Isaac Newton, tras el inicio de Galileo Galilei. Newton formuló las tres leyes para explicar el movimiento:

Principio de inercia: toda partícula permanece en su estado de reposo o movimiento si la




resultante de las fuerzas que actúan sobre ella es nula.

Principio fundamental: la fuerza ejercida es proporcional a la aceleración y a la masa de la partícula.

Principio de acción y reacción: Si una partícula ejerce una fuerza sobre otra, ésta ejerce a la vez sobre la primera una fuerza de igual magnitud y dirección, pero de sentido contrario.

Newton también formuló la ley de gravitación universal: Todo par de partículas se atraen con una fuerza inversamente proporcional al cuadrado de su distancia y directamente proporcional al producto de sus masas Implicaciones filosóficas: Esta nueva cosmología presenta las siguientes características:

Mecanicismo: a partir de las leyes newtonianas, se empezó a considerar al universo como un gran mecanismo perfecto

Determinismo: el universo es predictible, puesto que es un proceso mecánico.

Choque con las autoridades y doctrinas religiosas

Reducción del papel de Dios en la cosmología

Importancia de la naturaleza

Inseguridad: el ser humano comprende que es parte insignificante en la inmensidad del universo

Poder de la razón: el ser humano se siente más poderoso al conocer las leyes físicas, considerando a

la razón como ilimitada. En el s. XX la Cosmología está marcada por dos grandes avances: la teoría de la relatividad de Einstein, y la teoría inflacionaria. La relatividad unifica el espacio, el tiempo y la gravedad, y cambia la visión del tejido del Universo. La teoría inflacionaria plantea que el espacio se expandió rapidísimamente después del Big Bang. Hoy, el estudio de la Cosmología se centra en la Física de Partículas. El principal instrumento de la Cosmología actual no son los telescopios, sino los grandes aceleradores de partículas. Buscan partículas que ayuden a resolver misterios como la composición de la materia oscura, qué pasó en los primeros momentos del Universo, o si existen otras dimensiones que no vemos. Actividad En tu cuaderno elabora el sistema solar, donde el sol estará en el centro y en cada planeta representarás uno de los autores de la cosmología moderna con una breve explicación de su teoría. Dejaras más cerca al sol al que te parece el más importante y el más lejano al sol el que menos te haya gustado. Está actividad debe realizarse en el cuaderno y debe llevar colores.

Producto a entregar: Fotos del trabajo realizado en el cuaderno.

Fuente: http://www.usoderazon.com/ Fecha de entrega: 18 al 22 de mayo

Enviar a: Correo o Whatsapp

Metodología: Se trabajaran los talleres en los cuales el estudiante leerá, observará cada una de las imágenes y realizará cada una de las actividades teniendo en cuenta la información suministrada en la guía.






AREA: Ciencias sociales GUIA: 3 PAG. 3

http://www.usoderazon.com/




DECIMO QUÍMICA # 6

Área: CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN AMBIENTAL horas * semana: 3 HORAS

Asignatura: QUÍMICA Grado: DECIMO Fecha: MAYO 15 DE 2020 FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO

Docente: Diana L. Rodríguez M. Correo: [email protected]

Tel:

Objetivo de la guía: Identificar, argumentar y solucionar problemas sobre estequiometría química

Nombre de la secuencia didáctica: Estudiando la materia y cómo reacciona PARTE 2

Actividades:

INSTRUCCIONES:

En tu cuaderno de química escribe la actividad y resuelve todos los puntos teniendo en cuenta la lectura del material de apoyo y tus conocimientos sobre el tema. Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected]

ACTIVIDAD PARA RESOLVER: Calcular la masa molecular de cada una de las siguientes sustancias, al resolver cada ejercicio desarrollar los pasos completos de acuerdo con los ejemplos dados:

1. Óxido de sodio, fórmula química del compuesto: Na2O 2. Hidróxido de litio, fórmula química del compuesto: LiOH 3. Ácido sulfúrico, fórmula química del compuesto: H2SO4 4. Óxido férrico, fórmula química del compuesto: Fe2O3 5. Cloruro de magnesio, fórmula química del compuesto: MgCl2 6. Fosfato de aluminio, fórmula química del compuesto: AlPO4 7. Hipoclorito de sodio, fórmula química del compuesto: NaClO 8. Ácido brómico, fórmula química del compuesto: HBrO3 9. Hidróxido de calcio, fórmula química del compuesto: Ca(OH)2 Tener en cuenta que el número que está por

fuera del paréntesis multiplica la cantidad de átomos que se encuentran dentro del paréntesis, para este caso: 2 * 1 átomos de oxígeno y 2 * 1 átomos de hidrógeno.

