Primer Nivel: 1º y 2º años Concepto: Erosión Contenidos:

● El agua como agente erosivo y de transporte de partículas del suelo (Meteorización). ● Las aguas superficiales, circulación y transporte.

Las consecuencias en el relieve. Objetivos:

● Lograr un enfoque sistémico del concepto suelo donde el niño pueda comprenderlo como algo dinámico cambiante producto de variados procesos asociados a él

producidos en el tiempo como: la acción del agua, el tiempo atmosférico y actividad biológica. ● El alumno comprobará como influyen las características propias del suelo en la pérdida de suelos por erosión hídrica, permitiéndoles inferir la susceptibilidad de

erosionarse de cualquier unidad edáfica basada en las características del suelo.

Concepto Actividades con la X0. Actividades sin la X0.

1 Suelo Propósito: Introducir al niño en las primeras aproximaciones del concepto de Suelo. Tipos de suelo

Problematizar ■ ¿Qué es el suelo? ■ ¿Cómo está formado? ■ ¿Quiénes viven en él?

www.slideshare.net/.../qu-es-el-suelo-presentation

Laberinto: Registrar conocimientos previos sobre

SUELO. Portal Uruguay Educa Video: “El Suelo I” Gobierno Electrónico Ministerio de Agricultura Pesca. Laberinto: registro de ideas extraídas del video.

Respuestas a las interrogantes Socialización de las mismas.

2

Observar: -dos muestras de suelo: arena y humus. -marcar diferencias www.elergonomista.com/ecologia/suelo.htm

Grabar: ■ fotos de las dos muestras.

Escribir: Anotar características en una tabla de los dos tipos de suelo: color, textura.

3

Tipos de suelo

Navegar: Observar algunas imágenes en internet y en los libros sobre distintos tipos de suelo Marcar características

Puzles: Jugar al puzle con las diferentes imágenes sacadas de internet. Memorizar: Realizar un mémori con las imágenes

Anotar en el cuaderno los tipos de suelo y alguna característica.

4 Meteorización ■ -Mecánica o Física ■ ■ -Química

Propósito:

Experimentación. Material hoja de papel. Trozar en pequeñas partes, cada vez más pequeñas(no cambia la composición del papel) El papel se desintegró O se puede descomponer cuando se prende fuego

Tux Paint: Registrar la experimentación con dos dibujos y palabras explicativas.

Uso del diccionario y enciclopedias para buscar el significado de las palabras trabajadas. Lecturas compartidas con el maestro. Realizar el experimento con piedras:

■ Comprender que la meteorización es una parte básica del ciclo de las rocas y proceso clave del sistema Tierra

al papel y se quema. www.wikipedia.org/wiki/Meteorización

Grabar video de la experimentación. Destruir físicamente algunas Agregar agua y dejar que pierdan materiales por arrastre.

5 Erosión: Agentes externos -Agua Propósito: Iniciar al alumno en la experimentación para poder comprobar sencillas hipótesis.

Experimentación: Materiales: un cúmulo de tierra y una jarra con agua Tirar la jarra de agua al montón de tierra y observar lo que sucede.

Dibujar: registro de lo sucedido con dibujo y palabras. Grabar: Sacar fotos del antes y después del experimento. Llevar las fotos al dibujar o Tux Paint para organizar las ideas. Etoys: Libro que registre proceso de experimentación.

Registrar en el cuaderno lo sucedido.

6

Erosión El agua en la erosión Propósito: Reconocer la influencia del agua en el proceso erosivo.

Llevar varias piedras lisas y otras ásperas para comparar. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas de las diferencias. Navegar: Observar la animación de un experimento de la siguiente página: http://www.imta.mx/educacionambiental/aprende/interface.html

Tux Paint, dibujar, etoys: Registro del experimento

Registro de la experimentación. Comprobar hipótesis. Realizar el experimento.

7 Erosión y tipos de suelo observados

Repaso de lo trabajado sobre erosión y los tipos de suelo observados.

