1.PARTE INFORMATIVA: TITULOResolvemos problemas con operaciones combinados de hasta 4 cifrasFECHA30102013 TEMA TRANSVERSALEducacin para la gestin de riesgos. Educacin para la conciencia ambiental. DURACIN90 Minutos DOCENTE Fortunato Ramos AtapomaHORA8:00A9:30 GRADOTerceroNIVELPrimaria 2.PARTE INTENCIONAL:PROPSITO DE LA SESINAREACAPACIDADHABILIDADPROCESOS COGNITIVOS CONOCIMIENTOSISTEMA DE EVALUACIN INDICADORESTECNICA Mat.1.12. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales relacionadas al consumo de energa elctrica en su hogar e institucin educativa. ResuelveRecepcinIdentificacin Proceso Ejecucin Operaciones combinadas de +, -, x, : con nmeros de hasta cuatro cifras. Resuelve problemas de +, -, :, x a partir de compra y venta de caf, cacao, pltanos y otros. Observacin VALORESACTITUDINSTRUMENTO Respeto y ResponsabilidadExpresa satisfaccin cuando resuelve operaciones combinadas.Practica 3.PARTE OPERATIVA SECUENCIA DIDCTICA: PROCESOS PEDEGGICOS PROCESOS COGNITIVOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS TEMPORALIZACIN MOTIVACIN Iniciamos la sesin con las actividades de organizacin en grupos denominados: Carro, moto y bicicleta, luego el Docente les cuenta la historia de Pedrito que compraba caf y lo perda generando de esta manera en los nios y las nias un clima de cordialidad, con una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. Pizarra plumonespapelotes lapiceros cuaderno copias 5 Minutos SABERES PREVIOS El Docente anuncia el tema de aprendizaje (Resolvemos problemascon operaciones combinadas) y hace las siguientes interrogantes: -Ustedes saben sumar y restar?-Cunto es 7 + 4 - 3? 10 Minutos CONFLICTO COGNITIVO Saca las operaciones del siguiente problema: -Timoteo vende 10 kilos de cacao a 5 soles el kilo, luego compra 3 machetes por 45 soles Cunto le sobra? 10 Minutos PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N CONSTRUCCIN 1 Recepcin El docente entrega un problema resuelto. a)Liz tiene una fabrica de ropas, en el mes de enero a pagado de luz 1200 soles, en febrero a pagado1100; pero en marzo a pagado menos 100 quefebrero Cunto pago en total entre los tres meses? DATOSOPERACINRESPUESTA Enero paga 1 200 soles Febrero paga 1 100 soles Marzo paga 100 soles menos que febrero Cunto pagaen total? No se sabe 1 100 1 200 + 100 1 100 1 0001 000 3 300 Entre los tres meses pagaS/ 3 300 soles 10 Minutos IdentificacinLos estudiantes luego de ver y entender el problema, reciben otro problema parecido para resolverlo de manera personal, pero en grupo: a)Susana tiene una jugueria donde usa mucha licuadora y extractora, entonces en abril ha pagado de luz 1 400 soles, en mayo a pagado igual; pero en junio paga menos 200soles que mayo Cunto a pagado entre los tres meses? 15 Minutos Proceso y Ejecucin Socializan los grupos de trabajo exponiendo la solucin del problema, resaltandoel resultado. COSTRUCCIN 2 El maestro explica el tema construyendo un organizador de conocimientos para que los estudiantes puedan realizar su investigacin. El organizador debe seguir el siguiente orden:a)Leer hasta comprender el problema.b)Plantear los datos sacando del problema.c)Formular y resolver las operaciones.d)Formular la respuesta. 10 Minutos REFLEXIN(TRASFERENCIA GUIADA) El Docente realiza a los alumnos las siguientes preguntas: a)Qu aprendieron el da de hoy? b)Cmo aprendiste el tema? c)Puedes usar lo aprendido en tu vida diaria? 