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Retos y problemas del aprendizaje presencial. En busca de respuestas.

Sonia Judith Velasco Morales

En pleno siglo XXI nos enfrentamos a retos donde lo primordial es atacar a

los problemas que se presentan en el aprendizaje en alumnos de cualquier nivel

educativo llámense alumnos regulares o alumnos especiales, refiriéndonos a estos

últimos a aquellos alumnos que sufren de un determinado problema que

obstaculiza su aprendizaje y que de una u otra forma se ve afectado en gran parte

por el mal empleo del currículo que ciertos profesores le dan a la didáctica que

deberían emplear ante un grupo de jóvenes en proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Para poder realizar un buen papel de docente es necesario que exista en

primera instancia a necesidad de saber cuales son los intereses del grupo de

jóvenes en el cual se desenvolverá el docente, que reconozca las necesidades

intelectuales, de familia, de escuela y del propio individuo en proceso de

aprendizaje, es necesario que no solo se enfoque en el alumno como un sujeto

que debe cumplir con ciertos lineamientos como alumno o acreditar una materia,

se debe ver al sujeto como un ser humano con necesidades y responsabilidades

que en un determinado tiempo quiera cumplir y satisfacer.

Pero ¿a que nos referimos cuando hacemos mención a un aprendizaje

presencial? Es al aprendizaje que se da a través de las denominadas tics, y la

didáctica digital que esta conlleva a que exista dichos aprendizajes, dentro de este

auge de conocimientos están en constante o son los principales agentes que

intervienen para el aprendizaje a distancia los cuáles serán las redes, modelos

curriculares, el profesor o ciberprofesor, la evaluación, los sistemas mixtos,

privacidad y seguridad, la calidad de la información, etc.

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Pero más allá de esta gran oportunidad que se da en el aprendizaje

presencial o a distancia influyen ciertas características que de una u otra manera

posponen el aprendizaje, por ejemplo si un chico de preparatoria decide recibir el

aprendizaje presencial, pero no está adecuando al uso correcto que debe darse a

un sistema de cómputo al insertarse en los diferentes tipos de redes que dicho

computo pueda proporcionarle, el joven confundirá los términos de redes y se

insertara en el mundo de las redes sociales, es necesario recordar que como

vivimos en una sociedad que al parecer entiende todo al revés donde la juventud

quieren comerse el mundo de una sola mordida, sin disfrutar de las maravillas que

el mundo y la vida nos ofrecen, pues desde su propia subjetividad lo importante

para ellos es vivir la vida sin importar las consecuencias de los actos, uno de los

ejemplos más claros son las tecnologías que se insertan en el mercado para

llamar la atención de los jóvenes y toda la familia y con ello obtener un dinero,

dispositivos móviles, tabletas, equipos de cómputo y muchos más son las nuevas

atracciones de los jóvenes y que quieren obtener a como dé lugar. Ante el mal uso

de estos dispositivos nos encontramos con un gran número de consecuencias

hacia los propios jóvenes, por ejemplo el mal uso de un dispositivo móvil acarrea

que el joven se distraiga mucho en sus clases académicas, ansiedad por

responder un mensaje de texto, llamada, y contestar lo que en nuestros días está

de moda que son los famosos WhatsApp.

Respecto a lo anterior recordemos que nuestro interés es la enseñanza y

aprendizaje de docente alumno por ello existen un sin fin de conceptos referentes

al aprendizaje tanto individual como colaborativo por ello el aprendizaje

colaborativo es definido por Jonhson como: “el conjunto de métodos de instrucción

o entrenamiento para su uso en grupos, así como de estrategias para propiciar el

desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social)”.

Como también lo señala Vygotsky dentro del constructivismo que el aprendizaje

será interaccional dependerá de lo que todos aparten para el aprendizaje no solo

de un individuo sino para todos. Driscoll y Vergara señalan algunos elementos

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básicos que contribuyen al logro de este tipo de aprendizaje: a) responsabilidad

individual b) interdependencia positiva c) habilidades de colaboración d)

interacción promotora e) proceso de grupo. En relación al aprendizaje, cada

integrante del grupo debe asumir roles dentro del ambiente. La comunidad de

aprendizaje comparte intereses, pero los por qué y cómo aprende cada uno es

individual. Mientras el grupo está trabajando (compartiendo, apoyándose,

cuestionando), cada miembro estará constantemente profundizando sus niveles

de aprendizaje y de conocimiento. Con respecto al profesor, éste se constituye en

un conductor del aprendizaje que tiene la responsabilidad de elegir las actividades

curriculares que se implementarán y brindar la ayuda necesaria para que los

estudiantes puedan construir el conocimiento.