Entrar a la página: http://www.reducativa.com/test/ Resolver la prueba de múltiple opción allí planteada

Realizar la prueba en el cuaderno y corregirla entre todos.

8 Erosión: Agente externo El agua como agente Propósitos: Continuar con las observaciones de la erosión

Problematizar desde la pregunta: ¿La erosión es la misma en un suelo cultivado que en uno sin el mismo? Experimentar: Procedimientos: -Realizar el experimento de verter agua en una zona con pasto y en otra sin pasto -Llenamos los moldes con tierra. Los inclinamos. En uno de ellos plantamos semillas. Cuando el césped tenga 1cm Regamos en pendiente. En el otro no sembramos y regamos.

Navegar: Buscar y leer información sobre el tema: http://www.jmarcano.com/bosques/threat/erosion.html#top Las amenazas al bosque La erosión del suelo Scratch: Representación sencilla de lo observado usando la imagen del artículo anterior.

Socializar lo experimentado y observado en forma grupal.

9 Erosión Guía del visionado: Preguntas Guiadas. Portal Uruguay Educa Evaluación

¿Por qué evitar la erosión? ¿Para qué? ¿Cómo?

Video: “El Suelo II” Gobierno Electrónico Ministerio de Agricultura Pesca

■ Prueba de opción múltiple.

■ Verdadero o falso

10 Proyección Incursionar con los alumnos en los otros agentes

externos que intervienen en la erosión

Segundo nivel: 3º y 4º año

CONCEPTO: Permeabilidad CONTENIDO: La relación del agua y del suelo: Permeabilidad y porosidad. OBJETIVOS:

● Fomentar en el niño el desarrollo de características de la actitud científica. ● Capacitar al alumno para el conocimiento del mundo que lo rodea a fin de que interprete y respete las relaciones existentes entre los elementos de la

naturaleza. ● El niño experimentará y comprobará la permeabilidad en los distintos tipos de suelo. ● Integración de las TIC como herramienta para dinamizar los aprendizajes

CONCEPTOS ACTIVIDADES CON XO Actividades sin XO

1 El suelo

Lograr que el alumno

comprenda,

seleccione y ordene

la información.

PROBLEMATIZAR: Antes de ver el video responden: ¿A qué le llamamos suelo desde un punto de vista

científico? ¿Qué diferencias tiene con el que estamos

pisando en el salón? ¿Dónde lo ves? ¿Qué utilidades tiene? ¿De qué está compuesto o formado? Escribir : anotar ideas previas

Visionado de “Nosotros y nuestro suelo” 1° parte entre todos NAVEGAR:

http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/verContenido.aspx

?ID=206709 Slideshare presentación: el suelo ESCRIBIR: Organizar las ideas anteriores con la nueva información sobre el

concepto de suelo que trata el video: -ubicación, utilidad, capas.

Registrar en el cuaderno la

definición de suelo desde los

diferentes aspectos vistos y

escuchados en el video

2 Tipos de suelos

-Clasificar los tipos

de suelo

Observar: -dos muestras de suelo: arena y humus. -marcar diferencias -Textura y propiedades. -Origen de las mismas. Grabar:

Laberinto: Esquema insertando imágenes de las fotos y de internet sobre los

tipos de suelo. Dibujo en laberinto Características de cada uno. Problematizar sobre la existencia de otro tipo de suelo

Dibujar en el cuaderno las

muestras y anotar los nombres

Deberes: investigar que otro tipo

de suelo existe

sacar fotos de las muestras

3 Tipos de suelos y

algunas de las

características.

Puesta en común de deberes -Visionado “Tipos de suelo” http://blueapple.mobi/w?cid=172041429&p=0&sn=1&z=

11 02&n=25219&frm=w -Lectura de una página de la web con los tipos de suelo: http://articulos.infojardin.com/articulos/Textura_2.htm Clasificarlos en arenoso, arcilloso y orgánico o humus. Búsqueda de información referida al concepto en libros

y enciclopedias formato papel y digital.

