secciÓn: 11-7
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTUTITO DE EDUCACIÓN
DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT
TURRIALBA
SECCIÓN: 11-7
Nombre Completo: ___________________________________________________
Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de
evaluación sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:
Periodo de elaboración 13-19 de noviembre
Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre
Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el
instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 19 de noviembre.
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Instrucciones Generales
1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada
una de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.
2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de
cada docente.
3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa
algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las
materias que usted cursa y que están en su horario especial.
4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el
docente para evacuar la misma.
5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la
siguiente página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la
web.
6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado
para su evaluación.
7. No separe los instrumentos.
Me preparo para realizar el Instrumento de Medición Sumativa
Materiales o recursos que voy a necesitar
Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.
Tiempo en que se espera que realice la guía
Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.
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Tabla de contenidos
Contenido
1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA 4
2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL 8
3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES 15
4. Instrumento de Medición Sumativa: BIOLOGÍA 21
5. Instrumento de Medición Sumativa: FÍSICA 30
6. Instrumento de Medición Sumativa: QUÍMICA 34
7. Instrumento de Medición Sumativa: IDIOMA 39
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1. Instrumento de Medición Sumativa: MATEMÁTICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: Matemática
Nombre de la persona docente: Rody Arrieta Solano
Nombre de la persona estudiante:
Sección :
Fecha de entrega: 13 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital, únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.
Instrucciones generales:
I PARTE TÉCNICA
1. El instrumento de medición sumativa se debe realizar de forma individual.
2. Los aprendizajes esperados a estudiar son:
I. Plantear y resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones exponenciales.
II. Identificar la función logarítmica como la inversa de la función exponencial.
III.Aplicar propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones algebraicas.
V. Resolver problemas en contextos reales utilizando ecuaciones logarítmicas.
3. Son 12 ejercicios de selección única, debe marcar únicamente el paréntesis que contenga la respuesta correcta
en cada pregunta.
4. Puede guiarse con las guías de trabajo autónomo #6, #7 y #8.
5. Cuando concluya las actividades asignadas envíelas al WhatsApp 70508286 o al chat de teams o bien al correo:
[email protected] recuerde la fecha límite para enviar el instrumento es el jueves 19 de noviembre.
II Parte. INSTRUMENTO DE MEDICIÓN SUMATIVA: Marque una (x) dentro del paréntesis que contiene la respuesta correcta.
1. Un material radiactivo se coloca en un reactor nuclear. Debido a la desintegración, la cantidad 𝑵 de
miligramos presente después de 𝒕 años está dada por 𝑁(𝑡) = 80 ∙ 2−0,5 𝑡. Calcule la cantidad de material
que queda después de 5 años.
( ) 8mg ( ) 14,14mg ( ) 452,54mg
2. El número de individuos 𝑁 de una población está dado por 𝑁(𝑡) = 5000𝑒0,24 𝑡, donde 𝑡 es el tiempo dado
en años. ¿Cuántos individuos habrán dentro de 10 años?
( ) 55115 ( ) 63562 ( ) 25
3. Un medicamento se elimina del organismo a través de la orina. La dosis inicial del medicamento es de 10 𝑚𝑔 y la función 𝑔 dada por 𝑔(𝑡) = 10 ∙ (0,8)𝑡 permite determinar la cantidad de medicamento presente
en el cuerpo después de 𝑡 horas de consumirse el medicamento. ¿Cuántas horas han pasado si en el cuerpo quedan 4,10 𝑚𝑔?
( ) 3,98 ( ) 4,11 ( ) 32,8
5
4. La función inversa de la expresión logarítmica 𝑙𝑜𝑔7343 = 3 corresponde a
( ) 37 = 343 ( ) √3437
= 3 ( ) 73 = 343
5. La función inversa de la expresión logarítmica 𝑙𝑜𝑔 100 = 2 corresponde a
( ) 𝑒2 = 100 ( ) 102 = 100 ( ) √100 = 2
6. La función inversa de la expresión logarítmica ln 1 = 0 corresponde a
( ) 100 = 1 ( ) 𝑒0 = 1 ( ) √1 = 0
7. Al simplificar la expresión 𝟑 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒙 + 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝒚 se obtiene como resultado
( ) log 4 (𝑥3 ∙ 𝑦) ( ) log 4 (𝑥3
𝑦) ( ) log 4 𝑥3 + 𝑦
8. Al simplificar la expresión 𝟐 𝐥𝐨𝐠 𝟗 𝒙 − 𝐥𝐨𝐠 𝟗 𝒚 se obtiene como resultado
( ) log 9 2𝑥 − 𝑦 ( ) log 9 𝑥 − 𝑦 ( ) log 9 𝑥2
𝑦
9. Al simplificar la expresión 𝟑 𝒍𝒐𝒈𝝅 𝒚 − 𝟓 𝒍𝒐𝒈𝝅 𝒛 se obtiene como resultado
( ) 𝑙𝑜𝑔 𝜋 𝑦3 − 𝑧5 ( ) 𝑙𝑜𝑔 𝜋
𝑦3
𝑧5 ( ) 𝑙𝑜𝑔 𝜋 𝑦3 ∙ 𝑧
10. La ecuación del precio de la oferta de cierto articulo está dada por 𝒑(𝒙) = 𝐥𝐨𝐠 (𝟏𝟎 +𝒙
𝟐), donde 𝑥 es
el número de unidades ofrecidas a un precio 𝑝 en colones por unidad. Determine el precio aproximado de
cada unidad si se producen 50 unidades.
( ) 1,54 ( ) 2 𝑥 1050 ( ) 1,92
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11. El volumen del sonido es medido en decibeles y lo modela la ecuación 𝑳(𝒙) = 𝟏𝟎 𝐥𝐨𝐠 (𝒙
𝟏𝟎−𝟏𝟐), donde 𝑥
representa la intensidad medida en vatios por metro cuadrado. Si una llave de agua produce una intensidad
de 1 𝑥 10−7 por metro cuadrado, ¿cuál es el volumen del sonido?
( ) 117,10 ( ) 50 ( ) 5
12. La expresión 𝒑𝑯 = − 𝐥𝐨𝐠(𝑯+), se utiliza para medir la acidez (𝑝𝐻), donde 𝐻+ es la concentración de
iones de hidrógeno medida en moles por litro. La lluvia más ácida que se ha medido ocurrió en Escocia en
1974 y la concentración de iones de hidrógeno fue de 3,98 𝑥 10−3 . Determine su 𝑝𝐻.
