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PSYC 323

PSICOLOGIA COMUNITARIA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

PSYC 323 Psicología Comunitaria 2

Preparado con la colaboración de:

Dra. Frances Díaz Urrutia

2011

Se utilizó como referencia el prontuario de PSYC 323: Psicología Comunitaria de

la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades preparado en 2006.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TEXTOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 RECURSOS EN LA RED -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 NORMAS DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

ORIGEN Y DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA ------------------------------------------------------------------ 13

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

ÉTICA EN EL TRABAJO COMUNITARIO ------------------------------------------------------------------------------------------- 19

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 23

INFLUENCIAS Y DESARROLLOS TEÓRICOS EN LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA --------------------------------------------- 23

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

EL QUEHACER DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA ------------------------------------------------------------------------------ 28

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

TRABAJO COMUNITARIO EN PUERTO RICO-------------------------------------------------------------------------------------- 33

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 38

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------ 39

ANEJO B-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 43

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

MATRIZ DE VALORACIÓN: TRABAJOS ESCRITOS ------------------------------------------------------------------------------- 45

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

LISTA FOCALIZADA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48

MATRIZ DE VALORACIÓN: PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------------------------------------ 48

ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49

AUTOEVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49




Información del curso

Título del Curso: Psicología Comunitaria

Codificación: PSYC 323

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: PSYC 121-122

Descripción:

En este curso los estudiantes se conocerán los conceptos y teorías básicas de la

psicología comunitaria. Se analizará de forma crítica el origen y desarrollo histórico de

la Psicología Comunitaria, poniendo especial atención a Puerto Rico. Se profundizará

en las tendencias más recientes en el desarrollo del trabajo comunitario,

primordialmente el realizado en Puerto Rico.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Conocer:

a. El origen y desarrollo de la psicología comunitaria, poniendo especial

atención a su desarrollo en Puerto Rico.

b. Los conceptos teóricos que han guiado el desarrollo de la psicología

comunitaria.

c. Los aspectos éticos y de valores de la psicología comunitaria

2. Explicar

a. El concepto comunidad y los diferentes niveles de intervención

comunitaria que realiza un psicólogo comunitario

b. Las diferente estrategia de intervención e investigación que se utilizan en

el trabajo comunitario

3. Evaluar críticamente los roles y funciones del psicólogo comunitario.




4. Haber sido expuesto a diferentes tipos de trabajos comunitarios que se han

realizado en Puerto Rico.

Textos

Montero, M. (2005). Introducción a la psicología comunitaria: Desarrollo, conceptos y

procesos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paidos.

Referencias Bibliográficas

Boff, L. (2002). Ecología: Grito de la tierra, grito de los pobres. Madrid, España,

Editorial TROTTA.

Gallagher, W. (1994). The power of place. How our surroundings shape our thoughts,

emotions, and actions. HarperPerennial, A Division of HarperCollins Publishers.

Garcia Martínez, N. (1996). ¿Quién cantará por las aves? Ensayos sobre el ambiente

puertorriqueño. Puerto Rico, First Publishing of Puerto Rico.

Montero, M. (2004). Teoría y práctica de la psicología comunitaria. La tensión entre

comunidad y sociedad. Buenos Aires, Argentina, Editorial Paidos.

Roszak, T., Gomes, M.E., Kanner, A.D. (1995). Ecopsychology: restoring the earth,

healing the mind. San Francisco, Sierra Books Club.

Serrano – García, I. & Rosario Collazo, W. (1992). Contribuciones puertorriqueñas a la

psicología social – comunitaria. Río Piedras, Puerto Rico, Editorial de la

Universidad de Puerto Rico.

Serrano I., Bravo Vick, M., Rosario Collazo, W., Gorrín Peralata, J.J. (1998). La

psicología social – comunitaria y la salud. Una perspectivaPuertorriqueña.

