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SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO


DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

SEMESTRE CUARTO



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Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego

Rector

M. en A.S.S. Felipe González Solano

Secretario de Docencia

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio

Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Coordinación e integración de programas de asignatura M. en S. P. María Estela Delgado Maya

M. en H. J. Félix Nateras Estrada Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz

Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca Lic. en Psic. María Verónica López García

Programa de estudios de: cuarto semestre

Elaboración: Junio 2009 Velázquez González Jaime Tenorio Morón Germán Soto Martínez Salomón Martínez Hernández Jorge González Pérez Raúl Carrillo González. Beatriz Laura Cruz Hernández Tilín 1ª. Reestructuración: Enero 2011 Velázquez González Jaime De la Rosa Delgado Leonila 2ª. Reestructuración Julio 2011: Velázquez González Jaime De la Rosa Delgado Leonila

Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

7 de julio de 2011



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Dimensión de Formación: CIENTÍFICO - TECNOLÓGICA

Campo de Formación: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Ámbito disciplinar: GEOGRAFÍA

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA, AMBIENTE Y SOCIEDAD

Semestre: 4 Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso OBLIGATORIA Total de horas 5

Asignaturas simultáneas

Cálculo diferencial e integral Biología celular Física general Medios y recursos para la investigación Lectura de textos literarios Orientación educativa Cultura física Inglés B1

Etapa en la estructura curricular Básica



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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

• Puntualidad • Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la

primera semana de clases • Dar a conocer las competencias genéricas y disciplinares que se

fortalecerán y se desarrollarán respectivamente a lo largo del curso.

• Informar sobre los criterios de evaluación • Revisar las tareas y los trabajos de investigación • Revisar el portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase • Informar a los alumnos las fechas de exámenes interno y

departamental, así como el avance programático para los mismos.

• Dar revisión el día y hora señalada (asentar escala y calificación definitiva)

• Asistir a reuniones de Academia e informar a los alumnos de los acuerdos ahí tomados que sean de su competencia.

• Comprometerse a una formación académica continua

Alumno

• Puntualidad para ingresar a clase • Cumplir como lo establece la legislación con un

mínimo de 80% de asistencias • Conocer y comprender el contenido de la unidad de

aprendizaje • Conocer y respetar los criterios de evaluación • Cumplir en tiempo y forma a con los ejercicios y

trabajos de investigación requeridos por el docente • Integrar y resguardar su portafolio de evidencias • Prescindir del uso de teléfono celular durante la clase. • Conocer y registrar fechas de exámenes interfase y

parciales • Presentar los exámenes correspondientes • Presentarse a la revisión de exámenes en los días y

horas programadas • Informarse sobre los acuerdos académicos que

tengan relevancia para ellos. • Asumir una conducta propia de respeto y tolerancia

(entre docente-dicente y dicente-dicente)



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PRESENTACIÓN

Durante los últimos 50 años, el planeta Tierra, nuestra casa, ha sufrido un alto nivel de deterioro, la sobre explotación de los recursos naturales, la deforestación, el crecimiento demográfico, los fenómenos naturales, la contaminación y con ello el cambio climático, son eventos que nos hacen pensar, en lo frágil y delicado que es nuestro hogar y el inminente peligro de que la siguiente especie en desaparecer sea la especie humana.

En este escenario la Universidad Autónoma del Estado de México, en su compromiso de otorgar una educación basada en los valores, consciente del papel que tiene ante la sociedad, de proporcionar una educación de vanguardia pero que respete y procure el entorno ecológico. Plantea el programa de geografía ambiente y sociedad, para el nivel medio superior baja los criterios que exige el modelo de educación basado en competencias.

La geografía actual es una geografía analítica y sintética, que aporta los elementos necesarios para evaluar los riesgos que implican las actividades humanas y los impactos de los fenómenos físicos en los paisajes humanos o viceversa. Este universo cognitivo geográfico que se sugiere en el nivel medio superior, aportará los elementos necesarios para que los alumnos desarrollen las competencias que les permita generar un estado de conocimiento geográfico, aplicable a sus necesidades inmediatas.

En el marco de la Reforma Integral del nivel Medio Superior, la creación de programas acordes al momento socioeconómico que vive nuestro país, será una de las grandes fortalezas de nuestra Alma Mater, además de que todo espacio geográfico es producto de la interacción de diversos factores, tanto naturales como sociales y económicos, precisamente esta interrelación es el objeto de estudio de la geografía actual, pero con el enfoque bioético de aprovechamiento integral de la explotación de los recursos para cuidar nuestro ambiente en pro de una sociedad más equilibrada y racional.

Esta asignatura está enmarcada dentro de la etapa básica de conocimientos del nivel medio superior, lo que permite que el estudiante retome y aplique los conocimientos de las aéreas matemática, química, biológica, antropológica y ética para una mejor integración de sus procesos cognitivos.

Tal como lo enuncia Álvaro López “Como ciencia holística, la Geografía es indispensable en la formación de un ciudadano responsable, democrático y solidario. Decimos holística porque toma los fenómenos en forma global y los analiza en todas sus interrelaciones posibles”. (López, Álvaro)

La preocupación por conocer y explicar los fenómenos físicos, sociales y biológicos que se manifiestan en nuestro entorno geográfico, presupone una enseñanza con un enfoque memorístico, nada más lejos de la realidad, ya que la geografía para su estudio considera 4 principios fundamentales: localización, causalidad, interrelación y evolución por lo que esta ciencia tiene una metodología basada en el razonamiento y la práctica.

