¿sabían que jesús fue un gran los invitamos a que lean
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Propuesta Pedagógica para realizar hasta el 18 septiembre:
Grado: Cuarto
Docentes: Noelia Troia - Gabriela Coenda
¿Comenzamos rezando?
Saludamos a Jesús, en el nombre del Padre, del Hijo y del Espíritu Santo.
Amén.
Durante todo el mes de septiembre la Iglesia celebra el mes de la
Biblia. La intención de este mes es que todos nos acerquemos más
profundamente y con mayor familiaridad al mensaje de la Sagrada Escritura, ya que, por medio de Ella, podemos conocer lo que Jesús hizo
y dijo para salvarnos. “La Biblia es la luz que necesitamos para ser
cristianos y conocer a Jesús”.
¡Hola, familia! ¡Hola, chicos! ¿Cómo están? Nos encontramos en un nuevo mes, el mes
de septiembre. Un mes muy importante para todos nosotros, con muchísimos
acontecimientos para celebrar y recordar, como a nuestro querido “Padre del aula”,
Domingo F. Sarmiento. Sabemos también, que septiembre es un mes muy especial para
ustedes, ya que celebramos, el día del estudiante.
Por tal motivo, queremos comenzar esta propuesta recordando sus ideas y deseos
para con la educación, él decía: “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino
como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Asimismo,
en esta propuesta retomamos el proyecto interdisciplinario, “Conociendo Nuestra
Provincia”.
Es nuestro deseo que todos ustedes, nuestros queridos alumnos, puedan aprender y
desarrollar al máximo sus capacidades para penetrar en ese maravilloso mundo del saber,
y eso les permita perpetrar sus sueños.
Los invitamos a continuar poniendo lo mejor de ustedes, a realizar las actividades
paso a paso, en forma diaria. Recuerden pedir ayuda cuando lo necesiten.
A los papis los alentamos a continuar con este gran desafío… Los animamos a
continuar apoyando a sus hijos y no olviden que ante cualquier inconveniente, duda o
inquietud pueden comunicarse con nosotras.
Cariños.
Sus Seños de Cuarto
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Para comenzar a recordar todo lo que saben acerca de Domingo F. Sarmiento, les proponemos que observen el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=pictHN4IlIA
2. Lean la biografía del Maestro de la Patria.
Jesús nos habla a través de la
Biblia…
¿Sabían que Jesús fue un gran
Maestro?...
Los invitamos a que lean,
piensen y recen la palabra de
Dios que tenemos en la Biblia.
“Nos ayuda a crecer como hijos
de Dios.”
Rezamos juntos….
Tu palabra Señor, es Palabra de
amor. Que nos habla directo al
corazón.
Te pedimos Señor que tengamos
valor para ser hoy, el eco de tu
voz. Amén.
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3. Unan correctamente los datos sobre la vida de Sarmiento.
4. Busquen en la sopa de letras, algunas de las profesiones y oficios que desempeñó Domingo Faustino Sarmiento a lo largo de su vida.
Los pensamientos de Sarmiento….
5. Estas frases pertenecen a Domingo F. Sarmiento. Al leerlas van a conocer más sobre sus pensamientos e ideas.
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A. Elijan la frase que más les haya gustado o pueden buscar alguna otra, expliquen con sus palabras lo que significa.
B. Si tuvieran que escribirle, hoy un mensaje a Sarmiento para contarle cómo es nuestra educación, ¿qué le dirían?
¡Continuamos abordando, de manera transversal, competencias y capacidades de todas las áreas de estudio! ¡Comenzamos!...
“Córdoba… Una provincia que nos
muestra diferentes paisajes”… Que se
distingue por su ubicación y sus
características ambientales, variedad
de relieves, climas, ríos y la
intervención humana...
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1. Los invitamos a observar este video sobre Córdoba para reconocer en él las principales características por las cuáles nuestra provincia se destaca...
https://drive.google.com/file/d/1aCQL66eZuX1scw7l47KsM66szw6J0bOe/view?usp=sharing
Volvemos a observar el mapa de la página 143 del Biciencias. Pensamos y escribimos…
a. ¿En qué ambiente vivimos?
b. ¿Qué lugares de los mostrados por el video les resultan conocidos?
c. ¿Qué imágenes hacen referencia o se relacionan directamente con el ambiente Pastizal pampeano?
