revista escolar 2013-14. zer cap de creus

P R

O

J

E

C

T

E

L E

S

C

U L

T U

R E

S

D E

L

M

Ó N

ZER CAP DE CREUS

JUNY 2014 nº 4

ZER CAP DE CREUS ESCOLES: LES CLISQUES I PUIG D’ESQUERS

CURS 2013-14 Pàgina

1

CARTA AL LECTORCARTA AL LECTORCARTA AL LECTORCARTA AL LECTOR

Benvolguts i Benvolgudes,

Avui ens toca parlar d’un final d’etapa. Bé de dos.

La Conxita i la Dolors deixem les respectives direccions dels centres i, de ZER, també en el cas de la Dolors.

Els motius, tant se val, cadascuna de nosaltres emprendrà els seu propi camí, la Conxita

continuant dedicant-se a l’escola però com a mestra, que és per el que realment ens hem format.

La Dolors per a jubilar-se i dedicar-se als seus, en ambdós casos en exclusiva.

Al llarg d’aquest anys que hem estat directores hem viscut moments fantàstics, no tan fantàstics,

difícils, però sempre hem tirat endavant. Hem donat el millor de nosaltres, hem intentat poder

arribar a tothom, famílies, alumnat, ser companyes dels nostres companys i ser directores.

Segurament algunes vegades no ho hem aconseguit per questes us demanem que ens perdoneu.

D’altres ho haurem aconseguit, sabeu, us podeu quedar amb aquestes.

A tots vosaltres moltes gràcies.

Ara comença una nova etapa, a tots molta sort.

Conxita Larrull i Dolors Rosa

Directora Les Clisques Directora Puig D’Esquers



2

AMPA de l’escola Les ClisquesAMPA de l’escola Les ClisquesAMPA de l’escola Les ClisquesAMPA de l’escola Les Clisques

Benvolguts pares i mares, des de la junta de l’AMPA us volem agraïr la vostra col�laboració

per fer possible les diferents activitats que durant l’any hem portat a terme. Amb els beneficis

obtinguts hem pogut realitzar diferents projectes amb l’ajut de l’Escola, com la festa de la

Castanyada, la parada de llibres de St. Jordi i el taller de manualitats, entre d’altres.

També hem pogut cobrir el pagament de material divers necessari per l’Escola i pel

desenvolupament del coneixement dels nostres fills. Tot seguit us detallem on hem destinat

aquests beneficis:

Un equip de so 119€

Activitats i regals de Nadal 150€

Material Psico 600€

Servidor 300€

Equip de Música 120€

1.289€

Moltes gràcies a tots i a totes!

La junta de l’AMPA.

Donació excursió alumnes de 6è 700€

DVD pel menjador 50€

Material Escolar (25 euros x alumne) 1525€



3

AMPA de l’escola Puig d’EsquersAMPA de l’escola Puig d’EsquersAMPA de l’escola Puig d’EsquersAMPA de l’escola Puig d’Esquers

L’escola i l’AMPA de Colera han fet una trajectòria conjunta durant anys i és molt important que

segueixi així.

Totes les famílies dels alumnes formen part de l’AMPA. Es treballa bé i la feina que es fa és

valorada. Alguns dels pares posen molt de la seva part en temps i dedicació.

Es fan cada vegada més activitats per poder aconseguir diners i realment són un èxit. Per Nadal,

per les festes del poble, els dies que s’espera més afluència de gent a Colera, etc. Loteries,

mercats de segona mà, porres que es poden realitzar gràcies a la participació de tots els negocis

del poble, inclús els artistes ens donen obres per rifar, etc.

Amb els diners hem pagat totes les excursions en què participen la totalitat dels nens de l’escola,

els cursos de natura amb en Marcel, tot el que l’escola ens demana i està al nostre abast.

Volem que el tema econòmic no sigui un impediment per fer coses per als nens i nenes. Això

s’està aconseguint. L’Ajuntament de Colera, aquest any, ha col·laborat amb els beneficis de la

calçotada i alguna persona ha fet una donació.

Jo, actualment, sóc la Presidenta de l’AMPA i puc dir que aquesta escola i les diferents AMPAs

dels vint anys en què he portat els meus filles a l’escola , han estat exemplars. D’aquí han sortit

nois i noies molt ben preparats i d’una gran qualitat humana.

Hem tingut sort de tenir sempre uns mestres que han donat el millor, molt compromesos,

entranyables, amics dels nens i amics dels pares.

A la nostra escola li manquen nens i nenes i seria bo que alguns pares dels pobles veïns

s’animessin a portar els seus fills aquí. L’escola és gran i maca. Tot és nou i no hi falten grans

materials. El tracte als nens és personalitzat i el resultat és molt bo. L’acolliment a la gent de fora

del nostre país ha estat sempre generós. Els nostres fills ens transmeten que tots som iguals,

amics, o sigui que l’escola de Colera es porta el “mal rotllo, zero”.