Puerto Rico, Publicaciones Puertorriqueñas editores

Recursos en la RED

http://www.communitypsychology.net/cmmtypsych.shtml

http://homepages.poptel.org.uk/mark.burton/

http://www.communitypsychology.net/cmmtypsych.shtml

http://homepages.poptel.org.uk/mark.burton/




Journal of Community Psychology

http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/jhome/32213?CRETRY=1&SRETRY

American Journal of Community Psychology

http://www1.universia.net/CatalogaXXI/C10046PPVEII1/E148116/index.html

http://www.socialpsychology.org/community.htm

Direcciones Electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://www3.interscience.wiley.com/cgi-bin/jhome/32213?CRETRY=1&SRETRY

http://www1.universia.net/CatalogaXXI/C10046PPVEII1/E148116/index.html

http://www.socialpsychology.org/community.htm

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html









http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp



http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First




http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp



http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp




o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/




Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación:

Criterios de evaluación Por ciento (%) Puntuación

Participación/Asistencia (Anejo A)* 5% 20

Examen o pruebas cortas * 15% 60

Trabajos escritos (Anejo D) 25% 100

Portafolio (Anejo B y B-1) 5% 20

Presentación oral (Anejo G) 25% 100

Definición de conceptos Anejo C 25% 100

Total: 100% 400

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o




bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




Taller uno

Origen y desarrollo de la psicología Comunitaria

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Definir lo qué es la psicología comunitaria

2. Mencionar las características de la psicología comunitaria

3. Distinguir y relacionar la psicología comunitaria y la psicología social comunitaria

4. Definir y analizar el concepto comunidad

5. Discutir el origen y desarrollo de la psicología comunitaria en Estados Unidos,

Puerto Rico y América Latina





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp





Referencias electrónicas específicas

Libro Introducción a la psicología comunitaria

http://www.comudef.cl/escuelasculturales/descargas/montero_m_introduccion_a

_la_psicologia_comunitaria.pdf

Definición psicología comunitaria

http://sicolog.com/?a=101

Psicología comunitaria

http://www.publicacionespr.com/librospdf/1935145436.pdf

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Psicolog%C3%ADa/Psicolog%C

3%ADa_comunitaria_/E4FF4D615F73D3A0C1256FF2006FF567!opendocument












http://www.comudef.cl/escuelasculturales/descargas/montero_m_introduccion_a_la_psicologia_comunitaria.pdf




http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Psicolog%C3%ADa/Psicolog%C3%ADa_comunitaria_/E4FF4D615F73D3A0C1256FF2006FF567!opendocument

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Psicolog%C3%ADa/Psicolog%C3%ADa_comunitaria_/E4FF4D615F73D3A0C1256FF2006FF567!opendocument




Características de la psicología comunitaria


Psicología comunitaria en América Latina


Concepto e historia de la psicología comunitaria


http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=576

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Leer los capítulos 1 y 2 del libro Introducción a la Psicología Comunitaria (el

mismo aparece en las referencias electrónicas)

2. Definición de conceptos (Anejo C)

a. Psicología

b. Psicología comunitaria

c. Psicología social comunitaria

d. Comunidad

e. Desarrollo comunitario

f. Compromiso

g. Entorno

h. Bienestar social

3. Trabajo escrito (Anejo D)

a. Reflexiona y busca información acerca de la historia de la psicología

comunitaria. Argumentado en su postura, escriba un ensayo sobre el

tema: La psicología comunitaria a través de la historia.








b. Preguntas guías:

i. ¿Cómo ha evolucionado la disciplina?

ii. ¿Qué momentos históricos han marcado su desarrollo?

iii. ¿Quiénes son sus precursores?

iv. ¿Cómo ha evolucionado la psicología comunitaria en Estados

Unidos, América Latina y Puerto Rico?

v. ¿Cuál es el futuro de la psicología comunitaria?