( ) 2,40 ( ) −2,40 ( ) 0,99
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Este espacio es para uso exclusivo de la docente. Por favor no escribir ni rayar en los espacios.
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde
Inicial Intermedio Avanzado
Establece los pasos necesarios para hallar la solución de problemas utilizando la función exponencial.
Establece los pasos necesarios para hallar la solución de un problema utilizando la función exponencial. 1 punto
Establece los pasos necesarios para hallar la solución de dos problemas utilizando la función exponencial. 2 puntos
Establece los pasos necesarios para hallar la solución de tres problemas utilizando la función exponencial. 3 puntos
Anota las características de una función logarítmica representada de manera gráfica, tabular, verbal o algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial.
Anota las características de una función logarítmica representada de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 1 punto
Anota las características de dos funciones logarítmicas representadas de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 2 puntos
Anota las características de tres funciones logarítmicas representadas de manera algebraica, a partir de reconocerla como inversa de la función exponencial. 3 puntos
Selecciona las
propiedades de
logaritmos a
utilizar en la
simplificación de
expresiones
algebraicas en
una situación
determinada.
Selecciona las
propiedades de
logaritmos a utilizar
en la simplificación
de expresiones
algebraicas en una
situación
determinada.
1 punto
Selecciona las
propiedades de
logaritmos a utilizar
en la simplificación
de expresiones
algebraicas en dos
situaciones
determinadas.
2 puntos
Selecciona las
propiedades de
logaritmos a utilizar
en la simplificación
de expresiones
algebraicas en tres
situaciones
determinadas.
3 puntos
Determina la eficacia de utilizar ecuaciones logarítmicas para resolver un problema en contextos reales.
Determina la eficacia de utilizar ecuaciones logarítmicas para resolver un problema en contextos reales. 1 punto
Determina la eficacia de utilizar ecuaciones logarítmicas para resolver dos problemas en contextos reales. 2 puntos
Determina la eficacia de utilizar ecuaciones logarítmicas para resolver tres problemas en contextos reales. 3 puntos
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2. Instrumento de Medición Sumativa: ESPAÑOL
Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: Español
Nombre de la persona docente:
Lcda. Kattia Umaña Pérez
Nombre de la persona estudiante:
Contacto de la docente: [email protected] / WhatsApp 83203375
Sección : 11-
Fecha de entrega por parte de la persona docente:
Publicación de la Estrategia Evaluativa en la página web y entrega en físico, 10 de noviembre.
Fecha de entrega por parte de la persona estudiante:
Entrega de la Estrategia Evaluativa en digital, a partir del 16 al 19 de noviembre. En el caso de las personas estudiantes que utilizan el material impreso, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución.
Instrucciones generales:
La presente asignación corresponde a la Estrategia Evaluativa de la asignatura de Español; trabajo final que usted debe resolver de manera individual y entregar con el fin de definir su condición en el curso lectivo 2020.
Tome en cuenta las siguientes indicaciones:
Revise que el documento contenga ocho páginas. Trabaje en orden y con aseo. Lea la información las veces necesarias, le ayudará a
comprenderla mucho mejor. Use de manera correcta las reglas ortográficas, los signos
de puntuación y mayúsculas. En caso que se resuelva la estrategia evaluativa con
bolígrafo, la caligrafía debe ser legible. Si utiliza fotografías para enviar el trabajo, estas deben
estar completas y legibles. Si tiene dudas consulte a la docente de la asignatura.
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Instrumento de Mediación Sumativa de Español
Nivel Undécimo
Valor: 45%
Oración yuxtapuesta y coordinada
1. Marque con una X sobre la letra que posee la respuesta correcta.
1. Lea el siguiente enunciado:
Así les habló Francisco, _______________________________.
Complete el enunciado anterior con un periodo de oraciones yuxtapuestas.
a. aunque no sin temor
b. mas Carlos no lo escuchó
c. y a todos conmovió su palabra
d. todos los presentes atendieron al llamado
2. Lea el siguiente enunciado:
Las guerras en el mundo_______________________________.
¿Cuál opción complete el enunciado anterior con un periodo de oraciones coordinadas?
a. apartan las buenas intenciones
b. sacrifican la paz y la seguridad ciudadana
c. dejan destrucción y producen muchísimo sufrimiento
d. provocan desencanto, propician graves consecuencias
3. Lea la siguiente oración:
Rocinante ___________________________sus orejas por lo más absoluta indiferencia, frente al cansancio de su amo.
Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones coordinadas.
a. apartan las buenas intenciones
b. sacrifican la paz y la seguridad ciudadana
c. dejan destrucción y producen muchísimo sufrimiento
d. provocan desencanto, propician graves consecuencias
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4. Considere la siguiente oración:
Habíamos llegado a un pueblo extraño, _______________________________.
Complete la oración anterior con un periodo de oraciones yuxtapuestas.
a. pero eso no fue motivo para detenerlos
b. lejos de la ciudad; teníamos grandes expectativas
c. sin embargo; los aldeanos nos recibieron amablemente
d. y fue como si nos hubiésemos metido en un relato fantástico
5. Lea la siguiente oración:
El niño miró a la mujer __________________________________.
Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones coordinadas.
a. alta, hermosa y elegante como siempre
b. con cuidado ;sin embargo, no la reconoció
c. desconocida; indudablemente era su madre
d. del frente; mostraba cierta melancolía y preocupación
6. Lea la siguiente oración:
El paracaidista __________________________________.
Complete la oración anterior como un periodo formado por oraciones yuxtapuestas.
a. pensó: “¡Qué miedo!”
b. se lanzó del avión y cerró los ojos
c. estaba asustado; pensó en posponer el salto
d. preparó el equipo de seguridad, el traje, todo los demás.
2. Redacte oraciones yuxtapuestas en los espacios indicados.
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
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4. Redacte oraciones coordinadas según su clasificación.
Adversativas:
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
Copulativas:
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
Disyuntivas:
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
Distributivas:
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
Comprensión lectora
1. Lea el siguiente texto
“Cuando educamos, consciente o inconscientemente estamos transmitiendo una escala de
valores. Educar para la paz supone ayudar a construir actitudes y valores determinados, entre
ellos: la justicia, libertad, cooperación, respeto, solidaridad, la actitud crítica, el compromiso, la
autonomía, el dialogo y la participación ciudadana. Al mismo tiempo se cuestionan los antivalores,
tales como la discriminación, la intolerancia, la violencia, el etnocentrismo, la indiferencia y el
conformismo que dañan a la sociedad.
