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Cátedra Informática y Prueba de Suficiencia en Computación - Departamento de Física y de Química - Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes - Universidad Nacional de San Juan.

Av. Ignacio de la Roza 230 (o) - San Juan - 5400. [email protected]; [email protected]; [email protected]

Resumen

El presente trabajo relata una experiencia con la Web 2.0 como herramienta colaborativa llevada a cabo en la cátedra Informática de dictado en común para los Profesorados de Física, Química y Tecnología de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan.

Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea relacionada a una recuperación de Internet, a una red realmente hecha por y para la gente. Desde su aparición hace más de cuatro décadas, Internet se ha convertido en uno de los medios más útiles para favorecer los cambios educativos que facilitan la inclusión de las NTIC. Uno de los factores que más les atrae a los jóvenes del uso de la red, es la interactividad. Y este es uno de los aspectos relevantes, de los nuevos métodos didácticos, ya que favorece el desarrollo de nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevas posibilidades formativas e informativas.

Revista Electrónica Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología — Volumen 3, Número 3, Diciembre 2012. Página 1 —

Ríos, L.; Santandreu, N.; Gimeno, M.: Herramientas Colaborativas de Web 2.0 como Aplicaciones para Clases de Ciencias.

La metodología usada tiende a ser innovadora, se pretende que nuestros estudiantes sientan la atracción que impone la Web 2.0, los sistemas colaborativos en los que los contenidos se relacionan a través de hiperenlaces son abundantes, las comunidades de usuarios que crean y comparten contenidos abiertos a través de estas nuevas aplicaciones facilitan la edición y gestión de documentos, materiales y recursos educativos a partir de sencillos formatos y servicios.

Nuestros alumnos no solo pueden acceder a la información que necesitan, también pueden consultarla, comentarla, y compartir experiencias, fotografías y vídeos.

Los instrumentos utilizados, como blog y Google docs son sumamente interesantes, brindando las posibilidades de crecer día a día.

Socializar lo que se hace para que el resto pueda participar es una manera muy natural de aprender y compartir conocimientos.

Palabras clave: Web 2.0; Internet; Hiperenlaces; Herramientas colaborativas; NTIC’s.

Web 2.0 Tools for Collaborative Applications as Class of Sciences

Abstract

This paper reports an experience with Web 2.0 collaborative tool held in the Informatica chair dictation common for Profesorados in Physics, Chemistry and Technology of the Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes at the Universidad Nacional de San Juan.

Speaking of Web 2.0, many people do with an idea aimed at recovery of the Internet, a network for and by real people, since its inception more than four decades ago, the Internet has become one of the most useful for promoting educational changes that facilitate the inclusion of the NICT. One of the



factors that attract young people to the net usage is interactivity. And this is one of the key aspects of new teaching methods, wich encourage the development of teaching-learning processes through new training opportunities. The methodology used tends to be innovative. It is intended that our students feel the attraction that offers of Web 2.0. Collaborative systems in which the contents are related through hyperlinks are abundant, communities of users creating and sharing open content through these new applications facilitate editing and managing documents, materials and educational resources from simple formats and services.

Besides the access to the information students need, they can also consult it, and share experiences, photographs and videos.

The instruments used, blog and Google docs are extremely interesting, providing opportunities to grow every day.

Socialize what you do for the rest to participate is a very natural way to learn and share knowledge.

Key words: Web 2.0; Internet; Hyperlinks; Collaborative tools; NICT.

Introducción

La Web 2.0 propicia que al usar las herramientas de

Internet, la organización y el flujo de información dependan del

comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndoles un

acceso mucho más fácil y productivo, centrado en la posibilidad de producir

contenido propio, compartirlo y también colaborar en su construcción.

La educación necesita un cambio y renovación. La

presencia, cada vez mayor, de medios tecnológicos en los centros, tanto de

servicios, como educativos y comerciales, la evolución imparable de las

redes sociales a través de Internet y el desarrollo de nuevas competencias

plantean retos y necesidades a la comunidad educativa. Es necesario que



los docentes nos preparemos para incluirlas en nuestra práctica diaria ya

que de ello dependerá la tan ansiada renovación pedagógica.

