Área: matematicas segundo periodo aÑo: 2020 correo …fundautrahuilca.org/documentos/magrado 9.02...
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ÁREA: MATEMATICAS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA:2
CLASE: 3
SEMANA DEL 04 AL 8 DE MAYO 2020
TIEMPO: 8H
GRADO: 901 - 902
DOCENTE 901: ANDRESLEON VARGAS
CORREO DE ENVIO 901:
DOCENTE 902: MARÍA CAMILA GÓNGORA
CORREO DE ENVIO 902:
TEMA: PROBABILIDAD SIMPLE
FECHA DE ENTREGA: 11 DE MAYO
NOTA: apreciados estudiantes, nos permitimos solicitarles de manera amable que los correos que sean enviados
en la parte del asunto sean marcados de la siguiente manera:
Nombre y apellido del estudiante. Grado
EJEMPLO: María Camila Góngora. Noveno Dos.
Por otro lado, recuerden que la presentación de dichos trabajos debe ser por medio de fotos, pero estos deben
encontrarse escritos en los cuadernos, es importante el ORDEN y el uso del LÁPIZ, BORRADOR,
LAPICEROS, REGLA.
Motivación: Observa el siguiente dibujo y responde ¿Cuántos triángulos ves?, utiliza colores, regla, una hoja, al
finalizar envía evidencia por el correo.
MODELACIÓN:
PROBABILIDAD SIMPLE
Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xYco67hkECs
La posibilidad que hay de que ocurra algún evento determinado:
por ejemplo, que de un recipiente con 5 pelotas verdes, 2 azules y 3 rojas obtengamos una roja es de 0,3 siempre
debe ser un número menor o igual a uno, excepto cuando lo expresas en porcentaje.
PROBABILIDAD CON DIAGRAMA DE VENN
Recordemos que es un diagrama de ven:
Ahora observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=F2NXiSwU9hU, copia el ejemplo en tu cuaderno.
ACTIVIDAD 1:
1. Resuelve en tu cuaderno la siguiente probabilidad utilizando el diagrama de ven
a. A continuación, se muestran los datos de los estudiantes atletas del grado once (11) de una
institución:
- 17 estudiantes juegan baloncesto
- 20 estudiantes juegan beisbol
- 8 estudiantes juegan beisbol y baloncesto
- 5 juegan balón mano
- 25 no juega ningún deporte
Primero realiza el diagrama de ven luego responde las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la probabilidad de que los estudiantes jueguen beisbol o balón mano?
- ¿Cuál es la probabilidad de que los estudiantes jueguen los tres deportes?
- ¿Cuál es la probabilidad de que los estudiantes no jueguen ningún deporte?
NOTA: TODO ESTO DEBE ESTAR ESCRITO EN EL CUADERNO Y SE DEBE ENVIAR POR
MEDIO DE FOTO A LOS CORREOS MENCIONADOS CON ANTERIORIDAD
ÁREA: MATEMATICAS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
CLASE: 4
SEMANA DEL 10 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 8H
GRADO: 901 - 902
DOCENTE 901: ANDRESLEON VARGAS
CORREO DE ENVIO:
DOCENTE 902: MARÍA CAMILA GÓNGORA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: PROBABILIDAD SIMPLE
FECHA DE ENTREGA: 18 DE MAYO
MODELACIÓN:
Durante esta semana reforzaremos la probabilidad mediante diagramas de ven:
ACTIVIDAD 2:
En un bufet para 80 comensales, se sirven:
- 50 personas arroz
- 34 personas ensalada
- 35 personas coditos
- 5 personas arroz, ensalada y coditos
- 15 personas arroz y ensalada
- 4 personas arroz y coditos
- 4 coditos y ensalada
Ahora Realiza el diagrama de ven y luego responde lo siguiente:
- ¿Cuál es la probabilidad de que las personas comana solo arroz?
- ¿Cuál es la probabilidad de que las personas sirvan arroz y ensalada?
- ¿Cuál es la probabilidad de que las personas sirvan arroz, ensalada y coditos?
- ¿Cuál es la probabilidad de que las personas NO sirvan ensalda?
A PARTIR DEL 10 DE MAYO ENCONTRARAN HABILITADO UN VIDEO PERTINENTE EN
KHAN ACADEMY.
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENO
AÑO: 2020
GUIA: 2 CORREO DE ENVIO: [email protected]
SEMANA DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020 TEMA: ARISTÓTELES
TIEMPO: 1H FECHA DE ENTREGA: 10 DE MAYO
ASIGNATURA: FILOSOFÍA
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA
MOTIVACION
Deberá realizar una socialización con la familia sobre la teoría filosófica y biografía de Aristóteles,
contando de manera espontánea lo que logró entender de la metafísica, la ética y la política del autor.
ACTIVIDAD 1
1. Con ayuda de algunos miembros de la familia deberá construir una historia que relate hechos importantes
de la vida de Aristóteles. Dentro de ese relato deberá usted incluirse siendo algún personaje en la historia.
2. Posterior a escribir el relato deberá ambientar dos escenas con ayuda de un familiar, donde incluya disfraz
y escenografía.
3. Para finalizar realizara un video de máximo 5 minutos de la escena anteriormente ambientada, la cual debe
tener un dialogo.
4. El video lo deberá enviar por el medio que más se le facilite, ya sea subirlo a Youtube y enviarme el link
a mi correo electrónico o enviármelo directamente en un archivo al correo.
ÁREA: ARTISTICA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
SEMANA DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 2
ASIGNATURA: ARTISTICA
DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO
TRUJILLO
CORREO DE ENVIO:
TEMA: HUILENSIDAD
FECHA DE ENTREGA: 14 DE MAYO
LECTURA.
El San Juan y San Pedro son fiestas españolas traídas por conquistadores y colonizadores. Todos los
años, desde de la Colonia, se realizan a finales de junio en el Alto Magdalena, en donde la hacienda le
imprimió sus características: manejo del ganado, uso del caballo y faenas en que hay tiempo para la
fiesta en la que toman parte patronos y gentes del servicio. Es la expresión cultural festiva más típica
del calentano y se exterioriza con música, bailes, comidas y actividades sociales características.
El San Juan y San Pedro se celebraban en tierra caliente con cabalgatas, comparsas, fuegos
pirotécnicos, juegos populares, bailes y paseos al río. Desde mediados del siglo XX las fiestas se
realizan en todo el territorio huilense, incluyendo los municipios de tierra fría. El eje de la fiesta
moderna lo constituyen el reinado y los bailes populares organizados y financiados por los gobiernos
locales con el patrocinio de empresas privadas.
La consolidación de la identidad huilense incluyó asumir las figuras de La Gaitana y Pigoanza como
símbolos de lucha por la libertad, al igual que Los Comuneros, la participación en la independencia y
en el conflicto con el Perú. El orgullo huilense se reforzó con las imágenes de José María Rojas
Garrido, presidente encargado de Colombia; Julián Motta Salas, catalogado en su momento como el
primer cervantista de América; Ricardo Borrero Álvarez, pintor de fama mundial, y de José Eustasio
Rivera uno de los más grandes novelistas de América. El orgullo se acrecentó cuando Misael Pastrana
Borrero asumió la presidencia de la república y Jorge Villamil Cordobés. fue declarado Compositor de
las Américas. A este proceso de elevación de la autoestima también contribuyó la artesanía huilense: la
Chiva y la Orquídea son dos creaciones reconocidas a nivel mundial.
(Copiado de la cartilla “CATEDRA DE LA HUILENSIDAD”).
ACTIVIDAD 1 Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo Artística 901 o Artística 902 según el grado
al cual corresponda y Resolver la colección HUILENSIDAD 9.
ACTIVIDAD 2
1. Observar el video en el siguiente link : https://youtu.be/mXmsmRKGy5k Artística 9°- Concurso "Puestas en escena" Se estrena el 2 de mayo a las 10:45 am.
2. Responder la pregunta dejada en los foro pues les dará puntos extras en la actividad, pero para eso deben
cumplir con las siguientes normas:
a) Deben identificarse con el nombre completo y el grado en el que se encuentran (901 o 902).
b) Colocar un emoticón en los comentarios de sus compañeros que no sean obscenos u ofensivos porque
esto les restarán puntos.
3. Realizar un corto video como se muestra en link dejado en el punto 1, teniendo en cuenta las pautas que
allí se menciona.
4. Puedes enviar el video al siguiente whatsapp 3203686439, escribir el nombre completo con el grado,
por favor abstener a escribir mensajes fuera de contexto, solo se tendrá en cuenta el video. Cualquier
inquietud enviarla al correo.
Parámetros del video a concursar:
1. Con antifaz o tapabocas.
2. Para tener una mejor calidad del video grabar de manera horizontal y no vertical como muestra la
imagen.
