1. REUNIN PRIMER TRIMESTRE 4 AOS CTUTORA: YOLANDA CEBALLOS-ZIGA REYES

2. Teniendo como base el Decreto 428/2008 por el que se establecen laordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil,dnde encontramos en el artculo 4, que la Educacin Infantil debecontribuir al desarrollar en los nios/as las capacidades que les permitanconseguir los siguientes objetivosConstruir su propia identidad e ir formndose una imagen ajustada y positiva de s mismo.Adquirir progresivamente autonoma en la realizacin de sus actividades habituales.Comprender y representar algunas nociones y relaciones lgicas matemticas referidas a situaciones de la vida cotidiana.Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez ms personal y ajustada a los distintos contextos y situaciones.Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez ms adecuada a las diferentes situaciones de comunicacin.Aproximarse a la escritura y a la lectura a travs de diversos textos relacionados con la vida cotidiana.Conocer y participar en algunas de las manifestaciones culturales y artsticas de su entorno. 3. Teniendo en cuenta estos objetivos, en clase vamos a trabajar unaserie de proyectos principales por trimestre y los vamos acomplementar con algunos otros que vayan surgiendo segn elinters de los nios/as y de la duracin que vayan teniendoTRIMESTRE PROYECTOPrimero El cuerpo humanoSegundo El espacioTercero Las vacas 4. LECTOESCRITURA Y LGICO-METEMTICASComo habis podido comprobar desde el primer da, tratamos de sumergir a vuestroshijos/as en un ambiente alfabetizador. Esto quiere decir que desde el principiotratamos de que vean y comprendan la intencin comunicativa del lenguaje oral yescrito (tanto del lenguaje alfabtico, como del lenguaje matemtico). Nmeros,cantidades, palabras y letras estn presentes en nuestro da a da de formacotidiana, pero siempre funcional.Mi trabajo con ellos va ser continuo y consistir en ayudarles a ir progresando en suidea de nmero y cantidad, as como que se familiaricen con el lenguaje escrito.Estamos trabajando la lectoescritura de forma globalizada con el proyecto ( F defemur) y estamos reforzando el aprendizaje con el mtodo de letrilandia enmaysculas. Rey U y principe E (les encantan los cuentos y canciones).Iris observando como vuestros hijos e hijas progresan pasando por diferentes fases.Para que podis entender mejor el proceso, os detallo cuales son las fases por lasque pasarn. 5. FASES DE LA ESCRITURA La primera fase se corresponde con el periodo en el que los niosdiferencian ya la escritura del dibujo: los grafismos. Es laetapa de laescritura indiferenciada:EJEMPLO: PABLO ESCRIBE AIAIIIAIAAIA PARA DECIRPELOTA. No diferencia letras.En la segunda fase, utilizan un repertorio variado de grafasconvencionales: es la fase de la escritura diferenciada. PABLO ESCRIBE PLOOBAPAABB PARA DECIR PELOTA. Utiliza letras inventadas, conocidas, de su propio nombre 6. FASES ESCRITURA Tercera fase.Escritura silbica no convencional PABLO ESCRIBE OBO PARA DECIRPELOTA. Relaciona loque suena con lo que escribe. En la cuarta fase, silbica convencional sonora, los nios comienzan a establecer relaciones entre sus grafismos y losaspectos sonoros de la palabra, pero es una produccin conducidapor la segmentacin silbica de la palabra. Identifican la slaba,pero sta suele ser representada mediante una sola letra. PABLO ESCRIBE EOA PARA DECIRPELOTA. Silbicavoclica. O escribe PLT, silbica consonante 7. FASES ESCRITURA En la fase silbico-alfabtica, laquinta,los nios se dan cuenta de laexistencia de correspondencias intra-silbicas, pero no soncapacesde segmentar todos los elementos sonoros de la palabra; enconsecuencia, en sus producciones el nmero de letras es inferior alnmero de consonantes y vocales de la palabra,porque algunasletras quedan sin reflejar. PABLO ESCRIBE PELTA PARA DECIR PELOTA. Utiliza ms de una grafa para cada SLABA En la sexta fase, los nios reconocen unacorrespondencia alfabtica exhaustiva: a cada consonante y vocal de la palabracorresponde una letra. Se encuentran ya en la etapa alfabtica; ahora bien, esto no significa que se tratenecesariamente de escritura correcta en cuanto a ortografa lo culllega ms adelante. PABLO ESCRIBE PELOTA PARA DECIRPELOTA. 