Actividades

1. Presentación del facilitador

2. Ejercicio de integración Grupal

a. El objetivo del ejercicio es introducir el tema del curso y presentar e

integrar a los miembros del grupo.

3. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

d. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

e. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

f. Información relacionada con las tareas asignadas

g. Acceso y uso de la plataforma Blackboard

h. Propósito del portafolio del estudiante y de las actividades de assessment

i. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario

4. Selección del Representante Estudiantil.




5. El facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando

la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

6. Los estudiantes escribirán una lista focalizada (Anejo E) en el tema de la

psicología comunitaria. Deberá escribir diez (10) términos que entiendan

importantes relacionados a la psicología comunitaria. Tendrán 5 minutos (La

cantidad de conceptos y el tiempo puede variar según el/la facilitador/a). Luego

repasarán las definiciones de conceptos.

7. El facilitador presentará el tema de la psicología comunitaria, abarcando desde

los procesos históricos y el desarrollo de la disciplina, hasta la situación actual y

futuro de la psicología comunitaria.

8. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes compartirán su experiencia sobre la

información recopilada y el trabajo escrito realizado.

9. Trabajo en grupo

a. Se dividirá a los estudiante en grupos para trabajar temas como los

siguientes: (según lo estipule el facilitador)

i. Grupo 1 - trabajará el tema: análisis del concepto comunidad

ii. Grupo 2 - trabajará el tema: características de la psicología

comunitaria

iii. Grupo 3 - trabajará el tema: psicología comunitaria y psicología

social comunitaria

b. Cada grupo tendrá 20 minutos para dialogar sobre la información

recopilada en referencia al tema asignado. Cada grupo deberá hacer una

breve descripción del tema asignado y presentar su punto de vista sobre

el mismo.

10. Se discutirán y recogerán las tareas asignadas para el Taller Uno.

11. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.




12. Se distribuirán a los estudiantes en equipos y se distribuirán los temas para el

informe oral a ser presentado en el quinto taller (puede variar según el/la

facilitador/a). (Ver taller 5)

13. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el

documento de Assessment/Avalúo.

14. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.

Avalúo o assessment

1. Lista focalizada. El propósito es explorar y repasar conceptos relacionados a la

psicología comunitaria. Anejo E

2. Parafraseo dirigido. Los estudiantes deberán resumir en varias oraciones el

concepto asignado con el fin de explicarlo a los demás estudiantes

3. Diario reflexivo. El estudiante responde brevemente al Anejo F, el cual provee la

oportunidad de reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.




Taller dos

Ética en el trabajo comunitario



1. Conocer, explicar e interiorizar los valores y principios orientadores de la

psicología comunitaria

2. Establecer la relación entre los principios y valores en el trabajo comunitario

3. Conocer y establecer el compromiso social en el trabajo comunitario





o Bases de datos




























materia.asp


sta.asp









Ética y psicología comunitaria

http://vimeo.com/7921985













http://vimeo.com/7921985





Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:



2. Definición de conceptos (Anejo C). (El/La facilitador/a podrá crear un foro de

discusión en Blackboard para el desarrollo de esta actividad.)

a. Ética

b. Valores

c. Principios

d. Compromiso social

e. Confidencialidad


a. Busca información sobre los valores y principios que rigen la psicología

comunitaria.

b. Redacta un ensayo en el cual reflexiones sobre los valores y principios

que rigen la psicología comunitaria. Argumenta sobre la situación actual

de la psicología comunitaria en Puerto Rico y si estos valores y principios

siguen presentes. ¿Cómo podemos fomentarlos?

i. El/La facilitador/a podrá crear un foro de discusión en Blackboard

para el desarrollo de esta reflexión.

Actividades

1. Repaso de temas del taller anterior.

2. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes presentará los valores y

principios de la psicología comunitaria y cómo fomentarlos.




3. El facilitador presentará el tema de los valores y principios orientadores de la

psicología comunitaria.

