Relación entre la Comunicación y elAprendizaje

Geneva Vergara

GENERALIDADES: COMUNICACIÓN Y

APRENDIZAJE Existe una estrecha relación entre lacomunicación y el aprendizaje, porque paraaprender se requiere comunicar, es decir,transmitir una serie de informaciones dirigidasa lograr cambios de actitud y de aptitud enlos alumnos, no importando su nivel deestudio, edad, condición social o desarrollointelectual.

La comunicación y el aprendizaje se vienendando como un binomio inseparable desdeque el ser humano sintió la necesidad deinducir a los demás a que hicieran algodistinto; así mismo, cuando alguien llegó ahacer imitaciones de conductas.

QUÉ PODEMOS ENTENDER PORCOMUNICACIÓN.

Es la forma en que se transmite informaciónde un emisor a un receptor, ya sea hablandodirectamente entre las personas, o a través deun medio electrónico, como Internet,teléfono, mensajes de texto por celular, etc.

Es un fenómeno inherente a la relación grupalde los seres vivos por medio del cual éstosobtienen información acerca de su entorno yde otros entornos y son capaces decompartirla haciendo partícipes a otros de esainformación.

Es el acto de expresar y compartir ideas,deseos y sentimientos.

Es la transferencia de mensajes por medio detransmisiones de señales.

QUÉ ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE. El aprendizaje es el proceso a través del cual

se adquieren nuevas habilidades, destrezas,conocimientos, conductas o valores comoresultado del estudio, la experiencia, lainstrucción y la observación.

Cambio más o menos permanente de laconducta, producido como resultado de lainformación recibida y de la práctica ejercida.

Cambios en el comportamiento de unindividuo derivados de la experiencia.

Proceso mediante el cual el sujeto incorpora omodifica una experiencia a su presenteconocimiento o destreza. Es el motivoimprescindible del acto formativo.

EVOLUCIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y EL

APRENDIZAJE

La relación existente entre la comunicación yel aprendizaje, es un fenómeno cultural quese ha dado, en todas las épocas históricas,incluso en la Prehistoria, cuando lacomunicación se daba de manera directa yrudimentaria sin que mediara el interésintencional de tomarla como instrumentopara el aprendizaje, aunque de hecho así sedio.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA PREHISTORIA

Desde la Prehistoria de la Humanidad, el serhumano se ha comunicado, ya fuera conseñas, con gestos, con sonidos, con ruidos ocon señales como el humo y los gráficos,llámense números o dibujos.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ÉPOCA ANTIGUA

Al inaugurarse la Época Antigua, recién sedescubrió la forma gráfica de expresarse (laescritura), el proceso de enseñanza -aprendizaje se fue fortaleciendo, ya que lacuriosidad, el ensayo y el error a ciegas,fueron minimizados dándole paso a lareflexión, al uso de razón como instrumentopara encontrar la verdad.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA EDAD MEDIA

Durante la Edad Media la laborde comunicación y aprendizajerecayó en manos de la IglesiaCatólica, que desarrolló unsistema educativo centralizado ysecreto, con el cual solamente sebeneficiaban las congregacionesde religiosos y religiosas.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ÉPOCA MODERNA

Fue a partir de la Época Moderna con losgrandes cambios que se dieron al nivelmundial, como los descubrimientosgeográficos, el cisma de occidente y, paraefectos de nuestro estudio, el invento de laimprenta de Gutenberg jugó el principal delos roles para que la comunicación y elaprendizaje fuera ampliado a las clasessociales que antes desconocían los beneficiosde la instrucción en las artes ciencias de esetiempo.

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ACTUALIDAD

Nuestra época continuóprofundizando el proceso detransformaciones, con el inventodel telégrafo, del teléfono, la radio,la televisión, siendo los másnotables y de mayor influencia enla actualidad, la televisión digitalsatelital, el teléfono celular y lainternet. Este último recurso, quees el más completo, pues reúnetodos los medios de comunicaciónantes mencionados, ha sido degran apoyo a la labor del docenteen el proceso educativo ennuestro país y al nivel mundial.

LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

La educación como proceso de comunicación (es decir, diálogo, reflexión colectiva,puesta en común, participación), ha sido motivo de múltiples debates al nivelinternacional, siendo que es indispensable en una sociedad donde la escuela ya noes la que “forma” al individuo, como se creía tradicionalmente. Su influencia actuales limitada, porque se ha quedado al margen de una sociedad donde losindividuos y las comunidades están sometidos permanentemente a otrasinfluencias que contribuyen en su formación (o deformación). La televisión, lapublicidad, la presión de grupo, y por supuesto el acceso a la red (web) a través deInternet, son factores que, sobre todo en el ámbito urbano (que hoy esglobalmente mayoritario), determinan la conformación de una personalidad“mediada”.

LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

El informe encomendado por la UNESCO a la ComisiónInternacional sobre la Educación en el Silo XXI,presidida por el ex ministro de Francia JacquesDelors concluyó que los cuatro pilares de la educaciónson:

1. Aprender a conocer

2. Aprender a hacer

3. Aprender a convivir

4. Aprender a ser

En América Latina varios foros y autores hanenriquecido esos conceptos añadiendo: aprender aemprender.

Estos pilares son la base fundamental de la educacióncontemporánea. Mario Kaplún usaba expresiones como“se aprende al comunicar”, “conocer es comunicar” o“del educando oyente al educando hablante”, yafirmaba: “educarse es involucrarse y participar en unproceso de múltiples interacciones comunicativas”. Enla medida en que la educación se concibe como unproceso de aprendizaje de toda la vida, no puede sinoacudir a la comunicación como su complementodirecto.

LA COMUNICACIÓN EN ELPROCESO ENSEÑANZA –APRENDIZAJE

Siguiendo a Paulo Freire, si la educación es a lavez un acto político, un acto de conocimiento yun acto creador, entonces no puede sino hacerel mismo camino que la comunicación en elproceso de cambio social.

De ahí el rol tan importante de los medios decomunicación públicos, aquellos que informan yproponen contenidos que refuerzan los valoreshumanos y los derechos colectivos, y los medioscomunitarios, que a partir del derecho a lacomunicación construyen comunidades dediálogo y participación. Sin los medios decomunicación públicos y participativos, es difícilequipar mejor a la escuela frente a los mediosde difusión comerciales, cuyos límites en elcampo de la responsabilidad social son bienconocidos. Con lo anteriormente anotado,reforzamos la idea de que la comunicación esindispensable para que haya aprendizaje.

EL ROL DE LAS TECNOLOGÍAS Las nuevas tecnologías que surgen a partir del invento dela computadora y de su principal aliada el internet son degran utilidad para el logro de los objetivos didácticos. Noobstante, la incorporación de la tecnología es apenas unpaso en un nuevo proyecto educativo.

La tecnología per se corre el riesgo de perpetuar unsistema pasado de moda en lugar de renovarlo, si es queno se renueva a la vez el proceso educativo, basado encompetencias emocionales y en experiencias vivenciales.Una educación pertinente que utilice como instrumentoslas nuevas tecnologías, tendría sobre todo que crearposibilidades de construir de manera critica elconocimiento, haciendo énfasis en el dialogo y el debate, yen la apreciación crítica de los mensajes audiovisuales y delos propios procesos de comunicación e información.

Se cree que dotando a las escuelas de computadoras,conectividad de Internet, cámaras de video y estudios deproducción radiofónica, se acorta la “brecha” que existeentre una escuela que opera en base a la letra y unaescuela que opera en base a la imagen. En ese caso seolvida algo muy obvio: lo que importa no es el libro o lacomputadora, lo que importa es el aprendizaje de lalectura (del texto o de la imagen, y el puente entre ambos).

TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN

El fenómeno de la tecnologización se ha ido desarrollando desde finales del siglo XX a la fecha.La introducción de los ordenadores se aceleró, cuando se produjo un abaratamiento de las TIC y de la infraestructura de las telecomunicaciones.El porcentaje de escuelas públicas de los EUA con acceso a Internet creció entre 1994 y 1997 del 35% al 78% según un estudio de la OECD.Actualmente, muchas escuelas y la mayoría de las Universidades cuenta con Internet así como en muchos de los hogares alrededor del mundo.

TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN

DEFINICIÓN

Las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), son el resultado de laaplicación educativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),mediante metodologías apropiadas, principalmente significativas y colaborativas,promoviendo a su vez, nuevos escenarios de aprendizaje y construcción del

conocimiento.

Ligados a la utilización de las TIC, se están produciendo actualmente muchasinnovaciones educativas, a las que podemos llamar TACS (tecnologías delaprendizaje y del conocimiento), y es precisamente en el entorno educativo dondeaparece este concepto.

