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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE DELEGACIÓN TERRITORIAL EN GRANADA CEIP Bilingüe MAYOR ZARAGOZA (Salobreña)

ÁREA:LENGUA NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESBloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar1.4. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo:

escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar lasintervenciones y papeles diversos en el intercambiocomunicativo, turnos de palabras, tono de voz, posturas,gestos adecuados (lengua oral y escrita).

Bloque 2: Comunicación escrita: leer.2.2. Lectura en voz alta con pronunciación correcta y entonación y

ritmo adecuados, en función de los signos de puntuación.2.3. Lectura de diferentes tipos de textos y su comprensión e

interpretación de los elementos básicos de los textosescritos.

Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.3.1. Redacción de textos descriptivos, copiados o dictados, con

diferentes intenciones tanto del ámbito escolar como socialcon una caligrafía, orden y presentación adecuados y con unvocabulario acorde al nivel educativo. Plan de escritura.

3.9. Utilización en la creación de textos de conectores yvocabulario adecuados al nivel educativo, con especialatención a los signos de puntuación y palabras clave.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua.4.2. Los nombres: Clases de nombres y número. Palabras

polisémicas y homófonas.4.2. El adjetivo: grados del adjetivo.

3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo,entonación y volumen3.6.1. Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez yentonación adecuada, respetando los signos ortográficos.3.6.2. Mejora la comprensión lectora practicando la lectura diaria, y participando enlas actividades del plan lector.3.7.1. Comprende las ideas principales y secundarias de distintos tipos de textoleídos.3.12.1. Aplica los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso oredacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y alcontexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normasortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación máseficaz.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con sentido estético y creatividad tales comorefranes, cantilenas, poemas y otras manifestaciones de la sabiduría popular,aplicándolos a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursosestilísticos que contengan.

5º Educación Primaria Aprendizajes imprescindibles Pág. 1


4.6. Ortografía: uso adecuado de los signos de puntuación (punto,dos puntos, puntos suspensivos).

4.5. La sílaba: tónica y átono; aplicación de las reglas deacentuación a cualquier tipo de palabra.4.5. La sílaba: el diptongo y las reglas de acentuación.4.5. La sílaba: el hiato y las reglas de acentuación.

4.6. Ortografía: uso adecuado de los signos de puntuación (punto,dos puntos, puntos suspensivos).

Bloque 5: Educación literaria.5.5. Hacer referencia expresa al narrador: descripción de lospersonajes tanto principales como secundarios y el espacio.



ÁREA:LENGUA NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESBloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.1.5. Comprensión, interpretación, valoración, expresión y

producción de textos orales literarios: leyendas.Bloque 2: Comunicación escrita: leer.2.1. Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y

multimodales) tanto en el ámbito escolar como social.Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.3.1. Redacción de textos dramáticos, copiados o dictados, con

diferentes intenciones tanto del ámbito escolar como socialcon una caligrafía, orden y presentación adecuados y con unvocabulario acorde al nivel educativo.

3.2. Planificación de textos, organización del contenido y uso delos recursos lingüísticos, para escribir textos narrativos decarácter gráfico: autobiografía.

3.5. Revisión y mejora de la redacción del texto mediante laelaboración de borradores, con ayuda de sus iguales y elprofesorado, usando un vocabulario adecuado a la edad.3.7. Gestión de la información digital por aplicación de

mecanismos de exploración de archivos y servicios en red.3.9. Utilización en la creación de textos de conectores y

vocabulario adecuados al nivel educativo, con especialatención a los signos de puntuación, cuerpo y estilo, imágenes,palabras clave, títulos, subtítulos, etc.

3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas paralas diferentes funciones del lenguaje.3.6.1. Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez yentonación adecuada, respetando los signos ortográficos.3.8.1. Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto leído.Identifica ideas principales y secundarias, marca las palabras claves, realizaesquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves, resúmenes para la mejora de lacomprensión lectora3.12.1. Aplica los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso oredacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.)generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y alcontexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normasortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación máseficaz.3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, endiferentes soportes: diarios, cartas, correos electrónicos, etc, cuidando laortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas.3.14.1. Conoce y crea textos literarios con sentido estético y creatividad tales comorefranes, cantilenas, poemas y otras manifestaciones de la sabiduría popular,aplicándolos a su situación personal, comentando su validez histórica y los recursosestilísticos que contengan.



Bloque 4: Conocimiento de la lengua.4.1. Consolidación de las nociones adquiridas en ciclos anteriores:

prefijos. sufijos. Ideas principales y secundarias. Sinónimos yantónimos.

4.2. Los determinantes artículos, demostrativos, posesivos,indefinidos y numerales.

El pronombre. El verbo4.6. Ortografía: uso adecuado de los signos de puntuación: la

coma , el punto y coma , comillas y paréntesis4.6. Ortografía: el uso de la c y la cc.4.8. Uso de las herramientas más comunes de las TIC para

compartir información, recursos y planificar y realizar untrabajo individualmente o en equipo.

Bloque 5: Educación literaria.5.4. Lectura de relatos: leyendas y fábulas, redactados individualo colectivamente con elementos fantásticos y uso de recursosretóricos adecuados a la edad.



ÁREA:MATEMÁTICAS NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESBLOQUE 1 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDESMAT. Bloque 1.7 Planificación del proceso de resolución deproblemas: comprensión del enunciado, estrategias yprocedimientos en práctica y procesos de razonamientos,realización, revisión de operaciones y resultados.

MAT 1.3 Expresa de forma ordenada y clara, por escrito, el proceso seguido en laresolución de problemas

BLOQUE 2 NÚMEROSBloque 2.3 Reglas de formación de los números naturales ydecimales y valor de posición- Equivalencias y dominio formal.Lectura y escritura, ordenación y comparación.MAT. Bloque 2.15 Ordenación de números naturales, enteros,decimales, fracciones y porcentajes por comparación en la rectanumérica y transformación de unos en otros.MAT. Bloque 2.24 Descomposición de números naturales ydecimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.MAT. Bloque 2.22 Utilización de operaciones de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números, ensituaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.MAT. Bloque 2.17. Potencia como producto de factores iguales.Cuadrados y cubos. Potencia de base 10.MAT. Bloque 2.18 Propiedades de las operaciones. Jerarquía yrelaciones entre ellas. Uso del paréntesis.MAT. Bloque 2.22. Utilización de operaciones de multiplicación ensituaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.Automatización de los algoritmos de las operaciones

MAT 4.1 Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimasMAT 4.4 Ordena números naturales, enteros decimales y fracciones básicas porcomparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otrosMAT 4.3 Descompone, compone y redondea números naturales y decimalesinterpretando el valor posicional de cada una de sus cifras.MAT 5.3 Suma, resta, multiplica y divide números naturales y decimales con elalgoritmo, en comprobación de resultados, en contextos de resolución de problemasy en situaciones cotidianas.

MAT 14.2 Registra una información cuantificable en situaciones familiares delcontexto social, utilizando o elaborando algunos recursos sencillos de representacióngráfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramaspoligonales y sectoriales, comunicando la información oralmente y por escrito.

MAT 15.2 Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible,imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones en las que intervenga elazar y comprobar dicho resultado.



- Automatización de los algoritmos: Divisiones con divisores dedos cifras /tres cifras, Propiedad fundamental de la divisiónexacta, Ceros en el cociente, ceros al final del dividendo y en eldivisorBLOQUE 5 ESTADÍSTICAMAT. Bloque 5.1. Gráficos y parámetros estadísticos: tablas dedatos, diagramas de barras, diagramas lineales, diagramaspoligonales y sectoriales.MAT. Bloque 5.3. Construcción de tablas de frecuencias absolutasy relativas.MAT. Bloque 5.4. Realización e interpretación de gráficossencillos: diagramas de barras, poligonales y sectorialesMAT. Bloque 5.7. Carácter aleatorio de algunas experiencias.MAT. Bloque 5.8. Iniciación intuitiva al cálculo de la probabilidadde un suceso.



