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EXPERIENCIAS SOBRE EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL ÁMBITO
DE LA CULTURA FÍSICA
Javier Antonio Tamayo Fajardo
Universidad de Huelva
Rubén Esquivel Ramos
ISCF Manuel Fajardo, Cuba
RESUMEN
Esta Comunicación expone las prácticas y resultados principales de la
investigación titulada: “Leer al Deporte”, que ambos autores vienen realizando
desde el curso escolar 2004/05 y que está dirigido a potenciar la comprensión
lectora a través de la lectura de obras de la Literatura Universal portadoras de
contenidos deportivos a través de acciones docentes, investigativas de
producción científica y promoción cultural.
PALABRAS CLAVE: Lectura, deporte y educación física.
EXPERIENCES ABOUT DEVELOPMENT OF READING IN THE FIELD OF
PHYSICAL CULTURE
ABSTRACT
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This Communication sets out the practices and main results of the research
entitled: "Read the Sport", which both authors have been doing since the
2004/05 school year and is aimed to enhance reading comprehension through
reading works of Universal Literature carrying sports content through
educational actions and investigative scientific production and cultural
promotion.
KEY WORDS: Reading, sport and physical education.
1. INTRODUCCIÓN
En el curso escolar 2004/05 comenzamos la investigación titulada: “Leer al
Deporte”, orientada a la utilidad de la literatura de tema deportivo y el fomento
de la lectura en el ámbito de la educación física y el deporte.
Esto responde a la necesidad de ampliar el campo de actuación en la
formación integral de los estudiantes, atletas y profesionales del ramo, y de
aportar nuevos contenidos a ese trabajo basado en las experiencias de sus
autores y criterios como el de Betancor y Vilanou (1995:13) quienes dijeron:
“Pocos han sido los autores españoles preocupados por recoger los textos más
significativos de la historia de la educación física y del deporte”. Contenidos
que para Checa y Merino (1993) deberían ser de interés para aquellos
profesores de Educación Física que no pretendan limitarse al aspecto técnico-
práctico de su asignatura y quieran aportar a sus alumnos una visión completa
del fenómeno cultural-deportivo.
Y es que su lectura, es sin lugar a dudas, un recurso inestimable para su
preparación más integral al facilitar la instrucción, la educación y también
tributar a aspectos esenciales de la preparación motivando a los alumnos hacia
actitudes, conductas y actividades positivas, mediante la práctica de las
actividades físico-deportivas. Además, permite orientar el análisis de las
actuaciones humanas y los acontecimientos de la historia deportiva que
describen las biografías de destacados deportistas, técnicos y gestores del
deporte, como modelos a analizar, enjuiciar y valorar como referentes para la
preparación deportiva en general. De ahí la investigación y esta comunicación
que presentamos, partiendo del siguiente esquema:
EXPERIMENTO
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“Lecturas Literarias para la enseñanza de la Historia del Deporte”
Universidad de Huelva. Cursos 2004-2006
(Antecedente)
PROYECTO
“El Fomento de la lectura a través de la educación física y el deporte”
Noviembre, 2006-2008
1. ORGANIZACIÓN
2. DESARROLLO
3. EVALUACION
4. PROYECCION
Esquema 1.- Etapas del proyecto de la investigación.
2. EXPERIMENTO DOCENTE: “LECTURAS LITERARIAS PARA LA
ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL DEPORTE”
Tal y como podemos observar en el esquema 1, primero fue el experimento
docente: “Lecturas literarias para la enseñanza de la Historia del Deporte”,
realizado en la Universidad de Huelva. La idea data del segundo semestre de
curso 2004/2005, como parte de las clases en la asignatura Teoría e Historia
del Deporte en la Universidad de Huelva, por eso la catalogamos de
experiencia universitaria desde donde se generaron las demás aquí descritas y
que luego se continuó en los cursos siguientes.
La experiencia consistió en utilizar recursos del programa, las lecturas literarias
contenidas en el material de apoyo a la docencia número 42, elaborado por
ambos profesores y publicado por el Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Huelva para desarrollar esta propuesta.
