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PSYC 450

SEMINARIO DE INTEGRACIÓN DE PSICOLOGÍA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

PSYC 450 Seminario de Integración de Psicología 2

Preparado con la colaboración de:

Leila Crespo Fernández, Ph.D.

2010




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

ASSESSMENT ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

RÚBRICA DE PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE ------------------------------------------------------------------------ 25

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------- 28

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

RÚBRICA EVALUACIÓN PORTAFOLIO ---------------------------------------------------------------------------------- 29

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31

RÚBRICA DE PARTICIPACIÓN EN EL FOROS ------------------------------------------------------------------------------------- 31




Información del curso

Título del Curso: Seminario de Integración de Psicología Codificación: PSYC 450 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Ninguno Descripción:

Análisis de las tareas y funciones del/la psicólogo/a en los diversos escenarios

de servicio; discusión del Código de Ética y las leyes más relevantes en la prestación

de servicios psicológicos; diseño e implantación de una actividad de servicio

comunitario.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Explicar las funciones y tareas que desempeña un/a psicólogo/a en un centro de

servicios psicológicos.

2. Comparar las funciones del/de la psicólogo/a en diversos escenarios.

3. Identificar los principios del Código de Ética relacionados a conductas

particulares del quehacer psicológico.

4. Reconocer e identificar las leyes que corresponden al ofrecimiento de los

servicios psicológicos a poblaciones específicas.

5. Diseño e implantación de una actividad de servicios comunitarios.

Bibliografía

Aigneren, M. (2002). La técnica de recolección de información mediante los grupos focales. Accedido en http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1611/1264

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1611/1264

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/ceo/article/viewFile/1611/1264




Cahill, C., Sultana, F. & Pain, R. (2007). Participatory ethics. ACME, 6(3) Accedido en http://www.acme-journal.org/Volume6-3.htm

Claremont Colleges Digital Libraries (2010) Lectures on applied

psychology and evaluation science. Accedido en http://ccdl.l ibraries.claremont.edu/collection.php?alias=/lap

Miranda, E. (2000). El Trabajo con Grupos Comunitarios: Protagonistas del proceso de transformación. San Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas. Pope, K. (2010). Informed consent in psychotherapy & counseling: Forms, standards & guidelines, & references. Accedido en

http://kspope.com/consent/index.php Purdue Online Writing Lab (2010) General APA Guidelines. Accedido en

http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/ Ruiz González, M. (2004). Fundamentos de Trabajo Social de Grupo. San Juan, PR:

Edil. Social Psychology Network Accedido en http://www.socialpsychology.org/methods.htm Social Sciences and Humanities Research Ethics Board (s.f). Guidelines for ethical

conduct in participant observation. Accedido en http://www.research.utoronto.ca/ethics/pdf/human/nonspecific/Participant%20Observation%20Guidelines.pdf

Direcciones Electrónicas

Papeles o roles del psicólogo-APA

http://search.apa.org/search?limited=true&section=careers&query=roles%20of%20a%2

0psychologist

http://www.cop.es/perfiles/contenido/clinica.htm

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=693

http://www.slideshare.net/Lilyastacio/roles-y-funciones-del-psicologo-industrial1

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=26415208

http://www.buenastareas.com/temas/rol-del-psicologia-organizacional/0

Análisis de la salud mental en PR

http://www.tendenciaspr.com/Salud/Tablas_salud_mental/analisissaludmental.pdf

Tratamiento psiquiátrico en PR....¿cuándo procede?