Aprofitem per acomiadar-nos de la Dolors Rosa, la nostra directora. El valor humà i professional de

la Dolors ha fet possible que aconseguís per l’escola tot el que ha volgut. Ha fet moltíssim. Però es

vol jubilar i no canvia d’idea. Li demanem que, malgrat tot, continuï fent coses per nosaltres. Volem

que sàpiga que l’estimem.

A mi també em toca acomiadar-me de l’escola de Colera. El proper curs és l’últim del meu fill petit,

però seguiré col·laborant, perquè aquesta escola ja forma part de la meva vida.

Els meus fills tenen bons records i conserven molts bons amics. Això és per sempre.



4

Educació Infantil Les ClisquesEducació Infantil Les ClisquesEducació Infantil Les ClisquesEducació Infantil Les Clisques

El dibuix a l’etapa d’Infantil.

El dibuix és un dels medis que tenen els nens per potenciar la seva creativitat i expressar-

se.

En aquesta edat en que encara no es tenen prou eines per expressar un estat d’ànim, un

sentiment o una necessitat, els nens, amb els colors i les formes, són capaços de

manifestar el que volen o alliberar-se del que els hi fa nosa.

Pot ser a partir d’un conte, d’una sortida o d’una vivència, és quan els nens lliurement

van a buscar el paper per deixar lliscar els colors i així poder representar amb diferents

formes i colors, l’emoció que senten en aquest moment.

En el primer temps el nen experimenta però encara no és capaç de plasmar el que vol i ho

fa d’una manera simbòlica, amb els gargots, els punts o les taques.



5

Poc després, quan ja ha experimentat a fons aquest primer estadi, el seu traç ha millorat i

és capaç de dibuixar algunes coses, objectes, formes...va agafant seguretat i gaudeix

explicant el que hi ha als seus dibuixos.

Finalment ja comença la seva etapa figurativa i comença a dibuixar figures de les

persones que l’envolten i fins i tot es dibuixa a ell mateix. Aquesta figura anirà

evolucionant, primer una rodona gran amb pals que representen cames i braços, fins

aconseguir formes més proporcionades quan ja el seu estat maduratiu li permet.

Es bo saber que el dibuix va evolucionant al mateix temps que el nen va creixent i

madurant, tant en les seves habilitats motrius com en la capacitat per representar el que

ell decideix.

Els nens i nenes han de tenir al seu abast diferents eines per pintar: ceres, llapis,

retoladors, pinzells, temperes, esponges....i tot tipus de paper per poder experimentar, i

gaudir de les sensacions emocionants de la plàstica. D’aquesta manera aconseguirem que

els nostres infants es sentin equilibrats, tranquils i receptius per aprendre altres matèries

de vegades més feixugues.

Al mateix temps, al pintar en grup com fem a l’escola, aprenen a compartir, a esperar

quan volen el que té l’altre, a treballar en equip quan es fa un dibuix col·lectiu i a gaudir

mentre estan treballant juntament amb els companys. I quan han acabat poden admirar

l’obra que han creat entre tots.



6

CUCS DE SEDA A CLASSE

A la trobada de ZER que vam fer amb Colera aquest mes de maig, en fer la visita a l’escola

vam veure una peixera plena de cucs de seda.

Als nens i nenes de P3 i de P4 els hi van moure la curiositat: Què fan?, Què mengen?, Per

què els tenen a la peixera? Es mengen entre ells?, En podem tenir a classe

nosaltres?....etc

Com que la seva curiositat era tanta i hi havia tantes preguntes que buscaven resposta,

els hi vaig demanar als mestres de Colera si ens en donarien uns quants. Vam venir a

l’autobús amb una capsa plena. I ara estem intentant resoldre uns quants misteris.



7

Psicomotricitat amb els Indis de P5

Aquest curs a Psicomotricitat ens ho hem passat molt bé. Ens hem deixat anar per poder

experimentar amb la llibertat del moviment i l’expressió del cos, el joc amb els companys

i el material.

Normalment, per començar, entrem a l’aula, seiem al banc, recordem les normes i fem

un escalfament. Seguidament ens preparem per tirar una torre construïda amb els

mòduls tous i … 1, 2 i 3!!!! Correm amb totes les forces per enderrocar-la i començar a

jugar.

Al principi fem un joc més motor i explosiu i poc a poc ens anem calmant per començar

un joc més simbòlic.

Tenim material molt suggerent que ens convida a fer volar la imaginació: mòduls de

psicomotricitat, teles, ampolles reciclades, caixes, aros, bancs, paper de diari, paper de

w.c, paper de bombolles, coixins…

Fem un vaixell de Pirates, una cova de gatets , una casa, un castell, uns bressols, un

camp de batalla, uns gronxadors, juguem a prínceps i princeses o construïm torres

infinites que toquen el sostre. També ens inventem circuits molt originals, fem teatre o

decidim jugar al joc de la bruixa tots junts.



