realenglish4 prg aula

Burlington Books

Real English for ESO 4

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = página

pp. = páginas

Las competencias básicas se han indicado con el número de orden en que aparecen en el BOE. La numeración se detalla a continuación:

Nº Competencias básicas1 Competencia en comunicación lingüística2 Competencia matemática3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico4 Tratamiento de la información y competencia digital

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

5 Competencia social y ciudadana6 Competencia cultural y artística7 Competencia para aprender a aprender8 Autonomía e iniciativa personal

3

REAL ENGLISH FOR ESO 4 - TEMPORALIZACIÓN

REAL ENGLISH FOR ESO 4 – Modelo de programación anual

Material empleado ObjetivosNº de

sesionesSugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 5, pista 20

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en lo que se refiere a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.

1Ver la sección Assessment and Evaluation of Students en las páginas viii-ix del TM.

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test. 1*

Se pueden hacer en clase o en casa.

The Burlington Cookbook Acercar a los alumnos/as las recetas más populares de la comida británica.

1*

IntroductionSB, pp. 4-8

Orientar a los alumnos/as en el uso de su libro y prepararlos para el trimestre que acaba de empezar. 1

Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno/a de trabajar de forma individual, en parejas y en grupo.

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos para cada unidad en los cuadros de temporalización. 33**

Ver las notas y sugerencias que se dan en los cuadros de temporalización de cada unidad.

Review 1SB, pp. 45-46

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1, levels 1-2 TAIOP, pp. 23-27Class CD 5, pista 24

Evaluar qué se ha aprendido durante el primer trimestre del curso. 1

Es una buena oportunidad para comprobar si la evaluación continuada del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Unidades didácticas 4-6 SB, pp. 47-82



Review 2SB, pp. 83-84

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. 1

Term Test 2, levels 1-2TAIOP, pp. 43-47Class CD 5, pista 28

Evaluar qué se ha aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1


Unidades didácticas 7-9 SB, pp. 85-120



Term Test 3, levels 1-2 TAIOP, pp. 63-67 Class CD 5, pista 32

Evaluar qué se ha aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1


Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 68-77Class CD 5, pistas 33-34

Evaluar qué se ha aprendido durante el curso.1

Se puede utilizar como examen de recuperación en junio o en septiembre.

* Opcional.** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (vacaciones, semana cultural, fiestas locales, etc.).

4


NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

5


Lesson Plan Unit 1: Moving OnNº de sesión

Actividades y material empleadoCompetencias

trabajadas Objetivos de la actividadObservaciones /

SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. Fijarse en el cuadro de objetivos. SB, p. 9

1, 5 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y los contenidos de la unidad.

Explicar que los objetivos de cada unidad se encuentran en el cuadro situado en la parte superior izquierda de la primera página de cada unidad.

5’

Leer las preguntas de la parte inferior derecha de la página y hablar sobre el tema. SB, p. 9

1, 8 Familiarizar a los alumnos/as con el tema y romper el hielo.

5’

Vocabulary: Travel1. Escuchar las palabras y repetirlas. Luego responder las preguntas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 10

1 Aprender vocabulario relacionado con los transportes y practicar la comprensión y expresión orales.

Ver sugerencias. TM, p. T10Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T10 Recordar que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84

10’

2. Pedir a los alumnos/as que escojan las respuestas correctas. SB, p. 10

1 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad.

5’

3. Decir qué tipos de transportes recuerdan a parte de los que se han introducido en la unidad y cuáles utilitzan habitualmente. SB, p. 10

1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que el icono de reciclaje aparecerá a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.

5’

Hacer la actividad de refuerzo o ampliación, según las necesidades de los alumnos/as. TM, p. T10

Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.

El profesor/a elige la actividad más apropiada según las capacidades de los alumnos/as.

5’

Listening and Speaking4. Escuchar una conversación y contestar la pregunta. SB, p. 10; Class CD 1, pista 11

1, 4 Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, p. T158 5’

5. Escuchar la conversación otra vez y completar la información que se pide. SB, p. 10; Class CD 1, pista 11


Ver sugerencias. TM, p. T10Ver diálogo. TM, p. T158

5’

6. Contestar a la pregunta. SB, p. 10 1 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad

5’

7. En parejas, hablar sobre cinco lugares 1, 5, 8 Practicar oralmente el 5’

6


distintos del propio país. SB, p. 10 vocabulario de la unidad* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/realenglish4 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

7

http://www.burlingtonbooks.es/realenglish12


Lesson Plan Unit 1: Moving On

Nº de sesión Actividades y material empleadoCompetencias


SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: Webpages8. Leer el primer párrafo del texto de la página 11 y responder la pregunta. SB, p. 10

1, 4 Practicar la comprensión escrita.

5’

9. Leer o escuchar el texto completo para encontrar la información relevante que se solicita. SB, p. 10; Class CD 1, pista 12

1, 4 Obtener información de un texto escrito.

5’

10. Decidir si las frases facilitadas son verdaderas o falsas y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 10


5’

11. Escribir tres de las cosas en que han cambiado Hanna y su familia desde el comienzo de su viaje. SB, p. 10

1 Practicar el vocabulario y gramática de la unidad.

3’

12. Encontrar en el texto las palabras que coincidan con las definiciones facilitadas. SB, p. 10

1, 8 Practicar el vocabulario y gramática de la unidad.

5’

13. Over to you. Contestar las preguntas. SB, p. 10

1 Practicar la comprensión escrita.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T11

2’ Wb, p.9

Grammar: Present Perfect Simple / Past Simple1. Leer los ejemplos. Después, completar las reglas. SB, p. 12

1 Introducir los tiempos verbales que van a aprender.

Ver sugerencias. TM, p. T12Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 92-93

5’

2. Leer el cuadro y escribir frases sobre lo que han hecho o no John y Carol utilizando yet, already y el Present Perfect Simple. SB, p. 12

1 Practicar la formación del Present Perfect Simple.

5’

3. Copiar las frases y completarlas con las expresiones temporales facilitadas. Después, contestar la pregunta. SB, p. 12

1 Practicar la formación de frases con el Present Perfect Simple.

5’

4. En parejas, conversar sobre viajes utilizando los verbos facilitados. SB, p. 12

1, 5, 8 Practicar la comprensión oral.

5’

5. Completar las postales con la forma verbal correcta de los verbos facilitados. Después, relacionar cada postal con el país correspondiente. SB, p. 12

1, 3, 8 Practicar la formación del Present Perfect Simple.

Explicar que el icono CLIL aparece al lado de actividades de carácter interdisciplinar.

5’

8





5’




SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

5’

6. Completar el texto con los verbos entre paréntesis usando el Present Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 13

1 Practicar la formación de frases con el Present Perfect Simple y el Past Simple.

Explicar que el icono Culture aparece al lado de actividades con contenido cultural relacionado con la unidad.

5’

7. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 13 Class CD, pista 13

1 Practicar el uso del Present Perfect Simple y el Past Simple.


10’

8. Escribir cuatro preguntas utilizando When, How long, How many,Who y el Present Perfect Simple o el Past Simple.SB, p. 13

1 Practicar el uso del Present Perfect Simple, el Past Simple y las partículas interrogativas.

5’

Grammar: used to9. Leer los ejemplos con used to. Después, completar las reglas. SB, p. 13

1, 8 Introducir la estructura gramatical que van a aprender.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

10’

10. Completar el blog de Anna utilizando used to y los verbos entre paréntesis. SB, p. 13

1, 3, 8 Practicar la formación de used to.

5’

11. Copiar y completar las preguntas utilizando used to. SB, p. 13

1 Practicar oralmente la formación de preguntas y respuestas con used to.

5’

12. Contestar las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 13

1 Practicar oralmente la formación de preguntas y respuestas con used to.

5’

13. Escribir al menos seis frases con used to y didn’t use to para contestar la pregunta. SB, p. 13

1, 3 Practicar la formación de preguntas y respuestas con used to.

Pueden utilizar el ejemplo en rojo como modelo.

5’ Wb, p.10

9





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


5’

Reading: Newspaper Articles1. Leer las dos primeras frases de cada artículo y elegir un titular adecuado para cada uno. SB, p. 14

1, 4, 5 Practicar la comprensión escrita.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, pp. T14

5’

2. Leer y/o escuchar los artículos y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 14; Class CD 1, pista 14

1, 8 Practicar la comprensión escrita.

5’

3. Buscar en los artículos frases que se ajusten a las afirmaciones del ejercicio. SB, p. 14


Ver sugerencias. TM, p. T14 10’

4. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 14

1 Obtener información de un texto escrito.

5’

5. Contestar la pregunta. SB, p. 14 1 Obtener información de un texto escrito.


6. Buscar en los artículos los antónimos de las palabras facilitadas. SB, p.14


Mencionar los False Friends que aparecen en el texto y sus significados. TM, p. T11

10’

Putting It Together7. Elegir las respuestas correctas.SB, p.15

1, 4, 8 Practicar los distintos tiempos verbales aprendidos.