3. En cuestión de vestuario o elementos para realizar el video, no será necesario comprarlos, deberán
utilizar lo que tengas en casa.
4. Si van usar música u otro método de edición que sea apropiado al tema que estamos trabajando.
5. El video solo debe durar como máximo 2 minutos.
FECHA LIMITE PARA ENTREGA DE EVIDENCIAS 14 DE MAYO DEL 2020
ÁREA: CONTABILIDAD
SEGUNDO PERIODO
GRADO: 9
AÑO: 2020
GUIA: 2 CORREO DE ENVIO:[email protected]
SEMANA DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020 TEMA: IVA
TIEMPO: 2 HORAS FECHA DE ENTREGA: 12 DE MAYO
ASIGNATURA: CONTABILIDAD
DOCENTE: JUAN AVILA MUÑOZ
LECTURA.
¿Quién están obligados a presentar la declaración de IVA?
El IVA debe ser presentado por toda persona natural o jurídica que sea responsable del impuesto a las ventas, que
antiguamente se conocían como régimen común. Hoy es responsable y no responsable del IVA
Responsables y no responsables del IVA (2020)
La obligación de presentar la declaración de Iva está consagrada en el artículo 601 del estatuto tributario, que en
su primer inciso señala:
«Deberán presentar declaración y pago del impuesto sobre las ventas, según lo dispuesto en el artículo 600 de
este Estatuto, los responsables de este impuesto, incluidos los exportadores.»
Si el contribuyente está inscrito como responsable del IVA, debe presentar la declaración, excepto cuando se den
las condiciones para que no haya obligación de presentarla, como pasa a explicarse.
Casos en que no se debe presentar la declaración de IVA
El mismo artículo 601 del estatuto tributario dispone que no hay obligación de presentar la declaración de IVA,
cuando no se es responsable del IVA, que anteriormente correspondía al régimen simplificado.
Tampoco se debe presentar la declaración de IVA en ceros, como se explica en el siguiente artículo:
Declaración del impuesto a las ventas (IVA)
Si en un periodo gravable el contribuyente no realizó operaciones, es decir, no realizó ventas sometidas al
impuesto a las ventas, ni realizó compras con derecho a impuestos descontables, ni se hicieron devoluciones o
rescisiones de compras o ventas, no hay lugar a presentar la declaración de IVA.
Periodo gravable para efectos de la declaración del IVA.
Las declaraciones de IVA se realizan según el periodo fiscal o periodo gravable del impuesto a las ventas, que
tiene dos periodos:
ACTIVIDAD 1
Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo Contabilidad Utrahuilca 901 o
Contabilidad Utrahuilca 902 según el grado al cual corresponda y Resolver la colección IVA 901 o 902
ACTIVIDAD 2
1. Observar el video en el siguiente link :
https://www.youtube.com/watch?v=AHIMVbS6sCQ
2. Responder la pregunta : ¿Cómo funciona el IVA en Colombia?:
a) Deben identificarse con el nombre completo y el grado en el que se encuentran
(901 o 902).
Parámetros:
FECHA LIMITE: PARA ENTREGA DE EVIDENCIAS 12 DE MAYO DEL 2020
ÁREA: RECREACIÓN Y DEPORTES
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
TALLER: 2 DOCENTE: YEISON SOTO
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO 2020 CORREO DE ENVIO: [email protected]
TIEMPO: 2H GRADO: OCTAVO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA FECHA DE ENTREGA: 08 DE MAYO
ACTIVIDAD 1.
1. Consultar dibujar y escribir cual es la diferencia entre los pasos y las figuras del sanjuanero Huilense
(realizar dibujos)
2. Consultar y escribir en el cuaderno cuales son los bailes ticos del departamento del Huila
3. Consultar y escribir en el cuaderno cual es el paso base el bambuco
ACTIVIDAD 2.
Video (A) https://www.youtube.com/watch?v=gol2OcP8Jdg&t=585s
Después de observar el video (A) Realice las siguientes actividades en el cuaderno.
a) Cuantos bailes típicos tiene la región Andina. Y cuáles son?
b) La cumbia es un baile tradicional de la región Andina?
c) Cuál es el pazo base que caracteriza el sanjuanero?
d) De los bailes observados escriba ¿cuáles pertenecen al departamento del Huila?
e) Cuantas figuras se realizan en el baile del sanjuanero Huilense
f) Elabore un Acróstico con la Palabra TRADICIÓN
EJ.
FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE LA ACTIVIDAD 1 Y 2 DE LA RIMER SEMANA
Se reciben las actividades hasta el día jueves 07 Mayo de 2020 al correo descrito inicialmente
ÁREA: RECREACIÓN Y DEPORTES
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
TALLER: 2
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: YEISON SOTO
CORREO DE ENVIO: [email protected]
GRADO: OCTAVO
FECHA DE ENTREGA: 14 DE MAYO
ACTIVIDAD 1.
El estudiante debe ingresar a la Plataforma EDUCALAY observar las indicaciones y desarrollar la actividad 2
luego debe enviarla al correo [email protected]
Pasos para acceder a la actividad:
1. Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.
2. Una vez esté en la página de Inicio, dar clic en ACTIVIDADES, se encuentra en la barra de menú
superior.
3. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS. Dar Clic en
GRUPOS. 4. Seguidamente escribe UTRA. EDU. FÍSICA GRADO 801 “O” GRADO 802 dependiendo del grado en
el que se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes) dar clic en el icono de buscar.
5. Dar clic sobre UTRA. EDU. FÍSICA GRADO 901 “O” GRADO 902 dependiendo del grado en el que
se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y tildes) y posteriormente debes dar clic en
SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma aceptará la solicitud. Debe estar
revisando constantemente las notificaciones).
6. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo UTRA. EDU. FÍSICA GRADO 901 “O”
GRADO 902 dependiendo del grado en el que se encuentre el estudiante (Teniendo en cuenta puntos y
tildes)
7. Allí dar clic sobre el botón COLECCIONES y desarrollar la actividad, demarcada como ACTIVIDAD
2 la solución de la actividad debe de ser enviada al correo [email protected].
FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE LA ACTIVIDAD 1 DE LA SEGUNDA SEMANA
Se reciben las actividades hasta el día jueves 14 Mayo de 2020 al correo descrito inicialmente
ÁREA: COMPONENTE INSTITUCIONAL
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANAS DEL 21 DE ABRIL AL 08 DE MAYO
2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: PROYECTOS
DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: CONSIDERACIONES BASICAS DE UN
PROYECTO
FECHA DE ENTREGA: 06 DE MAYO
1. Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ObhERU3HeKc, luego crear una frase
con la cual identifique la historia contada y escribirla en el cuaderno de forma creativa.
2. Leer los conceptos de las consideraciones básicas de un proyecto, que se encuentran en la lectura n° 1.
3. Ingresar a la plataforma EDUCAPLAY; Ingresar al grupo PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902
según el grado al que pertenecen y desarrollar la actividad consideraciones básicas.
Pasos para acceder a la actividad:
8. Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.
9. Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en la barra de menú
superior.
10. Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS. Click en
GRUPOS.
11. Seguidamente escribe PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual corresponda y
click en el icono de buscar.
12. Dar click sobre PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual corresponda que
aparecerá y posteriormente debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su
plataforma aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).
13. Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y dar click en
COLECCIONES. 14. Finalmente escoge la colección de CONSIDERACIONES BÁSICAS 9° y puedes iniciar a desarrollar
las actividades que aparecen allí.
NOTA: Enviar el punto 1 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.
ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA ESTAS GUIAS CONTIENEN LA MISMA
INFORMACION DE LAS GUIAS DE LA SEMANA ANTERIOR (DEL 21 AL 30 DE
ABRIL DE 2020), YA QUE SUS FECHAS DE ENTREGA SON PARA EL MES DE
MAYO. LOS ESTUDIANTES QUE DESEEN ENVIAR LA SOLUCION DE ESTE ANTES
DE LA FECHA ESTIPULADA LO PODRAN HACER.
GUIA: 2
SEMANAS DEL 11 AL 29 DE MAYO 2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: PROYECTOS
DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: CONSIDERACIONES BASICAS DE UN
PROYECTO
FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO
1. Elaborar un mapa conceptual en el cuaderno sobre la lectura n°1.
2. Cada estudiante debe analizar una propuesta o idea para el proyecto, este debe estar direccionado a un
producto viable de acuerdo a la situación actual del país (economía, política, social, entre otras).
Luego de esto deben elaborar en el cuaderno un escrito en donde se encuentre el nombre de la idea y la
explicación detallada de la misma.