Referente teórico

Desde su aparición hace más de cuatro décadas, Internet

se ha convertido en uno de los medios más útiles para favorecer los

cambios educativos que facilitan la inclusión de las Nuevas Tecnologías de

la Información y la comunicación. Sin embargo, y a pesar que es el medio

más utilizado y preferido por los jóvenes hoy en día, todavía es muy grande

el porcentaje de docentes que demuestran reticencia a utilizar las TIC’s. Por

lo que nos parece ser el momento de mostrar que puede ser un medio

eficaz para enseñar y educar a las nuevas generaciones, ya que poseen una

motivación natural.

Uno de los factores que más les atrae a los jóvenes, del uso

de la red es la interactividad. Y es ésta, uno de los aspectos claves de los

nuevos medios didácticos ya que favorece el desarrollo de nuevos

procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevas posibilidades

formativas e informativas.

Los docentes entonces se deben presentar como

mediadores, guías o gestores del aprendizaje. Para alcanzarlo es necesario

cambios metodológicos y pedagógicos pero también es imprescindible que

se sientan cómodos con las TIC y que sean capaces de crear materiales

educativos adaptados a las necesidades de los estudiantes y asignaturas.

Una de las maneras más sencillas para conseguirlo es

utilizar las herramientas Web 2.0 que desde hace un tiempo han irrumpido

con fuerza en Internet. Se trata de servicios que se ofrecen a través de la

Web y que se desarrollan en un navegador. Estas “herramientas” o



aplicaciones tienen grandes potencialidades educativas que los docentes

no podemos dejar escapar.

En la Web 2.0 se imponen los sistemas colaborativos en los

que los contenidos se relacionan a través de hiperenlaces. Son abundantes

las comunidades de usuarios que crean y comparten contenidos abiertos

(creación colectiva) a través de estas nuevas aplicaciones que facilitan la

edición y gestión de documentos, materiales y recursos educativos a partir

de sencillos formatos y servicios.

El uso del Internet y de las nuevas tecnologías en el ámbito

educativo es un reto de los tiempos que corren, pero contrariamente a lo

que podría pensarse, en la Universidad no es usual su aplicación. Es por ello

que desde la cátedra de Informática del Profesorado de Física, Química y de

Tecnología, decidimos, trabajar en entornos Web 2.0, otorgando

protagonismo a los estudiantes del profesorado de ciencias en la creación y

manipulación de contenido específico. Se propició entonces la creación de

un espacio de desarrollo, integración y reflexión sin dejar de lado, por

supuesto los instrumentos clásicos.

Los profesores hemos observado, con cierta preocupación,

que generalmente los estudiantes utilizan Internet mecánicamente sin

reparar en la optimización tanto del uso de los recursos como del tiempo

invertido. En consecuencia, debemos plantear la necesidad de aplicar los

instrumentos de la Web 2.0 para organizar el trabajo de nuestros alumnos,

aprovechando la posibilidad de poder incluir material multimedia de una

forma muy sencilla y ofreciendo varias ventajas para la función docente y

para el aprendizaje significativo de los estudiantes.

Entre las ventajas de la aplicación de las herramientas de

la Web 2.0 podemos citar:

Favorecen la creación de comunidades de profesores y

estudiantes interconectados para compartir ideas, actividades,

experiencias educativas.



Favorecen la motivación del alumnado y el aprendizaje

significativo sin olvidarse de que el uso de las TIC ya es un aprendizaje en sí

mismo.

Desarrollan aplicaciones que nos pueden ser de gran

utilidad en el aula y que facilitan además la toma de contacto con los

entornos audiovisuales y multimedia que favorecen la adquisición de

algunas de las competencias básicas.

Permiten que los estudiantes desarrollen presentaciones

de las actividades desarrolladas integradas con la disciplina científica.

Fomenta la valoración positiva de las Nuevas

Tecnologías de la Información y Comunicación como herramientas de

expresión, creación, conocimiento y aprendizaje.

Objetivos

Emplear las tecnologías de la información y la

comunicación para localizar, elaborar, intercambiar y presentar

información.

Asumir de forma activa la aparición de nuevas

tecnologías e incorporarlas al quehacer cotidiano.

Desarrollar habilidades para manejar con soltura los

medios de transmisión de información.

