secciÓn: 7-12

1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTUTITO DE EDUCACIÓN

DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT

TURRIALBA

SECCIÓN: 7-12 Nombre Completo: ___________________________________________________

Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de

evaluación sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:

Periodo de elaboración 13-19 de noviembre

Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre

Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el

instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 19 de noviembre.

2

Instrucciones Generales

1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada

una de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.

2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de

cada docente.

3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa

algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las

materias que usted cursa y que están en su horario especial.

4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el

docente para evacuar la misma.

5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la

siguiente página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la

web.

6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado

para su evaluación.

7. No separe los instrumentos.

Me preparo para realizar el Instrumento de Medición Sumativa

Materiales o recursos que voy a necesitar

Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.

https://pdf2doc.com/es/

3

Tabla de contenidos

Contenido

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA 4

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL 10

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES 15

4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS 24

5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS 28

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS 33

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR 38

8. Instrumento de Medición Sumativa: INDUSTRIALES 42

4

1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Matemática

Nombre de la persona docente: M.Ed. Rodrigo Alonso Brenes Ballestero

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: Debe resolver la estrategia en forma individual. Realice la actividad de acuerdo a los aprendizajes esperados

desarrollados en las GTA. Siga las instrucciones en cada ítem. Para los estudiantes con conectividad el instrumento debe ser

entregado en el medio que se comunicará.

Total de Puntos Obtenidos: _________ Nota: _________

Porcentaje: _________

PARTE TÉCNICA

1) Determine el Mínimo común múltiplo de los siguientes pares de números.

a) 25 y 45 (3p) b) 20 y 60 (3p)

c) A continuación se le presentan algunos múltiplos del 12 y del 8. Encierre en un círculo el

mínimo común múltiplo de ambos números. (1p)

12 : 12, 24, 36, 48, 60, 72,...

8 : 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56,...

5

2) Determine el Máximo común divisor de los siguientes pares de números.

a) 450 y 360 (3p) b) 180 y 150 (3p)

b) A continuación se le presentan todos los divisores del 12 y del 8. Encierre en un círculo el

máximo común divisor de ambos números. (1p)

12 : 1, 2, 3, 4, 6, 12

8 : 1, 2, 4, 8

3) Resuelva los siguientes problemas.

a) Alfonso y Leonora comen en la misma pizzería, pero Alfonso asiste cada 20 días y Leonora cada 38. ¿Cuándo volverán a encontrarse? (4p)

b) Luis tiene 24 naranjas para repartir y Guillermo tiene 18. Si desean regalar las naranjas a sus respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible, ¿cuántas naranjas repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará naranjas cada uno de ellos? (5p)

6

4) Responda lo que se le solicita en el siguiente cuadro, escribiendo el número entero que se

representa en cada enunciado. (5p)

Situación Número entero

Un buzo se encuentra 40m bajo el nivel del mar.

Franklin perdió

El volcán Irazú tiene una altura de 3432m sobre el nivel del mar.

Un avión vuela a sobre el nivel del mar

La temperatura promedio de Turrialba es de 27 grados

5) Escriba en el espacio en blanco (donde dice “Ley de Tricotomía”) los signos según corresponda y en la última columna represente en la recta numérica los números enteros dados.

Número entero

Ley de tricotomía.

(Signo)

Número entero

Representación gráfica

-12 12

78 -79

0 -25

-36 35

-10

-1

7

6) Determine el valor de cada expresión donde se utiliza el valor absoluto.(4p)

7) Responda lo que se le solicita. (5p).

a) La expresión ( 5) es equivalente al siguiente valor _____________.

b) El opuesto de -5 corresponde a _____________.

c) El opuesto de 26 corresponde a _____________.

d) El opuesto de -12 corresponde a _____________.

e) La expresión (10) es equivalente al siguiente valor _____________.

8) Resuelva las siguientes operaciones.

Operaciones 1. (6p)

Operación

Respuesta

Operación

Respuesta

12 3

12 ( 4)

15 3

25 5

5 3

( 8) ( 2)

Expresión Valor

|-12|

|0|

|25|

|-8|

8

Operaciones 2 (7p)

9) Resuelva las siguientes operaciones. Debe aparecer el proceso.

a) ( 2 12) (6 3) 3p.

b) 5 8 15 10 4 4 4p.

10) Resuelva el siguiente problema (4p)

Buceando, Marco se encontraba a bajo el nivel del mar. Si Marco ascendió , ¿a qué

profundidad se encuentra después de ascender dicha distancia?

9

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

Total Asignado

No Responde

Inicial Intermedio Avanzado

Total Obtenido

Por Indicador

Describe de manera general, el proceso para obtener el Mínimo Común Múltiplo de dos números.

7

( ) 0 a 2 ( ) 3 a 4 ( ) 5 a 7 ( )

Describe la forma en se obtiene el Máximo Común Divisor de dos números.

7 ( ) 0 a 2 ( ) 3 a 4 ( ) 5 a 7 ( )

Determina la utilidad de los algoritmos para obtener el Mínimo Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor, en la resolución de diversos problemas.

9 ( ) 0 a 2 ( ) 3 a 5 ( ) 6 a 9 ( )

Identifica números enteros negativos en contextos reales

5 ( ) 0 a 1 ( ) 2 a 3 ( ) 4 a 5 ( )

Comprende las relaciones de orden en los números enteros en la resolución de operaciones y problemas.

10 ( ) 0 a 3 ( ) 4 a 6 ( ) 7 a 10 ( )

Reconoce el opuesto de un número entero.

5 ( ) 0 a 1 ( ) 2 a 3 ( ) 4 a 5 ( )

Reconoce el valor absoluto de un número entero.

4 ( ) 0 a 1 ( ) 2 ( ) 3 a 4 ( )

Interpreta de manera general las propiedades que pueden ser utilizadas en las operaciones de números enteros.

10 ( ) 0 a 3 ( ) 4 a 6 ( ) 7 a 10 ( )

Determina la eficacia al utilizar las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la adición y multiplicación.