TUX PAINT: realizar una diapositiva alusiva a los tipos de suelos

usando sellos, paleta de colores, textos breves y significativos,

colores codificados e imágenes representativas.

Slideshare: estructura y tipos de suelo: http://www.slideshare.net/vladimirofs/estructura-y-tipos-de-suelos

Dibujar en el cuaderno los tipos

de suelo como registro del día.

Lectura del libro de tercero: tipos

de suelo.

4 Capas del suelo Mostrar una imagen de una barranca (libro de tercer año) Problematizar: ¿cómo se formó? ¿Dónde has visto otra

igual? O ¿dónde has visto un paisaje similar? Entregar una imagen con las capas del suelo.

Tux Paint: Representar las capas del suelo. Dibujar: Representar las capas del suelo.

Anotar los nombres de las capas

del suelo en el cuaderno con un

esquema.

5 Capas del suelo Espesor

Observar la representación del libro de 3º página 105,

sobre el porcentaje aproximado de cada capa. Realizar un dibujo en el pizarrón y una gráfica que

represente cada capa.

Tux paint, dibujar, etoys: Dibujar el gráfico representativo del espesor de cada capa. Social Calc: Llevar los valores a una tabla y graficar

Realizar la gráfica con papel

centimetrado.

6 Partículas Observar las

partículas que

componen cada tipo

de suelo

Usar lupa para observar las partículas que integran los

diferentes tipos de suelo: Arenoso y orgánico. kalipedia suelos uruguayos: http://uy.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema/espacio-

uruguayo/suelos-variados-uruguay-

constitucion.html?x=20080731klpgeogur_17.Kes

Navegar: Recorrer el siguiente sitio y observar la animación: Portal Uruguay Educa Suelo Experimentoteca. Porosidad del suelo: http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx

?ID=207607 SCRATCH: Realizar una sencilla animación simulando las distintas partículas

observadas.

Dibujar el cuaderno el final de la

animación de Scratch como

registro de la actividad.

7 Permeabilidad

Plantear la realización del experimento para ver la

Etoys: Utilizar el libro de etoys para registrar los paso: -Materiales

Lectura del libro de tercer año:

Comprobar que la

permeabilidad varía

en los distintos

suelos.

permeabilidad del suelo arenoso y el orgánico: dos

embudos con las muestras de suelo colocados en otro

recipiente y colocar agua.

-Procedimientos -Conclusiones Navegar: Buscar páginas con el experimentos para leer y complementar las

conclusiones

páginas 132 y 133 donde se trata

el tema: Porosidad y permeabilidad.

8 Evaluación

Resolver una evaluación de múltiple opción en la

página: Test online: http://www.reducativa.com/test/

Complementar con otras evaluaciones: Aplicaciones Didácticas http://www.aplicaciones.info/

Resolver la evaluación luego de

ser corregida oralmente entre

todos en el cuaderno.

9 Proyección: Porosidad.

Proponer la realización de otro experimento donde se

observa la porosidad del suelo orgánico y se lo compara

con una esponja y una piedra Navegar: Suelo Experimentoteca. Porosidad del suelo. http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerC

ontenido.aspx?ID=207607

Grabar: Realizar el experimento y sacar fotos del mismo. Fototoom: Organizar las fotos con los globos usados para indicar los

materiales, pasos y conclusiones.

Registrar en el cuaderno con una

fotocopia del trabajo realizado en

fototoom. Escribir la conclusión: Comparamos el terrón del suelo

orgánico con la esponja y la

piedra

Tercer nivel: 5º Contenidos: -La isostasia en la formación del relieve (5º año). -La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo.

Objetivos: -Propiciar la comprensión de la estructura interna de la tierra para explicar el fenómeno de la isostasia. -Lograr que los alumnos conozcan la importancia de la isostasia en el equilibrio de la corteza terrestre.