8. TRABAJO DESDE CASARespecto a esta forma de trabajo, lo nico que os pido es que la continuisen casa, que hagis ver a vuestros hijos e hijas la importancia del lenguajeescrito como fuente de informacin y de comunicacin, que sirvis demodelos y que les pidis ayuda cuando tengis que escribir o leer algO.EJEMPLO: ESCRIBIR INGREDIENTES DE UNA RECETA LISTA DE LA COMPRAEN 2 TRIMESTRE O 3 COMENZAREMOS UN DIARIO DONDE CADASEMANA ESCRIBIRN UNA FRASE CON VUESTRA AYUDA. 9. LGICO-MATEMTICAS 4 AOS CONOCER HASTA EL 6. Nmero y cantidad. No voy a privar al alumnado de conocer ms nmeros, pues en suvida diaria estn rodeados de nmero que conviven con ellos y sonmayores que el 6, que si vive en el n 15 o los aos de su papa omam, es por ello que ellos llegarn a descubrir nmero en funcinde su desarrollo y capacidad. Este ao utilizar un nuevo mtodo que os invito a trabajarlotambin desde casa. Mtodo ABN. Es una nueva forma de ensearmatemticas, ms divertidas, sencillas y sin automatizaciones. Estemtodo est dando muy buenos resultados. Este ao miscompaeras de 4 aos, y otras de otros centros hemos creado ungrupo de trabajo para formarnos y pornerlo en practica en el aula.Ya los estamos iniciando. Ejemplo. 10. RINCONES DE AULAl aula como habis podido comprobar est dividida en VARIOS espaciosEque llamamos Rincones. Cada uno de ellos est orientado al desarrollo dediferentes capacidades a travs de actividades libres o guiadas.Estos Rincones son: RINCN DEL JUEGO SIMBLICO/CASITA: En el que se llevaran acabo las actividades como jugar a las casitas, la peluquera, los mdicos,restaurantes,es decir, todas aquellas actividades en las que los nios/asinterpretan un rol. Este curso tambin hemos puesto aqu los disfraces,para que le ayude a caracterizarse. En este rincn se cuenta con materialdiverso: cocinita y tiles, muecos, carritos y cosas de bebs, disfraces,etc 11. RINCONES DE CLASERINCN DE CONSTRUCCIONES-LGICO MATEMTICAS:Donde, principalmente, se realizarn actividades referidas a las relacionesespaciales. En este Rincn contamos con diferente tipo de materialestructurado y no estructurado con el que los nios y nias pueden hacersus propias construcciones y creaciones: tacos de madera, tornillos ytuercas, palitos de colores, tapones, coches, puzles, domino, regletas,memory, etcRINCN DE PLSTICA: En el que se realizarn actividades de expresinplstica con todo tipo de material, pinturas, rotuladores, ceras,pegamentos, punzones,sellos, tijeras, plastilinas, distintos tipos de papel,dejndoles usarlos libremente para estimular su creatividad 12. RINCONES DE CLASERINCN DE LA BIBLIOTECA: Pretende ser el rincn tranquilo de clase,en el que los nios/as puedan descansar un poco leyendo tranquilamentediferentes tipos de texto.RINCN DEL ORDENADOR/TV: Podrn jugar a juegos educativosrelacionados con el proyecto, lectoescritura, matemticas. As comovisionado de pelculas o archivos de inters para el aprendizaje.Igualmente podrn visitar el blog y acceder a los juegos. 13. NORMAS DE LOS RINCONES-Normas de los Rincones- Hay das que se movern por los rincones libremente y otros enlos que el rincn estar delimitado a un equipo. EJ, delfines alrincn de la casita.- Cuando termino de jugar con un puzzle u otro juguete lo recojo ysaco otro, no lo dejo en medio.-Cuando la seo me llame a trabajar recojo mi juguete y acudodonde est la seo.