7 ( ) 0 a 2 ( ) 3 a 4 ( ) 5 a 7 ( )

10

2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL


Asignatura: Español

Nombre de la persona docente: Lic. Alexandra Vega Salas


Sección : 7-12


Fecha de devolución: Este instrumento debe ser enviado a la docente a más tardar el 19 de noviembre. Los medios digitales son: correo MEP: [email protected] / WhatsApp: 8318 2721 / Chat de Teams (NO como una carpeta). Usted recibirá un acuse recibido para cerciorarse de que la información llegó adecuadamente a la docente. Para quienes lo solicitaron de manera física, deben llevarlo el 19 de noviembre a la institución educativa.

Instrucciones generales: Lea cuidadosamente el instrumento de evaluación sumativa antes de iniciar a resolverlo. Puede utilizar como referencia las GTA 6, 7 y 8 de Español. Tenga un diccionario a mano para poder evacuar dudas sobre vocabulario. Responda de manera escrita (en computadora o a mano) cada una

de las partes de este instrumento de evaluación sumativa. Este instrumento cuenta con 2 partes. La rúbrica de evaluación es un espacio para la docente, no para el estudiante, usted no deben llenarlo. Entregue este documento en las fechas establecidas y según los medios indicados. Debe resolver este instrumento de evaluación sumativa de manera individual.

PARTE TÉCNICA

Valor porcentual: 45%

Puntaje total: 18 puntos.

Puntaje obtenido: ______ Nota obtenida: _______ Porcentaje obtenido: ________

I PARTE. Seleccione con una X sobre la opción correcta, solamente hay una respuesta correcta por

ítem, por lo que debe aparecer una X por ítem. Valor: 12 puntos.

1. Seleccione el espacio físico en el cual se desarrolla la novela Cocorí de Joaquín Gutiérrez.

a. Limón.

b. Una ciudad.

c. Puntarenas.

2. Seleccione el nombre de una obra escrita por Joaquín Gutiérrez (autor de Cocorí).

a. Puerto Limón.

b. Cien años de soledad.

c. El Coronel no tiene quién le escriba.

mailto:[email protected]

11

3. Lea la información del siguiente cuadro:

“Suave y rosa, con ojos como rodajas de cielo y un puñado de bucles de sol y miel” Cocorí

Según la lectura total de la obra Cocorí, seleccione el nombre del personaje al cual pertenece la anterior

descripción.

a. Doña Modorra.

b. Mamá Drusila.

c. La niña rubia.

4. A partir de la lectura y análisis de Cocorí, seleccione la causa que lleva a Cocorí a visitar los

dominios de Talamanca la Bocaracá.

a. Demostrarle valentía a Mamá Drusila.

b. Saber por qué no crece vegetación en sus dominios.

c. Conocer el motivo por el cual su Rosa vivió poco tiempo.

5. Según la novela Cocorí, seleccione la causa por la cual se le relaciona a Don Torcuato el Caimán

con el símbolo de la vanidad.

a. Es un animal pacífico.

b. Le da su respuesta a Cocorí.

c. Le gusta que le digan que se ve joven.

6. A partir del análisis de la novela corta Cocorí, seleccione la causa que lleva a Cocorí a emprender

su viaje.

a. Conocer a Talamanca.

b. Saber por qué el barco se fue.

c. Saber por qué su rosa solamente vivió un día.

7. Lea cuidadosamente la información del siguiente cuadro:

Cuando éramos niños los viejos tenían como treinta

un charco era un océano la muerte lisa y llana

no existía

Pasatiempo

Según la información anterior, seleccione el nombre que recibe la figura literaria subrayada.

a. Símil.

b. Metáfora.

c. Prosopopeya.

8. Seleccione una característica del género literario lírica.

a. Escrita en prosa

b. El yo lírico expresa sentimiento.

c. Es extensa y tiene muchos personajes.

12

9. Seleccione la nacionalidad de Mario Benedetti, quien es el autor del poema Pasatiempo.

a. Uruguayo

b. Paraguayo

c. Argentino

10. A partir de la lectura de la obra teatral El cartero del Rey de Tagore, seleccione la relación que

hay entre la carta del Rey y Amal (personaje principal).

a. Esperanza.

b. Amistad.

c. Enojo.

11. Seleccione la relación que existe entre los personajes de Madav y Amal en la obra teatral El

cartero del Rey.

a. Médico y paciente.

b. Padre biológico e hijo.

c. Padre adoptivo e hijo.

12. Según la lectura de El cartero del Rey, seleccione el efecto que tiene en el Lechero las palabras

de Amal.

a. Ira.

b. Enojo.

c. Felicidad.

IV Parte. A continuación se presentan dos ítems los cuales debe responder de manera amplia. Valor: 6

puntos.

a. Justifique con 3 ideas por qué el personaje de Cocorí es un símbolo de perseverancia. (Valor 3

puntos).

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

b. Explique por qué el poema Pasatiempo de Mario Benedetti tiene como tema principal el tiempo.

(Valor 3 puntos).

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

13


Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde (0 puntos)

Inicial (1 punto) Intermedio (2

puntos) Avanzado (3

puntos)

1. Selecciona correctamente ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

2. Selecciona correctamente ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda de la novela.

3. Selecciona correctamente ítems relacionados con elementos de la poesía, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con elementos de la poesía, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con elementos de la poesía, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con elementos de la poesía, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, relevantes para la propuesta del análisis.

14

4. Selecciona correctamente ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 1 ítem o no selecciona correctamente ningún ítem relacionado con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 2 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

Selecciona correctamente 3 ítems relacionados con posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos, a partir de una lectura más profunda del texto dramático.

5. Justifica con evidencias las relaciones encontradas entre los elementos seleccionados en la novela.

Anota evidencias relacionadas con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en la novela.

Menciona las evidencias relacionadas con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la novela, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma oral o escrita.

Explica las evidencias encontradas que se relacionan con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la novela, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma oral o escrita

6. Señala evidencias para respaldar el sentido encontrado en la poesía, con base en las cuatro fases (natural, de ubicación, analítica y explicativa e interpretativa).

Anota evidencias relacionadas con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la poesía, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma escrita.

Menciona las evidencias relacionadas con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la poesía, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma escrita.