3. Ingresar a la plataforma EDUCAPLAY; Ingresar al grupo PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902
según el grado al que pertenecen y desarrollar la actividad consideraciones básicas.
Pasos para acceder a la actividad:
a) Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.
b) Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en la barra de menú
superior.
c) Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS. Click en
GRUPOS.
d) Seguidamente escribe PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual corresponda y
click en el icono de buscar.
e) Dar click sobre PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902 según el grado al cual corresponda que
aparecerá y posteriormente debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su
plataforma aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).
f) Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y dar click en
COLECCIONES. g) Finalmente escoge la colección de Taller 2 - 9° y puedes iniciar a desarrollar las actividades que
aparecen allí.
NOTA: Enviar los puntos 1 y 2 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.
LECTURA N° 1
ASIGNATURA: PROYECTOS
SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
AÑO: 2020
CONCEPTOS DE LAS CONSIDERACIONES BASICAS DE UN PROYECTO
1. INTRODUCCIÓN
Como introducción podemos denominar la acción y efecto de introducir o
introducirse, o la parte inicial de algo, que puede ser un texto, una
materia, una pieza musical, etc. La palabra proviene del
latín introductĭo, introductiōnis.
En un texto o discurso, la introducción es la sección que tiene como
propósito ofrecer un preámbulo del tema que se va a tratar. En ella se
resumen los puntos principales que serán abordados, y son explicados
algunos de los antecedentes relevantes del tema.
El objetivo de una introducción es que el lector pueda hacerse una idea sobre el contenido del texto, su enfoque
y sus alcances, antes de comenzar la lectura propiamente dicha.
La introducción, junto con el desarrollo y la conclusión, es una de las tres partes esenciales que conforman un
texto. Funciona como puerta de entrada o preámbulo del desarrollo, donde se abordada y analiza determinado
tema o cuestión, cuyos resultados y balance serán presentados en la conclusión.
Por lo general, la introducción es breve y concisa, pues busca despertar el interés del lector o de la audiencia.
Elementos que debe tener una introducción en un trabajo de investigación
En primer lugar, desarrollar una breve descripción del tema del trabajo. Aquí se debe lograr que el lector
se haga una idea de lo que vamos a hablar a continuación.
En segundo lugar, se debe indicar cómo se ha pensado el trabajo y por qué se ha hecho.
Luego, puede agregarse información acerca de cómo se ha llevado a cabo la investigación y el método o
métodos empleados.
Puede introducirse un breve resumen del desarrollo como anticipo. No debe ser muy extenso ni
repetitivo.
En un ensayo se retomarán las ideas principales de la introducción en la conclusión.
Fuente: https://concepto.de/introduccion/#ixzz6Jo3vzBrp
https://www.significados.com/introduccion/
2. OBJETIVOS
Se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se
pretende lograr. Es lo que impulsa al individuo a tomar
decisiones o a perseguir sus aspiraciones. Es sinónimo de destino,
fin, meta.
Objetivo es también alguien que se expresa sin que su manera
de pensar o sentir influya en sus ideas u opiniones. Es una
persona imparcial o desapasionada. Por ejemplo: “Jorge trató de
ser objetivo en sus comentarios”.
Para la filosofía, objetivo es todo aquello que existe fuera del
individuo, que tiene existencia real y concreta.
Por otro lado, objetivo es también como se denomina el punto de mira de un arma o el blanco al que se apunta.
Objetivos de investigación
Se conoce como objetivo de investigación al conjunto de fines o metas que se propone alcanzar un investigador
en un trabajo, proyecto o estudio. Por lo general, los objetivos de investigación están alineados con el campo de
conocimiento específico en que está inscrito un trabajo, y buscan ampliar los conocimientos o teorías que se hayan
formulado en torno a determinada materia.
En este sentido, los objetivos de la investigación son el eje en torno al cual se define el marco teórico de un
proyecto y la metodología a ser aplicada. Existen fundamentalmente dos tipos de objetivos de investigación: el
general y el específico.
Los objetivos se redactan comenzando por un verbo en infinitivo y deben ser evaluables permitiendo comprobar
si se alcanza el resultado.
Los objetivos deben definirse:
De forma clara: Objetivos concretos que no confundan o de vía libre a interpretaciones.
Medibles: formulados de forma que tenga un resultado alcanzable.
Reales: referidos a procesos reales que se puedan observar.
2.1. Objetivo general
El objetivo general es aquel que se centra en un aspecto global del estudio. En este sentido, es el propósito
fundamental de la investigación y donde se expone el resultado final que se pretende alcanzar con el trabajo.
2.2. Objetivo específico
El objetivo específico es aquel que se plantea en función de aspectos más concretos o precisos de la investigación,
derivados, por lo tanto, de los objetivos generales.
Fuente: https://www.significados.com/objetivo/
https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-objetivos-de-aprendizaje-perfectos/
3. JUSTIFICACIÓN
La justificación de un proyecto es un ejercicio argumentativo donde
se exponen las razones por las cuales se realiza una investigación o un
proyecto, en ella, el responsable del proyecto establece juicios
razonables sobre el sentido, la naturaleza y el interés que persigue dicho
trabajo de cara a ciertos compromisos académicos o sociales.
Estas razones deben resaltar la importancia y pertinencia del trabajo. La
pertinencia se relaciona con lo oportuno que es la investigación en el
contexto en el que surge.
¿Cómo hacer la justificación de un proyecto?
Se debe alcanzar máximo una página escrita y responder a las siguientes interrogantes:
¿Qué se va hacer?
¿Por qué se va hacer?
¿Para qué se va hacer?
¿Cómo se va a hacer?
Ya que en esta parte del trabajo de investigación, se expresa el porqué del estudio o la razón de su realización. Se
debe tener ciertos elementos de importancia para identificar en ella, como lo son: a quién beneficia el proyecto
una vez culminado, cómo se vería beneficiado y en qué tiempo se harán tangentes esos beneficios.
Importancia de la justificación de un proyecto
En tal sentido se debe tener en cuenta que la justificación es la venta del proyecto y de la capacidad del
investigador, ofrece la oportunidad de generar beneficios a partir de los resultados de dicho proyecto, si la
justificación es suficientemente convincente, el proyecto puede conseguir ayuda y fuentes de financiamiento para
no quedarse solamente en algo plasmado en papel, por ser un requisito académico o una idea latente.
Para finalizar y dar cabida a la tentativa de llevarlo a la práctica, resulta muy buena idea plantear los beneficios
en función de plazos de cumplimiento, destacar beneficios a corto plazo, beneficios a mediano plazo y por últimos
los beneficios a largo plazo.
Fuente: https://www.webyempresas.com/justificacion-de-un-proyecto/
4. ANTECEDENTES
Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el
problema planteado, es decir, investigaciones realizadas
anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema en
estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión (Arias,
2006)
En este apartado se deberá analizar todo aquello que se ha escrito acerca del objeto de estudio:
¿qué se sabe del tema?
¿qué estudios se han hecho en relación a él?
¿desde qué perspectivas se ha abordado?
Debe quedar claro que se ha conducido una revisión exhaustiva de la Revisión Bibliográfica de manera crítica y
ordenada, con especial énfasis en los más recientes (últimos 5 años).
Fuente: https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/714-2/
5. CARACTERISTICAS GENERALES DEL ÁREA DEL PROYECTO
Como su nombre lo indica es tratar de recoger de manera simplificada todos los esfuerzos que anteriormente
se han hecho en relación con el tema.
También puede incluirse aquellas experiencias tanto positivas como negativas que ameritan ser tomadas como
referencia para el proyecto.
Allí se inicia a describir el lugar en donde se desarrollará el proyecto partiendo desde el aspecto general al
particular, explicando sus beneficios y ventajas.
Fuente: Libro de Formulación y Evaluación de Proyectos. Enfoque para emprendedores. – Rafael Méndez.
6. POLITICAS Y NORMAS GUBERNAMENTALES
En este punto se debe buscar todas las políticas y normas que
pueden llegar afectar el proyecto, estas deben ser aquellas
que el gobierno haya impartido como decretos, leyes,
normas, entre otras.
Los datos copilados allí deben ser confiables y contundentes.
ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 1
SEMANAS DEL 21 DE ABRIL AL 29 DE MAYO
2020
TIEMPO: 1H
ASIGNATURA: ÉTICA
DOCENTE: ANGIE JULIETH LOSADA OSSA
CORREO DE ENVIO:
TEMA: ÉTICA, MORAL Y VALORES
FECHA DE ENTREGA: 15 DE MAYO
1. Lea la lectura n° 1 y realice en el cuaderno un dibujo que represente el significado de moral y otro de
ética. Los dibujos deben tener colores.