ÁREA:MATEMÁTICAS NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESBLOQUE 1 PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES-MAT. Bloque 1.2 resolución de problemas de la vida cotidiana enlos que intervienen diferentes magnitudes y unidades de medida(tiempo).-MAT. Bloque 1.3 Resolución de problemas de la vida cotidianautilizando estrategias personales y relaciones entre los números,formulando razonamientos para argumentar sobre la validez deuna solución identificando, en su caso, los errores.-MAT. Bloque 1.7 Planificación del proceso de resolución deproblemas: comprensión del enunciado, estrategias yprocedimientos en práctica y procesos de razonamientos,realización, revisión de operaciones y resultados.

MAT 1.1 En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una soluciónrazonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados para abordar elproceso de resolución.MAT 1.2 Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos ysoluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.MAT 1.3 Expresa de forma ordenada y clara, por escrito, el proceso seguido en laresolución de problemas.

BLOQUE 2 NÚMEROS-MAT. Bloque 2.22 Utilización de operaciones de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números, ensituaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemasMAT. Bloque 2.3 Reglas de formación de los números naturales ydecimales y valor de posición- Equivalencias y dominio formal.Lectura y escritura, ordenación y comparación.MAT. Bloque 2.24 Descomposición de números naturales ydecimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.MAT. Bloque 2.15 Ordenación de números naturales, enteros,decimales, fracciones y porcentajes por comparación en la rectanumérica y transformación de unos en otros.

MAT 4.1 Lee y escribe números naturales, enteros y decimales hasta las centésimas.

MAT 4.3 Descompone, compone y redondea números naturales y decimalesinterpretando el valor posicional de cada una de sus cifras.MAT 4.4 Ordena números naturales, enteros decimales y fracciones básicas porcomparación, representación en la recta numérica y transformación de unos enotros.

MAT 5.3 Suma, resta, multiplica y divide números naturales y decimales con elalgoritmo, en comprobación de resultados, en contextos de resolución de problemasy en situaciones cotidianas.



MAT. Bloque 2.22 Utilización de operaciones de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números, ensituaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.BLOQUE 3 MEDIDASMAT. Bloque 3.16 Medida de ángulos. El sistema sexagesimal.MAT. Bloque 3.17 El ángulo como medida de un giro o aberturaMAT. Bloque 3.18 Medida de ángulos y uso de instrumentosconvencionales para medir ángulos.

MAT 9.1 Conoce el sistema sexagesimal.MAT 9.2 Realiza cálculos con medidas angulares explicando por escrito el procesoseguido y la estrategia.

BLOQUE 4 GEOMETRÍAMAT. Bloque 4.1 La situación en el plano y en el espacio.MAT. Bloque 4.4 Sistema de coordenadas cartesianas.MAT. Bloque 4.5 Descripción de posiciones y movimientos pormedio de coordenadas, distancias, ángulos, giros…MAT Bloque 4.17 Reconocimiento de simetrías en figuras yobjetos

MAT 10.1 Interpreta y describe representaciones espaciales de la vida cotidiana(croquis, planos) utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento,simetría…)MAT 10.2 Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos)utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, simetría…)



ÁREA:CIENCIAS NATURALES NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESU.1 LAS PLANTAS. Bloque 3 Los seres vivosCNA Bloque 3.3 Identificación de la estructura interna de losseres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, losórganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales

CNA3.1 Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos,aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos.

CNA Bloque 3.4 Identificación de la nutrición, relación yreproducción de los diferentes reinos.CNA Bloque 3.5 Identificación de las relaciones que seestablecen entre los seres vivos, que aseguran la especie yequilibran los ecosistemas.CNA Bloque 3.8 Identificación de las relaciones entre loselementos de los ecosistemas, factores de deterioro yregeneración.

CNA 3.2 Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando lasrelaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando lascausas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas.

CNA Bloque 3.12 Desarrollo de hábitos de respeto y cuidadohacia los seres vivos y su hábitat.

CNA 3.3 Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente ypropone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos quemejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces


CNA 4.3 Valora los efectos que producen las malas prácticas humanas respecto a suactividad en el medio (contaminación, tala de árboles, pérdida de ecosistemas)

CNA Bloque 3.13 Desarrollo de valores de defensa y recuperacióndel equilibrio ecológico.U.2 LOS ECOSISTEMASBloque 3 Los seres vivosCNA Bloque 3.1 Observación de diferentes formas de vida.Clasificación e identificación de los componentes de unecosistema.

CNA 3.2 Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando lasrelaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando lascausas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas.



CNA Bloque 3.2 Clasificación de los seres vivos en los diferentesreinos atendiendo a sus características básicas.CNA Bloque 3.8 Identificación de las relaciones entre loselementos de los ecosistemas, factores de deterioro yregeneración.

CNA 3.3 Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente ypropone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos quemejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces


CNA 4.1 Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamenteque influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente losinstrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos.

CNA Bloque 3.13 Desarrollo de valores de defensa y recuperacióndel equilibrio ecológico.

CNA 4.2 Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursosnaturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto ycuidado por el medio ambiente.

CNA Bloque 3.13 Desarrollo de valores de defensa y recuperacióndel equilibrio ecológico.

CNA 4.3 Valora los efectos que producen las malas prácticas humanas respecto a suactividad en el medio (contaminación, tala de árboles, pérdida de ecosistemas)



ÁREA:CIENCIAS NATURALES NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESU.3 LA FUNCIÓN DE RELACIÓN. Bloque 2 El ser humanoCNA Bloque 2.1 Identificación del cuerpo humano, funcionamientode las células, los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas.Anatomía y fisiología.CNA Bloque 2.2 Identificación de las funciones vitales en el serhumano. Función de relación, función de nutrición y función dereproducción.

CNA2.1 Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localizacióny el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienenen las funciones vitales.

CNA Bloque 2.10 Curiosidad por conocerse a sí mismo y a losdemás. Aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de losdemás con sus posibilidades y limitaciones. Igualdad entrehombres y mujeres.

CNA2.5 Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptandosus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propiosy ajenos.

Bloque 3 Los seres vivosCNA Bloque 3.3 Identificación de la estructura interna de losseres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, losórganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales.CNA Bloque 3.4 Identificación de la nutrición, relación yreproducción de los diferentes reinos.

CNA3.1 Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos,aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos.

U.4 LA SALUD Y LA CIENCIA. Bloque 2 El ser humanoCNA Bloque 2.4. Toma de conciencia sobre los efectos nocivosdel consumo de alcohol y drogas en edades tempranas.CNA Bloque 2.5. Identificación y adopción de determinadoshábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físicoregulado sin excesos o descanso diario.

CNA2.2 Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejerciciofísico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buenfuncionamiento del cuerpo.



CNA2.3 Adopta actitudes para prevenir enfermedadesrelacionándolas con la práctica de hábitos saludables quepermitan el desarrollo personal.

CNA2.3 Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con lapráctica de hábitos saludables que permitan el desarrollo personal.

CNA Bloque 2.6 Desarrollo de un estilo de vida saludable.Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentesórganos y aparatos.CNA Bloque 2.7 Desarrollo de una actitud crítica ante losfactores y las prácticas sociales que perjudican un desarrollosano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.

CNA2.4 Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no seadquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal.