4. Los grupos se reunirán para trabajar en la presentación del taller 5

5. Se discutirán y recogerán las tareas asignadas para el Taller Dos.

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.



8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el

curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido

corregidos por el/la facilitador/a.


1. Repaso de temas. El facilitador expone la lista de temas trabajados en el taller

anterior y los estudiantes reflexionarán y compartirán lo aprendido






Taller tres

Influencias y desarrollos teóricos en la psicología comunitaria



1. Conocer y discutir sobre los que s la subjetividad, la conciencia y la ideología

2. Explicar lo que es la construcción social de la realidad

3. Conocer el interaccionismo simbólico y etnometodología

4. Comparar la fenomenología y el positivismo

5. Discutir sobre el enfoque ecológico cultural

6. Explicar la psicología de la liberación

7. Explicar la teoría crítica





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp









Orígenes y fundamentos

http://www.ray-

design.com.mx/psicoparaest/index.php?option=com_content&view=article&id=75

:psicologia-comunitaria&catid=37:historia-corrientes&Itemid=66














http://www.ray-design.com.mx/psicoparaest/index.php?option=com_content&view=article&id=75:psicologia-comunitaria&catid=37:historia-corrientes&Itemid=66






Modelos teóricos

http://www.psicologia-online.com/colaboradores/yramiro/comunitaria.shtml

Desde el paradigma constructivista

http://www.psicolatina.org/Cinco/comunitaria.html

Desarrollo en América Latina

http://www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion015/Psicologiacomunitarialat.MarcelaPa

rra.pdf

http://www.indexmedico.com/publicaciones/indexmed_journal/edicion7/psicol_co

munitaria/ramiro_sanchez.htm

Subjetividad

http://www.eumed.net/tesis/2007/merzr/2.htm

Constructivismo social

http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Artic

ulo%206.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-222-constructivismo-social-

un-paradigma-en-formacion.pdf

Interaccionismo simbólico

http://www.slideshare.net/produceideas/interaccionismo-simblico

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/

02/UNIDAD%20II.330.pdf

Positivismo

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Positivismo.htm

Fenomenología

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-

filosofia/Filosofiacontemporanea/Sartre/Sartre-Fenomenologia.htm

http://www.psicologia-online.com/colaboradores/yramiro/comunitaria.shtml

http://www.psicolatina.org/Cinco/comunitaria.html

http://www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion015/Psicologiacomunitarialat.MarcelaParra.pdf

http://www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion015/Psicologiacomunitarialat.MarcelaParra.pdf

http://www.indexmedico.com/publicaciones/indexmed_journal/edicion7/psicol_comunitaria/ramiro_sanchez.htm

http://www.indexmedico.com/publicaciones/indexmed_journal/edicion7/psicol_comunitaria/ramiro_sanchez.htm

http://www.eumed.net/tesis/2007/merzr/2.htm

http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf

http://www.redtalento.com/Articulos/WEBSITE%20Revista%20Magister%20Articulo%206.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-222-constructivismo-social-un-paradigma-en-formacion.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-222-constructivismo-social-un-paradigma-en-formacion.pdf

http://www.slideshare.net/produceideas/interaccionismo-simblico

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/02/UNIDAD%20II.330.pdf

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/02/UNIDAD%20II.330.pdf

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Positivismo.htm

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiacontemporanea/Sartre/Sartre-Fenomenologia.htm

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiacontemporanea/Sartre/Sartre-Fenomenologia.htm




Psicología de la liberación

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/726/72610406.pdf

http://www.liber-accion.org/articulos/26/30

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Leer el capítulo 4 del libro Introducción a la Psicología Comunitaria (el mismo

aparece en las referencias electrónicas)


a. Subjetividad

b. Conciencia

c. Ideología

d. Construccionismo

e. Interaccionismo simbólico

f. Etnometodología

g. Fenomenología

h. Positivismo

i. Psicología de la liberación


a. Redacta un ensayo reflexivo basado en una de las dos premisas a

continuación. El/La facilitador/a podrá crear un foro de discusión o Blog en

Blackboard para el desarrollo de esta actividad.

i. ¿Por qué hay coincidencia entre los postulados de la psicología

comunitaria y la corriente del construccionismo social? ¿O entre la

psicología comunitaria y la psicología de la liberación? ¿Dónde

residen esas coincidencias? ¿Dónde hay diferencias?