Explicar que la sección Putting It Together aparece en cada unidad y contiene actividades para repasar y consolidar la gramática aprendida.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T15

5’

8. Reescribir las frases sin cambiar su sentido original y utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 15

1 Practicar la reescritura de frases en inglés.

Ver sugerencias. TM, p. T15 5’ WB, p.11

10





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Travel Arrangements 1. Mirar el cuestionario sobre viajes. Escuchar y repetir las palabras y frases destacadas en naranja. Después, contestar el cuestionario SB, p. 16; Class CD 1, pista 15

1 Aprender vocabulario relacionado con los preparativos de viaje y practicar la comprensión y expresión orales.

Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 20Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84

5’

2. Sustituir las palabras en negrita por las palabras correctas. SB, p. 16

1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Word Builder: Leer la definición de las collocations y relacionar los verbos con los sustantivos correctos. SB, p. 16

1 Practicar las collocations. Ver sugerencias. TM, p. T16 5’

4. En parejas, completar y practicar los diálogos utilizando las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 16

1, 5 Practicar las collocations Ver sugerencias. TM, p. T16 10’ WB, p. 13




5’

Listening5. Escuchar una conversación sobre viajes entre dos adolescentes. Después, completar las frases. SB, p.16; Class Cd 1, pista 16

1, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.Obtener información específica de un texto oral.

Ver sugerencias. TM, p. T16Ver diálogo. TM, p. T159

10’

6. Escuchar el diálogo de nuevo y contestar las preguntas. SB, p.16; Class Cd 1, pista 16

1 Practicar el vocabulario de la unidad.Obtener información específica de un texto oral.


Hacer la actividad opcional de comprensión oral si se considera necesario. TM, p. T16; Class CD 1, pista 16

Reforzar los conocimientos de la unidad.

Se puede copiar las frases en la pizarra y completarlas entre todos o repartir fotocopias. TM, p. T167

5’

11





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Leer las preguntas y responder a la pregunta. SB, p.17

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para comprar y/o vender unos billetes.

5’

Say It Right! Escuchar y repetir. SB, p. 17; Class CD 1, pista 17

1, 7 Pronunciar correctamente los sonidos /u/ y /u:/.

Ver sugerencias. TM, p. T17Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 144

5’

8. Completar los diálogos con las preguntas del ejercicio anterior. Después, en parejas, practicar los diálogos. SB, p. 17

1, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.


9. En parejas, simular un diálogo entre un posible viajero y el vendedor de billetes. SB, p.17


Recordar a los alumnos que deben consultar el póster de la p. 17 SB y la información de la p. 140 SB.

10’ WB, p.13

Writing: A Diary Entry1. Leer un fragmento de un diario. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p.18

1, Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.


Improve Your Writing: Word Order2. Leer la explicación sobre el orden de las palabras. Después, ordenar las palabras para formar frases. SB, p. 18

1, 7 Reflexionar sobre el orden correcto de las palabras en inglés.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 108

10’

Task: Write a diary entry. Escribir una entrada de un diario siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 18

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la sección.

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 112Explicar que deben fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

10’ WB, p. 14

12





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: On the Underground1. Mirar el mapa del metro de Londres y contestar las preguntas. SB, p. 19

1, 4, 6 Familiarizarse con los planos de metro de una gran ciudad.

Explicar que la sección Real Life les permite practicar la lengua en situaciones reales.Ver sugerencias. TM, p. T19

10’

2. Mirar el mapa del ejercicio anterior y completar el dialogo. SB, p.19

1, 3, 6, 7 Practicar el inglés en situaciones reales.

5’

3. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 19; Class CD 1, pista 18



4. Pedir a los alumnos que se imaginen que están en Baker Street station. En parejas, elegir otra estación en el mapa y preguntar al compañero/a cómo llegar de una a otra. SB, p. 19

1, 3, 5, 8 Obtener información específica de un texto oral.

10’

Did you know? Pedir a los alumnos/as que lean el cuadro. SB, p. 19

1, 6 Aprender características particulares sobre el metro de Londres.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, pp. T19

10’ Real World Extra. SB, p. 122

13





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’

Real Language RecordVocabulary. Pedir a los alumnos/as que memoricen la lista con el vocabulario de la unidad y comprobar que conocen el significado de todas las palabras. SB, p. 20

1, 7, 8 Aprender y/o revisar el vocabulario de la unidad.

Explicar que la sección Real Language Record es un resumen de los contenidos de la unidad y que pueden utilizarla para prepararse los exámenes.Ver sugerencias. TM, p. 20Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 84

10’

Dictation Escuchar la grabación y escribir las frases que oigan. SB, p. 20; Class CD 5, pista 3

1 Repasar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensión oral.

Recordar a los alumnos/as que tienen que escribir el dictado en el WB, p. 15.Ver frases. TM, p. T20

10’

SpeakingHacer las preguntas de los cuadros y pedir a los alumnos/as que las respondan. SB, p. 20

1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para hacer gestiones relacionadas con los viajes y para moverse por el metro.

10’

GrammarLeer los cuadros gramaticales sobre el Present Perfect Simple, el Past Simple y used to, y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 20

1, 7, 8 Aprender y/o revisar la gramática de la unidad.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 92-93

10’

Correct It!Copiar las frases y corregir los errores en negrita. SB, p. 20

1, 7, 8 Reconocer los errores y ser capaces de corregirlos.

Ver sugerencias. TM, p. T20 5’ LB, p.6;Web Extra

14





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Real World Extra.

1, 6, 7 Resolver posibles dudas y aprender datos culturales e interdisciplinares.

Repartir las respuestas del Language Builder de las tareas del día anterior. TM, p. T195

10’

Hacer las actividades fotocopiables de Extra Practice o Extension según las necesidades de cada alumno/a. TAIOP, pp. 100-101, 120

1 Repasar o ampliar los conocimientos adquiridos en la unidad.

El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, p. 135

25’

Extra Speaking. En parejas, hacer la actividad. TAIOP, p. 138

1, 5, 8 Hacer descripciones. 20’ Check Your Progress, WB, p. 15




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. Después, completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 15-16, 120

1, 7, 8 Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.Autoevaluarse y reflexionar sobre su progreso.

La sección Self-Evaluation se puede rellenar en clase o en casa.

15’

Hacer las actividades que se incluyen en el Grammar Factory CD-ROM y en el Culture Bank CD-ROM.

1, 4, 8 Practicar los contenidos de la unidad de manera lúdica.

10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Dinner with friends Worksheets, pp. 8-10

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral mediante apoyo visual.

30’




SugerenciasTareas

para casa

11ªsesión

Unit 1 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-12; Test Factory CD-ROM; Class CD 5,

1, 8 Evaluar el progreso de los alumnos/as.

55’

15


pista 21

16


Lesson Plan Unit 2: It’s a Disaster!Nº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



10’

Leer el cuadro de la parte inferior derecha de la página, contestar las spreguntas y hablar sobre el tema. SB, p. 21



5’

Vocabulary: Natural Disasters 1. Escuchar y repetir las palabras destacadas en rojo. Luego responder la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 19

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con los desastres naturales y practicar la comprensión y expresión orales.

Ver sugerencias. TM, p. T22Recordar que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Recordar palabras relacionadas con el mal tiempo. SB, p. 22

1, 7, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.


3. Contestar el cuestionario del ejercicio 1. SB, p. 22

1 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’

Listening and Speaking4. Escuchar una conversación radiofónica sobre desastres naturales y contestar la pregunta. SB, p. 22; Class CD 1, pista 20


Ver sugerencias. TM, p. T22Ver diálogo. TM, p. T159-160

5’

5. Escuchar la conversación otra vez y decidir cuándo es más difícil predecir una inundación. SB, p. 22


Ver diálogo. TM, p. T159-160 5’

6. En parejas, hablar sobre las cinco cosas que se llevarían consigo en caso de inundación. SB, p. 22

1, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad

10’

* Explicar a los alumnos/as que las grabaciones de los textos del libro están disponibles en la página www.burlingtonbooks.es/realenglish4 y que podrán escucharlas y leerlas. También encontrarán actividades de gramática, vocabulario y cultura. Animarlos a que hagan estas actividades.

17






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Feature Article7. Leer el artículo y responder la pregunta. SB, p. 23



8. Escuchar la grabación y contestar las preguntas. SB, p. 23; Class CD 1, pista 21

1, 4, 8 Obtener información de un texto oral.


9. Copiar y completar las frases. SB, p. 23



10. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones ofrecidas. SB, p. 23


Ver sugerencias. TM, p. T23Ampliar la información con los datos que se dan. TM, pp. T23

5’

11. Over to you: Responder la pregunta. SB, p. 23

1 Aprender datos interesantes. Mencionar los False Friends que aparecen en el texto y sus significados. TM, p. T23

5’ WB, p. 17

Grammar: Relative Clauses 1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 24

1 Introducir la estructura gramatical que van a aprender.

Ver sugerencias. TM, p. T24Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93

5’

2. Relacionar las frases de A con las de B. SB, p. 24

1, 3 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

3’

3. Completar el texto con who, which, when o where. SB, p. 24

1 Aplicar el punto gramatical de la unidad.


5’

4. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 24; Class CD, p. 22

1, 8 Obtener información de un texto oral.

5’

5. Escribir definiciones utilizando las palabras facilitadas y los pronombres de relativo. SB, p. 24

1, 8 Practicar el uso de los pronombres de relativo.

5’

6. Relacionar las frases utilizando pronombres de relativo. SB, p. 25

1 Practicar el uso de los pronombres de relativo.


2’

18





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


10’

Some, any, no compounds: 7. Leer los ejemplos y completar las reglas del cuadro. SB, p. 25



10’

8. Elegir la respuesta correcta. Después, completar el diálogo con las palabras del ejercicio. SB, p. 25



9. Completar el diálogo con some y los compuestos de any y no. SB, p. 25

1 Practicar el uso de los compuestos de some, any y no.

5’

10. Copiar y completar las preguntas. SB, p. 25

1 Practicar el uso de los pronombres de relativo.

10’

11. En parejas, preguntar y contestar las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 25

1, 5 Practicar eluso de los pronombres de relativo.