Explica las evidencias encontradas que se relacionan con los aspectos significativos de las relaciones encontradas entre distintos elementos de la poesía, de acuerdo con las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa, en forma escrita

15

3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES


Asignatura: Estudios Sociales

Nombre de la persona docente: Licda. Karen Solano Portugués.


Sección: 7-

Fecha de entrega: 13 de noviembre

Fecha de devolución: Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución.

Total de puntos: 18 Porcentaje: 45%

Instrucciones generales: A continuación, usted va a realizar la estrategia de evaluación sumativa correspondiente al II Periodo.

La estrategia de evaluación sumativa se realiza en forma individual.

Los aprendizajes esperados a estudiar son los siguientes: 1. Reconoce las condiciones geográficas que favorecieron el

desarrollo de las civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándolas en un tiempo histórico y espacio geográfico.

2. Reconoce los principales desafíos que enfrentan actualmente los pueblos originarios de Costa Rica.

3. Reconoce la localización actual de los pueblos originarios de Costa Rica y los principales desafíos que enfrentan en la actualidad.

4. Reconoce la noción de huella ecológica y la biocapacidad que determinan las condiciones de déficit o reserva ecológica de un territorio a distintas escalas: comunidad, país y planeta.

5. Reconoce la distribución espacial y las características de los principales ecosistemas terrestres y la importancia de la biodiversidad en Costa Rica.

6. Reconoce la importancia de la biodiversidad en Costa Rica. En las técnicas didácticas y/o actividades que va a desarrollar

pondrá en práctica los aprendizajes esperados de las guías de trabajo autónomo del II Periodo 2020.

Para responder las actividades propuestas en la estrategia de evaluación sumativa puede utilizar las guías de trabajo autónomo #6, #7; #8 y #9; así como en diferentes fuentes de información bibliográficas.

16

PARTE TÉCNICA

- Instrucciones. Anote en el cuadro, el nombre de las civilizaciones antiguas Maya, Inca y Azteca en el

siguiente mapa:

- Instrucciones. Complete el siguiente cuadro sobre la ubicación temporal y espacial de las

civilizaciones: Maya, Azteca e Inca.

Ubicación temporal

MAYAS AZTECAS INCAS

Ubicación espacial

17

- Instrucciones. Lea con atención el texto sobre los “Desafíos actuales de los pueblos indígenas”.

- Instrucciones. Complete el siguiente esquema con apoyo del texto anterior, escribiendo para cada

cuadro, los aspectos más relevantes.

Desafíos actuales de los pueblos indígenas

Dentro de las minorías de nuestro país, los indígenas son el grupo más maltratado; lo anterior, debido

a que se les discrimina por su condición de aborígenes. Tanto nacional como internacionalmente

existen organizaciones para la protección del indígena, como el Instituto de Desarrollo Agrario (IDA) y

la Comisión Nacional de Asuntos Indígenas (CONAI).

Así mismo, se promulgó la Ley Indígena, la cual los protege para que no se les quiten las tierras,

pues en el pasado grupos ajenos a estas etnias invadían esas zonas para explotarlas con fines

comerciales, como tala de árboles, cacería y plantaciones extranjeras de banano.

Algunos de los problemas más serios que afectan a los indígenas de nuestro territorio son: poco

acceso a la educación, falta de vías de comunicación, carencia de servicios básicos como electricidad

y agua potable, deficiente acceso a la atención médica, pérdida de su idioma.

DESAFÍOS ACTUALES DE LOS PUEBLOS

INDÍGENAS

Algunos de los problemas son:

¿Cómo protege Costa Rica a los indígenas?

18

- Instrucciones. Lea con atención el siguiente texto, utilice la información para localizar en el croquis

los principales pueblos indígenas de Costa Rica anotando para cada recuadro, los nombres según

corresponda. (esta información también la puede encontrar en la GTA #7).

ETNIA CARACTERÍSTICAS Chorotegas Se ubica en Guanacaste, practican la agricultura y la ganadería. Perdieron su idioma nativo.

Malecus Se ubican en las llanuras del norte del país, han logrado preservar su lengua gracias a la enseñanza bilingüe.

Practican la agricultura, principalmente de tubérculos, granos básicos, palmito y caña de azúcar.

Huetares Se localizan en Puriscal y en cantón de Mora, en la Reserva Indígena de Quitirrisí. Cultivan maíz y aprovechan

las fibras vegetales para elaborar canastas y otros. Destaca la Fiesta del Maíz.

Cabécares Se ubican en las faldas de la Cordillera de Talamanca, todavía preservan el idioma cabécar. El maíz es el

producto principal de su dieta, además siembran café, cacao y plátano. Desarrollan la ganadería y la pesca.

Bribrís Se ubican en la región montañosa de Talamanca, cultivan maíz, arroz, frijoles, tubérculos, cacao y plátano.

Narran las leyendas de su dios Sibo.

Térrabas Habitan en la Reserva Boruca-Térraba, en Buenos Aires de Puntarenas. Practican la agricultura, destacando el

cultivo del maíz, cítricos, frijoles. Además de la cría de cerdos y algunas aves.

Borucas Habitan en Buenos Aires de Puntarenas. Destaca el cultivo de granos básicos, plátanos y algodón. Todos los

años celebran la Fiesta de los Diablitos, entre el 31 de diciembre y el 02 de enero.

Ngabes Se ubican en el Pacífico Sur, en Coto Brus y Corredores. Provienen de Panamá y destacan por utilizar vestidos

muy coloridos en el caso de las mujeres y el uso de sombreros, los cuales confeccionan con telas de fibra y

colorantes vegetales.

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- Instrucciones. Elabore la definición de conceptos sobre Huella Ecológica: biocapacidad, déficit y

reserva ecológicos.

- Instrucciones. Defina las siguientes palabras con apoyo de la GTA #8 o bien con ayuda de un

diccionario físico o en línea.

Palabras para definir:

BIODIVERSIDAD

BIOMA REFORESTACIÓN

Tipos de ecosistemas

Algunos tipos de ecosistemas son:

- Acuáticos: se desarrollan en los cuerpos de agua (ríos, mares y océanos) y se clasifican, según la

concentración de sales, en ecosistemas de agua dulce y marinos.