ÁREA:CIENCIAS SOCIALES NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESU.1 EL UNIVERSOBloque 1 Contenidos ComunesCSO Bloque 1.5 Utilización y lectura de diferentes lenguajestextuales y gráficos.CSO 1.6 Técnicas de estudio.

CSO 1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica porescrito.

Bloque 2 El mundo en el que vivimosCSO Bloque 2.1 El Universo: concepción, componentes y origen.CSO Bloque 2.2 El sistema Solar: Sol, planetas, satélites,asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces.

CS0 4.1 Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar,identificando el Sol en el centro del Sistema Solar y localizando los planetas segúnsu proximidad.

CSO Bloque 2.3 La Tierra: forma, aspecto y composición.Movimientos y sus consecuencias. La rotación terrestre. Eje ypolos geográficos. El día y la noche. El movimiento de traslaciónde la Tierra. Las estaciones. Las capas de la Tierra.CSO Bloque 2.4 La Luna: movimientos lunares de órbita alrededorde la Tierra y rotación propia. Fases lunares. Influencia de laLuna sobre la tierra: eclipses y mareas.

CSO 4.3 Identifica, localiza y explica las principales características del SistemaSolar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases, describiendo como seproduce el día y la noche y las estaciones del año.

CSO Bloque 2.5 La representación de la Tierra: El globoterráqueo, identificación de los polos, el eje y los hemisferios. ElPlanisferio: físico y político.

CSO 5.1 Identifica, describe y nombra los rasgos principales de las capas de laTierra y lo explica empleando mapas, planos y globos terráqueos.

U.2 EL CLIMABloque 1 Contenidos ComunesCSO Bloque 1.5 Utilización y lectura de diferentes lenguajestextuales y gráficos.CSO 1.6 Técnicas de estudio.




Bloque 2 El mundo en el que vivimosCSO Bloque 2.8 El clima. Elementos y factores climáticos.Lasgrandes zonas climáticas del planeta. Los tipos de climas deEspaña y de su entorno próximo. Características. Especiesvegetales propias de cada zona climática de España. El cambioclimático: causas y consecuencias.

CS0 6.1 Identifica, nombra y diferencia tiempo atmosférico y clima, utilizandoaparatos básicos de una estación meteorológica, clasificando datos y confeccionandográficos de temperaturas y precipitaciones y explica los factores del clima,reconociendo diferentes tipos de climas y las tres zonas climáticas del planeta, susprincipales variables en Andalucía y España, señalándolos en un mapa.

CSO Bloque 2.9 La diversidad geográfica de los paisajes naturalesde España y Europa: relieve, climas e hidrografía. Espaciosprotegidos. La intervención humana en el medio.

CSO 6.2 Define, identifica y nombra algunas masas de agua, describiendo su ciclo,situando y reconociendo los principales cuencas y vertientes, ríos, mares del entornopróximo de Andalucía y España, valorando la acción del hombre para evitar sucontaminación.

CSO Bloque 2.10 Los problemas ambientales: la degradación, lacontaminación y la sobreexplotación de recursos. Conservación yprotección del medio natural. La acumulación de residuos. Elreciclaje. El desarrollo territorial sostenible. Consumoresponsable. El cambio climático: causas y consecuencias.

CSO 6.3 Define y diferencia paisajes con sus elementos y las principales unidadesdel relieve en Andalucía, España y Europa, reflexionando sobre los principalesproblemas del cambio climático y explicando medidas para adoptarlas, relativas aluso sostenible de los recursos.



ÁREA:SOCIALES NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESU.3 LA POBLACIÓN DE ESPAÑA. Bloque 3 Vivir en sociedadCSO Bloque 3.1 La Organización política del Estado español: leyesmás importantes: la Constitución 1978. Estatutos de Autonomía.Forma de Gobierno. La Monarquía Parlamentaria. Poderlegislativo: cortes Generales. Poder ejecutivo: gobierno. Poderjudicial: tribunales de justicia, tribunal Constitucional, tribunalSupremo. Los símbolos del Estado español y de Andalucía.Organización territorial: Estado español. Comunidades autónomas,ciudades autónomas, provincias andaluzas y españolas. Municipiosque forman España. Territorios y órganos de gobierno.

CSO 7.1 Identifica y valora los principios democráticos más importantesestablecidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía, lasprincipales instituciones de Andalucía y el Estado, explicando la organizaciónterritorial de España, nombrando y situando las provincias andaluzas, lascomunidades, explicando y resaltando la diversidad cultural, social, política ylingüística como fuente de enriquecimiento cultural.

CSO Bloque 3.2 Demografía. Población absoluta. Densidad depoblación. Variables demográficas (natalidad, mortalidad,migraciones). Distribución espacial, crecimiento natural ycrecimiento real de la población. Representación gráfica.Pirámides de población. Población de Andalucía y España:distribución. Los movimientos migratorios en Andalucía. Poblaciónde Andalucía. El éxodo rural

CSO 8.1 Define conceptos básicos demográficos, población de un territorio eidentifica los principales factores que inciden en la misma, interpretando unapirámide de población y otros gráficos usados en su estudio y sitúa en un mapa losmayores núcleos de población en España y las zonas más densamente pobladas,describiendo densidad de población de Andalucía.CS0 8.2 Explica el proceso de evolución de la población en Andalucía, España ydescribe la incidencia que ha tenido en la misma ciertos factores como la esperanzade vida o la natalidad, identificando los principales problemas actuales de lapoblación: envejecimiento, inmigración…

U.4 LA ECONOMÍABloque 1 Contenidos comunesCSO Bloque 1.5 Utilización y lectura de diferentes lenguajestextuales y gráficos.CSO 1.6 Técnicas de estudio.




BLOQUE 3 VIVIR EN SOCIEDADCSO Bloque 3.3 Los sectores de producción: primario, secundarioy terciario. Las actividades económicas y los sectores productivosde Andalucía, España y Europa. La producción de bienes yservicios. El consumo y la publicidad. Educación financiera. Eldinero. El ahorro. Empleabilidad y espíritu emprendedor. Laempresa. Pequeñas y grandes empresas. Formas de organización.

CSO 10.1 Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explicalas técnicas publicitarias más habituales, analizando ejemplos concretos e investigasobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilandoinformación, desarrollando la creatividad y la capacidad emprendedora.

CSO Bloque 3.3 Los sectores de producción: primario, secundarioy terciario. Las actividades económicas y los sectores productivosde Andalucía, España y Europa. La producción de bienes yservicios. El consumo y la publicidad. Educación financiera. Eldinero. El ahorro. Empleabilidad y espíritu emprendedor. Laempresa. Pequeñas y grandes empresas. Formas de organización.

CSO 10.2 Identifica distintos tipos de empresas en función de su actividad,describiendo formas de organización y reconociendo el espíritu emprendedor,planificando una pequeña acción empresarial en el grupo clase, con un presupuesto deingresos y gastos, comparando precios, recopilando información y decidiendo deforma creativa y autónoma.

CSO Bloque 3.3 Los sectores de producción: primario, secundarioy terciario. Las actividades económicas y los sectores productivosde Andalucía, España y Europa. La producción de bienes yservicios. El consumo y la publicidad. Educación financiera. Eldinero. El ahorro. Empleabilidad y espíritu emprendedor. Laempresa. Pequeñas y grandes empresas. Formas de organización.

CSO 9.1 Identifica y define materias primas y productos elaborados, los asocia conlas actividades y sectores de ventas, ordenando su proceso hasta sucomercialización y explicando sus características, así como las de los tres sectoresde actividades económicas, clasificando las distintas actividades en cada grupo alque pertenecen, según su localización en el entorno.