Recordarles que pueden utilizar el diálogo del ejercicio 8 como modelo. SB, p. 25

10’ WB, p. 18




5’

19





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Reading: A Book Review1. Leer el título y el primer párrafo de la reseña y contestar las preguntas. SB, p. 26


Ver sugerencias. TM, p. T26Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T26

5’

2. Leer y/o escuchar la reseña completa y elegir las respuestas correctas. SB, p. 26; Class CD 1, pista 23

1, 4, 8 Practicar la comprensión escrita. Obtener información específica de un texto oral.

10’

3. Ordenar las frases en el orden correcto, de acuerdo con el contendo de la reseña. SB, p. 26


5’

4. Contestar la pregunta. SB, p. 26 1 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

5. Buscar palabras o frases en el texto que se correspondan con las definiciones ofrecidas. SB, p. 26

1, 8 Obtener información específica de un texto escrito.


10’

Putting It Together6. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p.27

1, 3 Practicar la gramática aprendida.


5’

7. Corregir los errores destacados en negrita. Después, contestar las preguntas de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 27

1 Practicar la gramática aprendida.

Ver sugerencias. TM, p. T27 5’ WB, p.19

20





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Emergencies1. Mirar los titulares y fragmentos de periódicos. Escuchar y repetir las palabras y farses destacadas en azul. Luego, relacionar cada titular con el fragmento correspondiente. SB, p. 28; Class CD 1, pista 24

1, 5 Aprender vocabulario relacionado con las emergencias y practicar la comprensión y expresión orales.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Sustituir las palabras en negrita por las palabras correctas. SB, p. 28


5’




5’

3. Word Builder: Leer la explicación sobre los phrasal verbs y escoger las respuestas correctas. SB, p. 28

1 Practicar los phrasal verbs. Ver sugerencias. TM, p. T28 5’

Listening4. Escuchar un informativo radiofónico y contestar la pregunta de comprensión. SB, p. 28; Class Cd 1, pista 25



5. Escuchar de nuevo el informativo y completar las frases. SB, p. 28; Class Cd 1, pista 25






5’ WB, p.20

21





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


10’

Speaking6. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B. SB, p. 29

1, 5, 8 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para informar sobre un suceso catastrófico.

5’


1, 7, 8 Pronunciar correctamente el sonido /h/.


5’

7. Pide a los alumnos/as que miren las fotografías y piensen en qué palabras del ejercicio podrían utilizar para describirlas. SB, p. 29



8. En parejas, simular un diálogo reproduciendo las preguntas y respuestas del ejercicio 6. SB, p. 29


10’ WB, p. 21

Writing: A Narrative1. Leer un texto narrativo. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 30

1, 4 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.


Improve Your Writing: Connectors os Sequence2. Leer la explicación sobre los conectores de secuencia. Después, utilizar los conectores facilitados para completar un texto narrativo. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de secuencia en inglés.


5’

Task: Write a narrative. Escribir un texto narrativo siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 30



10’ WB, p. 22

22





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 7 Recordar lo aprendido y resolver posibles dudas.

15’

Real Life: Emergency Phone Calls1. Escuchar la grabación de una llamada de emergencias y contestar la pregunta. Después, escuchar de nuevo la grabación y completar el informe. SB, p. 31; Class CD 1, pista 27

1, 4, 6 Familiarizarse con la naturaleza, vocabulario y procedimiento de las llamadas de emergencia.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la transcripción. TM, p. T160

10’

2. Utilizar la información para crear tantos diálogos como sea posible. Después, practicar los diálogos en parejas SB, p. 31

1, 4, 5 Practicar el inglés en situaciones reales.


3. Copiar y completar el cuadro. Después, en parejas, simular una llamada de emergencias utilizando el cuadro del ejercicio 2 como modelo. SB, p. 31


Utilizar el cuadro de TM, p. T150 10’


1, 5 Aprender características particulares sobre los teléfonos de emergencias en distintos países, con especial atención al Reino Unido.


23





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’



Ver sugerencias. TM, p. 32Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 84-85

10’



Recordar a los alumnos/as que tienen que escribir el dictado en el WB, p. 23Ver frases. TM, p. T32

10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para describir una escena y hacer una llamada al servicio de emergencias.

10’

GrammarLeer los cuadros gramaticales sobre los pronombres de relativo, y clos compuestos de some, any y no, y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 32



10’




24





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’



El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 130

25’


1, 5, 8 Pedir datos personales. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 23-24




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. Después, completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 24, 122



15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD An educational field tripWorksheets, pp. 11-13


30’




SugerenciasTareas

para casa

25


11ªsesión

Unit 2 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 13-17; Test Factory CD-ROM; Class CD 5, pista 22


55’

26


Lesson Plan Unit 3: Against the LawNº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



10’

Leer el cuadro de la parte inferior derecha de la página, contestar las preguntas y hablar sobre el tema. SB, p. 33



5’

Vocabulary: Crime1. Escuchar y repetir las palabras en negrita. Luego responder la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 28

1, 5 Aprender vocabulario relacionado con los crímenes y practicar la comprensión y expresión orales.

Ver sugerencias. TM, p. T33Recordar que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85

5’

2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 34 1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Contestar la pregunta. SB, p. 34 1, 3 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.





5’

Listening and Speaking4. Escuchar una conversación sobre un circuito cerrado de televisión y contestar la pregunta. SB, p. 34; Class CD 1, pista 29

1 Obtener información específica de un texto oral.


5’

5. Escuchar la conversación otra vez y contestar la pregunta. SB, p. 34



6. En parejas, hablar sobre los circuitos cerrados de televisión. SB, p. 34

1, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad


10’


27






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Magazine Article7. Leer las primeras frases de cada párrafo y responder la pregunta. SB, p. 34


10’

8. Leer y/o escuchar el artículo completo y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 34; Class CD 1, pista 30






10. Contestar las preguntas. SB, p. 34 1 Obtener información de un texto escrito.

5’

11. Buscar palabras en el texto que se correspondan con las definiciones ofrecidas. SB, p. 34


3’

12. Buscar Somali y el golfo de Aden en el mapa de las páginas 138 y 139. SB, p. 34, pp. 138-139

1, 3, 6, 8 Familiarizarse con los mapas geográficos.

2’

13. Over to you: Responder las preguntas. SB, p. 34


2’ WB, p. 25

Grammar: Past Perfect Simple1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 36



5’

2. Relacionar las frases de A con las de B y contestar la pregunta. SB, p. 36


3’

3. Copiar y completar las frases utilizando el Past Perfect Simple. SB, p. 36


5’

4. Leer el principio de una historia y ordenar las frases del ejercicio 3. SB, p. 36


5’

5. Copiar y completar las frases usando 1 Aplicar el punto gramatical de 5’

28


el Past Perfect Simple o el Past Simple. SB, p. 36

la unidad.




2’

29





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


10’

7. Ordenar las frases de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 37


10’

8. Escribir preguntas con las palabras facilitadas utilizando el Past Perfect Simple y el Past Simple. Después, contestar las preguntas de acuerdo con las ilustraciones. SB, p. 37



9. Leer la información y contestar las preguntas utilizando el Past Perfect Simple y el Past Simple. SB, p. 37

1 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple.

5’

10. Completar el texto utilizando los verbos entre paréntesis y el Past Perfect Simple y el Past Simple. SB, p. 37

1, 4, 6 Practicar el uso del Past Perfect Simple y el Past Simple.

5’



5’

12. En parejas, preguntar y responder las preguntas del ejercicio utilizando el Past Perfect Simple. SB, p. 37

1, 5 Practicar el uso del Past Perfect Simple.

5’ WB, p. 26




5’

30





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Reading: An Online TV Guide 1. Leer y/o escuchar la guía de televisión y contestar las preguntas. SB, p. 38; Class CD, pista 32

1 Practicar la comprensión oral y escrita.

10’

2. Completar las frases con los nombres de los televidentes. Después, contestar las preguntas destacadas en negrita. SB, p. 38

1 Practicar la comprensión escrita. Obtener información específica de un texto escrito.

10’


1 Obtener información específica de un texto escrito.


5’

4. Escribir las definiciones de las palabras facilitadas. SB, p. 38

1 Obtener información específica de un texto escrito.Practicar el vocabulario.


5’

Putting It Together5. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 39

1, 3, Practicar la gramática aprendida.


5’

6. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y decidir si las frases son verdaderas o falsas. de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 39


10’ WB, p.27

31





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Television1. Mirar la programación de televisión. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Después, contestar la pregunta. SB, p. 40; Class CD 1, pista 33

1 Aprender vocabulario relacionado con la televisión y practicar la comprensión y expresión orales.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85

10’

2. Leer la programación de televisión y contestar las preguntas. SB, p. 40


5’

3. Word Builder: Leer la explicación sobre los sufijos en inglés y contestar las preguntas. SB, p. 40

1 Practicar los sufijos en inglés. 5’

4. Identificar la raíz y el sufijo de cada sustantivo. Después, copiar y completar las frases con el sustantivo correcto. SB, p. 40

1 Practicar los sufijos en inglés.




5’

Listening5. Leer las preguntas y escuchar las respuestas de Sean, Holly y Ali a una encuesta telefónica. Después, ordenar las preguntas de acuerdo con el orden de las repuestas de cada uno. SB, p. 40; Class Cd 1, pista 34



6. Escuchar de nuevo la grabación. Copiar y completar el cuadro. SB, p. 40; Class Cd 1, pista 34


5’ WB, p. 28

Hacer la actividad opcional de comprensión oral si se considera


Se puede copiar las frases en la pizarra y completarlas entre todos

5’

32


necesario. TM, p. T41; Class CD 1, pista 34

o repartir fotocopias. TM, p. T167

33





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


10’

Speaking7. Leer la explicación sobre las encuestas. Después, completar las frases de manera que sean verdaderas para los alumnos/as. Después, hablar de ello con el compañero/a. SB, p. 41

1, 5, 8 Comprobar que conocen y comprenden las manera de contestar una encuesta.

