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Secuencia de una clase en mi cátedra de: Seguridad Social

La forma de proceder para desarrollar mi actividad como docente, tiene en la cátedra de

Seguridad Social varios métodos:

a) Lección Magistral

b) Estudio de casos

c) Aprendizaje basado en problemas

Siendo este último el que desarrollaré en el este momento tres (3)

Nombre del curso: Seguridad Social

Dirigido a: Jóvenes de 6 semestre de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas, Jornada

Diurna

Propósito: Aportar los fundamentos y criterios teóricos que necesita el estudiante para

realizar interpretaciones pertinentes de textos y hechos jurídicos, con miras a ser

aplicados en la práctica profesional.

Competencias: Argumentativa, interpretativa, propositiva e investigativa.

Temas:

-Fundamento Constitucional

-Sistema Integral de la Seguridad Social: pensiones

-Pensión de sobrevivientes

-Jurisprudencia

Metodología: se utilizaran estrategias tales como:

-Lecturas analíticas de textos

-Fotocopias jurisprudenciales

-Interpretación de normas jurídicas, de argumentos y de casos jurídicos,

-Exposiciones, mapas conceptuales, trabajos, talleres escritos individuales y en grupos,

planteamiento de preguntas, mesas redondas, donde se empleará además su tiempo de

trabajo independiente.

-Salón de lectura y análisis obligatorio para todo el curso, determinadas sentencias en

relación al principio de igualdad.

Como estrategia educativa: Se utilizará el aprendizaje basado en problemas.

Logros y cumplimiento: Logramos lo esperado a través de parciales, trabajos en clase y

evaluaciones constantes en cada clase de manera verbal y escrita

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El orden de la clase sería de la siguiente manera:

1. Punto de partida:

Diseño un problema: ejemplo, pensión de sobrevivencia cuando varias

compañeras reclaman esta prestación.

El estudiante inicia su proceso desarrollando las siguientes competencias:

Investigativa y argumentativa. Le corresponde al estudiante indagar sobre esta

situación tan compleja en nuestro medio (caso particular en Buenaventura).

En este proceso requiere la ayuda de sus compañeros, del propio docente, del

texto constitucional y de las normas jurídicas contenidas en esta prestación

económica, deberá investigar acerca de la misma costumbre en el suroccidente

colombiano.

El estudiante resuelve el problema, presenta la solución al resto de sus

compañeros.

Con este método (ABP) el estudiante privilegia su autoaprendizaje y su auto

formación, se da cuenta que está aprendiendo a partir de un problema muy

común y real. También percibe que en su proceso argumentativo, comete

errores. Se le hace saber que es una oportunidad más para aprender, es decir

le estamos dando como docente un valor importante a la evaluación formativa.

Es importante aclarar que como docente conductor de esta modalidad de

enseñanza, el estudiante debe realizar unas tareas en el caso en mención son

las siguientes:

Se establecen reglas de trabajo y los grupos no pueden exceder de siete (7)

estudiantes, deben identificar los objetivos del aprendizaje, reconocer lo que

nos saben respecto al tema.

Recopilar información sobre el problema.

Finalmente el estudiante termina analizando y resolviendo este caso a través

del aprendizaje basado en este problema.