http://ccdl.libraries.claremont.edu/collection.php?alias=/lap

http://kspope.com/consent/index.php

http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

http://www.research.utoronto.ca/ethics/pdf/human/nonspecific/Participant%20Observation%20Guidelines.pdf

http://www.research.utoronto.ca/ethics/pdf/human/nonspecific/Participant%20Observation%20Guidelines.pdf

http://search.apa.org/search?limited=true&section=careers&query=roles%20of%20a%20psychologist











http://www.civilexpr.com/tratamiento-psiquiatrico-compulsorio-en-puerto-rico-cuando-

procede/

Bases de datos recomendadas

PSY INFO http://www.robtex.com/dns/psy-info.com.html

PSY ARTICLES http://www.psyarticles.com/

PSYLIT http://www.highbeam.com/doc/1G1-12336550.html

Bibliotecas del Sistema


http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá

utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

http://www.civilexpr.com/tratamiento-psiquiatrico-compulsorio-en-puerto-rico-cuando-procede/


http://www.robtex.com/dns/psy-info.com.html

http://www.psyarticles.com/

http://www.highbeam.com/doc/1G1-12336550.html




http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/




Evaluación:

Examen de discusión que abarque todos los temas cubiertos en el curso durante los cuatro primeros talleres. Se administrará en el Taller 5.

20%

*Participación efectiva en clase, asistencia y diarios reflexivos

20%

Proyecto de investigación grupal: se deberá citar estilo APA en un ensayo reflexivo en el cual se citen al menos cinco referencias de la literatura científica sobre un tema relacionado a la psicología en Puerto Rico. Se ofrecerá también informe oral en Power Point en el Taller 4. El estudiante beberá certificarse a través de la oficina de cumplimiento de la institución para poder llevar a cabo el informe grupal.

20%

Portafolio de trabajos- incluirá las tareas asignadas para cada taller. Todos estos trabajos deberán ser entregados mediante Portafolio electrónico y grabados en disco compacto para entregarse en el Taller 4.

40%

Total 100%

Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación y asistencia (Ver Anejo A)

Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

Traer materiales asignados, incluyendo el Portafolio Electrónico a ser entregado en

el Taller 4. De no abrir el disco entregado, se considerará inválido el trabajo

entregado por el estudiante.

Todas las tareas serán entregadas al inicio del taller correspondiente. De no

hacerlo así, la puntuación asignada a cada trabajo será reducida en un 20%.

Referencias Manual de Estilo de Publicaciones de la Sociedad Americana de

Psicología (APA, por sus siglas en inglés), la edición vigente (2009).

El informe escrito y oral debe ser entregado y presentado de forma grupal al inicio

del Taller Cuatro. Se deberá colocar este documento en el correo electrónico o a

través de Blackboard. De esta forma, se utilizará la red para lograr acceder

efectivamente los trabajos grupales.




Assessment

Diario Reflexivo (Anejo E)

El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los Talleres 1, 2, 3 y 4 para

reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes

relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y

autoevaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos.

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)

De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la




Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller Uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Explicará las funciones y tareas que desempeña un/a psicólogo/a en un centro

de servicios psicológicos.

2. Comparará las funciones del/de la psicólogo/a en diversos escenarios.

3. Definirá las destrezas básicas requeridas para cada una de las diferentes

especialidades de la preparación del psicólogo en Puerto Rico.

Direcciones electrónicas

Papeles o roles del psicólogo-APA

http://search.apa.org/search?limited=true&section=careers&query=roles%20of%20a%2

0psychologist






Análisis de la salud mental en PR


Tratamiento psiquiátrico en PR....¿cuándo procede?

http://www.civilexpr.com/tratamiento-psiquiatrico-compulsorio-en-puerto-rico-cuando-

procede/
























Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Citando las referencias mencionadas, resalte los roles o papeles sobresalientes

de las funciones del psicólogo, así como las destrezas principales requeridas

para cada especialidad:

a. Escolar

b. Clínico

c. Consejero psicológico

d. Investigador/académico

e. Social

f. Industrial/organizacional

2. Comparar y contrastar mediante un ensayo corto los siguientes términos y

funciones del psicólogo

a. Clínico vs. consejero psicológico

b. Investigador vs. académico

c. Escolar vs. social

d. Industrial vs. organizacional

Actividades

1. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

Taller, así como los requisitos de evaluación.

2. El grupo de estudiantes se subdividirá en subgrupos de estudio de tres o cuatro

estudiantes. En este subgrupo se llevarán a cabo las discusiones grupales, así

como los trabajos colaborativos.

3. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora y

citando las referencias usando el estilo APA (2009) de redacción. Estos trabajos

deberán entregarse al inicio de cada Taller y serán colocados en el Portafolio del

Estudiante.




4. Se discutirán las tareas asignadas para el Primer Taller y los estudiantes

participarán en una discusión grupal donde se plantearán los conceptos incluidos en

dicha tarea.

5. En cada subgrupo se resumirán los elementos importantes de los trabajos de sus

miembros, resaltando los puntos sobresalientes de por lo menos dos de las

funciones del psicólogo.

6. Los puntos sobresalientes de cada una de las funciones principales del psicólogo,

serán presentados al grupo general por cada subgrupo.

7. El facilitador presentará el tema de la preparación académica del psicólogo en

Puerto Rico.

8. El facilitador presentará los temas mediante ayudas audiovisuales, conferencia o

debates en el grupo.

9. Se explicará el propósito del Portafolio del estudiante.

10. Se discutirán los criterios a incluirse en el Portafolio de Estudiante. El estudiante

deberá elaborar de manera individual y diferenciándose de sus compañeros, un

portafolio de trabajos. Cada estudiante presentará un portafolio donde demuestre

conocimiento sobre los asuntos (“issues”) relevantes a la práctica de la psicología

en Puerto Rico. Este trabajo será entregado en el cuarto taller y será evaluado por

la rúbrica que aparece en el Anejo D.

11. Se asignarán los temas para el trabajo grupal que se presentará en el Cuarto Taller.

12. Se presentarán las tareas requeridas para el segundo taller.

Assessment

El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar el

Taller, para reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos

y actitudes relacionados con la práctica de la psicología en Puerto Rico. Debe

incluir un autoanálisis y autoevaluación de su ejecución en este taller. Cada

diario tendrá un valor de 25 puntos.

8




Taller Dos



1. Identificar los principios del Código de Ética relacionados a conductas

particulares del quehacer psicológico.



3. Comparar los principios de ética que rigen al psicólogo puertorriqueño: Junta

Examinadora; Asociación de Psicología de Puerto Rico y Asociación Americana

de Psicología (APA).


Código de ética- Junta Examinadora de PR

http://www.asppr.org/pdf/codigo_etica_junta.pdf

http://www.asppr.net/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=3&&Itemid

=60

Código de ética: Asociación de Psicología de PR

http://www.asppr.org/etica/etica1.htm

Código de ética: Asociación Americana de Psicología (APA)

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

La evaluación psicológica

http://www.uhu.es/susana_paino/EP/tema%203.pdf

http://www.cop.es/vernumero.asp?id=33

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:nKbwBmSSEUEJ:www.asppr.net/index.p

hp%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D54%26%26Ite

mid%3D74+guias+profesionales+para+la+evaluaci%C3%B3n+psicologica&hl=es&gl=pr

&pid=bl&srcid=ADGEESiuzuag7_tl93I6WN8PcGff_O69UUeVloM3NBXG6yNMZTPDHc

n-OYq7PYGK6OvXfHw8IV-83hTXbJjxMBD9PlRmwlpYvCv-

uaTCpu8VuvbQvGBf5cyx5zKkkyOA54MlUELK0ibj&sig=AHIEtbQBa_YKKvHLkM-

cFMUvMHSdRa1sLw

http://www.asppr.org/pdf/codigo_etica_junta.pdf

http://www.asppr.net/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=3&&Itemid=60

http://www.asppr.net/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=3&&Itemid=60

http://www.asppr.org/etica/etica1.htm

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx

http://www.uhu.es/susana_paino/EP/tema%203.pdf

http://www.cop.es/vernumero.asp?id=33

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:nKbwBmSSEUEJ:www.asppr.net/index.php%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D54%26%26Itemid%3D74+guias+profesionales+para+la+evaluaci%C3%B3n+psicologica&hl=es&gl=pr&pid=bl&srcid=ADGEESiuzuag7_tl93I6WN8PcGff_O69UUeVloM3NBXG6yNMZTPDHcn-OYq7PYGK6OvXfHw8IV-83hTXbJjxMBD9PlRmwlpYvCv-uaTCpu8VuvbQvGBf5cyx5zKkkyOA54MlUELK0ibj&sig=AHIEtbQBa_YKKvHLkM-cFMUvMHSdRa1sLw