Finalmente, la construcción de una cultura de paz fundamentada en los valores implica el
compromiso social desde todas las esferas, generando políticas intervenciones que los
refuercen”.
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3. Con base en el texto anterior, conteste las siguientes preguntas de forma clara y concisa.
a. ¿Qué quiere decir la frase “educar para la paz”? Justifique.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. Elija tres valores encontrados en el texto y refiérase a cada uno de ellos.
1. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c. Elija tres antivalores ubicados en el texto y refiérase a cada uno de ellos.
1. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
d. Según el contenido del texto anterior, explique cuál es el mensaje que transmite.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
LA ORACIÓN YUXTAPUESTA Y COORDINADA
COMPRENSIÓN LECTORA
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde
Inicial Intermedio Avanzado
0 pts. 1 pt 2 pts. 3 pts.
Complementa el
concepto
oraciones
compuestas por
yuxtaposición,
con ejemplos,
según la relación
encontrada entre
ellos.
Localiza ejemplos
de oraciones
compuestas por
yuxtaposición.
( )
Resalta aspectos
relevantes acerca
de los ejemplos de
las oraciones
compuestas por
yuxtaposición.
( )
Incorpora los
nuevos ejemplos de
oraciones
compuestas por
yuxtaposición, en la
construcción de
textos.
( )
Complementa el
concepto
oraciones
compuestas por
coordinación, con
ejemplos, según la
relación
encontrada entre
ellos.
Localiza ejemplos
de oraciones
compuestas por
coordinación.
( )
Resalta aspectos
relevantes acerca
de los ejemplos de
las oraciones
compuestas por
coordinación.
( )
Incorpora los
nuevos ejemplos de
oraciones
compuestas por
coordinación, en la
construcción de
textos.
( )
Utiliza la temática
de las oraciones
compuestas por
yuxtaposición,
para enriquecer la
expresión escrita.
Señala los usos de
las oraciones
compuestas por
yuxtaposición, en
la producción
escrita.
( )
Comprende los usos
de las oraciones
compuestas por
yuxtaposición, en la
producción de sus
textos escritos.
( )
Emplea con
propiedad las
oraciones
compuestas por
yuxtaposición, en la
producción de sus
textos escritos.
( )
14
Utiliza la temática
de las oraciones
compuestas por
coordinación, para
enriquecer la
expresión escrita.
Señala los usos de
las oraciones
compuestas por
coordinación en la
producción escrita.
( )
Distingue los usos
de las oraciones
compuestas
coordinación, en la
producción de sus
textos escritos.
( )
Emplea con
propiedad las
oraciones
compuestas por
coordinación, en la
producción de sus
textos escritos.
( )
Explica los valores que pueden estar presentes en los mensajes.
Menciona la
definición de
valores con
algunos
ejemplos.
( )
Alude al
conocimiento
obtenido sobre
valores que
pueden
presentarse en
mensajes.
( )
Aclara aspectos
de la definición de
valores, que
pueden estar
presentes en los
mensajes, para
facilitar su
entendimiento.
( )
Explica los disvalores que pueden estar presentes en los mensajes.
Menciona la
definición de
disvalores con
algunos
ejemplos.
( )
Alude al
conocimiento
obtenido sobre
disvalores que
pueden
presentarse en
mensajes.
( )
Clarifica aspectos
de la definición de
disvalores, que
pueden estar
presentes en los
mensajes, para
facilitar su
entendimiento.
( )
Total de puntos 18
Total de puntos obtenidos ______
15
3. Instrumento de Medición Sumativa: ESTUDIOS SOCIALES Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Nombre de la persona docente: Raquel Ureña Adams
Nombre de la persona estudiante:
Sección :
Fecha de entrega: 13 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Los estudiantes que solicitaron los instrumentos de manera física deben de hacerlos llegar a la institución ese día
Instrucciones generales: Estudios Sociales Licda. Raquel Ureña Adams Valor 45% Puntaje total: 25 puntos Debe ser puntal en la realización y entrega de este documento, siendo la fecha límite el día MARTES 19 DE NOVIEMBRE a las 3:00 pm. TRABAJOS IGUALES SE LE ASIGNARÁ LA CALIFICACIÓN DE UN 1 EN LA ESCALA DE CALIFICACIONN TRABAJOS EN FORMA EXTEMPORÁNEA NI POR NINGÚN OTRO MEDIO.
Responda lo que se solicita.
Nota: Puede ayudarse con el material de las GTA anteriores.
1- ¿Que se conoce como enclave bananero?
a) Economía basada específicamente en el cultivo de banano
b) Control que ejercía el capital extranjero en una región perteneciente a un país pobre
d) Sistema filosófico, económico y político
2- ¿Que se conoce como MODELO AGROEXPORTADOR?
a) Modelo de producción industrial.
b) Modelo de exportación e importación.
c) Modelo de producción y exportación agropecuario.
3- Mencione tres productos principales implementados durante el Modelo Agroexportador en
Costa Rica
1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
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4- ¿Cuáles son los tres factores externos que han impactado la economía costarricense?
a) Primera Guerra Mundial, Crisis del 29 y Segunda Guerra Mundial
b) Primera Guerra Mundial, Modelo de sustitución y Segunda Guerra Mundial.
c) Crisis del 29, Modelo de sustitución y Primera Guerra Mundial
5- Escoja uno de los tres factores externos que afectaron la economía de Costa Rica y analice con
dos ideas las principales consecuencias. ( I GUERRA, II GUERRA Y CRISIS DEL 29 )
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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6- Apareamiento. En la columna A se muestra el nombre de los tipos de sufragio para 1949 en
Costa Rica y en la Columna B sus respectivas características. Deberá marcar según corresponda.