2. Elabore una reflexión en Word, de mínimo una página, con letra arial 12, interlineado de 1.15 sobre:
¿Cuál es la importancia de los valores inculcados dentro y fuera de la casa en la situación actual del
país?; ¿Cómo ayudaran los valores cuando se vuelva a la cotidianidad? (NADA DE PLAGIO
PORQUE SE ANULA ESTA NOTA)
3. Leer la lectura n° 2, de acuerdo a la información de esta debe consultar 5 ejemplos de cada uno de los
tipos de valores y escribir en que consiste en un reglón. Esto debe realizarse en el cuaderno.
4. Ingresar a la plataforma EDUCAPLAY; Ingresar al grupo PROYECTOS 901 o PROYECTOS 902
según el grado al que pertenecen y desarrollar la actividad consideraciones básicas.
Pasos para acceder a la actividad:
a) Iniciar sesión en la plataforma EDUCAPLAY.
b) Una vez esté en la página de Inicio, dar click en ACTIVIDADES, se encuentra en la barra de menú
superior.
c) Se despliega un menú con las opciones de ACTIVIDADES, USUARIO y GRUPOS. Click en
GRUPOS.
d) Seguidamente escribe ÉTICA 901 o ÉTICA 902 según el grado al cual corresponda y click en el icono
de buscar.
e) Dar click sobre ÉTICA 901 o ÉTICA 902 según el grado al cual corresponda que aparecerá y
posteriormente debes dar click en SOLICITAR INSCRIPCIÓN. (El docente desde su plataforma
aceptará la solicitud. Debe estar revisando constantemente las notificaciones).
f) Una vez el docente haya aceptado la solicitud, ingresa al grupo que corresponde y dar click en
COLECCIONES. g) Finalmente escoge las colecciones ÉTICA Y MORAL y LOS VALORES 9° (primero escoge una y la
desarrolla y luego la otra) y puedes iniciar a desarrollar las actividades que aparecen allí.
NOTA: Enviar los puntos 1, 2 y 3 al correo sea por fotos (legible por favor) o scanner.
ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA ESTA GUIA CONTIENE LA MISMA
INFORMACION DE LAS GUIAS DE LA SEMANA ANTERIOR (DEL 21 AL 30 DE
ABRIL DE 2020), YA QUE SUS FECHAS DE ENTREGA SON PARA EL MES DE
MAYO. LOS ESTUDIANTES QUE DESEEN ENVIAR LA SOLUCION DE ESTE ANTES
DE LA FECHA ESTIPULADA LO PODRAN HACER.
LECTURA N° 1
ASIGNATURA: ÉTICA
SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
AÑO: 2020
ÉTICA VS. MORAL
Cada ser humano tiene una ética y una moral particular, una moral que depende de la formación y las costumbres
con las cuales ha sido educado. Los principios y valores que le han sido inculcados determinarán durante el resto
de su vida su forma de actuar. Esto va paralelo al proceso de formación de un pensamiento crítico que le permita
evaluar cómo actuar dependiendo de las situaciones. Puede ser “aquella pequeña voz de la conciencia”.
La moral tiene que ver con códigos de comportamiento, normas que se deben cumplir sin excepción. La ética
tiene que ver con la conducta, reflexiona sobre los códigos de comportamiento. Así, si la moral plantea qué se
debe hacer, la ética plantea la cuestión de por qué se debe hacer. La mente humana siempre ha estado llena de
interrogantes, dudas y cuestionamientos, y a lo largo de la historia esto ha logrado forjar conocimiento y
entendimiento de la realidad. Así como el hombre se pregunta acerca de aquello que lo rodea, se pregunta también
cuál es su papel al respecto; entonces aparecen sus rasgos de ser ético al cuestionarse cómo debe actuar, si actúa
bien o mal, o simplemente por qué actuar de determinada forma.
GUIA N° 2
ASIGNATURA: ÉTICA
SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
AÑO: 2020
LOS VALORES, SU IMPORTANCIA Y LOS TIPOS DE VALORES
Se conocen como valores aquellos principios y cualidades que nos identifican y definen como individuos e
integrantes de un grupo o comunidad.
El término valores está íntimamente relacionado con el concepto de moral, el cual se refiere al conjunto de normas,
conductas y creencias que se consideran socialmente correctas y que sirven de ejemplo para que los individuos
sean capaces de diferenciar lo bueno de lo malo.
Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos ayudan a tomar las mejores decisiones
tanto para nuestro bienestar personal como colectivo. Esto es posible porque los valores están compuestos por
una serie de actitudes y acciones que se consideran socialmente correctos y que procuran el bienestar general de
la sociedad.
Los valores nos ayudan a diferenciar las actitudes y cosas que se consideran positivas o buenas, de aquello
que es negativo o hace daño. Por ejemplo, cuando compartimos con un compañero de clase nuestros libros u otros
utensilios escolares, estamos poniendo en práctica el valor del compartir y del compañerismo.
Por el contrario, si vemos que este compañero necesita ayuda y no le prestamos atención o lo ignoramos,
estaremos siendo personas egoístas que actúan bajo una serie de antivalores o actitudes negativas que no generan
ningún tipo de bienestar común.
Por ello, es conveniente la práctica continua de las acciones correctas y positivas por encima de aquellas que son
negativas o perjudiciales, de allí la importancia de que aprendamos esto desde temprana edad.
Los valores forman parte de nuestra identidad, tanto social como personal. Son los que nos permiten definirnos
dentro de un colectivo y como seres individuales, así como identificar nuestras similitudes y diferencias con
quienes nos rodean.
Los valores son el resultado de la reinterpretación de los conocimientos que ya poseemos a partir de las
experiencias y todo aquello que sucede en nuestro entorno. En este sentido, se puede decir que los valores no son
permanentes en el tiempo, por el contrario, se pueden modificar y reestablecer su orden de importancia.
También cabe destacar que los valores no actúan de manera independiente, es decir, todos los valores se
relacionan unos con otros a fin de lograr un resultado mucho más positivo y beneficioso, en especial con la moral
que es una base fundamental para alcanzar la armonía y sana convivencia entre las personas.
TIPOS DE VALORES
Existen diferentes tipos de valores que todos reconocemos y compartimos, como el amor, la responsabilidad, la
ética, el respeto, la bondad, entre otros.
A continuación, se presentan los valores más importantes tanto para el individuo como para la sociedad.
Valores morales
Los valores morales incentivan las buenas conductas de las personas.
Son las normas y costumbres que se consideran correctas y positivas,
y son trasmitidas por la sociedad al individuo. Estos valores procuran
que las personas desarrollen sus capacidades para diferenciar entre lo
que es correcto y justo en contraposición a lo que no lo es.
Los valores morales se relacionan con los valores familiares, ya que se aprenden por parte de personas de
autoridad, como los padres o los maestros. También se pueden ver influenciados por otros valores como los
religiosos, éticos o profesionales.
Como ejemplo de los valores morales se pueden mencionar el respeto, la gratitud, la solidaridad, la humildad o
la amistad, entre otros.
Valores éticos
Los valores éticos se reflejan en el compromiso de las personas
y sus responsabilidades.
Los valores éticos constituyen una guía de comportamiento que
busca regular la conducta de las personas en los diversos
espacios en los que esta se desenvuelve.
Estos valores se complementan con las experiencias que cada
individuo tenga de su entorno familiar, social, laboral o
académico, entre otros. Se relacionan con los valores morales. Como ejemplo de valores éticos se pueden
mencionar la justicia, la libertad, la equidad, la integridad, entre otros.
Valores humanos
La libertad y la felicidad de las personas forman parte de los
valores humanos.
Los valores humanos están compuestos por un conjunto de
posturas y acciones consideradas correctas para desarrollar una
convivencia saludable entre las personas y el espacio. Es decir,
determinan nuestras posturas individuales en busca de una sana
interacción con la sociedad.
Estos valores son compartidos y reconocidos, en términos
generales, por todos los individuos y buscan sobrepasar cualquier limitación cultural, personal, religiosa,
ideológica, entre otras, de allí la importancia de conocerlos y ponerlos en práctica.
Los valores humanos pueden variar en el tiempo, sin embargo, muchos se mantienen más allá de las circunstancias
como, el respeto, la integridad, la humildad, la gratitud, la tolerancia, la libertad o el amor.
Por ejemplo, tomar una postura de respeto y tolerancia en medio de una situación adversa que afecte a un grupo
de personas, como quedarse atrapado en un elevador, será más beneficioso que centrarse en las diferencias que
existen entre los afectados y buscar un culpable por lo ocurrido.
En este caso, lo principal será tomar la iniciativa de compartir ideas, escuchar al compañero y trabajar en conjunto
para sobrepasar ese momento de incomodidad o nerviosismo.
Valores sociales
Los valores sociales regulan las conductas de las personas en favor
del bienestar general.
