secuencia_módulo_1_programacion sofia marcela castañeda gonzalez

7/25/2019 Secuencia_Mdulo_1_Programacion Sofia Marcela Castaeda Gonzalez

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA1

A) IDENTIFICACI NInstitucin: DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnolgicos industrial y de servicios no. 47Profesor(es): Sofa Marcela Castaeda Gonzlez

Disciplina/Mdulo/

Submdulo:1

Desarrolla e instala software de

aplicacin utilizandoprogramacin estructurada,

con almacenamiento

persistente de los datos.

Desarrolla software

utilizando programacinestructurada

Semestre: 2 Carrera: Programacin

Periodo deaplicacin:

Febrero-Junio/ 2016

Fecha: Enero 2016Duracin en horas: 160

B) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la secuencia didctica:

Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:

Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.

Tema integrador(1):

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el temaintegrador (1):

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona (1):

Categoras (2):Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ).

Contenidos fcticos:

1Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.2Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.3Aplicable para los tres componentes: profesional.


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Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Contenidos procedimentales (2):Mtodo de resolucin de problemasDesarrollo de algoritmos y diagramas de flujo

Diseo y elaboracin de programas en lenguaje estructuradoDiseo y elaboracin de bases de datos

Contenidos actitudinales (2):Seleccin de fuentes de informacin, identificacin de contenidos, sntesis y argumentacin de validez de la informacin.Discusin de temas en binas, grupo y plenarias.

Competencias profesionales (3):Soluciona problemas por medio de algoritmos

Desarrolla diagramas de flujo del algoritmos utilizando diagramas lineales y/o modulares

Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en la solucin de los problemas

Desarrolla el cdigo en un lenguaje de programacin estructurado de acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados

Competencias genricas y atributos (1):4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (1):

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e

implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en elque se recibe.

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis desituaciones reales o formales.

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticosy cientficos.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrarprincipios cientficos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIALAP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en elproceso o en los insumos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos. CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. PO4 Establecer prioridades y

tiempos.


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SUBM DULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada 160 horas

COMPETENCIA PROFESIONAL SITUACIONES

Soluciona problemas Por medio de algoritmos

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COM N

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos enun texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediantela aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,

para la comprensin y anlisis de si tuaciones reales o formales.

GEN RICAS SUGERIDAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticaso grficas.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manerareflexiva.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidadescon los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETAR A DEL TRABAJO Y PREVISI N SOCIAL

AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso oen los insumos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro,conciso.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos


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Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

El estudiante se presenta a travs de la

dinmica de presentacin seleccionada con elpropsito de crear un ambiente de confianza.

El estudiante participa aportando y expresandosus ideas y comentando, aclarando dudas sobrela presentacin del submdulo : donde seenfatizan las competencias a lograr, lasactividades de aprendizaje para desarrollarlas,las evidencias, tiempo del curso, forma deevaluacin, valores y actitudes a desarrollar.

El estudiante contesta la evaluacin diagnosticamediante un cuestionario escrito con lassiguientes preguntas; Qu es un problema?,

Qu entiendes por planteamiento de unproblema?, Cul es el procedimiento quesigues para resolver un problema?, Cules sonlas fases en la resolucin de problema porcomputadora? Qu es un algoritmo?, Culesson las caractersticas de los algoritmos? Qudatos debe tener el planteamiento de unproblema?, Qu informacin se obtiene alrealizar el anlisis de un problema?, Qu sonlos datos de entrada?, Qu son los procesosen la resolucin de un problema?, Qu son lassalidas en el proceso de solucin?. Entre otrasque considere necesarias.Con el propsito de identificar la realidad delnivel de conocimientos del grupo con respectoal tema.

El estudiante se retroalimenta y motivamediante la proyeccin de un video sobrealgoritmos, expresando sus expectativas sobrelo que espera aprender con el tema.

http://youtu.be/6oWJ4eBKEU0http://youtu.be/0EhP86HvCHkhttp://youtu.be/TvHqEhmXE4A

El estudiante reflexiona sobre la importanciaque tiene darle solucin a problemas, medianteanalogas de casos de la vida cotidiana.

D: La participacin del

estudiante / Lista deasistencia

D: La participacin delestudiante / Lista deasistencia

C: El cuestionario / Listade cotejo



Autoevaluacin (1%)

Autoevaluacin (1%)

Coevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)
http://youtu.be/6oWJ4eBKEU0http://youtu.be/6oWJ4eBKEU0http://youtu.be/0EhP86HvCHkhttp://youtu.be/0EhP86HvCHkhttp://youtu.be/TvHqEhmXE4Ahttp://youtu.be/TvHqEhmXE4Ahttp://youtu.be/TvHqEhmXE4Ahttp://youtu.be/0EhP86HvCHkhttp://youtu.be/6oWJ4eBKEU0


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Desarrollo


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en plenaria, coordinada por eldocente, emplean recapitulacin para revisar lovisto en la sesin anterior y conectar sus

conocimientos previos con los nuevos.