La principal metodología utilizada fue la lectura silenciosa, comentada y en
grupo de los fragmentos seleccionados, que propiciaron luego que los alumnos
realizaran nuevas investigaciones documentales, informes y exposiciones de
lecturas individuales o colectivas con las que produjeron actividades lúdicas para
introducir dichos contenidos en las clases de educación física.
ETAPAS
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Para comprobar el valor de la experiencia aplicamos un cuestionario evaluativo,
a 44 de los 69 estudiantes matriculados (63,76%), quienes además de
responder sobre otros puntos, se manifestaron sobre la promoción de la lectura
en el ámbito deportivo.
Treinta y dos de ellos se mostraron “totalmente” o “de acuerdo” en que el
fomento y promoción de la lectura dentro del ámbito deportivo favorece el
conocimiento integral de la actividad profesional a la que se dedicarán. Por el
contrario, 11 se consideraron “inseguros” y 1 estuvo en “desacuerdo”. Fue
alentador saber del 73% de acuerdo con el fomento y la promoción de la
lectura en el ámbito de la educación física y los deportes expresando:
Asignatura muy interesante, la lectura de las obras li terarias nos
enriquece tanto cultural como en conocimientos deportivos.
Esta asignatura me ha servido para fomentar el hábito de lectura, ya que
son cosas interesantes que están muy relacionadas con la titulación de
maestro en educación física.
Creo que es la forma más adecuada de impartir esta clase, ya que se
hace más fácil de aprender los contenidos y mucho más motivadora. Esta
asignatura me ha sorprendido mucho, ya que en un principio la consideré
bastante teórica, pero realmente he aprendido a través de la práctica tan
rica como la de aprender leyendo y disfrutando la historia. ¡Felicidades!
Creo que la forma de (metodología) realizar las clases es muy
enriquecedora tanto para los maestros como para los alumnos. A través
de ella pude mejorar la lectura, la cual va perdiendo importancia en la
sociedad, además de ayudar a los niños a comprender mejor la historia
de los deportes, creando un ambiente más ameno y creativo.
La aplicación favorece la comprensión lectora y nos informa acerca de lo
que fue el deporte.
3. PROYECTO DE INVESTIGACION: “EL FOMENTO DE LA LECTURA A
TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE”
A partir del curso 2005/06, iniciamos el Proyecto de Investigación titulado: “El
Fomento de la lectura a través de la educación física y el deporte”, una
actividad de innovación docente, cuya línea de acción sobre el fomento de
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lectura fue avalada luego mediante subvención por el Pacto Andaluz por el
Libro y el apoyo de otras entidades deportivas, culturales y docentes de la
provincia de Huelva dado a sus objetivos y el diseño de gestión adoptado y que
presentamos mediante el siguiente esquema:
ORGANIZACIÓN
TRABAJO
METODOLÓGICO
Esquema 2.- Fases de la etapa Desarrollo del proyecto.
La Etapa de Organización nos permitió analizar y planificar previamente las
actividades y gestionar su desarrollo atendiendo a las circunstancias, el tiempo
y el financiamiento disponible y la coordinación con las instancias escogidas
para la implementación del proyecto.
Cumplidos los pasos descritos anteriormente pasamos al cumplimiento de las
tareas de la etapa de Trabajo Metodológico, la que incluye el trabajo de
investigación, y que incluyó en primer orden la continuidad del experimento
docente en el marco de la asignatura Teoría e Historia del Deporte en la
Universidad de Huelva y del Estudio Documental de las fuentes a emplear y
destacar nuevos textos de tema deportivo.
Igualmente se analizaron otros trabajos de investigación y documentos
referidos a las políticas nacionales y/o territoriales relacionadas con la
promoción y el fomento de la lectura en buscadores de internet de interés para
la investigación.
De ello resultó el conocimiento de un número considerable de artículos,
normativas y experiencias sobre la promoción y el fomento de la lectura, en
detrimento de la exigua cantidad de artículos referidos al fomento de la lectura
en el ámbito de la educación física y el deporte, lo que habla a favor de la
novedad de esta investigación.