Indirecto
( ) 1- Cierto grado de educación
Censitorio ( ) 2- Delegados escogen entre electores para elegir gobernante
Calificado ( ) 3- Debían tener posesiones materiales, no podía ser mujeres
7- Entre 1902 y 1914 el país estuvo dirigido por liberales conocida como generación del olimpo
ellos eran
a) Ascención Esquivel, José Figueres, Ricardo Oreamuno
b) Cleto Gonzalez, Ascensión Esquivel y Ricardo Jimenez
c) Ricardo Jimenez, Calderon Guardia y Cleto Gonzalez
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8- Realice con tres ideas un breve recuento de la Guerra Civil de 1948 (causas, consecuencias,
principales protagonistas)
Guerra de 1948
9- ¿Que se conoce como MODELO DE SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES?
a) Modelo desarrollo hacia afuera
b) Modelo de desarrollo hacia adentro
c) Exportaciones e importaciones en América Latina
10- Analice con cuatro ideas las transformaciones que generó el Modelo de Sustitución de
Importaciones en el ámbito de salud y diversificación agrícola.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
CAUSAS CONSECUENCIAS PROTAGONISTAS
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11- ¿Cómo se le llamó a la guerra que se dio entre países árabes y Israel?
a) Guerra del Opio
b) Guerra de Yum kipur
c) Guerra del petróleo
12-Una de las consecuencias de la Guerra de Yum kipur fue
a) alza de los precios del crudo
b) paz entre Israel y árabes
c) mejora la economía de países árabes
13- ¿Que significa los PAES?
a) Programas de Ajuste Económico
b) Programas de Ajuste Estructural
c) Programa de Ajuste Ecológico
14- ¿Cuál fue el primer presidente en implementar los PAES en Costa Rica?
a) Luis Alberto Monge
b) Oscar Arias
c) Rodrigo Carazo
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce el concepto de enclave bananero
Elige una respuesta incorrecta
Elige más de dos opciones
Reconoce el concepto de enclave bananero
Identifica que es el Modelo Agroexportador
No identifica que es el Modelo Agroexportador
Elige más de dos respuestas
Identifica el concepto de Modelo agroexportador
Menciona productos principales implementados durante el modelo agroexportador en Costa Rica
Menciona solo UN producto implementado durante el MODELO AGROEXPORTADOR
Menciona solo DOS productos implementado durante el MODELO AGROEXPORTADO
Menciona los TRES PRODUCTOS implementados durante el MODELO AGROEXPORTADOR
Identifica los factores externos que han impactado la
No identifica NINGUN factor externo que haya impactado la
No identifica NINGUN factor externo que haya impactado la
Identifica los DOS factores que impactaron la
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economía costarricense
economía costarricense
economía costarricense
economía costarricense
Analiza uno de los factores que han impactado la economía costarricense
No logra el ANALISIS de aquellos factores que han impactado la economía costarricense
Analiza UN factor impactante en la economía costarricense
Analiza los DOS factores impactantes en la economía costarricense
Identifica los tipos de sufragio para 1949 en Costa Rica
Identifica solo UN tipo de sufragio implementado en Costa Rica en 1949
Identifica DOS tipos de sufragio implementado en Costa Rica en 1949
Identifica TRES tipos de sufragio implementado en Costa Rica en 1949
Reconoce quienes formaron la generación del olimpo en Costa Rica entre 1902 y 1914
No reconoce quienes formaron la generación del Olimpo
Marca más de dos opciones incorrectas
Reconoce los personajes que formaron la generación del OLIMPO
Realiza un breve recuento de la guerra civil de 1948 en Costa Rica
Realiza el recuento de la GUERRA CIVILA 1948 con solo UNA IDEA
Realiza el recuento de la GUERRA CIVILA 1948 con DOS IDEA
Realiza el recuerdo de la GUERRA CIVIL DE 1948 con TRES ideas
Reconoce el concepto de Modelo de sustitución de importaciones
No reconoce el Modelo de Sustitución de importaciones
Marca más de dos opciones incorrectas
Reconoce el concepto de Modelo de Sustitución de Importaciones
Analiza las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola
Analiza con DOS ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola
Analiza con TRES ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola
Analiza con CUATRO ideas las transformaciones que trajo consigo el MSI en los ámbitos de salud y diversificación agrícola
Reconoce el nombre de la Guerra que se dio entre árabes e Israel
NO logra reconocer el nombre de la guerra entre árabes e Israel
Marca más de dos opciones incorrectas
RECONOCE el nombre de la GUERRA entre los países árabes e Israel
Identifica las consecuencias de la Guerra de YUM KIPUR
NO LOGRA identificar las consecuencias de la GUERRA DE YUM KIPUR
NO LOGRA identificar las consecuencias de la GUERRA DE YUM KIPUR
IDENTIFICA las consecuencias de la guerra de YUM KIPUR
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Reconoce el concepto de los PAES
NO LOGRA reconocer el concepto de los PAES
Marca más de dos respuestas
RECONCE el concepto de los PAES
Identifica el primer presidente en Costa Rica en implementar los PAES
NO LOGRA identificar el primer presidente de Costa Rica que implementó los PAES
Marca más de dos respuestas
IDENTIFICA el primer presiente en Costa Rica en implementar los PAES
Cada día es una oportunidad. ¡No te rindas!
Profe. Raki
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4. Instrumento de Medición Sumativa: BIOLOGÍA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: Biología
Nombre de la persona docente: Greivin Olivar Bell
Nombre de la persona estudiante:
Sección :
Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.
Instrucciones generales:
1- A continuación usted va a desarrollar la estrategia evaluativa sumativa correspondiente al II Periodo 2020.
2- La estrategia evaluativa se realiza en FORMA INDIVIDUAL.
3- Para contestar la estrategia utilice lapicero negro o azul y la letra debe ser legible, cuide la ortografía.
4- La estrategia posee cuatro partes o actividades con diferentes
ejercicios, y consta de 5 páginas.
5- Para responder a las actividades propuestas puede utilizar las guías de trabajo autónomo.
6- Cuando concluya las actividades asignadas envié las
evidencias por medio del correo electrónico [email protected], vía whatsApp al 60008578 o vía teams. Antes de la fecha límite, si envía por medio de fotos estas deben ser lo más nítidas posibles.
7- La fecha límite para hacer la estrategia de evaluación es en la
la tercera semana de noviembre
8- Por favor escriba su nombre y sección claramente en cada una de las páginas de esta actividad.
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PARTE TÉCNICA
I PARTE. Selección Única. Alteración en la Circulación de los elementos.
Instrucciones: Con cada uno de los siguientes enunciados se le ofrecen cuatro opciones pero solo una
es correcta, en cada caso marque con una equis la letra con la opción que considere la correcta.
1) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:
1. Eutrofización.
a. En las aguas aumentan ciertos nutrientes a un nivel mayor
al natural.
b. Fenómeno que se agrava cuando contiene materiales pesados disueltos como mercurio, aluminio o plomo, estos se acumulan en las cadenas tróficas.
c. La combustión del carbón y de los combustibles fósiles
liberan dióxido de azufre.
d. Este fenómeno puede ocurrir naturalmente, o por malas acciones humanas como el deficiente manejo de fertilizantes y diversos desechos industriales.
2. Lluvia Ácida
¿Cuál es la forma correcta de relacionar la información anterior?
A) 1 a, d y 2 b, c B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d D) 1 b, d y 2 a, c
2) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:
La información anterior está relacionada con la alteración de los ciclos biogeoquímicos denominada:
A) La lluvia ácida. B) El efecto Invernadero. C) La disminución de la capa de ozono. D) Eutrofización.
Este fenómeno se da por la acumulación de gases en la atmosfera, que contribuyen al aumento de la
temperatura del planeta, al quedar retenidos gases como dióxido de carbono, metano y otros dejan el paso
a los rayos solares a la superficie, pero impide que la salida de las radiaciones térmicas del planeta al espacio,
lo que impide que la Tierra se enfrié.
23
3) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:
1. Efecto invernadero.
a. Se da la perdida de fitoplancton base de la cadena
alimentaria marina por el aumento de la radiación UV.
b. Ocasionada por el aumento de compuestos con cloro en la atmósfera.
c. Ciertas actividades humanas han acrecentado la liberación de los gases (GEI).
d. El gas que más ha contribuido a este fenómeno es el CO2.
2. Disminución de la capa de ozono.
¿Cuál es la forma correcta de relacionar la información anterior?
A) 1 a, b y 2 c, d B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d D) 1 b, d y 2 a, c
4) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:
1. Acidificación de los océanos.
a. Provoca un aumento progresivo de la temperatura de la
Tierra causado por el aumento del efecto invernadero.
b. Debido a la limitación de carbonatos en el agua, se reducen las poblaciones de corales.
c. Las reacciones químicas provocan una reducción del pH del medio.
d. Muchas personas se han visto afectadas por las partículas suspendidas en el aire provocando alergias y trastornos en las vías respiratorias.
2. Cambio Climático.
¿Cuál es la forma correcta de relacionar la información anterior?
A) 1 a, b y 2 c, d B) 1 b, c y 2 a, d C) 1 a, c y 2 b, d
D) 1 b, d y 2 a, c
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5) Lea la siguiente información sobre las alteraciones de los ciclos biogeoquímicos:
La información anterior está relacionada con la alteración de los ciclos biogeoquímicos denominada:
A) La lluvia ácida. B) El efecto Invernadero. C) La disminución de la capa de ozono. D) Eutrofización.
II Parte. Correspondencia. Relaciones Intraespecificas e Interespecificas de los seres vivos. Instrucciones: A continuación se le presentan dos columnas A y B. En la columna A encontrara las definiciones o características de algunos conceptos vinculados con las relaciones entre los seres vivos y en la columna B, el nombre de cada una de esas interacciones. Relacione ambas columnas anotando la letra de la columna B dentro de los paréntesis de la columna A. No sobran opciones ni se repiten. (Un punto cada acierto). COLUMNA A COLUMNA B
Asociación mediante la cual dos organismos se ven ( ) a. Amensalismo. beneficiados. b. Depredación.
Es la acción de una planta para impedir la germinación ( ) o el crecimiento de las otras especies vegetales c. Competencia. mediante de secreciones toxicas por sus raíces. d. Paraistismo
Se trata de una disputa entre individuos, que puede ( ) darse por una pareja, por alimento o por el hábitat. e. Metabiosis.
Dos organismos se benefician mutuamente ( ) f. Foresis.
sin embargo esta condición no es esencial para ambos. g. Inquilinismo.
Aprovechamiento de restos, excremento, esqueletos o ( ) cadáveres de una especie con el fin de protegerse o h. Mutualismo.
servir de herramienta. i. Mimetismo.
Es cuando un organismo se hospeda en el primero. ( ) j. Protocooperación.
Relación donde un individuo se alimenta de otro ( ) ( presa vs cazador), la presa siempre muere.
Relación usada por el segundo organismo para ( ) Transportarse
Asociación entre dos organismos en la cual uno se ( ) beneficia, mientras el otro se ve perjudicado.
Se trata de la adopción de color o la forma de otro ( ) animal que puede ser venenos o un depredado; para
pasar desapercibido ante sus propios depredadores
Este fenómeno se da debido a que por los motores de vehículos y aviones desprenden óxidos de nitrógeno
y estas sustancias se combinan con el vapor del agua de la atmósfera, los cuales son enviados en forma de
precipitaciones a la tierra. También tiene causas naturales como las erupciones volcánicas pero ocurren en
una cantidad menor en comparación con las causas humanas.
25
III Parte. Ciclos Biogeoquímicos.
A continuación se le brindan una serie de afirmaciones relacionados con el ciclado de nutrientes, anote en
el espacio correspondiente la opción que se asocie con cada uno de los ciclos y que usted considere la
correcta. SE PUEDEN REPETIR VARIAS VECES.
o Forma parte de los ácidos nucleicos del ATP y de otras moléculas:_________________________
o La principal reserva de N2 es la atmosfera, solo puede utilizada por algunas bacterias:_________
o El CO2 en la atmosfera y en los océanos, absorbido por las plantas y trasformado en glucosa
durante la fotosíntesis:________________________________________
o Se puede encontrar este compuesto en tres estados de agregación (líquido solido y
gas):__________________________.
o Se puede encontrar en el suelo o agua, formando sulfatos:__________________
o El O2 se convierte en O3, forma necesaria para la vida, por su capacidad de absorber mortales
radiaciones ultravioletas:_______________________________________________
o Proviene de los gases de la actividad volcánica y los combustibles fósiles:_________________
o Proceso de fijación y reducción del elemento N2 en nitratos nitratos (NO3-) o en (NH-4),:_______________
o Comprende etapas como la condensación y la precipitación:___________________
o En los lugares en los que las corrientes marinas suben, estas arrastran (PO-4) que se va
sedimentando:_________________________________________
o La respiración de los seres vivos es el ejemplo más claro de este ciclo:_____________________
o Mediante la fotosíntesis las plantas también absorben el dióxido de carbono existente en el
agua:__________________________
CICLO DEL FOSFORO CICLO DEL NITROGENO CICLO DEL CARBONO
CICLO DEL OXIGENO CICLO DEL AZUFRE CICLO DEL AGUA
26
IV Parte. Cadenas y Redes Tróficas
Observe la siguiente imagen y responda en los espacios asignados lo que se le solicita.
a) De acuerdo a la red alimentaria de la imagen anterior, describa dos cadenas tróficas en las cuales
aparezcan cuatro niveles de la pirámide (señale a cual nivel pertenece cada organismo indicado).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Suponiendo que la jara, el caracol, el ratón de campo y la serpiente conforman una cadena
trófica. ¿Qué pasaría en esa cadena si el ratón de campo se extinguiera? Explique
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) De la red trófica observada en la imagen anterior ¿cuál organismo representa el nivel trófico de
los descomponedores?