- De transición: Tienen un componente terrestre y otro marino. Incluyen, por ejemplo, las playas

rocosas y arenosas, los pastos marinos y los arrecifes de coral.

- Antrópicos: Son el resultado de la invención humana en los ecosistemas naturales. Se agrupan en

agrícolas y urbanos.

Biocapacidad:

Déficit ecológico:

Reserva ecológica:

20

- Instrucciones. Complete el siguiente cuadro con base en la lectura de Tipos de ecosistemas.

ECOSISTEMA CARACTERÍSTICAS IMAGEN 1._______________

Se desarrollan en cuerpos de agua.

Se clasifican según la concentración de sal. Ejemplos: 1. ____________________________________

2. ____________________________________

DE TRANSICIÓN

1. ____________________________________

2. ____________________________________ Ejemplos: 1. ____________________________________

2. ____________________________________ 3. ____________________________________

ANTRÓPICO

Son el resultado de la interacción humana en los ecosistemas naturales.

Ejemplos: 1. ____________________________________

2. ____________________________________

Pegue una ilustración

de ecosistema antrópico

- Instrucciones. Realice la lectura sobre Los ecosistemas.

Costa Rica, pertenece a un selecto grupo de 25 países que albergan la mayor biodiversidad del

mundo, nuestro país posee el 4% de la biodiversidad del planeta, lo cual nos hace sentirnos

orgullosos y a la vez responsables del cuidado de tan preciados tesoros naturales.

Es importante proteger nuestra biodiversidad porque:

Regula el clima y la temperatura.

Nos permite disfrutar de sitios de recreación.

Proporciona espacios naturales de descanso y ecoturismo.

Nos proporciona materias primas y alimentos como madera, pesca, entre otros.

21

- Instrucciones. Con base en la lectura anterior, describa tres consecuencias de la destrucción de los

ecosistemas.

1. _______________________________________________________________________________.

2. _______________________________________________________________________________.

3. _______________________________________________________________________________.

- Instrucciones. Construya un esquema donde organice las ideas expuestas en el texto anterior.

22

- Instrucciones. Observe el siguiente mapa sobre las Zonas de Vida de Costa Rica y conteste lo que

se le solicita en el espacio asignado.

- Con base en el mapa anterior, responda las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es el ecosistema más extendido en el país?

____________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es la importancia que tiene para el país la existencia de tantos ecosistemas o zonas de vida?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

23


Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

Pts N/R Inicial Intermedio Avanzado

1. Reconoce las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándolas en un tiempo histórico y espacio geográfico.

3 Señala las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo de la civilización Maya, ubicándola en un tiempo histórico y espacio geográfico.

Encuentra las similitudes y diferencias acerca de las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándola en un tiempo histórico y espacio geográfico.

Contrasta las condiciones geográficas que favorecieron el desarrollo de las civilizaciones Inca, Azteca y Maya, ubicándolas en un tiempo histórico y espacio geográfico.

2. Reconoce los principales desafíos que enfrentan actualmente los pueblos originarios de Costa Rica.

3 Registra algunos desafíos que enfrentan los pueblos indígenas.

Resalta algunas particularidades sobre los desafíos que enfrentan los pueblos indígenas.

Puntualiza aspectos significativos acerca de los desafíos que enfrentan los pueblos indígenas.

3. Reconoce la localización actual de los pueblos originarios de Costa Rica.

3 Menciona el nombre de algunos pueblos originarios de Costa Rica.

Escribe al menos cuatro nombres de los pueblos originarios de Costa Rica.

Ubica los ocho pueblos originarios de Costa Rica.

4. Reconoce la noción de huella ecológica y la biocapacidad que determinan las condiciones de déficit o reserva ecológica de un territorio a distintas escalas: comunidad, país y planeta.

3 Cita los conceptos de Biocapacidad, déficit y reserva ecológicos.

Brinda particularidades acerca de las condiciones de déficit ecológico de un territorio.

Puntualiza aspectos que determinan las condiciones de déficit o reserva ecológica de un territorio a distintas escalas.

5. Reconoce la distribución espacial y las características de los principales ecosistemas terrestres.

3 Define los conceptos básicos relacionados con los tipos de ecosistemas.

Menciona características de los tipos de ecosistemas.

Puntualiza aspectos que caracterizan los principales tipos de ecosistemas.

6. Reconoce la importancia de la biodiversidad en Costa Rica.

3 Cita ideas sobre la protección de la biodiversidad en Costa Rica.

Describe algunas ideas sobre la importancia de la biodiversidad en Costa Rica.

Resalta puntualmente la importancia de la biodiversidad en Costa Rica.

Total: 18 pts

24

4. Instrumento de Medición Sumativa: CIENCIAS Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Ciencias

Nombre de la persona docente: Helen Valerio Zúñiga


Sección: 7-



Instrucciones generales: 1. A continuación, usted va a desarrollar la estrategia evaluativa sumativa correspondiente al II Periodo 2020.

2. La estrategia evaluativa se realiza en forma individual, de

encontrarse dos trabajos iguales (fotocopiado), se aplica el reglamento de evaluación, que indica que de comprobarse el plagio se otorga la puntuación de 1.

3. Para contestar la estrategia utilice los espacios asignados en

cada actividad, sea ordenado (a). Si realiza la estrategia en digital, verifique que las respuestas se ubiquen en los espacios correspondientes, si estas se mueven puede cambiar de posición según lo indicado, no verse del todo la información, lo que dificultaría la revisión.

4. La estrategia consta de cinco actividades.

5. Para responder a las actividades propuestas puede utilizar las

guías de trabajo autónomo #6 y #7, además de otros recursos si lo desea.

6. Este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final.

7. Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación

donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia.

8. Para envíos al Correo, [email protected] a la

Plataforma Teams y en última instancia al whats app al 88 99 42 90 antes de la fecha límite. Preferiblemente conteste en la misma guía y envíe en un documento Word o pdf, si envía por medio de fotos verifique que las mismas sean lo más nítidas posibles.