ÁREA:INGLÉS NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESCOMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes dediferentes soportes audiovisuales.Escucha y comprensión de sencillos mensajes orales sobre lasasignaturas escolares y actividades relacionadas con el colegio,programas de televisión, oficios y hobbies..Escucha de presentaciones sencillas de los personajes..Cantar canciones y reproducir chants..Escucha y comprensión de una story con ayudas visuales..Escuchar textos básicos , con distintos formatos para repasar yafianzar el vocabulario y estructuras nuevos..Trabajar una serie de estrategias que faciliten la comprensiónde los mensajes escuchados.

LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y léxico de uso habitual,articulados con claridad y transmitidos oralmente o por medios técnicos, sobretemáticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propiaexperiencia.)LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias más adecuadas para la comprensión delsentido general de mensajes, anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones máscomplejas en momentos distintos: en una estación, en un restaurante, en unsupermercado... LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintácticas básicas a la vez que unrepertorio de léxico frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar,infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que aparece. LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes oídos y reconoce patronessonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y se apoya en materialesaudiovisuales diversos sobre temas cotidianos.

PRODUCCION DE TEXTOS ORALESProducción oral de pequeñas entrevistas para conocer a loscompañeros y encontrar información interesante sobre ellos.Producción y solicitud de información personal.Lectura de una story y respuesta a preguntas de comprensiónsobre esta. Lectura de diversos textos previamente preparadosen clase con una entonación y pronunciación adecuadas.Hace la presentación de los Projects elaborados sobre losdiversos temas trabajados en cada unidad siguiendo modelosdados.

LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnológicos paraintercambiar información; para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos; yutiliza un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadaspreviamente. LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temáticas habituales yconcretas relacionadas con los intereses, experiencias y necesidades del alumnadoen distintos contextos. LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patronessonoros, acentuales, rítmicos y de entonación ajustándose y desenvolviéndose enconversaciones cotidianas.



LE.3.8.3. Utiliza técnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar,mantener y concluir una conversación sobre asuntos personales y situacionescotidianas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Leer textos relacionados con los nuevos topics, con

distintos formatos para repasar y afianzar el vocabularioy nuevas estructuras

Lectura y respuesta a preguntas acerca de la informaciónextraída del texto.

Lectura de las frases desordenadas de un texto paraordenarlas.

Lectura de preguntas sobre información relacionada conel colegio y las asignaturas de cada alumno, programas detelevisión, hobbies y oficios.

Lectura, escucha y comprensión de la letra de lascanciones de las distintas unidades

Lectura de un texto para encontrar los errores de uso demayúsculas y puntos.

Lectura, escucha y comprensión de la grabación de unastory con ayudas visuales.

Trabajar una serie de estrategias que faciliten lacomprensión de textos.

LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve ysencillo en cualquier formato, lecturas adaptadas, cómics, etc, siemprecontextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de apoyode cualquier elemento de consulta-LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o unadescripción sobre sí mismos, la familia, indicación de una cita, etc, perteneciente aun contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital. LE.3.12.1. Comprende estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos ysituaciones propias de su entorno.LE.3.15.1 Reconoce un repertorio limitado de léxico escrito relativo a situacionescotidianas y temas habituales y diferencia los signos ortográficos básicos en lostextos adaptados a su edad para facilitar su comprensión.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Respuesta a preguntas de comprensión lectora sobre unastory o cualquier texto dado en diferentes formatos Escritura correcta y diferenciación de varias palabras segúnel campo semántico al que pertenecen,. Formulación de preguntas con pronombres interrogativos. Respuesta a preguntas personales acerca del colegio, las

LE.3.16.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrónicos, cartas,etc, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal yutiliza con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y losprincipales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno másinmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares ypredecibles. LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias básicas para producir textos escritos



asignaturas, programas de televisión, hobbies y oficiossiguiendo as pautas dadas según las estructuras gramaticalesque se quieran practicar .Escribir de manera correcta la solución de las distintasactividades usando las estructuras gramaticales y vocabularionuevos;

lIKE+ING LOVE+ING PREGUNTAS EN PRESENTE SIMPLE CON EL USO

DE DO Y DOES. Repaso de las horas. Reconocer algunos verbos en pasado (verbos

regulares). Uso del presente continuo GOING TO como prediccón

de futuro, Cncordar pronombres personales con las formas del

verbo TO BE. PROJECTS.-Elaborar un project sobre sus gustos en el colegio y sus datospersonales según un modelo dado.Elaborar un project sobre sus programas favoritos y explicarpor qué les gustan siguiendo un modelo dado .Elaborar un project sobre sus predicciones de actividades paralos distintos días de la semana siguiendo un modelo dado. Escritura al dictado de frases y vocabulario previamentepreparado

breves y sencillos: copiando palabras y frases usuales.LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos junto a las estructuras sintácticas adecuadas y aplica losconocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias produccionesescritas, sobre temáticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.



ÁREA:INGLÉS NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESCOMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES

Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes dediferentes soportes audiovisuales..Escucha y comprensión de sencillos mensajes orales sobrelugares y localizaciones en una ciudad y palabras relacionadas confenómenos atmosféricos, weather, months y seasons ..Cantar canciones y reproducir chants..Escucha y comprensión de stories con ayudas visuales..Escuchar textos básicos , con distintos formatos para repasar yafianzar el vocabulario y estructuras nuevos..Trabajar una serie de estrategias que faciliten la comprensiónde los mensajes escuchados

LE.3.1.1 Comprende y distingue estructuras simples y léxico de uso habitual,articulados con claridad y transmitidos oralmente o por medios técnicos, sobretemáticas conocidas en contextos cotidianos relacionados con la propiaexperiencia.)LE.3.2.1 Conoce y utiliza las estrategias más adecuadas para la comprensión delsentido general de mensajes, anuncios publicitarios, instrucciones, indicaciones máscomplejas en momentos distintos: en una estación, en un restaurante, en unsupermercado... LE.3.4.1. Comprende y reconoce las estructuras sintácticas básicas a la vez que unrepertorio de léxico frecuente relacionado con temas de la vida diaria y escolar,infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que aparece. LE.3.5.1 Comprende la idea principal de mensajes oídos y reconoce patronessonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y se apoya en materialesaudiovisuales diversos sobre temas cotidianos.

PRODUCCION DE TEXTOS ORALESProducción oral de diálogos entre compañeros para encontrarinformación interesante sobre diverso aspectos ..Producción y solicitud de información personal..Lectura de una story y respuesta a preguntas de comprensiónsobre esta. .Lectura de diversos textospreviamente preparados en clase con una entonación ypronunciación adecuadas.-Usar textos del apartado CLIL del libro que concuerdan contemas relacionados con Natural Science y que les ayudarán a

LE.3.6.1 Participa en conversaciones cara a cara o por medios tecnológicos paraintercambiar información; para producir monólogos y diálogos, breves y sencillos; yutiliza un repertorio de expresiones memorizadas y fórmulas trabajadaspreviamente. LE.3.8.1. Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temáticas habituales yconcretas relacionadas con los intereses, experiencias y necesidades del alumnadoen distintos contextos. LE.3.8.2. Articula con fluidez y con un repertorio muy limitado de patronessonoros, acentuales, rítmicos y de entonación ajustándose y desenvolviéndose enconversaciones cotidianas.



desarrollar estrategias tanto de comprensión como de expresión .-Presentación oral de los Projects elaborados por el alumnadosobre los diversos temas trabajados en cada unidad siguiendomodelos dados y usando diferentes plataformas.Interpretar un mapa donde se pide la descripción de la ubicaciónde diferentes lugares de la ciudad así como explicar las rutas aseguir desde un punto en concreto.Para ello usarán el apoyo de modelos dados a lo largo de lassesiones

LE.3.8.3. Utiliza técnicas muy simples, verbales y no verbales, para iniciar,mantener y concluir una conversación sobre asuntos personales y situacionescotidianas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Leer textos relacionados con los nuevos topics, con

distintos formatos para repasar y afianzar el vocabularioy nuevas estructuras..Lectura y respuesta a preguntas acerca de la informaciónextraída del texto.