Por ello la importancia de propiciar en el estudiante, el desarrollo de competencias que le permitan localizar, comprender, analizar y sintetizar diferentes hechos, fenómenos y procesos geográficos que tengan relación con su entorno y sean para él significativos.

Este programa ha sido diseñado con la intención de que el estudiante sea el protagonista en la construcción de su propio conocimiento; que comprenda las reglas y significados que subyacen en el estudio de la Geografía, ambiente y sociedad, significados que con frecuencia se aplican en otras disciplinas como Biología, Ecología, Economía, Historia, entre otras.

El curso está organizado en los siguientes cuatro módulos que permiten abordar en forma integral esta materia en este nivel medio superior para cumplir con los objetivos propuestos.



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PROPÓSITO GENERAL

Promover en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes para comprender que cada uno de los elementos y factores de su espacio geográfico se interrelacionan formando un todo, usando para ello los recursos medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnológico actual en la búsqueda, procesamiento, interpretación y expresión de la información geográfica, así como su aplicación en el tratamiento de problemas ambientales y sociales presentes, asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno.



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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de

manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.



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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

• Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

• Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en

los seres vivos, la naturaleza y la sociedad. • Demuestra una cultura general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios

académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.



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EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE Educación ambiental: Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.

Educación para la salud: Al reconocer cómo el cambio en el entorno geográfico puede alterar las condiciones sanitarias poniendo en riesgo la vida de la población humana.

Educación ambiental: Al reconocer la importancia del estudio de los fenómenos geográficos que afectan el entorno y tomar conciencia del valor de la ciencia geográfica en la solución de la problemática ambiental.



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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BÁSICAS

MODULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO

• Explica los fenómenos naturales y

sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

• Muestra interés por los cambios sociales y

por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

• Demuestra una cultura general básica que le

permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.


manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera

clara, coherente y sintética.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

MÓDULO I

Conceptualización de la disciplina

1. Introducción a la ciencia geográfica

y su interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de

estudio de la Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias

auxiliares. 1.4 Método de estudio. 2. Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico:

topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales.

2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto inmediato.







5.6 Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para procesar e interpretar información.


MÓDULO II

La cartografía como

herramienta de la

geografía.

1. Conceptualización e Importancia

de la Cartografía. 2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación,

Coordenadas, escala y Simbología. 3. Clasificación y tipos de mapas. 4. Geotecnologías: GPS, Imágenes

satelitales, SIG, Cartografía automatizada.

Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.



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5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera

clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de

problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

MÓDULO III

Geografía y entorno físico

1. Geografía Física y su objeto de

estudio. 2. Sistemas naturales: litosfera,

hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2. 1 Litosfera. • Estructura Interna de la Tierra. • Dinámica de la Corteza: • Ciclo de las rocas • Diastrofismo: tectonismo, vulcanismo

y sismicidad. • Intemperismo y erosión: formación de

suelos. 2. 2 Hidrósfera. • Distribución. • Aguas oceánicas: Propiedades,

clasificación, dinámica e importancia. • Aguas continentales. Propiedades,

clasificación e importancia. 2. 3 Atmósfera. • Composición y estructura. • Propiedades. • Fenómenos meteorológicos. • Tiempo atmosférico y clima. 2. 4 Biosfera. • Conceptualización e importancia. 3. Riesgos geográficos. 3. 1 Naturales. 3. 2 Antrópicos. 3. 3 Planes de contingencia.

Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.



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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera

clara, coherente y sintética. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones

biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

MÓDULO IV

Geografía humana: entorno

socioeconómico.

1. Distribución de la población. 1. 1 Factores físicos, biológicos y

socioeconómicos. 1. 2 Estadísticas demográficas. • Fuentes de Información demográfica. • Indicadores demográficos. • Dinámica demográfica (movimientos

migratorios y crecimiento poblacional). 2. Desarrollo Económico. 2. 1 Indicadores de desarrollo económico. 2. 2 Proceso económico. 2. 3 Actividades Económicas. 2. 4 Recursos Naturales y su

preservación. 3. La geografía económica y la

globalización en el siglo XXI.

Analiza los indicadores socioeconómicos de México y su inserción en el modelo de globalización del siglo XXI, valorando la importancia de los recursos Naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I

MÓDULO I Conceptualización de la disciplina. SESIONES PREVISTAS 10 Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto

inmediato.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA

1. Introducción a la ciencia geográfica y

su interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de estudio

de la Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias

auxiliares. 1.4 Método de estudio.

Conoce la importancia de la Geografía como ciencia multi, trans e interdisciplinaria; identificando su objeto de estudio y los principios del método geográfico.

Explica la participación de la geografía en el proceso de construcción social del conocimiento. Utiliza medios virtuales e impresos para recuperar y procesar información relacionada con los principios del método Geográfico y analizar el propósito de la Geografía y ponerlo en práctica en su vida cotidiana.

Reconoce el valor del conocimiento Geográfico y lo aplica en su vida personal, en su comunidad y su entorno. Aportando ideas y compartiendo de manera reflexiva ideas, comprendiendo cómo cada uno de los pasos del método geográfico tiene como finalidad un beneficio al ser humano.

• Explica los fenómenos

naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

• Muestra interés por los cambios

sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la

2.-Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 10.-Relaciona las expresiones simbólicas de los fenómenos de la naturaleza y los rasgos observables a

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6. Sustenta una postura



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7 Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico:

topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales.