¡Los Ambientes de Córdoba! Nuestros Bosques y
Pastizales, su flora y fauna autóctona…
Conocemos más sobre los ambientes de Córdoba a partir de nuestras reservas naturales... ¡Valoramos la importancia de preservar los ambientes naturales que protegen la biodiversidad vegetal y animal!
https://www.youtube.com/watch?v=VblMiJR8OLk
2. Luego, registramos… Pueden observar la página 41 del Biciencias para corroborar en el mapa en qué ambientes se ubican las áreas protegidas de Córdoba.
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a. ¿Cuántas áreas naturales protegidas o ambientes naturales se resguardan en nuestra provincia?
b. De acuerdo a lo observado en el video, mencionen un parque o reserva que represente al ambiente del bosque chaqueño. Nombren también algunos ejemplos de flora y fauna de ese lugar.
c. ¿Qué especies de fauna se ven amenazadas o extinguidas en dicho ambiente?
d. ¿Qué reservas de las observadas en el video se encuentran en el Pastizal pampeano o Bosque del espinal?
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e. ¿Qué fauna o especies se encuentran en ella?
f. ¿En qué reserva abundan los bañados y lagunas, y también se encuentra uno de los lagos de aguas saladas más grande de Argentina?
g. ¿Cómo es el relieve del suelo de ese ambiente?
h. ¿Qué seres vivos de todos los observados te llamaron más la atención?
i. ¿Cuál es la reserva hídrica natural denominada “fábrica de agua”, por abastecer con este recurso natural a más de dos millones de habitantes?
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3. ¿Investigamos un poquito? Averiguamos qué especies de flora y fauna se
encuentran amenazadas o extinguidas en el ambiente que vivimos, es decir en el pastizal pampeano.
a. Buscamos en diarios o revistas, fotos o imágenes de dichas especies. Registramos algún dato curioso sobre las mismas.
¡De diferentes maneras, las personas utilizamos los
diversos recursos de la naturaleza para
cubrir nuestras necesidades!
El agua también es un recurso indispensable para la vida de los seres vivos…
¿Sabían qué?... En Córdoba hay gran cantidad de ríos y arroyos...
4. ¿Conocemos de dónde provienen? ¿Cómo se originan? ¿Hacia dónde van?
a. Leemos las páginas 38 y 39 del Biciencias.
Subrayamos los datos más importantes y
respondemos: ¿Por qué son importantes los ríos?
5. En Córdoba, ¿hay ríos, lagos o lagunas? ¿Cuáles? Observen atentamente el mapa físico de la página 34.
Trabajamos con un mapa físico político de Córdoba. Marcamos los ríos principales de la provincia.
¡Pista!… Los ríos
siempre circulan
desde las zonas
más altas hacia
las más bajas.
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Pueden descargar el mapa de la mapoteca:
http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html.1.1.html
Escribimos el nombre de los cinco ríos de la provincia de Córdoba, incluyendo el nombre aborigen de cada uno.
Córdoba…”Una región de Naturaleza prodigiosa que
favorece al desarrollo de distintas actividades
económicas”.
La economía de la provincia de Córdoba se ve beneficiada por numerosos factores, el principal su ubicación geográfica y los
fabulosos recursos naturales y humanos. Sus características climáticas, el relieve del terreno y las especies vegetales que
habitan el territorio favorecen diversas actividades productivas como la agricultura, ganadería, minería,
explotación forestal, turismo, etc. Que se complementan con un importante desarrollo industrial, además del
comercio y el turismo.
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Una producción para cada lugar…
6. Miren el siguiente video para conocer cuáles son las características particulares de nuestra provincia que permiten la producción de diferentes productos industriales...
www.youtube.com/watch?v=LgoBrdjZrlE&feature=youtu.be
a. Trabajamos con las páginas 50 y 51 del Biciencias. Leemos comprensivamente la información que nos proporciona, subrayamos las ideas principales, resaltamos qué actividades productivas se desarrollan en cada región.
b. Con la información del video y la extraída de las páginas leídas, realicen un listado con los principales productos agropecuarios que se producen en nuestro ambiente.