Los valores sociales establecen una serie de posturas morales y
comportamientos, individuales y sociales, que son considerados
como correctos y refuerzan las relaciones humanas a fin de alcanzar
una convivencia armoniosa entre las personas.
Los valores sociales son importantes para la construcción de una
sociedad que busca integrar a los miembros de su comunidad, de manera equilibrada, para restarle fuerza a los
contravalores o conductas negativas.
Estos valores pueden variar su orden de importancia según las necesidades de la sociedad, por ejemplo, bajo
circunstancias de opresión destacará el valor de la libertad y la justicia,
Valores culturales
La identidad cultural es un valor que nos identifica y diferencia de los
demás.
Los valores culturales son los que identifican a los individuos de una
sociedad en particular. Están compuestos por una serie de creencias,
tradiciones, lenguas, hábitos y bienes materiales e inmateriales que
conforman el acervo cultural de un grupo social.
La importancia de los valores culturales está en determinar la
identidad cultural de las personas y fortalecer su sentido de
pertenencia. Son valores exclusivos de un grupo social.
De esta manera, puede haber una mayor integridad entre las personas de una comunidad. Por ejemplo, respetar
un símbolo patrio, sea representativo de nuestra cultura o no.
El fomento de estos valores permite que las personas podamos establecer y aceptar las diferencias y similitudes
que compartimos con otros, y nos facilita actuar desde el respeto para compartir nuestros valores culturales y
demás particularidades.
Valores familiares
Los valores familiares son los
primeros principios y virtudes
que se aprenden.
Los primeros valores que se aprenden son los valores
familiares, que están compuestos por un conjunto de creencias,
principios y demostraciones de afecto que son transmitidos de
una generación a otra. Estos valores forman parte de la base de
toda sociedad.
Los valores familiares refuerzan los lazos de unión, el sentido
de pertenencia, el respeto, cuidar uno del otro, la honestidad y
la confianza de cada individuo. Estos valores implican una serie de principios que se consideran correctos
socialmente, como el amor, el cariño o la bondad.
Valores personales
Todas las personas practicamos diversos valores que nos identifican
como individuos.
Los valores personales son aquellos que cada individuo pone en práctica
en su cotidianidad y ante quienes lo rodean. Están compuestos por una
serie de principios que buscan el bienestar personal sin afectar la vida
de otros.
Asimismo, definen la personalidad de cada persona y establecen sus
conductas, proyectos, estilo de vida, entre otros. Por esta razón, también son valores que sufren modificaciones
en el tiempo y pueden ser sustituidos por otros según las circunstancias.
Antivalores
Los antivalores son actitudes negativas que pueden afectar de
manera considerable a quienes están a nuestro alrededor.
Los antivalores son aquellas acciones y posturas que atentan en
contra de los valores en general. Están compuestos por una serie
de actitudes negativas que se oponen a los valores humanos,
morales y éticos, que pretenden regular las conductas de las
personas en la sociedad. Los antivalores pueden generar
situaciones de peligro y violencia.
En este sentido, los antivalores suponen una serie de acciones
inadecuadas y se relacionan con las conductas inmorales y antiéticas. Como ejemplo se pueden mencionar la
injusticia, el irrespeto, la intolerancia, la deshonestidad o el odio, entre otros.
Fuente: https://www.todamateria.com/valores/
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2 CORREO: [email protected]
CLASE: 3 FECHA DE CLASE VIRTUAL: 12 DE MAYO
SEMANA DEL 04 AL 8 DE MAYO 2020 TEMA: Impacto de la Industria en el Medio
TIEMPO: 5H ambiente.
ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: ERIKA JULIETH BENAVIDES SIERRA GRADO: NOVENO
MOTIVACIÓN:
Interpreta la siguiente imagen, toma apuntes en el cuaderno sobre la interpretación. Sustentar en la clase virtual
programada mediante el asesor de grado.
LECTURA 1:
EL IMPACTO DE LOS PROCESOS INDUSTRIALES EN EL MEDIO AMBIENTE
Está claro que el hombre, con el paso del tiempo, va dejando su marca en el territorio que habita. Sin embargo,
esto se ha potenciado desde la expansión de los procesos industriales, y no precisamente para bien.
Las industrias, pese a haber facilitado la vida del hombre en cuanto a calidad alimenticia y otras comodidades,
también dejan su huella en la Tierra y sus ecosistemas.
En la siguiente enumeración, se describen las principales consecuencias que el medio ambiente afronta a causa
de los procesos industriales:
1. CONTAMINACIÓN
Los residuos de los procesos de fabricación, así como los gases que estos emiten, afectan cada vez con mayor
gravedad a la calidad del aire y del agua, entre muchos otros aspectos. Estos dos factores se ven potenciados,
además, por las consecuencias globales de todas y cada una de las acciones del hombre sobre el medio ambiente.
Aunque el hombre actúe como si fuera así, los recursos naturales no son infinitos. Si bien muchos son
renovables, a menudo no se respetan los plazos para que la naturaleza misma suplante las carencias que la
actividad y la ambición humana generan.
Peor aún es la situación de los recursos no renovables, como el petróleo o el gas. Su uso indiscriminado conduce
poco a poco a su agotamiento, además de propiciar conflictos internacionales, que incluso se han cobrado la
vida de miles de personas.
Debido a ello, resulta fundamental buscar nuevas vías para conseguir energía y materia prima que permita la
compatibilidad del desarrollo de la producción con la sustentabilidad del planeta. En este sentido, hay dos
caminos que deben ganar terreno cuanto antes: el reciclaje y la optimización de recursos al máximo, optando
preferiblemente por los renovables.
2. DEFORESTACIÓN Y DESASTRES CLIMATOLÓGICOS
La tala indiscriminada de cada vez más bosques y montes en todo el mundo genera que las inundaciones sean no
solo más frecuentes, sino exponencialmente más catastróficas.
A esto se le suma también la superpoblación, que lleva a un crecimiento urbano no planificado. Esta
circunstancia arrastra a muchas personas en situación de vulnerabilidad a vivir en zonas no residenciales, donde
el riesgo de sufrir las inclemencias del clima es mayor y las condiciones higiénicas son deplorables.
3. EXTINCIÓN DE ESPECIES
Todo lo anterior deriva, inevitablemente, en la extinción de cada vez más especies de flora y fauna a lo largo y
ancho del globo. Parece lógico, el hombre vacía, quema y arrasa sus hábitats, consume sus recursos y los deja a
merced de cualquier desastre climatológico.
La diferencia con la raza humana es que esta posee las capacidades y los conocimientos para aprovechar los
bienes que la industria genera. Sin embargo, muy pocos tienen en cuenta lo que se deja en los lugares de extracción
de recursos: un paisaje desolado en el que cada vez menos especies pueden llegar a subsistir.
Finalmente, podríamos agregar a este terrible impacto ambiental el perjuicio de estas consecuencias para la salud
humana. Día a día, millones de personas se ven afectadas por la contaminación y la escasez de espacios naturales.
Esto genera enormes pérdidas en cuanto a vidas humanas y, paradójicamente, también es un gasto para la
salud pública de las naciones. Como conclusión, no es ningún descubrimiento que es urgente un cambio de paradigma. Si la raza humana no
controla los efectos devastadores de los procesos industriales en el medio ambiente, las generaciones futuras
enfrentarán serios problemas de desabastecimiento y un cambio climático radical, que amenaza con causar cada
vez mayores estragos.
https://www.ceupe.com/blog/impacto-procesos-industriales-medio-ambiente.html
ACTIVIDAD 1
1. Haga detenidamente la Lectura 1.
2. Tome apuntes y observaciones importantes en su cuaderno. Susténtelo en la clase virtual con la docente
12 de mayo 2020. Préstele especial atención a las ideas subrayadas.
3. Realice la Actividad en Educaplay, COLECCIÓN: 901 SOCIALES Semana 3 ó 902 SOCIALES
Semana 3, según corresponda el grado.
GUIA: 2 CORREO:[email protected]
CLASE: 4 FECHA DE ENTREGA: 14 DE MAYO
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO 2020 TEMA: Impacto de la Industria en el Medio
TIEMPO: 5H ambiente.
ASIGNATURA: SOCIALES
DOCENTE: ERIKA JULIETH BENAVIDES SIERRA
MOTIVACIÓN:
Escuchar e interpretar la canción No dudaría de Antonio Flores, luego grabar un video familiar entonando la
estrofa de la canción que más logró sensibilizarlos. Debe persuadir a la familia que se encuentre con usted en
casa durante esta cuarentena. https://www.youtube.com/watch?v=j1fyQBFLLAY
LECTURA 2
Conflictos internacionales impulsados por disputas por el petróleo
Redacción
BBC Mundo
3 diciembre 2015
Los conflictos en Medio Oriente frecuentemente han girado en torno al petróleo.