Conceptos 1-Actividad con XO 3-Actividades sin XO

1 Capas de la tierra -Problematizar con un video sobre la erupción de lava. Navegar: Erupción Volcán Llaima: http://www.youtube.com/watch?v=eBmEYnaieX4&noredirect=1 -Observación del libro con el esquema de las capas de la tierra

Pintar, Tux Paint: Representación de las capas de la tierra.

-Dibujar en el cuaderno las capas de la tierra.

2 Capas de la tierra: Laberinto: -Esquematizar en el programa Laberinto las capas de la tierra con las

Navegar: Capas de la tierra:

-Corteza terrestre -Manto -núcleo

imágenes correspondientes. http://www.astromia.com/tierraluna/capastierra.htm

-Lectura y observación de imágenes de las capas de la tierra.

3 -Corteza: características -Manto: características -Núcleo: características

-Visionado de video: “Capas de la tierra” en la XO Escribir: -Organizar información en una tabla del programa.

Etoys: Insertar imagen de las capas de la tierra y usar globos de ayuda y texto para anotar características y nombres.

-Completar el trabajo con la lectura del libro de quinto y esquema en el cuaderno de clase.

4 Corteza continental:

● Humus ● Arcilla ● Rocas

-Lectura y observación del libro de 5º año. -Navegar: Las capas del suelo http://el-suelo.galeon.com/2.html

Tux Paint: Representación de las capas del suelo

-Perforación del suelo para observar las capas. -Sacar fotos con el programa grabar. -Registrar observaciones.

5 Litósfera Corteza terrestre:

● Corteza continental

● Corteza oceánica.

Dibujar en el pizarrón la representación de la litósfera. Navegar: -Observación de imágenes en Internet.

Fototoom: -Organizar las imágenes de: corteza oceánica y continental. -Seleccionar globos para anotar características y nombres.

Dibujar en el cuaderno y anotar las características de cada corteza

6 -Corteza oceánica y continental.

Scratch: -Observar una animación de donde se muestran y explican las características de la corteza oceánica -Realizar otra sobre las características de la corteza continental.

Observar lo que sucede en las zonas donde hay elevaciones en la parte interna de la corteza.

7 Litósfera

Social Calc: Graficar los km de profundidad que ocupa cada componente de la litósfera y el total:

● Corteza oceánica ● Corteza continental ● Litósfera

Social Calc: Graficar la profundidad de cada capa terrestre: corteza, manto y núcleo. Extraer datos del libro de quinto.

Realizar una de las gráficas en papel centimetrado.

8 Evaluación Navegar: Actividad de evaluación online: Múltiple opción, individual o grupal. http://www.reducativa.com.uy/test/docente.php

Corregir prueba online entre todos Realizarla en el cuaderno.

9 Isostasia: equilibrio Tipos de Movimiento: Epirogénesis: vertical Orogénesis: horizontal

Navegar: Lectura de la siguiente página para comprender el concepto: http://personales.ya.com/geopal/Geoesfera/Isostasia.htm http://enciclopedia.us.es/index.php/Isostasia

Etoys: Organizar el tema en el libro del programa

● Descripción del experimento ● Realización del mismo con resultados ● Conclusiones

Pintar: Representar el experimento con un dibujo

Experimentación para observar el fenómeno de la isostasia guiándonos con el libro de quinto grado de Ciencias de la Naturaleza.

10 Proyecciones: -Sismos y terremotos Orogénesis: horizontal -Escala de Richter

Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: http://www.ucoerm.net/public/terremoto.swf

Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: Recorrer la página, observar los sismógrafos y el

significado de la escala.

Registrar en una tabla la escala de Richter y lo que sucede en cada valor

11 Volcanes

-Leer en el libro de quinto de Ciencias Sociales las partes de un volcán y recorrer la siguiente página. Navegar: http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/volcanes/index.html Etoys: Realizar la simulación de un volcán Dibujar un volcán

Navegar: Leer cómo hacer un volcán casero: http://www.leoloqueveo.org/relieve-paisaje/construir%20un%20volcan.pdf

Dividir la clase en grupos: -Dibujar en un papelógrafo la estructura de un volcán. -Construir un volcán casero.

