Si tienes el recurso, anticipadamente mira un video sobre los ciclos naturales; caso contrario, lee la información de los anexos de esta sesión y reprodúcelos.

Elabora fichas sobre los ciclos del nitrógeno, carbono y agua. Revisa en el libro Ciencia y Ambiente 6 las páginas 98, 99. Elabora dos gráficos sobre un ecosistema, el ciclo del carbono y el ciclo del

nitrógeno. Organiza a tus estudiantes en grupos.

Antes de la sesión

Reconocemos de qué está compuesto el guano

Si se cuenta con uno, proyector multimedia. Material web o anexos de esta sesión reproducidos. Imágenes sobre el tema. Cuaderno de experiencias. Libro Ciencia y Ambiente 6.

El guano de las islas fue un recurso muy importante para la economía del país entre finales del siglo XVIII y comienzos del XIX. Su valor radica tanto en su composición química

como en su rol en el ciclo del nitrógeno. Investigarlos será el reto para nuestros estudiantes en esta sesión.

Por ello, indagarán sobre el ciclo natural del nitrógeno, junto con los del carbono y del agua; asimismo, el rol de estas sustancias en las funciones de los seres vivos y su

importancia en la conservación de los ecosistemas.

Materiales o recursos a utilizar

¿Qué función cumplen los ciclos naturales?

54

SEXTO GradO - Unidad 5 - SESión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 54 6/07/15 21:47

En grupo clase

Conversa con tus niños y niñas acerca de lo tratado en la sesión anterior; recuérdales que se vio cómo la economía, en un momento de nuestra historia, giró en torno a la comercialización del guano de las islas. Explícales que este recurso natural fue fundamental para la agricultura, hasta que se empezaron a fabricar fertilizantes sintéticos.

Menciónales que el valor del guano está en su composición química, que lo hace útil para fertilizar el suelo, de manera ecológica; es decir, sin afectar el ecosistema.

Pide a tus estudiantes que observen la lámina de un ecosistema y traten de recordar algunas ideas al respecto, tema tratado anteriormente. Dialoga con tus niños y niñas en torno a las siguientes preguntas: ¿qué componentes encontramos en el ecosistema?, ¿será posible la existencia del hombre sin la presencia de esos componentes?, ¿qué necesitan las plantas para fabricar su alimento?

Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales en la pizarra.

Invita a los estudiantes a ordenar las fichas que se encuentran en la pizarra, las cuales explican cómo se realiza el proceso de fotosíntesis.

Luego revisa las páginas 96 y 97 para confirmar cuál es el proceso de la fotosíntesis que realiza la planta con la finalidad de obtener sus alimentos, y que ello implica la presencia de algunos gases importantes como el carbono y el oxígeno.

Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Describe los ciclos naturales del carbono y del nitrógeno con ayuda de gráficos.Explica sobre la importancia de los ciclos naturales en un organizador visual.

Área curricular de Ciencia y Ambiente

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

55

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05SEXTO GradO - Unidad 5 - SESión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 55 6/07/15 21:47

Indagamos:

Invita a tus estudiantes a que indaguen sobre lo siguiente:

¿Cómo se realiza el ciclo del nitrógeno, del oxígeno y del carbono? (página. 98). Además, si hay los medios se puede observar el video:

https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A el ciclo del carbono.

¿Cómo se realiza el ciclo del nitrógeno? (página 99). Teniendo en cuenta los eventos que se realizan en los ciclos naturales, ¿consideras importante el desarrollo de estos ciclos naturales?, ¿por qué? (páginas 98, 99 y http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm).

50minutos

DESARROLLO2.Planteamiento del problema

Establece con tus estudiantes el propósito de la sesión: indagar y analizar en imágenes y lecturas información científica sobre los ciclos naturales que se dan en el ecosistema y la importancia que tiene para garantizar la vida en el planeta.

Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de su cartel de convivencia y que las pongan en práctica durante el desarrollo de la sesión.