No hay que escarbar mucho para encontrar ejemplos en los que se alega que las disputas por el petróleo están en
el centro de confrontaciones militares.
Examinamos cuatro ejemplos en los que se le echa la culpa al petróleo por confrontaciones militares en distintas
partes del mundo.
Invasión de Irak en 2003
En 2002, el entonces vice primer ministro iraquí, Tariq Aziz, decía que la amenaza de acciones militares contra
Irak estaba realmente motivadas por petróleo, una percepción común en el mundo árabe de ese momento.
Muchos piensan que las enormes reservas petroleras eran parte del atractivo para Estados Unidos de invadir
Irak. Irak tiene enormes reservas de petróleo y la mayoría de expertos concuerdan en que el petróleo fue
ciertamente un factor en el conflicto, aunque no necesariamente el principal.
La publicación británica The Economist, decía entonces que, aunque la principal motivación de Estados Unidos
para emprender acciones militares en Irak radicaba en la supuesta existencia de armas de destrucción masiva,
también había jugado un papel importante la posibilidad de abrir las enormes reservas petroleras de esa nación.
También fueron importantes las sospechas en cuanto al uso de las reservas petroleras por el entonces
mandatario, Saddam Hussein, para expandir su influencia estratégica.
El entonces vicepresidente estadounidense, Dick Cheney, advirtiendo de las ambiciones de Irak, aseguraba en
agosto de 2002: "Podría entonces esperarse que Saddam Hussein buscara la dominación del Medio Oriente
entero y tomara control de una importante proporción de las reservas energéticas mundiales".
La primera Guerra del Golfo en 1991
"No vamos a dar sangre por petróleo", era un frecuente lema antiguerra en los meses anteriores al comienzo del
conflicto en 1991.
La primera guerra del Golfo se desencadenó cuando Saddam Hussein invadió Kuwait.
Pero el rol del petróleo en esa guerra fue innegable.
La confrontación se desató originalmente cuando Irak invadió Kuwait, un país de grandes reservas petroleras.
La intervención de Estados Unidos y sus aliados fue motivada en buena parte por la necesidad de asegurar el
control del petróleo de Kuwait e impedir que Saddam Hussein se apoderara de él.
Golpe de Estado de Irán en 1953
El petróleo jugó un papel en el golpe de Estado organizado en Irán en 1953 con el auspicio de Estados Unidos y
Reino Unido.
El golpe de Estado de 1953 llevó al poder al Sha de Irán. Los dos países contribuyeron al derrocamiento del
primer ministro elegido popularmente, Mohammed Mossadegh.
El golpe llevó al poder al Sha de Irán, Reza Pahlavi, cuyo reino tuvo un abrupto final a manos de
fundamentalistas islámicos en 1979.
Mossadegh había nacionalizado a la empresa petrolera Anglo-Iranian, de propiedad británica, y antecesora de la
actual firma BP.
La participación de las potencias en esa acción encubierta contribuyó a las sospechas contra Occidente
prevalentes en Irán
ACTIVIDAD 1
1. A partir de la lectura elabore una Línea de tiempo sobre los hechos que marcaron la historia de los
conflictos generados por el pretexto del petróleo. Si requiere información para complementar busque en
la web. Debe realizarla a mano, ya sea en el cuaderno o en hojas de block. Tomarle una foto o usar el
Scanner y adjuntarla como imagen al correo.
2. Responda la siguiente pregunta y argumente su respuesta:
¿Qué efectos tiene para nuestra economía el histórico precio del barril de petróleo generado por la crisis
del Coronavirus?
Se recomienda que contraste versiones, investigue varias respuestas y construya su propio concepto.
3. Consulte el concepto de CONSUMISMO, luego elabore un Relato sobre el impacto negativo que tiene
en la sociedad y en el medio ambiente. Con sus propias palabras, debe tener una extensión de 1 página,
Arial 12, Espaciado 1.5.
Observación: Punto 2y 3 se deben hacer en un documento Word, si no se tienen los medios de hacerlo en Word
entonces se debe hacer en el cuaderno de Sociales, tomar la foto clara y enviarlas al correo.
Recuerde en el espacio de ASUNTO: NOMBRE Y APELLIDO, ASIGNATURA Y GRADO. NO ES
NECESARIO MÁS INFORMACIÓN EN EL ASUNTO DEL CORREO ELECTRÓNICO.
ÁREA: HUMANIDADES
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2 CORREO: [email protected]
CLASE: 3 FECHA DE ENTREGA: 7 DE MAYO
SEMANA DEL 04 AL 8 DE MAYO 2020 TEMA: Producción textual.
TIEMPO: 4H
ASIGNATURA: ESPAÑOL
DOCENTE: ERIKA JULIETH BENAVIDES SIERRA GRADO: NOVENO
MOTIVACIÓN:
Desarrolle una caricatura que tenga como
personajes a los integrantes de su familia. Hágala a mano en el cuaderno.
Debe contener viñetas, colores y recursos creativos.
LECTURA N 1
COHERENCIA
La coherencia es la propiedad del texto que permite identificar la unidad temática y comunicativa que expresa
el escrito o el mensaje oral. De esta manera, es posible establecer que lo que se lee o escucha forma parte de un
todo con sentido y contenido, y no de frases o ideas aisladas que no tienen relación entre sí.
Para que haya coherencia en un texto es necesario que exista un tema general (que es el asunto del cual se hace
referencia). Se trata de un tema que, además, debe estar debidamente ordenado de acuerdo a un esquema o
estructura discursiva que permita avanzar de manera progresiva en la trama y sin que haya rupturas o desorden.
ADECUACIÓN
Muy ligada con la coherencia está la adecuación, que es la propiedad del texto que tiene que ver con el sentido
comunicativo que se le da a un mensaje específico. De esta manera, habrá textos que pueden considerarse como
adecuados para el ámbito académico y otros que se utilizan en espacios específicos como redes sociales (por
ejemplo). La diferencia entre uno y otro está en los fines que se persiguen y en los matices que se utilicen. Para
que un texto tenga adecuación es recomendable:
La coherencia requiere el desarrollo de una estrategia
enunciativa: antes de escribir o hablar lo primero que hay que
hacer es organizar el pensamiento en función de lo que quiere
expresarse.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Si bien, muchas veces nosotros somos libres de producir los textos que queramos (una carta, un cuento, un
autorretrato), también es cierto que muchas veces podemos desarrollar un texto a partir de la observación, y de
la formulación de ciertas preguntas.
Esto ocurre fundamentalmente cuando de lo que se trata es de producir textos que están relacionados con el
trabajo de algún experto. Suele ocurrir, entonces, que en virtud de que nosotros no conocemos tanto de la
materia en cuestión, debemos de realizarle preguntas específicas, para posteriormente poder redactar un texto
con ciertas características
ACTIVIDAD 1
1. A partir de la lectura N 1, realice la actividad programada en la plataforma de Educaplay, ubicada en el
grupo de Español 901-902, en la Colección 901 ESPAÑOL Semana 3 ó 902 ESPAÑOL Semana 3,
según corresponda.
GUIA: 2 CORREO: [email protected]
CLASE: 3 FECHA DE ENTREGA: 13 DE MAYO
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO 2020 TEMA: Producción textual.
TIEMPO: 4H
ASIGNATURA: ESPAÑOL
DOCENTE: ERIKA JULIETH BENAVIDES SIERRA GRADO: NOVENO
MOTIVACIÓN:
Observar el video 5 consejos claves para redactar un texto. https://www.youtube.com/watch?v=UY-JIQws2O0
Debes tomar apuntes del video, escribirlo en cuaderno. Tomar foto y enviarla al correo
1. Que el
enunciador
tenga claro a
quién se dirige
el texto.
2. Definir el
propósito del
mensaje que se
quiere producir
(explicar, conmover,
persuadir,
demostrar).
3. Utilizar el registro
apropiado al contexto
en el que se produce
el mensaje, es decir,
considerar el lenguaje
y el vocabulario
propicio.
ACTIVIDAD 1
1. Investigue un tema que sea de su interés personal. Trate de buscar fuentes confiables de información.
2. Elabore un listado en donde enumere una a una las ideas más importantes de su investigación.
3. Organice en orden jerárquico (Desde las más importantes hasta las de menor importancia) las ideas que
sacó de su investigación.
4. Dispóngase para asistir a la Clase virtual el día 13 de mayo, según horario y turno asignado. Se enviará
la información por medio de la asesora de grado.
