CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN “GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

PENSAMIENTO CUANTITATIVO

Alumna:

Diana nallely estrada Jiménez

Maestra: Hercy Báez cruz

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Secuencia didáctica

Secuencia

Aprendiendo con los animalesCompetencia

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y

que impliquen agregar reunir, quitar, igualar, comparar y

repartir objetos

Propósitos

Identificar la cantidad de elementos que corresponde a un

número.

Introducir la noción de sustracción y abstracción de forma

manipulativa.

Implantar conocimientos sobre los problemas aditivos

verbales simples.

Comparar las relaciones entre los conjuntos e identificando

al mismo tiempo el símbolo del numero con la cantidad de

elemento

Identifica por percepción la cantidad de elementos en

colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante

el conteo.

Tiempo

10-20 minutos

Edad

6 años

Materiales

-números del 1 al 10 en fomi

-animalitos representados en fomi

1. Catarina 2. Figuras, una en mini y otra en Mike 3. gusanitos 4. tortugas5. borreguitos6. cerditos 7. caracoles

8. ositos 9. Mariposas

10. Abejas

- símbolos de más y de menos e igual de fomi

INICIO

La educadora comenzara preguntando al niño ¿Qué

animalitos conoce? ¿Qué números conoce?

DESARROLLO

Enseguida que el niño comience clasificando los animalitos

por características físicas y que después que haya

clasificado las colecciones que determine cuántos

elementos hay en cada colección y relacione el símbolo del

número con la colección correcta.

Se le hará la acomodación secuencial de las colecciones y

que asignen el número, también poniendo el símbolo, y

haciendo determinaciones de ¿dónde hay más que? y

¿Dónde hay menos que?

Se indicará la realización de problemas verbales aditivos

simples de cambio y combinación.

Itzel iba caminando por la calle con un 1 osito y llego Pedro

y le regalo 3 ositos ¿cuántas ositos tiene ahora Itzel? (Lo

tiene que representar con el símbolo del número)

Si el osito que tiene Itzel se fuera con Pedro ¿ahora

cuántos ositos tendría Pedro?

Si Pedro solo le regala un osito a Itzel ¿ahora cuántos

ositos tiene cada uno? ¿Entonces tiene cantidades iguales

o diferentes?

Ahora Itzel tiene 5 mariposas y Pedro tiene 2 mariposas y

él quería tener la misma cantidad que su amiga ¿Cuántas

fichas le faltan para tener la misma cantidad?

Si Itzel tiene 5 mariposas y Pedro tiene 3 ¿Cuántas

mariposas tienen en total Itzel y Pedro?

10 abejas andan volando, Itzel y Pedro quieren atraparlas, si

Itzel atrapa 5 y Pedro atrapa 2 ¿Cuántas abejas han

escapado del panal?

CIERRE

Para cerrar la actividad se le dirá al niño que ordene la

secuencia de los números con las colecciones. Y preguntar al

niño ¿Dónde hay más? ¿Dónde hay menos?

Indicadores de observación

Reconoció la serie numérica

Pudo ordenar los conjuntos

Identifico los colores y características de los animales

Reconoció los números.

Identificó la descomposición del número.

Tuvo la noción de qué es la suma y la resta.