FASES DEL DESARROLLO DEL
PROYECTO
PROMOCIÓN CULTURAL DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN
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Como parte del trabajo metodológico necesario, también tuvimos que diseñar
algunos otros recursos didácticos como los siguientes:
Hoja de Lectura con un Cuento Motor basado en la Iliada.
Batería de juegos pre-deportivos.
Folletos de lectura “Leer al Deporte”.
El primero de ellos fue el utilizado en el experimento docente: “El fomento de la
lectura a través de la clase de educación física”, llevado a cabo en el CEIP
“Reyes Católicos” de Bollullos par del Condado (Huelva). Esta actividad se
realizó con 43 alumnos de 4º de Primaria, durante dos sesiones de Educación
Física de aproximadamente 60 minutos. Teniendo como objetivos:
Contribuir al fomento de la Lectura entre los niños a partir de la clase de
educación física.
Aplicar en la práctica los recursos didácticos: cuento motor y juegos
diseñados para el experimento.
Comprobar en la práctica el valor de los recursos didácticos: cuento motor
y juegos diseñados para el experimento.
Resaltar el valor de la lectura como factor de desarrollo personal.
Los contenidos a impartir fueron:
Importancia de la Lectura para los niños.
La clase de educación física como espacio para el fomento de la lectura.
Juegos Olímpicos antiguos y modernos.
Los juegos antiguos en la Iliada.
Lectura del cuento motor sobre los Juegos homéricos en la Iliada.
Estiramientos y calentamiento físico.
Juegos predeportivos.
Valoraciones finales y recuperación física.
Por su parte las actividades planificadas para el Desarrollo de la clase fueron
en la Parte Inicial (15'):
Presentación y explicación de los objetivos y tareas de la clase.
Referencia sobre la importancia de la lectura y animación a los niños por
la lectura.
Lectura silenciosa del Cuento motor: Los juegos deportivos antiguos en la
Iliada. Realizar la lectura dispersos por el área deportiva.
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Análisis comentado de los contenidos, personajes y circunstancias del
cuento motor. Intercambio a través de preguntas y respuestas.
Realizar estiramientos y calentamiento por parte de los niños, adaptados
a las ideas y tipos de actividades que le sugieren las actividades de
lectura. En este caso, nos ayuda el profesor de educación física, ya que
conoce la forma en que los niños realizan habitualmente estas acciones.
Así mismo fueron en la Parte Principal (35'):
Formación de cinco equipos de entre 4 o 6 integrantes.
Información sobre la relación lectura-juegos predeportivos.
Explicación y demostración de los juegos predeportivos:
Carrera de cuádrigas.
La lucha.
Carrera de velocidad.
Lanzamiento de la pelota con o sin carrera.
Tiro en movimiento a la diana.
Esta actividad permitió conocer las posibilidades de desarrollar el fomento de la
lectura a través de la clase de educación física, con formas propias de la
actividad física, en este caso mediante la lectura de cuentos motores y la
realización de juegos predeportivos basados en lecturas de la literatura clásica.
Las imágenes tomadas durante el desarrollo de las actividades desvelan las
particularidades de las actividades empleadas y el interés mostrado por los
niños.
Por otra parte, para garantizar la participación de los profesionales en esta
idea se realizaron tres actividades de formación. La primera fue la
Conferencia-Taller: “La Animación de la lectura en la escuela”, realizada en las
X Jornadas del profesorado del Centro del profesorado Bollullos/Valverde e
impartida por los dos miembros del proyecto con los objetivos de:
Analizar los valores de la Lectura para la enseñanza y la educación.
Valorar estrategias para su uso en la clase y la escuela.
Diseñar un sistema de acciones dirigidas al fomento de la lectura en la
enseñanza y la educación.
Proponer acciones de promoción de la lectura dentro de la escuela.
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Elaborar un catálogo de acciones y orientaciones metodológicas para el
fomento de la lectura a través de la enseñanza y la educación.
Y exponiéndose los contenidos:
La Lectura.
El problema de la necesidad de la Lectura.
Valores y actividades de la Lectura.
Aspectos metodológicos del proceso de la lectura.
Los tipos de lectura.
Objetivos y métodos para el fomento de la lectura.