__________________________________________________________________.
27
V Parte. Componentes de los ecosistemas.
A continuación se le presentan una lluvia de palabras, las cuales tiene que ubicarlas y clasificarlas dentro
de la columna correspondiente, determinando si es un componente biótico o abiótico, según considere
correctos.
COMPONENTES BIOTICOS
COMPONENTES ABIOTICOS
Pasto humedad Hongos
Tucanes Árboles
El viento
Suelo y rocas Arbustos
Mapache
Algas de aguas dulces la energía del Sol
Relieve
Musgos temperatura liebre La salinidad del
agua
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde Inicial Intermedio Avanzado
Relaciona los principales sistemas de fijación y de emisión del carbono, la productividad primaria y secundaria, la acidificación de los océanos, la huella ecológica.
No Responde
Relaciona fenómenos que determinan la alteración de la circulación de los elementos. 1 punto
Distingue las particularidades de cada uno de los fenómenos que alteran los patrones en el ciclado de nutrientes. 2 puntos
Identifica patrones de los fenómenos que inciden en los sistemas de fijación y de emisión de carbono. 3 puntos
Reconoce las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos.
No Responde
Reconoce de 1 a 3 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 1 punto
Reconoce de 4 a 7 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 2 puntos
Reconoce de 8 a 10 las relaciones Intraespecíficas e interespecifias en situaciones dadas entre diferentes seres vivos. 3 puntos
Relaciona los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes.
No Responde
Relaciona de 1 a 4 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 1 punto
Relaciona de 5 a 8 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 2 puntos
Relaciona de 9 a 12 los elementos involucrados durante las etapas en el ciclado de nutrientes 3 puntos
Representar los vínculos estructurales y funcionales básicos en las relaciones tróficas de un ecosistema.
No Responde
Describe componentes básicos en las relaciones tróficas en diferentes ecosistemas. 1 punto
Examina de acuerdo al flujo de energía la composición de los niveles tróficos. 2 puntos
Analiza en diversos ecosistemas las funciones de los seres vivos en la transferencia de energía dentro de la pirámide trófica 3 puntos
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Distingue de acuerdo a la característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis.
No Responde
Distingue de 1 a 5 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 1 punto
Distingue de 6 a 10 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 2 puntos
Distingue de 11 a 16 las característica mostrada, la clasificación de los ecosistemas según su biotipo o su biocenosis. 3 puntos
30
5. Instrumento de Medición Sumativa: FÍSICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: Física
Nombre de la persona docente: Gabriel Sandoval Mora
Nombre de la persona estudiante:
Sección : 11-_____
Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Los estudiantes que solicitaron los instrumentos de manera física deben de hacerlos llegar a la institución ese día
Instrucciones generales: 1. En la siguiente estrategia evaluativa se le presentan varias
actividades que permitirán llevar a cabo una revisión del dominio de los
aprendizajes que se han ejecutado previamente durante el segundo
periodo 2020 en las GTA resueltas.
2. Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectúelas,
siguiendo las instrucciones. Sea ordenado(a) y presente el trabajo por
medio de la plataforma de oficial del mep Microsoft Teams o bien puede
entregarla en el colegio en la fecha establecida.
3. En las condiciones de la educación a distancia, proceda a buscar un
sitio adecuado, con las condiciones de luminosidad y especio requerido
que favorezcan su concentración.
4. Organice su tiempo ya que deberá entregar el documento resuelto
en la fecha establecida.
5. Utilice los materiales didácticos que poseen en casa y que ha
utilizado para la ejecución de las GTA.
6. Recuerde que este documento es de ejecución individual. Por tal
razón el intento de fraude o plagio está regulado por el reglamento de
evaluación y sus respectivas implicaciones.
31
PARTE TÉCNICA
1. Lea con atención la información que se le brinda a continuación para que así pueda dar respuesta
a lo que se le solicita.
Hidrostática
La hidrostática permite estudiar los fluidos en reposo, es decir la diferencia de presión entre dos puntos
de una masa de un fluido, en equilibrio.
Los fluidos pueden se líquidos o gaseosos y estos presentan algunas características específicas.
a. Complete la siguiente tabla con al menos tres características de los líquidos y tres características
de los gases.
Líquidos Gases
b. Escriba al lado de cada una de las siguientes definiciones relacionadas con las propiedades de
los fluidos el concepto correcto. (viscosidad, fluidez, compresibilidad, densidad, presión,
capilaridad, tensión superficial) de los conceptos anteriores debe de elegir 3 los cuales serán
los correctos.
Es la fuerza que ejerce el fluido sobre las paredes del recipiente que lo contiene, en un área determinada.
Es la capacidad de los fluidos de desplazarse por medios capilares.
Es la cantidad de materia dentro de un volumen, se utiliza la siguiente letra ρ para designarlo.
32
Para la hidrostática, es fundamental comprender el cómo los objetos se pueden quedar inmersos
dentro de los líquidos y gases. Para lo cual, se debe conocer algunos conceptos y su aplicación
matemática.
Densidad: la densidad o masa específica es la cantidad de masa por unidad de volumen. Se
representa con la letra p. en el sistema internacional de unidades se mide en kg/m3, pero es más
común utilizar g/cm3.
Formula básica Donde
𝜌 =𝑚
𝑣
Nota: se le recuerda que a partir de esta fórmula puede obtener 2 fórmulas más:
𝑣 =𝑚
𝑝
𝑚 = 𝑣. 𝑝
𝜌 = 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎, 𝑘𝑔/𝑚3 g/cm3
𝑚 = 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑘𝑔 g
𝑣 = 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚3 cm3
Algunas de las variables que influyen sobre la densidad, son la temperatura y la presión, por lo
que no se deben despreciar.