El estudiante de forma individual recopilainformacin sobre conceptos, caractersticas,planteamiento de problemas, tipos, metodologapara la resolucin de problemas porcomputadora, anlisis de problemas yalgoritmos, de fuentes proporcionadas por eldocente.

El estudiante en equipo interpreta ideas, conoceconceptos, procedimientos, caractersticas deproblemas y algoritmos, los organiza en unmapa conceptual a partir de la exposicin de los

temas por el docente (empleandopresentaciones, ejemplos, videos o rota folios) yla lectura de la informacin recopilada. Enequipo presenta en plenaria su mapaconceptual, el grupo retroalimenta realizandoobservaciones de faltantes, aportando ideaspara mejorarlo y el equipo de manera reflexiva,apertura y considerando aportaciones mejora sumapa.

El estudiante visualiza e interacta durante laexposicin a travs de la tcnica de modeladodel anlisis de problemas (identificacin de loselementos de entrada, procesos y salida).

El estudiante en parejas realiza la prcticaguiada sobre el anlisis de problemas(identificacin de elementos de entrada, salida yproceso).

El estudiante en parejas realizan una prcticaautnoma sobre el anlisis de problemas, enplenaria se revisan y el grupo hace aportacionespara corregir errores, el estudiante con aperturatoma las aportaciones para mejorarla.

4.1 Expresa ideas y conceptosmediante representaciones

lingsticas, matemticas o grficas

4.2 Aplica distintas estrategiascomunicativas segn quienessean sus interlocutores, elcontexto en el que se encuentra ylos objetivos que persigue.

8.2 Aporta puntos de vista conapertura y considera los de otraspersonas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitudconstructiva, congruente con losconocimientos y habilidades conlos que cuenta dentro de distintosequipos de trabajo.

C1 Identifica, ordena e

interpreta las ideas, datos y

conceptos explcitos eimplcitos en un texto,

considerando el contexto

en el que se gener y en el

que se recibe.

M8 Interpreta tablas,

grficas, mapas, diagramas

y textos con smbolos

matemticos y cientficos.

M1 Construye e interpreta

modelos matemticos

deterministas o aleatorios

mediante la aplicacin de

procedimientos aritmticos,

algebraicos, geomtricos y

variacionales, para la

comprensin y anlisis de

situaciones reales o

formales.

CE9 Disea modelos o

prototipos para resolverproblemas, satisfacer

necesidades o demostrar

principios cientficos.


P: La Informacinrecopilada / Lista deasistencia

P: El mapa conceptual /Lista de cotejo


D: La prctica de anlisisde problemas realizada /Gua de observacin


Autoevaluacin (2%)

Autoevaluacin (4%)

Coevaluacin (5%)

Autoevaluacin (5%)

Autoevaluacin (8%)

Coevaluacin (15%)


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Desarrollo


AprendizajeEvaluacin

Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en parejas realiza las prcticasguiadas sobre algoritmos (resolucin deproblemas).

El estudiante en parejas realizan una prcticaautnoma sobre resolucin de problemas, enplenaria se revisa y el grupo hace aportacionespara corregir errores, el estudiante con aperturatoma las aportaciones para mejorarla.

D: Practica de resolucinde problemas realizada /Gua de observacin


Autoevaluacin (10%)

Coevaluacin (15%)


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Cierre


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en forma individual, contesta elcuestionario de autoevaluacin y compara susrespuestas con las dadas en la etapa de

apertura, registrando los resultados en la tablaCQA, (C= que conozco, Q= que quieroaprender, A=que aprend).

El estudiante de forma individual resuelve unaserie de ejercicios sobre resolucin deproblemas (algoritmos), proporcionados por eldocente

El estudiante en forma individual a partir de unaserie de problemas resueltos los analiza,identifica errores y los corrige.

El estudiante integra y entrega su folder deevidencia para ser entregado al docente.











que se recibe.






modelos matemticos








formales.

CE9 Disea modelos o

prototipos para resolverproblemas, satisfacer



P: La tabla CQA / Lista de

cotejo

P: Los ejercicios resueltos/ Lista de cotejo

D: La solucin delproblema corregido / Guade observacin

P: El portafolio deevidencias / Lista decotejo

Autoevaluacin (4%)

Heteroevaluacin (10%)




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Desarrolla diagramas de flujo del algoritmo Utilizando diagramas lineales y/o modular



C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitosen un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos ycientficos.

GENRICAS SUGERIDAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas ogrficas





AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o enlos insumos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,hechos y datos.


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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura


Aprendizaje

Evaluacin

Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante participa aportando y expresando susideas y comentando, aclarando dudas sobre lapresentacin del submdulo: donde se enfatizanlas competencias a lograr, las actividades deaprendizaje para desarrollarlas, las evidencias,tiempo del curso, forma de evaluacin, valores yactitudes a desarrollar.