Pero en pleno siglo xxi hablamos de una calidad educacional, retomándola

solo como la que es impartida dentro de un aula de clases de determinada y

reconocida institución, por ello nuestra sociedad enfoca mal los términos, por la

mala contextualización que se le da a este proceso, se debe reconocer que al

hablar de una calidad educativa se habla también de todo el sistema que ella

emana, escuela, padres de familia, administradores, sistema educativo, docentes

y por supuesto los alumnos, pero para poder implementar una calidad en

educación es necesario que se analice paso por paso cuales son las necesidades

de cada uno de los factores que intervienen en dicho proceso, es necesario

conocer en primer momento como dar una calidad educativa a un alumno con

ciertos problemas ya sea de aprendizaje o familiares.

Respecto a lo anterior es necesario que el currículum a implementarse sea

de acuerdo al contexto donde se desenvuelven los sujetos en proceso de

aprendizaje que cubra las carencias que la escuela en cuanto a conocimiento

necesita por ejemplo hacer una institución en cuanto a conocimiento es la

valoración de los contenidos o más bien como son implementados dichos

contenidos valorarlos y hacer modificaciones si son necesarias pero para que esto

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se lleve a cabo la preparación docente requiere de mucho y es una de las claves

para lograr educación de calidad porque si el docente no se compromete con su

labor es muy difícil que lo que se propone lo logre o los objetivos esperados en el

alumno no serán alcanzar como se espera y es que muchas veces por querer

lograr los objetivo en la enseñanza los contenidos son enseñados superficialmente

y nunca se pone atención a la reflexión que los alumnos le dan a ciertos

contenidos.

De acuerdo con Ralph Tyler es necesario que los contenidos enseñados

sean de acuerdo al contexto en que se desenvuelven los alumnos haciéndolos

reflexionar sobre su realidad y como los aprendizajes que adquieren los pueden

implementar en la realidad que ellos viven, esto implica u trabajo muy difícil pero

no imposible porque lo principal seria que los alumnos no se perfeccionen en una

sola materia ni mucho menos en conocimientos memorísticos para la acreditación

de la escuela, sería entonces una acreditación de acuerdo a su propia realidad y

para su vida y que es lo que dicha asignatura pueda aportar a su vida.

Por ello es necesario explotar las habilidades y destrezas de los alumnos,

esto podrá ser logrado conociendo sus intereses más importantes y conforme a

ello se podrá lograr un aprendizaje más eficiente en ellos, es necesario poner en

claro que es muy fácil en teoría la implementación de la reorganización del

currículo didáctico, la implementación de los docentes en su enseñanza y la

actitud positiva que los alumnos demuestren a su propio aprendizaje, pero es

necesario reconocer que en la realidad todo esto se olvida, se pierde o se

implementa pero no de manera o forma esperada por ello es necesario l

reorganización de todo el cuerpo en cuanto a la enseñanza y que cada

participante ocupe el lugar que le corresponde y no quiera ceder su lugar a otra

persona.

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Por ende es necesario que para que este proceso donde el docente debe

detectar las carencias de sus alumno debe existir una interaccion entre el docente

– alumno y dicha interacción debe ser reciproca para que pueda completarse

dicho proceso; en dicho proceso ambos esperan mucho del otro por ejemplo el

profesor espera que sus alumnos sean emprendedores, que desarrollen sus

habilidades que tengan iniciativa ante todo, que sean autónomos y sobre todo que

todo lo que se propongan lo cumplan; el alumno esperara de su profesor que sus

técnicas de enseñanza no sean tradicionalistas y que sea el promotor de

aprendizaje, que los deje expresar sus ideas y sean ellos mismo los que corrijan

sus errores que no les imponga nada, y sobre todo que no sea una enseñanza

oprimida, pero sobre todo que en esta interacción exista la convivencia armónica y

el respeto sea el mayor elemento que equilibre dicha interacción.