OBSERVACIÓN: No deben enviar los puntos 1,2 y 3 al correo. Se deben sustentar en la Clase
programada y deben estar consignadas en el cuaderno. En caso de que no pueda asistir a la reunión por
falta de medios entonces debe escribir al correo electrónico para que le envíen el taller escrito y suplir la
nota de sustentación.
¡RECUERDA: DISCIPLINA Y AUTONOMÍA!
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
SEMANA DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 2H
ASIGNATURA: INFORMÁTICA
DOCENTE: FRANKLIN CALDERON VARGAS
CORREO DE ENVIO:
TEMA: MENÚ INSERTAR EN WORD
FECHA DE ENTREGA: 14 DE MAYO
ACTIVIDAD N°1
Entrar a la plataforma Educaplay y en el grupo UTRAHUILCA 902 TECNOLOGÍA desarrollar la
actividad N° 2 MAPA INTERACTIVO llamada “IMÁGENES – ECUACIONES EN WORD”, tratar de
hacerlo con el tiempo establecido y escribir los nombres de las herramientas al cuaderno.
ACTIVIDAD N° 2
Debes dibujar cada herramienta que encontraste en Educaplay, dibujarla en Paint, pasarla
a Word y escribir cual es la función de esa herramienta. Son 6 herramientas. Además debes
agregar 5 imágenes, nos desplazamos a menú Formato y le agregamos un estilo de imagen a
cada una de ellas.
Si no tienes un computador, puedes dibujarlas en el cuaderno, tomas imágenes y las envías
a mi correo.
Favor enviar el archivo guardado con el nombre, apellido y el grado del estudiante por
ejemplo:
“Franklin calderón 902”. Para poder agilizar la descarga y la revisión de los trabajos.
Muchas gracias y un fuerte abrazo solidario.
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
CLASE: 3 ASIGNATURA: RELIGIÓN
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO 2020 CORREO DE ENVIO: [email protected]
TIEMPO: 1HORAS TEMA: LA COMUNIDAD
GRADO 901 – 902 FECHA DE ENTREGA: 11 DE
MAYO
DOCENTE: ROSARIO MEDINA
NOTA: apreciados estudiantes, me permito solicitarles de manera amable que los correos que sean
enviados en la parte del asunto sean marcados de la siguiente manera:
Nombre y apellido del estudiante, el Grado.
Por otro lado, recuerden que la presentación de dichos trabajos debe ser por medio de fotos, pero
estos deben encontrarse escritos en los cuaderno, es importante el ORDEN y el uso de
LAPICEROS.
MOTIVACION:
Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=IaL-HAgUeXw
1. Realiza una reflexión del video
LECTURA.:
Leer detenidamente el texto siguiente recréate colocándole un título que siempre lo tengas en tu
mente:
Queridos Jóvenes, no es suficiente para nosotros decir: “Yo amo a Dios, pero no amo al prójimo”.
San Juan dice: “Tú eres un mentiroso si dices que amas a Dios y no amas a tu Prójimo”. Él se
vuelve el hambriento, el desnudo, el despojado, el enfermo, el prisionero, el solitario, el ser no
querido, y Dios dice: “Me acogiste”. Él está hambriento por nuestro amor. Y mira, de ahí es que
proviene el amor. “Aunque la madre pudiese olvidar a su propio hijo, yo no me olvidar de ti” Y
aquel niño no nacido, también está moldeado en la mano de Dios. Hoy, el mayor destructor de la
paz es el aborto. Hay tanto sufrimiento, tanto odio, tanta miseria, y nosotros con nuestra oración,
nuestro sacrificio, debemos empezar en casa, y no consiste en cuánto hacemos, sino en cuánto
amor ponemos en la acción que hacemos. Yo creo que el amor comienza en casa, y si podemos
crear un hogar para los pobres, pienso que cada vez más se expandirá el amor; es preciso traer paz
y ser la buena para los pobres. .
ACTIVIDAD 1
Según el texto de María Teresa de Calcuta reflexiona y responde:
1. ¿Qué relación tienen los problemas económicos con el aborto?
2. ¿Por qué crees que es importante el amor al prójimo, para acercarse a Dios?
3. ¿Por qué los principios que me enseñan en mi hogar son fundamentales en mi vida diaria?
4. ¿Por qué crees que la frase resaltada es fundamental como principio de toda persona?
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
PERIODO: SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
CLASE: 4 ASIGNATURA: RELIGIÓN
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO 2020 CORREO DE ENVIO: [email protected]
TIEMPO: 1 HORAS TEMA: LIBERTAD DE CONSIENCIA
Y LA
GRADO 901 – 902 RELIGIÓN.
DOCENTE: ROSARIO MEDINA FECHA DE ENTREGA: 18 DE MAYO
NOTA: apreciados estudiantes, me permito solicitarles de manera amable que los correos que sean
enviados en la parte del asunto sean marcados de la siguiente manera:
Nombre y apellido del estudiante y el Grado.
Por otro lado, recuerden que la presentación de dichos trabajos debe ser por medio de fotos, pero
estos deben encontrarse escritos en los cuaderno, es importante el ORDEN y el uso de
LAPICEROS.
MOTIVACION:
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
LECTURA: La libertad religiosa y la libertad de conciencia, constituyen hoy innegables derechos humanos
fundamentales, que emanan de la misma dignidad de la persona humana, inherente a su misma
naturaleza, y en referencia a un particular modo de proporcionar un sentido profundo, tanto
inmanente como trascendente, a la existencia. Derecho establecido en sucesivos pactos, tratados y
declaraciones internacionales, con la obligación de ser reconocido y garantizado por los distintos
ordenamientos jurídicos nacionales; pues ello se puede realizar sólo a través del derecho positivo
u objetivo, entendido como el conjunto de normas positivas que tutela los derechos subjetivos de
las personas.
Exactamente como ocurre con otras libertades fundamentales, la libertad de religión contribuye a
alcanzar otros derechos. Además, la libertad de religión es a menudo clave en procesos de
democratización y de desarrollo. De esta forma, la libertad de conciencia es una realidad autónoma,
y más amplia que las otras libertades señaladas, ya que la conciencia es el “conjunto de imperativos
personales de conducta -de raíz religiosa o no- que poseen para el individuo un rango superior a
cualquier otra instancia normativa “La conciencia como cualidad inherente a todo individuo
humano, ha sido reconocida por los diversos ámbitos del conocimiento humano. El Derecho (o
sea, el Estado), cuya función es ordenar la vida del hombre en sociedad y procurar que cada
individuo o grupo reciba lo que es justo, también reconoce la conciencia como cualidad de la
persona humana.
La libertad de religión debe ser parte de la política sueca de relaciones exteriores y de la labor de
cooperación para el desarrollo. Este es el principal objetivo de nuestra labor con la libertad de
conciencia y de religión. El punto de partida es que este sea un derecho que incumba a todos.
ACTIVIDAD 1
Teniendo en cuenta la lectura responde las siguientes preguntas en el cuaderno o en hojas a
MANO Y CON LETRA LEGIBLE.
1. Formule tres preguntas y escríbalas.
2. Haz un pequeño comentario de las imágenes de la guía.
3. Escoge una frase de la lectura anterior que sea interesante para ti.
REA: LENGUAS EXTRANJERAS
SEGUNDO PERIODO
GRADO NOVENOS
AÑO: 2020
GUIA: 3
SEMANA DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 6 H
ASIGNATURA: INGLÉS
DOCENTE: CAROLINA VARGAS CARRILLO
CORREO DE ENVIO: [email protected]
TEMA: Colombia’s Landscapes
FECHA DE ENTREGA: 12 de Mayo de 2020
El siguiente trabajo debe ir en el cuaderno de inglés con sus respectivos dibujos. Los dibujos acorde a
sus habilidades y las lecturas no hay que copiarlas sólo la respuesta.
COLOMBIA’S LANDSCAPES
1. Enter to this link before doing the activities.
https://www.youtube.com/watch?v=MQDmRmikxO0
2. Read the sentences and write. Which adjectives do they use and what are they describing? Write the words
in your notebook.
1.1 Sierra Nevada de Santa Marta Example: Mountain: highest, beautiful
1.2 The Magdalena River
1.3 The Orinoco
1.4 Chocó Rainforest
1.5 Colombian coastlines
1.6 Volcanoes in Colombia
a. The Sierra Nevada de Santa Marta is the world’s highest coastal mountain range. People usually go hiking and
camping in this beautiful landscape. It’s really worth a visit.
b. The Magdalena River is the principal river in Colombia. It is a wide river, which runs from south to north ending
in the city of Barranquilla.
c. The Orinoco is one of the longest rivers in South America. The plains of the Orinoco are a vast, tropical grassland
to the east of the Andes. They are home to a wide variety of flora and fauna.
d. Forests in Colombia are diverse and need to be protected. Chocó, in the north west of Colombia, is one of the
world’s wettest rainforests. It is the most biodiverse habitat and has many species which are at risk of extinction.
e. Colombia is a country with two coastlines – the Pacific Ocean to the west and Caribbean Sea to the north. The
coastlines are quite different from one another. The Pacific Ocean is colder and wilder whilst the Caribbean Sea is
warmer, calmer and more colourful. You may see sealife, such as whales, turtles and dolphins.
f. Colombia has 18 volcanoes – 15 of those are considered to be active. Most of them are in the south of the country.