El estudiante contesta en forma individual laevaluacin diagnostica mediante un cuestionarioescrito con preguntas como las siguientes;Qu es un diagrama? Qu es un diagrama de

flujo? Cules son las ventajas del diagrama deflujo?, Cules son las caractersticas deldiagrama de flujo? Qu software podemosemplear para la construccin de diagramas deflujo?, Qu smbolos se emplean en losdiagramas de flujo? Qu informacin se poneen cada uno de los s mbolos empleados?,Cules son las reglas para la construccin dediagramas de flujo? Cules son los tipos dediagramas de flujo en la programacinestructurada? Entre otras que considerenecesarias.Con el propsito de identificar la realidad delnivel de conocimientos del grupo con respectoal tema.

El estudiante se retroalimenta y motivamediante la proyeccin de un video sobrediagramas de flujo, expresando susexpectativas sobre lo que espera aprender conel tema. El facilitador propicia la participacin eintegra lo aprendido por medio de una dinmicagrupal.

C1 Identifica, ordena einterpreta las ideas, datos y

conceptos explcitos eimplcitos en un texto,considerando el contextoen el que se gener y en elque se recibe.



C: El cuestionario / Lista decotejo

D: La participacin delestudiante / Lista de

asistencia


Autoevaluacin (1%)

Autoevaluacin (1%)

Coevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)


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Desarrollo



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en plenaria, coordinada por el docente,

emplean recapitulacin para revisar lo visto en la sesin

anterior y conectar sus conocimientos previos con losnuevos.

El estudiante de forma individual recopilainformacin sobre conceptos, ventajas,

caractersticas, software para su construccin,smbolos, reglas para la construccin, Tipos de

diagramas de la programacin estructurada yelaboracin de diagramas de flujo, de fuentes

proporcionadas por el docente.

El estudiante en equipo interpreta ideas, conoceconceptos y los organiza en un mapa conceptual a partirde la exposicin de los temas por el docente (empleando

presentaciones, ejemplos, videos o rotafolios) y la

lectura de la informacin recopilada.

En equipo presenta en plenaria su mapa conceptual, elgrupo retroalimenta realizando observaciones defaltantes, aportando ideas para mejorarlo y el equipo de

manera reflexiva, apertura y considerando aportacionesmejora su mapa.

El estudiante visualiza e interacta durante laexposicin a travs de la tcnica de modelado, del

manejo del software para la creacin de diagramas deflujo.

El estudiante en parejas realiza la prctica guiadasobre el manejo del software para la creacin de

diagramas de flujo.

El estudiante en parejas realizan una prctica

autnoma sobre el manejo del software para la

creacin de diagramas de flujo, en plenaria se revisany el grupo hace aportaciones para corregir errores omejorarlo.

El estudiante en parejas realiza las prcticas guiadassobre la creacin de los diferentes tipos de diagramas

de flujo de la programacin estructurada.





8.3 Asume una actitud

constructiva, congruente con losconocimientos y habilidades conlos que cuenta dentro de distintosequipos de trabajo.

C1 Identifica, ordena einterpreta las ideas,datos y conceptosexplcitos e implcitos enun texto, considerandoel contexto en el que segener y en el que serecibe.

M8 Interpreta tablas,grficas, mapas,diagramas y textos consmbolos matemticos ycientficos.

D: La participacin del

estudiante / Lista de asistencia

P: La Informacinrecopilada / Lista de cotejo

P: El mapa conceptual /Lista de cotejo



D: Practica de anlisis deproblemas realizada /Gua de observacin



Autoevaluacin (2%)

Autoevaluacin (4%)

Coevaluacin (5%)

Autoevaluacin (5%)

Autoevaluacin (8%)

Coevaluacin (15%)

Autoevaluacin (10%)

Coevaluacin (15%)


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11

Desarrollo



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en parejas realizan prcticasautnoma sobre la creacin de los diferentes

tipos de diagramas de flujo de la programacinestructurada, en plenaria se revisan y el grupohace aportaciones para corregir errores omejorarlo.

P: La practica dediagramas de flujorealizada / Lista decotejo

Coevaluacin20%


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en forma individual, contesta elcuestionario de autoevaluacin y compara sus respuestascon las dadas en la etapa de apertura, registrando los

resultados en una tabla y lista de cotejo.

El estudiante en parejas con el software paracreacin de diagramas de flujo resuelve unaserie de ejercicios dados por el docente y enplenaria son revisados y corregidos.

El estudiante en forma individual a partir de unaserie de diagramas de flujo hechos los analiza,

identifica errores y los corrige.

El estudiante integra y entrega su folder deevidencia para ser entregado al docente.

C: Los conceptosrevisados /Cuestionario

P: Los ejercicios dediagramas de flujoresueltos / Lista decotejo

P: El diagrama de flujocorregido / Lista decotejo


Autoevaluacin(3 %)

Coevaluacin(10%)



Cierre


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SUBMDULO 1 Desarrolla software utilizando programacin estructurada


Elabora pseudocdigo de los diagramas de flujo Utilizando conceptos lingsticos y/o matemticos en lasolucin de los problemas

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.