10. Hidróxido cobáltico, fórmula química del compuesto: Co(OH)3 Tener en cuenta que el número que está por fuera del paréntesis multiplica la cantidad de átomos que se encuentran dentro del paréntesis, para este caso: 3 * 1 átomos de oxígeno y 3 * 1 átomos de hidrógeno.

MATERIAL DE APOYO:

LA ESTEQUIOMETRÍA QUÍMICA:

La estequiometría es la parte de la química que se encarga del estudio de los cálculos matemáticos que se pueden realizar en una sustancia o una reacción. El primer cálculo que trabajaremos se denomina la masa (o peso) molecular de un compuesto.

AREA: QUIMICA SEM: 4 PAG. 1









LA MASA (O PESO) MOLECULAR DE UN COMPUESTO:

La masa (o peso) molecular indica a la cantidad de materia presente en un compuesto y corresponde a la relación de los pesos atómicos de los elementos que conforman la molécula y la cantidad de átomos de cada elemento presentes en ella. La masa (o peso) atómica de un elemento se consulta en la Tabla Periódica, ubicar el dato en el cuadro de claves. La cantidad de átomos del elemento corresponde al número ubicado a la derecha del símbolo químico del elemento en la FORMULA DEL COMPUESTO, si no hay número la cantidad de átomos es 1. Para hallar esa relación de la masa (o peso) atómico con la cantidad de átomos presentes en la molécula, se multiplica la masa atómica del elemento por su cantidad de átomos. Luego se suman los resultados obtenidos en cada elemento. El resultado de la suma corresponde a la masa molecular del compuesto. Ejemplo 1: Calcular la masa molecular del agua, fórmula química del compuesto: H2O

1. Se identifican los elementos que conforman la molécula de agua: H = Hidrógeno O = Oxígeno

2. Se identifica en la fórmula química de la sustancia la cantidad de átomos de cada elemento: H = 2 átomos O = 1 átomo

3. Se consulta en la Tabla Periódica la masa (o peso) atómico de cada elemento: H = 1,00794 gr O = 15,9994 gr

4. Se multiplica la masa atómica de cada elemento por su cantidad de átomos: H = 1,00794 gr * 2 átomos = 2,01588 gr O = 15, 9994 gr * 1 átomo = 15, 9994 gr

5. Los resultados de cada multiplicación se suman: 2,01588 gr + 15, 9994 gr = 18,01528 gr

6. El resultado de la suma corresponde a la masa molecular de la sustancia: Resultado: la masa molecular del H2O es 18, 01528 gr

Ejemplo 2: Calcular la masa (o peso) molecular del dicromato de potasio, fórmula química: K2Cr2O7

1. Se identifican los elementos que conforman la molécula de dicromato de potasio: K = potasio Cr = cromo O = oxígeno

2. Se identifica en la fórmula química de la sustancia la cantidad de átomos de cada elemento: K = 2 átomos Cr = 2 átomos O = 7 átomos

3. Se consulta en la Tabla Periódica la masa (o peso) atómico de cada elemento: K = 39,0983 gr Cr = 51,9961 gr O = 15,9994 gr

4. Se multiplica la masa atómica de cada elemento por su cantidad de átomos: K = 39,0983 gr * 2 átomos = 78,1966 gr Cr = 51,9961 gr * 2 átomos = 103,9922 gr O = 15,9994 gr * 7 átomos = 111,9958 gr

5. Los resultados de cada multiplicación se suman: 78,1966 gr + 103,9922 gr + 111,9958 gr = 294,1846 gr








6. El resultado de la suma corresponde a la masa molecular de la sustancia: Resultado: la masa molecular del K2Cr2O7 es 294,1846 gr

Producto a entregar: Tomar fotos nítidas, claras y derechas de la portada de tu cuaderno con: nombres, apellidos, curso y de

las páginas en las que resolviste la actividad. Enviar las fotos con tu trabajo al correo [email protected]

Fuente: Diana L. Rodríguez M. Fecha de entrega: 20 DE MAYO Enviar a: [email protected] o whatsApp del colegio