DIFERENCIAS ENTRE TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación) en TAC (Tecnología para el Aprendizaje y el Conocimiento)

Hasta ahora, cuando hablábamos de la competencia informática o digital, nosreferíamos a tecnologías de la información y comunicación (TIC), y todo el interés,se centraba en dotar a los estudiantes y a los profesores de formación paradominar estas tecnologías. Mucha tecnología, pero en el fondo muy pocametodología.

Las TAC tratan de orientar a las TIC hacia unos usos más formativos, tanto para elestudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor. Setrata de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y noúnicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Setrata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TICtienen para el aprendizaje y la docencia.

OBJETIVOS DEL ALUMNO

Convertir las TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación) en TAC(Tecnología para el Aprendizaje y el Conocimiento).

Los estudiantes de hoy en día son cada vez más interactivos. Su forma de aprender,de jugar y de relacionarse pasa en muchos casos por las pantallas de sucomputador o teléfono móvil.

Este cambio no tiene marcha atrás, y así lo tiene que aceptar la sociedad, la cualpueda aprovechar la irresistible atracción que sienten las nuevas generaciones porlas nuevas tecnologías para convertirlas en aliadas a la hora de aprender ypotenciar algunos valores.

FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA

Cambiar el “aprendizaje de la tecnología por el de aprendizaje con la tecnología”,enfoque éste orientado totalmente al desarrollo de competencias metodológicasfundamentales como el aprender a aprender.

Actualmente, las instituciones educativas, participan en objetivos comunes como elempeño en la formación de ciudadanos bien formados e informados, que sepandesenvolverse con éxito en la sociedad del conocimiento y con competencias parael aprendizaje a lo largo de toda la vida.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Las tecnologías están presentes en la vida de las nuevas generaciones y han modificado susrelaciones sociales su manera de obtener información y su forma de afrontar el aprendizaje.

La educación actual, tiende a ser mas centrada en el aprendizaje, con escenarios personalizados,abiertos y colaborativos.

Aula presencial: entorno físico.

Aula digital: extensión en el aula virtual (MOODLE y video conferencias).

Aula pública: diario online de reflexión y aprendizaje personal (blogs).

Aula abierta: comunicación online y trabajo colaborativo (Skype y wikis).

Aula taller: laboratorio de trabajo por proyecto (simuladores).

Aula expandida: videos en abierto (academy khan).

Aula inmersiva: second life.

Aula en red: identidad digital y aprendizaje en red (Facebook, twitter, hootcourse).

Aula móvil: mobile learning, temática pendiente.

Aula inteligente: todas las aulas anteriores con creatividad y aplicación de la inteligencia artificial.

NECESIDADES Y RESPUESTAS SOCIALES

De las TIC a las TAC y de las TAC a las TEP, se habla de los efectos e impactos quedichas tecnologías están provocando al insertarse en la sociedad, y ser utilizadasde múltiples maneras, pero también concretadas en acciones que generen una"adecuada•apropiación social de ellas desde los espacios educativos formales y no

formales.TEP se refiere a las tecnologías para el empoderamiento y la participaciónLa web social avanza y tanto ciudadanos como consumidores y como usuariosempiezan a pedir, no solo ser escuchados e interactuar en conversaciones, sinocomprobar después que su opinión o aportación se ha tenido en cuenta.

REFERENCIAS

1. Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento, Roser Lozano, 12 enero, 2011, http://www.thinkepi.net/las-tic-tac-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-a-las-tecnologias-del-aprendizaje-y-del-conocimiento.

2. TIC,TAC,TEP, Dolors Reig, 11 octubre 2011, http://www.dreig.eu/caparazon/2011/10/11/tic-tac-tep/

3. La clave de la integración de las TIC en la escuela, Fran Iglesias, 29 Agosto 2011, http://franiglesias.tumblr.com/post/9544450969/la-clave-de-la-integracion-de-las-tic-en-la-escuela.

4. Tecnología o Metodología, Juan Quintana, 14 Junio 2011, http://bblanube.blogspot.com/2011/06/tecnologia-o-metodologia.html

5. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento Ramiro Aduviri Velasco.

6. http://www.babyboomercaretaker.com/Spanish/senior-dating/communication/Four-Types-Of-Communication.html

7. www.sectormatematica.cl/.../01%20EDUCACION%20FORMAL.doc

8. http://www.mailxmail.com/curso-pedagogia-como-ensenar-bien/comunicacion-proceso-ensenanza-aprendizaje

9. Enrique Martínez-Salanova Sánchez http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0031clasificacionmetodos.htm