PO4 Establecer prioridades y tiempos. CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,hechos y datos.


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Apertura


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante participa de manera individualaportando y expresando sus ideas y comentando,aclarando dudas sobre la presentacin del tema:donde se enfatizan las competencias a lograr, lasactividades de aprendizaje para desarrollarlas, lasevidencias, forma de evaluacin, valores yactitudes a desarrollar.

El estudiante a travs de una lluvia de ideasexpresa sus conceptos e ideas relacionados conlos conocimientos previos sobre la creacin ydesarrollo de diagramas de flujo de datos.

El estudiante contesta de manera individual laevaluacin diagnostica mediante las siguientespreguntas: Qu es un pseudocdigo? Culesson las ventajas de uso de un pseudocdigo?,Cules son las caractersticas de unpseudocdigo? Qu software podemosemplear para la captura de un pseudocdigo?,Cmo son interpretadas las sentencias en unpseudocdigo?, Qu es una estructura decontrol? , En qu casos son utilizadas lasestructuras de control?, Qu es una variable?,Qu es una constante?, Que es una funcin?, Qu es un dato?, Qu es una estructura dedatos?, Qu es un parmetro de una funcin?,Entre otras que se consideren necesarias. Conel propsito de identificar la realidad del nivel deconocimientos del grupo con respecto al tema.

El estudiante a travs de binas se retroalimentay motiva mediante la proyeccin de un videosobre la utilizacin de pseudocdigos en eldesarrollo de una aplicacin, expresando susexpectativas sobre lo que espera aprender conel tema.

D: La participacin delestudiante /Lista deasistencia

C: La creacin y desarrollode DFD / Cuestionario

C: Las preguntas

contestadas / Cuestionario


Autoevaluacin(1%)

Coevaluacin (1%)

Autoevaluacin (1%)

Coevaluacin(1%)


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Desarrollo


Aprendizaje

Evaluacin

Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en forma individual recopilainformacin en fuentes especficasproporcionadas por el docente relacionadascon el uso y aplicacin de los pseudocdigosen la etapa de desarrollo de software.

El estudiante a travs de binas realiza lainterpretacin grafica de un diagrama de flujo dedatos proporcionado por el profesor y utilizandoun mapa cognitivo de cajas elabora supseudocdigo correspondiente.

El estudiante de manera individual realiza a

travs de una prctica guiada el pseudocdigoen relacin a un diagrama de flujo de datos.

El estudiante en forma individual recopilainformacin en fuentes especificasproporcionadas por el docente relacionadas conel uso de pruebas de escritorio aplicadas a lospseudocdigos .

El estudiante de manera individual realiza atravs de una prctica guiada la prueba deescritorio relacionada con un pseudocdigo.

El estudiante a travs de binas realiza un

anlisis de un diagrama de flujo de datosidentificando diferentes solucionesrepresentadas por medio de pseudocdigos.

El estudiante de manera individual resuelveejercicios proporcionados por el docente,poniendo en prctica los conocimientosadquiridos.








conceptos explcitos e

implcitos en un texto,



que se recibe.






modelos matemticos








formales.

CE9 Disea modelos o

prototipos para resolver

problemas, satisfacer



C: La informacinrecopilada / Lista de cotejo

P: El mapa cognitivo decajas / Lista de cotejo

P: El pseudocdigorealizado / Lista de cotejo

C: La informacinrecopilada / Lista de cotejo

D: La prueba de escritorio/ Gua de observacin

D: La prueba de escritorio

elaborada / Gua deobservacin

P: Ejercicios resueltos /Lista de cotejo

Coevaluacin (6%)

Coevaluacin (15%)

Autoevaluacin (8%)

Coevaluacin (15%)

Autoevaluacin (8%)

Coevaluacin (15%)



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Cierre



El estudiante participa en un blog construidopor el profesor con la finalidad de reflexionaren el aprendizaje comparando losconocimientos mostrados en la apertura conlos ya aprendidos.

El estudiante entrega en tiempo y forma suportafolio de evidencias retroalimentando susideas y puntos de vista con argumentos, basadoen evidencias, hechos y datos.

P: La reflexin por escrito/Lista de cotejo


Autoevaluacin (3%)



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Desarrolla el cdigo en un lenguaje deprogramacin estructurado

De acuerdo a las s intaxis de los lenguajes estructurados



CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios c ientficos.

GENRICAS SUGERIDAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticaso grficas.



AP1. Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.


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Apertura



El estudiante contesta una evaluacin diagnosticaa travs de un cuestionario para recordar losconocimientos previos sobre la metodologa desolucin de problemas.