Lea con atención los problemas que se le brindan a continuación para que pueda dar la respuesta correcta.
1. Calcule la densidad que posee un objeto de vidrio que posee una masa de 3kg y su volumen es de 0,5m3.
Datos Planteo Operación
33
2. Calcule la masa de un recipiente de plástico que posee un volumen de 1m3 y una densidad de 3kg/m3.
Datos Planteo Operación
3. Calcule el volumen de una botella cilíndrica que posee una masa de 0,200kg y su densidad es de 5kg/m3.
Datos Planteo Operación
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde Inicial Intermedio Avanzado
Identifica las características de la hidrostática en términos de los vocablos: densidad, presión, presión en el interior de un líquido, presión atmosférica.
No responde nada. Anota únicamente una característica o concepto.
Logra diferenciar y anotar 2 o más características, pero no completa el ítem.
Logra diferenciar y anotar las características y completa el ítem.
Aplica la hidrostática en el Principio de Arquímedes y la Fuerza de Empuje en la solución de problemas.
No responde nada. Anota únicamente los datos.
Anota los datos y el planteamiento del problema.
Anota los datos, el planteamiento y desarrolla la resolución del problema.
34
6. Instrumento de Medición Sumativa: QUÍMICA
Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: Química
Nombre de la persona docente: Daniel Aguilar Madriz
Nombre de la persona estudiante:
Sección: 11-
Porcentaje: 45%
Total de puntos: 30 pts
Periodo: II semestre 2020
Instrumento de medición sumativa
Puntos obtenidos:
Porcentaje obtenido:
Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital teams o correo electrónico del docente únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.
Instrucciones generales: En la siguiente estrategia evaluativa se le presenta varias preguntas que permitirán a cabo una revisión del dominio de los aprendizajes que se han ejecutado previamente durante el segundo periodo 2020 en las GTA resueltas.
Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectúelas siguiendo las instrucciones. Sea ordenado (a) y presente el trabajo siguiendo los protocolos que la institución y la docente han determinado.
Proceda a buscar un sitio adecuado con las condiciones de luminosidad y espacio requerido que favorezca su concentración.
Debe resolver la estrategia en forma individual por tal razón el intento de fraude o plagio está regulado por el Reglamento de Evaluación y sus respectivas implicaciones.
PARTE TÉCNICA.
MARQUE UNA EQUIX (X) SOBRE LA OPCIÒN QUE CONTIENE LA RESPUESTA CORRECTA.
1. ¿Cuál de los siguientes enlaces presenta un compuesto con enlace covalente polar?
a- H—O
b- Cl—Ni
c- H—S
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2. ¿En cuál de los compuestos siguientes se tiene un enlace iónico?
a) H2O
b) NiF4
c) CdI
3. ¿Cuál afirmación es la correcta?
a) El Ca y el O forman enlaces covalentes polares
b) El H y el Cl forman un enlace iónico
c) El Mn y el F forman un enlace iónico
4. De los compuestos a continuación ¿cuáles son iónicos?
a) CCl4
b) BeH2
c) MgCl
5. ¿Qué tipo de enlace forman el platino con bromo?
a) enlace covalente polar
b) enlace covalente no polar
c) enlace iónico
6. Indique ¿cuál de los compuestos es iónico?
a) HCl
b) NaBr
c) CS2
7. Entre los siguientes compuestos ¿cuál es iónico?
a) SiBr
b) AgO
c) MgO
8. Señale ¿cuál de los siguientes compuestos es covalente no polar?
a) NaF
b) CuCl2
c) PtH
9. La siguiente pareja de elementos se unen por medio de un enlace covalente polar
a) Plata y oxígeno
b) Magnesio y oxígeno
c) Flúor y aluminio
10. De los siguientes pares de átomos ¿cuál forma un enlace covalente no polar?
a) AlF
b) N2
c) CsO
36
11. ¿Cuál de los siguientes compuestos presentan fuerzas de London?
a) H—O
b) H—Na
c) H—Bi
12. ¿En cuál de los compuestos siguientes se tiene una fuerza ión- dipolo?
a) H2O
b) CCl4
c) LiO
13. ¿Cuál afirmación es la correcta?
a) El Li y el O forman fuerzas dipolares.
b) El H y el Be forman fuerzas de London o dispersión
c) El K y el F forman fuerzas ión- dipolo
14. De los compuestos a continuación cuales presentan fuerzas de London
a) SnO4
b) AsF
c) K2
15. ¿Qué tipo de fuerza intermolecular forman el flúor con sodio?
a) Fuerzas ion-dipolo
b) Fuerzas dipolares
c) Fuerzas de London
16. Indique ¿cuál de los compuestos presentan puentes de hidrógeno?
a) NH3
b) HBr
c) HS2
17. Entre los siguientes compuestos ¿cuál posee fuerzas de London?
a) RbCl
b) NaI
c) MgO
18 Señale ¿cuál de los siguientes compuestos presenta un puente de hidrógeno?
a) HF
b) CH4
c) HCl
19. La siguiente pareja de elementos se unen por medio de una fuerza ion- dipolo.
a) Plata y oxígeno
b) Potasio e hidrógeno
c) Mercurio y flúor
37
20. De los siguientes pares de átomos ¿cuál presenta una fuerza de London?
a) NaCl
b) N2
c) SnF
21. ¿Cuál de los siguientes enlaces es iónico?
a) H—O
b) Li—Br
c) H—S
22. ¿En cuál de los compuestos siguientes se tiene una fuerza ión- dipolo?
a) H2O
b) SrCl2
c) BeH2
23. ¿Cuál afirmación es la correcta?
a) El Cu y el S forman enlaces covalentes polares
b) El H y el Cl forman un enlace iónico
c) El K y el H forman un enlace iónico
24. De los compuestos a continuación ¿cuál posee un puente de hidrógeno?
a) LiH
b) BeH2
c) TeH
25. ¿Qué tipo de enlace forman el manganeso con el flúor?
a) enlace covalente polar
b) enlace covalente no polar
c) enlace iónico
26. Indique ¿cuál de los compuestos es presenta una fuerza dipolar?
a) HCl
b) MgF
c) NiH
27. Entre los siguientes compuestos ¿cuál es iónico?
a) SiBr
b) MgBr
c) K2O
28. Señale ¿cuál de los siguientes compuestos presenta una fuerza de London?
a) NaF
b) PtS
c) HCl
29. La siguiente pareja de elementos se unen por medio de un enlace covalente no polar
a) Plata y oxígeno
b) Potasio e hidrógeno
c) Hidrógeno y azufre
38
30. De los siguientes pares de átomos ¿cuál par forma un enlace covalente no polar?
a) SiH
b) N2O
c) SbBr
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Indicador del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
No Responde Inicial Intermedio Avanzado
Demuestra el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares.