APRENDIZAJES ESPERADOS: INDICADORES

1- Explica la diferencia entre estimaciones y mediciones, tomando como referencia el Sistema Internacional de Unidades. 2- Propone mediciones en materiales de uso diario y registro de datos, tomando como referencia el Sistema Internacional de Unidades.


25

PARTE TÉCNICA

Actividad #1. Lea las siguientes frases y clasifíquelas como estimaciones o mediciones según

corresponda. (Ver GTA #6)

1. Duré 20 minutos para terminar la tarea __________________________________

2. Juan y Pedro tienen muchos juguetes __________________________________

3. La estatura de mi hermano es de 1.75 m __________________________________

4. La entrada para llegar a la playa está a 200 m __________________________________

5. El vestido debe ser muy costoso __________________________________

6. El libro de ciencias tiene muchas páginas __________________________________

7. El costo del pasaje es de 580 colones __________________________________

8. El ancho de la ventana mide 90 cm __________________________________

Actividad #2. Refiérase a una utilidad de cada uno de los siguientes instrumentos de medición. (Ver

GTA #7)

Cinta métrica

Balanza

Reloj

26

Actividad #3. Identifique la unidad de medida tomando en cuenta la magnitud física, anotando en el

espacio señalado. (Ver tablas de unidades GTA #7)

Amperio – Joule- Kelvin – Mole – Metro cuadrado – Watt – Pascal – Metro cúbico

Temperatura ________________________

Corriente eléctrica ________________________

Volumen ________________________

Potencia ________________________

Trabajo -Energía ________________________

Área ________________________

Presión ________________________

Cantidad de sustancia ________________________

Actividad #4. Escriba el nombre de las siguientes unidades de medida tomando en cuenta el prefijo

(múltiplo o submúltiplo) del Sistema internacional de unidades (SI) (Ver tablas GTA #7)

dHz ____________________________________

GJ ____________________________________

mm ____________________________________

hK ____________________________________

cg ____________________________________

kW ____________________________________

MPa ____________________________________

ns ____________________________________

Actividad #5. Lea las siguientes frases y clasifíquelas en múltiplos o submúltiplos según corresponda.

(Ver tablas de prefijos GTA #7)

1. la corriente eléctrica de la estufa es de 5 000 000 µA ________________________

2. La mesa mide 950 mm de largo ________________________

3. El video de la clase duró 60 000 cs ________________________

4. La computadora de mi casa tiene una potencia de 0,45 hW ________________________

5. La olla arrocera tiene una frecuencia de 6 daHz ________________________

6. El peso de Juan es de 0,59 kN ________________________

7. La altura de la tapia es de 20 dm ________________________

8. María recorre todos los días una distancia de 3 km para ejercitarse

________________________

27

Esta sección es exclusiva para uso del docente, NO la marque.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN ANALITICA

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial Intermedio Avanzado

1-Explica la diferencia entre estimaciones y mediciones, tomando como referencia el Sistema Internacional de Unidades.

No Responde

Clasifica correctamente de 1-3 ejemplos en estimaciones o mediciones



2-Propone mediciones en materiales de uso diario y registro de datos, tomando como referencia el Sistema Internacional de Unidades.

No Responde

Menciona correctamente la utilidad de 1 instrumento de medición

Menciona correctamente la utilidad de 2 instrumentos de medición

Menciona correctamente la utilidad de 3 instrumentos de medición

No Responde

Identifica correctamente de 1-3 unidades de medida tomando en cuenta la magnitud física



No Responde

Escribe correctamente de 1-3, el nombre de unidades de medida tomando en cuenta el prefijo del SI



No

Responde

Clasifica correctamente de 1-3 ejemplos de múltiplos o submúltiplos



28

5. Instrumento de Medición Sumativa: INGLÉS


Asignatura: INGLÉS

Nombre de la persona docente: CARMEN MORA BERMÚDEZ.


Sección : 7 -


Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital; únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: A continuación se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II periodo 2020. La estrategia evaluativa debe realizarse de forma INDIVIDUAL. Todas las repuestas deben darse en inglés. Puede buscar información en las guías de trabajo autónomo #6 y #7 para completar con éxito este instrumento de evaluación. Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia. Recuerde que este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final. Para contestar, utilice los espacios asignados en cada actividad, sea ordenado (a). Si realiza la estrategia en digital, verifique que las respuestas se ubiquen en los espacios correspondientes. Preferiblemente conteste en la misma guía y envíe en un documento Word o pdf, si envía la evidencia por medio de fotos verifique que las mismas sean lo más nítidas posibles. Para envíos al correo, [email protected], a la plataforma teams, y en última instancia al whatsapp 89261095. Los aprendizajes esperados son: Identifies key words related to nature in texts-pictures. Recognizes main ideas in texts about natural beauties and wonders accompanied by illustrations. Recognizes main ideas about natural beauties and wonders.


29

PARTE TÉCNICA Task #1. Look at the following pictures about natural wonders and write the corresponding name for each one. Look at the example. You can find information in guide #7. Be careful with spelling Observe las siguientes imágenes sobre maravillas naturales y escriba el nombre correspondiente en inglés para cada imagen. Puede encontrar información en la guía #7. Tenga cuidado con la ortografía.

1. MOUNTAIN

2. 3.

4.

5. 6.

30

Task #2.

Read the following text and complete the activities about it. You can write short answers.

Lea el siguiente texto y complete las actividades sobre el mismo. Puede escribir respuestas cortas. Todo

lo que escriba debe estar en el texto.

Cocos Island National Park Cocos Island National Park is located 550 km off the Pacific coast of Costa Rica. It has a tropical weather. It is hot and very humid. It rains just about every day, between March and December for a couple of hours. It covers an area of 11500 acres. Cocos Island is about 30 minutes from the mainland by boat. There are big stones in the island, beautiful waterfalls, with clear water. There are some small houses in this place, just for people who work there. The island has over 400 known species of insects, two species of lizards, 90 bird species, five land animals: pigs, deers, goats, cats and rats. The main attraction for Coco’s Island is the unbelievable scuba-diving with its schooling hammerhead sharks. On the island hiking and biking to the top of the island for the spectacular view is an almost must. Other main activities include snorkeling, island hopping, and fishing the waters surrounding the island.