¡Sabían qué!...
¡Matemática en todas partes!… En el desarrollo económico de
nuestra provincia, en cada una de sus actividades productivas…
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¡A Registrar todos los cálculos pensados!...
1. Martín es propietario de una hacienda y necesita organizar y diagramar el trabajo productivo. ¿Lo ayudamos a pensar?
a. Si uno de sus trabajadores siembra 200 hectáreas de campo por día. ¿Cuántas hectáreas sembrará al cabo de 10 días?
b. ¿Y en 20 días?
c. Si en una hectárea de corrales, puede criar 150 animales. ¿Cuántas vacas podrá criar en 4 hectáreas?
d. Otra actividad de su finca, es la producción de leche. Si en el tambo cada una de las vacas produce 10 litros de leche por día. ¿Qué cantidad de leche obtiene de sus 80 vacas al finalizar el día?
e. Juan está pensando que al forestar con árboles un sector del campo no
solo previene la erosión del suelo con una cortina rompe viento, sino que también colabora con una solución a los problemas ambientales. ¿Cuántos árboles tendrá que comprar si piensa ubicarlos de este modo?
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Para leer, analizar, intercambiar opiniones y
tener en cuenta…
£ “En algunos problemas, se
repite varias veces la misma cantidad. Para no tener
que contar o sumar muchas veces la misma cantidad, se puede emplear la multiplicación”.
£ “Al multiplicar por la unidad seguida de ceros (10, 100, 1.000, etc.)
agregamos tantos ceros como los que estén detrás de la unidad (del
1)”. Porque todo número (2,3, etc.) multiplicado por 1, sigue siendo
el mismo número. Es decir: 2 x1 = 2; 3 x 1 =3…
Por lo tanto, al multiplicar: 2 x 10 obtengo 20
2 x 100 obtengo 200
Por ello decimos que todo número multiplicado
por la unidad seguida de ceros sigue siendo el mismo número más la
cantidad de ceros que el uno (1) tenga detrás. (Ej: 2 x 1.000= 2.000).
En síntesis, si multiplico por 10, agrego un cero; si multiplico por
100, agrego dos ceros; si multiplico por 1.000 agrego tres ceros y así
sucesivamente.
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Pensar 4…
Dos veces: ( 4 + 4 )
es igual a decir: 4 x 2
£ Hay problemas
en que las cantidades que se repiten están organizadas en filas y columnas… En esos casos podemos
multiplicar cantidad de filas por cantidad de columnas.
£ Al pensar un número dos veces, estamos
buscando el doble, por eso también podemos
multiplicar ese número por dos.
£ En una multiplicación cada término se denomina factor y el resultado es el
producto. “Cuando multiplicamos es posible
conmutar, cambiar el orden de los factores…
El resultado que se obtiene es el mismo”.
£ Cálculos que ayudan a multiplicar…
2. Ponemos en práctica algunas estrategias de cálculo…
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£ Sabiendo que 12 x 10 = 120, resuelvan sin hacer la cuenta…
3. ¡Más cálculos, problemas y cuentas! ¡A pensar!
a. Buscando el cálculo… Coloreen el resultado correcto:
b. Buscando el doble… Coloquen V (verdadero) o F (falso)según corresponda. En caso de ser falso, escriban el por qué registrando el cálculo que corresponde:
o El doble de 103:
Para el doble de 103 podemos desarmarlo como 100 + 3
el doble de 100 es 200; el doble 3 es 9
Entonces 200 + 9 es 209
El doble de 103 es 209 ……………….
o El doble de 324:
324= 300 + 20 + 4
Entonces el doble es 2 x ( 300 + 20 + 4 )=
2 x 300 + 2 x 20 + 2 x 4)=
600 + 40 + 8 = 648
El doble de 324 es 648 ……………….
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o El doble de 205:
2 x 205 = 2 x 200 + 2 x 5=
400 + 10 = 410
El doble de 205 es 410 ……………….
c. ¿Cuántas páginas tiene el libro de Romi?