2.2 Hechos y fenómenos del espacio

Geográfico.

Define el concepto y los tipos de paisaje geográfico y distingue los distingue entre si. Caracteriza cada uno de los elementos del paisaje geográfico (ubicación, topografía, edafología, etc.) Caracteriza fenómenos, hechos y procesos geográficos como determinantes del paisaje geográfico y establece las causas y efectos de los fenómenos, hechos y procesos geográficos.

Aplica los principios metodológicos para describir el paisaje geográfico y plantear preguntas relevantes respecto la relación entre fenómenos y/o hechos geográficos actuales y el paisaje geográfico de su entorno inmediato (espacio geográfico) Clasifica por tipo de impacto (a la salud, demográfico, económico, etc.) en una problemática de su espacio geográfico.

Toma conciencia de la problemática geográfica de su espacio inmediato, asumiendo una actitud propositiva, crítica y reflexiva al analizar posibles soluciones a la problemática y actuar en consecuencia con el uso y manejo adecuado de los recursos disponibles.

naturaleza y la sociedad. • Demuestra una cultura general

básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Actividad Integradora del Módulo I Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico.(Aplicando los principios del método geográfico)



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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I

MÓDULO I Conceptualización de la disciplina SESIONES PREVISTAS 10 Propósito: Explica los conceptos básicos de la ciencia geográfica y reconoce las aplicaciones que ha tenido el estudio sistemático de la relación entre el Hombre y su espacio para darle utilidad práctica en su contexto

inmediato.

TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS

DIDÁCTICOS

VALORACIONES

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

1. Introducción a la ciencia geográfica y su

interdisciplinariedad. 1.1 Conceptualización y objeto de estudio de la

Geografía. 1.2 Historia de la Geografía. 1.3 División de la Geografía y ciencias

auxiliares.

Aula, audiovisual, biblioteca, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de diferentes tamaños propiciando el trabajo colaborativo.

AP

ERTU

RA

1. Contesta el cuestionario diagnostico diagnóstico sugerido por el profesor para recuperar su conocimiento previo en relación con el concepto de geografía, su objeto de estudio y la relación que guarda con otras disciplinas. 2. En discusión grupal identifica ejemplos de situaciones problema en cuya solución participe la geografía en colaboración con otras disciplinas. 3. Integra las conclusiones de esta discusión y la incorpora al portafolio de evidencias, después de evaluarlo.

Trabajo independiente. Discusión entre pares. Trabajo independiente.

Cuestionario diagnóstico impreso.

DIA

GN

ÓST

ICO

Cuestionario diagnóstico contestado. Conclusiones escritas de la actividad.

Lista de cotejo.

Lista de Cotejo.

Claridad en contenido. Refleja la discusión realizada.

1. Introducción a la ciencia geográfica y su

interdisciplinariedad. 1.4 Método de estudio. 2. Espacio Geográfico. 2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, bióticos, y culturales.

En el aula biblioteca, sala de cómputo y su entorno de manera individual o grupal, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo.

DES

AR

RO

LLO

1. Planea y elabora en equipo una descripción de su espacio geográfico, en el formato y con la metodología establecidos por el profesor, que contenga datos acerca de su localización, elementos topográficos, hidrológicos, edafológicos, climáticos y rasgos culturales.

Investigación documental. Trabajo colaborativo. Exploración de campo.

Fuentes de consulta. Formato d registro de información.

FOR

MA

TIV

A

Reporte de investigación sobre los métodos, procedimientos e instrumentos utilizados para registrar y sistematizar información geográfica.

Lista de cotejo.

Claridad en los datos, análisis y síntesis de información que contenga, localización, elementos topográficos, hidrológicos, rasgos culturales, etc.



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DIDÁCTICOS

VALORACIONES


2. Espacio Geográfico. 2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal , se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, critico y colaborativo C

IER

RR

E

2. Presenta la información de su espacio geográfico geográfica, elaborada de manera organizada y atractiva al resto del grupo (mapa).

Exploración en la Web.

Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación.

SUM

ATI

VA

Mapa de su unidad geográfica.

Lista de cotejo.

Originalidad, contenido completo, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía.

Actividad integradora I

VALORACIÓN


Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico.(Aplicando los principios del método geográfico ).

Reporte de trabajo colaborativo

Rúbrica.

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos

solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la

elaboración de la tarea.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL MÓDULO II

MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía. SESIONES PREVISTAS 15 Propósito: Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas

tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.




DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía.

Distingue y conceptualiza cartografía, mapa, carta y plano.

Utiliza cartas temáticas, mapas e imágenes de satélite para observar las características geográficas del entorno espacial en el que vive.

Valora a la cartografía en el desarrollo de las actividades humanas y reconoce la participación de otras disciplinas en la integración de información cartográfica.

• Muestra interés por los

cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

• Demuestra una cultura general

básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y

procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

5.6 Utiliza las tecnologías

de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, escala y Simbología.

Describe puntos, líneas y círculos representativos del planeta Tierra y su utilización en la localización de hechos y fenómenos geográficos, y husos horarios.

Deduce cómo las bases matemáticas de la cartografía (orientación, escala, simbología, coordenadas y proyecciones) son elementos necesarios para la elaboración de mapas.

Socializa la utilidad de las líneas, puntos y círculos imaginarios.

3.-Clasificación y tipos de mapas.

Compara la cartografía básica y temática, sus características e importancia.