Cocos island

Costa Rica

1. Where is Cocos Island located?

________________________________________________________________

2. What’s the weather like in Cocos Island?

________________________________________________________________

3. What’s Cocos Island area?

________________________________________________________________

4. Write two activities people can practice in this place.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. From the reading, identify and write three living things. (cosas con vida)

a. __________________________

b. __________________________

c. __________________________

6. From the reading, identify and write three non-living things. (cosas sin vida)

a. __________________________

b. __________________________

c. __________________________

31

Task #3: Read the following text about The Great Wall of China, then, complete the chart with the required information. Write short answers. Be very specific. Lea el siguiente texto, luego, complete el cuadro con la información solicitada. Escriba respuestas cortas, sea específico. Puede observar ejemplos similares en la guía #7.

The Great Wall of China

Perhaps the most recognizable symbol of China and its long and

vivid history, the Great Wall of China actually consists of

numerous walls and fortifications. Originally conceived by

Emperor Qin Shi Huang (c. 259- 210 B.C.) in the third century

B.C. as a means of preserving incursions from barbarian

nomads into the Chinese Empire. It winds up and down deserts,

grasslands, mountains, and plateaus, stretching approximately

21, 196 kilometers from east to west of China. With a history of

more than 2,000 years, some of the sections are now in ruins or

have disappeared. However, it is still one of the most appealing

attractions all around the world owing to its architectural

grandeur and historical significance.

THE GREAT WALL

CHINA

Name Location Author Year built ( Año construcción)

Size (tamaño)

32


La siguiente rúbrica analítica será utilizada para evaluar sus respuestas, por lo tanto, el estudiante NO

debe llenar este espacio.

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Aún no logrado En proceso Logrado

1- Reconoce

imágenes de la

naturaleza para

repasar el

vocabulario

relacionado al

mismo.

Reconoce 1-2

imágenes sobre

la naturaleza y

escribe su

nombre correcto.

Reconoce 3-4

imágenes sobre

la naturaleza y

escribe su

nombre correcto.

Reconoce todas

las imágenes

sobre la

naturaleza y

escribe su nombre

correcto.

2- Identifica cosas

con vida y sin

vida del medio

ambiente.

Identifica 1-2

cosas con vida y

sin vida del

medio ambiente.

Identifica 3-4

cosas con vida y

sin vida del

medio ambiente.

Identifica 5-6

cosas con vida y

sin vida del medio

ambiente.

3- Contesta

preguntas sobre

un parque

nacional basado

en un texto.

Contesta

correctamente 1-

2 preguntas

basadas en un

texto.

Contesta

correctamente 3-

4 preguntas

basadas en un

texto.

Contesta

correctamente

todas las

preguntas

basadas en un

texto.

4- Extrae detalles

específicos de un

texto para

completar un

cuadro aplicando

compresión de

lectura.

Completa

correctamente 1-

2 datos del

cuadro según un

texto.

Completa

correctamente 3-

4 datos del

cuadro según un

texto.

Completa

correctamente

todos los datos del

cuadro según un

texto.

33

6. Instrumento de Medición Sumativa: FRANCÉS


Asignatura: Francés

Nombre de la persona docente: Profesora: Mónica Otárola López


Sección : 7-

Fecha de entrega al estudiante: 13 de noviembre.

Fecha de devolución: Del 13 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución.

Valor del instrumento de medición: Valor del instrumento de medición obtenido:

45% ___________

Instrucciones generales: Lea atentamente las instrucciones de cada ejercicio que debe

realizar antes de responder.

Si el instrumento de evaluación se realiza en material impreso, debe hacerse con lapicero.

Este instrumento debe realizarse de forma individual.

Apoyarse en el trabajo realizado en las Guías de Trabajo

Autónomo (GTA) del II semestre, desde la #6 hasta la #9. .

Si utiliza fotografías para enviar el trabajo, estas deben ser muy claras.

Emplee correctamente las palabras solamente en el idioma

francés.

Envíe este instrumento de evaluación en la fecha indicada al

correo [email protected] o TEAMS.

( únicos medios de entrega por medio digital )


34

A- Réponse courte. Complétez les différentes phrases. Complete las diferentes frases.

Grille d´évaluation

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Logrado

3 pts

En Proceso

2 pts

No Logrado

1 pt

No

responde

Puntos

Obtenidos

1. Identifica las diferentes preguntas y respuestas personales.

Identifica las

diferentes

preguntas y

respuestas

personales en

francés

completando 7

frases.

( )

Identifica las

diferentes

preguntas y

respuestas

personales en

francés

completando

de 6 a 4 frases

( )

Identifica las

diferentes

preguntas y

respuestas

personales en

francés

completando

de 1 a 3 frases

( )

_________pts.

Comment il

( 3 )_______________?

Elle ( 5 ) ___________

étudiante

( 1 )___________ âge elle ( 2 ) ___________ ?

il ( 4 )___________

David !

( 7 )___________ est

sa profession ? Elle ( 6 )____________ à

Turrialba.

35

B- Lisez le texte suivant. Lea el texto siguiente :

Réponse courte. Complétez la fiche d’identité d’Emmanuel Macron. Complete la siguiente ficha de identidad de Emmanuel Macron.

Nom : ( 1 ) _____________________________

Prénom : ( 2 ) _____________________________

Age : ( 3 ) _____________________________

Etat civil : ( 4 ) _____________________________

Nationalité :( 5 ) _____________________________

Profession :( 6 ) _____________________________

Adresse: ( 7 ) _____________________________


Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Logrado

3 pts

En Proceso

2 pts

No Logrado

1 pt

No

responde

Puntos

Obtenidos

2. Identifico y

escribo las

diferentes

informaciones

solicitadas en

una ficha de

identidad.

Completa 7

datos de la

ficha de

identidad en

francés

( )

Completa de

6 a 4 datos

de la ficha de

identidad en

francés

( )

Completa de

3 a 1 dato

de la ficha de

identidad en

francés

( )

_________pts.

Il s’appelle Emmanuel Macron. Il est le

président de La France. Il habite à Paris

et il est marié. Sa nationalité est

française. Il a 48 ans.