(Si es posible, para averiguarlo
pongan en práctica alguna de las
estrategias analizadas).
d. Una embotelladora industrial arma estos paquetes de agua mineral. Si por día llegan a armar 140 paquetes. ¿Cuántas botellas embalan por día?
¡Para analizar!...
e. Paula, Eduardo y Flor resolvieron 47 x 5 de la manera que les resultaba más fácil. ¿Todos llegaron al resultado correcto? Expliquen sus palabras por qué sí o por qué no:
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47 x 5= Paula
10 x 5= 50
10 x 5= 50
10 x 5= 50
10 x 5= 50
5 x 5= 25
2 x 5= 10
50 +50 + 50 +50 +25+10= 235
50 +
47 x 5= Edu
20 x 5= 100
20 x 5= 100
5 x 5= 25
2 x 5= 10
100 + 100 + 25 + 10 = 235
¡Para realizar entre todos!... (Estas actividades se realizarán
durante las videollamadas con el andamiaje del docente. Día…A comunicar por el grupo de WhatsApp).
1. Estos chicos deben resolver multiplicaciones con sus calculadoras pero tienen algunas teclas que no funcionan. ¿Cómo podemos ayudarlos?
47 x 5= Flor
5 x 7= 35
5 x 40= 200
200 + 35 = 235
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2. ¿Qué estrategia podemos utilizar para contar todas las figuritas?
3. Esta es la tabla pitagórica. ¿Saben para qué es útil y qué escribimos en ella?
a. ¿Qué filas y columnas de la tabla les parecen más fáciles de completar?
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4
2
3
4 16
5
6
7 28
8
9 36
10
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b. ¿De qué manera completarían las columnas de las tablas del 2 y del 3?
c. ¿Es cierto que la tabla del 3 se puede armar sumando la del 1 y la del 2?
d. Toby dice que la del 4 se puede completar calculando el doble de la del 2? ¿Tiene razón? ¿Por qué? Prueben completándola.
e. Completen las columnas del 5 y el 7 calculando, en cada caso, la suma de otras tablas. Dejen registrado qué tablas vas a utilizar.
f. ¿De qué manera podremos completar la tabla del 6? ¿Es posible observar otras tablas? ¿Cuáles?
g. ¿Y las tablas del 8 y del 10, cómo las pensarían y completarían?
h. Completen la tabla del 9. ¿Es posible utilizar alguna de las tablas ya hechas? ¿Cuál o cuáles? ¿Por qué?
¿Sabían qué?...
Los cordobeses, nos comunicamos con
tonada cordobesa…
Las personas somos los únicos seres vivos que hacemos uso del lenguaje.
Utilizamos el lenguaje para escuchar, hablar, escribir y leer con diferentes
propósitos y diversos fines, pero esencialmente para comunicarnos con los
demás.
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¿Nos comunicamos?
1. Observen y piensen.
A. Describan detalladamente y de forma oral, lo que observan en la
imagen.
B. Respondan en su carpeta: las personas que se observan en la imagen, ¿qué están haciendo? ¿Se están comunicando? Entre ellos, ¿se establece una comunicación eficaz? ¿Por qué?
C. Reconozcan en la imagen la presencia de los elementos de la comunicación.
2. ¿ESTAMOS COMUNICADOS?
Esto de la comunicación no es tan sencillo como parece. A veces nuestro interlocutor no comprende nuestro mensaje.
Pinten los recuadros en los que se produce una comunicación adecuada.
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3. Observen detenidamente cada imagen y describan lo que sucede en cada
situación.
A. Nombren otros obstáculos que no permiten una buena comunicación.
B. Escriban cuatro normas para mantener una conversación con otra persona.
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5. Observen con atención cada una de las siguientes imágenes. ¿Qué código se
usó?
6. Lean los siguientes diálogos:
A. En la historieta se presentan tres situaciones comunicativas: indiquen qué personajes intervienen en cada una y cuál es el tema de conversación que comparten.
