resumen de basta de historias 1

8/17/2019 Resumen de Basta de Historias 1

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resumen de basta de historias

¡BASTA DE HISTORIAS!

LA OBSESION LATINOAMERICANA CON EL PASADO Y LAS 12CLAVES DEL FUTURO(ANDRES OPPENHEIMER)

CAPITULO I

HAY QUE MIRAR PARA ADELANTE

Habla de Bill Gates cuando le hacen una entrevista televisiva decía que

Latinoamérica estaba saliendo adelante, pero fuera de cámaras dijo que a

Latinoamérica le faltaba un poco de humildad para salir adelante.

También decía que estamos viviendo en un país lleno de ilusiones no pensamos

hacia futuro, pensamos en realiar las cosas pero no las realiamos porque solo

nos ilusionamos con ella.

!l nos indica que la clave de todo é"ito es la educaci#n países de tercer mundo

son ahora de primer mundo $racias a la educaci#n que reciben, por otro lado

nosotros tenemos mas vacaciones que otros países, en cambio otros países

tienen más clases que vacaciones.

!l indica que nosotros estamos sumidos en la historia damos más importancia anuestros héroes delo pasado % no así a los futuros héroes del futuro.

!n china, los ni&os estudian '( horas por día, pero además de estudiar mas días

por a&o, millones de ni&os chinos están estudiando'(, ') % hasta '* horas por

día. + no era porque les estaba %endo mal en la escuela, sino todo lo contrario.

uchos de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche porque querían

mejorar sus notas % poder aspirar a entrar a una mejor escuela secundaria o

universidad.

La mala calidad de la educaci#n produce la desi$ualdad social porque condena a

la mar$inaci#n % una buena parte de la mar$inaci#n.

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CAPITULO II

FINLANDIA: LOS CAMPEONES DEL MUNDO

!l secreto de ese país para que saliera adelante es la educaci#n, educaci#n,

educaci#n, en los -ltimos a&os inlandia invirti# más de casi todo de los otros

países en la creaci#n de un sistema educativo $ratuito % en la investi$aci#n %

desarrollo de nuevos productos.

!ste es un país donde los sueldos son casi i$uales tanto para licenciados como

para maestros, no ha% nin$una discriminaci#n de profesiones.los maestros son

bien pa$ados.

!l principal problema es la modestia, inlandia no hace alarde de sus lo$ros

educativos, ni de nin$-n otro tipo, porque tal cosa no va con la idiosincrasia

nacional

La clave del é"ito son los maestros, efectivamente, al observar un aula de primer

$rado, se vio una maestra frente a la clase , los ni&os sentados en $rupos de

cuatro, alrededor de mesitas % una maestra asistente que observaba la lecci#n

sentada a un costado, ella estaba para a%udar si al$-n ni&o e"presaba dificultad,

la asistente se acercaba a la mesita % le a%udaba sin interrumpir la clase.

/ara hacer que un país con buenos técnicos % científicos se convierta en

productor de alta tecnolo$ía, varios países producen e"celentes científicos %


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técnicos, pero mu% pocos los que lo$ran convertidos en motores del pro$reso

econ#mico

CAPITULO III

SINGAPUR: EL PAIS MÁS GLOBALIZADO

0 mi lle$ada a 1in$apur se pudo notar la importancia de la educaci#n, %a que en

sus billetes, en ve de llevar los héroes habituales, llevaba la ima$en de j#venes

universitarios, en las calles se veía la palabra educaci#n por doquier, bibliotecas,

tiendas donde se prestaba servicio de tutoría privada , donde los padres llevan a

sus hijos después de clases para mejorar su rendimiento académico.

1in$apur del tercer país del mundo a ser el primer país del mundo en tiempo

record.

También se pudo observar que ellos son un país bastante or$aniado, para

ahorrar ener$ía, % al mismo tiempo evitar tumultos, tienen una buena or$aniaci#n,

en todos los lu$ares que visite, lo que me llamo la atenci#n fueron los ascensores,

los cuales eran para cada piso % con un tablero fuera de él, así ahorraban ener$ía.

/ara 1in$apur la educaci#n es una cuesti#n de supervivencia, 1in$apur no tiene

recursos naturales, de manera que no pueden sobrevivir si no e"plotan su

potencial humano.

1e dice a 1in$apur el país mas $lobaliado del mundo en el ran2in$ del foro

econ#mico mundial, no solo tiene una economía abierta % una poblaci#n

multilin$3e, sino alienta a su poblaci#n a salir al e"terior % ten$a contacto con otros

países desde la escuela primaria.

/ara ser maestros, solo los mejores, no cualquiera puede ser maestro en

1in$apur, para aspirar a un puesto docente, ha% que estar entre el )4 por ciento

que saca las mejores notas al salir de la universidad. 5na ve que $anan un

puesto de maestra su empleo no está $arantiado de por vida, como en muchos

otros países.los maestros son evaluados todos los a&os % se$-n su desempe&o

reciben sus bonos anuales, quedan estancados en sus sueldos, o pueden ser

despedidos.