12 Autoevaluación

Ejercicios de autoevaluación de geología: Nuestra señora de la sabiduría. Ejercicios de autoevaluación. Biología y geología de 41 E.S.O. http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/ejercicios4.htm

Aplicaciones didácticas: http://www.aplicaciones.info/sociales/geografia.htm

Evaluaciones en el cuaderno

Tercer nivel: 6º año Contenidos: - Las pruebas de la deriva de los continentes (Wegener). (6º año)

-Los bordes divergentes y convergentes. Las Fallas

-La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo. -Los procesos geodinámicos en la formación del suelo (6º año)

Objetivos:

-Propiciar la comprensión de la estructura interna de la tierra para explicar el fenómeno de las placas tectónicas y los diferentes movimientos.

Conceptos 1-Actividad con XO 3-Actividades sin XO

1 Capas de la tierra -Problematizar con un video sobre la erupción de lava. Navegar: Erupción Volcán Llaima: http://www.youtube.com/watch?v=eBmEYnaieX4&noredirect=1

Pintar, Tux Paint: Representación de las capas de la tierra.

-Dibujar en el cuaderno las capas de la tierra.

-Observación del libro con el esquema de las capas de la tierra

2 Capas de la tierra: -Corteza terrestre -Manto -núcleo

Laberinto: -Esquematizar en el programa Laberinto las capas de la tierra con las imágenes correspondientes.

Navegar: Capas de la tierra: http://www.astromia.com/tierraluna/capastierra.htm

-Lectura y observación de imágenes de las capas de la tierra.

3 -Corteza: características -Manto: características -Núcleo: características

-Visionado de video: “Capas de la tierra” en la XO Escribir: -Organizar información en una tabla del programa.

Etoys: Insertar imagen de las capas de la tierra y usar globos de ayuda y texto para anotar características y nombres.

-Completar el trabajo con la lectura del libro de quinto y esquema en el cuaderno de clase.

5 Litósfera Corteza terrestre:

● Corteza continental

● Corteza oceánica.

Dibujar en el pizarrón la representación de la litósfera. Navegar: -Observación de imágenes en Internet.

Fototoom: -Organizar las imágenes de: corteza oceánica y continental. -Seleccionar globos para anotar características y nombres.

Dibujar en el cuaderno y anotar las características de cada corteza

6 -Corteza oceánica y continental. (opcional)

Scratch: -Observar una animación de donde se muestran y explican las características de la corteza oceánica -Realizar otra sobre las características de la corteza continental.

Observar lo que sucede en las zonas donde hay elevaciones en la parte interna de la corteza.

7 Grosor de las capas terrestres.

Social Calc: Graficar la profundidad de cada capa terrestre: Corteza, manto y núcleo. Extraer datos del libro de quinto

Social Calc: Graficar los km de profundidad que ocupa cada componente de la litósfera y el total:

● Corteza oceánica ● Corteza continental ● Litosfera

(Opcional)

Realizar una de las gráficas en papel centimetrado.

8 Evaluación Navegar: Actividad de evaluación online: Múltiple opción, individual o grupal. http://www.reducativa.com.uy/test/docente.php

Corregir prueba online entre todos Realizarla en el cuaderno.

9 Planisferio Repaso de los continentes y océanos con el planisferio y el globo terráqueo Recorrer la siguiente página para resolver actividades de ubicación con diferentes mapas interactivos: Navegar: Flash mapas interactivos: http://www.xtec.net/~ealonso/flash/mmundi2e.html

Tux paint: Utilizar fondo predeterminado con el planisferio y completar nombres de continentes y océanos.

Calcar planisferio y anotar nombres de continentes y océanos.

10 Placas

Navegar: Visionado del video de la enciclopedia Kalipedia: http://uy.kalipedia.com/video/placas-

Memorizar: -Armar un memori con los nombres de las placas y las imágenes.

-Trabajar con el planisferio y el globo terráqueo para ubicar las placas tectónicas.