Galeras, near to the border with Ecuador, is one of the most dangerous volcanoes in the world at present.
3. Complete the sentences based on the information before and write in each line the correct word:
colder colourful dangerous highest longest warmer wettest wide
a. The Sierra Nevada de Santa Marta is the world’s (1) _______ coastal mountain range.
b. It is a (2) _______ river, which runs from south to north ending in the city of Barranquilla.
c. The Orinoco is one of the (3) _______ rivers in South America.
d. Chocó, in the north west of Colombia, is one of the world’s (4) _______ rainforests.
e. The Pacific Ocean is (5) _______ and wilder, but the Caribbean Sea is (6) _______ , calmer and more
(7) _______ .
f. Galeras is one of the most (8) _______ volcanoes in the world.
4. Complete the table.
5. Comparative – superlative
5.1 This garden is than that one (beautiful).
5.2 Argentina is than Colombia, but Brazil is country in South America (big).
5.3 Today is day of the year (good).
5.4 Mercury is planet in the Solar System (hot).
5.5 I am than my sister, but dad is person in our family (tall).
5.6 Snakes and lizards are than foxes (slow).
5.7 I think my English is getting (good) but my Spanish is getting (bad).
5.8 My mum's car isn't very fast. She wants a one.
5.9 Madrid is city in Spain (large).
5.10 Sharks are animals in the sea (dangerous).
6. Choose an ecopark in Colombia and write a description of it. Draw something representative from the
ecopark. (Debe hacer una descrpción de un ecoparque en Colombia y un dibujo representativo de ese
parque ecológico).
a. location
b. characteristics – compare it with other similar places
c. flora and fauna – give some examples, use adjectives
d. activities – things people can do in the ecopark
7. En el grupo de Educaplay ENGLISH 901 -902 depende al grado que corresponda encontrará en la parte de
colecciones, ejercicios para afianzar los conocimientos. (Es obligatorio realizar la actividad)
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEGUNDO PERIODO
AÑO: 2020
GUIA: 2
SEMANA DEL 04 AL 08 DE MAYO 2020
TIEMPO: 3H
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: LEIDY CASTRO TOVAR
CORREO DE ENVIO:
TEMA: MUTACIONES
FECHA DE ENTREGA: 08 DE MAYO
MOTIVACION
Iniciar sección en la plataforma EDUCAPLAY, Ingresar al grupo COL. UTRAHUILCA CIENCIAS 901 o
COL. UTRAHUILCA CIENCIAS 902 según el grado al cual corresponda y Resolver la colección
TRANSCRIPCIÓN Y TRADUCCIÓN.
MODELACIÓN
1. Observar la explicación por la profesora en los siguientes videos
a. https://www.powtoon.com/c/fJ0iFESN9Lf/1/m
b. https://www.youtube.com/watch?v=6pTG4y6fNO0
2. tomar apuntes creativos, enviar al correo la evidencia a través de una foto. Estos apuntes deberán ser
guardados en una carpeta para luego pegar en el cuaderno.
Ejemplos:
NOTA: CUALQUIER DUDA SE RESOLVER VIA CORREO ELECTRONICO O EN LA CLASE
VIRTUAL PROGRAMADA.
GUIA: 2
SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO 2020
TIEMPO: 3H
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
DOCENTE: LEIDY CASTRO TOVAR
CORREO DE ENVIO:
TEMA: MUTACIONES
FECHA DE ENTREGA: 15 DE MAYO
EJERCITACIÓN
Realiza el taller en hojas con letra legible, toma imagen y envía al correo.
TALLER
1. Teniendo en cuenta la siguiente secuencia de bases de una cadena de molécula de ADN:
GGGTTCCAATATCGGTGTATAGCATC
Determina
a. La cadena de ADN complementaria.
b. Deduce cómo sería la cadena de ARNm resultante después de la transcripción.
c. Utiliza el cuadro del código genético para determinar el orden de los aminoácidos en el fragmento de la
proteína que resulta.
d. Si la sexta base de la cadena original de ADN se cambiara C a G, ¿cómo afectaría esto a la proteína
resultante?
e. Si se le adicionara A a la cadena original de ADN después de la cuarta base, ¿cómo sería el ARNm? Cómo
afectaría esta adicción a la proteína resultante?
2. Relaciona colocando el número de los términos (A) con el concepto (B)
A
1. Mutación
2. Mutación génica
3. Mutación cromosómica
4. Mutación por transición
5. Mutación por transversión
6. Inserción
7. Deleciones
8. Mutación molecular
9. Duplicación
10. Translocación
11. Euploidías
12. Aneuploidías
B
___Repetición de un segmento del cromosoma.
___Se producen alteraciones en la secuencia de nucleótidos de un gen.
___Segmento cromosómico de un cromosoma situado en otro cromosoma.
___Cambio en un nucleótido de una base púrica por otra púrica o de una pirimidínica por otra pirimidínica.
___Ocurre cuando está afectada sólo una parte del juego cromosómico
___Inserción de nucleótidos en la secuencia del gen.
___Cambio en las bases nitrogenadas de una cadena de ADN
___Cambios en la información hereditaria.
___Pérdida de nucleótidos.
___Cambio de una base púrica por una pirimidínica o viceversa.
___Alteración que afecta al número de juegos completos de cromosomas con relación al número normal de
cromosomas de la especie.
___Cambios en la estructura interna de los cromosomas.
3. A continuación te mostraremos un pequeño fragmento de ADN realiza la transcripción y tradución del
mismo.
4. A partir de la cadena de ARN mensajero se forman las proteínas. En este proceso, por cada tres nucleótidos
consecutivos de ARN mensajero se codifica un aminoácido. A continuación se muestra una secuencia de
ARN mensajero.
Los nucleótidos AUG codifican únicamente para indicar el inicio de la información de la proteína y los
nucleótidos UAG codifican únicamente para indicar su terminación. Con base en esta información,
a. ¿cuántos aminoácidos conformaran la proteína?
b. Cuantos nucleótidos tiene la cadena traducida.
5. Razona: Policías y ladrones
Se ha cometido un crimen en la rúe del Percebe. En el lugar del crimen se han encontrado restos del posible
asesino o asesina. Se extrae el ADN de los restos y se compara con los tres sospechosos. ¿Serías capaz de
resolver el caso? ¿Cómo lo has hecho?
PROYECTO AMBIENTAL
FECHA DE ENTREGA: FINALES DEL SEGUNDO PERIODO
1. Durante la cuarentena se realizara una
mini compostera con los residuos
orgánicos recolectados. Se realiza video
evidencia del proceso semanalmente
puede ser fotos o pequeños cortos. Se
tiene una libreta de campo para anotar la
cantidad de vasos o recipientes
depositados para cada capa.
Ejemplo
Fecha Capa de
cafés
Capa de
verdes
Capa de
tierra
04 – 05 -
2020
2 vasos 3 vasos 1 vaso
Finalizando el periodo el estudiante
deberá entregar sus fotos o video, el
diario de campo y el abono orgánico
realizado al docente.
2. No olvidar subir las evidencias de
separación de los residuos aprovechables
y no aprovechables. O guardar las
evidencias en una memoria hasta el final
del periodo.
Pasos para hacer la mini compostera
1. En un recipiente con orificios en la parte
de abajo empieza con una capa de
residuos cafés o secos (hojas secas,
palitos, podas, etc.). tomar la medida con
un vaso o recipiente (el mismo cada vez)
2. Continúa con una capa de residuos
verdes, los residuos de tu comida sin
cocinar (no aceites, no carnes). Utilizar el
mismo recipiente usado en el punto
anterior.
3. Tapa con una ligera capa de tierra (aquí
vienen los microorganismos encargados
de la descomposición).
4. Humedecer, incorporar algo de agua.
5. Repetir del paso 2 al 4, hasta llenar el
recipiente.
6. Dejar reposar una semana.
7. Después del reposo cada semana tenemos
que revolver la composta para romper las
capas y dar riegos ligeros.
8. Después de 9 a 12 semanas la composta
está lista para usarse!
Recuerden que el bote con orificios deberá
estar dentro de otro bote sin orificios para
guardar el lixiviado de composta (agua que
va drenando)