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CAPITULO IV

INDIA: LA NUEVA SUPERPOTENCIA MUNDIAL

0 su lle$ada a la india se pudo observar que era un país mu% atrasado, porque

cuando lo llevo a las afueras de la capital observo que en las calles no solo

transitaban autom#viles sino también animales de cuatro patas e incluso al$unos

monos, todo era un caos total bocinaos por todas partes, cuando lle$o a la capital

de i$ual forma animales caminando en las calles, un país realmente atrasado.

Las primeras impresiones son en$a&osas, %a que con el correr de los días me di

cuenta que estaban pronosticando que la india seria el (4(4 la tercera potencia

mundial, después de !stados 5nidos % 6hina.

Los indios salen a estudiar afuera, además de la inversi#n $ubernamental en

universidades de primer nivel, la india estaba creando una elite profesional de

in$enieros % técnicos altamente $lobaliada $racias al $ran n-mero de estudiantes

que realiaban estudios de pos$rado en !1T0781 59:781 % !5;8/0.

Tuvimos $obernantes iluminados, Bihar, adh%a /radesh % otros estados eran

mu% ricos en recursos naturales, % jamás se preocuparon mucho por la educaci#n,


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nosotros en cambio, tuvimos $obernantes iluminados que desde la época de la

colonia invirtieron en educaci#n, % crearon las mejores escuelas del país.

0hora estamos cosechando los beneficios de esos $obernantes que difundieron

una cultura del conocimiento.

La obsesi#n de la india con la educaci#n, lo más interesante de la creaci#n de este

ejercito de cientos de miles de in$enieros % técnicos que se $rad-an todos los

a&os en las universidades indias es contrariamente a lo que uno podría suponer la

india $asta menos en educaci#n que muchos países latinoamericanos.

CAPITULO V

CUANDO CHINA ENSE"A CAPITALISMO

6aso similar ocurre en china, en el (44


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:srael la cuna de las nuevas empresas de tecnolo$ía donde el que no sobresale es

el $anador debido a la cultura de lucha % su entusiasmo de se$uir adelante

mientras se $ana e"periencia, aquí también se ha optado por invertir en la

e du ca ci #n , t om an do c om o m ed id a l a e "i $e nc ia a l $ ob ie rn o

en cualquier momento, forma % medio, tratando de corre$ir los errores que en

todos los países ha%= quelas escuelas pobres reciban más recursos que las

escuelas de la clase alta, e"i$ir al $obierno, preparar al ma$isterio, un

currículum educativo básico, lo cual a resultado.

CAPITULO VII

CHILE: RUMBO AL PRIMER MUNDO

(. >? por ciento del financiamiento de la 5niversidad de 6hile proviene de la

venta de servicios que prestan sus profesores o de pro%ectos de desarrollo e

investi$aci#n pa$ados por el !stado oempresas privadas, % (? por ciento

proviene de los aranceles que pa$an los estudiantes % la a%uda estatal solo

cubre el '* por ciento. /or lo que ha%a más estudiantes de in$eniería que de

psicolo$ía, filosofía o sociolo$ía %a al $raduarse tendrán que pa$ar los costos desu educaci#n universitaria, tienden a ele$ir carreras que ofrecan más $arantías

de empleo % mejores sueldos.

). La universidad de 6hile tiene mucho más estudiantes de Los j#venes de

tercer % cuarto a&o de las carreras de ne$ocios, trabaja los jueves en la empresa,

% el viernes tiene que reportarle a su tutor en la universidad. 1e estudia

administraci#n de empresas de la misma forma que se estudia medicina= en la

práctica.

*. La$os cre# un 6onsejo 9acional de :nnovaci#n copiado de inlandia para

tratar de establecer una estrate$ia de innovaci#n que le permitiera a 6hile reducir

su dependencia de las materias primas % convertirse en una economía basada en

la innovaci#n.


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?. @5na diferencia clave de 6hile respecto de los demás países de 0mérica

Latina es que tiene una pro%ecci#n a lar$o plao,CAPITULOVIII

BRASIL: UNA CAUSA DE TODOSBrasil invierte el '.?A de su /:B, más del doble que la ma%oría de los otros países

latinoamericanos en ciencia, tecnolo$ía e innovaci#n se$-n pro%ecciones del Banco de

7esarrollo Brasile&o.

>)A de toda la inversi#n latinoamericana en investi$aci#n % desarrollo se da en Brasil.

!n Brasil, la universidades más presti$iadas son las p-blicas, %a que tiene un alto nivel

selectivo de in$reso.

!l banco de inversiones Goldman 1achs pronostic# en (44' que Brasil sería junto con 6hina,

la :ndia % ;usia, una de las nuevas potencias mundiales econ#micas del si$lo CC:.

ernando ;eimer, autoridad a nivel mundial en políticas educativas, dio una sorprendente

respuesta a 0ndrés 8ppenheimer= Brasil es el país donde ha% más potencial de innovaci#neducativa en los pr#"imos '4 a&os. Todo $racias a que se hio una suma colectiva de

voluntades @Todos por la educaci#nD, movimiento fundado en (44> en 1ao /aulo, en donde se

involucraron empresarios, medios de comunicaci#n, artistas % deportistas, para mejorar la

educaci#n, la cual es liderada por los empresarios más fuertes del país, quienes vieron que la

educaci#n es demasiado importante para que solo se ocupe el Gobierno de ella.