.Lectura de las frases desordenadas de un texto paraordenarlas.

Lectura de preguntas sobre información relacionada condirecciones dentro de una ciudad, interpretación de unplano, ubicación de diferentes lugares, consecuencias dediferentes fenómenos atmosféricos…

Lectura, escucha y comprensión de la letra de lascanciones de las distintas unidades

Lectura de un texto para encontrar los erroresgramaticales de las estructuras básicas estudiadas.

Lectura, escucha y comprensión de la grabación de storiescon ayudas visuales.

Trabajar una serie de estrategias que faciliten lacomprensión de textos.

LE.3.9.1. Identifica el sentido general y las ideas principales de un texto breve ysencillo en cualquier formato, lecturas adaptadas, cómics, etc, siemprecontextualizado para diferentes contextos de su manejo y con posibilidad de apoyode cualquier elemento de consulta-LE.3.11.1. Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o unadescripción sobre sí mismos, la familia, indicación de una cita, etc, perteneciente aun contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital. LE.3.12.1. Comprende estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos ysituaciones propias de su entorno.LE.3.15.1 Reconoce un repertorio limitado de léxico escrito relativo a situacionescotidianas y temas habituales y diferencia los signos ortográficos básicos en lostextos adaptados a su edad para facilitar su comprensión.



PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOSRespuesta a preguntas de comprensión lectora sobre una story ocualquier texto dado en diferentes formatos.Escritura correcta y diferenciación de varias palabras según elcampo semántico al que pertenecen..Respuestas escritas a preguntas acerca de weather, direcciones,ubicaciones, fenómenos atmosféricos… siguiendo as pautas dadassegún las estructuras gramaticales que se quieran practicar..Escribir de manera correcta la solución de las distintasactividades usando las estructuras gramaticales y vocabularionuevos;

Giving directions.Use the prepositions.Understand a mapRepaso de las horas.Reconocer algunos verbos en pasado (verbosregularesirregulares habituales). Repaso deluso del presente continuo GOING TO como prediccón defuturo. Seguir incidiendo en la concordancia entrepronombres personales con las formas del verbo TO BE.

.PROJECTS.- Interpretar un mapa donde se pide ladescripción de la ubicación de diferentes lugares de la ciudad asícomo explicar las rutas a seguir desde un punto en concreto. Paraello usarán el apoyo de modelos dados a lo largo de las sesiones.Escribirán al dictado diferentes direcciones dadas con un númeroescaso de errores.

LE.3.16.1 Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrónicos, cartas,etc, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal yutiliza con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y losprincipales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno másinmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares ypredecibles. LE.3.15.1. Conoce y aplica las estrategias básicas para producir textos escritosbreves y sencillos: copiando palabras y frases usuales.LE.3.16.1 Produce textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos junto a las estructuras sintácticas adecuadas y aplica losconocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias produccionesescritas, sobre temáticas habituales adaptadas al contexto escolar y familiar.



ÁREA:FRANCÉS NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES Numeración hasta 60. Las horas y las fracciones de

tiempo. Sistematización de la pregunta “ Quelle heureest-il?” Y de la respuesta “Il est ...”

8.1 Aplica un vocabulario relativo a situaciones y temáticas habituales y concretasrelacionada con los intereses , experiencias y necesidades del alumnado en distintoscontextos, una tienda, un supermercado, una agencia de viajes, pudiendo realizar lasrepeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que quiere decir.13.1 Reconoce un repertorio limitado de léxico escrito relativo a situacionescotidianas y temas habituales y diferencia los signos ortográficos básicos en lostextos adaptados a su edad para facilitarles su comprensión.



ÁREA: FRANCÉS NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES Las estaciones del año. El tiempo en las estaciones del

año. Los fenómenos atmosféricos. Utilización de estructuras” il fait”, “il y a”.

1.1 Comprende y distingue estructuras simples y de uso habitual, articulados conclaridad y transmitidos oralmente o por medios técnicos, tales como anuncios,programas de radio, y televisión , sobre temáticas conocidas en contextos cotidianosrelacionados con la propia experiencia, necesidades e intereses, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas y no distorsione el mensaje, se pueda volver aescuchar o pedir confirmación.15.1 Conoce y aplica las estrategias básicas para producir textos escritos breves ysencillos: copiando palabras y frases usuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.



ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESEF- Bloque 1.1 Exploración de los elementos orga ́nico-funcionalesimplicados en las situaciones motrices habituales.EF- Bloque 1.2 Conocimiento y puesta en marcha de técnicas derelajación para toma de conciencia y control del cuerpo en reposoy en movimiento.EF- Bloque 1.3 Adaptación del control tónico y de la respiración alcontrol motor para adecuación de la postura a las necesidadesexpresivas y motrices de forma equilibrada.EF- Bloque 1.6 Ejecución de movimientos sin demasiada dificultadcon los segmentos corporales no dominantes.EF- Bloque 1.7 Equilibrio estático y dinámico en situaciones concierta complejidad.EF- Bloque 1.8 Estructuración espacio-temporal en acciones ysituaciones motrices complejas que impliquen variaciones develocidad, trayectoria, evoluciones grupales.EF- Bloque 1.9 Valoración y aceptación de la propia realidadcorporal y la de los demás mostrando autonomía personal yautoestima y confianza en sí mismo y en los demás.EF- Bloque 1.10 Adaptación y resolución de la ejecución de lashabilidades motrices a resolución de problemas motores de ciertacomplejidad, utilizando las habilidades motrices básicaseficazmente.EF- Bloque 1.11 Valoración del trabajo bien ejecutado desde elpunto de vista motor en la actividad física.

EF1.1 - Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz,situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales

EF3.1 - Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividadesfísicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas pararesolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.

EF4.1 - Relaciona los conceptos específicos de Educación Física con los de otrasáreas al practicar actividades motrices y artístico- expresivas

EF5.1 - Reconoce e interioriza los efectos beneficiosos de la actividad física en lasalud. (CAA).

EF5.2 - Valora la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctosy una higiene corporal responsable.



EF- Bloque 2.3 Indagación y experimentación delacondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución delas habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad,desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de lafuerza y la velocidad.EF- Bloque 2.4 Sensibilización con la prevención de lesiones en laactividad física. Conocimiento y puesta en práctica de distintostipos de calentamiento, funciones y características.EF- Bloque 2.11 Preparación autónoma de ropa y calzadoadecuados para su uso en una práctica concreta.EF- Bloque 2.7 Identificación y aplicación de medidas básicas deprevención y medidas de seguridad en la práctica de la actividadfísica. Uso correcto de materiales yespacios.EF- Bloque 2.9 Valoración y aprecio de la actividad física para elmantenimiento y la mejora de la salud.EF- Bloque 4.1 Investigación, reconocimiento e identificación dediferentes juegos y deportes.EF- Bloque 4.2 Aprecio del juego y el deporte como fenómenossociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleosatisfactorio del tiempo de ocioEF- Bloque 4.4 Adaptación de la organización espacial en juegoscolectivos, adecuando la posición propia, en función de lasacciones de los compañeros, de losadversarios y, en su caso, del móvil.EF- Bloque 4.5 Conocimiento y uso adecuado de las estrategiasbásicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y lacooperación/oposición.EF- Bloque 4.9 Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el puntode vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física

EF6.1 - Mejora el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando laintensidad y duración del esfuerzo.