El estudiante contesta una evaluacin diagnosticaa travs de un cuestionario acerca de laexperiencia en programacin estructurada secomenta en grupo y el facilitador la realimenta consus opiniones

C: Los conocimientos previos

identificados / Cuestionario


Autoevaluacin (3%)



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Desarrollo



El estudiante desarrolla una prctica guiadasobre codificacin de un programa en unlenguaje de programacin estructuradaimplementando estructuras de control simple ydoble, asumiendo una actitud constructiva.

El estudiante desarrolla prcticas autnomaspara resolver problemas planteados, mediantela implementacin de estructuras de controlsimple y doble, codificndolos en un lenguajede programacin estructurada, asumiendo unaactitud constructiva, congruente con losconocimientos y habilidades con los quecuenta.

El estudiante desarrolla prcticas guiadas

sobre codificacin de un programa en unlenguaje de programacin estructuradaimplementando estructuras de controlrepetitivas (ciclo for, while, do-while),asumiendo una actitud constructiva.

El estudiante desarrolla prcticas autnomaspara resolver problemas planteados, mediantela implementacin de estructuras de controlrepetitivas (ciclo for, while, do-while),codificndolos en un lenguaje de programacinestructurada, asumiendo una actitudconstructiva, congruente con los conocimientosy habilidades con los que cuenta.





8.3 Asume una actitudconstructiva, congruente con losconocimientos y habilidades con

los que cuenta dentro de distintosequipos de trabajo.






que se recibe.






modelos matemticosdeterministas o aleatorios







formales.

CE9 Disea modelos o





P: El programa codificado/ Lista de cotejo

P: Los programascodificados / Lista decotejo

P: Los programascodificados / Lista de

cotejo

P: Los programascodificados / Lista decotejo

Coevaluacin (10%)


Coevaluacin (10%)



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19

Cierre



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

El estudiante escribe una reflexin comparandolos conocimientos adquiridos en relacin alcuestionario del inicio se comparte lainformacin entre todo el grupo.

El estudiante desarrolla en equipo un softwareutilizando programacin estructurada sobre unproblema planteado pertinente al nivel de losconocimientos adquiridos.

El estudiante entrega en tiempo y forma suportafolio de evidencias.

P: La participacin delestudiante / Gua deobservacin

P: El cdigo desarrollado /Lista de cotejo


Autoevaluacin (10%)




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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA2

A) IDENTIFICACI NInstitucin: DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnolgicos industrial y de servicios no. 47Profesor(es): Francisco Moreno Moreno

Disciplina/Mdulo/

Submdulo:2

Desarrolla e instala software de

aplicacin utilizandoprogramacin estructurada,

con almacenamiento

persistente de los datos.

Disea y administra bases de

datos simples

Semestre: 2 Carrera: Programacin

Periodo deaplicacin:

Febrero-Junio/ 2012

Fecha: Enero 2013Duracin en horas: 112

B) INTENCIONES FORMATIVASPropsito de la secuencia didctica:

Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:

Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.

Tema integrador(1):

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el temaintegrador (1):

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona (1):

Categoras (2):Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ).

Contenidos fcticos:Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

2Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.2Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.3Aplicable para los tres componentes: profesional.


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Contenidos procedimentales (2):

Contenidos actitudinales (2):

Competencias profesionales (3):Elabora un diseo conceptual de una base de datos: empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidades. Utilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en eldiseo conceptual de la base de dato

Elabora el diseo lgico de una base de datos con implementacin en un sistema gestor de base de datos: Utilizando herramientas o instrumentos de diseoGenera consultas: Utilizando un leguaje de consultas estructurada

Administra una base de datos: Utilizando SMBD; Actualiza datos y estructura de la base de datos, depurando registros.

s

Competencias genricas y atributos (1):4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (1):

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos eimplcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en elque se recibe.

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin deprocedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis desituaciones reales o formales.

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolosmatemticos y cientficos.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrarprincipios cientficos.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIALAP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto,en el proceso o en los insumos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias, hechos y datos.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidadexigidos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que se escribe ideas con lenguaje claro, conciso.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. PO4 Establecer prioridades y tiempos.


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SUBM DULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas


Elabora un diseo conceptual de una base de datos Empleando el modelo entidad relacin con un mximo de 7 entidadesUtilizado comunicacin continua y efectiva con el usuario en el diseo

conceptual de la base de datos





M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante laaplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades odemostrar principios c ientficos.

GEN RICAS SUGERIDAS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas ogrficas.



8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidadescon los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo


AP1 Detectar y reportar Inconsistencias o errores en el producto, en elproceso o en los insumos.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado enevidencias, hechos y datos.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.


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Apertura



El estudiante participa comentando y solicitandoque se aclaren dudas acerca de la presentacindel Submdulo y el diseo conceptual de lasbases de datos, enfatizando en su importancia yventajas en las empresas.