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PRIMERA SITUACIÓN: ………………………………………………………
SEGUNDA SITUACIÓN: ………………………………………………………
TERCERA SITUACIÓN: ………………………………………………………
TEMA: …………………………………………………………………………..
B. ¿Qué diferencias notan en el modo de expresarse de cada uno? ¿Qué personajes no logran entenderse? ¿Cuáles son las palabras que diferencian las formas de hablar que tiene cada uno?
C. Transcriban las palabras o expresiones que dificultan la comunicación entre ambos.
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Importante:
Familias, deberán enviar por mail únicamente las siguientes actividades:
-Matemática: punto 1 (A, B, C, D, y E). Punto 3 (A, B, C y D) a Seño Gabriela:
_Lengua: enviar todas las actividades a Seño Noelia: [email protected]
El resto del as actividades serán autocorregidas en las videollamadas.
Recuerden... Las actividades de Matemática “¡Para realizar entre todos!”(Páginas 16, 17 y 18) están
planificadas para ser trabajadas y resueltas, entre todos, durante una videollamada. (Confirmaremos por el
grupo de WhatsApp la fecha).
Informática, Música
Artes Visuales y Educación Física
EL CIRCO DE LOS
ESTUDIANTES
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¡¡Hola, chicos!! ¡Nos volvemos a encontrar! Esta vez con una
propuesta en víspera de dos días hermosos…
Su día, el día del estudiante y el de la primavera!!
LA MÚSICA DEL CIRCO Cuando pensamos en el circo, enseguida nos vienen a la mente las imágenes
de payasos, trapecistas, domadores de fieras, acróbatas, contorsionistas,
magos y dominadores de otras artes circenses, de una gran carpa, de una
luminosa pista, un animador y de música que anuncia cada número y
proporciona el ambiente sonoro adecuado en los momentos más brillantes,
con redobles de tambores que mantienen la tensión y erizan los cabellos en
los más peligrosos o delicados.
La Música en el circo es fundamental para cada estado y momento del
show.
Para esto vamos a ver el video cargado en la carpeta de Música del Drive
((https://drive.google.com/drive/folders/1Zjjrgi_p70Onm-9puED9wpc8TRAS8NGF?usp=sharing) , vamos
a buscar la música más adecuada, según su criterio y vamos a crear una lista de YouTube. (¿Cómo? A
continuación te lo explicamos…)
Pero primero…¿alguna vez te preguntaste, qué es YouTube? YouTube es un sitio web para compartir videos subidos por los usuarios a través de Internet, por
tanto, es “un servicio de alojamiento de videos” . El término proviene del Inglés “you“, que significa
y “tube“, que significa , canal, pero se utiliza como “televisión”. Por lo tanto, el significado
del término YouTube podría ser “tú transmites” o “canal hecho por ti”.
En este enlace encontrarás explicaciones precisas de la página:
https://www.youtube.com/watch?v=uu-5kZbx9hM
¿Lo estamos usando bien?
YouTube es una red social como tantas otras, (seguramente has escuchado estas palabras) por eso es
importante que además de divertirnos aprendamos algo sobre seguridad y “ciudadanía digital”.
¿Miramos juntos el siguiente video?
https://www.educ.ar/recursos/150456/microaprendizaje-como-utilizar-una-red-social-de-manera-
segura?from=150653
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Ahora que ya aprendiste a trabajar de forma segura, te propongo que creemos una lista de tus
canciones favoritas en YouTube, para esto primero que nada deberás iniciar sesión en la página, lo que
luego será tu canal, puede ser con tu misma cuenta de Google ya que son de la misma empresa.
En este link aprenderemos
Te propongo que mientras realizás la siguiente actividad le pidás a un adulto que te tome una foto y la envíen por
email a [email protected]
El es , nos llena de mucha alegría, nos evoca
emociones, sueños, nos lleva a imaginarnos un espectáculo de humor y
sorpresas. En él encontramos animadores y profesionales en recreación, magos y payasos que animan con
sus espectáculos, chistes y disparates, pero también podemos ingeniarnos muchos juegos que
nos permiten demostrar las habilidades y destrezas circenses.