5’


1, 8, 7 Pronunciar correctamente el sonido /s/.


5’

8. Leer de nuevo las preguntas del ejercicio anterior y escribir cinco nuevas preguntas para una encuesta sobre la televisión. SB, p. 41



9. En parejas, hablar sobre la televisión utilizando las preguntas, respuestas y expresiones de los dos ejercicios anteriores. SB, p. 41


10’ WB, p. 29

Writing: A Review1. Leer una reseña de un programa de televisión. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 42


5’

Improve Your Writing: Connectors of Contrast2. Leer la explicación sobre los conectores de contraste. Después, utilizar los conectores facilitados para completar las frases. SB, p. 42

1, 7, 8 Reflexionar sobre el uso de los conectores de contraste en inglés.


5’

Task: Write a review of a TV programme. Escribir uns reseña siguiendo el modelo del ej. 1. Después,

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo de la

Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 114

10’ WB, p. 30

34


comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 42

sección. Explicar que deben fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

35





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


15’

Real Life: Things We Like1. Copiar y completar el cuadro. SB, p. 43

1, 4, 6 Familiarizarse con las expresiones y el vocabulario para expresar gustos y prefrncias

Utilizar el cuadro de TM, T. 152 10’

2. Completar las frases con los nombres correctos. SB, p. 43

1, Practicar el inglés en situaciones reales.

10’

3. En parejas, hablar con el compañero/a de los distintos tipos de programas. SB, p. 43


10’


1, 6, 8 Aprender características particulares sobre las licencias necesarias en el Reino Unido para ver la televisión.


36





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’



Ver sugerencias. TM, p. 44Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85

10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para hacer una encuerta y expresar los gustos propios.

10’

GrammarLeer el cuadro gramatical sobre el Past Perfect Simple y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 44



10’




37





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’



El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 129, 133

25’


1, 5, 8 Hablar sobre rutinas. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 31-32




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. Después, completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 31-32, 122



15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD de trabajo. DVD The on-the-scene reportWorksheets, pp. 14-16


30’




SugerenciasTareas

para casa

38


11ªsesión



55’

39


Lesson Plan Unit 4: Fact or Fiction?Nº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



10’




5’

Vocabulary: Inventions1. Mirar el anuncio. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Responder las preguntas. SB, p. 48; Class CD 2, pista 1

1, 3 Aprender vocabulario relacionado con los inventos y practicar la comprensión y expresión orales.

Ver sugerencias. TM, p. T47Recordar que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 85-86

5’

2. Corregir las frases falsas. SB, p. 48 1, 4 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 48 1, 4 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’

Listening and Speaking4. Escuchar una conversación sobre inventos y contestar las preguntas. SB, p. 48; Class CD 2, pista 2



5’

5. Escuchar la conversación otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 48, Class CD, pista 2


5’

6. En parejas, hablar sobre nuevos inventos. SB, p. 48

1, 4, 5, 8 Practicar oralmente el vocabulario de la unidad


10’


40






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Reader’s Poll 7. Hacer una lectura rápida del texto para buscar los nombres de cinco personas o personajes. Después, contestar a la pregunta. SB, p. 48


10’

8. Leer y/o escuchar el texto completo y buscar frases en el mismo que justifiquen las frases del ejercicio. SB, p. 48; Class CD 2, pista 3

1, 4, 6 Obtener información de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, p. T49Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T49

5’

9. Contestar las preguntas. SB, p. 48 1, 4, 6 Obtener información de un texto escrito.

3’

10. Buscar en el texto las palabras que se ajusten a las definiciones. SB, p. 48

1, 4, 6 Obtener información de un texto escrito y aprender vocabulario.

5’

11. Encontrar los tres paises mencionados en el texto en el mapa de las pp. 138-139. SB, p. 48, pp. 138-139

1, 4, 6 Familiarizarse con los mapas geográficos.

Consultar el mapa. SB, pp. 138-139

3’


1, 4 Aprender datos interesantes. Mencionar los False Friends que aparecen en el texto y sus significados. TM, p. T49

2’ WB, p. 33

Grammar: The Conditional 1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 50



5’

2. Elegir las respuestas correctas. Después, decir qué frases son verdaderas para uno mismo. SB, p. 50.


5’

3. Copiar y completar las frases utilizando las palabras entre paréntesis y el primer condicional. SB, p. 50


5’

4. Escuchar la granbación y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 50; Class CD 2, pista 4

1, 7, 8 Obtener información de un texto oral y aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’

5. Copiar y completar las frases usando los 1 Aplicar el punto gramatical de 5’

41


verbos entre paréntesis y el segundo condicional. SB, p. 50

la unidad.

6. Contestar las preguntas. SB, p. 50 1 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

2’

42





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


5’

7. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, utilizando el primer o el segundo condicional. SB, p. 51


10’

8. Escribir frases con las palabras facilitadas utilizando el tercer condicional. Después, mover las palabras destacadas en negrita a su frase correspondiente. SB, p. 51


10’


1, 7, 8 Obtener información de un texto oral.

5’

10. Escribir una frase para cada situación utilizando el tercer condicional. SB, p. 51


5’

11. Copiar y completar las frases utilizando los verbos entre paréntesis y el primer, segundo o tercer condicional. SB, p. 51


5’

12. Copiar y completar las frases utilizando el primer, segundo o tercer condicional. SB, p. 51


5’

13. En parejas, conversar sobre lo que cada uno haría si ganase 1 millón de euros. SB, p. 51

1, 5, 8 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’


1 Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.


5’ WB, p. 34

43





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


5’

Reading: A Feature Article 1. Leer y/o escuchar un artículo de fondo y elegir las respuestas correctas. SB, p. 52; Class CD 2, pista 6

1, 6 Practicar la comprensión oral y escrita.

10’

2. Buscar los números en el artículo y contestar la pregunta. SB, p. 52

1, 2, 6 Practicar la comprensión escrita. Obtener información específica de un texto escrito.




5’

4. Buscar en el artículo el nombre de dos personas famosas y contestar las preguntas relacionadas. SB, p. 52


5’

5. Buscar sinónimos de las palabras facilitadas. SB, p. 52

1, 7 Obtener información específica de un texto escrito.Practicar el vocabulario.

Mencionar los False Friends que aparecen en el texto y sus significados. TM, p. T52Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T52

5’




5’

7. Corregir los errores destacados en negrita. Después, decir a qué o quién se refiere cada una de las frases. SB, p. 53


10’ WB, p. 35

44




trabajadasObjetivos de la actividad

Observaciones /Sugerencias

Tareaspara casa

5ªsesión


10’

Vocabulary: Verbs1. Mirar las instrucciones para construir una cápsula del tiempo. Escuchar y repetir los verbos destacados en azul. Después, contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 7


Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 85-86

10’

2. Mirar las fotografías y contestar las preguntas sobre la cáosula del tiempo de Tim. SB, p. 54


5’

3. Copiar las frases y sustituir los verbos destacados en negrita por los verbos del ejercicio 1. SB, p. 54





5’

4. Word Builder: Leer la explicación sobre las familias de palabras. Después, utilizar el diccionario para completar el cuadro. SB, p. 54

1 Practicar la formación de las familias de palabras en inglés.

5’

Listening5. Escuchar una conversación entre dos alumnos sobre una cápsula temporal y contestar la pregunta. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8

1, 4 Practicar el vocabulario de la unidad. Obtener información específica de un texto oral.


6. Escuchar de nuevo la grabación y contestar las preguntas. SB, p. 54; Class CD 2, pista 8

1, 4 Practicar el vocabulario de la unidad. Obtener información específica de un texto oral.

5’

7. Contestar las preguntas. SB, p. 54 1 Practicar el vocabulario de la unidad.Obtener información específica de un texto oral.

WB, p. 37

45





5’

46





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


5’

Speaking8. Leer la explicación sobre cómo llegar a un acuerdo. Después, leer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 55

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden las distintas manera de llegar a acuerdos.

5’


1 Practicar la entonación en inglés.


5’

9. Escoger algunas frases del ejercicio anterior para producir, al menos, cuatro mini-diálogos. Después, prácticarlos en parejas. SB, p. 55



10. Hacer una lista de cinco objetos que al alumno/a le gustaría meter en una cápsula del tiempo y escribe las razones. En parejas, intentar llegar a un acuerdo sobre los objetos. SB, p. 55


10’

11. En parejas, presentar la lista consensuada al resto de la clase y comprobar cuántos alumnos/as han elegido los mismos objetos. SB, p. 55


5’ WB, p. 37

Writing: An Opinion Essay1. Leer el ensayo de opinión de Lucy. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 56


5’

Improve Your Writing: Connectors of Addition2. Leer la explicación sobre los conectores de adición. Después, utilizar los conectores facilitados para reescribir las frases utilizando los conectores entre paréntesis. SB, p. 56

1, 7 Reflexionar sobre el uso de los conectores de contraste en inglés.


5’

Task: Write an opinion essay about an important invention. Escribir un ensayo de opinión siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p.


Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 115. Explicar que deben fijarse en los

10’ WB, p. 38

47


56 puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

48





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: Giving Instructions1. Mirar las expresiones y contestar a las preguntas sobre su uso. SB, p. 57

1, 4, 6 Familiarizarse con vocabulario utilizado a la hora de dar instrucciones.

10’

2. Ordenar las frases de manera que formen un diálogo sobre la posibilidad de ver vídeos en un reproductor de MP4. Después, escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 57; Class CD 2, pista 10

1 Practicar el inglés en situaciones reales.

15’

3. En parejas, explicar al compañero/a cómo se usa un invento utilizando las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 57


10’


1 Aprender el uso polisémico de ciertas palabras inglesas relacionadas con la comida.


49





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’




10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para llegar a un acuerdo y dar instrucciones.

10’

GrammarLeer el cuadro gramatical sobre el first, second and thrid conditional y comprobar que han aprendido cómo se forman y sus usos. SB, p. 58



10’




50





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’




25’


1, 5, 8 Dar indicaciones. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 39-40




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress.

Después, completar la sección Self-Evaluation. WB, pp. 39-40, 122



15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The history and news report Worksheets, pp. 17-19


30’




SugerenciasTareas

para casa

11ª Unit 4 Test. Escoger el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 28-32;


55’

51


sesiónTest Factory CD-ROM; Class CD 5, pista 25

52


Lesson Plan Unit 5: Smart Art!Nº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



5’




5’

Vocabulary: Art1. Mirar los anuncios. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Después, relacionar los títulos con los cuadros. SB, p. 60; Class CD 2, pista 11

1 Aprender vocabulario relacionado con el arte y practicar la comprensión y expresión orales.

Recordar que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, p. 86

5’

2. Buscar cuatro adjetivos en los anuncios del ejercicio anterior y contestar las preguntas. SB, p. 60


5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 60 1, 3 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Contestar las preguntas. SB, p. 60 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’

Listening and Speaking5. Escuchar una conferencia sobre arte moderno y contestar la pregunta. SB, p. 60; Class CD 2, pista 12



6. Escuchar la conferencia otra vez y completar las frases. SB, p. 60, Class CD 2, pista 12


5’

7. En parejas, hablar sobre los distintos estilos de arte. SB, p. 60



10’

53



54






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Biography 8. Leer y/o escuchar el texto y contestar las preguntas. SB, p. 60; Class CD 2, pista 13



5’

9. Copiar y copletar el cuadro de datos. SB, p. 60

1 Obtener información de un texto oral.

5’

10. Decir si las frases son verdaderas o falsas, señalando las frases del texto que permiten la diferenciación. SB, p. 60



11. Buscar en el texto las palabras que se ajusten a las definiciones. SB, p. 60

1 Obtener información de un texto escrito y aprender vocabulario.

5’



5’ WB, p. 41

Grammar: The Passive 1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 62


Ver sugerencias. TM, p. T62Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95-96

5’

2. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 62.


5’

3. Describir el proceso de modelado de una escultura de arcilla. Para ello, construir frases ordenando las palabras facilitadas y utilizando el Present Simple Passive. SB, p. 62

1, 3, 4, 6 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’

4. Ordenar los dibujos según las instrucciones del ejercicio anterior. SB, p. 62


5’

5. Copiar y completar las frases usando los verbos entre paréntesis y el Past Simple Passive. SB, p. 62


Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T61Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 70

5’

55





5’

56





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


10’

6. Copiar y completar las frases utilizando los verbos entre paréntesis y el Future Simple Passive. SB, p. 63


5’

7. Contestar la pregunta. SB, p. 63 1 Aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’

8. Copiar y completar las frases utilizando los verbos entre paréntesis y el Present Simple Passive, el Past Simple Passive o el Future Simple Passive. SB, p. 63


5’

9. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y utilizando el Present Simple Passive, el Past Simple Passive o el Future Simple Passive. SB, p. 63


5’

10. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. SB, p. 63; CLass CD 2, pista 14



5’

11. Reescribir las frases utilizando la pasiva. SB, p. 63


5’

12. Completar las frases con los verbos entre paréntesis y la forma verbal activa o pasiva correcta. SB, p. 63


5’

13. Escribir preguntas para un cuestionario sobre los temas facilitados y utilizando la pasiva. SB, p. 63



14. En parejas, preguntar y responder las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 63


5’ WB, p. 42

57





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


5’

Reading: An Art Review 1. Leer y/o escuchar la reseña de arte y elegir la respuesta correcta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 15

1, 4, 6 Practicar la comprensión oral y escrita.


10’

2. Relacionar los números de los cuadros con los problemas enunciados y contestar la pregunta. SB, p. 64

1, 2 Practicar la comprensión escrita. Obtener información específica de un texto escrito.

5’

3.Ordenar los pasos de la técnica de Jordan y contestar la pregunta. SB, p. 64


5’

4. Buscar los números en el texto y contestar la pregunta. SB, p. 64


5’

5. Copiar y completar las frases. SB, p.64


5’

6. Contestar las preguntas. SB, p. 64 1 Obtener información específica de un texto escrito.

5’


1 Obtener información específica de un texto escrito.Practicar el vocabulario.

5’


1, 4, 8 Practicar la gramática aprendida.


5’

9. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 65


Ver sugerencias. TM, p. T65 5’’ WB, p. 43

58


Lesson Plan Unit 5: Smart Art!



SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Adjectives1. Mirar el anuncio de la galería. Escuchar y repetir los adjetivos destacados en azul. Después, contestar las preguntas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 16



5’

2. Mirar de nuevo las palabras destacadas en azul y encontrar tres parejas de antónimos. SB, p. 66


5’

3. Copiar y completar las frases con los adjetivos del ejercicio 1. SB, p. 66


5’

4. Contestar la pregunta. SB, p. 66 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

5. Word Builder: Leer la explicación sobre los sufijos para formar adjetivos y buscar un ejemplo de cada uno en el anuncio del ejercicio 1. Después, formar adjetivos añadiendo un sufijo a las palabras facilitadas. SB, p. 66

1, 7 Practicar la formación de adjetivos en inglés.

5’

6. Escribir una frase con cada uno de los adjetivos del ejercicio anterior. SB, p. 66

1 Practicar la formación y el uso de los adjetivos en inglés.

5’




5’

Listening7. Escuchar la grabación de una visita guiada a una exposición de Yakoi Kusama y contestar las preguntas SB, p. 66; Class CD 2, pista 17



8. Escuchar de nuevo la grabación y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 66; Class CD 2, pista 17

1, 8 Practicar el vocabulario de la unidad.Obtener información

5’

59


específica de un texto oral.Hacer la actividad opcional de comprensión oral si se considera necesario. TM, p. T66; Class CD 2, pista 17



5’ Wb, p. 45

60





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


10’

Speaking9. Leer las frases que comparan las dos esculturas de las fotografías. Después, relacionar los comienzos de frase de A con los finales de B y contestar las preguntas. SB, p. 67

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden las distintas manera de llegar a acuerdos.

5’


1 Practicar la entonación en inglés.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Pronunciation Appendix. SB, p. 146

10’

10. En parejas, comparar y contrastar obras de arte utilizando los adjetivos de los ejercicios 1 y 4 y las expresiones del ejercicio anterior. SB, p. 67


5’ WB, p. 45

Writing: A Description1. Leer la descripción. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 68

1. 8 Practicar la comprensión escrita y obtener información de un texto escrito.

5’

Improve Your Writing: Adjective Order2. Leer la explicación sobre el orden de los adjetivos en inglés. Después, copiar las frases y añadir los adjetivos entre paréntesis en el orden correcto. SB, p. 68

1, 7 Reflexionar sobre el orden de los adjetivos en inglés.


10’

Task: Write a description of a work of art. Escribir una descripción de una obra de arte siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 68


Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 116. Explicar que deben fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

10’ WB, p. 46

61





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: At the Art Gallery1. Mirar las señales y elegir las respuestas correctas. SB, p. 69

1, 4, 5, 6 Familiarizarse con las señales y símbolos popios de una galería de arte.

10’

2. Escribir cuatro preguntas para hacerlas en una galería de arte utilizando las expresiones facilitadas. SB, p. 69


10’

3. En parejas, conversar adoptando los papeles de un visitante y un trabajador de una galería de arte utilizando las preguntas del ejercicio anterior. SB, p. 69


15’


1, 6 Aprender datos sobre los museos británicos.


62





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’




10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para comparar dos o más elementos y para moverse dentro del contexto de de una galería de arte.

10’

GrammarLeer los cuadros gramaticales sobre la pasiva y comprobar que han aprendido cómo se forma y sus usos. SB, p. 70


Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 95-96

10’




63





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’




20’


1, 5, 8 Dar indicaciones. 25’ Check Your Progress, WB, pp. 47-48




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión




15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The trouble with camping Worksheets, pp. 20-22


30’




SugerenciasTareas

para casa



55’

64



65


Lesson Plan Unit 6: Cool CreaturesNº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



5’



Pueden consultar las respuestas en: SB, p. 82

5’

Vocabulary: Adjectives1. Mirar los comentarios del chat. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Después, contestar las preguntas. SB, p. 72; Class CD 2, pista 19

1, 4 Aprender vocabulario relacionado con los adjetivos y practicar la comprensión y expresión orales.