La promoción de la lectura.
Otra actividad formativa fue la Conferencia “Lecturas Literarias para la Teoría e
Historia de la Educación física y el Deporte”, la cual tuvo como profesorado al
Dr. Rubén Esquivel Ramos y al Dr. Javier Antonio Tamayo Fajardo en el Salón
de Actos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Huelva, ante 40 estudiantes de la Especialidad de Maestro de Educación
Física, con los siguientes objetivos:
Analizar con los estudiantes el valor instrumental de la historia del deporte
y las formas y tipos de actividades para el fomento de lectura a través de
la educación física y el deporte.
Reconocer las Lecturas literarias de tema deportivo como recursos de las
estrategias para el fomento de la lectura en la educación física y deportiva
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y educación.
Dar a conocer estrategias de promoción cultural para el fomento de la
lectura a través de la educación física y el deporte.
En su introducción se analizaron las exigencias y problemas actuales de la
educación física y deportiva. Mientras que en el desarrollo se produjo un
intercambio de ideas sobre las condiciones actuales de la educación física
interdisciplinar y trasversal y el lugar de los diferentes tipos de lecturas -
clasificaciones del Diccionario de Lecturas y Términos afines (1982), Richard
Bemberger (1975) y León Ávila, M. (2000)- en estos procesos.
De este razonamiento se establecieron las relaciones entre los contenidos del
proceso de enseñanza-aprendizaje y educación en la educación física y los
diferentes tipos de lecturas, lo que permitió pensar estrategias específicas y de
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promoción cultural para aplicarlas en la enseñanza y educación a través de la
educación física y el deporte y su utilidad en la escuela.
En el encuentro se realizaron lecturas de textos de la Literatura de tema
deportivo, el diseño de propuestas de actividades de fomento de la Lectura a
través de la educación física, la presentación de propuestas de estrategias para
el fomento de la lectura a través de la educación física y la reflexión colectiva
sobre: “El Papel del profesor de educación física, monitor o entrenador
deportivo ante el fomento de lectura.”
Los alumnos se motivaron a partir de las reseñas de las lecturas literarias
empleadas y las alusiones a actividades propias del perfil deportivo puestas en
práctica por estudiantes antecesores. Para asegurar esto el ponente les mostró
cómo emplear los diferentes tipos de lecturas en las diferentes partes de la
clase, lo que condujo a la creación de un Grupo de trabajo científico estudiantil
propio del tema.
Además de estas actividades docentes, se realizaron otras de Promoción
cultural. La primera resultó ser la titulada “Leer al Deporte” y realizada en la
Biblioteca Provincial de Huelva, basada en el tema del boxeo y con la
participación del club de Boxeo del Polideportivo “Las Américas” con los
objetivos:
Contribuir al fomento de la Lectura de los atletas aficionados y
profesionales de la provincia de Huelva.
Aplicar en la práctica los recursos didácticos: Folleto de lectura: “Leer al
Deporte” (Boxeo)
Favorecer el intercambio sobre la actualidad del boxeo a partir de la
lectura de fragmentos del texto seleccionado.
Dar a conocer la Biblioteca provincial sus instalaciones, servicios, fondo
bibliográfico y de DVD o videos sobre el tema deportivo y del boxeo en
particular.
Presentación del libro: “Cinco round para leer.”
Resaltar el valor de la lectura como factor de desarrollo personal.
Las actividades realizadas fueron:
Bienvenida por parte del director de la biblioteca provincial de Huelva y
recorrido por sus instalaciones.
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Explicación de los motivos de la actividad y de la importancia de la
lectura en el deporte por parte de un miembro del proyecto de
investigación.
Presentación del fondo bibliográfico y de cine en DVD o videos, sobre el
tema boxeo existente en la biblioteca.
Presentación del libro: “Cinco round para leer”, por parte de una
especialista de la biblioteca y un miembro del proyecto de investigación.
Presentación y entrega del folleto “Leer al Deporte: Boxeo”. Realizar
comentarios sobre el libro y una lectura colectiva.