Respecto a lo anterior la relación que se dé entre el docente y el alumno

dará pauta a la autonomía del alumno, donde el será el único responsable de su

aprendizaje, de cómo y cuánto quiera aprender, y lo principal que el docente sea

solo guía y lo pueda ayudar en sus dudas, mas no será su revolvedor de

problemas, por ello el docente como se mencionó anteriormente lo dirigirá en la

enseñanza de su materia y su vida y no lo hará un perfeccionista de una materia.

Por ello los ambientes de aprendizaje son de gran influencia dentro de la

enseñanza no solo para el alumno sino también para los docentes, y uno de los

principales es el dominio en cuanto a los contenido por los docentes para poder

desarrollar pensamientos complejos en los alumnos, que sean docentes

comprometidos con su trabajo, no solo por las comodidades de las que depende y

que gracias a su salario podría satisfacer, más bien debe ser un compromiso por

el cual y por amor a su trabajo combata esas dificultades y se comprometa con la

educación integra, compleja y completa en los alumnos para una mejor educación

en calidad y no en cantidad, y para que pueda ser de calidad es necesario y de

gran relevancia que el docente cuente con los valores requeridos, habilidades,

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capacidades y aptitudes para la formación completa y compleja de los humanos;

por ello uno de los retos que los ambientes de aprendizaje trae en mayor auge

serán la creación y preparación de los alumnos de educación superior en cuanto a

la resolución de problemas que la sociedad reclama, mediante el análisis y la

reflexión constante de dichos acontecimientos que tengan que atacarse y

eliminarse en lo absoluto.

Si este proceso no diera resultado se tendría que valorar cuales fueron las

variantes que no ayudaron o que interrumpieron el proceso, por ello se creara un

proyecto pedagógico de aula donde se verán las carencias a combatirse para el

aprendizaje de los alumnos, donde lo principal será resaltar las características de

dicho proyecto, pero ante todo lo que el proyecto buscara será el éxito escolar en

todos los sentidos y ámbitos en cuanto al alumno, docente y todo el cuerpo que

está sumergido en la enseñanza.

Finalmente que es lo que nosotros hacemos para que todo ello pueda ser

combatido, reflexionado y eliminado de una vez por todas de nuestro sistema de

enseñanza, en primera instancia para que todo ello puede tener un cambio

favorable es necesario empezar con la reconstrucción del currículo de tomar en

cuenta todas esas necesidades de las cuales los alumnos necesitar satisfacer, en

segundo momento será la implementación de los roles de alumno-docente para

que las modificaciones que se le haga al currículo sean implementadas de manera

correcta y en tiempo adecuado no en tiempo requerido como tradicionalmente se

ha hecho.

Otro punto será la separación en absoluto del tradicionalismo para que así

los alumnos puedan ser autónomos en cuanto a su aprendizaje se refiera; para

que así los alumnos puedan desarrollar de manera armonía sus habilidades,

destrezas, valores y competencias, porque es mejor que sea poco lo aprendido

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pero bien aprendido, así con ello se estará respetando las diferencias individuales

de cada uno de ellos no sin antes recordar que en el proceso de enseñanza-

aprendizaje es un camino complejo pero no imposible, en el que muchas veces se

ponen limitantes en cuanto a las diferencias individuales diciendo que es imposible

adecuar el currículo con un grupo de alumnos que rebasa los 30 alumnos, quizás

sea muy difícil pero no imposible por si se pone el propósito puede lograrse

porque recordemos que educar a la ciudadanía no es enseñar a unos cuanto, sino

a todos.

Todo esto dependerá de cada uno de los actores que dentro de la

educación se desarrollan por ser un trabajo colaborativo donde están inmersos los

alumno, padres de familia, docentes, administrativos, directivos, el currículo, etc.

porque si uno falla todo será en vano por ello es necesario que en ello estén todos

los factores en constante colaboración. Y lo más importante es recordar que los

retos del aprendizaje que en estos momentos se necesitan resolver son los antes

mencionados, diferencias individuales, la mejora de la interacción del docente-

alumno, la autonomía del alumno, la modificación del currículo y la mejora de la

implementación de este último.

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Referencias bibliográficas

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Dimensiones y escenarios del buen aprendizaje para todosJesús domingo SegoviaREICE- revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficiencia y cambio en educación

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La gestión de ambientes en el aula y el desarrollo de competenciasAdolfo Eduardo Obaya ValdiviaYolanda marina Vargas RodríguezFES- Cuautitlán UNAM departamento de ciencias químicasSecundaria no. 40 don Melchor Ocampo2011

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