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/726/72610406.pdf

http://www.liber-accion.org/articulos/26/30




ii. ¿Dan cuenta las explicaciones teóricas construidas en la

psicología comunitaria de los fenómenos comunitarios? ¿Por qué

sí y por qué no? ¿En qué aspectos? ¿Cómo?

Actividades


2. El facilitador presentará el tema de las influencias y desarrollos teóricos en la

psicología comunitaria

3. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes desarrollarán un gráfico sobre

las interinfluencias y el desarrollo de la psicología comunitaria en América

4. Se discutirán y recogerán las tareas asignadas para el Taller Tres.

5. Los grupos se reunirán para trabajar en la presentación del taller 5.

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.
















Taller cuatro

El quehacer de la psicología comunitaria



1. Describir que hacen los psicólogo comunitario

2. Utilizar las técnicas de detección de necesidades comunitarias

3. Comprender los diferentes niveles de intervención comunitaria

4. Conocer la participación y el compromiso comunitario

5. Relacionar el poder y el trabajo comunitario

6. Explicar el fortalecimiento comunitario

7. Reconocer el liderazgo comunitario

8. Identificar las redes comunitarias





o Bases de datos

























materia.asp


sta.asp









Funciones del psicólogo comunitario

http://www.cop.es/perfiles/contenido/is.htm

http://www.psicolink.com/social_comun.asp















http://www.cop.es/perfiles/contenido/is.htm

http://www.psicolink.com/social_comun.asp




Intervención comunitaria

http://www.fantova.net/restringido/documentos/mis/Intervenci%C3%B3n%20soci

al/La%20intervenci%C3%B3n%20comunitaria%20en%20barrios%20desfavoreci

dos%20ante%20los%20nuevos%20riesgos%20sociales%20(2007).pdf

Trabajo comunitario y participación

http://168.96.200.17/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/Articu

losPDF/04M077.pdf

Fortalecimiento comunitario

http://www.iij.derecho.ucr.ac.cr/archivos/documentacion/inv%20otras%20entidad

es/CLAD/CLAD%20X/documentos/zambrcon.pdf

Liderazgo comunitario

http://www.odhag.org.gt/pdf/MODULO%202%20Liderazgo%20comunitario.pdf

http://www.scn.org/mpfc/modules/lea-tses.htm

Redes comunitarias

http://www.iis.unam.mx/pub_elect/zic/zuniga.pdf

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:




a. Necesidades comunitarias

b. Intervención comunitaria

c. Participación

d. Compromiso

e. Fortalecimiento comunitario

http://www.fantova.net/restringido/documentos/mis/Intervenci%C3%B3n%20social/La%20intervenci%C3%B3n%20comunitaria%20en%20barrios%20desfavorecidos%20ante%20los%20nuevos%20riesgos%20sociales%20(2007).pdf



http://168.96.200.17/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/04M077.pdf

http://168.96.200.17/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/04M077.pdf

http://www.iij.derecho.ucr.ac.cr/archivos/documentacion/inv%20otras%20entidades/CLAD/CLAD%20X/documentos/zambrcon.pdf

http://www.iij.derecho.ucr.ac.cr/archivos/documentacion/inv%20otras%20entidades/CLAD/CLAD%20X/documentos/zambrcon.pdf

http://www.odhag.org.gt/pdf/MODULO%202%20Liderazgo%20comunitario.pdf

http://www.scn.org/mpfc/modules/lea-tses.htm

http://www.iis.unam.mx/pub_elect/zic/zuniga.pdf




f. Liderazgo comunitario

g. Red comunitaria


a. Redacta un ensayo reflexivo basado en una de las tres premisas a

continuación: El/La facilitador/a podrá crear un foro de discusión o Blog en

Blackboard para el desarrollo de esta actividad.