La idea naci# en (44? cuando varios empresarios importantes del país, coincidieron en que la

corrupci#n estaba hundiendo a Brasil % el remedio más factible debería ser una educaci#n

mejor % al alcance de todos.

7ecidieron contratar entonces a un e"perto de Harvard, ernando ;eimers, quien les a%ud# a

estudiar el problema, encontrarle una respuesta % de ahí salieron a hablar con todo Brasil para

ser escuchados % hacerle ver a la comunidad la importancia de educar.

0unque uno de los principales desafíos al principio fue convencer a los medios, el empresario

Luis 9orberto /ascoal, /residente de 7paschoal, una de las principales cadenas de repuestos

automotrices % neumáticos del país, % uno de los fundadores de @Todos por la !ducaci#nD, se

reuni# con directores de peri#dicos % canales de televisi#n para convencerlos de cubrir más

temas educativos porque la educaci#n era la -nica manera de hacer crecer al país.

!nse$uida, los principales medios de comunicaci#n sumados a la causa, empearon

prácticamente a bombardear al p-blico con la idea de que sin una mejora en la educaci#n

p-blica no habría reducci#n de pobrea. + a su ve se pedía a la sociedad % el $obierno, a

cumplir las políticas educativas de esta coalici#n.

Gracias a la recomendaci#n del conocido periodista brasile&o Gilberto 7imenstenin, el $rupo

decidi# que para que el pro%ecto fuera efectivo era necesario poner metas concretas % de

cumplimiento verificable.

Lue$o de meses de consultas con e"pertos se lo$raron definir cinco objetivos concretos que

se hicieron p-blicos=


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Eue todos los ni&os de * a 'F a&os estén en la escuela, lo que supondrá casi duplicar la tasa

de escolaridad actual.

Eue todo ni&o de a&os sepa leer % escribir.

Eue todo alumno aprenda lo que sea apropiado para su edad se$-n estándares

internacionales como el e"amen /:10.

Eue todos los alumnos terminen la ense&ana básica % media.

Eue la inversi#n en educaci#n básica sea $arantiada por el estado.

6on estos cinco objetivos en mano se form# un directorio de '44 personas, la ma%oría

empresarios privados % al$unos e"pertos en educaci#n % se juntaron F?4 44 d#lares, además

de los espacios $ratuitos concedidos por los medios de comunicaci#n, para poner en marcha

el pro$rama. 6abe destacar que no se aceptaron miembros que ocuparan car$os políticos, nidinero del estado, ni aporte econ#mico e"cesivo, para que el esfuero no terminara

manipulado % monopoliado políticamente, o por al$una empresa financiadora.

CAPITULO I$ARGENTINA%EL PAIS DE LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS

ientras que el a&o escolar tiene (*) días en ap#n, ((4 en 6orea del 1ur, ('>

en :srael, (44 en Holanda, (44 en Tailandia % '4 en !stados 5nidos, en los

países latinoamericanos el a&o escolar I cuando se inclu%en los días feriados.

Los @puentesD % las huel$as de maestrosJ suele ser de '>4 días. !n 5ru$ua% el

a&o escolar oficial es de '?? días, en 0r$entina de '4, en 6hile de '


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educan allí. 9o deja de ser estremecedor el capítulo @0r$entina= el país de las

oportunidades perdidasD % alentador el capítulo @6hile rumbo al primer mundoD.

CAPITULO $URUGUAY Y PERU: UNA COMPUTADORA PARA CADA NI"O

5na computadora por cada alumno, el pro%ecto 6eibal, )4,444 ni&os

con laptop % cone"i#n a internet $ratuita Iprimer país en alcanar lo$roJ,

casi la totalidad del presupuesto invertido en máquinas sin capacitaci#n de

profesores, ni incentivos. 1e demuestra que puede hacerse al$o nuevo en materia

de educaci#n.

CAPITULO $IME$ICO: EL REINO DE LA &MAESTRA&

!l é"ito educativo está en los maestrosK en ese caso, é"ico está en $raves

problemas al poseer un sindicato con cerca de '.F millones de afiliados

pertenecientes al 19T! sindicato nacional de trabajadores de la educaci#nM

el cual bloquea la moderniaci#n del arcaico sistema de educaci#n, se$-n el

estudio de competitividad del (444

son aprovechados en ore los , 8a"aca, Nacatecas por mencionar al$unos, la ra#n= huel$as, reuniones sindicales % las ausencias del

profesorado ello aunado a la pésima calidad de ense&ana que imparte el

profesor en aquellos estados en el caso que realmente ense&e. La maestra=

!lba !ster Gordillo con *4 décadas en Oel poderO con un presupuesto de

*,F44 mdd anuales sumándole además los apo%os del $obierno federal,

estatal, los ne$ocios en hoteles %centros de convenciones, de ahí se ha de


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