Adems de las competencias a lograr, forma delograrlas, tiempo del curso, forma de evaluacin,valores y actitudes a desarrollar

A manera de diagnstico el estudiante contestaun cuestionario en forma individual por escritocon las siguientes preguntas; Qu es elmodelo conceptual de una base de datos?Cul es el propsito de una metodologa dediseo? Cules son las fases principales en eldiseo de una base de datos? Cules son los

factores de importancia en el diseo de unabase de datos? Entre otras que considerenecesarias.

El estudiante observa un video sobre laimportancia del diseo y modelado de una basede datos. A partir de la observacin redacta unalista de expectativas y las comparte con elgrupo.


P: Los conocimientosidentificados /Cuestionario


Autoevaluacin (2%)


Coevaluacin (4%)


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24

Desarrollo



El estudiante integrado en equipo, recopilainformacin sobre conceptos en fuentes

proporcionadas por el docente acerca de: unabase de datos, registro, campo, tabla, campollave, entidad, diagrama entidad relacin,relacin.

El estudiante observa una demostracin delprocedimiento para el diseo conceptual de unabase de datos con 3, 5 o 7 entidades deacuerdo con las especificaciones del usuario.

El estudiante participa en una prctica guiadadel procedimiento para el diseo conceptual deuna base de datos con 3, 5 o 7 entidades deacuerdo con las especificaciones del usuario.

El estudiante realiza de forma autnoma eldiseo conceptual de una base de datossolicitada, empleando el modelo entidadrelacin con un mximo de 7 entidades.

Los estudiantes integrados en equipos validansus diseos de la base de datos, generando uninforme y lo comparten con todo el grupo.












que se recibe.













formales.

CE9 Disea modelos o





P: La informacinrecopilada / Rubrica de

evaluacin

D: El procedimiento parael diseo / Gua deobservacin

P: El diseo conceptual deuna base de datosrealizado / Lista de cotejo

P: El diseo conceptual deuna base de datos / Listade cotejo

P: El informe deevaluacin / Lista decotejo

Coevaluacin (8%)

Autoevaluacin (12%)

Coevaluacin (10%)


Coevaluacin (5%)


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25

Cierre


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante integrado en equipo disea una

base de datos basado en una caso presentadopor el docente. Posteriormente expone al grupolos resultados.

El estudiante elabora un texto de reflexincontestando las siguientes preguntas: Cmorepercuten e impactan en la sociedad las basesde datos en las empresas, en las redessociales, en bancos, en universidades, etc.? Locomentan en grupo y el facilitador retroalimentala actividad.

El estudiante integra y presenta el portafolios deevidencias.

D: La solucin del caso /Gua de observacin

D: La participacin delestudiante / Gua deobservacin

P: El portafolio deevidencias integrado /Lista de cotejo

Coevaluacin (5%)

Autoevaluacin (10%)



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26

SUBMDULO 2 Disea y administra bases de datos simples - 112 horas


Elabora el diseo lgico de una base dedatos con implementacin en un sistemagestor de base de datos

Utilizando herramientas o instrumentos de diseo





CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidadeso demostrar principios cientficos.

GENRICAS SUGERIDAS





PO4 Establecer prioridades y tiempos PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir lasdesviaciones si fuera necesario.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregirlas desviaciones si fuera necesario



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27

Apertura


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante participa, comenta y aclara dudas

sobre la presentacin del tema, donde seenfatizan las competencias a lograr, actividadesa realizar para lograrlas, forma de evaluacin yevidencias.

El estudiante contesta un cuestionario escrito amanera de evaluacin diagnostica con lassiguientes preguntas; Qu es un base dedatos?, Qu es una tabla?, Qu es uncampo?, Qu es un registro?, Qu es undato?, Qu es el diseo conceptual de unabase de datos?, Qu es el diseo lgico deuna base de datos?. Entre otras. Se comenta engrupo y se recibe retroalimentacin por parte del

docente.

El estudiante reflexiona sobre la importanciaactual que tiene el diseo de base datos y suimplementacin en un sistema gestor de basede datos por medio de la proyeccin de unvideo, aportando puntos de vista con apertura yconsiderando los de otros compaeros.


D: El cuestionariocomentado / Lista deasistencia


Autoevaluacin (2%)


Autoevaluacin (2%)


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28

Desarrollo


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante conoce el diseo lgico de basede datos elaborando un mapa conceptual conbase en la informacin proporcionada por el

docente.

A partir de una demostracin por parte deldocente, el estudiante comprende el modelorelacional y la normalizacin de una base dedatos y realiza un resumen de la demostracin.

En pares, el estudiante resuelve ejercicios dediseo lgico de base de datos, aportando suspuntos de vista con apertura y considerando losde otros compaeros de manera reflexiva.

El estudiante conoce qu son los sistemasgestores de base de datos y su importancia

actual recopilando informacin en fuentesespecificas proporcionadas por el docente.Recibe una retroalimentacin por el docente.

A travs de la tcnica de modelado por parte deldocente, el estudiante visualiza e interactaacerca de la implementacin de una base dedatos en un sistema gestor de base de datos.