8

Per acabar, posem música i repartim el material per realitzar la última part de l’activitat.

Poc a poc, aturem el moviment corporal i passem a un estat de quietud i relaxació. Amb

fang, carbonet, ceres toves o dures i pintura passem una estoneta dibuixant o modelant,

concentrats amb nosaltres mateixos en silenci i calma. Un moment màgic per representar

les emocions viscudes corporalment en altres llenguatges com pot ser el dibuix o

l’escultura. D’aquesta manera treballem la tant important capacitat simbòlica que ens

ajudarà, per exemple, a adquirir i interioritzar el llenguatge verbal.

A més a més, aquestes sessions també ens permeten relacionar-nos amb els companys i

són un bon moment per aprendre a solucionar conflictes. Així com, poder traduir en el

joc, el moment que estem vivint i compartir-lo amb els altres. És un espai segur on un es

pot deixar anar amb confiança. Una estona de joc lliure en el que s’hi poden veure

reflectides i expressades les experiències, les emocions, els sentiments i l’infinit món

imaginari dels nens i les nenes.

Volem donar les gràcies a l’Apma i a l’Ajuntament per la seva generosa col·laboració en el material de psico.



9

Educació Infantil Puig d’EsquersEducació Infantil Puig d’EsquersEducació Infantil Puig d’EsquersEducació Infantil Puig d’Esquers

LA CLASSE DELS INDIS

Aquest any els nens de la classe d’educació infantil ens hem convertit en veritables indies i indis.

Durant tot el curs hem après moooltes coses sobre els indis. Aquestes són algunes:

HOU !!



10

Els indis cridaven a la pluja amb danses i Pals de pluja. Nosaltres vam provar de fer-ne un, i ha funcionat! Aquest hivern ha plogut molt!

També vam anar a buscar canyes

per construir un tipi a la classe.

Gràcies Sergi i Maite per ajudar-nos !!

El mes d’abril va arribar un

nou indi a la tribu. Es diu Ayur

i té 4 anys. Li agrada molt

venir a l’escola, i als altres indis

els ha agradat molt ser un més

a la classe!!! Benvingut Ayur!!!



11

Classe dels indis Projecte: Les botigues

Durant tot el mes de març vam treballar el tema de les botigues: quines coneixem, què venen, amb què comprem i paguem... i vam decidir muntar el nostre propi supermercat.

El primer que vam fer va ser decidir el nom i fer el rètol.

Després vam portar envasos de casa i vam fer una llista de preus. També vam fer els cartells d’obert/ tancat i entrada/sortida.



12

Per últim, els botiguers van aprendre a fer els tiquets i els clients a mirar la llista de la compra.

Tot preparat per jugar!!

EL QUE MÉS ENS AGRADA DEL SUPERMERCAT “NYAM NYAM”

• M’agrada comprar amb el cistell (Enric). • M’agrada anar a comprar i mirar la llista de la compra (Amin).

• El que més m’agrada és mirar el preu de les etiquetes (Marwa).

• Em va agradar dibuixar el rètol i que guanyés el meu (Michael).

• M’agrada fer de client i comprar coses (Jordi). • Em va agradar fer les etiquetes amb els preus de cada cosa i enganxar-les (Pau).



13

Cicle Inicial Les ClisquesCicle Inicial Les ClisquesCicle Inicial Les ClisquesCicle Inicial Les Clisques

“El trabajo hecho con las manos no tiene límites”

Aquest any hem iniciat un projecte nou que ens ha entusiasmat a tots els nens i nenes de la classe de Cicle Inicial: “EL TALLER DE FUSTERIA”.

El taller de fusteria persegueix despertar i potenciar en els infants habilitats i destreses amb projectes senzills fets amb fusta, un material noble, respectant la diversitat de les capacitats de cadascú.

La fusteria ajuda a la psicomotricitat fina a desenvolupar l’escriptura. És un treball amb moviment constant però alhora és bàsic estar molt concentrat@.

També es treballen diferents competències: la lingüística, la matemàtica, aprendre a aprendre, la competència social i ciutadana i la competència d’autonomia i iniciativa personal.

A les primeres sessions, vàrem preparar el banc de fuster que ens van donar, vam aprendre el nom de les eines i a utilitzar-les i, sobretot, a posar consciència que són estris “perillosos” i que s’han d’utilitzar en tot moment amb cura.

En altres sessions, vàrem posar en comú diferents idees i cada nen@, individualment o per parelles va realitzar el seu projecte escrit: un croquis amb les mesures, amb el material que necessitaria i els passos a seguir per fer el muntatge.