Con una carta topográfica describe un área específica, para la interpretación de los elementos del espacio geográfico.

Reconoce utilidad de los mapas como una herramienta para el análisis de su espacio geográfico.

4-Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada.

Describe las nuevas tecnologías y sus características.

Utiliza las nuevas tecnologías cartográficas para representar los cambios más significativos de su espacio geográfico (físicos, biológicos y humanos) y elabora un croquis.

Admite que las nuevas tecnologías son herramientas útiles en la representación y estudio del paisaje geográfico.

Actividad Integradora

del Módulo II

En equipo elaborarán mapas temáticos traslapables identificando las coordenadas geográficas, escala y simbología, Elaborar un trabajo por escrito en el que describa un problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y ambiental y que ha impactado sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. (Retomar el reporte realizado en el módulo I) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos



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DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.



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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO II

MÓDULO II La cartografía como herramienta de la geografía SESIONES PREVISTAS 15 Propósito: Comprende el papel de la cartografía en los estudios de carácter histórico-geográficos como herramienta básica en la orientación y ubicación de hechos y fenómenos geográficos; valorando el uso de las nuevas

tecnologías como herramientas de apoyo en la solución de problemas de carácter ambiental, económico, político, social y cultural.



DIDÁCTICOS

VALORACIONES


1. Conceptualización e Importancia de la Cartografía.

En el aula, biblioteca, sala de cómputo, de forma individual y, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de acuerdo a su vecindad propiciando así el trabajo colaborativo de su comunidad. A

PER

TUR

A

1. Contesta el cuestionario diagnóstico sugerido por el profesor para recuperar conocimiento previo en relación con el concepto de cartografía, mapa, carta y plano y la relación que guarda como herramienta de la geografía. 2. Emplea las TIC’s (uso de las nuevas tecnologías) para encontrar información referente a los modelos cartográficos y socializarla por equipos. 3. Integra las conclusiones de esta discusión en el portafolio de evidencias, para evaluación.

Trabajo independiente. Investigación documental. Trabajo colaborativo. Plenaria. Trabajo independiente.

Cuestionario diagnóstico impreso. Fuentes de consulta. Pizarrón. Plumones. Hojas. D

IAG

NÓ

STIC

O

Cuestionario diagnóstico contestado. Reporte de investigación por equipo referente a los modelos cartográficos empleados a lo largo de la historia. Conclusiones personales por escrito.

Lista de cotejo.

Lista de Cotejo.

Lista de Cotejo.

Los conceptos son claros. Claridad en contenido, presenta todos los conceptos solicitados. Refleja la discusión.

2. Elementos Cartográficos. 2.1 Puntos, líneas y círculos imaginarios. 2.2 Proyecciones. 2.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas, escala y Simbología. 3.-Clasificación y tipos de mapas.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo.

DES

AR

RO

LLO

1. Manipula cartas temáticas para identificar la permanencia o ausencia de los principales elementos del espacio geográfico (hidrológica, edafológica, de uso de suelo, clima, rasgos culturales y cobertura vegetal). 2. Maneja los programas Google Maps y Google Earth para ubicar su espacio geográfico inmediato. 3. Discute con su equipo las posibles causas que han provocado los cambios o la permanencia de los elementos de su espacio geográfico.

Investigación documental. Exploración en la Web. Exploración de campo. Trabajo colaborativo: actividad guiada

Fuentes de consulta. cartografía temática, 5 temas básicos Software especializado. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación.

FOR

MA

TIV

A

Informe por equipo de las observaciones realizadas a través de los sistemas de posicionamiento y la observación de campo. Conclusiones personales por escrito.

Rúbrica

( Se requiere trabajar las variables a calificar en la

Rúbrica )

Lista de cotejo.

Calidad del ejercicio de análisis y síntesis de información. Refleja la discusión realizada.



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DIDÁCTICOS

VALORACIONES


4-Geotecnologías: GPS, Imágenes satelitales, SIG, Cartografía automatizada.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo.

CIE

RR

RE

1. Limita su espacio geográfico, determinando sus características y problemática y posibles soluciones. 2. Elabora un croquis con la información de los programas Google Maps y Earth, la impresa en cartas y la observada en campo. 3. Por equipo, exponen ante el pleno su investigación. 4. Elabora un texto breve en el que reflexione en torno al uso de las nuevas tecnologías cartográficas para la investigación económica, social, política y cultural y el compromiso que asume para mejorar su desempeño en las tareas posteriores.

Trabajo colaborativo. Trabajo independiente

PC, libros, y revistas especializadas hojas de color, imágenes, colores y plumones. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación.

SUM

ATI

VA

Croquis de su entorno geográfico inmediato. Texto breve.

Rúbrica

( Se requiere trabajar las variables a calificar en

la Rúbrica )

Lista de cotejo.

Originalidad en la presentación limpieza, estructura y ortografía. Claridad en contenido, presenta todos los conceptos solicitados.

Actividad integradora II

VALORACIÓN


En equipo elaborarán mapas temáticos traslapables identificando las coordenadas geográficas, escala y simbología, Elaborar un trabajo por escrito en el que describa un problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y ambiental y que ha impactado sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. (Retomar el reporte realizado en el módulo I). El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.


Rúbrica

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los

elementos solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de

ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y

colaborativa en la elaboración de la tarea



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III MÓDULO III Geografía y entorno físico SESIONES PREVISTAS 20

Propósito: Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.





1. La Geografía Física y su objeto de estudio.

Conoce, Identifica y ejemplifica el tipo de fenómenos naturales estudiados por la geografía física.