El estudiante realiza prcticas autnomas sobrela implementacin de una base de datos ensistema gestor de base de datos.

El estudiante participa en plenaria reflexionandoy comentando sobre el proceso de aprendizajeen el manejo del sistema gestor de base dedatos.












que se recibe.













formales.

CE9 Disea modelos o





P: El mapa conceptualelaborado / Lista de cotejo

D: La participacin delestudiante durante laprctica / Lista deasistencia

P: Los ejercicios de diseolgico / Lista de cotejo

P: La informacinrecopilada / Lista de cotejo


P: La base de datosimplementada / Lista decotejo



Coevaluacin (10%)

Coevaluacin (10%)


Autoevaluacin(10%)

Coevaluacin (20%)

Autoevaluacin (5%)


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29

Cierre



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)En equipo, el estudiante elige un temaespecfico para realizar el diseo lgico de una

base de datos y su implementacin en sistemagestor de base de datos, asumiendo una actitudconstructiva con su equipo de trabajo.

El estudiante escribe y comparte una reflexincomparando los conocimientos adquiridos enrelacin al cuestionario del inicio.


P: El diseo lgicorealizado y laimplementacin de la basede datos / Lista de cotejo

D: La reflexin grupal /Lista de asistencia

P: El portafolio deevidencias integrado /Lista de cotejo


Autoevaluacin (5%)



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30



Genera consultas Utilizando un lenguaje de consultas estructurada





CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades odemostrar principios cientficos.

M1 Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante laaplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales,para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

GEN RICAS SUGERIDAS






CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,

hechos y datos.

PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las

desviaciones si fuera necesario.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregirlas desviaciones si fuera necesario.



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31

Apertura



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante conoce los objetivos de lacompetencia a alcanzar proporcionados por el

docente y participa en los acuerdos a considerarde las actividades a realizar.

A partir de una lluvia de ideas el estudiante haceuna recapitulacin de las competenciasdesarrolladas en el submdulos.

El estudiante, conoce los objetivos, criterios,lineamientos a seguir y participar en lacreacin y toma de acuerdos para la evaluacinfinal de una prctica integradora, que le permitadisear una base de datos y resolvernecesidades de manejo de informacin a travsde consultas de seleccin y por parmetros.



D. La participacin delestudiante durante elencuadre / Lista deasistencia

Autoevaluacin (2%)

Coevaluacin (2%)

Coevaluacin (2%)


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32

Desarrollo


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante forma equipos y recopila enfuentes proporcionadas por el docente losconceptos de: consultas y tipos de consultas

que pueden ser realizadas en un lenguaje deprogramacin estructurado.

En plenaria el estudiante define el concepto deConsulta y determina los tipos de consultasposibles en un lenguaje de programacinestructurado, aportado puntos de vista conapertura y considerando los de sus compaerosy docente de manera reflexiva.

El estudiante a partir de una demostracinprctica por parte del docente sobre el diseode consultas de datos, conoce la ejecucin ycreacin de una consulta de seleccin de formagrfica y a travs de comandos.

El estudiante ejecuta una prctica guiada en laque se crea una consulta de seleccin.

El estudiante crea consultas de seleccin quepermita obtener la informacin ordenada decampos especficos, verificando el cumplimientode los parmetros de calidad exigidos.

El estudiante en plenaria y de formacolaborativa redacta la sntesis de losconocimientos alcanzados para lograr lacompetencia, sustentando sus ideas y puntos

de vista con argumentos basados enevidencias, hechos y datos.

El estudiante a partir de una demostracinprctica, del diseo de consultas porparmetros, conoce la ejecucin y creacin deuna consulta de actualizacin de datos, deforma grfica y a travs de comandos.













que se recibe.













formales.

CE9 Disea modelos o





P: Los conceptossolicitados / Lista de cotejo

D: La participacin delestudiante / Lista deasistencia.

D: La participacin durantela prctica / Gua deobservacin

D: La consulta deseleccin / Gua deobservacin

P: Las consultas deseleccin / Lista de cotejo

P: La sntesis de los temasvistos / Lista de cotejo

C: El procedimientodemostrado / Gua deobservacin

Autoevaluacin (2%)

Coevaluacin (5%)

Autoevaluacin (5%)

Coevaluacin (10%)

Coevaluacin (12%)

Autoevaluacin (5%)

Autoevaluacin (5%)


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33

Desarrollo


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante ejecuta una prctica guiada, decreacin de consulta por parmetros, identificando,ordenando e interpretando las ideas, datos y

conceptos explcitos e implcitos en la prctica, elfacilitador realimenta la actividad.

El estudiante crear consultas por parmetrosque permita obtener la informacin ordenada decampos especficos, verificando el cumplimientode los parmetros de calidad exigidos.

El estudiante en plenaria y de formacolaborativa redacta la sntesis de losconocimientos alcanzados para lograr lacompetencia, sustentando sus ideas y puntosde vista con argumentos basados enevidencias, hechos y datos.