NASP y el apresto para la escuela

http://www.nasponline.org/resources/translations/readiness_spanish.aspx

Caso Tarasoff: protección de la privacidad vs. el deber de protección a terceros

http://www.scielo.cl/pdf/rchnp/v45n1/art11.pdf








Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Basándose en los documentos de la WEB, el estudiante comparará y

contrastará los distintos códigos de ética que aplican al psicólogo en Puerto

Rico.

a. Código de ética- Junta Examinadora de PR

b. Código de ética: Asociación de Psicología de PR

c. Código de ética: Asociación Americana de Psicología (APA)

2. Estudie el caso Tarasoff y prepárese para participar en un debate sobre este

tema- plantee argumentos sobre el asunto. Debe entregar su análisis al

facilitador como parte de su portafolio.

3. Utilice un foro de discusión o “blog”, ya sea en Blackboard u otro relacionado

y confiable donde pueda discutir con estudiantes sobre la importancia del caso

Tarasoff en la práctica de la psicología.

Actividades

1. Cada estudiante entregará las tareas asignadas redactándolas en computadora.

http://www.nasponline.org/resources/translations/readiness_spanish.aspx

http://www.scielo.cl/pdf/rchnp/v45n1/art11.pdf







2. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Dos y los estudiantes

participarán en un debate basado en el caso Tarasoff, donde se presentarán los

argumentos del derecho a la privacidad contra el deber de proteger a los

terceros. Al concluir el debate monitorizado por el facilitador, se resumirán las

conclusiones y las posibles implicaciones para la práctica de la psicología.

3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas principales

que servirán para discutir las características principales de la ética en la

psicología.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el tercer taller.

Assessment

El estudiante reflexionará por escrito (Anejo B) sobre el significado de lo

aprendido en el taller sobre lo moral y la ética en sus actitudes profesionales.




Taller Tres





2. Establecer la aportación de cada una de las leyes mencionadas a la

reglamentación de la práctica de la psicología en Puerto Rico.

3. Definir el papel que juegan las leyes mencionadas en la protección de las

personas en Puerto Rico.


Ley 96: Ley para reglamentar el ejercicio de la Psicología

http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm

Ley 170: Ley para crear el puesto de Psicólogo Escolar

http://www.lexjuris.com/lexlex/Leyes2000/lex2000170.htm

Ley 408: Ley de Salud Mental

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2000/lex2000408.htm

http://www.gobierno.pr/ASSMCA/BaseLegal/LeyNum408/

http://vlex.com.pr/vid/ley-num-salud-mental-32587656

Ley 408: Ley de Salud Mental- enmiendas Ley 408: Ley de Salud Mental

http://revistagriot.uprrp.edu/archivos/2008091604.pdf

Hospitalización involuntaria: un modelo del documento requerido

http://www.ramajudicial.pr/academia/formularios/OAT-1252.pdf

Americans With Disabilities Act (Ley ADA)

http://www.slideshare.net/miguelhernandez1/ley-ada-409130

http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2004/lexl2004355.htm

http://www.oppi.gobierno.pr/ADA_preguntasRespuestas.pdf

Ley IDEA (Ley 51)