i. ¿Cuándo se dialoga y cuándo se hace una consulta? ¿Dialogan los

consultores comunitarios? ¿Cómo?

ii. ¿Cómo hacen los profesionales de la psicología comunitaria para

introducir en su trabajo con comunidades los conocimientos

propios de su disciplina?

iii. ¿Qué pasa y qué hacer cuando personas o grupos de una

comunidad no siguen las sugerencias, indicaciones,

recomendaciones, advertencias o comentarios (analice cada

opción) hechas por los agentes externos (psicólogos

comunitarios)?

Actividades


2. Mediante una lluvia de ideas los estudiantes describirán el quehacer del

psicólogo comunitario

3. El facilitador presentará el tema de las funciones del psicólogo comunitario

4. Se discutirán y recogerán las tareas asignadas para el Taller Cuatro.

5. Los grupos se reunirán para trabajar en la presentación del taller 5

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.






Taller cinco

Trabajo comunitario en Puerto Rico



1. Conocer el trabajo comunitario realizado en Puerto Rico

2. Discutir acerca de los trabajos comunitarios con comunidades funcionales,

geográficas, ambientalistas, antimilitaristas y en el ámbito de la salud

3. Conocer el trabajo con organizaciones de Base comunitaria, Cooperativismo y

Desarrollo Económico





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp






Trabajo comunitario en Puerto Rico

http://www.pr.gov/ComisionVoluntariado/inicio/


Comunidades Funcionales

http://vlex.com.pr/tags/comunidades-funcionales-477897

Intervención comunitaria

http://comunidadinter.blogspot.com/

Participación comunitaria en salud

http://books.google.com.pr/books?id=R9fHwssRXMQC&pg=PA26&lpg=PA26&dq

=intervencion+con+comunidades+geograficas&source=bl&ots=l-

OBZWz40D&sig=Eo4uronu_6v8oOdtT_68NVFR2SA&hl=es-










http://www.pr.gov/ComisionVoluntariado/inicio/


http://vlex.com.pr/tags/comunidades-funcionales-477897

http://comunidadinter.blogspot.com/

http://books.google.com.pr/books?id=R9fHwssRXMQC&pg=PA26&lpg=PA26&dq=intervencion+con+comunidades+geograficas&source=bl&ots=l-OBZWz40D&sig=Eo4uronu_6v8oOdtT_68NVFR2SA&hl=es-419&ei=bAp0TdqgHoqugQf3xew1&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CDsQ6AEwAzgK#v=onepage&q&f=false






419&ei=bAp0TdqgHoqugQf3xew1&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&

ved=0CDsQ6AEwAzgK#v=onepage&q&f=false

Necesidades sociales de PR

http://www.farpr.org/estudio-necesidades-sociales

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Preparar las presentaciones orales y los “handouts” a entregarle a los

compañeros (Ver Anejo G)

a. Temas sugeridos para presentaciones orales

a. Trabajo con comunidades funcionales

b. Trabajo con comunidades geográficas

c. Trabajo comunitario ambientalista

d. Trabajo comunitario en el ámbito de la salud

e. Trabajo comunitario antimilitarista

f. Trabajo con organizaciones de base comunitaria,

cooperativismo, y desarrollo económico

2. Terminar el portafolio

Actividades

1. Repaso de temas taller anterior

2. Los grupos de estudiantes harán sus presentaciones orales

3. El facilitador hará un resumen del curso

4. Se recogerá el portafolio (Anejo B)



http://www.farpr.org/estudio-necesidades-sociales




6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.