Metodología:












COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN FÍSICA CICLO 3-4-5

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

DOCENTE: ALBERTO TOVAR CIFUENTES

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: REALIZAR TRABAJOS DE FUERZA ESPALDA PARA MEJORAR LA POSTURA

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: COORDINACIÓN, FUERZA, MOVILIDAD

ACTIVIDAD: TRABAJO DE ESPALDA La musculatura de la espalda contribuye a estabilizar el cuerpo como lo hacen otros músculos del

core sino también, influyen en nuestra postura corporal y dependiendo de cada músculo en particular,

ayudan a estabilizar la pelvis, permitir movimientos de hombros y brazos e incluso, de la cabeza.

PRODUCTO POR ENTREGAR:

FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y ENVIARLAS A EDMODO O AL CORREO

FECHA DE ENTREGA:

22 DE MAYO METODOLOGÍA DE TRABAJO:

REALIZAR LA RUTINA DE EJERCICIOS DE ESPALDA Y COMPLETAR EL CUDRO

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]

EJERCICIO DEFINICIÓN DESCRIPCIÓN FOTO




COLEGIO UNIÓN EUROPEA

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

PLANCHACRUZADA

REALIZAR EL EJERCICIO DURANTE 30 SEGUNDOS POR CADA LADO,

DESCANSAR 30 SEGUNDOS Y REPETIRLO

APOYADOS EN LA ESPALDA

REALIZAR EL EJERCICIO DURANTE 30 SEGUNDOS POR CADA PIE, DESCANSAR

30 SEGUNDOS Y REPETIRLO

EN POSICIÓN DE FLEXIÓN DE CODOS

CON UN PESO REALIZAR 10 REPETICIONES POR CADA BRAZO,

DESCANSAR 30 SEGUNDOS Y REPETIRLO

POSICIÓN DE FLEXIÓNES DE CODO, LEVANTAR UN PIE REALIZAR EL

EJERCICIO DURANTE 15 SEGUNDOS CON LA ESPALDA DERECHA, LUEGO

CAMBIAMOS DE PIE, DESCANSAMOS 30 SEGUNDOS Y REPETIMOS






Tel: 3241000 Línea 195 1

Área: Ética horas * semana: 1

Asignatura: ética Grado:10. SEMANA 4

Docente: Leonardo Vargas Moreno Correo: [email protected] Tel: 3153168884

Objetivo de la guía: Dilemas Éticos

Nombre de la secuencia didáctica:

Actividades:

1 Lea atentamente el siguiente texto 2 Resolver la actividad.

3 Enviar fotos del cuaderno con la guía.

“Sócrates dijo de manera magistral que una vida sin búsqueda no es digna de ser vivida; pero si uno no deja de analizar su vida, no vivirá en absoluto. El examen de conciencia debe hacerse, por tanto, sólo en determinados momentos, reservándonos quizás un último análisis general para el final de nuestra vida. Ahora que soy viejo pero todavía estoy en la plenitud de mis facultades, «¿quién soy yo?» es una cuestión que quiero plantearme antes de que sea demasiado tarde. A partir de lo que le ocurrió a un hombre sabio como Montaigne, sé que no llegaré lejos en esta cuestión —en este examen de conciencia— si sólo reflexiono retraído en mi estudio. Ese método lleva a engaños. Sólo podemos conocer el yo a través de un esfuerzo mental prolongado y acumulativo, y el método más eficiente para ello es escribir. La escritura produce una obra, y ahora yo me conozco a través de una obra, … Como la mayoría de la gente, es probable que yo sea una combinación de «yos», pero sólo hay un yo —el que queda plasmado en las páginas de este libro— que, verdaderamente, puedo afirmar que conozco.”

Yi-Fu Tuan 4- En un escrito de al menos media página, elaborar una síntesis de su biografía. Recuerde colocar

al menos tres valores con los cuales usted sea reconocido en su hogar y en el colegio.

ACTIVIDAD

1- Responda lo siguiente: Cuando se habla de examen de conciencia ¿de que se está hablando?, ¿Cómo entenderlo?

2- ¿Otra persona puede hacerme un examen de conciencia? ¿Porqué? 3- ¿Porqué es reconocido hoy Montaigne?, lo anterior para aclarar esa parte del escrito.

Producto a entregar: Fotos de la actividad

Fuente: Fecha de entrega: 22 mayo de 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología:










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