56

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 56 6/07/15 21:48

En grupos pequeños

Invítalos a que se organicen en cuatro grupos y que ensayen algunas posibles respuestas a las preguntas formuladas y que las registren. Reitérales que deben registrarlas también en su cuaderno de experiencias.

En grupo clase

Organiza a tus estudiantes en pequeños grupos y acuerda con ellos la secuencia que seguirá cada grupo para hacer su indagación, propón estos pasos:

• Primero, de manera personal, ubicarán en sus libros las páginasindicadas para extraer la información, o del video que se va a presentar. Tomarán apuntes en su cuaderno.

Adviérteles de la necesidad de informarse para contestar las preguntas. La información se puede encontrar en el libro Ciencia y Ambiente 6 (páginas 98, 99), en videos, en los textos que entregarás (Anexo 2) y en imágenes que se encuentran en los siguientes lugares de internet:

Planteamiento de hipótesis

Elaboración del plan de indagación

Si se tienen los medios, observar el video https://www.youtube.com/watch?v =B8koi8UCM4A sobre el ciclo del carbono.

Información web http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm).

• Analizarán la información de los gráficos del libro sobre cómo serealizan los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno. Con tu ayuda, la procesarán.

57

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 57 6/07/15 21:48

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Indícales que con la participación de todos construirán las siguientes ideas

fuerza sobre los ciclos naturales:

En grupos

Exponen sus informes, cada grupo nombra un representante. Indícales qué parte del trabajo expondrá cada uno, ante toda la clase. Analizan las preguntas planteadas al comienzo y determinan si han quedado respondidas en su informe. Reflexiona con ellos en caso sus respuestas no estuvieran bien encaminadas o no tuvieran suficiente sustento (recuerda que deben ser capaces de sustentar sus respuestas con fundamentos científicos).

Argumentación

En grupo clase

Analiza con los niños y niñas la información del gráfico del Anexo 2, con respecto al ciclo del nitrógeno y la presencia del guano en el proceso. Destaca que el guano se descompone en el suelo con ayuda de microorganismos (bacterias) para transformarse en sales.

Con ayuda de un organizador visual, que elaborarás con ellos, explica la importancia de los ciclos naturales para las plantas y para el hombre.

A continuación, proporciónales la información acerca de cómo realizar un informe de grupo. (ver el Anexo 1) e indica que cada grupo elabore su informe.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

58

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 58 6/07/15 21:48

1. Investigan cómo ingresan el carbono y el nitrógeno a nuestro organismo.

2. Averigua la importancia ecológica que cumplen las bacterias.

3. Reflexionan y escriben: ¿por qué no es beneficioso quemar basura?

Recuérdales que con este material trabajarán los insumos para su álbum.

Tarea a trabajar en casa

• Los elementos como el carbono, oxígeno y nitrógeno se encuentranconstantemente circulando por el medio.

• Esta actividad comienza en las plantas, que son las productoras, através del proceso de la fotosíntesis, hasta llegar a los consumidores.

• En ambos casos se puede ver que estos ciclos naturales sonimportantes porque:

Intervienen en el proceso de respiración de los seres vivos, a partir del oxígeno proporcionado por las plantas, que es un elemento esencial para la vida del hombre.

A partir del dióxido de carbono que la planta absorbe, esta puede realizar el proceso de la fotosíntesis; y de esa manera puede tener los frutos que van a ser fuente alimenticia para los demás seres vivos.

Las bacterias capturan el nitrógeno del ambiente para que pueda ser aprovechado por las plantas y transformarlas en proteínas.

Las plantas, al ser fuente de alimento de los animales, le proporcionan a su organismo las proteínas necesarias que luego van a ser aprovechadas por el hombre. Las proteínas cumplen una función estructural en todo ser vivo.