La actividad permitió conocer las posibilidades para desarrollar el fomento de la
lectura a través de una forma de promoción cultural especial para atletas y
hasta de un deporte específico, como recursos para dar a conocer la biblioteca,
sus servicios generales y especialmente la oferta de recursos sobre el tema
deportivo y la educación física.
La presentación de materiales de tema deportivo y la incitación a la lectura a
través de ellos, fue un resultado de mucho interés para los asistentes los que
pudieron contactarlo a través de la observación de exponentes del fondo
bibliográfico y del cine en DVD o videos. Cabe señalar la implicación de los
especialistas de la biblioteca quienes favorecieron la organización y el
aseguramiento de la actividad.
Otra actividad de promoción cultural-deportiva fue el Festival de Animación a
la Lectura “Leer Jugando”, que constituyó la culminación de las aplicaciones
prácticas llevadas a cabo en relación con el proyecto de investigación
“Lecturas literarias para la educación física y el deporte”, con el principal
objetivo de fomentar la lectura desde el área de Educación Física en Primaria.
Con esta actividad, utilizando la historia del deporte como medio para el diseño
de actividades innovadoras para la clase de Educación Física ofrecemos a los
futuros maestros nuevas posibilidades para su próxima actividad docente en la
etapa de Educación Primaria.
En esta actividad pretendimos relacionar elementos puramente recreativos
junto con el fomento de la lectura, el conocimiento de la historia del deporte, la
realización de cuentos motores, el desarrollo de la creatividad y la puesta en
práctica de actividades diferentes a las habituales, al objeto de que fuesen
altamente significativas para el alumnado.
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Para ello, contamos con la importante colaboración de los alumnos del grupo
científico estudiantil universitario, y la participación del alumnado de 2º y 3º
ciclo de Educación Primaria del Colegio “Ciudad de los Niños” de Huelva, que
nos permitió valorar la adecuación, interés y aceptación que realmente poseen
las actividades diseñadas.
Los responsables del diseño, organización y coordinación de la actividad
fuimos los propios autores de esta Comunicación. Como esquema de la
actividad realizada, presentamos el programa que se siguió:
Organización y preparación de las actividades.
Recepción de los participantes.
Presentación de la actividad y de los monitores. Lectura comentada del
cómic “Asterix en los Juegos Olímpicos” y la época del Imperio Romano.
Organización de los grupos para participar en los juegos propios de la
época romana.
Actividad: “Jugamos como los romanos”.
Taller de creación literaria. Cuentos motores.
Cuento motor “Cristóbal Colón y el nuevo mundo”.
Taller de creación de materiales.
Actividad: “Jugamos en el Nuevo Mundo”.
Evaluación final, despedida y clausura.
Podemos destacar que (siguiendo el lema “leer jugando”) pretendimos en todo
momento fomentar la lectura grupal e individual, la comprensión lectora (juegos
de preguntas y respuestas sobre lo leído), la imaginación (animación a la
lectura del cómic “Asterix en los Juegos Olímpicos”), la creatividad (creación de
un cuento) y la expresión no verbal. Y, todo ello, mediante una propuesta
novedosa, integrando el fomento de la lectura a través de la Educación Física
en Primaria y utilizando la Historia del Deporte como contenido innovador de
las actividades prácticas propuestas.
Debemos decir, que la relevancia de la actividad llevada a cabo quedó reflejada
también por la cobertura de diversos medios de comunicación que tuvieron
conocimiento de la actividad que se iba a llevar a cabo, realizaron una
entrevista al responsable de este proyecto de investigación e hicieron una
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cobertura informativa del evento, dando lugar a dos noticias publicadas en los
periódicos “El Mundo” y “Odiel Información” (Huelva).