-El material se mantendr ordenado, siempre recogern alterminar.- Cuando trabajan en los rincones no se grita, hablo con la vozbajita que es ms bonita. 14. EVALUACINLa evaluacin se llevar a cabo de forma continua,envindoos a casa un boletn una vez por trimestre. Asmismo realizaremos diferentes evaluaciones a lo largodel cursopara saber cmo va evolucionandoelalumno/a.Comoelcurso pasado recibiris el boletn deevaluacin de SENECA. 15. EVALUACIN INICIAL DEL GRUPODIVERSIDAD DE NIVELESNivel escritura Diferenciada.Lectura: FASE LOGOGRFICA: Identifican palabras con dibujos y se inician en elreconocimiento de palabras muy familiares como , por ejemplo sus nombres. Van tomandoconciencia de que a cada grafa le corresponde un sonido y que los smbolos escritos tienen unsignificado. En la medida que aprendan a identificar correctamente los distintos fonemas,tendrn menos dificultades para aprender posteriormente a lee r.Lgico- matemticas: Una mayora conoce del 1-3 tanto grafa como cantidad.Hay que trabajar la autonoma, que cada vez hagan ms cosas slos.Trabajar mucho la buena conducta, el orden, el cuidado de los juguetes. Grupodificil inquieto, desobediente..., gritan mucho.Motivar al alumnado con el semaforo, medalla. Premiamos la buena conducta. 16. DINMICA DE CLASEPara explicaros la dinmica diaria de clase lo mejor es el horario que vamosa seguir. Es un horario orientativo porque va a depender mucho del ritmode los nios/as.Cundo llegamos al aula dejamos las mochilas y colocamos el desayuno ennuestro bolsillo. A continuacin, nos sentamos en la asamblea. Por ordende lista habr un encargado que ayudar a la seo a abrir persianas, acontarnos, ver quien ha faltado al cole y anotarlo, ver el da del mes qu esy anotar en l qu tiempo hace, cantamos la cancin de los buenos das eningls y espaol, los das de la semana, escribimos el da de la semana enla pizarra. Mostramos los materiales que han traido sobre el proyecto o losrecordamos para no olvidar y explicamos el trabajo para el da.Cmo nos organizamos? Hay un jefe de equipo que se encarga de llevar yrecoger el material necesario para el trabajo.Hay das que trabajamos toda la clase conjunta y otros por equipos con laseo pues la actividad requiere de una mayor atencin individualizada. Losdems van atrabajar a los rincones y la seo va llamando a la mesa. 17. DINMICA DE CLASE Despus del comenzamos la rutina de higiene yalimentacin(desayuno). Se lavan las manos y desayunamos.Intentamos abrir solitos los bocadillos y si no podemos la seo nosensea como se hace. Al volver del recreo nos relajamos un poquito cada uno en su sitio,el encargado del da hace cosquillitas en la cabeza de suscompaeros. Cada da de la semana lo dedicamos a una actividad concreta: Lunes de 12:00 a 13:00 Psicomotricidad,Es necesario que ese davengan con el chndal y zapatillas deportivas de belcro.Martes de 12:00 a 13:00, Ingls con el profe Antonio (tutor de 5 aosA),y se basar principalmente en canciones y juegos de forma oral y devez en cuando grfica. 18. DINMICA DE CLASEMircoles: Cuentacuentos.Tratar de trabajar diferentesvalores y emociones a travs de cuentos conocidos ynuevos. De 13:00 a 14:00 tienen Religin, con laseo Pili, es nueva en el centro, los alumnos deatencin educativa, realizarn actividades en labibliotecas, puzzles, lectura de cuentos, valores...Jueves: TICS y videos educativos. Veremos algnvideo relacionado con el proyecto o con lalectoescritura o matemticas, as como juegos delblog de aula.Viernes: Arte. Aproximaremos a los nios/as adiferentes artistas y sus obras: a travs de cuadros yesculturas significativas, piezas musicales, etc 19. TUTORASTUTORASLas tutoras son los lunes de 16.30 a 17.30. Se ruega nos avisis cuandovais a venir para una mejor organizacin. Adems, a ttulo personal y conel fin de mantener una