10 Minutos 10 Minutos EVALUACIN AUTNOMADesarrollan una practica10 Minutos EXTENSINLlevan tarea para la casa SESIN DE APRENDIZAJE I .E .I. ANTONIO RAYMONDII .E .I. ANTONIO RAYMONDII .E .I. ANTONIO RAYMONDI I.E.I.ANTONIO RAYMONDI FORTUNATO RAMOS ATAPOMA Profesor de aula ERWIN JESS CAMARGO ROJAS Sub DirectorDENNIS RAL MUCHA MONTOYA Director SITUACIN PROBLEMTICA Pedrito que compraba caf y lo perdi (Motivacin) Pedritoeracompradordecafabuenprecio,todoslosagricultoresqueranvendersucafaPedritoporque pagababien,undacomprdossacosasuamigoSal,locargoenunamototaxiysefuerumboaSatipo,la sorpresa fue que llegaron a su deposito, solo haba llegado un saco y un poquito mas Qu haba pasado? Era que unfierroviejodelamoto,hizohuecoalcostalytodoelcafsederramoporlacarretera,entoncesPedrito aprendi que no es bueno viajar en motos viejos. Conflicto cognitivo para el alumno: Saca las operaciones del siguiente problema: Timoteo vende 10 kilos de cacao a 5 soles el kilo, luego compra 3 machetes por 45 soles Cunto le sobra? Informacin para el alumno: a)Liz tiene una fabrica de ropas, en el mes de enero a pagado de luz 1200 soles, en febrero a pagado1100; pero en marzo a pagado menos 100 quefebrero Cunto pago en total entre los tres meses? DATOSOPERACINRESPUESTA Enero paga 1 200 soles Febrero paga 1 100 soles Marzo paga 100 soles menos que febrero Cunto pagaen total? No se sabe 1 100 1 200 + 100 1 100 1 0001 000 3 300 Entre los tres meses pagaS/ 3 300 soles Para que el alumno desarrolle personalmente pero en grupo: a) Susana tiene una jugueria donde usa mucha licuadora y extractora, entonces en abril ha pagado de luz 1 400 soles, en mayo a pagado igual; pero en junio paga menos 200soles que mayo Cunto a pagado entre los tres meses? DATOSOPERACIONESRESPUESTA Para que el alumno pegue en su cuaderno: Pasos para resolver un problema 1.Leer hasta comprender el problema.2.Hallar las palabras claves para darte cuenta que operacin realizar. 3.Plantear los datos sacando del problema.4.Formular y resolver las operaciones.5.Formular la respuesta en base a la pregunta que realiza el problema. Ejemplo: a)Carmen por la venta de pltanos el ao 2011 ha ganado S/ 2 500 soles, el ao 2012 a ganado S/ 3 000 soles; pero el ao 2013 solo a ganado S/ 1 000 soles menos que el ao pasado Cunto gan entre los tres aos? DATOSOPERACINRESPUESTA El 2011 gan 2500 soles El 2012 gan 3000 soles El 2013 gan 1000 soles menos que el ao pasado. Cunto gan entre los 3 aos? No se sabe 3 000 2 500 + 1 000 3 000 2 000 2 000 7 500 Entre los tres aos ganS/ 7 500 soles. PRACTICA CALIFICADA NOMBRES Y APELLIDOS. Lee y desarrolla el siguiente problema: a)La escuela en que estudio a pagado por consumo de luz en el mes Agosto S/ 1200 soles, en el mes de Setiembre a pagado S/ 1600 soles; pero en el mes de Octubre a pagado S/ 300 soles menos que el mes de Setiembre Cunto pag entre los tres ltimos meses? (20) DATOSOPERACIONESRESPUESTA Para la casa: En tu cuaderno pega cada problema cortndolo con mucho cuidad y desarrllalo siguiendo los pasos de la clase. a)Don Timoteo compra 1250 kilos de cacao el domingo, el lunes compra igual; pero el siguiente domingo compra 50 kilos menos que lunes Cuntos kilos compr entre los tres das de trabajo? b)Martha compra y vende pltanos al por mayor y menor, entonces el lunes a despachado 1 500 cajones de su producto, el otro lunes despacha 2 000 cajones, pero el otro lunes despacha 200 cajones menos que el primer lunes Cuntos cajonesvendi entre los tres lunes? 4.PARTE INFORMATIVA: TITULOLasrectasFECHA03102013 TEMA TRANSVERSALEducacin para la gestin de riesgos. Educacin para la conciencia ambiental. DURACIN90 Minutos DOCENTE Fortunato Ramos AtapomaHORA8:00A9:30 GRADOTerceroNIVELPrimaria 5.PARTE INTENCIONAL:PROPSITO DE LA SESINAREACAPACIDADHABILIDADPROCESOS COGNITIVOS CONOCIMIENTOSISTEMA DE EVALUACIN INDICADORESTECNICA Mat.2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo, y cilindro (rboles de su entorno). IdentificaRecepcinCaracterizacin Reconocimiento Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. -Reconoce rectas en el plano. Observacin VALORESACTITUDINSTRUMENTO Respeto y ResponsabilidadMuestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. Practica 6.PARTE OPERATIVA SECUENCIA DIDCTICA: PROCESOS PEDEGGICOS PROCESOS COGNITIVOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESMATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS TEMPORALIZACIN MOTIVACIN Iniciamos la sesin con las actividades matinales, bajo la direccin de un alumno o alumna, con la oracin del Padre Nuestro, luego con la tcnica del sorteo, se forman los grupos de trabajo con 3 y 4 componentes, recibiendo los nombres de plantas como naranja, mango y pltanos, ahora el Docente les cuenta una Fbula titulado La vaca que caminaba en recta generando de esta manera en los nios y las nias un clima de cordialidad, con una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. Pizarra plumonespapelotes lapiceros cuaderno copias 5 Minutos SABERES PREVIOS El Docente anuncia el tema de aprendizaje (Resolvemos problemascon operaciones combinadas) y hace las siguientes interrogantes: -Conocen las rectas?-Puedes dibujar una recta? 10 Minutos CONFLICTO COGNITIVO El Docente hace la siguiente preguntas: Dnde encontramos las rectas? 10 Minutos PROCESAMIENTO DE LA INFORMACI N CONSTRUCCIN 1 Recepcin de la informacin El docente entrega la informacin del tema a cada estudiante, integrando los siguientes conocimientos: Recta Rectas paralelas Rectas perpendiculares Segmento de recta Cuerpos geomtricos en el plano. 10 Minutos Caracte- rizacin Los estudiantes luego de leer la informacin, cada uno del gruporeconoce las rectasy segmento de recta en cuerpos geomtricosen el plano como prisma, cubo y cilindro 15 Minutos Recono- cimiento Socializan los grupos de trabajo exponiendo el tema considerando los siguientes aspectos: a)Clases de rectas COSTRUCCIN 2 El maestro explica el tema construyendo un organizador de conocimientos para que los estudiantes puedan realizar su investigacin. El organizador debe responder a las siguientes preguntas:e)Qu es recta?f)Utilidad de las rectas?g)Clases de rectas? -Rectas paralelas-Rectas perpendiculares. 10 Minutos REFLEXIN(TRASFERENCIA GUIADA) El Docente realiza a los alumnos las siguientes preguntas: d)Qu aprendieron el da de hoy? e)Cmo aprendiste el tema? f)Puedes usar lo aprendido en tu vida diaria? 10 Minutos 10 Minutos EVALUACIN AUTNOMADesarrollan una practica10 Minutos EXTENSINConstruye un cubo de cartn. SESIN DE APRENDIZAJE I .E .I. ANTONIO RAYMONDII .E .I. ANTONIO RAYMONDII .E .I. ANTONIO RAYMONDI I.E.I.ANTONIO RAYMONDI FORTUNATO RAMOS ATAPOMA Profesor de aula ERWIN JESS CAMARGO ROJAS Sub DirectorDENNIS RAL MUCHA MONTOYA Director SITUACIN PROBLEMTICA LA VACA QUE CAMINABA EN RECTA (Motivacin) Una vaca muy seria, no quiso atender a nadie, porque caminaba en recta y muy apurada, le llam el toro, le llam el burro, le llam el caballo y muchos animales ms, pero a nadie hizo caso. Un da dijo el conejo, no se preocupen amigos, yo boya hacer que nos atienda cuando le llamemos, ya lo vern, entonces se puso una capota de un toro muy agresivo, se presento al momento que pasaba en recta, la vaca cambio de direccin muy asustada que pareci ver al diablo, desde ese da la vaca se le quit la arrogancia que se volvi muy cordial con todos los que le llamaban, pero nunca dej de caminar en recta. INFORMACIN CIENTIFICA: 1.QU ES RECTA?- Es la recta que se extiende en ambos sentidos sin tener fin. Ejemplo. SURONORTE 2.CLASES DE RECTAS: Conozcamos tres clases de rectas. A)RECTAS PARALELAS.- Son dos rectas que avanzan en ambos sentidos sin juntarse ni se cortan. Ejemplo. a b B)RECTAS PERPENDICULARES.- Estas rectas se cruzan en forma recta formando ngulos de 90 grados. Ejemplo. b a C)SEGMENTO DE RECTA.- Estas rectas tienen inicio y fin, estas rectas forman los cuerposy figuras geomtricos en el plano, estos segmento de recta son: A B PRACTICA CALIFICADA NOMBRES Y APELLIDOS Reconoce en las siguientes rectas, solo las rectas paralelas, perpendiculares y segmento de recta, marcndolos con una X y escribe sus nombres. .. .. .