EF6.2 - Tiene en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud para mejorar elnivel de sus capacidades físicas.

EF7.1 - Valora, acepta y respeta la propia realidad corporal y la de los demás,mostrando una actitud reflexiva y crítica.

EF10.2 - Identifica y realiza acciones concretas dirigidas a la preservación delentorno y el medio natural.

EF11.1 - Muestra la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización deactividades físicas.

EF13.1 - Pone por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) eltrabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en lapráctica de juegos y actividades físicas.



EF- Bloque 4.10 Aceptación de formar parte del grupo que lecorresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultadode las competiciones con deportividad.EF- Bloque 4.11 Contribución con el esfuerzo personal al planocolectivo en los diferentes tipos de juegos y actividadesdeportivas, al margen de preferencias y prejuiciosEF- Bloque 4.12 Valoración del juego y las actividades deportivas.Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo yaceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad



ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESEF- Bloque 1.1 Exploración de los elementos orga ́nico-funcionalesimplicados en las situaciones motrices habituales.EF- Bloque 1.2 Conocimiento y puesta en marcha de técnicas derelajación para toma de conciencia y control del cuerpo en reposoy en movimiento.EF- Bloque 1.3 Adaptación del control tónico y de la respiración alcontrol motor para adecuación de la postura a las necesidadesexpresivas y motrices de forma equilibrada.EF- Bloque 1.6 Ejecución de movimientos sin demasiada dificultadcon los segmentos corporales no dominantes.EF- Bloque 1.7 Equilibrio estático y dinámico en situaciones concierta complejidad.EF- Bloque 1.8 Estructuración espacio-temporal en acciones ysituaciones motrices complejas que impliquen variaciones develocidad, trayectoria, evoluciones grupales.EF- Bloque 1.9 Valoración y aceptación de la propia realidadcorporal y la de los demás mostrando autonomía personal yautoestima y confianza en sí mismo y en los demás.EF- Bloque 1.10 Adaptación y resolución de la ejecución de lashabilidades motrices a resolución de problemas motores de ciertacomplejidad, utilizando las habilidades motrices básicaseficazmente.EF- Bloque 1.11 Valoración del trabajo bien ejecutado desde elpunto de vista motor en la actividad física.

EF1.1 - Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz,situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales

EF3.1 - Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividadesfísicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas pararesolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.

EF4.1 - Relaciona los conceptos específicos de Educación Física con los de otrasáreas al practicar actividades motrices y artístico- expresivas

EF5.1 - Reconoce e interioriza los efectos beneficiosos de la actividad física en lasalud.

EF5.2 - Valora la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctosy una higiene corporal responsable.

EF6.1 - Mejora el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando laintensidad y duración del esfuerzo.



EF- Bloque 2.3 Indagación y experimentación delacondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución delas habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad,desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de lafuerza y la velocidad.EF- Bloque 2.4 Sensibilización con la prevención de lesiones en laactividad física. Conocimiento y puesta en práctica de distintostipos de calentamiento, funciones y características.EF- Bloque 2.11 Preparación autónoma de ropa y calzadoadecuados para su uso en una práctica concreta.EF- Bloque 2.7 Identificación y aplicación de medidas básicas deprevención y medidas de seguridad en la práctica de la actividadfísica. Uso correcto de materiales yespacios.EF- Bloque 2.9 Valoración y aprecio de la actividad física para elmantenimiento y la mejora de la salud.EF- Bloque 4.1 Investigación, reconocimiento e identificación dediferentes juegos y deportes.EF- Bloque 4.2 Aprecio del juego y el deporte como fenómenossociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleosatisfactorio del tiempo de ocioEF- Bloque 4.4 Adaptación de la organización espacial en juegoscolectivos, adecuando la posición propia, en función de lasacciones de los compañeros, de losadversarios y, en su caso, del móvil

EF- Bloque 4.5 Conocimiento y uso adecuado de las estrategiasbásicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y lacooperación/oposición.EF- Bloque 4.9 Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto

EF6.2 - Tiene en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud para mejorar elnivel de sus capacidades físicas.

EF7.1 - Valora, acepta y respeta la propia realidad corporal y la de los demás,mostrando una actitud reflexiva y crítica.

EF10.2 - Identifica y realiza acciones concretas dirigidas a la preservación delentorno y el medio natural.

EF11.1 - Muestra la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización deactividades físicas.

EF13.1 - Pone por encima de los propios intereses y resultados (perder o ganar) eltrabajo en equipo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen en lapráctica de juegos y actividades físicas.



de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad físicaEF- Bloque 4.10 Aceptación de formar parte del grupo que lecorresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultadode las competiciones con deportividad.EF- Bloque 4.11 Contribución con el esfuerzo personal al planocolectivo en los diferentes tipos de juegos y actividadesdeportivas, al margen de preferencias y prejuiciosEF- Bloque 4.12 Valoración del juego y las actividades deportivas.Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo yaceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad



ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES

EA- Bloque 2.1 Elaboración y realización creativa de producciones plásticas como expresión de sensaciones, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales (punto, línea y planos) y materiales cotidianos de su entorno.

EA- Bloque 2.3 Transmisión de diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza utilizando los colores.

EA- Bloque 2.5 Manipulación y experimentación con todo tipos de materiales (gráficos, pictóricos,volumétricos, tecnológicos, etc.) para concretar su adecuación al contenido para el que se propone,interesándose por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

EA- Bloque 2.6 Organización del espacio en producciones bidimensionales utilizando la composición, proporción y equilibrio.

EA- Bloque 2.7 Interés por la creación y difusión de obras personales.

EA- Bloque 2.9 Elaboración creativa e imaginativa de obras tridimensionales

EA14.1 - Interpreta obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que seintegran con la nuestra; valorando el patrimonio musical (flamenco, fandangos, etc.)conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respetocon el que deben afrontar las audiciones y representaciones.EA15.1 - Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recursoexpresivo, y hace uso de ella como elemento de comunicación, de sentimientos, ideaso pensamientos.EA16.1 - Planifica, diseña e interpreta solo o en grupo, mediante la voz oinstrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contenganprocedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo laresponsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportacionesde los demás como a la persona que asume la dirección.EA17.1 - Indaga en los medios audiovisuales y recursos informáticos para crearpiezas musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen. EA18.1 - Inventa y crea, con matiz andaluz, danzas, coreografías e interpretaciónde musicales grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativasque nos ofrecen la expresión corporal, disfrutando en su interpretación y valorandoel trabajo en equipo.



EA- Bloque 3.7 Elaboración sencilla de obras bidimensionales utilizando nociones métricas de perspectivas en su entorno próximo.

EA- Bloque 3.9 Reconocimiento y aplicación del término escala para sus propias producciones.

EA- Bloque 3.10 Innovación y desarrollo en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.



ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES EA- Bloque 2.1 Elaboración y realización creativa

de producciones plásticas como expresión de sensaciones, individuales o en grupo, utilizando técnicas elementales (punto, línea y planos) y materiales cotidianos de su entorno.

EA- Bloque 2.3 Transmisión de diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza utilizando los colores.

EA- Bloque 2.5 Manipulación y experimentación con todo tipos de materiales (gráficos, pictóricos, volumétricos, tecnológicos, etc.) para concretar suadecuación al contenido para el que se propone, interesándose por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos.

EA- Bloque 2.6 Organización del espacio en producciones bidimensionales utilizando la composición, proporción y equilibrio.

EA- Bloque 2.7 Interés por la creación y difusión de obras personales.