14

I mans a l’obra!!!....Tot un munt de sessions durant el curs on el projecte de cada infant va anar prenent forma, modificant-lo i creant-lo. Els alumnes han après a ajudar-se uns als altres, a superar dificultats i a posar esforç davant la tasca.



15

Aquí us mostrem algunes de les valoracions i reflexions que han fet els propis alumnes després d’ haver finalitzat el seu projecte.

Podeu mirar la resta de fotos i valoracions al bloc de l’escola

http://ceiplesclisques.blogspot.com.es/



16



17

Cicle Mitja Les ClisquesCicle Mitja Les ClisquesCicle Mitja Les ClisquesCicle Mitja Les Clisques

ELS MAORISELS MAORISELS MAORISELS MAORIS

D’on venen ?D’on venen ?D’on venen ?D’on venen ? Els maoris, son una tribu de Nova Zelanda que prové de les illes polinesies .Van arribar a Nova Zelanda amb canoes uns 500 anys abans que els anglesos.

La seva culturaLa seva culturaLa seva culturaLa seva cultura Aquí tenim alguns aspectes de la seva cultura:

Els tatuatges:Els tatuatges:Els tatuatges:Els tatuatges:

Els maoris es feien tatuatges per saber a quina família pertanyien. El tatuatge més important era el Moko. Els guerrers utilitzaven els tatuatges per explicar el que havien fet..



18

La maraeLa maraeLa maraeLa marae

La marae és un temple on es feien les reunions dels maoris i on també és feien : casaments, festes, funerals… Consisteix en una zona oberta amb gespa davant de la casa principal que está molt decorada amb talles de fusta. És la veritable casa dels maoris.

HaKAHaKAHaKAHaKA

El ball tradicional Maori es diu Haka. Es una dansa per demanar forçes als deus de la natura per poder guanyar davant d’un adversari .

L’ equip de rugbi dels All Black la solen fer abans de cada partit.



19

El KiwiEl KiwiEl KiwiEl Kiwi

El kiwi es un ocell que nomes es troba a Nova Zelanda i no pot volar. El nom de kiwi ve del soroll que fa “Ke Wi”.El kiwi no té cua. Fa 40 centimetres de longitud i pesa 2 o 3,5 kilograms. La femelia és més gran que el mascle.

Salutació maoriSalutació maoriSalutació maoriSalutació maori

Els maoris es saluden mirant-se cara a cara I fregant-se el nas l’ un amb látre.

Lárt maoriLárt maoriLárt maoriLárt maori

Són molt bons treballant la fusta, els seus dibuixos solen ser geometrics.



20

Cicle Inicial i Mitja Puig d’EsquersCicle Inicial i Mitja Puig d’EsquersCicle Inicial i Mitja Puig d’EsquersCicle Inicial i Mitja Puig d’Esquers

EL NOSTRE PROJECTE DE: “ ELS EGIPCIS “EL NOSTRE PROJECTE DE: “ ELS EGIPCIS “EL NOSTRE PROJECTE DE: “ ELS EGIPCIS “EL NOSTRE PROJECTE DE: “ ELS EGIPCIS “

Aquest curs els alumnes de 2n i 3r vam triar per votació en l’assemblea que

treballaríem la cultura dels egipcis.

Primer de tot, li vam posar el nom a la

classe amb un cartell i vam fer el dibuix

d’un faraó i una egípcia i els vam penjar

a l’entrada de la nostra classe.

Durant la setmana de projecte vam treballar diferents temes relacionats amb

Egipte: la vestimenta, com feien les piràmides i quines eren les més importants,

qui eren els faraons, qui eren els escribes, com eren els jeroglífics, què era la

pedra Roseta, com momificaven als faraons, què eren els pots canòpics i els déus

egipcis. Per treballar tots aquests temes, ens vam posar per parelles, vam triar un

tema i vam buscar informació per Internet i a la classe la vam resumir per fer un

mural i una exposició per explicar-ho als altres companys de les altres classes.



21

Un dels dies vam construir una piràmide amb cartrons de llet que havíem anat

portant des del Nadal. Per poder construir-la vam haver de fer, primer de tot, la

base i llavors vam anar fent els pisos de sobre, com si fossin escales, fins arribar

a fer la punta de la piràmide. Al mig hi vam col·locar el sarcòfag amb el faraó

momificat.

Havíem pintat egipcis i egípcies, camells i dromedaris i les esfinx que vigilaven i

protegien les piràmides i totes les figures les vam col·locar de decoració al voltant

de la piràmide. Per últim, vam escampar sorra perquè semblés el desert.



22

I així vam tenir la nostra piràmide a la classe

feta per nosaltres!

La manualitat que vam fer eren mòmies egípcies fetes amb un rotllo de paper de

vàter amb les cames, els braços i el cap enganxats.



23

Per acabar la setmana, com que coincidia amb el carnaval, durant les tardes a

projectes ens vam fer una disfressa d’egipcis, i així l’últim dia vam fer la rua de

carnaval pels carrers i la plaça del poble.

