reunión maestros urbanos final
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Bienvenidas/os
Líneas de acción de la Inspección Nacional
Líneas de acción de la Inspección Departamental
Inspección de zona
Coherencia
COORDINACIÓN
COMUNICACION
PARTICIPACIÓN
LA PROFESIÓN DOCENTE SUPONE:LA PROFESIÓN DOCENTE SUPONE:
“… una formación acorde con una época y una cultura, el dominio integral teórico y práctico de la profesión, autonomía personal y compromiso ético”.
Prof. Elsa Gatti ( 2007)
Formación permanente. Lectura bibliográfica. Reflejo de su formación en la práctica. Autonomía personal. Integración y trabajo en equipo. Compromiso ético.
“ El oficio del maestro es aprender”
Constituir un escuela que tenga como meta la “buena enseñanza”.
a. Preparar de la enseñanza.b. Crear un ambiente propicio para el
aprendizaje.c. Brindar enseñanza para el aprendizaje
de todos los alumnos.d. Asumir responsabil idades profesionales
Artículo Nº 1.- Derecho a la Educación.
Artículo Nº 8.- Las propuestas educativas respetarán
las capacidades diferentes y las características
individuales de los educandos de forma de alcanzar el
pleno derecho de sus potencialidades.
Centrado en los Derechos humanos.
“Los alumnos son sujetos de
derecho y el derecho a la
educación debe garantizar el
acceso a todos a una cultura
general y plural”.
Problema o problemas. Toma de decisiones Rever tir Promover mejoras. Prevenir.
Objetivos Acciones Estrategias de intervención: Planificadas,
secuenciadas, priorizadas, conjuntas, inter-niveles.
Diseñar situaciones de aprendizaje
diversas, que supone un cambio desde
dentro, una innovación endógena, que
requiere mucho esfuerzo de los que se
involucran en este modelo de hacer.
Aulas
Luego de observar el video , ¿ qué reflexión realizas desde el rol docente?
En torno al ingreso a la escuela giran múltiples factores, de los que aparecen como esenciales:
el niño la familia que lo acompaña la institución que los recibe el docente.
La apropiación de saberes en este período, es por tanto la base para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de todo el año
los aspectos vinculares la organización del ambiente los objetos que se brinden al niño: personales. comunes las necesidades corporales y emocionalesel lugar del encuentro. los objetos que los niños traen de sus casas ( objetos
transicionales)
Un espacio se convierte en educativo cuando se utiliza con intencionalidad.
La organización del ambiente concreta el concepto de niño, de adulto y de modelo didáctico.
Exteriores: Juegos Interiores: Entrada ( primer contacto, mediador entre casa y
escuela) Galerías y corredores Comedor
Aulas ambientadas y organizadas
como un espacio vivo y comunicativo
del que se aprende.
“Aula generadora de
convivencia
democrática”.
La organización de situaciones de enseñanza. María Renée Candia.
El piso de debajo de la escuela.M.carmen Díez NavarroEstrategias de enseñanza. Rebeca Anijovich- Silvia
Mora Espacio habitado- Daniel Calmels Espacios y recursos para ti, para mi, para todos.
Paloma de Pablo- Beatriz Trueba.