http://www.uprh.edu/comite_l51/ley_51.htm

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003311.htm

http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm

http://www.lexjuris.com/lexlex/Leyes2000/lex2000170.htm

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2000/lex2000408.htm

http://www.gobierno.pr/ASSMCA/BaseLegal/LeyNum408/

http://vlex.com.pr/vid/ley-num-salud-mental-32587656

http://revistagriot.uprrp.edu/archivos/2008091604.pdf

http://www.ramajudicial.pr/academia/formularios/OAT-1252.pdf

http://www.slideshare.net/miguelhernandez1/ley-ada-409130

http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2004/lexl2004355.htm

http://www.oppi.gobierno.pr/ADA_preguntasRespuestas.pdf

http://www.uprh.edu/comite_l51/ley_51.htm

http://www.lexjuris.com/LEXLEX/Leyes2003/lexl2003311.htm




http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2001/lex2001051.htm

Junta Examinadora para Psicólogos

http://www.oslpr.org/download/es/2000/105s1344.pdf








Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. A base de las referencias mencionadas, el estudiante resumirá los puntos más

importantes de las siguientes leyes:

a. Ley 96: Ley para reglamentar el ejercicio de la Psicología

b. Ley 170: Ley para crear el puesto de Psicólogo Escolar

c. Ley 408: Ley de Salud Mental

d. Ley 408: Ley de Salud Mental- enmiendas Ley 408: Ley de Salud Mental

e. Hospitalización involuntaria: un modelo del documento requerido

f. Americans With Disabilities Act (Ley ADA)

g. Ley IDEA (Ley 51)

2. En un ensayo reflexivo, pondere la importancia que tiene para el psicólogo el

conocer cada una de estas leyes, de acuerdo al área de ejecución profesional en

la que usted piensa seguir estudiando.

http://www.lexjuris.com/lexlex/leyes2001/lex2001051.htm

http://www.oslpr.org/download/es/2000/105s1344.pdf







Actividades

1. Mediante el uso de las referencias electrónicas citadas, cada estudiante

explicará en sus propias palabras los siguientes conceptos para presentarlos en

discusión grupal donde se abordarán los conceptos incluidos en dicha tarea:

a. La licencia otorgada por el Estado para la práctica de la psicología- ¿qué

es? ¿cómo se obtiene? ¿quién la puede obtener?

b. La prestación de servicios psicológicos en Puerto Rico

2. Cada estudiante enviará al facilitador las tareas asignadas a través del correo

electrónico o Blackboard.

3. Se presentarán las tareas requeridas para el cuarto taller, entre las cuales está

la entrega del Portafolio de trabajos del estudiante.

Assessment

A base del conocimiento adquirido en este taller, el estudiante llevará a cabo una

introspección sobre el deseo de formarse académicamente como un psicólogo o

de no formarse como tal, proyectándose hacia su futuro profesional dentro de los

próximos cinco años. Estos argumentos (pros y contras), aparecerán

redactados en un ensayo corto. (Anejo B)

8




Taller Cuatro



1. Se certificará con la oficina de cumplimiento de la institución para diseñar

una actividad de servicios comunitarios.

2. Bosquejar y redactar la propuesta para el diseño de la actividad de

servicios comunitarios.

3. Diseño para la implantación de una actividad de servicios comunitarios.


Trabajo en comunidades

www.infed.org/groupwork/early_group_work.htm www.infed.org/thinkers/konopka.htm








Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Cada subgrupo seleccionará una posible organización comunitaria, para lograr el

diseño de la propuesta de acción que puede implantarse en la comunidad. La

propuesta debe contener actividades con las siguientes técnicas (consulte el

Anejo A):

a. Animación e integración de grupo

b. Reflexión y análisis de la realidad

http://www.infed.org/groupwork/early_group_work.htm

http://www.infed.org/thinkers/konopka.htm







c. Análisis de problemas y toma de decisiones

d. Integración del trabajo en equipo

e. Reflexión sobre el liderazgo y la auto dirección

f. Evaluación del proceso

2. Esta propuesta se hará de manera colaborativa y se presentará en el salón por

cada subgrupo en una presentación electrónica y en la modalidad escrita para

entregarse en el Portafolio.

Actividades

1. Se entregará el informe oral y el trabajo escrito de la propuesta sobre el trabajo

comunitario, éstos serán evaluados mediante las rúbricas que aparecen en el

anejo.

2. También se entregarán los “handouts” que se usarán en el informe oral y éste

será evaluado mediante la rúbrica que aparece en el anejo.