Emplea las principales aplicaciones de la geografía física, así como su vinculación con otras disciplinas (biología, física, química, etc.) para la comprensión y análisis de los fenómenos físicos.

Reconoce la importancia de la vinculación multidisciplinaria en la comprensión de la naturaleza.





• Demuestra una cultura

general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental




6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos

de manera clara, coherente y sintética.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que

favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

2. Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2.1 Litósfera • Estructura interna de la tierra. • Dinámica de la corteza: • Ciclo de las rocas • Diastrofismo: tectonismo,

vulcanismo y sismicidad. • Intemperismo y erosión: formación

de suelos. 2.2 Hidrósfera • Distribución. • Aguas oceánicas: Propiedades,

clasificación, dinámica e importancia. • Aguas continentales: Propiedades,

clasificación e importancia. 2.3 Atmósfera. • Composición y estructura • Propiedades. • Fenómenos meteorológicos. • Tiempo atmosférico y clima.

Identifica y define las propiedades de los diferentes sistemas naturales (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biósfera), explicando su origen, Describiendo sus características y enunciando sus principales componentes.

Analiza la información relacionada con los sistemas naturales para esquematizar las relaciones esenciales de dependencia entre los sistemas bióticos del planeta.

Asume una postura de conciencia ambiental al reconocer la interrelación holista de los sistemas naturales y reconoce el valor del pensamiento sistémico en el análisis de la realidad natural.



23




2.4 Biósfera • Conceptualización e importancia.

mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

internacional. 11.2 Reconoce y comprende las

implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

3. Riesgos geográficos. 3.1 Naturales. 3.2 Antrópicos. 3.3 Planes de contingencia.

Define y ejemplifica la actividad antrópica y su relación con el espacio natural para generar un impacto ambiental.

Identifica, analiza y explica el impacto de la actividad antrópica en su entorno inmediato.

Propone alternativas para la regulación de la actividad antrópica en aras de la conservación de la biosfera como su hogar.

Actividad Integradora

del Módulo III

En equipo elaborar un trabajo por escrito que incluya la explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto. (Retomar el reporte realizado en los módulos I y II) El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes sistemas naturales, destacando que modelos de desarrollo sustentable se han aplicado para el cuidado de los recursos naturales y de esta manera evitar su impacto.



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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO III MÓDULO III Geografía y entorno físico SESIONES PREVISTAS 20 Propósito: Comprende las características singulares de las teorías y modelos aplicados a los geosistemas, diferenciando los elementos, subsistemas y sistemas (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera), que conforman el

espacio geográfico; evaluando sus características, así como su indispensable presencia para llevar a cabo las actividades del hombre.



DIDÁCTICOS

VALORACIONES


1. La Geografía Física y su objeto de estudio.

Aula, biblioteca, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de diferentes tamaños propiciando así el trabajo colaborativo.

AP

ERTU

RA

1. Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer sus conocimientos previos con los conceptos de geografía física, sus aplicaciones, modelos y tendencias. 2. Cuestiona o discute de manera individual o en equipos, y reflexiona en referencia a ventajas y desventajas de los modelos que se aplican en la geografía física. 3. Elabora individualmente o en equipo un mapa cognitivo sobre los antes analizado y expuesto, considerando los criterios establecidos por el profesor, en el portafolio de evidencias.

Lluvia de ideas o aplicación del Cuestionario diagnostico. Trabajo colaborativo. Mapa cognitivo. Reflexión personal.

Cuestionario diagnóstico impreso. Fuentes de consulta. Hojas blancas, colores.

DIA

GN

ÓST

ICO

Mapa cognitivo.

Lista de cotejo.

Contenido completo y claro. Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas.



25

2. Sistemas Naturales: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera. 2.1 Litósfera • Estructura interna de la tierra. • Dinámica de la corteza: • Ciclo de las rocas • Diastrofismo: tectonismo, vulcanismo

y sismicidad. • Intemperismo y erosión: formación de

suelos. 2.2 Hidrósfera • Distribución. • Aguas oceánicas: Propiedades,

clasificación, dinámica e importancia. • Aguas continentales: Propiedades,

clasificación e importancia. 2.3 Atmósfera. • Composición y estructura • Propiedades. • Fenómenos meteorológicos. • Tiempo atmosférico y clima. 2.4 Biósfera • Conceptualización e importancia.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, critico y colaborativo

DES

AR

RO

LLO

1. Elabora organizadores gráficos, pictográficos, esquemas, diagramas o tablas de información con respecto a la estructura y funciones de los sistemas naturales: litosfera, atmósfera e hidrosfera. 2. Diseña un modelo tridimensional de la estructura del planeta donde pueda representar los grandes sistemas naturales que la integran. 3. Analiza y reflexiona individualmente en torno a la siguiente situación problema: ¿que importancia tienen los recursos naturales como recurso económico?

Reflexión personal y trabajo independiente. Trabajo colaborativo: Investigación individual y en equipo, lectura reflexiva

Fuentes de consulta. Formato de registro de información. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación. Cartulinas, PC, libros, y revistas especializadas, hojas de color, imágenes, colores y plumones.

FOR

MA

TIV

A

Organizadores gráficos: Cuadros comparativo s y sinópticos etc.

Rúbrica

Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea.



DIDÁCTICOS

VALORACIONES




26

3. Riesgos geográficos. 3.1 Naturales. 3.2 Antrópicos. 3.3 Planes de contingencia.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo.