59

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 59 6/07/15 21:48

Anexo 1 Sexto Grado

Anexo 2 Sexto Grado

Recursos virtuales para el docente:

Para el informe tendrán en cuenta lo siguiente:• Introducción:¿porquélespareceimportantelaindagaciónsobrelascélulas?,¿quépregun-

tas ha respondido su estudio?, ¿en qué coincidieron sus respuestas previas con la nueva información?

• Presentacióndelainformaciónsistematizadaencuadrosderesumen,organizadoresvisualeso ilustraciones.

• Conclusiones,comoideasfuerza.• ¿Quénuevaspreguntaslesgustaríaindagar?• Indiquenlasfuentesdedondeobtuvieronlainformación.• Preparensuexposiciónanteelgrupo.

El guano de las islasEl guano de aves marinas es rico en nitrógeno, oxalato amónico y úrea, fósforo y fosfatos, además de sales e impurezas provenientes del suelo. El guano procedente de depósitos locales frescos, como los de las islas Chincha, en Lima, suelen contener de 8% a 16% de nitrógeno (la mayoría procedente del ácido úrico), de 8 % a 12% de ácido fosfórico, y de 2% a 3% de potasio. El excre-mentofrescodemurciélagoscomedoresdeinsectostienenivelesdenitrógenosimilaresalosprocedentes de aves marinas y niveles altos de fosfato, pero el guano de murciélago generalmen-tetienemenorvalorfertilizantedebidoaqueelnitrógenosueleliberarseenlosambientesdesuscuevas;tienecolorrojizocuandoprovienedelosyacimientosdelPliocenoyelPleistoceno,yesamarillento cuando es de formación reciente.Elguanodelasislasesunrecursonaturalrenovablequeseencuentraenlassuperficiesdelasislas y puntas del litoral peruano, lugares donde se aposentan y reproducen las aves guaneras. Esunpoderosofertilizanteorgánicoutilizadocongranéxitoporlosagricultoresyligadodesdemuchosañosanuestrahistoria;tieneunaltocontenidodenitrógeno,fósforoypotasio,ademásdemuchosotroselementosnutritivos,quelosconviertenenelfertilizanteorgánicomáscomple-todelmundo.Estosyacimientossontanantiguosqueyalosincaslosconocíanylosempleabanensuscultivos,conocimientoquehapasadodegeneraciónengeneraciónhastanuestrosdías.Biológicamente, el guano de las islas juega un rol esencial en el metabolismo básico del desarro-lloderaíces,tallosyhojasdelasplantas,porquecontienetodosloselementosfertilizantesqueaseguransunutrición;ademásdetenerunaacciónbenéficasobrelavidadelossuelos.Elguanode las islas, como es de conocimiento general, son las deyecciones (excremento) de las aves ma-

http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t09.htm sobre los ciclos naturaleswww.ecoportal.net/https://biologiaudes.wordpress.com/periodo-3/ciclos-biogeoquimicos/ naturaleza interactiva

60

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 60 6/07/15 21:48

Oportunidades:Elguanoesunabonoorgánicoque,comosedijo,tieneunaltocontenidodenitrógeno, fósforo y potasio, además de muchos otros elementos menores, que lo convierten en unabonodeprimeracalidad.Nodeterioralossuelos,nilosconvierteentierrasalitrosa;porelcontrario,tieneunaacciónbenéficasobrelavidadelossuelos.Lomejor:esunabononaturalnocontaminante. Es importante promover el uso y favorecer el acceso del guano de las islas entre lospequeñosagricultoresycomunidadescampesinasynativas,afindemejorarsuproducciónyproductividad.Amenazas: Estánrelacionadascon lasvariacionesclimáticas,especialmenteconel fenómenode El Niño, que afecta a las especies hidrobiológicas que son el sustento de las aves guaneras; otroaspectonegativoeselreducidonúmerodeembarcacionesparaeltransportemarítimodelguano de las islas al puerto del Callao.