5’

2. Leer de nuevo los comentarios del chat y contestar la pregunta. SB, p. 72


5’

3. Contestar la pregunta. SB, p. 72 1 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’

4. Contestar la pregunta. SB, p. 72 1, 7, 8 Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

5’




5’

Listening and Speaking5. Escuchar una conversación sobre gatos callejeros y contestar la pregunta. SB, p. 72; Class CD 2, pista 20



6. Escuchar la conversación otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 72, Class CD 2, pista 20


5’

7. En parejas, hablar sobre la conveniencia de alimentar a los animales callejeros y llevarlos a refugios específicos. SB, p. 72


10’

66



67






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Newsletter 8. Hacer una lectura rápida del boletín informativo para buscar la información que se pide. SB, p. 72


5’

9. Leer y/o escuchar el boletín informativo. Después, copiar las frases del texto que ofrezcan la información que se pide. SB, p. 72; Class CD 2, pista 21



10’



11. Buscar en el texto los antónimos de las palabras facilitadas en el ejercicio. SB, p. 72


5’

12. Leer la información sobre la organización WWF y contestar la pregunta. SB, p. 72

1, 3, 4, 5, 6 Aprender datos interesantes. 5’


1 Aprender datos interesantes. 5’ WB, p. 49

Grammar: Reported Speech 1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 74



5’

Tip. Leer el cuadro. SB, p.74 1 Ampliar la información sobre el estilo indirecto.

5’

2. Elegir las respuestas correctas y contestar la pregunta. SB, p. 74.


5’



5’

68





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


10’

4. Reescribir las frases utilizando el estilo indirecto. SB, p. 75


5’



10’

6. Mirar la encuesta sobre mascotas. Después, copiar y completar las frases de estilo indirecto. SB, p. 75


5’

7. Leer los mensajes de móvil. Después, copiar y completar las anotaciones hechas por la secretaria después de escuchar los mensajes utilizando el estilo indirecto. SB, p. 75


5’

8. Leer la información sobre la astrología china y lo que dijo Nellie sobre su signo astrológico. Después, reescribir las frases utilizando el estilo indirecto y los verbos told y said. SB, p. 75


5’

9. En parejas, conversar con el compañero/a sobre lo que han dicho otras personas, utilizando el estilo indirecto. SB, p. 75


10’ WB, p.50




5’

69





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Reading: News articles 1. Leer y/o escuchar los artículos y elegir la frase adecuada para completar cada uno de ellos. SB, p. 76; Class CD 2, pista 23

1, 3, 4, 5 Practicar la comprensión oral y escrita.


10’

2. Bucar en el texto la información requerida y contestar la pregunta. SB, p. 76


10’

3.Contestar las preguntas. SB, p. 76 1 Obtener información específica de un texto escrito.

5’

4. Buscar los EE.UU. y China en el mapa de las páginas 138 y 139. SB, p. 76, pp. 138-139

1, 3, 5, 8 Familiarizarse con los mapas geográficos.

5’

5. Buscar en los artículos los antónimos de las palabras facilitadas. SB, p. 76

1 Obtener información específica de un texto escrito.Aprender vocabulario.


5’




5’

7. Escribir preguntas y contestarlas de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 77


5’’ WB, p. 51

70


Lesson Plan Unit 6: Cool Creatures



SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Reporting verbs 1. Mirar la página de noticias. Escuchar y repetir los verbos destacados en rojo. Después, contestar la pregunta. SB, p. 78; Class CD 2, pista 24



5’

2. Contestar las preguntas. SB, p. 78 1 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’

3. Elegir los verbos correctos. Después, reescribir las frases en estilo indirecto. SB, p. 78

1 Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.

5’




5’

4. Word Builder: Leer la explicación sobre las expresiones idiomáticas en inglés. Después, leer las frases y elegir las respuestas correctas de acuerdo con el significado de las expresiones idiomáticas en cursiva. SB, p. 78

1, 5, 6 Practicar el uso de las expresiones idiomáticas en inglés.

5’

5. Contestar la pregunta sobre las expresiones idiomáticas. SB, p. 78

1, 5, 6 Practicar el uso de las expresiones idiomáticas en inglés.

5’

Listening6. Mirar las fotografías y decir qué se cree que ha pasado antes de que fueran tomadas. SB, p. 78


5’




8. Escuchar de nuevo la grabación y 1 Obtener información 5’

71


contestar las preguntas. SB, p. 78 específica de un texto oral.Hacer la actividad opcional de comprensión oral si se considera necesario. TM, p. T79; Class CD 2, pista 25



5’ Wb, p. 52

72





SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


10’

Speaking9. Leer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 79

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden el uso y funcinamiento de las preguntas en inglés.

5’


1, 7 Practicar la entonación del sonido //


5’

10. Utilizar las frases del ejercicio anterior para completar los mini-diálogos. Después, en parejas, practicarlos con el compañero/a. SB, p. 79


5’

11. En parejas, entrevistar al compañero sobre un reportaje informativo utilizando el lenguaje del ejercicio 9 y los verbos del ejercicio 1. SB, p. 79

1, 5, 8 Practicar el vocabulario y la gramática de la unidad.

Decir a los alumnos/as que lean, alternativamente, los artículos de las páginas 140 y 141. SB, pp. 140-141

5’ WB, p. 53

Writing: A News report 1. Leer el reportaje. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 80


5’

Improve Your Writing: Connectors of Cause and Effect 2. Leer la explicación sobre los conectores de causa y efecto. Después, reescribir las frases utilizando los conectores entre paréntesis. SB, p. 80

1, 4, 7 Reflexionar sobre los conectores de causa y efecto.

Ver sugerencias. TM, p. T80Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. WB, p. 108

10’

Task: Write a news report about an event. Escribir un reportaje sobre un acontecimiento de interes siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 80



10’ WB, p. 54

73


74





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: In the News1. Mirar los recortes de periódico y elegir las respuestas correctas. SB, p. 81

1, 4, 6 Familiarizarse con los titulares periodísticos y las noticias.

10’

2. Contestar la pregunta. SB, p. 81 1 Practicar el inglés en situaciones reales.

10’

3. Relacionar las secciones de periódico de A con los titulares de B. SB, p. 81


15’

4. Contestar las preguntas. SB, p. 81 1, 2, 4 Practicar el inglés en situaciones reales.


1, 4, 6 Aprender datos sobre el origen del periódico.


75





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’




10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para informar sobre las noticias.

10’




10’




76





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’




25’


1, 5, 8 Compartir y sistematizar información.

20’ Check Your Progress, WB, pp. 55-56




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión




15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The girls´ day out Worksheets, pp. 23-25


30’




SugerenciasTareas

para casa



55’

77



78


Lesson Plan Unit 7: Health MattersNº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión




5’



5’

Vocabulary: Health1. Mirar los informes médicos y los diagnósticos. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Después, relacionar diagnósticos e informes. SB, p. 86; Class CD 3, pista 1

1 Aprender vocabulario relacionado con la salud y practicar la comprensión y expresión orales.


5’

2. Copiar y completar las frases con las palabras destacadas en azul del ejercicio anterior. SB, p. 86


5’

3. Contestar las preguntas. SB, p.86 1, 6 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Listening and Speaking4. Escuchar un programa de radio sobre las alergias y contestar la pregunta. SB, p. 86; Class CD 3, pista 2



5. Escuchar el programa otra vez y decidir si las frases son verdaderas o falsas. Después, corregir las frases falsas. SB, p. 86, Class CD 3, pista 2


5’

6. En parejas, hablar sobre la última vez que se sufrio algunas de las enfermedades mencionadas. SB, p. 86


10’


79






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A Web Forum 7. Leer y/o escuchar el foro de Internet y contestar las preguntas. SB, p. 86; Class CD 3, pista 3


5’

8. Copiar y completar el cuadro para cad una de las alergias mencionadas en el foro. SB, p. 86



10’


5’



5’



5’


1, 4, 5 Obtener información de un texto escrito y practicar vocabulario.

5’ WB, p. 57

Grammar: Modals 1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 88



5’

2. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 88.


5’

3. Copiar y completar las frases con los verbos modales facilitados. SB, p. 88


5’

4. Copiar y completar las frases con los verbos modales adecuados utilizando como ayuda la clave facilitada. SB, p. 88


5’

80





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


5’

5. Escribir una frase para cada una de las reglas del gimnasio y utilizando un verbo modal. SB, p. 89


5’

6. Escribir dos reglas más para el gimnasio. SB, p. 89


5’

7. Elegir las respuestas correctas para completar el texto. SB, p. 89


5’


1, 5 Practicar la comprensión oral y aplicar el punto gramatical de la unidad.

5’

9. Escribir al menos una frase para cada una de las situaciones del ejercicio utilizando may, may not, might o might not. SB, p. 89


5’

10. Copiar y completar las frases de los bocadillos de diálogo. SB, p. 89


5’

11. Copiar y completar las frases de manera que sean verdaderas para el alumno/a. SB, p. 89


5’

12. En parejas, preguntar al compañero/a sobre sus respuestas al ejercicio anterior. SB, p. 89


10’




5’ WB, p. 58

81





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Reading: A scientific Article 1. Leer el título y el primer párrafo del artículo y completar las frases. SB, p. 90

1, 4, 8 Practicar la comprensión y escrita.

5’

2. Leer y/o escuchar el artículo completo y contestar las preguntas. SB, p. 90; Class CD 3, pista 5

1, 4, 8 Practicar la comprensión oral y escrita. Obtener información específica de un texto escrito.

10’



5’



5’


1 Obtener información específica de un texto escrito.Aprender vocabulario.


5’




5’

7. Reescribir las frases comenzando por las palabras facilitadas. Después, decidir si las frases son verdaderas o falsas de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 91


10’ WB, p. 59

82





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Keeping fit 1. Mirar el anuncio. Escuchar y repetir las palabras destacadas en azul. Después, contestar la pregunta. SB, p. 92; Class CD 3, pista 6



5’



5’




5’

3. Word Builder: Leer la explicación sobre las collocations. Después, mirar las collocations del ejercicio y responder la pregunta. SB, p. 92

1 Practicar el uso de las collocations.

5’

4. Copiar y completar las frases utilizando las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 92

1 Practicar el uso de las collocations.

5’

Listening5. Escuchar una conversación sobre la manera de mantenerse en forma y contestar las preguntas. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

1, 4, 5 Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.