Esperem que us hagi agradat aquesta mostra del nostre projecte dels egipcis,

nosaltres vam disfrutar molt aprenent coses sobre aquesta cultura.



24

Cicle Superior LeCicle Superior LeCicle Superior LeCicle Superior Les Clisquess Clisquess Clisquess Clisques

LA CLASSE DELS “DRACS XINESOS”. (CICLE SUPERIOR)LA CLASSE DELS “DRACS XINESOS”. (CICLE SUPERIOR)LA CLASSE DELS “DRACS XINESOS”. (CICLE SUPERIOR)LA CLASSE DELS “DRACS XINESOS”. (CICLE SUPERIOR)

La nostra classe va triar la civilització xinesa com a nom. Varem distribuir-nos en grups i cada un

havia de buscar informació sobre algun aspecte concret de la Xina. Així varem descobrir

curiositats com el menjar, el tipus de vestits que utilitzen, les festes

que celebren i com i quan van construir la seva famosa muralla

que és una de les meravelles del món.

LA GRAN MURALLA:LA GRAN MURALLA:LA GRAN MURALLA:LA GRAN MURALLA:

Està formada per un antic conjunt de fortificacions i muralles de

pedra i terra construïdes per tal de protegir la Xina dels atacs de les tribus mongoles i turques. Va

començar a construir-se al segle III aC. Sabíeu que aquesta

muralla té 6.400 o 7.300 Km i una alçada de 7 m i, diuen que

és l’únic monument que es veu des de l’espai? Increïble, oi?

MENJARS TÍPICS:MENJARS TÍPICS:MENJARS TÍPICS:MENJARS TÍPICS:

Alguns dels menjars són: l’arròs, fideus glutinosos, pa fregit...

LES FESTES:LES FESTES:LES FESTES:LES FESTES:

Tenen diferents festes, com la de primavera o la del vaixell del

drac i utilitzen diferents animals com el drac per celebrar-les.

L’ÀBAC XINÉS:L’ÀBAC XINÉS:L’ÀBAC XINÉS:L’ÀBAC XINÉS:

Per fer els càlculs utilitzen un aparell que es diu àbac. Actualment no el fan servir gaire.

GUERRERS DE TERRACOTA:GUERRERS DE TERRACOTA:GUERRERS DE TERRACOTA:GUERRERS DE TERRACOTA:

Tenen uns guerrers molts curiosos que estan fets de terracota. Els van trobar cap a l’any 1974 i

són molt alts.

ELS VESTITS TÍPICS:ELS VESTITS TÍPICS:ELS VESTITS TÍPICS:ELS VESTITS TÍPICS:

Són molt colorits i els utilitzen per celebracions i festes i es diuen quimonos Els seus colors típics

són:blanc,vermell o grocs.



25

om cada any, l’escola Les

Clisques fem diferents sortides:

fem la verema i anem a buscar

ametlles un cop a l’any.

A la sortida de la verema, l’ajuntament

del Port de la Selva ens deixa unes vinyes

per anar a buscar raïms. Estem tot el

matí a la vinya i l’ajuntament ens dóna

l’esmorzar (pa amb xocolata).

De vegades, algun any, hem trepitjat raïm

a l’escola i hem fet most.

A la sortida d’anar a buscar ametlles,

anem al Mas la Fàbrega. El Mas la

Fàbrega està tot ple d’ametllers amb

moltes ametlles.

Fem grups de grans i petits barrejats.

Cada grup va amb una mestra.

Cada grup té una filera d’ametllers. Hem

d’agafar les ametlles i guardar-les en una

caixa.

Durant el matí tenim un temps lliure per

esmorzar i jugar, però després tornem a

agafar ametlles.

Totes les ametlles que hem agafat,

després les portem a l’escola per menjar-

les.

Alguns pares i mares ens van

venir a ajudar.

C



26

Els nens i nenes de l’escola les Clisques varem estar preparant les

cançons de Nadal amb en Pep ,cançons amb anglès amb la Irene i

amb la Clara i algun poema amb la nostra mestra o tutora.

Els nens i nenes de P3, P4 i P5 van cantar la cançó: El Nadal ja es

aquí. Amb anglès es van prepara la cançó: Hello, Father Christmas. I

els nens i nenes de P5 van cantar La cançó de Nadal.

Els nens i nenes de CI van cantar Oh tió, gran tió , Ten little elfs en

anglès i varen recitar uns poemes.

CM van cantar La Cançó de bressol per una princesa negra ,Rudolf the red nouse reinder en anglès i cada

nen va recitar un petit rodolí.

I per finalitzar nosaltres els nens i nenes de CS van cantar Un camell d’orient , Let Her go en anglès i van

recitar un poema acompanyat per una petita obra de teatre.