relacin ms cercana, tenis mi e-mail para tratarcualquier asunto.yceballos2@gmail.com 20. CUMPLEAOS CUMPLEAOSLas fiestas de cumpleaos se celebrarn una al trimestre.Una semana antes os enviar a las mams y paps implicados una notacon los telfonos o e-mails de todos para organizar la fiesta.1 TRIMESTRE 23 DE NOVIEMBRE2 TRIMESTRE 22 DE MARZO3 TRIMESTRE 31 DE MAYO 21. SALIDASDurante este primer trimestre las actividades extraescolares quetenemos pensada es el Museo Picasso que iremos el 3 de diciembre.Una semana antes os mandaremos la autorizacin para que ladevolvis firmada con el importe.MUSEO PICASSO3 DE DICIEMBRE (MLAGA)MUSEO PRINCIPIA5 DE MARZO (MLAGA)GRANJA E. ALBUQUERIA 6 DE MAYO (CON) 22. MEN DESAYUNOSRespecto a los desayunos os sugero el men que podisconsultar en el blog. Importante que al menos un da traiganfruta. No obstante es importante que desayunen bien en casa yque a media maana slo tomen un pequeo tentempi. 23. VARIOSHorario del equipo directivo: Secretara:De lunes a Viernes de 9 a 12 h. Aux. Administrativo:Julia Prieto Delgado Secretaria:Yolanda Muoz Garca Lunes, Martes y Jueves de 9 a 10,30 h. Jefa de Estudios:Yolanda Pescador Pareja Lunes, Mircoles y Viernes de 9 a 10 h. Directora:Ana-Isabel Pizarro Gordo Lunes, Mircoles y Viernes de 9 a 10 h. 24. BIBLIOTECA Prstamos de la biblioteca: Este curso, los nios/as tendrn la posibilidad de llevarse a casa libros prestados de la biblioteca del centro. Para ello, contarn con un carn con nombre y foto. Los libros que se lleven a casa, tienen que ser devueltos en el mismo estado que se los llevo. Si por casualidad se perdiera el libro, lo rompieralas familias tendrn que reponerlo. Con esto pretendemos animar a los nios/as a la lectura y que vayan adquiriendo responsabilidades. Probablemente se comenzar a partir del 2 trimestre, (la coordinadora de la biblioteca est realizando inventario y catalogando nuevos ejemplares, cuando nos de permiso empezaremos)Os informaremos con ms detalle ms adelante 25. VARIOS Botellas de agua: Los nios/as traern una botella de agua pequea, con tapn sport (para evitar atragantamientos), y con su nombre puesto. Se queda es su mochila y va y viene a la casa. Cadas y golpes en el patio/clase: Cuando algn alumno se cae o se golpea la seo o profe de guardia le cura, si lo considera importante informa a la tutora si esta no est de guardia, si no es de importancia no informar. Slo lo importante. Si fuera necesario me desplazara al centro de salud ms cercano. 26. CARPETAS Las notas, cartas, autorizaciones, fichas y dems documentos, se enviarn a casa dentro de una carpeta con el nombre del alumno/a. La carpeta debe volver al da siguiente para prximas comunicaciones. 27. ENTRADAS Y SALIDAS Entradas y salidas: Os recordamos que si es necesario que el nio/a salga o entre durante el horario escolar (a partir de las 9.00 y antes de las 14.00) lo deber hacer a la hora del recreo de 11.30 a 12.00. Os recuerdo puntualidad tanto a la entrada como a la salida, es importante que los nios suban todos en fila. 28. JUGUETES DE CASA Juguetes de casa: Los alumnos/as no pueden traer juguetes de casa para evitar prdidas y roturas que implican malos ratos porque me lo ha roto o se me ha perdido. Si algn juguete llega a clase, se quedar en la mochila durante toda la maana, no siendo posible cogerlo para el recreo. 29. COOPERATIVA OS RECUERDO HACER EL INGRESO LO ANTES POSIBLE N DE CUENTA VISITAS Y COMENTARIOS BLOG Os animo a que os hagis seguidores (necesitais cuenta en gmail) ya realizar comentarios. Http://infantilalgazara.blogspot.com 30. DELEGADO/A DE CLASEDelegado de clase:Todas las aulas deben tener un delegado de clase paraque sirva de mediador entre la tutora/centro con lospaps y mams de esa clase.Nuevas propuestas o la misma persona curso anterior.