El I Festival de Animación Deportiva “Leer Jugando” nos es más que el reflejo
de actividades de las que el maestro puede sacar mucho rendimiento a lo largo
de un curso académico: animación a la lectura, introducción de conocimientos
propios de las diferentes asignaturas a partir de la comprensión lectora,
motivación hacia la práctica físico-deportiva a partir de la lectura y viceversa,
talleres de creación de materiales, talleres de creación literaria, cuentos
motores, dramatización de cuentos conocidos o elaborados por los propios
alumnos, etc…
4. EVALUACIÓN
Los resultados obtenidos confirman el valor positivo de las propuestas de la
investigación. Los recursos aplicados en la Universidad, la Biblioteca Provincial
de Huelva y el CEIP “Reyes Católicos” demostraron su eficacia y
potencialidades para asegurar la continuidad del proyecto en la segunda etapa,
en la que además de garantizar lo conseguido se trabajará específicamente en
su aplicación en los servicios deportivos agrupados, patronatos municipales y
otras entidades deportivas.
Así mismo se evidenció la pertinencia de la investigación y sus recursos para
la educación física, materia requerida de técnicas y estrategias de
intervención docente para el fomento de la lectura y, a través de ello, el
enriquecimiento de sus relaciones con otras materias del currículo, el trabajo
con los temas trasversales y otros retos como su contribución a la educación
integral de los alumnos.
Creemos valiosa la fusión de recursos empleada y compuesta por las lecturas
literarias de obras clásicas de tema deportivo, los juegos pre-deportivos
(literarios o históricos), los folletos de lecturas y el material de apoyo a la
docencia, recursos didácticos que además de asegurar la calidad de las
acciones, que tanto en las instalaciones deportivas, el aula o la biblioteca
provincial, sirvieron para estimular a los participantes por la lectura.
En el ámbito investigativo resaltamos los resultados de las experiencias
realizadas en la Universidad de Huelva y en el municipio Bollulos par del
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Condado (Huelva), así como los conseguidos con el estudio documental que
desveló la carencia de información sobre experiencias similares. Los alcances
de la investigación llegaron hasta la producción científica estudiantil de ahí su
novedad y aportes al fomento de la lectura en la educación física y el deporte.
Esta investigación, que comenzó como una experiencia universitaria que se
extendió luego a la educación primaria, también tocó la formación del
profesorado y la promoción cultural, espacio que tuvo en la Biblioteca Provincial
de Huelva un baluarte que puso a nuestra disposición sus libros, películas,
periódicos e instalaciones y dejó abiertas sus posibilidades para continuar el
trabajo de cara a la continuidad del proyecto.
Del mismo modo se cumplieron tareas para la difusión, divulgación y gestión
del proyecto, para asegurar su desarrollo inmediato y en el futuro a corto,
mediano y largo plazos. Todos estos saldos favorables demostraron las
potencialidades del sistema empleado y al que resta ahora transitar una nueva
etapa encaminada a introducir en la práctica educativa los recursos y
actividades ya probadas; así como, experimentar nuevas formas para fomentar
la lectura en la clase de Teoría e Historia del Deporte, la didáctica de la
educación física en la Universidad de Huelva, así como en los centros
escolares e instituciones deportivas de la provincia de Huelva y patronatos
deportivos educación física.
Finalmente, hemos de expresar que los resultados ya expuestos constituyen
indicadores para:
Enriquecer el campo interdisciplinar de la educación física y deportiva.
Propiciar el intercambio científico, profesional y humano entre los
investigadores del ramo y otros interesados por el tema.
Favorecer el auge de la lectura en la provincia de Huelva, así como en
otros territorios bajo el auspicio del Pacto Andaluz por el Libro.
Procurar la creación de un movimiento de fomento de la lectura a través
de la educación física y el deporte a partir de los resultados alcanzados,
las nuevas direcciones del proyecto y la implicación de las entidades
beneficiadas donde se apliquen los ya expuestos y otros nuevos que
resulten del trabajo respectivo.
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5. BIBLIOGRAFÍA
Betancor, M.A. y Vilanou, C. (1995). Historia de la Educación Física y el
Deporte a través de los textos. Barcelona: ULPGC y PPU.
Checa, P. y Merino, Mª.L. (1993). Deporte y Literatura. Gran Canaria:
Servicio Insular de Cultura.
León, M. (2000). Libertad y sabiduría para enseñar a comprender textos.
Desafío escolar. Revista Iberoamericana de Pedagogía, II, 49-52.
Pérez-Rioja, J.A. (2000). La necesidad y el placer de leer. Madrid:
Editorial Popular.