EA- Bloque 2.9 Elaboración creativa e imaginativa de obras tridimensionales

EA- Bloque 3.7 Elaboración sencilla de obras

EA14.1 - Interpreta obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que seintegran con la nuestra; valorando el patrimonio musical (flamenco, fandangos, etc.)conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respetocon el que deben afrontar las audiciones y representaciones.EA15.1 - Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recursoexpresivo, y hace uso de ella como elemento de comunicación, de sentimientos, ideaso pensamientos.EA16.1 - Planifica, diseña e interpreta solo o en grupo, mediante la voz oinstrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contenganprocedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo laresponsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportacionesde los demás como a la persona que asume la dirección.EA17.1 - Indaga en los medios audiovisuales y recursos informáticos para crearpiezas musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen. EA18.1 - Inventa y crea, con matiz andaluz, danzas, coreografías e interpretaciónde musicales grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativasque nos ofrecen la expresión corporal, disfrutando en su interpretación y valorandoel trabajo en equipo.



bidimensionales utilizando nociones métricas de perspectivas en su entorno próximo.

EA- Bloque 3.9 Reconocimiento y aplicación del término escala para sus propias producciones.

EA- Bloque 3.10 Innovación y desarrollo en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico.



ÁREA:MÚSICA NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES El arte de la música• Las cualidades del sonido• La grafía musical convencional• Actividades de Halloween• La escala musical en la flauta• La orquesta sinfónica Villancicos• La clasificación de los instrumentos

- Utiliza la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de maneraque sirvan como marco de referencia para creaciones propias y conjuntas con unafinalidad determinada.

- Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recursoexpresivo, y hace uso de ella como elemento de comunicación, de sentimientos, ideaso pensamientos.

- Planifica, diseña e interpreta solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos,utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientosmusicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en lainterpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a lapersona que asume la dirección.



ÁREA:MÚSICA NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES. Lectura rítmica• Los compases 2/4, ¾, 4/4• Canciones navideñas• Instrumentos de percusión escolar• El dibujo y la música• La audición y la escucha atenta• Actividades musicales diversas en el cuaderno• El himno de Andalucía• Canción Naveira.

- Utiliza la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de maneraque sirvan como marco de referencia para creaciones propias y conjuntas con unafinalidad determinada.

- Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recursoexpresivo, y hace uso de ella como elemento de comunicación, de sentimientos, ideaso pensamientos.

- Planifica, diseña e interpreta solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos,utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientosmusicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en lainterpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a lapersona que asume la dirección.



ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESA) La persona humana ha sido creada con deseo de bien.B) El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien.1. Observo cómo hacer el bien.2. Dios y el deseo de hacer el bien.3. El relato bíblico: «El trigo y la cizaña».4. El valor de hacer el bien.

1.1. Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humanodel bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos.2.1. Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien.2.2. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.

A) Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos.1. Observo la importancia de decir la verdad.2. Los Diez Mandamientos.3. El relato bíblico: «Jesús de Nazaret y el joven rico».4. El valor de decir la verdad.

2.1. Clasifica y es consciente del contenido del decálogo.2.2. Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con losmandamientos.

A) Dios hace una alianza con su pueblo.1. La importancia de celebrar la Navidad.2. El nacimiento del Niño Jesús como Mesías Salvador.3. El relato bíblico «El profeta Isaías».4. El valor de celebrar.

1.1. Define el término bíblico de alianza. 1.2. Explica y sintetiza los rasgos característicos de la alianza de Dios con su pueblo.



ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESA) Los signos del reino: los milagros.1. Comportamientos de fe y amor.2. El mensaje y los milagros de Jesús.3. El relato bíblico «El milagro de los panes y los peces».4. El valor de la fe cristiana.

2.1. Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunosmilagros. 2.2. Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios.

A) El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdaderaidentidad.1. Un ejemplo de amistad con Jesús. 2. El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdadera

identidad.3. El relato bíblico: «Jesús y la samaritana».4. El valor de la amistad con Jesús.

1.1. Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús enalgunos de los personajes que aparecen en los evangelios.

A) La resurrección: cumplimiento del plan salvífico de Dios.1. Amor a la vida y a la salud.2. La resurrección y plan de salvación.3. El relato bíblico «Las apariciones de Cristo resucitado».4. El valor de cuidar la salud.

3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de losHechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. 3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describenlos relatos evangélicos. 3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta lapresencia de Jesús hoy.



ÁREA:VALORES SOCIALES Y CÍVICOS NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE


Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona. 1.1. Autonomía, responsabilidad, emprendimiento y compromiso. 1.2. Autonomía, responsabilidad, emprendimiento y compromiso. 1.3. Utilización del pensamiento positivo para lograr el éxito personal. La mejora de la autoestima. 1.4. Desarrollo del pensamiento creativo y consecuencial para tomar decisiones en su vida diaria. 1.5. El rediseño conductual y cognitivo como factor clave en la resolución de los conflictos personales. 1.6. Maneras de ser: análisis crítico y autocontrol y gestión positiva de las emociones y sentimientos. Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales. 2.1. Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas: diálogo y argumentación. 2.3. Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz. 2.5. Establecimiento de relaciones interpersonales

VSC1.1 - Actúa de forma respetable y digna, analizando y explicando el valor de la respetabilidad y la dignidad personal y razona y pone en práctica el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.

VSC1.2 - Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas, identificando las ventajas e inconvenientes de las posibles soluciones antes de tomar una decisión y aceptando las consecuencias de sus acciones y palabras.

VSC1.3 - Reflexiona sobre sus propósitos y estilos de vida, utilizando estrategias derediseñando sus planteamientos de acción para llegar a las metas establecidas por élmismo.VSC2.1 - Participa activamente en los trabajos de equipo, generando confianza en los demás y realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos.

VSC2.2 - Identifica y define problemas sociales y cívicos o de convivencia, participando en la resolución de los problemas con seguridad, responsabilidady motivación.

VSC2.3 - Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para



basadas en la tolerancia y el respeto. 2.6. Los problemas sociales y cívicos: identificación y búsqueda de soluciones. Bloque 3: La convivencia y los valores. 3.2. Reflexión de la interdependencia e interés por la cooperación. 3.3. Muestra y ejecución de conductas solidarias. 3.4. Interiorización de estrategias de ayuda entre iguales, aceptando al otro y demostrando colaboración y confianza mutua. 3.5. Práctica de un lenguaje positivo en la comunicación depensamientos, intenciones y posicionamientos personales. 3.6. Muestra de afecto compartido y desinteresado entreamigos. 3.10. Uso de un lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales, mostrando disposición de apertura hacia otro y de compartir puntos de vista y sentimientos. 3.20. Conocimiento e interiorización de prácticas de primeros auxilios.

abordar proyectos sobre valores sociales. VSC3.1 - Identifica, expresa, analiza críticamente y estructura sus sentimientos, emociones, maneras de ser, pensamientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas y sabe hacer frente a sus miedos, incertidumbres y fracasos.

VSC3.3 - Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva y describe el valor de la reestructuración cognitiva y de la resiliencia.

VSC4.1 - Emplea el diálogo y la comunicación no verbal para mejorar la interacción con los demás y genera relaciones de confianza facilitando el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones, mostrando interés por él, compartiendo puntos de vista y sentimientos durante el diálogo, haciendo inferencias sobre lo que se habla, dando sentido adecuado a la expresión de los otros. y poniendo de manifiesto una actitud abierta hacia los demás. VSC4.3 - Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa: clarificación, parafraseo, resumen, reestructuración, reflejo de



sentimientos, etc.