36

C- Réponse courte. Observez la famille de Cloé et complétez les espaces avec la relation

familière correspondante.

Observe la familia de Cloé y complete los espacios en blanco con la relación familiar correspondiente.

Utilisez le vocabulaire des cercles

Utiliza el vocabulario de los círculos.

a- Hugo est le _____________________de Thomas

b- Jeanne est la _____________________de Marion

c- Henri est le _____________________de Lucie

d- Alex est le _____________________de Sophie

e- Cloé est la _____________________de Hugo

f- Aline est la ____________________de Thomas


Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Logrado

3 pts

En Proceso

2 pts

No Logrado

1 pt

No

respon

de

Puntos

Obtenidos

3. Presento

una familia

estableciendo

los lazos

familiares

Identifica 6 lazos

familiares en

francés

completando

todos los espacios

( )

Identifica los

lazos familiares

en francés

completando de

5 a 4

espacios ( )

Identifica los

lazos familiares

en francés

completando de

1 a 3

espacios

( )

________pts

.

Sœur Mère

e Grand-mère

Cloé

37

D- Correspondance. Etablissez la relation entre les chiffres de la colonne A avec les

nombres cardinaux en lettres de la colonne B en écrivant dans la parenthèse la lettre qui

correspond.

Relacione las cifras de la columna A con los números en letras de la columna B escribiendo en el

paréntesis la letra que corresponde. No sobra ningún paréntesis. Las respuestas no se repiten.

Colonne A Colonne B

17 ( ) A trente- deux

53 ( ) B douze

12 ( ) C cinquante-trois

40 ( ) D quarante

32 ( ) E dix-sept


Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Logrado

3 pts

En Proceso

2 pts

No Logrado

1 pt

No

responde

Puntos

Obtenidos

Identifica los números del 1 al 60 en francés

Identifica 5

números

en francés

( )

Identifica de 4 a

3 números

en francés

( )

Identifica de 2 a

1 números

en francés

( )

_________pts.

38

7. Instrumento de Medición Sumativa: HOGAR Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Educación para el hogar

Nombre de la persona docente: Ana Muñoz Herrera / [email protected] / 89738238


Sección:


Fecha de devolución: Entrega en digital 10 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad y deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: -Este instrumento de evaluación sumativa se realiza en forma individual, debe contestar de forma clara. No debe contestar la Rubrica y la tabla que esta al final del documento, ese espacio lo llena el docente (ahí se le indico con un mensaje).

PARTE TÉCNICA

Indicaciones Técnicas

Materiales o recursos que

voy a necesitar

Se recomienda tener a la mano las GTA # 6,7 y 8; cuaderno u hojas blancas en un folder con prensa, borrador, corrector, lápiz, lapiceros.

Condiciones que debe

tener el lugar donde voy a

trabajar

El instrumento de mediación sumativa lo deben realizar en un espacio de su agrado y con las condiciones necesarias: iluminación, ventilación y lo más importante evitar los distractores, Si tiene computadora la puede utilizar o el celular con internet e impresora.

Indicaciones generales

Cada estudiante deberá de transcribir o imprimir lo que considere necesario para resolver de manera individual el instrumento de mediación sumativa. Se les recuerda que el mismo tiene un valor porcentual de 30% de la nota del II Periodo.

I.Parte IDENTIFIQUE.

Indicaciones: De acuerdo con lo visto en la GTA # 6 conteste lo que se le solicita. (ver el anexo # 2

Higiene al preparar los alimentos)

1- Comente la importancia utilizar la vestimenta en la preparación de los alimentos. Valor 2 puntos.

2- Cite 5 pasos del lavado de manos. Valor 5 puntos

3- Anote 5 prevenciones que debo hacer al cocinar. Valor 5 puntos.

39

De acuerdo con lo visto en la GTA 7, (ver anexo #10 Recomendaciones para almacenar los

alimentos) conteste lo que se le solicita en las preguntas 4 y 5.

4- Anote los tres tipos de zona de almacenamiento. Valor 3 Puntos.

5- Comente como se realizar una correcta rotación de los productos Valor 2 puntos.

De acuerdo con lo visto en la GTA 8 (ver anexo # 2 Utensilios Básicos) conteste lo que se le

solicita.

6- Mencione 4 utensilios utilizados en la elaboración de repostería. Valor 4 Puntos.

7- Cite el nombre de 3 utensilios en los que se debe usar las normas de seguridad. Valor 3 Puntos.

8- Mencione dos tipos de repostería (una dulce y una salada) Valor 2 Puntos.

9- Describa la preparación para elaborar la receta Pasta 3-2-1. Consulte el anexo #3. Valor 4

Puntos.

40

TOTAL DE PUNTOS 30 - VALOR 30%

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

NOMBRE ESTUDIANTE: __________________________ SECCIÓN: _____

Indicador

Partes Del Instrumento

Escala descriptiva

Demuestra conocimientos

con oportunidad de mejorar el desempeño,

requiere seguimiento y

acompañamiento.

Demuestra conocimientos, esperados de

forma suficiente, requiere

acompañamiento y seguimiento.

Demuestra habilidades, destrezas Y

conocimientos con suficiencia y

autonomía.

Aun no Logrado En Proceso Logrado

Reconoce la importancia de utilizar las normas de higiene y seguridad al preparar alimentos.

I. Parte Reconoce.

1

2

3

Valora la importancia de saber almacenar debidamente los alimentos.

II. Parte Valora

4

5

Identifica el equipo básico para trabajar en repostería.

III. Identifica

6

7

8

9

TOTAL DE PUNTOS

30

TOTAL, DE PUNTOS OBTENIDOS: _______ NOTA: ______ %: _____


Indicador del aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Conocer los conceptos básicos de la manipulación de alimentos.

Practicar las normas de higiene y seguridad al preparar alimentos con los recursos que tenga en su hogar.

Describir los principios generales básicos de la organización del aula taller.