Ho van fer molt bé, als pares i mares els va

agradar molt!!!!



27

El dia 12 de Març els nens i nenes de Cicle Mitjà i Cicle Superior varem anar a la casa de

colònies a Pontós. Ens varem trobar amb els nens i nenes de Colera i ens van separar en

dos grups: un grup era de color groc i l’altre de color vermell. Aquests dos grups van

servir per parar i desparar la taula i per fer diferents tallers de l’Edat Mitjana.

El segon dia de colònies van arribar els nens i nenes de P4 , P5 i els de Cicle Inicial que

també es van separar en dos grups: el grup lila i el grup verd, igual que a nosaltres també

van servir per als tallers que van fer ells.

Alguns dels tallers que varem fer són: vitrall, castells amb fang...

També varem fer alguns jocs com: matar,la bomba,el pistoler i alguns jocs de nit com un

joc de cartes i una mini discoteca que varem fer l’ultima nit.



28

Cicle Mitja i Cicle Mitja i Cicle Mitja i Cicle Mitja i Cicle Superior Cicle Superior Cicle Superior Cicle Superior Puig d’EsquersPuig d’EsquersPuig d’EsquersPuig d’Esquers

LA CLASSE DELS OKINAWESLA CLASSE DELS OKINAWESLA CLASSE DELS OKINAWESLA CLASSE DELS OKINAWES

El dia 11 de març vam celebrar la festa de

carnaval.

El vam fer aquest dia perquè a Colera es fa molt

tard i també perquè anàvem de colònies.

Les nostres disfresses estaven relacionades amb les

classes: Okinawes ( Japonesos), egipcis i indis.

El 28 de febrer anàvem al carnaval de Llançà

però ens va ploure i no hi vam poder anar.

Els nens estàvem enfadats i quan vam arribar a

l’escola ens havien organitzat una festa, dins la sala polivalent, amb

pica-pica i música vam ballar molt i ens ho vam passar molt bé.

A Colera, a la tarda, vam fer una rua amb carrossa i al matí havíem

d’anar amb un cabell divertit.



29

TALLER DE MEDI AMB EN MARCEL

Per complementar el taller de medi, amb en Marcel, aquest curs hem treballat el sòl.

Hem après tres tipus de roques diferents:

Les magmàtiques, les metamòrfiques i les sedimentàries.

Sabem que les magmàtiques es classifiquen en tres roques diferents:

Les volcàniques, les plutòniques i les filonianes.

Les sedimentaries es classifiquen en cinc roques diferents:

Detrítiques, químiques, bioquímiques, calcàries i orgàniques.

I falten les metamòrfiques que es classifica en un tipus de roca: l’esquist.

Aquest taller l’hem estat fent a l’aula i a diferents llocs de l’entorn que ens ha permès veure, a la realitat, com són aquestes roques.

Moltes gràcies Marcel per compartir amb nosaltres els teus coneixements.



30

El dia 23 d’abril el alumnes de 5é i 6é vam anar a la plaça a

vendre llibres i roses per poder comprar més llibres per la

nostra biblioteca.

Els altres alumnes es van quedar a l’escola fent diferents

activitats relacionades amb St. Jordi com poemes, cançons,

llegendes, manualitats, balls...

A la tarda vam fer”Els Jocs Florals”. Tots ens vam reunir a la classe dels “Indis” per

recitar els poemes i cantar i ballar la cançó que vam preparar. Després de recitar, cantar i

ballar, les senyoretes, ens van donar un diploma a cadascú per participar i col·laborar en

les activitats de St. Jordi i en especial als “Jocs Florals”..



31

Aquest curs hem iniciat el taller de matemàtica viva. El fem el dimecres a la

tarda. Estem en grups internivells, és a dir ens barregem des de P3 fins a 6è.

El taller està repartit en tres blocs:

Estadística i probabilitat, geometria i mesura.

Al llarg del curs hem après moltes coses. Us en fem un tastet:

Formes geomètriques, simetries, línies rectes, corbes... Ho hem fet amb

diferents materials (plastilina, palletes, pals de polo, gomes elàstiques...)

i jocs.

Al taller de mesura també hem après moltes coses. Ens ha agradat molt fer

un termòmetre casolà.

A estadística i probabilitat ho hem fet a partir de jos d’atzar com cartes, daus, bitlles... Hem après

que hi ha tres tipus de gràfiques: barres, circular i lineal.

Ens ha agradat molt perquè les activitats eren

molt divertides.



32

EDUCACIÓ MUSICAL. Les Clisques.EDUCACIÓ MUSICAL. Les Clisques.EDUCACIÓ MUSICAL. Les Clisques.EDUCACIÓ MUSICAL. Les Clisques.

Aquest any, i com en els últims 2 cursos, durant el

2n trimestre hem treballat cançons d’arreu del món.