3. Cada subgrupo contará con 20 minutos para presentar su informe oral. Éste

será evaluado mediante la rúbrica que aparece en el anejo.

Assessment

Cada estudiante reflexionará por escrito sobre la experiencia de planificar la

implantación de un trabajo comunitario. (Anejo B)




Taller Cinco



1. Demostrará el dominio conceptual de lo siguiente:

a. La práctica de la psicología en Puerto Rico

b. Las leyes que regulan la profesión de la psicología

c. Los códigos de ética que rigen la práctica de la psicología

d. El protocolo de diseño e implantación de un proyecto de servicios

comunitarios

2. Tomará una prueba que abarque los temas y conceptos cubiertos en el curso.

3. Hará una introspección sobre su posible desempeño como psicólogo/a en el

futuro, dentro de una comunidad en específico, justificando su decisión a base

de las funciones y propósitos del área seleccionada.









Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. El estudiante repasará sus notas y tareas del módulo para prepararse para el

examen. Pueden utilizar el chat de Blackboard para trabajar en equipo u otro

recurso relacionado.







Actividades

1. Se tomará el examen al llegar al salón de clases.

2. Se administrará el examen durante la primera hora del taller.

3. El facilitador devolverá los Portafolios del estudiante debidamente evaluados.

Assessment

Examen final




Anejos




Anejo A

Rúbrica de Participación y Asistencia a Clase

Nombre del estudiante: ______________________________

Curso: __________________

Puntuación total: _________

Puntuación:

0 = Se ausentó al taller, 1 = No participó, 2 = Poca participación, 3 = Buena participación, 4 = Excelente participación

Criterios Taller 1

Taller 2

Taller 3

Taller 4

Taller 5

Total

1. Demuestra haberse preparado para el taller.

2. Argumenta sus posturas y aporta para clarificar dudas.

3. Aporta a las discusiones de la clase.

4. Demuestra iniciativa y creatividad.

5. Formula y contesta preguntas realizadas en clase.

6. Contribuye con información adicional.

7. Demuestra habilidad para trabajar en equipo.

Total




Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEJO B

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS NOMBRES:__________________________________________________________ FECHA:____________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y




comprensión del escrito.

14. El escrito está bien editado y presentado.

15. Se cumplió con la fecha de entrega asignada.




ANEJO C

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

NOMBRES:_______________________________________________________ TÍTULO:_________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

Comentarios:




ANEJO D

RÚBRICA EVALUACIÓN PORTAFOLIO

Nombre del estudiante: ______________________________ Curso: ____________ Puntuación total: _________

Criterios Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

1. Entrega en la fecha asignada 5

2. Utiliza estilo de presentación recomendado. 5

3. Organización de los temas. 5

4. Argumenta las ideas presentadas. 15

5. Aporta ideas nuevas. 15

6. Utiliza su creatividad y originalidad. 10

7. Evita errores gramaticales y ortográficos. 10

8. Presenta sus conclusiones de forma clara y

lógica.

15

9. Establece planteamientos con el alcance

adecuado.

10

10. Cita autores e incluye referencias. 10

Total 100

Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




ANEJO E

Diario Reflexivo

Completar las siguientes oraciones:

..Hoy aprendí… (En sus propias palabras y sin direcciones, el estudiante anota las

ideas de lo que aprendió).

..El tema discutido en clase me ayuda a… (Cómo puede ayudarle en su labor en el

proceso de enseñanza/aprendizaje)

..Puedo aplicar lo discutido en clase, en el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino

también puedo situarlo en las experiencias de mi vida…




ANEJO F

Rúbrica de Participación en el Foros

Nombre del estudiante: ______________________________

Curso: _________________

Puntuación total: _________

Criterios Puntuación

Asignada

Puntuación

Obtenida

Accede al foro en la fecha asignada

Introduce el tema de manera interesante.

Enumera tres aspectos positivos del tema citado.

Presenta su reacción crítica.

El escrito tiene fluidez y consistencia

Incluye las referencias bibliográficas utilizadas.

Total

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