Colaborar y coparticipar en la construcción del

conocimiento.



Metodología

Pretende ser una metodología innovadora que huya de las

convencionales clases magistrales, es evidente que los métodos

tradicionales están obsoletos y debemos innovar si pretendemos que

nuestros estudiantes sientan atracción por la asignatura. En las clases se

trabajará en grupos heterogéneos para favorecer el aprendizaje

colaborativo.

El acceso a la información que necesitan así como las

explicaciones oportunas las encontrarán en la Red y sus consultas,

comentarios, experiencias, fotografías y vídeos las compartirán en el blog.

Dentro de las herramientas de la Web 2.0 hemos trabajado

puntualmente sobre dos: la publicación de las actividades de la cátedra

mediante un blog y la construcción de documentos colaborativos con

Google Docs.

Un blog como instrumento de integración

El objetivo principal para la publicación del blog de nuestra

cátedra, es crear un nuevo espacio de debate y discusión, entre los

profesores y estudiantes, que permita una extensión dialogada del modelo

clásico universitario. Este modelo está acorde a los parámetros actuales de

relación entre usuarios de Internet, y que tanto estudiantes como

profesores van adoptando para compartir el conocimiento.

La referencia de información, tal como noticias de

actualidad sobre casos prácticos que guarden relación con el tema en

estudio, y la reflexión sobre información referenciada, facilita la tarea de

los estudiantes.



Google Docs

Google Docs es un espacio personal gratuito donde se

pueden crear, vía Web, documentos de texto y hojas de cálculo con muchas

de las funcionalidades de los programas/software que se instalan

habitualmente.

Descripción

La propuesta consiste en realizar un trabajo de

investigación acerca de temas ligados a las asignaturas curriculares del

Plan de estudios de las diferentes carreras, para que ellos puedan producir

mediante la concatenación de todos los trabajos propuestos, un lugar muy

rico en información seleccionada y apropiada a los temas de interés,

generando páginas nuevas. Atendiendo a la viabilidad de esta propuesta

desde el punto de vista de los medios necesarios, es la accesibilidad

permanente al aula de informática de este curso; desde el punto de vista

didáctico, se pretende conseguir en el alumnado una mayor autonomía en

la selección y tratamiento de la información, una mayor participación y

colaboración en grupo, en fin, un medio para alcanzar las competencias

básicas.

Evaluación

La evaluación será dinámica, progresiva y sumativa, se

valorará sobre todo el interés y la participación por parte del alumnado

tanto explicando sus experiencias, como planteando dudas o cuestiones.



Conclusiones

Una vez presentadas algunas de las nuevas herramientas

de Web 2.0, éstas sirvieron de apoyo y motivación para la enseñanza de las

Ciencias.

También queremos destacar que el trabajo de tutoría en el

entorno virtual construido en el aula, requiere de un trabajo arduo de

seguimiento y control, pero con la satisfacción de obtener los mejores

resultados a través de las construcciones del alumnado.

Los instrumentos expuestos (el blog, y el uso de google

docs) nos parecen sumamente interesantes para asumir con

responsabilidad el reto que la Web 2.0 supone para los profesores

universitarios en la enseñanza de las Ciencias.

Las posibilidades de estas herramientas están creciendo

día a día. Socializar lo que se hace para que el resto pueda participar es una

manera muy natural de aprender y compartir conocimientos.

Referencias bibliográficas

Gewerc, A. El uso de Weblogs en la docencia universitaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4(1), pág. 9-23, 2005.

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/ Lara, T. (2006). Uso educativo de los blogs. http://www.slideshare.net/tiscar/usoeducativo-de-los-blogs Santamaría, F. (2006). La Web 2.0: características, implicancias en el entorno

educativo y algunas de sus herramientas. Virtual Educa. http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Sa

ntamaria.pdf



Anexos

Gráfico 1: Ejemplo de Web 2.0

Gráfico 2: Cómo se utilizan los recursos de la Web 2.0.



Imagen 1: Uso de Google docs en clase con alumnos.

Imagen 2: Alumnos trabajando.



Imagen 3: Trabajo de tutorías con alumnos.

Imagen 4: Indicando pautas de trabajo.


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