Aquest curs, a més, com que el projecte

interdisciplinar és sobre les cultures del món, cada

curs de primària hem après un cançó de la cultura

del nom de la nostra classe.

Les cançons que hem treballat el grup de cicle superior han sigut molt difícils, i la

que més ens ha agradat ha estat una cançó japonesa anomenada “Kaze Wo

Atsumete”. Les cançons que hem treballat el grup de cicle mitjà, ens han agradat

molt perquè les hem trobat molt divertides,

sobretot la cançó “Jambo Bwana” de Kenya. Els

alumnes de Cicle Inicial ens ha agradat molt la

cançó de “Quimbombó” de Cuba que a més se’ns

ha enganxat molt.

A més d’aprendre cançons hem conegut

instruments dels països treballats com per

exemple: El Sitar de la Índia, el Shamisen de Japó

o el Banjo dels Estats Units.

Hem conegut cantants i músics dels països que

hem treballat com per exemple la Miriam

Makeba de Sud-Àfrica, el grup Te Vaka de Nova

Zelanda o Amàlia Rodrigues de Portugal. Per

acabar, hem pogut veure vídeos dels països

treballats, el grup de Cicle Mitjà ens ha agradat

sobretot un vídeo de Bollywood perquè era molt

divertit i emocionant.

A Cicle Superior ens ha agradat el vídeo de Clean Bandit on surten imatges del

mercat del peix de Tokio. A Cicle Inicial, ens ha agradat veure dibuixos animats dels

països que en treballàvem la cançó i l’idioma.

Les cançons treballades i els diferents vídeos els podeu veure al bloc de l’escola

http://ceiplesclisques.blogspot.com.es/



33

EDUCACIÓ MUSICAL. Puig d’Esquers.EDUCACIÓ MUSICAL. Puig d’Esquers.EDUCACIÓ MUSICAL. Puig d’Esquers.EDUCACIÓ MUSICAL. Puig d’Esquers.

Durant aquest curs, hem estat treballant cançons i instruments d’arreu del

món. Normalment, durant els cursos

passats apreníem instruments de

diferents països mirant fotografies i

vídeos, aquest any també ho hem fet

però a més, hem tingut la sort de

treballar instruments que el nostre

especialista en educació ambiental, en

Marcel coneixia i ens va dir que ens els

vindria a ensenyar.

En Marcel ens va ensenyar 3 instruments: La Mandolina, que havíem sentit a

la cançó Papagaio Loiro, el banjo i la guitarra acústica.

Per a aprendre coses d’aquests 3

instruments ens vam fixar en la

forma de cada un d’ells i de com es

toca, amb els dits o amb la pua.

Vam poder comprovar que és difícil

tocar-los, però molt divertit.

En Marcel ens va deixar fer un experiment en el que vam poder comprovar

que les vibracions del so ens pot

arribar per les orelles o també per les

dents!!

Després d’ensenyar-nos els

instruments ens va fer un petit

concert i vam saber que ell és un

guitarrista i que a més fa concerts

amb el seu grup. Moltes gràcies

Marcel!!



34

ART AND CRAFTSART AND CRAFTSART AND CRAFTSART AND CRAFTS Aquest curs hem iniciat un nou projecte, ART AND CRAFTS. Així, a la ZER treballem la plàstica en anglès!

A l’escola de Colera ho fem tots junts, cada dilluns a la tarda amb la Ester, l’ Aïda i la Irene, i al Port de la Selva ho fan els alumnes de CM i CS, cada dijous a la tarda amb la Cristina i la Clara.

A Colera, cada trimestre hem treballat un autor, les seves obres i tècniques. D’ells hem extret la inspiració per a les nostres creacions.

WORKING ON MODERNISM; GAUDÍGAUDÍGAUDÍGAUDÍ and MOSAIC

-LIZARD

WORKING ON pop art; Andy Warhol; Andy Warhol; Andy Warhol; Andy Warhol, , , ,

- Colourfull Portrait



35

WORKING ON op art; ; ; ; victor vasarellyvictor vasarellyvictor vasarellyvictor vasarelly and and and and Bridget RelleyBridget RelleyBridget RelleyBridget Relley

-OPTICAL EFFECT!

ALEXANDER CALDER and JOAN MIALEXANDER CALDER and JOAN MIALEXANDER CALDER and JOAN MIALEXANDER CALDER and JOAN MIRÓRÓRÓRÓ

- KINETIC sculpture: MOBILE



36

FEM EDUCACIÓ FÍSICA!FEM EDUCACIÓ FÍSICA!FEM EDUCACIÓ FÍSICA!FEM EDUCACIÓ FÍSICA!

Aquest curs hem treballat la resistència, la flexibiltat, la velocitat, la coordinació i

l’equilibri a les sessions d’educació física. En algunes classes hem muntat circuits

a dins del gimnàs amb el material de gimnàstica i cronometravem el temps en fer-

lo i així poder millorar les diferents habilitats. A través de jocs hem treballat el

treball en equip, el respecte, l’ajuda als companys i la competitivat per superar-se

a un mateix.