6. Escuchar de nuevo la grabación y completar las frases. SB, p. 92; Class CD 3, pista 7

1, 4, 5 Practicar el vocabulario de la unidad.Obtener información específica de un texto oral.

10’




5’ Wb, p. 60

83


Lesson Plan Unit 7: Health Matters



SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


5’

Speaking7. Mirar los posters de las elecciones estudiantiles. Escribir una frase de apoyo para cada uno de los temas tratados en ellos y una frase en contra.. SB, p. 93

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden el uso y funcionamiento de las expresiones para mostrar acuerdo y desacuerdo.

5’

8. Utilizar las expresiones del ejercicio para completar los mini-diálogos. SB, p. 93


5’

9. En parejas, hablar sobre las ideas de cada uno de los candidatos del ejercicio 7. Después, intentar llegar a un acuerdo sobre a qué candidato votar utilizando las expresiones del ejercicio anterior. SB, p. 93

1, 7, 8 Practicar la expresión oral y el vocabulario de la unidad.

5’

10. Explicar la decisión tomada a toda la clase y hacer una votación en clase para elegir al mejor candidato. SB, p. 93


5’ WB, p. 61


1, 7 Practicar la entonación de los sonidos /g/ y /d/


5’

Writing: An Informative Essay 1. Leer el ensayo. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 94


5’

Improve Your Writing: Referencing2. Leer la explicación sobre los pronombres personales y posesivos. Después, mejorar los diálogos usando los pronombres para reemplazar a las palabras en negrita. SB, p. 94

1, 4, 7 Reflexionar sobre los pronombres personales y posesivos.


10’

Task: Write an infrmative essay about a medical discovery. Escribir un ensayo sobre un descubrimiento médico siguiendo el modelo del ej. 1.


Recordar a los alumnos/as que tienen que hacer la actividad en la Writing Plan. WB, p. 118. Explicar que deben fijarse en los

10’ WB, p. 62

84


Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 94

puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

85





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: Medical Services1. Contestar la pregunta. SB, p.95

1, 4, 6 Familiarizarse con las expresiones más ususales de los profesionales de la medicina.

10’

2. Completar los diálogos con las frases del ejercicio anterior. SB, p. 95


10’

3. En parejas, contestar la pregunta. SB, p. 95


15’


1, 6 Aprender datos sobre el descubrimiento de la penicilina.


86





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’



Ver sugerencias. TM, p. 96Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 87

10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para expresar acuerdo y desacuerdo.

10’

GrammarLeer los cuadros gramaticales sobre los verbos modales y comprobar que han aprendido cómo se forma y sus usos. SB, p. 96



10’



5’ LB, p.18;Web Extra

87





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’




25’


1, 5, 8 Aprender a utilizar conceptos numéricos y relacionados con el dinero.

20’ Check Your Progress, WB, pp. 63-64




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión




15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD Big nightWorksheets, pp. 26-28


30’




SugerenciasTareas

para casa



55’

88



89


Lesson Plan Unit 8: Getting TogetherNº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión




5’



5’

Vocabulary: Social Expressions1. Escuchar y repetir las expresiones destacadas en morado. Después, relacionar las expresiones con las situaciones del ejercicio y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 9

1, 5 Aprender vocabulario relacionado con las expresiones de cortesía y practicar la comprensión y expresión orales.


10’

2. Contestar las preguntas. SB, p. 98 1, 3 Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

Listening and Speaking3. Escuchar un diñalogo entre dos adolescentes sobre sus planes para el año próximo. SB, p. 98; Class CD 3, pista 10



4. Escuchar de nuevo la conversación y contestar las preguntas. SB, p. 98, Class CD 3, pista 10


5’

5. En parejas, hablar con el compañero/a sobre la posibilidad de ser un estudiante de intercambio. SB, p. 98


10’


90






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Reading: A magazine Article6. Hacer una lectura rápida del artículo y contestar las preguntas. SB, p. 98


5’

7. Leer y/o escuchar el artículo y contestar la pregunta. SB, p. 98; Class CD 3, pista 11


10’

8. Buscar en el texto la información que se pide. SB, p. 98


5’


1, 4 Obtener información de un texto escrito y aprender vocabulario.

5’


1 Obtener información de un texto escrito y practicar vocabulario.


5’ WB, p. 65

Grammar: Gerunds and Infinitives1. Leer los ejemplos del cuadro y completar las reglas. SB, p. 100



5’

2. Completar el texto con los verbos facilitados y utilizando el gerundio. SB, p. 100.


5’

3. Copiar y completar las frases utilizando gerundios y sin cambiar el sentido de las mismas. SB, p. 100


5’

4. Copiar y completar las frases de manera que sean verdaderas para el alumno/a. Después, comparar las respuestas con las del compañero/a. SB, p. 100

1, 8 Aplicar el punto gramatical de la unidad y la expresión oral.

5’

5. Escribir frases con las palabras facilitadas cambiando la forma verbal donde sea necesario. SB, p. 100


5’

91





SugerenciasTareas

para casa

3ªsesión


10’

6. Copiar y completar las frases con el infinitivo de los verbos facilitados. SB, p. 101


5’



5’

8. Copiar y completar las frases con el infinitivo o el gerundio de los verbos entre paréntesis. SB, p. 101


5’

9. Completar el texto con el infinitivo o el gerundio de los verbos entre paréntesis. SB, p. 101


5’




5’

11. Escribir preguntas con las palabras facilitadas y usando gerundios e infinitivos. Después, contestarlas de acuerdo con el texto del ejercicio 9. SB, p. 101


5’

12. En parejas, usar gerundios e infinitivos para preguntar y contestar preguntas. SB, p. 101


10’




5’ WB, p. 66

92





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Reading: A book Excerpt 1. Leer y/o escuchar un extracto de un libro y contestar la pregunta. SB, p. 102; Class CD 3, pista 13

1, 6 Practicar la comprensión oral y escrita. Obtener información específica de un texto escrito.

5’


10’


5’



5’

5. Encontrar en el texto sinónimos para las palabras facilitadas. SB, p. 102

1, 8 Obtener información específica de un texto escrito.Aprender vocabulario.


5’




5’

7. Copiar las frase y corregir los errores destacados en negrita. Después, decidir si las frases son verdaderas o falsas de acuerdo con el texto del ejercicio anterior. SB, p. 103


10’ WB, p. 67

93





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


5’

Vocabulary: Invitations1. Mirar el anuncio de una red social. Escuchar y repetir las palabras destacadas en rojo. Después, decir dos razones poara unirse a la red. SB, p. 104; Class CD 3, pista 14

1 Aprender vocabulario relacionado con las fórrmulas lingüísticas para realizar invitaciones y practicar la comprensión y expresión orales.


5’


5’


1 Obtener información específica de un texto escrito.Practicar el vocabulario de la unidad.

5’




5’

4. Word Builder: Leer la explicación sobre los phrasal verbs. Después, usar un diccionario para buscar el significado de los phrasal verbs facilitados. SB, p. 104

1 Practicar el uso de los phrasal verbs.

5’

5. Copiar y completar las frases con la forma correcta de los phrasal verbs del ejercicio anterior. SB, p. 104

1 Practicar el uso de los phrasal verbs.

5’

Listening6. Escuchar una serie de conversaciones centradas en hacer planes para ir al cine y contestar la pregunta. SB, p. 104; Class CD 3, pista 15

1, 4 Practicar la comprensión oral y el vocabulario de la unidad.Obtener información específica de un texto oral.




5’


5’

94


Obtener información específica de un texto oral.




5’ Wb, p. 68

95


Lesson Plan Unit 8: Getting Together



SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión


10’

Speaking9. Contestar la pregunta. SB, p. 105

1, 5 Comprobar que conocen y comprenden el uso y funcionamiento de las expresiones para hacer planes.

5’


1 Practicar la entonación de los sonidos //, /ae/ y /u:/


5’

10. Completar los diálogos con las expresiones facilitadas. Después, en parejas, practicar los diálogos con el compañero/a. SB, p. 105

1, 5 Practicar la expresión oral y el vocabulario de la unidad.

5’

11. En parejas, hablar sobre distintos planes y llegar a un acuerdo sobre una actividad aceptable para los dos. SB, p. 105


5’ WB, p. 69

Writing: An E-mail 1. Leer el correo electrónico. Después, copiar y completar el cuadro. SB, p. 106


5’

Improve Your Writing: Informal Language 2. Leer la explicación sobre el lenguaje informal en inglés. Después, leer las expresiones y contestar la pregunta. SB, p. 106

1, 7 Reflexionar sobre el lenguaje informal en inglés.


10’

Task: Write an e-mail to a friend. Escribir un correo electrónico a un amigo siguiendo el modelo del ej. 1. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 106



10’ WB, p. 70

96





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


10’

Real Life: What’s the Plan? 1. Contestar las preguntas. SB, p.107

1, 4, 6 Familiarizarse con las expresiones utilizadas para hacer planes.

10’

2. Relacionar las afirmaciones con las posibles respuestas. Después, enparejas, practicar los mini-diálogos con el compañero/a. SB, p. 107

1, 5 Practicar el inglés en situaciones reales.