Tectónicas tectonicas.html?x=20070531klpgeogra_2.Ves -Registro de lo visionado en el programa Laberinto

Fototoom: Organizar imágenes de cada placa en el programa y escribir nombres con los globos.

11 Deriva Continental Año: 1912 Pangea

Lectura de la teoría en la siguiente página: http://www.astromia.com/tierraluna/tectonica.htm Animación de la pangea: http://www.bioygeo.info/Animaciones/Pangaea.swf http://www.bioygeo.info/Animaciones/PlateMoTime.swf

Puzle: Con la imagen de la Pangea y el planisferio actual.

-Realizar un puzle con el planisferio donde cada pieza sean las placas tectónicas.

12 Teoría actual: corrientes convectivas

Lectura de la teoría en la siguiente página: http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/corrientes-conveccion.html?x1=20070417klpcnatun_34.Kes

Escribir: Escribir un resumen de ambas teorías, explicando cómo se complementan. Insertar imágenes que las representen.

13 Tipos de placas y movimientos: Bordes divergentes Bordes convergentes Bordes transformantes

Observar la siguiente animación que reproduce cada movimiento de placas: http://www.bioygeo.info/Animaciones/PlateMotion.swf

Escribir: Realizar un cuadro comparativo de cada movimiento de placas

Realizar el cuadro en un papelógrafo en forma grupal para colocar en el salón.

14 Bordes transformantes: Fallas

Scratch: Realizar la animación representando el movimiento.

Navegar: Buscar en que parte del planisferio se da este movimiento.

Dibujar los tres movimientos de placas trabajados en una cartulina para dejar colgado en el salón

15 Varios conceptos

Plataforma Edmodo: Presentar la plataforma y sus usos Registrar a la clase Proponer tarea y resolver

Observar correcciones y mejorar la tarea o realizar otra

Anotar el nombre de usuario y contraseña

16 Proyecciones: -Sismos y terremotos Orogénesis: horizontal -Escala de Richter

Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: http://www.ucoerm.net/public/terremoto.swf

Navegar: Portal Uruguay Educa. Terremotos: Recorrer la página, observar los sismógrafos y el

significado de la escala.

Registrar en una tabla la escala de Richter y lo que sucede en cada valor

17 Volcanes

-Leer en el libro de quinto de Ciencias Sociales las partes de un volcán y recorrer la siguiente página. Navegar: http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/volcanes/index.html Etoys: -Realizar la simulación de un volcán -Dibujar un volcán y agregar texto.

Navegar: Leer cómo hacer un volcán casero: http://www.leoloqueveo.org/relieve-paisaje/construir%20un%20volcan.pdf

Dividir la clase en grupos: -Dibujar en un papelógrafo la estructura de un volcán. -Construir un volcán casero.

18 Autoevaluación

Ejercicios de autoevaluación de geología:

Aplicaciones didácticas: http://www.aplicaciones.info/sociales/geografia.htm

Evaluaciones en el cuaderno

Nuestra señora de la sabiduría. Ejercicios de autoevaluación. Biología y geología de 41 E.S.O. http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/ejercicios4.htm

Bibliografía:

● Dibarboure, María (2009):”…y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales”, ediciones Santillana, Montevideo, Uruguay ● Monroe, James; Wicander, Reed; Pozo, Manuel (2008): “Geología. Dinámica y evolución de la Tierra”, 4ª edición, Madrid, España. ● Fraccaroli, Silvana; Devincenzi, Daniela (2010): “Planificar Ciencias en Nivel inicial y Primer año”, Ediciones de Aula. ● Revista de actualización docente: “Primaria”. ● Tarbuck, Edward; Lutgens, Frederick (2010): “Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física”, volumen 1 y 2, ediciones Uned, Madrid,

España. ● Roca, Beatriz; Romero, Gina; (2009): “Libro de Ciencias de la Naturaleza de quinto año”, ediciones Rosgal. ● “Programa de Educación Inicial y Primaria” (Año 2008)

Karina Viera

Maestra Dinamizadora