1. Repaso de temas. El facilitador expone la lista de temas trabajados en el

taller anterior y los estudiantes reflexionarán y compartirán lo aprendido

2. Autoevaluación. Los estudiantes, utilizando el formato del Anejo H,

reflexionarán sobre su aprovechamiento y actitud al curso.

3. Portafolio. Los estudiantes recopilarán durante el curso las tareas,

reflexiones, trabajos realizados, lo cual le permite realizar una evaluación

continua del progreso. Además le ayuda a identificar fortalezas y áreas de

oportunidad a desarrollar. (Anejo B)




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 3 Cumplió totalmente 2 Cumplió parcialmente 1 No cumplió

Criterios 3 2 1 1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó temprano a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase.

Suma según puntuación de escala:

Total:

Firma estudiante

Firma facilitador/a

Comentarios:




Anejo B

Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

a. Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido.

Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

b. Asignaciones.

c. Examen o pruebas cortas

d. Trabajos especiales, individuales o grupales

e. Otras estrategias de evaluación

f. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

g. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

VIII. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

a. Física, o

b. Digital, (CD, flash memory, otro.)

IX. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

X. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

XI. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/


Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

TOTAL 0%Comentarios:

Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3


Anejo C

Definición de conceptos

Nombre: Fecha:

Curso: Puntuación:

CONCEPTO DEFINICION REFERENCIA




Anejo D

Matriz de valoración: Trabajos escritos

Nombre: Fecha:

Curso: Puntuación:

CRITERIO PUNTUACION

ASIGNADA

PUNTUACION

OBTENIDA

1. Entrega en la fecha asignada 5

2. Utiliza estilo de presentación recomendado 5

3. Introduce el tema de manera interesante 10

4. Organización lógica y coherente del escrito 10

5. Presenta análisis y resumen de ideas 15

6. Contesta las preguntas guías 10

7. El escrito tiene fluidez y consistencia 10

8. Evita errores gramaticales y ortográficos 10

9. Presenta sus conclusiones de forma clara y lógica 10

10. Cita las fuentes utilizada 5

11. Incluye las referencia utilizadas 10

Total 100

Todos los trabajos escritos deben incluir página de presentación y referencias bibliográficas

estilo APA (6ta edición).

Observaciones y/o comentarios:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________




Anejo E

Lista Focalizada

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

Escribe diez (10) términos relevantes relacionados con la psicología comunitaria:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.




Anejo F

Diario Reflexivo

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

Responda brevemente las siguientes premisas en forma de párrafo

1. Durante el taller de hoy, el tema que más me interesó fue…

2. Algo nuevo que aprendí hoy fue…

3. Lo que no entendí hoy fue…

4. Interesó aprender más acerca de….

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________




Anejo G

Matriz de valoración: Presentaciones orales

Nombres: Fecha:

Curso:

Puntuación:

Criterio Puntuación asignada

Puntuación obtenida

1. Se introduce el tema de forma interesante identificando el propósito, objetivos e ideas generales

10

2. Utiliza un tono de voz adecuado (no muy alto, no muy bajo)

10

3. Se utiliza lenguaje apropiado y correcto 10

4. Domina el tema. Puede contestar pregunta, lo habla con fluidez

10

5. Utiliza métodos de apoyo visual 5

6. Integra a los estudiantes del curso con alguna actividad relacionada (preguntas abiertas, dinámicas, etc.)

10

7. La presentación es organizada y puede seguirse con facilidad

10

8. Concluye el tema presentando los hallazgos 10

9. La presentación demuestra creatividad 5

10. Proyección efectiva y postura corporal adecuada 5

11. Capta el interés de la audiencia 5

12. Cita referencias bibliográficas (mínimo 5) 10

Total 100




Anejo H

Autoevaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

Reflexione y conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. ¿Qué pude haber hecho mejor?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

psyc 323 psicologia comunitaria - sistema … 323 umet.pdf · 2011-03-16 · 2. explicar a. el...

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