CIE

RR

RE

1. Aplica lo aprendido para proponer soluciones a problemas reales. 2. Presenta para su evaluación un reporte escrito de la solución que propone al problema que ha elegido y conclusiones de lo aprendido (tríptico, periódico mural, conferencia según los criterios establecidos por el profesor) y de esa manera en forma vivencial demuestre el impacto que la actividad antrópicas ha provocado a los sistemas naturales.

Trabajo colaborativo. Reflexión meta cognitiva.

Textos para lectura. Textos para lectura.

SUM

ATI

VA

Escrito con conclusiones y reflexiones.

Rubrica.

Originalidad, contenido, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía.

Actividad integradora III

VALORACIÓN




Rúbrica.

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos

solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en

la elaboración de la tarea.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Geografía humana: entorno socioeconómico. SESIONES PREVISTAS 15

Propósito: Analiza los indicadores socioeconómicos de México y su inserción en el modelo de globalización del siglo XXI, valorando la importancia de los recursos naturales como un factor de la distribución de las poblaciones humanas y su aprovechamiento económico.






socioeconómicos. 1. 2 Estadísticas demográficas. • Fuentes de Información demográfica. • Indicadores demográficos. • Dinámica demográfica (movimientos

migratorios y crecimiento poblacional).

Refiere las características geográficas que permite el desarrollo de las comunidades humanas y las relaciones económicas entre estas. Describe las fuentes de información demográfica, indicadores demográficos y dinámica poblacional.

Emplea los conocimientos adquiridos para analizar la conformación de la población mexicana actual y la tendencia futurista de su crecimiento.

Considera a la demografía como una ciencia que permite entender la dinámica poblacional, características y problemática, y reconoce que la historia de las políticas demográficas son antecedentes visionarias de la problemática actual.





• Demuestra una cultura

general básica que le permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.




6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos

de manera clara, coherente y sintética.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

2. Desarrollo Económico. 2. 1 Indicadores de desarrollo económico. 2. 2 Proceso económico. 2. 3 Actividades Económicas. 2. 4 Recursos Naturales y su

preservación.

Explora los conceptos de recursos humanos y naturales, precisando la relación entre ellos. Describe los indicadores de desarrollo, las fases del proceso económico, actividades económicas y medidas útiles para la conservación de los recursos naturales.

Formula preguntas relacionadas con la importancia de los recursos naturales, su uso y conservación para analizar la relación recursos - proceso económico - desarrollo en el país, y diseñar una propuesta para cuidar y conservar los recursos naturales de su espacio geográfico, que incluya acciones para sensibilizar a la población y fomentar su participación comprometida.

Asume una actitud propositiva, critica y reflexiva para analizar las políticas socioeconómicas actuales. Y participa de manera activa y responsable frente al problema de recuperación de los recursos naturales y su preservación dentro de su espacio geográfico.

3. La geografía económica y la

Caracteriza las relaciones

Analiza al tema de la globalización y de los

Asume una postura responsable



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globalización en el siglo XXI. económicas mundiales del siglo XXI en términos de globalización y tratados internacionales.

tratados económicos internacionales que nuestro país ha firmado de 1980 a la fecha, reflexionando en torno al impacto de los mismos en la pérdida de recursos naturales nacionales.

ante los pro y los contra del proceso de globalización y de la pertinencia socioeconómica de los tratados firmados por México de 1980 a la fecha.

espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Actividad Integradora del Módulo IV

En equipo elaborar un video y la propuesta de solución a problemas económicos desde una perspectiva geográfica integrando las actividades realizadas en los módulos I, II y III: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema socioeconómico de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales. c) La explicación de la problemática como resultado de los determinantes del análisis de los diferentes recursos naturales, actividades económicas y/o tratados internacionales. d) Una propuesta de solución que incluya la participación colaborativa describiendo los elementos de la geografía económica y su relación con otras disciplinas asumiendo una actitud crítica y responsable para ofrecer soluciones a los problemas de su entorno



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PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO IV Geografía humana: entorno socioeconómico. SESIONES PREVISTAS 15 Propósito: Analiza los indicadores socioeconómicos de México y su inserción en el modelo de globalización del siglo XXI, valorando la importancia de los recursos Naturales como un factor de la distribución de las

poblaciones humanas y su aprovechamiento económico.



DIDÁCTICOS

VALORACIONES



socioeconómicos. 1. 2 Estadísticas demográficas. • Fuentes de Información

demográfica. • Indicadores demográficos. • Dinámica demográfica

(movimientos migratorios y crecimiento poblacional).

Aula, biblioteca, con base al tamaño del grupo, integrar a los estudiantes en equipos de diferentes tamaños propiciando así el trabajo colaborativo.

AP

ERTU

RA

1. Participa en la valoración diagnóstica propuesta y dirigida por el profesor para reconocer sus conocimientos previos y preconcepciones, en relación con los conceptos de población, sociedad, demografía, explosión demográfica, etc. 2. Analiza y reflexiona de manera individual y/o colectiva en torno al problema de crecimiento poblacional en nuestro país. 3. Elabora un resumen de sus conclusiones en donde reconozca causas y consecuencias de la explosión demográfica. 4. Integra este resumen, evaluado de acuerdo con las instrucciones del profesor, en el Portafolio o carpeta de evidencias.

Lluvia de ideas. Trabajo independiente.

Cuestionario diagnóstico impreso. Fuentes de consulta.