No responde
Menciona de 1 a 3 el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Menciona de 4 a 6 el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Menciona de 7 10 a el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
No responde
Explora de 1 a 3 diversas fuentes de información para realizar el proceso y las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Explora de 4 a 6 diversas fuentes de información para realizar el proceso y las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Explora de 7 a 10 diversas fuentes de información para realizar el proceso y las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares ( )
No responde
Específica de1 a 3 el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Específica de4 a 6 el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Específica de 7 a 10 el proceso realizado para encontrar las condiciones específicas para las moléculas polares y no polares y fuerzas intermoleculares. ( )
Total puntos 30puntos.
Total puntos obtenidos
39
7. Instrumento de Medición Sumativa: IDIOMA
Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight
Asignatura: INGLES
Nombre de la persona docente: Róger Cortés Gómez
Nombre de la persona estudiante:
Sección : 11-_____
Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.
Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para la presentación de los trabajos se utilizará las clases sincrónicas de acuerdo al siguiente horario: 11-3 miércoles 18 de noviembre. Hora: 8:50 a.m. 11-4 jueves 19 de noviembre. Hora: 8:50 am 11-7 martes 17 de noviembre. Hora: 7:55 a.m. 11-8 jueves 19 de noviembre. Hora: 10: a.m. Para los estudiantes de escenario 4, y quienes ya se conoce que tienen problemas de conectividad, deberán enviar sus trabajos vía whatssap el día jueves 19 de noviembre a más tardar.
Instrucciones generales: A continuación se va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II periodo 2020. La estrategia evaluativa se realizará de forma INDIVIDUAL. Todas las repuestas deben darse en inglés. La habilidad lingüística que se evaluará es hablar (Speaking) Puede buscar información en las guías de trabajo autónomo #6, #7 y #8 para desarrollar con éxito este instrumento de evaluación.
Al final del documento encontrará la rúbrica de evaluación donde se anotan los indicadores que se evalúan en esta estrategia. Recuerde que este instrumento tiene un valor de 45% de su nota final. Los aprendizajes esperados son:
- Understands the importance of science and technology in our daily lives.
- Recognizes the importance of moral and values in our society and personal lives.
- Identifies the importance of gender equality and its different stereotypes in our society.
Número de whatssap del professor: 8931-2873.
40
PARTE TÉCNICA
Instrucciones especificas:
1. El o la estudiante deberá escoger uno de los tres temas presentados a continuación:
a. How could the world be in the year 2030? What technological inventions could we enjoy in that
year? What advantages and disadvantages could those inventions have in our lives, in our society,
in our world?
b. Why are values and morality important in our society? What are happening with our values
nowadays in our families and in our society? Give some examples of values and situations where
you had to put into practice your values and your personal beliefs.
c. Who makes differences between men and women and why? Which examples of stereotypes do
people have to face day by day since they are children? Explain with one example any situation in
your life where you had to deal with stereotypes and how you had to face with that.
2. El o la estudiante deberá preparar un speech (exposición oral) del tema escogido con un mínimo de
tiempo de 3 minutos. (Se tomará el tiempo establecido.)
3. El o la estudiante deberá tener cuidado al redactar las oraciones teniendo en cuenta la buena gramática,
y que el vocabulario usado sea el correcto.
3. El o la estudiante deberá practicar con anterioridad su pronunciación, entonación, tono de voz así como
su fluidez para que el trabajo sea expuesto de la mejor forma.
4. El o la estudiante deberá estar preparado(a) para responder alguna pregunta o duda por parte de su
profesor o compañeros.
5. El trabajo deberá ser presentado en la clase sincrónica en la fecha y hora establecida. Y en los casos
de estudiantes escenario 4 (sin conexión) y de los cuales son ya identificados por poseer ésta limitación
desde el mes de Abril, deberá de hacer un video bajo las mismas condiciones e instrucciones al igual que
el de sus compañeros de clase.
6. En éste último caso (estudiantes que deben enviar su trabajo) se solicita que su exposición se envíe en
formato video, donde aparezca el o la estudiante y para así asesorarme que la voz fue efectivamente el
de la persona. En este caso también, se deberá enviar por el mismo medio una nota firmada por el padre/
madre o encargado donde manifieste lo siguiente:
41
Fecha: __________________
Sr. Prof. Roger Cortés Gómez
Docente de Inglés
Por este medio, como calidad de madre/ padre/ o encargado legal (a) del o la estudiante, AUTORIZO a mi
hijo (a) _________________________ de la sección _________ para que aparezca en el video solicitado
del Instrumento de Evaluación Sumativa y que debe ser enviado a su persona para su calificación.
Atentamente _______________________________ Cédula ______________________.
(Nombre del encargado)
Firma del encargado: _____________________________
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La siguiente rúbrica analítica será utilizada para evaluar sus respuestas, por lo tanto, el estudiante NO
debe llenar este espacio.
Indicadores del
resultado de
aprendizaje
Nivel de desempeño
No responde No logrado En proceso Logrado
Muestra comprensión del tema escogido en su presentación.
No muestra una buena comprensión del tema y se desvía del tema principal.
Aunque muestra cierta comprensión del tema aún así parece no desarrollarlo efectivamente durante la presentación.
Muestra una excelente comprensión del tema.
Desarrolla el tema escogido con suma confianza y manejo del tema.
No muestra manejo ni confianza al exponer el tema.
Muestra un manejo del tema limitado.
Muestra buena confianza y buen manejo del tema escogido.
Identifica problemas actuales del tema escogido y porta soluciones.
No da ejemplos en su exposición de los problemas y sus soluciones referente al tema.
Aunque porta ciertos problemas en su exposición sus soluciones no son del todo claras.
Se identifica claramente problemas y sus posibles soluciones en el tema expuesto.
Ejemplifica situaciones de la vida real o ficticia del tema que se expone.
No se dan ejemplos de situaciones de la vida real o ficticia del tema tratado.
No es de todo claro los ejemplos expuestos de la vida real referente al tema que se trata.
Se exponen claramente ejemplos de la vida real o ficticia del tema tratado.