Extraído de: ftp://ftp.fao.org/agl/agll/gateway/recurso_nutrientes.pdf .

rinas,comoelguanay,elpiqueroyelalcatraz.Lasavesguanerassonprácticamente“laboratoriosvivientes”, donde se procesa el abono más completo que ha podido darse en la naturaleza. Este se compone de restos de carne y esqueletos de los peces que han ingerido las aves, y que sufren un proceso que los convierte en materia de fácil asimilación por las plantas.

Propiedades del guano de islas: Abono natural no contaminante. Biodegradable. Incrementa la actividad microbiana del suelo. Mejorador ideal de los suelos. Soluble en agua, de fácil asimilación por las plantas. No requiere agregados.

En el caso del nitrógeno: Cómo se transforma el guano:

61

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 61 6/07/15 21:48

Importancia del nitrógeno para la vida

En1853,tansoloenChinchanorte,existieronalrededorde4millonesdetoneladasdeguanoEl nitrógeno (N2) es sumamente importante para las plantas y para la producción de proteínas, que son esenciales para la vida de los animales y del ser humano; por ejemplo, la carne, la leche y los huevos son ricos en proteína, como también los frijoles, lentejas, pallares, garbanzos, entre otros.

El ciclo del nitrógeno consiste en los siguientes procesos:

El nitrógeno es un gas que forma el 78% del aire; es uno de los elementos más abundantes sobre laTierra.Elnitrógenoatmosfériconopuedeserutilizadoensuformanaturalporlosseresvivos,sinoquetienequesertransformadoencompuestosabsorbiblesporlasplantas.

Muy pocos organismos pueden aprovechar directamente el nitrógeno del aire, la mayor parte lo hace a través de bacterias que viven en el suelo o en las raíces de las leguminosas, en forma denódulos.Estasbacterias(Rhizobium)fijanelnitrógenodelaire;lotransformanencompues-tos aprovechables (amoniaco y nitratos), y la planta los absorbe para formar proteínas. Estas bacterias se encuentran especialmente en las raíces de las leguminosas (frijoles, alfalfa, pacae, etc.).Artificialmentesepuedeinocularestasbacteriasyaumentarlaproductividaddecualquierleguminosa (rhizobiología).

Las plantas fabrican aminoácidos-proteínas, en reacciones químicas muy complejas, y son apro-vechadas por los animales herbívoros para su crecimiento y formación de carne. Los carnívoros (como es el caso de las aves guaneras) aprovechan las proteínas a través de la carne que consu-men.

Los seres vivos, al morir, se descomponen. Debido a procesos de putrefacción o descomposi-ción en los que intervienen bacterias y hongos, los compuestos nitrogenados retornan al medio ambiente, para que las plantas los aprovechen posteriormente. Una parte de estos son trans-portados por la lluvia hacia los ríos y lagos. Este proceso —llamado lixiviación— es más intenso enzonasmuylluviosas,loqueempobrecelossuelosyleshaceperdersufertilidad.Enunsuelofértil,loscompuestosnitrogenadosestánenlamateriaorgánica,osea,lamateriaendescom-posición.Poresocuantamásmateriaorgánicatengaunsuelo,másfértilserá,porquecontienecompuestos de nitrógeno, esenciales para el crecimiento de las plantas.

Los animales y los humanos eliminan en excrementos y orines una parte de los compuestos nitrogenados, los que se descomponen y regresan al medio ambiente para ser aprovechados nuevamente.Elguanodelasislascontieneabundantescompuestosnitrogenados,quesonalma-cenados en las islas guaneras porque no son lavados por las lluvias a causa de la aridez.

Por procesos químicos, con intervención de bacterias, los compuestos nitrogenados se descom-ponenengasnitrógeno,procesoquesedenominadenitrificación.DeestaformaelN2retornaalaatmósferapararepetirelciclo.

62

Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 05

Z_054 - 062 - S05.indd 62 6/07/15 21:48