DIA

GN

ÓST

ICO

Resumen donde reconozca causas y consecuencias de la explosión demográfica.

Lista de cotejo

Claridad en contenido

2. Desarrollo Económico. 2. 1 Indicadores de desarrollo

económico. 2. 2 Proceso económico. 2. 3 Actividades Económicas. 2. 4 Recursos Naturales y su

preservación.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo. D

ESAR

ROLLO

1. Atiende la explicación del profesor acerca de los indicadores de desarrollo, fases del proceso y actividades económicas. 2. Elabora un esquema descriptivo de causa-efecto para representar la relación recursos -proceso económico-desarrollo en el país. 3. En equipos busca información e identifica inventarios de recursos naturales que existen en México, para elaborar un reporte de investigación relacionado con ello.

Exposición magistral Trabajo independiente. Trabajo colaborativo: Investigación individual y en equipo, lectura reflexiva.

Fuentes de consulta. PC, libros, revistas , hojas, imágenes y plumones. Material y/o equipo para elaboración y exhibición de presentación.

FORM

ATIVA

Esquema de causa-efecto sobre la relación recursos -proceso -desarrollo en el país. Reporte de investigación de los recursos naturales en México.

Rúbrica.

Lista de cotejo.

Calidad de la información. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Claridad en contenido completo y claro



30

3. La geografía económica y la globalización en el siglo XXI.

En el aula y su entorno de manera individual o grupal y en equipos de trabajo de entre 4 y 6 integrantes, se propicia el aprendizaje reflexivo, analítico, crítico y colaborativo.

CIE

RR

RE

1. En equipo, planea y organiza las actividades de aplicación o transferencia de la información sugerida por el profesor. 2. Investigación para reconocer el grado de desconocimiento que tiene la población sobre el impacto que han provocado los tratados internacionales en las economías locales y nacionales.

Trabajo colaborativo. Reflexión meta cognitiva.

Textos para lectura.

SUM

ATI

VA

Reporte de investigación de campo sobre el grado de desconocimiento que tiene la población sobre el impacto que han provocado los tratados internacionales en las economías locales y nacionales.

Lista de cotejo.

Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Contenido completo y claro.

Actividad integradora IV

VALORACIÓN



Propuesta de solución y video.

Rúbrica

• Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). • Calidad de la información presentada. • Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. • Ortografía y redacción. • Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. • Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la

elaboración de la tarea.



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EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

MÓ

DU

LO I

Cuestionario diagnóstico contestado Conclusiones escritas de la actividad. Reporte de investigación sobre los métodos, procedimientos e instrumentos utilizados para registrar y sistematizar información geográfica. Mapa de su unidad geográfica Línea de tiempo sobre la información histórica de la ciencia de la geografía Informe preliminar de trabajo por equipo. Texto reflexivo sobre los aprendizajes del módulo.

Lista de cotejo Lista de Cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo. Rubrica Lista de cotejo

Claridad en contenido Refleja la discusión realizada. Claridad en los datos, análisis y síntesis de información. Contiene todos los datos solicitados: contenga datos acerca de su localización geográfica, elementos topográficos, hidrológicos, edafológicos, climáticos y rasgos culturales Originalidad en la presentación limpieza, estructura y ortografía. Elementos históricos básicos, división por periodos, los datos y las fechas son correctos. Originalidad, contenido completo, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. Claridad, síntesis, análisis, datos completos. NOTA: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 6.4 CD 2 y 10

Reporte de trabajo colaborativo que incluya: a) La descripción de su espacio geográfico. (Aplicando los principios del método geográfico ).

-‐Rúbrica - Entrega oportuna. - Contenido. - Ortografía. - Orden / coherencia. -Introducción -Problema -Delimitación -Justificación. -Hipótesis. -Objetivos. -Marco teórico. -Metodología -Cronograma -‐Bibliografía. Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 6.4 CD 2 y 10

PRIMERA PARCIAL Actividad Integradora I Informe de trabajo colaborativo Actividad Integradora II Serie de mapas traslapables Examen escrito Módulo I y II 50% Portafolio de evidencias Del Módulo I y II

25% 25% 50% Requisito



32

MO

DU

LO 2

Cuestionario diagnóstico contestado Reporte de investigación por equipo referente a los modelos cartográficos empleados a lo largo de la historia. Conclusiones personales por escrito. Informe por equipo de las observaciones realizadas a través de los sistemas de posicionamiento y la observación de campo. Conclusiones personales por escrito. Mapa elaborado por equipo. Escrito con conclusiones y reflexiones.

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de Cotejo Rubrica Lista de cotejo Rúbrica Lista de cotejo

Los conceptos son claros Claridad en contenido, presenta todos los conceptos solicitados Refleja la discusión realizada. Calidad del ejercicio de análisis y síntesis de información. Originalidad en la presentación limpieza, estructura y ortografía. Refleja la discusión realizada. Originalidad, contenido, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. Refleja la discusión realizada. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 5.6 CD 2 y 10

En equipo elaborarán mapas temáticos traslapables identificando las coordenadas geográficas, escala y simbología, Elaborar un trabajo por escrito en el que describa un problema geográfico de tipo físico, socioeconómico y ambiental y que ha impactado sobre su entorno de acuerdo con las características geográficas. (Retomar el reporte realizado en el módulo I). El trabajo deberá integrar los siguientes aspectos: a) La descripción de su espacio geográfico. b) La definición del problema de estudio en su espacio geográfico y las hipótesis explicativas originales.