10’

3. Mirar las situaciones y completar los mini-diálogos usando como ayuda el modelo del ejercicio anterior. SB, p. 107

1, 8 Practicar el inglés en situaciones reales.

15’


1, 6 Aprender datos sobre las abreviaturas inglesas.


97





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión


10’



Ver sugerencias. TM, p. 108Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. WB, pp. 87

10’




10’


1, 5, 7 Comprobar que conocen y comprenden las expresiones para expresar acuerdo y desacuerdo.

10’




10’



5’ LB, p.20;Web Extra

98





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión




10’



El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 134 y 136

25’


1, 5, 8 Compàrtir experiencias. 20’ Check Your Progress, WB, pp. 71-72




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión




15’



10’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD The morning after Worksheets, pp. 29-31


30’




SugerenciasTareas

para casa



55’

99



100


Lesson Plan Unit 9: Bridges to ...Nº de sesión



SugerenciasTareas

para casa

1ªsesión



5’



5’

Reading: Predicting Content 1. Leer el título y el primer párrafo del texto y contestar la pregunta. SB, p. 110


5’

Reading for the Main Idea2. Leer la primera frase de los párrafos 2-6 y contestar la pregunta. SB, p. 110


10’

Scanning3. Encontrar en el texto los números facilitados y contestar la pregunta. SB, p. 110


5’

Reading for Specific Information4. Leer y/o escuchar el texto y elegir las respuestas correctas. SB, p. 110; Class CD 3, pista 17

1, 4 Practicar la comprensión oral y escrita. Obtener información específica de un texto.

10’


5’



10’


101






SugerenciasTareas

para casa

2ªsesión

Words from the text7. Encontrar en el texto las palabras que coincidan con las definiciones facilitadas. SB, p. 110


10’

8. Buscar en los artículos los antónimos de las palabras facilitadas. SB, p. 110


5’

9. Elegir la mejor explicación para cada una de las frases prestando atención a las palabras destacadas en azul. SB, p. 110


5’


1 Obtener información de un texto escrito y practicar vocabulario.


5’

Vocabulary: Leer el cuadro y relacionar las palabras destacadas en naranja con su definición y ejemplo correspondiente. SB, p.112

1 Repasar el vocabulario. 10’

Prefixes1. Mirar las palabras facilitadas y contestar la pregunta. SB, p. 112

1 Repasar los prefijos. 5’

2. Copiar y completar las frases usando las palabras del ejercicio anterior. SB, p. 112.

1 Repasar los prefijos. 5’

Suffixes3. Contestar la pregunta. SB, p. 112

1 Repasar los sufijos. 5’

4. Escribir dos listas utilizando las palabras del ejercicio anterior, una para los sufijos que forman sustantivos y otra para los que forman adjetivos. Después, contestar la pregunta. SB, p. 112

1, 7, 8 Repasar los sufijos. 5’

102





SugerenciasTareas

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3ªsesión

Word families5. Copiar y completar el cuadro utilizando un diccionario como ayuda. SB, p. 112

1, 8 Repasar la formación de las familias de palabras.

5’

6. Copiar y completar las frases utilizando el adjetivo, el sustantivo o la forma verbal correcta de las palabras entre paréntesis. Sb, p. 113

1 Repasar la formación de las familias de palabras.

5’

Collocations7. Formar collocations con las palabras y expresiones facilitadas. SB, p. 113

1 Repasar las collocations. 5’

8. Copiar y completar las frases utilizando la forma correcta de las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 113

1 Repasar las collocations. 5’

Phrasal Verbs with take and go9. Leer las frases y relacionar cada phrasal verb con su significado correspondiente. SB, p. 113

1 Repasar los phrasal verbs con take y go.

5’

Putting it Together10. Completar el texto con las palabras y expresiones facilitadas. SB, p.113

1, 4 Practicar el vocabulario aprendido.

5’ WB, p. 73

GrammarLeer el cuadro explicativo y relacionar cada tiempo verbal en A con su ejemplo correspondiente en B. SB, p. 113

1 Repasar la gramática aprendida.

10’

Grammar: Verb Tenses1. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple, el Past Continuous, will o be going to. SB, p.114

1 Repasar el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple, el Past Continuous, will y be going to.


5’

2. Completar los mini-diálogos utilizando el Present Perfect Simple, el

1 Repasar el Present Perfect Simple, el Past Simple y el

10’

103


Past Simple o el Past Perfect Simple. SB, p. 114

Past Perfect Simple

104





SugerenciasTareas

para casa

4ªsesión


10’

Modals3. Elegir los verbos modales correctos para completar el texto. SB, p. 115

1, 4 Repasar el uso de los verbos modales.

5’

Relative Clauses4. Unir las frases usando los pronombres de relativo. SB, p.115

1 Repasar el uso de los pronombres de relativo.

5’

The Conditional5. Copiar y completar las frases condicionales con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 115

1 Repasar el condicional. 10’

The Passive6. Escribir frases utilizando la pasiva. SB, p. 115

1 Repasar el uso de la pasiva. 5’

Reported Speech7. Copiar y completar las frases. SB, p. 115

1 Repasar el uso del estilo indirecto.

10’

Rewrites8. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y respetando el sentido del original. SB, p. 115

1 Repasar la reescritura de frases en inglés.

10’ WB, p. 75

105





SugerenciasTareas

para casa

5ªsesión


10’

SkillsLeer el cuadro y completarlo con las expresiones correctas. SB. 116

1, 7 Recordar las expresiones aprendidas.

Recordar a los alumnos/as que pueden utilizar el cuadro de la página T156 para llevar a cabo el ejercicio. TM, p. T156

10’

Listening 1. Escuchar una conversación entre tres adolescentes británicos y contestar la pregunta. SB, p. 116; Class CD 3, pista 18

1, 5 Practicar la comprensión oral. Ver diálogo. TM, p. T166 10’



10’

3. Escuchar de nuevo la grabación y contestar la pregunta. SB, p. 116; Class CD 3, pista 18


10’

4. Contestar la pregunta. SB, p. 116 1 Obtener información específica de un texto oral.


5’

106


Lesson Plan Unit 9: Bridges to ...



SugerenciasTareas

para casa

6ªsesión

Speaking5. Mirar las fotografías y, por turnos, elegir una de ellas. Despues, hacer preguntas sobre ella y contestarlas. SB, p. 117

1, 5 Practicar la expresión oral. 15’

6. Pensar en un trabajo que interese al alumno/a. Después, en parejas, hablar sobre los estudios necesarios para dedicarse a ello y sobre las razones por las cuales les interesa. SB, p. 117

1, 5, 8 Practicar la expresión oral. 15’

7. En parejas, hablar sobre si se está o no de acuerdo con las afirmaciones del ejercicio. SB, p. 117

1, 5, 8 Practicar la expresión oral. 10’

8. En parejas, adoptar distintos papeles y conversar basándose en ellos. SB, p. 117

1, 5, 8 Practicar la expresión oral. 15’ WB, p. 78

107





SugerenciasTareas

para casa

7ªsesión


15’

Writing: Word Order1. Escribir las palabras en el orden correcto para formar frases. SB, p. 118

1 Repasar el orden de las palabras en inglés.


10’

Adjective Order2. Copiar las frases y añadir los adjetivos entre paréntesis en el orden correcto. SB, p. 118

1 Repasar el orden de los adjetivos en inglés.

10’

Referencing3. Completar el texto con los pronombres personales y posesivos correctos. SB, p. 118

1 Repasar el uso de los pronombres personales y posesivos en inglés.

10’

Connectors4. Elegir los conectores correctos. SB, p. 118

1 Repasar el uso de los conectores en inglés.

5’

5. Completar el texto con los conectores facilitados. SB, p. 118

1 Repasar el uso de los conectores en inglés.

5’

108





SugerenciasTareas

para casa

8ªsesión

Writing Task6. Leer el texto y contestar la pregunta. SB, p. 119

1, 4 Practicar la expresión escrita. 10’

Task: Write an essay describing yourself Escribir un texto descriptivo sopbre uno mismo siguiendo el modelo del ejercicio anterior. Después, comprobar posibles errores (Checklist). SB, p. 119

1, 4, 7, 8 Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.


10’ WB, p. 80

English in Real LifeContestar las preguntas del cuadro de manera que sean verdaderas para el alumno/a. SB, p. 120


10’



Recordar a los alumnos/as que tienen que escribir el dictado en el WB, p. 79.Ver frases. TM, p. T120

10’

Improve your English this summer!Ler el cuadro. SB, p. 120

1, 7, 8 Aprender consejos para repasar los conocimientos adquiridos durante el curso.

5’

Over to you. Tener una conversación en clase, comparar las respuestas al ejercicio 4 y dar razones que las justifiquen. SB, p. 120

1, 5, 8 Practicar la expresión oral. Ampliar la información con los datos que se dan. TM, p. T120

10’ WB, p.79. Extra Practice

109





SugerenciasTareas

para casa

9ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. 1, 6, 7 Recordar lo aprendido en la sesión anterior y resolver posibles dudas.

10’



El profesor/a puede corregir las actividades en clase o entregar una fotocopia con las respuestas. TAIOP, pp. 134 y 136

25’


1, 5, 8 Reflecionar sobre los estudios y las aficiones.

20’




SugerenciasTareas

para casa

10ªsesión



25’

Poner el DVD Welcome to Britain y hacer las actividades propuestas en las hojas de trabajo. DVD ThrillerWorksheets, pp. 32-34


30’




SugerenciasTareas

para casa

11ªsesión



55’

110

realenglish4 prg aula

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