41

Elaborar diferentes tipos de panes, galletas, bocadillos, emparedados, pastas y pasteles aplicando las normas de higiene y seguridad.

Evaluación de la GTA# 9 y Portafolio de Evidencias (disculpas, no la incluí y es la forma en que se

tabulo y evaluó la información)

Favor no anotar nada, el docente es el llena este cuadro

Indicadores GTA #6 1 2 3 Observaciones

Incluye el conocimiento previo y el conocimiento nuevo

Brinda aspectos que puede mejorar en su trabajo

Expresa cuál fue la parte más difícil al hacer la guía

Escribe sobre un sentimiento en el marco de la pandemia





Escribe sobre un aprendizaje en el marco de la pandemia





Escribe sobre un aporte que está realizando actualmente para

mejorar su situación y la de su familia para prevenir la

pandemia.

Escala de valoración numérica:

3= Cumple totalmente

2= Cumple parcialmente

1= No lo cumple

42

8. Instrumento de Medición Sumativa: INDUSTRIALES Asignatura: Artes Industriales

Nombre de la persona docente: Víctor Sánchez Serrano


Sección :



Instrucciones generales: Lea cuidadosamente el documento, si tiene dudas favor consultar al profesor. Al terminar debe enviarlo al docente vía WhatsApp o por correo electrónico. En la siguiente estrategia evaluativa se presentan varias actividades que permitirán llevar a cabo una revisión del dominio de los aprendizajes que se han ejecutado previamente durante el segundo periodo 2020 en la GTA resuelta. Debe estar en un lugar cómodo ventilado, con buena luz y un escritorio o mesa de trabajo. Debe considerar las medidas de seguridad a la hora de realizar este proyecto. El trabajo tiene un valor de 30%

PARTE TÉCNICA

1. El estudiante desarrollará un trabajo de ejecución en cartulina satinada negra.

2. Los materiales solicitados son: cartulina satinada, un cúter pequeño, una figura a escoger por el

estudiante, cinta adhesiva y lápiz.

3. El procedimiento es:

Recorte la cartulina a tamaño hoja carta.

Coloque su figura encima de la cartulina y sujétela con la cinta adhesiva.

Repinte (calcar) con el lápiz la figura, de forma que quede calcada en la cartulina satinada.

Retire la figura de la cartulina.

Con el cúter raye suavemente las líneas de la figura que calco en la cartulina.

Las líneas deben de quedar en blanco (bien marcadas) sin deformar la cartulina.

Escriba en una esquina del trabajo, con la misma técnica de rayado lo siguiente:

4. Se sugiere hacer práctica de la técnica para luego hacer el trabajo final.

5. En las lecciones virtuales de Artes Industriales se explica cómo se realiza la técnica del proyecto.

I.E.T

A.I

Iniciales del nombre y apellido

Sección

2020

43


Instituto Clodomiro Picado T. Departamento de Artes Industriales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Año 2020

Profesor: Víctor Sánchez Serrano

Puntaje total 30 puntos

Porcentaje 30 %

Nombre del estudiante:

Sección:

Objetivo: Aplicar los conocimientos básicos de la GTA en cuanto a diseño, construcción y medidas de

seguridad e higiene en la elaboración de proyectos sencillos.

Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

Conocimiento básico relacionado con el proyecto.

Realiza su trabajo con información completa clara y legible.

Realiza su trabajo con información clara pero le faltó más contenido.

Realiza su trabajo con información clara pero con otro tema no solicitado.

Realiza su trabajo con información poco clara y poco legible.

No hay evidencia e información en su trabajo, según las instrucciones solicitadas.

Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

Diseño en dibujo técnico del proyecto.

El diseño de la figura es muy claro y apoya el contenido con dibujo a mano alzada.

Realiza su trabajo con mínimo 4 ilustraciones de acuerdo al tema elegido.

Realiza su trabajo con mínimo 3 ilustraciones de acuerdo al tema elegido.

El diseño es poco claro.


Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

Secuencia en el desarrollo del tema seleccionado.

Mantiene de inicio al final un orden lógico del tema seleccionado.

Realiza su trabajo con un orden secuencial pero no concluye de la misma manera.

Realiza su trabajo pero le faltó secuencia del tema seleccionado.

Realiza su trabajo pero no existe un orden secuencial.


Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

44

Uso de las normas de seguridad a la hora realizar su proyecto.

Utiliza correctamente las normas de seguridad en la elaboración de proyecto.

Acondiciona los espacios de seguridad pero no aplica todas las normas de seguridad.

Utiliza poco las normas de seguridad en el proceso.

No utiliza todas las normas de seguridad al realizar su proyecto.


Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

Claridad de conceptos

Presenta todos los conceptos más relevantes en la composición claras y definición, gracias al uso de palabras clave.

Presenta los conceptos relevantes más significativos en la composición, pero carece de asociaciones de calidad referidas a un buen formato, uso de palabras clave, estilo etc.

Presenta algunos conceptos relevantes, pero carecen de claridad ya que se distorsionan con ideas y asociaciones de carácter más secundario.

No presenta conceptos de forma clara, o si presenta algunos recursos en la infografía que enriquecen/ clarifican los mismos.


Excelente 5

Muy bueno 4

Bueno 3

Regular 2

En proceso 1

Total Puntos

Aplicación de los concepto en el desarrollo del proyecto.

Utiliza palabras clave que resumen que resumen de forma clara y directa de la información. La composición de las palabras clave en la infografía permite con claridad realizar asociaciones.

Utiliza palabras clave, destacando algunos conceptos e ideas relevantes, pero en el contexto/composición de la infografía no se asocian con claridad a ciertos contenidos significativos.

Utiliza de forma poco significativa palabras clave, asociando algunas ideas secundarias y poco significativas, no están contextualizadas en la infografía.

No utiliza palabras clave de forma idónea (síntesis de contenido ni contextualización en la composición de la infografía).


Total de puntos 30

Total de puntos obtenidos

Nota

Porcentaje Total 30 %

Porcentaje Obtenido %

C: Puntos obtenidos x 100 = Nota obtenida Puntaje Total

% = Nota obtenida X 30 % / 100

secciÓn: 7-12

Documents