Rúbrica Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1 y 5.6 CD 2 y 10



33

MÓ

DU

LO 3

Mapa conceptual Organizadores gráficos: Cuadros comparativo s y sinópticos etc. Escrito con conclusiones y reflexiones.

Lista de cotejo Rúbrica Rúbrica

Contenido completo y claro Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. Originalidad, contenido, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1, 5.6, 6.4, 11.1, 11.2 y 11.3 CD 2, 6, 10 y 11


-Lista de cotejo. -‐Rúbrica Rúbrica

- Entrega oportuna. - Ortografía. - Coherencia. - Bibliografía. -Hipótesis. -Objetivos. -Marco teórico. -Metodología -‐ Resultados parciales Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1, 5.6, 6.4, 11.1, 11.2 y 11.3 CD 2, 6, 10 y 11

SEGUNDA PARCIAL



34

MÓ

DU

LO 4

Resumen donde reconozca causas y consecuencias de la explosión demográfica. Reporte de investigación con los inventarios que existen en México sobre los recursos naturales de los últimos 50 años. Esquema descriptivo de causa-‐efecto sobre la relación recursos -‐proceso económico-‐desarrollo en el país. Cuadros comparativos por equipo de la información recuperada en las diferentes UGE. Conclusiones personales. Documento con las Propuestas por esquipo Reporte de investigación de campo sobre el grado de desconocimiento que tiene la población sobre el uso de los recursos Escrito con conclusiones y reflexiones.

Lista de cotejo Rúbrica. Lista de Cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica Lista de Cotejo .

Claridad en contenido Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Claridad en contenido Claridad en contenido Contenido completo y claro Originalidad, contenido, secuencia, extensión e ilustración, limpieza y ortografía. Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Contenido completo y claro En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1, 5.6, 6.4, y 11.2 CD 2 y 11


-Rúbrica Rúbrica

- Entrega oportuna. - Contenido coherente de todos los apartados. -‐ Ortografía. Entrega en tiempo y forma (incluye todos los elementos solicitados). Calidad de la información presentada. Calidad de la argumentación y/o exposición de ideas. Ortografía y redacción. Registro adecuado de citas y fuentes consultadas. Participación solidaria, tolerante, respetuosa y colaborativa en la elaboración de la tarea. En este módulo se desarrollan las siguientes competencias: CG 5.1, 5.6, 6.4, y 11.2 CD 2 y 11

Actividad Integradora III Informe de trabajo colaborativo Actividad Integradora IV Video Examen escrito Módulo III y IV Portafolio de evidencias Del Módulo III y

IV

25%

25%

50%

Requisito



35

EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS

VALO

RACIÓN ORD

INAR

IA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO

UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias. Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final. Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo. II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente: I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.



36

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO


EXTR

AORD

INAR

IA

Tener al menos 1 ó más actividades integradora s acreditadas

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.

Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos.

Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en cada módulo

50% examen escrito departamental acumulativo

TITU

LO DE SU

FICIEN

CIA Tener al menos 1 actividad integradora acreditada

El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50% NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.






37

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EXAMEN ESCRITO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

EXTR

AO

RD

INA

RIA

Haber elaborado y acreditado las actividades integradoras, de no ser así corregirlas y modificarlas. NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Valor: Requisito




TITU

LO D

E SU

FIC

IEN

CIA

Haber elaborado y acreditado las actividades integradoras, de no ser así corregirlas y modificarlas. NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario. Valor: Requisito






38

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Salinas Luna Adolfo (2010) Geografía, un enfoque constructivista ISBN 9789702607793 México Ed. Pearson 2. Quiroga Venegas Lucia, Acosta Millán Genoveva Geografia para preparatoria. El mundo en que vivimos ISBN 9786077529439 Ed. ST Editorial 3. Anda G., C. (1996). Entorno socioeconómico de México. ISBN 9786077529439 México: Limusa.

COMPLEMENTARIA

1.Capel, José Jaime. (1981). Los climas de España. Explicación del comportamiento climático de las diferentes regiones de España. Barcelona: Oikos-Tau, S.A. 2. Derrau, M., (1970). Geomorfología. Traducción de edición de 1965. de Masson et Cie. París. España: Ariel. 3. FassbendeR, H. W.(s/a) Química de suelos, con énfasis e suelos de América Latina. 1a. ed. 3a. reimpresión. San José de Costa Rica: IIA 4. Bassols, Batalla, Ángel. (1987). Geografía económica de México. Teoría, fenómenos generales, análisis regional. México: Trillas, 5. Beavon, K. (1990). Geografía de las actividades terciarias. Una reinterpretación de lugares centrales. Colección Ciencias Geográficas. Madrid: Oikos-Tao, S.A 6. Fabián, C., E. et, al. (1998).Geografía general de México. Mexico: Mc Graw-Hill. 7. Méndez, J. S. (1998). Problemas económicos de México. Mexico: Mc Graw-Hill.

MESOGRAFÍA

www.uc3m.es › ... › Guia Temática de Geografía www.ucm.es/info/ghis www.slideshare.net/isaacbuzo/la-cartografia mgar.net/var/cartogra.htm www.uam.es/otros/fcmatematicas/Trabajos/.../FCMcarto.pdf historia.uniandes.edu.co/Geografia_Fisica.pdf www.scribd.com/doc/.../Geografia-Economica

secretarÍa!dedocencia! …web.uaemex.mx/incorporadas/docs/2013/cuartosemestre/...subyacen en el...

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