P: La prctica elaborada /Gua de observacin

P: Las Consultas deseleccin / Lista de cotejo

D: La participacin delestudiante / Gua deobservacin

Coevaluacin (10%)

Coevaluacin (15%)

Autoevaluacin (5%)

Cierre



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante realiza una prctica integradoraque resuelva un problema planteado por eldocente verificando el cumplimiento de losparmetros de calidad exigidos.

En plenaria el estudiante debatir ysintetizara el alcance obtenido en la

competencia poniendo atencin en lasdificultades que se presentaron en laejecucin de la solucin al problemaplanteado por el docente.

El estudiante integra su portafolio de evidencias.

P: La prctica resuelta /lista de cotejo



Coevaluacin (5%)

Autoevaluacin (10%)

Autoevaluacin (15%)


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34



Administra una base de datos Utilizando un SMBD

Actualizando datos y estructura de la BD,depurando registros



CE9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios

cientficos.

GEN RICAS SUGERIDAS




CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basado en evidencias,hechos y datos.

PO6.- Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir lasdesviaciones si fuera necesario.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos ycorregir las desviaciones si fuera necesario.


AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o enlos insumos.

P2. Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.

PO4 Establecer prioridades y ti empos.


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Apertura



Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante se integra a travs una dinmicade grupal, con el propsito de crear un ambiente

de confianza.

El estudiante participa, comenta y aclara dudassobre la presentacin del Submdulo: donde seenfatizan las competencias a lograr, forma delograrlas, tiempo del curso, forma de evaluacin,valores y actitudes a desarrollar.

El estudiante contesta la evaluacin diagnosticamediante un cuestionario enfocado a loaprendido en los contenidos previos: base dedatos, diseo conceptual y lgico. Recibe unaretroalimentacin grupal.

El estudiante reflexiona sobre la importancia delas actividades de un administrador de una basede datos en una organizacin, mediante unalluvia de ideas. Realizan una conclusin grupal.El maestro presenta un recurso didctico. (videos, fotos, testimonio). Posteriormenteretroalimenta con la conclusin grupal anterior.

D: La participacin delestudiante / Lista de

asistencia


C: Los conocimientosprevios / Cuestionario


Autoevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)

Coevaluacin (2%)

Autoevaluacin (2%)


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Desarrollo


Aprendizaje EvaluacinGenrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)El estudiante en equipo de trabajo, participa enla solucin de un caso presentado por elmaestro donde se aborde la situacin de una

empresa. Como ejemplo la nmina detrabajadores, en la que han descubierto algunasinconsistencias que debern analizar ypresentar una propuesta de solucin por escrito.

El estudiante conoce a travs de unademostracin por parte del maestro,procedimientos de actualizacin de datos,modificacin de estructura de base de datos ydepuracin de registros; con la finalidad de querealice ajustes a su propuesta de solucin de laactividad previa.

El estudiante practica mediante ejerciciosproporcionados por el docente losprocedimientos que conoci en la actividadanterior.

El estudiante con su equipo presenta al grupo lasolucin por medio del SMBD, con loselementos previamente aprendidos.

El estudiante en equipo realiza una visita a unaorganizacin, con el objetivo de entrevistarsecon el administrador de la base de datos adonde deber llevar el guion de la entrevistapreviamente consensado con el grupo; paraconocer las inconsistencias y necesidadesadicionales, que podran otorgar con ajustes omodificaciones;. de lo anterior deber realizarun reporte.

El estudiante en plenaria se retroalimenta de lasexperiencias que tuvieron los dems equipos enla actividad anterior.













que se recibe.













formales.

CE9 Disea modelos o





P: La propuesta desolucin / Lista de

asistencia

P: Las mejoras a lapropuesta de solucin /Lista de asistencia

D: Los ejercicios resueltos/ Lista de asistencia

P: El caso de estudioresuelto / Lista de cotejo

P: El reporte elaborado /Rubrica


Autoevaluacin (12%)

Coevaluacin (10%)


Coevaluacin (20%)

Coevaluacin (10%)

Autoevaluacin (10%)


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Cierre



El estudiante resuelve la situacin planteada enla visita y la comparte al grupo por medio de unadinmica colaborativa.

El estudiante escribe una reflexin comparandolos conocimientos adquiridos durante el curso,con respecto a los que tenan previamente y lacomenta con todo el grupo el facilitadorrealimenta la actividad.


P: La situacinsolucionada / Lista decotejo


P: El portafolio deevidencias/ Lista de cotejo


Autoevaluacin (5%)

Autoevaluacin (5%)


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D) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de informacin

Computadoras personales.InternetOfficeVisioPrograma C

AntivirusProyectorInternet

E) VALIDACI N

Elabora:

Ing. Sofia Marcela Castaeda GonzlezProfesor(es)

Recibe: Avala:

secuencia_módulo_1_programacion sofia marcela castañeda gonzalez

Documents