37

El 17 de Març els alumnes de 3r i 4t vam anar a Llançà a fer l’activitat del

Rodajoc. Aquesta activitat consisteix en una roda de jocs tradicionals de diferents

cultures, com a font d’intercanvi de valors. Vam fer 10 grups, i a la plaça del poble

vam estar realitzant els diferents jocs que ens havien preparat els alumnes de

l’institut. Ens vam barrejar amb nens i nenes d’altres escoles com Portbou, Port de

la Selva, Llançà, Garriguella, Vilajuïga... i ens ho vam passar d’allò més bé!



38

Hi ha un munt de jocs per fer construccions, de diferents tipus i per a

totes les edats, i a més als nen@s els encanta.

Però, què aprenen els nen@s fent construccions?

Què tenen a veure amb les matemàtiques?

Primerament hem d’entendre que les matemàtiques són molt més que

nombres: MATEMÀTIQUES és tot el que té a veure amb l’espai, les

formes, els nombres i les seves relacions.

Quan un infant fa construccions està aprenent com funciona l’espai, a

representar les formes o volums que la seva imaginació desenvolupa, a entendre

les tres dimensions i a veure que hi ha mil maneres diferents per fer-ho, alhora que

fa servir les seves mans i millora la seva motricitat fina.

Quins materials són els millors? QUALSEVOL és útil!

Pedres, pals, palletes, escuradents, diferents materials de rebuig…. i és clar jocs

estructurats que aporten color i formes més realistes que faciliten el joc

simbòlic, com el Lego, Geomax,

Plasticant o diferents

construccions en fusta.



39

L’HORT DE LES CLL’HORT DE LES CLL’HORT DE LES CLL’HORT DE LES CLISQUESISQUESISQUESISQUES Aquest any a l’hort de l’escola hem fet una prova, posant una xarxa gegant que cobria tot el que hi

teníem plantat, per tal que els ocells no s’ho mengessin tot (com passava altres anys).

Hem vist que ha funcionat força bé.

També hem plantat un cep nou al raconet de plantes aromàtiques, per tal que s’enfili per la reixa

que tanca l’escola.

Cada grup ha investigat sobre el seu nom i ho hem penjat al mural de l’entrada de l’escola.

Per cert, aquets any ens toca renovar distintiu, esperem que ens el tornin a donar!!

També hem fet un plafó en el qual tenim penjats els grups que han d’anar a treballar a l’hort, i

també informació sobre el nom dels grups i diferents temes relacionats amb l’escola verda.



40

ESCOLA VERDA. Puig d’Esquers.ESCOLA VERDA. Puig d’Esquers.ESCOLA VERDA. Puig d’Esquers.ESCOLA VERDA. Puig d’Esquers.

Durant aquest curs, i tal com hem estat fent durant els últims cursos, a l’escola Puig

d’Esquers hem estat fent actuacions per a tenir una escola sostenible amb el medi

ambient i el màxim d’ecològica.

Vam començar el curs una mica malament

ja que el vent ens va destrossar el

compostador que teníem i ens el va deixar

totalment inservible, però com que des de

l’ajuntament ens cuiden molt, en Sergi que

sempre està a punt per a ajudar-nos ens en

va fabricar un de nou amb un contenidor

petit que no feien servir.

El vent no ha estat l’únic que ens ha fallat aquest any, perquè hem tingut una petita

desgràcia amb els pèsols, i és que per primera vegada, aquest curs hem aconseguit que

ens creixessin i florissin, però com que ens hem despistat més del compte i no els hem

regat prou, se’ns han assecat tots... Però qui es pensava que això de l’hort era cosa fàcil?

Ja ens diuen que d’aquesta manera aprenem que si no en tenim cura de l’hort ens

quedem sense res.

El que si que ens ha funcionat aquest any són

els arbres fruiters, i és que la figuera creix a

bon ritme, l’ametller, tot i que una mica tort,

també va creixent i ja té alguna ametlla, els

cirerers ja han fet cireres i l’albercoquer ens

ha fet uns albercocs bonííííssims. L’altre dia

ens els vam menjar perquè ja estaven

madurs.

L’olivera, aquest any ha fet olives i en vam

fer un pot de conserva, però ens varem

descuidar de canviar l’aigua i se’ns han fet

malbé...

Ara només ens faltarà aconseguir alguna

taronja del nostre petit taronger i esperar

que els nostres ceps facin bons raïms.

A veure si tenim sort!

ACOM

IADEM

ELS A

LUM

NES D

E 6

è

RUPERT

DANIELA

IRENE

MANUELA

TONI

MARC

FRANCESC

THAIS

revista escolar 2013-14. zer cap de creus

Documents