VSC5.1 - Realiza actividades cooperativas y escucha activamente, demostrando interés por las otras personas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo, dialogando, interpretando y escuchando a exposiciones orales desde el punto de vista delque habla, para dar sentido a lo que se oye. VSC5.2 - Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones, realizando una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales con un lenguaje respetuoso y positivo. VSC5.3 - Interacciona con empatía, utilizando diferentes habilidades sociales y contribuyendo a la cohesión de los grupos sociales a los que pertenece. VSC7.1 - Resuelve problemas con actitudes manifiestas de colaboración positiva y altruismo. VSC7.2 - Comparte puntos de vista, valora conductas solidarias y pone en práctica trabajo en equipo como estrategia colaborativa. VSC12.1 - Establece un planteamiento que posibilite poner en práctica medidas deprimeros auxilios en situaciones de emergencias.



ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESBloque 1:” La identidad y la dignidad de la persona”. 1.3. La mejora de la autoestima. 1.4. Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones. Bloque 2:” La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales”. 2.1. Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas. 2.2. El trabajo cooperativo y solidario en grupo. 2.3. Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz. 2.5. Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en la tolerancia y el respeto. 2.6. Las diferencias individuales y sociales: asimilación y valoración. Bloque 3: “La convivencia y los valores”. 3.2. Detección y expresión clara de las propias necesidades interpersonales y sociales. 3.4. Participación en actividades lúdicas grupales, valorando launión de esfuerzos para un objetivo común. 3.5. El disfrute y el valor de la amistad

VSC1.1 - Actúa de forma respetable y digna, analizando y explicando el valor de la respetabilidad y la dignidad personal y razona y pone en práctica el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. VSC1.2 - Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas, identificando las ventajas e inconvenientes de las posibles soluciones antes de tomaruna decisión y aceptando las consecuencias de sus acciones y palabras. VSC1.3 - Reflexiona sobre sus propósitos y estilos de vida, utilizando estrategias derediseñando sus planteamientos de acción para llegar a las metas establecidas por élmismo. VSC2.1 - Participa activamente en los trabajos de equipo, generando confianza en losdemás y realizando una autoevaluación responsable de la ejecución de las tareas y valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de los objetivos. VSC2.2 - Identifica y define problemas sociales y cívicos o de convivencia, participando en la resolución de los problemas con seguridad, responsabilidad y motivación. VSC2.3 - Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales. VSC3.1 - Identifica, expresa, analiza críticamente y estructura sus sentimientos, emociones, maneras de ser, pensamientos, necesidades y derechos a la vez que respeta los de los demás en las actividades cooperativas y sabe hacer frente a sus miedos, incertidumbres y fracasos. VSC3.3 - Utiliza estrategias de reestructuración cognitiva y describe el valor de lareestructuración cognitiva y de la resiliencia. VSC4.1 - Emplea el diálogo y la comunicación no verbal para mejorar la interacción



3.6. Conocimiento y respeto de las normas de convivencia encasa, aula, grupo de amigos, colegio. 3.9. Participación en el bienestar de la familia. 3.10. Identificación de situaciones agradables y desagradables dela vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.

con los demás y genera relaciones de confianza facilitando el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones, mostrando interés por él, compartiendo puntos de vista y sentimientos durante el diálogo, haciendo inferencias sobre lo que se habla, dando sentido adecuado a la expresión de los otros. y poniendo de manifiesto una actitud abierta hacia los demás. VSC4.3 - Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa: clarificación,parafraseo, resumen, reestructuración, reflejo de sentimientos, etcVSC5.1 - Realiza actividades cooperativas y escucha activamente, demostrando interés por las otras personas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se está diciendo, dialogando, interpretando y escuchando a exposiciones orales desde el punto de vista del que habla, para dar sentido a lo que se oye. VSC5.2 - Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones, realizando una defensatranquila y respetuosa de las posiciones personales con un lenguaje respetuoso y positivo. VSC5.3 - Interacciona con empatía, utilizando diferentes habilidades sociales y contribuyendo a la cohesión de los grupos sociales a los que pertenece. VSC7.1 - Resuelve problemas con actitudes manifiestas de colaboración positiva y altruismo. VSC7.2 - Comparte puntos de vista, valora conductas solidarias y pone en práctica trabajo en equipo como estrategia colaborativa. VSC12.1 - Establece un planteamiento que posibilite poner en práctica medidas deprimeros auxilios en situaciones de emergencias.



ÁREA:EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS NIVEL:5ºPRIMER TRIMESTRE


1. Autoconcepto y valoración de la propia identidad.

1.2. Sentimientos y emociones: identificación y expresión

1.3. Regulación de la propia afectividad.

1.4. Autonomía y responsabilidad.

1.5. Desarrollo de la empatía.

1.6. Relaciones interpersonales: respeto y valoración de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de las demás personas

1.7. Reconocimiento de las diferencias de sexo.

1.8. Identificación de desigualdades entre hombres y mujeres

1.9. Valoración de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral y social.

1.1. Identifica las características que le hacen ser una persona única. Reconoce, muestra respeto y valora lo que le diferencia de las demás personas y lo que más le gusta de sí mismo, reflexionando de manera individual sobre sus características personales, identificando los principales rasgos que conforman su personalidad y aceptando sus logros y sus dificultades 1.2. Enumera y analiza los valores que le guían en sus relaciones personales y los rasgos de su personalidad 2.1. Identifica, mediante un proceso de reflexión personal, los sentimientos y las emociones positivas y negativas que manifiesta en situaciones cotidianas 2.2.Se comunica, se expresa y actúa con autonomía, con asertividad y con responsabilidad, mostrando un actitud comprensiva y cooperativa en sus comportamientos y en sus actividades diarias 2.3. Participa en la detección de situaciones que crean conflictos y en la propuesta de comportamientos adecuados para poder evitarlos, haciendo uso del diálogo y de lamediación en la resolución de los conflictos. 3.1. Analiza el papel de la mujer y del hombre en la sociedad y en el mercado laboral actual, debatiendo acerca de dilemas o de casos vividos en su entorno cercano o conocidos a través de los medios de comunicación que planteen situaciones de desigualdad entre hombres y mujeres. 3.2. Muestra actitudes de valoración, de respeto y de defensa de la igualdad entrehombres y mujeres. 3.3. Identifica en el lenguaje publicitario y en su entorno estereotipos y roles que agreden a la imagen de la mujer y participa en dinámicas enfocadas a la ruptura de estereotipos, de prejuicios y de imágenes discriminatorias



ÁREA: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS NIVEL:5ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES2.1. Valores cívicos de la sociedad democrática: disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad y honradez.

2.2. Desarrollo de actitudes de comprensión, de solidaridad y de valoración del diálogo para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relación con las demás personas 2.3. El derecho y el deber de participar. Valoración de los diferentes cauces de participación

2.4. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y de losdeberes que les corresponden como miembros de los grupos en losque se integran.

4.1. Reconoce los valores cívicos propios de una sociedad democrática (disposición al diálogo, igualdad, libertad, respeto, solidaridad, justicia, paz, tolerancia, honestidad, honradez…)

.4.2. Muestra en su conducta habitual y en su lenguaje respeto y valoración por los valores cívicos

4.3. Emite críticas constructivas en relación con la implementación de los valores en las distintas situaciones

5.1. Toma parte activa en las actividades de grupo de su aula, de su centro y de su comunidad que ayudan a mejorar la vida de su entorno

5.2. Conoce y respeta las dinámicas organizativas de los grupos en los que se inserta.

5.3. Acepta, respeta y valora las aportaciones de las demás personas y defiende sus ideas sin menospreciar las aportaciones de otras personas.


Área:lengua nivel:5º primer trimestre contenidos … · redacciones propuestas (lectura,...

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