¡¡Vamos a realizar un juego para demostrar y poner a prueba la
puntería!!
Embocar aros en una estaca o en cuellos de botellas.
Materiales:
Varios platos de cartón.
Tubo de cartón de rollo de cocina o botella.
Témperas, pincel.
Pegamento y Tijera.
¿Cómo lo vamos a realizar?
Recortá la circunferencia interna de los platos de forma tal que nos quede un anillo.
Pintálos con muchos colores y decorálos con distintas formas y figuras.
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Para la estaca, tenemos dos opciones:
1.- Botella plástica, la llenamos de agua y le colocamos una pizca de témpera para colorearla,
luego tapamos.
2.- Un tubo de rollo de cocina pegado a una base cuadrada de cartón. Este elemento también
podés pintarlo del color que más te guste.
El profe de Educación Física, en la clase virtual, te dará las indicaciones para que
puedas desarrollar las destrezas y demostrar
tu puntería.
Que pasen un ¡¡HERMOSO DÍA DEL ESTUDIANTE!!
Nos despedimos hasta la próxima función.
Le a Ale Nico Facu y Ga
DEMOSTRÁ TU PUNTERÍA
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Inglés
Hello Family! Hello Kids! Se acerca una fecha muy especial que nos pone muy felices a todos…Yes!
It’s Students’ Day! Para celebrar el día del estudiante te propongo que nos encontremos por Zoom como
lo venimos haciendo. Te invito a que ese día llevés puesto un accesorio colorido, puede ser un sombrero, un collar, o
lo que se te ocurra. En nuestra videollamada haremos juegos y usaremos nuestro libro. Así aprenderemos Inglés de
una manera súper divertida.
¡Te espero!
Teacher Clari
Catequesis:
Saludamos a Jesús, en el nombre del Padre del Hijo y del Espíritu Santo.
Amén.
“Jesús, nos dice: “No hay amor más grande
que dar la vida por los amigos. Ustedes son
mis amigos.” (Jn. 15, 13).
Rezamos juntos…
Welcome to
the Circus!
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En la oración de hoy, le
pedimos a Jesús que nos
ayude a vivir como Él nos
enseñó.
Para que en cada pequeño
acto cotidiano de nuestras
vidas podamos “dar vida”.
¡Que alcancemos la Gracia de
entregarnos por amor a los
demás! Amén.
¿Sabían que Jesús nos enseña mediante su Palabra?
1. Leemos comprensivamente el texto de la
página 34 del cuadernillo.
a. Resaltamos sobre el mismo todas las
actitudes demostradas por Pablo durante y
después del partido.
b. Respondemos: ¿Finalmente, Pablo habrá
escuchado la voz de su conciencia?
c. Subrayen sobre el texto, qué se dijo Pablo a sí mismo.
2. Reflexionamos… Trabajamos con
los siguientes ítems del libro,
página 35. Escribimos en la carpeta
las respuestas.
¿Sabían qué?... ¡Jesús nos enseña y
regala un mandamiento nuevo!
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3. ¿Averiguamos de qué se trata? Leemos la página 36 del cuadernillo.
a. Resaltamos sobre la misma, la enseñanza que Jesús nos deja a todos sus
amigos, antes de morir en la cruz.
b. Para finalizar realizamos la actividad propuesta por la página 36.
Busco en el Evangelio el mandamiento nuevo de Jesús, en Juan 15, 12.
Lo copio en el corazón de la página siguiente
(página 37).
Nos despedimos
atesorando y recordando
que “El Mandamiento
Nuevo de Jesús está
grabado en el corazón de
sus amigos”.
FAMILIA: deberán enviar por mail las siguientes actividades:
-Matemática: punto 1 (A, B, C, D, y E). Punto 3 (A, B, C y D).
_Lengua: enviar todas las actividades. [email protected]
El resto del as actividades serán autocorregidas en las videollamadas.
Recuerden... Las actividades de Matemática: ¡Para realizar entre
todos!... (Páginas 16, 17 y 18). Están planificadas para ser trabajadas y
resueltas, entre todos, durante una videollamada. (Confirmaremos por el
grupo de Whatsapp la fecha).